2021-2022學年廣西壯族自治區(qū)南寧市三中五象校區(qū)高二下學期開學檢測語文試題

試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁廣西壯族自治區(qū)南寧市三中五象校區(qū)2021-2022學年高二下學期開學檢測語文試題一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下列小題。①每年5月20日—22日之間，太陽到達黃經(jīng)60度時，北半球的節(jié)氣物候又發(fā)生了變化。《月令七十二候集解》：“四月中，小滿者，物致于此小得盈滿。”在中國內(nèi)地的北方地區(qū)，麥類等夏熟作物籽粒已開始飽滿，但還沒有成熟，約相當乳熟后期，所以叫小滿，“小滿不滿，麥有一險”。南方地區(qū)總結的農(nóng)諺則說：“小滿不滿，干斷思坎”。②小滿節(jié)氣跟雨水相關。如果北方冷空氣深入到南方，南方暖濕氣流也強盛的話，那么就很容易在華南一帶造成暴雨或特大暴雨?！靶M大滿江河滿”，小滿節(jié)氣的后期往往是南方防汛的緊張階段。在長江中下游地區(qū)：“小滿不下，黃梅偏少”“小滿無雨，芒種無水”。在黃河流域的麥產(chǎn)區(qū)，小麥剛剛進入乳熟階段，如無雨水，再受干熱風的侵害，就會導致小麥灌漿不足、粒籽干癟而減產(chǎn)。③小滿節(jié)氣跟農(nóng)事相關。傳統(tǒng)農(nóng)諺說：“小滿動三車，忙得不知他?！比囍杆嚒⒂蛙嚭徒z車。此時，農(nóng)田里的莊稼需要充裕的水分，農(nóng)民們要忙著踏水車翻水。收割下來的油菜籽也等待著農(nóng)人們?nèi)ヴ┐?，做成清香四溢的菜籽油。農(nóng)活不能耽誤，家里的桑蠶業(yè)也到了緊張關頭，小滿前后，蠶要開始結繭了，養(yǎng)蠶人家忙著搖動絲車繅絲。④小滿節(jié)氣跟生長相關，是反映生物受氣候變化的影響而出現(xiàn)生長發(fā)育現(xiàn)象的節(jié)氣。大自然如此，人也如此。人體的生理活動在此節(jié)氣處于最旺盛的時期，消耗的營養(yǎng)物質在二十四節(jié)氣中最多，故人體應及時補充營養(yǎng)，才能使身體五臟六腑不受損傷。⑤中國文化對時空的把握多落實到身體語言上，對小滿節(jié)氣的觀察就是如此，人們以色聲味觸等來理解時間的屬性。如夏天的味道，在中國人看來，就是苦味。夏天的瓜果蔬菜多有苦味，人們甚至直接以苦命名，如苦瓜、苦菜等?！对娊?jīng)》曰：“誰謂荼苦？”什么是苦味？人們說：“感火之氣而苦味成?！笨梢娭袊撕茉缇桶l(fā)現(xiàn)了苦味與火熱的夏天之間的關系。苦菜是中國人最早食用的野菜之一?！吨軙罚骸靶M之日苦菜秀”?！对娊?jīng)》：“采苦采苦，首陽之下”。⑥苦味是夏天的本味，是南方的本味，也是青春的本味。青春需要吃苦，夏天需要吃苦，南方食物有苦味之底蘊，往往要加上糖以中和提鮮。相對應的，春天的本味是酸，秋天的本味是辛辣，冬天的本味是咸。生命在時空坐標里要深味當下的本質。這是時空的邏輯，是生命的邏輯。中國人稱贊一個人會說，吃苦耐勞，說明了一個生命之堅韌持久跟苦相關。老子在《道德經(jīng)》中也說：“五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽，馳騁畋獵，令人心發(fā)狂，難得之貨，令人行妨?！