第六單元課外古詩詞誦讀《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第六單元課外古詩詞誦讀《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路嘿，大家好！今天咱們要一起走進(jìn)唐代詩人李商隱的《夜雨寄北》。這節(jié)課，咱們不僅得讀懂詩，還得學(xué)會用詩人的眼睛去看世界。首先，我會用情景導(dǎo)入法，讓同學(xué)們想象一下，在一個細(xì)雨綿綿的夜晚，詩人是如何寄托自己的思念之情的。然后，咱們一起分析詩句，感受詩人情感的流動。最后，咱們試著模仿寫一首自己的“夜雨寄北”，讓古詩詞的韻味在我們的心中生根發(fā)芽。記得哦，課堂上我們要一起分享感受，一起享受這美妙的詩詞之旅！???????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古詩詞的藝術(shù)魅力，增進(jìn)對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)同。

2.思維品質(zhì)：通過分析詩句，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.語言運(yùn)用：通過模仿創(chuàng)作，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和詩歌創(chuàng)作能力。

4.人文素養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的感悟力，增強(qiáng)人文情懷和社會責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

目前，學(xué)生們已經(jīng)接觸過一些古詩詞的基本知識，如常見的修辭手法、詩人的生平簡介以及詩歌的基本結(jié)構(gòu)。他們對古詩詞有一定的興趣，但可能對某些詩句的深層含義理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對古詩詞的學(xué)習(xí)興趣較高。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀和討論來理解詩歌內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，而另一部分學(xué)生則更傾向于小組合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解古詩詞時可能會遇到對文言文詞匯和句式結(jié)構(gòu)的把握不足的問題。此外，由于古詩詞的意象和情感表達(dá)較為含蓄，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩人的情感脈絡(luò)。此外，學(xué)生在模仿創(chuàng)作時可能會遇到如何將個人情感與詩歌形式相結(jié)合的難題。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合詩人的生平和創(chuàng)作背景，以生動的故事引入，幫助學(xué)生理解詩歌的寫作背景。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩句的意義和表達(dá)的情感，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望。

3.演示法：通過朗讀示范，讓學(xué)生感受詩歌的音韻美和情感表達(dá)，提高學(xué)生的朗讀技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用PPT展示詩歌內(nèi)容、詩人畫像和相關(guān)歷史背景，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.朗讀設(shè)備：使用音頻設(shè)備播放詩歌朗誦，讓學(xué)生在聽讀中感受語言的節(jié)奏和情感。

3.互動平臺：利用在線平臺進(jìn)行詩詞問答，鼓勵學(xué)生參與互動，提高學(xué)習(xí)參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《夜雨寄北》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們有沒有在某個特別的日子，特別想念遠(yuǎn)方的親人？”

展示一些關(guān)于雨夜思念的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受詩中的情感氛圍。

簡短介紹《夜雨寄北》的作者李商隱及其創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、詩歌基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《夜雨寄北》的基本概念、詩句結(jié)構(gòu)和情感表達(dá)。

過程：

講解《夜雨寄北》的標(biāo)題含義，解釋“寄北”在詩中的具體指向。

詳細(xì)介紹詩句的結(jié)構(gòu)，如平仄、對仗等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解《夜雨寄北》的特性和重要性。

過程：

選擇《夜雨寄北》中的關(guān)鍵詩句進(jìn)行分析，如“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池”。

詳細(xì)介紹詩句的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解詩人的情感世界。

引導(dǎo)學(xué)生思考詩句中的意象如何傳達(dá)詩人的思念之情。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一句詩句進(jìn)行討論，分析其表達(dá)技巧和情感內(nèi)涵。

小組內(nèi)討論詩句的深層含義，以及如何通過詩句理解詩人的心境。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對《夜雨寄北》的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩句的分析、情感的理解和小組的討論過程。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《夜雨寄北》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括詩歌的基本概念、詩句結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)和案例分析。

強(qiáng)調(diào)《夜雨寄北》在詩歌學(xué)習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索古詩詞的魅力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，嘗試進(jìn)行仿寫，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點(diǎn)梳理1.詩歌背景知識

-李商隱的生平簡介

-唐代詩歌的發(fā)展背景

-《夜雨寄北》的創(chuàng)作背景和時代意義

2.詩歌結(jié)構(gòu)分析

-詩歌的標(biāo)題：《夜雨寄北》

-詩歌的體裁：七言絕句

-詩歌的韻律：平仄、對仗

3.詩句內(nèi)容解析

-第一句：“君問歸期未有期”

