第2課《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

第2課《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容第2課《濟(jì)南的冬天》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)

1.學(xué)習(xí)課文《濟(jì)南的冬天》；

2.分析課文結(jié)構(gòu)，體會(huì)文章的寫(xiě)作手法；

3.領(lǐng)悟文章所表達(dá)的作者情感；

4.理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子；

5.練習(xí)閱讀理解，提高文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。通過(guò)閱讀《濟(jì)南的冬天》，學(xué)生能夠提升對(duì)自然景觀的觀察力和感受力，增強(qiáng)對(duì)文學(xué)作品的理解和分析能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感表達(dá)，培養(yǎng)他們的情感共鳴和審美鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和熱愛(ài)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.課文結(jié)構(gòu)的分析，理解作者如何通過(guò)描寫(xiě)自然景物來(lái)表達(dá)情感；

2.課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的理解，如“暖和安適”、“小山尖全成了向南的小白米?！钡?，體會(huì)其內(nèi)涵和修辭手法。

難點(diǎn)：

1.對(duì)作者情感的理解和共鳴，學(xué)生可能難以把握作者對(duì)濟(jì)南冬天的獨(dú)特情感；

2.文章寫(xiě)作手法的把握，尤其是對(duì)比、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

解決辦法：

1.通過(guò)分組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，對(duì)比不同季節(jié)的描寫(xiě)，幫助學(xué)生理解作者的表達(dá)方式；

2.結(jié)合課文注釋和背景資料，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深層含義；

3.通過(guò)情感朗讀和角色扮演，讓學(xué)生深入體驗(yàn)作者的情感，提高情感共鳴能力；

4.通過(guò)分析例句，講解修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別并分析課文中的修辭運(yùn)用。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過(guò)講解課文結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作手法，引導(dǎo)學(xué)生思考；

2.設(shè)計(jì)“描繪濟(jì)南冬景”的寫(xiě)作活動(dòng)，讓學(xué)生模仿課文，運(yùn)用對(duì)比、擬人等手法描繪校園一景，提升寫(xiě)作能力；

3.運(yùn)用多媒體展示濟(jì)南冬天的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受；

4.組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維；

5.安排角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)作者的情感，加深對(duì)課文的理解。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)老舍先生的筆下，去感受一下濟(jì)南的冬天。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，找到《濟(jì)南的冬天》這篇課文。”

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導(dǎo)同學(xué)們朗讀課文，注意節(jié)奏和停頓，感受作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情。

2.同學(xué)們朗讀完畢后，老師提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)剛才的朗讀，你們對(duì)濟(jì)南的冬天有什么初步的感受？”

三、分析課文結(jié)構(gòu)，體會(huì)寫(xiě)作手法

1.老師講解課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生分析文章是如何通過(guò)描寫(xiě)自然景物來(lái)表達(dá)情感的。

2.老師舉例說(shuō)明對(duì)比、擬人等修辭手法的運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)作者的表達(dá)技巧。

四、深入探究課文主旨內(nèi)容

1.老師提問(wèn)：“文章中，作者對(duì)濟(jì)南的冬天有哪些具體的描寫(xiě)？這些描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的情感？”

2.同學(xué)們分組討論，分享各自的觀點(diǎn)，老師巡回指導(dǎo)，解答疑問(wèn)。

五、重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的理解

1.老師挑選幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，如“暖和安適”、“小山尖全成了向南的小白米?！保龑?dǎo)學(xué)生理解其內(nèi)涵和修辭手法。

2.老師舉例說(shuō)明，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子。

六、情感體驗(yàn)與共鳴

1.老師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文中的抒情句子，如“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像把濟(jì)南放在小搖籃里?！?/p>

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能感受到作者對(duì)濟(jì)南冬天的喜愛(ài)之情嗎？”

七、拓展延伸

1.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，如果你們有機(jī)會(huì)去濟(jì)南，你們最想去看哪里的風(fēng)景？為什么？”

2.同學(xué)們分享自己的想法，老師總結(jié)：“通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了濟(jì)南的冬天，還學(xué)會(huì)了如何欣賞美景，感受生活。”