雹咝M，春光謝過，初夏來臨。時令的更替，亦如綠肥紅瘦。此刻，每一片中國土地也都種下“小滿”的期待。（選編自余世存《時間之書：余世存說二十四節(jié)氣》，有刪改）1．下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是A．農(nóng)諺“小滿不滿，麥有一險”與“小滿不滿，干斷思坎”中，“滿”均形容雨水的盈缺。B．5月間北方冷空氣深入，遇上強暖濕氣流，是造成華南一帶暴雨、特大暴雨的主要原因。C．小滿反映了生物受氣候變化影響而生長發(fā)育的現(xiàn)象，因此人體生理活動此時處于最旺盛時期。D．以色聲味觸等來理解時間的屬性體現(xiàn)了中國文化用身體語言來把握時空的特點。2．下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是A．文章在小滿與雨水、農(nóng)事、生長三者關系的基礎上，論說了人們對小滿的觀察與理解。B．文章引用老子的話，是為了論證“一個生命之堅韌持久跟苦相關”的生命邏輯。C．第⑤段采用例證法和引證法，論證了“人們以色聲味觸等來理解時間的屬性”。D．第⑥段采用議論方式，由苦味在時空坐標中的意義推及談其在生命坐標中的意義。3．下列詩句中，與表達小滿前后中國土地上“小滿期待”不符的一項是A．綠滿山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。B．明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。C．梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長籬落無人過，唯有蜻蜓蛺蝶飛。D．夜鶯啼綠柳，皓月醒長空。最愛壟頭麥，迎風笑落紅?！敬鸢浮?．D2．B3．B【解析】1．本題考查對原文內(nèi)容的理解和分析能力。要做好這類題，需要全面提取信息，精準篩選，細心比對，靈活理解。常見的陷阱設置有：遺漏信息、添油加醋、未然與已然、偷換概念、張冠李戴、曲解文意等邏輯錯誤。本題要求選擇“下列關于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項”。A項，“小滿不滿，麥有一險”中的“滿”指“冬小麥灌漿不飽滿”，而不是形容雨水的盈缺。B項，曲解文意，原文說“那么就很容易在華南一帶造成暴雨或特大暴雨”并未說“主要原因”。C項，強加因果，原文“反映生物受氣候變化的影響而出現(xiàn)生長發(fā)育現(xiàn)象”與“人體的生理活動在此節(jié)氣處于最旺盛的時期”之間不存在因果關系。故選D2．本題考查學生把握作者觀點，分析論證過程的能力。議論文論證就是用論據(jù)（事實論據(jù)、道理論據(jù)）證明論點的過程。要梳理清楚論證思路，要熟練掌握常見的論證方法（舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證等）及其作用。最后對選項進行仔細解讀，明辨正誤，把每一個選項和文章中對應句子進行比對，結合選項加以分析，找出錯誤選項及錯誤的地方。本題要求選擇“下列對原文論證的相關分析，不正確的一項”。B項，對文中引用論證的分析不當。