-“君問”指向遠(yuǎn)方的朋友或親人

-“歸期未有期”表達(dá)詩人對歸期的不確定和無奈

-第二句：“巴山夜雨漲秋池”

-“巴山夜雨”描繪了特定的自然景象

-“漲秋池”暗示了詩人內(nèi)心的愁緒和孤寂

4.詩歌情感表達(dá)

-思念之情：詩人對遠(yuǎn)方親人的深切思念

-孤寂之感：詩人在異鄉(xiāng)的孤獨(dú)和無奈

-期待之情：對未來的期待和對歸期的渴望

5.詩歌意象分析

-夜雨：象征詩人內(nèi)心的愁緒和孤獨(dú)

-巴山：指代詩人所在之地，增添了一種地域感

-秋池：暗示了季節(jié)的變換，也象征著詩人內(nèi)心的憂傷

6.詩歌修辭手法

-對仗：如“君問歸期未有期”中的“君問”與“歸期未有期”

-比喻：如“巴山夜雨漲秋池”中的“漲秋池”比喻詩人的心情

7.詩歌的文學(xué)價值

-《夜雨寄北》作為李商隱的代表作之一，具有很高的文學(xué)價值

-詩歌表達(dá)了詩人深刻的情感，具有很高的藝術(shù)成就

-對后世詩歌創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響

8.詩歌的傳承與影響

-《夜雨寄北》被后人廣泛傳誦，成為經(jīng)典之作

-詩歌中的意象和情感表達(dá)被后人借鑒和模仿

-對后世詩歌創(chuàng)作和審美觀念產(chǎn)生了積極的影響

9.詩歌的鑒賞方法

-從標(biāo)題入手，理解詩歌的主題和情感

-分析詩句的結(jié)構(gòu)和韻律，感受詩歌的音樂美

-解讀詩歌的意象，體會詩人的情感世界

-結(jié)合詩人的生平和創(chuàng)作背景，理解詩歌的深層含義

10.詩歌的模仿與創(chuàng)作

-學(xué)生可以通過模仿《夜雨寄北》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作自己的詩歌

-在創(chuàng)作中，可以嘗試運(yùn)用詩歌的修辭手法和意象表達(dá)

-通過創(chuàng)作，加深對詩歌的理解和欣賞能力七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入情感體驗(yàn)：在講解《夜雨寄北》時，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演來體驗(yàn)詩人的情感，這樣的互動方式讓學(xué)生更加投入，對詩歌的理解也更加深刻。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示詩歌背景、詩人畫像和雨夜景象，這些視覺元素極大地豐富了課堂內(nèi)容，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂討論深度不足：雖然組織了小組討論，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于詩歌的深入分析還不夠，有時候討論流于表面，缺乏深度。

2.學(xué)生個體差異較大：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度存在差異，部分學(xué)生參與積極，而有些學(xué)生則顯得被動，這需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異。

3.課后作業(yè)反饋不及時：由于工作繁忙，我發(fā)現(xiàn)自己對課后作業(yè)的反饋不夠及時，這可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化課堂討論：為了提高課堂討論的深度，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備一些更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考和討論。同時，我也會鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，促進(jìn)思維的碰撞。

2.關(guān)注學(xué)生個體差異：針對學(xué)生個體差異的問題，我打算在課堂上更多地采用個別輔導(dǎo)的方式，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況提供個性化的指導(dǎo)。此外，我還會在課后設(shè)立輔導(dǎo)時間，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題。

3.及時反饋?zhàn)鳂I(yè)：為了確保作業(yè)反饋的及時性，我會制定一個明確的作業(yè)反饋計(jì)劃，確保在規(guī)定的時間內(nèi)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改和反饋。同時，我也會利用課堂時間與學(xué)生交流作業(yè)情況，幫助他們及時改進(jìn)。

4.加強(qiáng)家校溝通：針對課后作業(yè)反饋不及時的問題，我會加強(qiáng)與家長的溝通，定期向家長匯報學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

5.持續(xù)自我提升：為了更好地適應(yīng)教學(xué)需求，我計(jì)劃參加相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)和研討會，不斷提升自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。八、板書設(shè)計(jì)①《夜雨寄北》作者簡介

-李商隱

-唐代詩人

-生平簡介

②詩歌標(biāo)題解析

-《夜雨寄北》

-寄：寄托思念

-北：指北方，通常指詩人所在之地或親人所在之地

③詩歌結(jié)構(gòu)

-七言絕句

-詩句結(jié)構(gòu)：平仄、對仗

④詩句內(nèi)容解析

-君問歸期未有期

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