第6單元 單元備課說明2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專版

第6單元單元備課說明2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第6單元單元備課說明2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專版設(shè)計(jì)意圖親愛的小伙伴們，新的一章《第6單元》的備課，我們這次要帶領(lǐng)大家領(lǐng)略統(tǒng)編版2024河北專版七年級(jí)語文上冊(cè)的魅力！??在這單元里，我們聚焦于詩(shī)歌鑒賞與寫作技巧，希望通過一系列的課堂活動(dòng)，激發(fā)大家對(duì)文學(xué)的熱愛，提升你們的文學(xué)素養(yǎng)。??讓我們一起，用文字編織夢(mèng)想，用詩(shī)歌抒發(fā)情感吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文學(xué)鑒賞能力：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的審美感知，學(xué)會(huì)從形象、語言、情感等方面鑒賞詩(shī)歌，提高文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.表達(dá)交流能力：通過詩(shī)歌創(chuàng)作與分享，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和交流能力，學(xué)會(huì)用詩(shī)歌表達(dá)情感和思想。

3.創(chuàng)新實(shí)踐能力：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，嘗試創(chuàng)新詩(shī)歌形式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

4.傳承文化意識(shí)：引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌文化，增強(qiáng)文化自信，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)情分析進(jìn)入七年級(jí)的學(xué)生們，正處于青春期，他們的思維活躍，想象力豐富，對(duì)新鮮事物充滿好奇。在語文學(xué)習(xí)方面，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品，但在詩(shī)歌鑒賞方面，尤其是對(duì)詩(shī)歌意象、語言風(fēng)格、情感表達(dá)等方面的理解還較為薄弱。

從知識(shí)層面來看，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的基本概念和常見類型有所了解，但缺乏深入的分析和鑒賞能力。在能力方面，學(xué)生的寫作能力尚可，但往往缺乏創(chuàng)意和個(gè)性。在素質(zhì)方面，學(xué)生們對(duì)詩(shī)歌的熱愛程度不一，部分學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)詩(shī)歌的陌生感而缺乏學(xué)習(xí)興趣。

行為習(xí)慣上，學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與討論，但個(gè)別學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔愣辉敢獗磉_(dá)自己的觀點(diǎn)。此外，部分學(xué)生可能存在閱讀速度慢、理解不深入的問題，這直接影響了他們對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊(cè)統(tǒng)編版2024七年級(jí)語文上冊(cè)教材，以便同步學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：搜集與詩(shī)歌相關(guān)的圖片、視頻，以及詩(shī)歌背景資料，以多媒體形式豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，以便展示詩(shī)歌原文、分析圖表等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞與創(chuàng)作活動(dòng)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以提問的方式導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡讀詩(shī)歌嗎？能分享一下你們最喜歡的詩(shī)歌和為什么嗎？”

2.學(xué)生自由分享，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌是一種表達(dá)情感、抒發(fā)思想的藝術(shù)形式。

二、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師講解詩(shī)歌的背景，讓學(xué)生了解作者的生活環(huán)境和創(chuàng)作背景。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律和情感。

三、詩(shī)歌鑒賞與賞析

1.老師提出問題：“這首詩(shī)的主題是什么？作者表達(dá)了怎樣的情感？”

2.學(xué)生分組討論，每組選取一位代表進(jìn)行分享。

3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)歌的主旨和情感。

四、詩(shī)歌意象分析

1.老師提問：“這首詩(shī)中有哪些意象？它們分別表達(dá)了什么？”

2.學(xué)生自由討論，教師挑選幾個(gè)典型的意象進(jìn)行分析。

3.教師總結(jié)意象分析的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從意象入手，深入理解詩(shī)歌。

五、詩(shī)歌語言特點(diǎn)探究

1.老師提出問題：“這首詩(shī)的語言特點(diǎn)有哪些？”

2.學(xué)生分組討論，教師挑選幾個(gè)具有代表性的詩(shī)句進(jìn)行分析。

3.教師總結(jié)詩(shī)歌語言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從語言風(fēng)格入手，鑒賞詩(shī)歌。

六、詩(shī)歌創(chuàng)作與練習(xí)

1.老師提出要求：“請(qǐng)大家嘗試用詩(shī)歌的形式，表達(dá)自己的情感或觀點(diǎn)。”

2.學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示自己的作品，教師點(diǎn)評(píng)，并提出修改建議。

七、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌鑒賞的重點(diǎn)。

2.學(xué)生總結(jié)自己在詩(shī)歌鑒賞方面的收獲和不足。

3.老師鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，多讀詩(shī)歌，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

八、課后作業(yè)