文中引用老子的話，是為了證明“生命在時空坐標里要深味當下的本質”，而不是追逐聲色犬馬的外在。故選B。3．此題考查學生對文本內(nèi)容的理解、分析和概括的能力以及把握作者在文中的觀點態(tài)度的能力。命題側重于原文內(nèi)容進行推斷的能力。做這類題往往需要對原文進行“推斷和想象”，所以選項的內(nèi)容就不再是原材料的簡單重復，而是在原句的基礎上，加上了命題者自己的理解。要解答好這類題目，首先要做到對材料的熟悉和理解，以便解題時迅速找到其在材料中的相關區(qū)域，進而進行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項都是在文中句子基礎上進行的合理推斷，絕不是憑空進行的，所以找到原來的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項；將選項和原文信息進行比較時，掌握一些常見的設錯方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準確率。本題要求選擇“下列詩句中，與表達小滿前后中國土地上‘小滿期待’不符的一項”。A項，翁卷《鄉(xiāng)村四月》春夏之交，人們的勞動與繁忙，對生活的向往。C項，范成大《四時田園雜興（其二）》描寫初夏江南田園景色，農(nóng)民勞動的情況，對生活的追尋。D項，歐陽修《小滿》，描寫小滿時節(jié)景象，麥子“笑”，表達內(nèi)心的喜悅、期盼。B項，辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》描寫的是夏天的景象，并沒有展現(xiàn)小滿前后中國土地上“小滿期待”故選B?！军c睛】論述類文本的做題技巧：完成論述類文本要通讀原文。先仔細閱讀所給的文章，標記重要信息，做到句清段結。了解文章說的是什么事，或講的是什么理；文章涉及到什么人，什么觀點等。不管是哪一種形式的概括，我們都必須首先通讀全文，然后抓住文章里的那些關鍵性的詞、句，這些關鍵性的詞語或句子多出現(xiàn)在文章的開頭、結尾，還有一些就是在文章的過渡處。二、實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。脊髓灰質炎通過受污染的水傳播，這種會致人癱瘓，有時還會致人死亡的疾病，在上世紀30年代中期讓人們驚恐不已。每年夏天，脊髓灰質炎發(fā)病人數(shù)都會激增，所以母親都不讓孩子去公共游泳池。就連最有特權的人也不能保障自身的安全。病毒學家科普羅夫斯基決心要首先發(fā)明脊髓灰質炎活疫苗?；钜呙绾薪?jīng)過減毒的野生病毒，它會在接種者體內(nèi)造成輕度感染，進而產(chǎn)生抗體，但不會讓接種者患病。相反，滅活疫苗中用于引起免疫應答的病毒經(jīng)過化學或物理過程已經(jīng)被殺死了。然而，生于紐約的索爾克，他將勝過科普羅夫斯基，贏得率先發(fā)明脊髓灰質炎疫苗的榮譽。索爾克的疫苗中含有野生的、被甲醛殺死的脊髓灰質炎病毒。注射到人體內(nèi)的疫苗，會像活病毒那樣誘使免疫系統(tǒng)識別并作出反應，在血液中產(chǎn)生抗體。但是，科普羅夫斯基等許多其他病毒學家從一開始就堅信，脊髓灰質炎減毒活疫苗比滅活疫苗更優(yōu)越。索爾克的疫苗需要多次注射，后面還需要加強注射，即使這樣，似乎也不能阻止免疫力隨時間推移而減弱。