八、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的主旨和寫(xiě)作手法。

2.老師鼓勵(lì)同學(xué)們課后繼續(xù)閱讀老舍先生的作品，感受他的文學(xué)魅力。

九、布置作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們以‘我的家鄉(xiāng)的冬天’為題，寫(xiě)一篇短文，運(yùn)用今天學(xué)到的寫(xiě)作手法，描繪家鄉(xiāng)的冬天?！?/p>

2.老師提醒同學(xué)們注意作業(yè)的格式和字?jǐn)?shù)要求。

十、課堂總結(jié)

1.老師對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)給予肯定，鼓勵(lì)大家繼續(xù)努力。

2.老師宣布下課，同學(xué)們起立，向老師致敬。六、知識(shí)點(diǎn)梳理一、課文內(nèi)容概述

1.《濟(jì)南的冬天》是老舍先生創(chuàng)作的一篇描寫(xiě)濟(jì)南冬天景色的散文。

2.課文通過(guò)對(duì)濟(jì)南冬天雪后山景、水色、陽(yáng)光、藍(lán)天等方面的描寫(xiě)，展現(xiàn)了濟(jì)南冬天的美麗和獨(dú)特魅力。

3.作者以細(xì)膩的筆觸，表達(dá)了對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛(ài)和贊美之情。

二、寫(xiě)作手法分析

1.對(duì)比：通過(guò)對(duì)比濟(jì)南冬天與其他地方的冬天，突出了濟(jì)南冬天的獨(dú)特之處。

2.擬人：將自然景物賦予人的情感，如“山尖全成了向南的小白米?！?，使景物生動(dòng)形象。

3.排比：運(yùn)用排比句式，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

三、重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子理解

1.重點(diǎn)詞語(yǔ)：

-暖和安適：形容濟(jì)南冬天溫暖舒適的特點(diǎn)。

-小山尖全成了向南的小白米粒：比喻濟(jì)南冬天山上的雪后景象。

-水藻真綠：形容濟(jì)南冬天水的清澈。

-煙火照著：表現(xiàn)濟(jì)南冬天夜晚的美麗。

2.重點(diǎn)句子：

-“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像把濟(jì)南放在小搖籃里?！?/p>

-“這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像把濟(jì)南放在小搖籃里?！?/p>

四、作者情感體驗(yàn)

1.對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛(ài)和贊美之情。

2.對(duì)大自然美景的熱愛(ài)和敬畏之情。

3.對(duì)生活的熱愛(ài)和向往之情。

五、文學(xué)鑒賞

1.學(xué)習(xí)欣賞散文的美，感受散文的語(yǔ)言魅力。

2.學(xué)習(xí)從不同角度欣賞景物，培養(yǎng)審美情趣。

3.學(xué)習(xí)體會(huì)作者的情感，提高情感共鳴能力。

六、寫(xiě)作技巧

1.運(yùn)用對(duì)比、擬人等修辭手法，使文章生動(dòng)形象。

2.運(yùn)用排比句式，增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。

3.細(xì)膩地描寫(xiě)景物，表達(dá)自己的情感。

七、閱讀理解

1.通過(guò)閱讀課文，了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。

2.通過(guò)分析課文，體會(huì)作者的寫(xiě)作手法和情感表達(dá)。

3.通過(guò)閱讀，提高文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。七、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得還是有不少收獲，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氣氛挺活躍的，同學(xué)們?cè)谟懻摵头窒頃r(shí)都挺積極。但是，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在回答問(wèn)題時(shí)還是有些拘謹(jǐn)，不太敢表達(dá)自己的看法。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解還不夠深入，或者是缺乏自信。所以，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)同學(xué)們發(fā)表自己的見(jiàn)解，哪怕是不成熟的看法，也要給予肯定和鼓勵(lì)，讓他們?cè)谡n堂上敢于表達(dá)。

其次，我在講解課文結(jié)構(gòu)時(shí)，可能過(guò)于注重分析，而忽略了同學(xué)們的感受。我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在理解文章情感時(shí)顯得有些吃力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在接下來(lái)的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)同學(xué)們從自己的角度去感受文章，而不是單純地分析。比如，可以讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)文章中某些情節(jié)或情感的理解。