1.每位學(xué)生完成一首詩(shī)歌創(chuàng)作，題目自定。

2.學(xué)生課后閱讀兩首以上詩(shī)歌，準(zhǔn)備下一節(jié)課的詩(shī)歌鑒賞分享。

教學(xué)過程中，教師需關(guān)注學(xué)生的參與度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每位學(xué)生都能參與到課堂活動(dòng)中。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維，使他們?cè)谠?shī)歌鑒賞與創(chuàng)作中不斷成長(zhǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.詩(shī)歌鑒賞基礎(chǔ)

-詩(shī)歌的類型：抒情詩(shī)、敘事詩(shī)、哲理詩(shī)等。

-詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)：詩(shī)行、詩(shī)句、韻律等。

-詩(shī)歌的表現(xiàn)手法：比喻、擬人、象征、對(duì)比等。

2.詩(shī)歌意象分析

-意象的定義：詩(shī)歌中用來表達(dá)情感的客觀形象。

-意象的分類：自然意象、社會(huì)意象、抽象意象等。

-意象的分析方法：從意象的象征意義、情感色彩、文化內(nèi)涵等方面進(jìn)行解讀。

3.詩(shī)歌情感表達(dá)

-情感的類型：喜悅、悲傷、憤怒、寧?kù)o等。

-情感表達(dá)的方式：直接抒情、間接抒情、借景抒情等。

-情感與意象的關(guān)系：情感通過意象得到具體化和深化。

4.詩(shī)歌語言特點(diǎn)

-語言風(fēng)格：平實(shí)、豪放、含蓄、華麗等。

-修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張等。

-語言節(jié)奏與韻律：押韻、對(duì)仗、平仄等。

5.詩(shī)歌創(chuàng)作技巧

-選題與立意：確定詩(shī)歌主題，構(gòu)思立意。

-意象選擇：選擇恰當(dāng)?shù)囊庀?，豐富詩(shī)歌內(nèi)涵。

-語言運(yùn)用：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言，表達(dá)情感與主題。

-結(jié)構(gòu)安排：合理布局，使詩(shī)歌結(jié)構(gòu)完整。

6.詩(shī)歌閱讀與鑒賞

-朗讀技巧：注意詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律，準(zhǔn)確傳達(dá)詩(shī)歌情感。

-鑒賞方法：從意象、情感、語言等方面進(jìn)行鑒賞。

-比較閱讀：通過對(duì)比不同詩(shī)歌，分析詩(shī)歌的異同。

7.詩(shī)歌文化背景

-詩(shī)歌的時(shí)代背景：了解詩(shī)歌所處的時(shí)代背景，有助于理解詩(shī)歌內(nèi)涵。

-詩(shī)歌的文化內(nèi)涵：了解詩(shī)歌所蘊(yùn)含的文化價(jià)值，提升文學(xué)素養(yǎng)。

8.詩(shī)歌寫作實(shí)踐

-創(chuàng)作準(zhǔn)備：構(gòu)思立意，選擇意象。

-創(chuàng)作過程：運(yùn)用語言，表達(dá)情感。

-創(chuàng)作修改：反復(fù)推敲，完善作品。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后閱讀任務(wù)，選擇一首自己喜歡的詩(shī)歌進(jìn)行深入閱讀和分析，記錄下自己的閱讀感受和鑒賞心得。

2.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的詩(shī)歌創(chuàng)作技巧，嘗試創(chuàng)作一首小詩(shī)，題目自擬，要求不少于10行，注意運(yùn)用至少兩種修辭手法。

3.對(duì)上一節(jié)課的詩(shī)歌鑒賞活動(dòng)進(jìn)行反思，總結(jié)自己在鑒賞過程中的收獲和不足，撰寫一篇簡(jiǎn)短的反思報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.對(duì)學(xué)生的課后閱讀作業(yè)，我將重點(diǎn)關(guān)注他們對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解、情感把握和鑒賞能力的提升。對(duì)于閱讀感受和鑒賞心得，我將鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特見解，同時(shí)也會(huì)指出他們可能忽略的詩(shī)歌細(xì)節(jié)或情感層次。

2.對(duì)于詩(shī)歌創(chuàng)作作業(yè)，我將評(píng)估學(xué)生的創(chuàng)意、語言運(yùn)用和結(jié)構(gòu)安排。我會(huì)尋找學(xué)生作品中新穎的意象和富有創(chuàng)意的表達(dá)，同時(shí)也會(huì)指出他們?cè)谡Z言準(zhǔn)確性和修辭運(yùn)用上的不足。

3.對(duì)于反思報(bào)告，我將檢查學(xué)生是否能夠客觀地評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)過程，是否能夠識(shí)別并分析自己在詩(shī)歌鑒賞和創(chuàng)作中的問題，并提出改進(jìn)的策略。

在批改作業(yè)的過程中，我將遵循以下原則：

-及時(shí)批改：確保在下一節(jié)課開始前完成所有作業(yè)的批改，以便及時(shí)給予學(xué)生反饋。

-個(gè)性化反饋：針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況進(jìn)行反饋，既肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，也指出他們的不足。

-鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：在反饋中注入鼓勵(lì)性的語言，幫助學(xué)生建立自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生存在的問題，給出具體、實(shí)用的改進(jìn)建議，幫助他們提高。課后作業(yè)1.**詩(shī)歌意象分析題**

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀《靜夜思》，分析詩(shī)中“床前明月光，疑是地上霜”兩句中的意象，并說明這些意象如何表達(dá)了詩(shī)人的情感。

-答案示例：詩(shī)中的“明月光”和“地上霜”是典型的自然意象。明月光象征著詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念，而地上霜?jiǎng)t暗示了夜晚的寒冷，與詩(shī)人內(nèi)心的孤寂相呼應(yīng)。這兩個(gè)意象共同營(yíng)造了一種清冷、孤獨(dú)的氛圍，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深切思念。

2.**詩(shī)歌情感表達(dá)題**

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀《登鸛雀樓》，分析詩(shī)中“白日依山盡，黃河入海流”兩句所表達(dá)的情感，并解釋詩(shī)人為何如此描寫。

-答案示例：這兩句詩(shī)通過描繪壯闊的自然景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛和敬畏之情。詩(shī)人以“白日依山盡”和“黃河入海流”這樣的宏大意象，展現(xiàn)了自然的永恒和壯麗，從而抒發(fā)了自己對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切和對(duì)大自然的敬畏。

3.**詩(shī)歌語言特點(diǎn)題**

-作業(yè)內(nèi)容：閱讀《春曉》，分析詩(shī)中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”兩句的語言特點(diǎn)，并說明這些特點(diǎn)如何增強(qiáng)了詩(shī)歌的韻律美。

-答案示例：這兩句詩(shī)采用了對(duì)仗的修辭手法，即“春眠”對(duì)“處處”，“不覺曉”對(duì)“聞啼鳥”，形成了鮮明的對(duì)比。這種對(duì)仗不僅增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感，也使得詩(shī)歌讀起來朗朗上口，更加生動(dòng)有趣。

4.**詩(shī)歌創(chuàng)作模仿題**

-作業(yè)內(nèi)容：模仿《江雪》的寫法，創(chuàng)作一首五言絕句，主題為“夏夜觀星”。

-答案示例：夏夜星空明，繁星似火紅。涼風(fēng)拂面來，思緒隨風(fēng)去。

5.**詩(shī)歌比較閱讀題**

-作業(yè)內(nèi)容：比較《鹿柴》和《山行》兩首詩(shī)，分析它們?cè)谝庀?、情感和語言風(fēng)格上的異同。

-答案示例：兩首詩(shī)都描繪了山間的景色，但《鹿柴》以靜謐的鹿柴為背景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然寧?kù)o的向往；《山行》則以登山者的視角，展現(xiàn)了山間的壯美景色，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)攀登精神的贊美。在語言風(fēng)格上，《鹿柴》較為含蓄，而《山行》則更為直接豪放。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)е蠹易哌M(jìn)了詩(shī)歌的世界，一起鑒賞了《靜夜思》這首經(jīng)典之作?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我想分享一下我的幾點(diǎn)反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過提問的方式，讓學(xué)生們分享自己最喜歡的詩(shī)歌，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅活躍了課堂氣氛，也讓同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌有了更深的興趣。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們能夠參與到課堂討論中時(shí)，他們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高。

接著，我在講解詩(shī)歌意象時(shí)，特別注重引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度去分析。比如，在分析《靜夜思》中的“明月光”和“地上霜”時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生們思考這些意象背后的情感和象征意義。這樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生們不僅學(xué)會(huì)了如何鑒賞詩(shī)歌，還培養(yǎng)了他們的思考能力。

在教學(xué)過程中，我也注意到了一些問題。比如，在詩(shī)歌創(chuàng)作模仿題環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)，對(duì)于詩(shī)歌的韻律和格式掌握不夠熟練。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌基本格式的講解和練習(xí)。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在詩(shī)歌比較閱讀題環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于不同詩(shī)歌的異同分析不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌的理解還不夠透徹。因此，我決定在接下來的教學(xué)中，增加一些詩(shī)歌閱讀的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和比較不同詩(shī)歌的特點(diǎn)。

在課堂互動(dòng)方面，我嘗試讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。然而，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生因?yàn)楹π呋蜃孕判牟蛔?，不太愿意在課堂上發(fā)言。針對(duì)這個(gè)問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，同時(shí)也要關(guān)注他們的心理狀態(tài)，幫助他們建立自信。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程。今天這節(jié)課，我學(xué)到了很多，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足。在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)①詩(shī)歌鑒賞基礎(chǔ)

-詩(shī)歌