此外，索爾克的疫苗是肌內(nèi)注射的，不能在咽喉或消化道壁脊髓灰質炎病毒進入人體的主要入口——產(chǎn)生足夠強的抗體。野生脊髓灰質炎病毒借由受到污染的水或食物，通過口進入人體，隨后在消化道內(nèi)增殖，又通過糞便排出體外。在沒有疫苗的時代，這種感染在大多數(shù)人身上的表現(xiàn)都很溫和，許多人感染了都不知道。只有在脊髓灰質炎病毒從消化道侵入血液，移動到脊髓和腦時，感染者才會癱瘓，甚至死亡。許多病毒學家相信，用飲料或糖丸接種的活疫苗可以模仿人感染的自然路徑，在消化道壁和血液里產(chǎn)生足夠強的抗體，從而帶來終身免疫?？诜呙邕€更便宜。同時，更容易接種，它不需要請受過專業(yè)訓練的醫(yī)護人員來注射。而且，它還會存在于已接種者的糞便里，可以在衛(wèi)生條件較差、水質不潔凈的環(huán)境中傳遞給未接種者，在其中一些人體內(nèi)也激起保護性的免疫應答，這就是所謂的被動免疫。相應的危險在于，糞便中的活疫苗病毒可能會隨時間推移而突變，重新變成感染性病毒，從而傳播脊髓灰質炎，而非保護人們。制備活疫苗要實現(xiàn)微妙的平衡?？茖W家需要充分弱化病毒，阻止其致病，但是又不能過于弱化，讓它無法造成輕微的感染來激起保護性免疫應答?？破樟_夫斯基不遺余力地要贏得這場競賽，率先研發(fā)出最好的活疫苗。他從一位患脊髓灰質炎的29歲男性身上提取了血清和腦脊髓液，直接注射到小鼠腦中。在一只小鼠患上脊髓灰質炎后，他將它的腦和脊髓磨碎，注射給另外一組小鼠，以此類推注射了數(shù)組小鼠。接著，他從這些小鼠身上提取出病毒，依序注射到幾組棉鼠腦中——同樣是將受感染的腦和脊髓注射給每組新的棉鼠。以幾代嚙齒動物對病毒進行繼代移種法培養(yǎng)，這種做法背后的觀念是，隨著病毒在不同物種間致病且適應，它在人體內(nèi)致病的能力就會減弱，對于研制活疫苗而言，這個減毒過程至關重要。1948年的一個冬夜，科普羅夫斯基吞服下自己研制的實驗性脊髓灰質炎疫苗——一種含有脂肪的、黏稠的灰色糊狀物，用他在組織搗碎機中粉碎的棉鼠的腦和脊髓制成。這種疫苗里含有野生的，但是已經(jīng)減毒的脊髓灰質炎病毒。（摘編自梅雷迪絲·瓦德曼《疫苗競賽》，羅爽譯）4．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．索爾克的疫苗含有被殺死的病毒，它們和活病毒一樣，能誘使免疫系統(tǒng)識別并作出反應，產(chǎn)生抗體。B．索爾克的滅活疫苗通過肌內(nèi)注射進入人體，而活疫苗則可以模仿人感染的自然路徑，通過口進入人體。C．脊髓灰質炎病毒經(jīng)受污染的水傳播，這為減毒活疫苗經(jīng)污水傳給未接種者，實現(xiàn)被動免疫創(chuàng)造了可能。D．科學家既要保證接種者產(chǎn)生抗體，又不能讓接種者患病，因此他們選用小鼠進行病毒繼代移種法培養(yǎng)。5．下列對材料相關內(nèi)容的分析和評價，正確的一項是（