再者，我在布置作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)對(duì)寫(xiě)作練習(xí)有些抵觸。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)寫(xiě)作沒(méi)有足夠的興趣，或者是對(duì)寫(xiě)作技巧掌握不夠。因此，我打算在未來(lái)的教學(xué)中，嘗試將寫(xiě)作練習(xí)與同學(xué)們的興趣相結(jié)合，比如讓他們寫(xiě)一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的冬天的作文，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能提高他們的寫(xiě)作能力。

另外，我在課堂上使用多媒體教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對(duì)圖片和視頻的反應(yīng)并不熱烈。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)這種教學(xué)方式還不夠適應(yīng)，或者是因?yàn)樗麄儗?duì)教學(xué)內(nèi)容本身就不太感興趣。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加靈活地運(yùn)用多媒體，結(jié)合實(shí)際生活情境，讓同學(xué)們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

最后，我覺(jué)得在課堂管理上還有待提高。有時(shí)候，課堂紀(jì)律稍微有些松散，影響到了教學(xué)效果。我打算在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過(guò)建立良好的課堂秩序，讓同學(xué)們?cè)谟行虻沫h(huán)境中更好地學(xué)習(xí)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①

-《濟(jì)南的冬天》

-作者：老舍

-時(shí)代背景：20世紀(jì)30年代

-主題：贊美濟(jì)南冬天的美麗和獨(dú)特

②

-雪后山景：

-小山尖全成了向南的小白米粒

-雪后的小山特別可愛(ài)

-小山倒映在湖水中，如詩(shī)如畫(huà)

③

-水色：

-水藻真綠

-水面如鏡，清澈透明

-水中的水藻、水草清晰可見(jiàn)

④

-陽(yáng)光：

-陽(yáng)光朗照，溫暖宜人

-陽(yáng)光下的濟(jì)南，充滿生機(jī)

-陽(yáng)光下的湖面，波光粼粼

⑤

-藍(lán)天：

-藍(lán)天白云，晴空萬(wàn)里

-藍(lán)天下的濟(jì)南，寧?kù)o祥和

-藍(lán)天映襯下的湖面，更加美麗

⑥

-寫(xiě)作手法：

-對(duì)比：濟(jì)南冬天與其他地方的冬天對(duì)比

-擬人：將自然景物賦予人的情感

-排比：增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感和表現(xiàn)力

⑦

-情感體驗(yàn)：

-對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛(ài)和贊美

-對(duì)大自然美景的敬畏

-對(duì)生活的熱愛(ài)和向往課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

今天我們一起走進(jìn)了老舍先生的《濟(jì)南的冬天》，領(lǐng)略了濟(jì)南冬天的美麗與獨(dú)特。通過(guò)這篇文章，我們不僅感受到了作者對(duì)濟(jì)南冬天的熱愛(ài)，還學(xué)習(xí)到了許多寫(xiě)作技巧和修辭手法。以下是我們今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：

1.課文通過(guò)對(duì)濟(jì)南冬天雪后山景、水色、陽(yáng)光、藍(lán)天等方面的描寫(xiě)，展現(xiàn)了濟(jì)南冬天的美麗和獨(dú)特魅力。

2.作者運(yùn)用了對(duì)比、擬人等修辭手法，使文章生動(dòng)形象，富有感染力。

3.課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子，如“暖和安適”、“小山尖全成了向南的小白米?！?，體現(xiàn)了作者對(duì)濟(jì)南冬天的獨(dú)特情感。

當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢測(cè)同學(xué)們對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行以下檢測(cè)：

1.選擇題：

（1）下列哪個(gè)詞語(yǔ)最能概括濟(jì)南冬天的特點(diǎn)？（）

A.寒冷B.溫暖C.濕潤(rùn)D.繁華

（2）以下哪個(gè)修辭手法在課文中沒(méi)有運(yùn)用？（）

A.擬人B.排比C.設(shè)問(wèn)D.對(duì)