）A．文章穿插了科普羅夫斯基和索爾克兩位病毒學家競爭研發(fā)疫苗的故事，這使文章通俗易懂，增強吸引力。B．為幫助讀者清晰地了解減毒疫苗弊大于利的特點，文章詳細介紹了科普羅夫斯基研制活疫苗的減毒過程。C．文章使用作比較的方法，說明疫苗的原理與區(qū)別，其中滅活疫苗不含有活的病毒，安全的同時效果更好。D．文章講述科普羅夫斯基吞服實驗性脊髓灰質炎疫苗的細節(jié)，意在說明所有科學家都勇于獻身科學。6．文中畫線句子“減毒活疫苗比滅活疫苗更優(yōu)越”的依據(jù)是什么？請根據(jù)材料簡要說明?！敬鸢浮?．D5．A6．①脊髓灰質炎減毒活疫苗能產(chǎn)生足夠強的抗體，從而帶來終身免疫；②脊髓灰質炎減毒活疫苗更便宜；③脊髓灰質炎減毒活疫苗更容易接種；④脊髓灰質炎減毒活疫苗可以傳遞給未接種者，實現(xiàn)被動免疫。【解析】4．本題考查學生理解分析文章內(nèi)容的能力。D.“因此他們選用小鼠進行病毒繼代移種法培養(yǎng)”錯誤。文中第六段信息是“以幾代嚙齒動物對病毒進行繼代移種法培養(yǎng)，這種做法背后的觀念是，隨著病毒在不同物種間致病且適應，它在人體內(nèi)致病的能力就會減弱，對于研制活疫苗而言，這個減毒過程至關重要”，選項強加因果，“他們選用小鼠進行病毒繼代移種法培養(yǎng)”的原因是活疫苗研發(fā)中減毒過程的需要。故選D。5．本題考查學生分析評價文章內(nèi)容的能力。B.“弊大于利”錯誤，原文“科普羅夫斯基不遺余力地要贏得這場競賽，率先研發(fā)出最好的活疫苗”“但是，科普羅夫斯基等許多其他病毒學家從一開始就堅信，脊髓灰質炎減毒活疫苗比滅活疫苗更優(yōu)越”“索爾克的疫苗需要多次注射，后面還需要加強注射，即使這樣，似乎也不能阻止免疫力隨時間推移而減弱。此外，索爾克的疫苗是肌內(nèi)注射的，不能在咽喉或消化道壁脊髓灰質炎病毒進入人體的主要入口——產(chǎn)生足夠強的抗體”，可見只是在比較兩種疫苗的利弊，并未體現(xiàn)“弊大于利”。C.“安全的同時效果更好”錯誤。原文第二段信息是“活疫苗含有經(jīng)過減毒的野生病毒，它會在接種者體內(nèi)造成輕度感染，進而產(chǎn)生抗體，但不會讓接種者患病。相反，滅活疫苗中用于引起免疫應答的病毒經(jīng)過化學或物理過程已經(jīng)被殺死了”，沒有說“效果更好”。D.“意在說明所有科學家都勇于獻身科學”錯誤。文中只說科普羅夫斯基吞服疫苗，不能由此推出所有科學家都具有獻身精神，選項以偏概全。故選A。6．本題考查學生對文章信息的整合和對內(nèi)容的理解、概括能力。本題答題語境主要在第五段。結合“用飲料或糖丸接種的活疫苗可以模仿人感染的自然路徑，在消化道壁和血液里產(chǎn)生足夠強的抗體，從而帶來終身免疫”可知，脊髓灰質炎減毒活疫苗能產(chǎn)生足夠強的抗體，從而帶來終身免疫；結合“口服疫苗還更便宜”可知，脊髓灰質炎減毒活疫苗更便宜；結合“同時，也更容易接種，它不需要請受過專業(yè)訓練的醫(yī)護人員來注射”可知，脊髓灰質炎減毒活疫苗更容易接種；結合“它還會存在于已接種者的糞便里，可以在衛(wèi)生條件較差、水質不潔凈的環(huán)境中傳遞給未接種者，在其中一些人體內(nèi)也激起保護性的免疫應答，這就是所謂的被動免疫”可知，脊髓灰質炎減毒活疫苗可以傳遞給未接種者，實現(xiàn)被動免疫。三、文學類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。豹子頭林沖茅盾這一夜，豹子頭林沖在床上翻來覆去。日間那個失了花石綱的青面獸楊志的一番話，不知怎地只在林沖心窩里打滾。他林沖，一年多前何嘗不曾安著現(xiàn)在楊志那樣的心思；但是在這月白霜濃的夜半，那幾句話便只能像油煎冷粽子似的格在林沖胸口，如鯁在喉。雖說莽撞粗拙，林沖有時候卻也粗中有細；當他把一樁事情放在心上顛來倒去估量著的時候，也會想到遠遠的過去，茫茫的將來。那時，他樸野粗直的心，便像被樸刀尖撩了一下，雖然有些疼，可是反倒松朗些，似乎從那傷處漏出了一些的光亮，使他對于人，我，此世界，此人生，都仿佛更加明白。月光冷冷地落在床前，林沖睜圓大眼看著發(fā)愣，幼年生活朦朧地被喚回來。本是農(nóng)家子的他，素來沒有什么野心：父親辛苦一世，還不夠供應官家的征發(fā)：莊稼人的生活是受得夠了，這才投拜了張教頭學武，想在邊庭上一刀一槍，也不枉父母生他一場。他從沒到過“邊庭”。父老傳說，那是一片無邊無垠、水草肥沃的地方，胡笳聲動，“胡兒”掃過，只剩下燒殘的茅屋：每逢這樣的圖畫在林沖想象中展開的時候，便朦朧地覺得學習武藝不僅為養(yǎng)活一張嘴?！斑呁ァ眳龋≡贡宇^林沖怎樣的激昂！但在“八十萬禁軍教頭”任上第二年，他看見了許多把戲；他斷定那些權貴暗地里是怎樣地獻媚胡兒！一伙吮吸百姓血液的兇狠惡魔！林沖拿起拳頭在床沿猛捶一下，兩只眼晴更睜得大了：“咄！邊庭上一刀一槍！——哈！”那個楊志不是還在做這樣的夢么？“三代將門之后，五侯楊令公之孫”，從前是不明不白掉了宮職，現(xiàn)在又想到高俅那廝手里弄回個官兒來！林沖現(xiàn)在是再也不信那些話了，他倒覺得楊志有點可憐。雖然他楊志只不過想封妻蔭子，但這一片孤忠終要被辜負吧！那獻媚妥協(xié)的行徑，林沖只覺得太卑劣。他不想占便宜，可亦不肯忍受別人的欺侮。那時候，他要報復！才不管是高太尉、高衙內(nèi)，或是什么陸虞候，他簡捷地要他們的命！自從那天冤屈地被做成發(fā)配滄州的罪案后，他除了報仇什么幻想都沒有。流血，他不怕。但無緣無故殺人他亦不肯。因此那個白衣秀才王倫要他交納什么“投名狀”的時候，他覺得這個潑皮原也是高俅一類，不過住在水泊罷了。為個人的利害去殺一個無仇無怨的人不是豹子頭的性情！可是形勢所逼，他只好應承。他原打算殺一個看來不是善良之輩，不料最后碰到這倒霉的楊志！暴躁在林沖胸頭炸開，他皺眉向墻上的樸刀一望，翻身離床，拿了樸刀，便開門出來。宿雪還沒消融，白皚皚的照得聚義廳前如同白晝；朔風又把殘雪吹凍，踏上去只是簌簌作響。林沖低頭倒提樸刀，只顧往前走。大柏樹上一群鳥忽然驚飛起來。林沖猛可曳住了腳步，抬頭看，半輪冷月在凍云中浮動，像是潑皮涎著半邊臉笑人。幾點疏星遠遠地躲在天角也在對林沖眨眼。林沖剔起眉毛，再往前走。然而一個“轉念”——“到底要結果哪一個？”這青面獸原也是無仇無怨，但不是無抵抗的善良百姓，林沖覺得在“刀槍無情”的理由下原是問心無愧的?？涩F(xiàn)在呢？這漢子雖已露出更卑污的本相，但若乘他睡眼朦朧就一刀了事，也不是豹子頭做的，須吃江湖好漢們恥笑吶！遙望聚義廳前兩排戈矛劍戟，林沖的殺心便移到了第二個對象。是那王倫！頂了江湖上好漢的招牌卻在這里把持地盤，妒賢嫉能！林沖睜圓了怒目四下眺望。好一個雄偉的去處呀！港汊環(huán)抱，四面高山，進可攻退可守！爭不成給王倫那廝把持了一世，卻叫普天下落魄好漢，“被壓迫的老百姓，受盡腌臜氣！重下決心，林沖挺起樸刀，托開左手，飛步搶過聚義廳前，便轉向右首耳房奔去?！皝碚呤钦l？”聽到這聲吆喝，林沖擺開步式，樸刀在懷，定睛前瞅?！把?，林教頭，是你！”巡夜的小嘍啰做出一副吃驚的臉相。林沖眼瞅著不說話。不是沒了主意，卻是在躊躇；他不忍多殺不相干的人。“林教頭，半夜三更到這里做什么？”一句平常詢問驀地勾起誤入“白虎堂”那回事，抬頭一望，明明是“聚義廳”，不是“白虎堂”！“林頭領好武藝，這早晚也還打熬力氣！”林沖竟下意識點頭，隨即耳根發(fā)熱，慚愧有生以來第一次說謊?？粗鴩D啰走遠的背影，林沖倒提樸刀，頭微微下垂，踏著凍雪，又走回臥房去。心中再次估量：腌臜畜生的王倫自然不配作山寨之主，但誰配呢？要有膽略，有見識，江湖聞風拜服才配吶！不乏自知之明的林沖想法和提刀出房時頗不同了。這壓迫者的圣地固然需要一雙鐵臂膊，更需一顆偉大的頭腦?！傲荷讲从植皇撬?！我在此又不是替他賣力！只是這地方可惜！”這時清脆的畫角聲已經(jīng)在寒冽的展氣中嗚咽發(fā)響。7．下列對本文相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．作品開頭雖未直接敘述青面獸楊志的話，但從下文林沖的心理活動可以推知，楊志還存著顧念家人，期待能另找門路圖出身的想法。B．文中用抒情性的筆調描繪林沖早年的“邊庭”理想，“無邊無垠、水草肥沃”“胡聲動，胡兒掃過”，邊塞豪情的畫面卻與冷酷的現(xiàn)實形成鮮明的反差。C．作品景物描寫凝練傳神，文中畫線部分段落語句，渲染出緊張的氣氛，也隱約透露出林沖內(nèi)心的猶豫，為下文的“轉念”埋下伏筆。D．文中對林沖行為的延宕多有表現(xiàn)，人物的本性與刺殺的意志始終處于緊張的矛盾中，但最終，林沖還是因為不忍殺害無辜的嘍啰，而放棄了刺殺王倫的想法。8．本文以林沖心理活動為線索，采用第三人稱敘述重寫經(jīng)典，這樣的寫法有何藝術價值？請結合作品簡要分析。9．本文中的“豹子頭林沖”與課文節(jié)選《林教頭風雪山神廟》中的“林教頭”形象有何不同？請結合相關文本加以說明。【答案】7．D8．①以林沖的心理活動為線索，有利于串聯(lián)起林沖一生的遭遇，使人物形象更完整；②以第三人稱敘述，敘述角度靈活自由，使情節(jié)完整真實；③重寫經(jīng)典將林沖內(nèi)心的思想矛盾更尖銳地展示出來，賦予了作品深刻的思想性，主題更突出。9．①身份：“林教頭”是朝廷罪囚，“豹子頭林沖”是梁山好漢。②性格：“林教頭”安分守己，忍辱負重；“豹子頭林沖”情緒激烈、具有反抗意識。③處事方式：“林教頭”遇事隨遇而安，一忍再忍，“豹子頭林沖”則是開始沖動暴躁，后來冷靜反思，忍而不發(fā)?！窘馕觥?．本題考查學生分析鑒賞作品內(nèi)容和藝術特色的能力。D.“因為不忍殺害無辜的嘍啰，而放棄了刺殺王倫的想法”錯誤，小說中“不乏自知之明的林沖想法和提刀出房時頗不同了”“固然需要一雙鐵臂，但更需一顆偉大的頭腦”等體現(xiàn)了林沖放棄刺殺王倫的真實想法，讓林沖停下殺手的是林沖對自我、對梁山泊的反思。故選D。8．本題考查學生分析作品的體裁特征和表現(xiàn)手法的能力。在敘事性文學作品中運用第三人稱是最常見的敘述方式。運用第三人稱即以第三者的身份來敘述，能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。結合“他林沖一年多前何嘗不曾安著現(xiàn)在楊志那樣的心思”“那時，他樸野粗直的心，便像被樸刀尖撩了一下，雖然有些疼，可是反倒松朗些，似乎從那傷處漏出了一些光亮，使他對于人，我，世界，人生，都仿佛更加明白”“幼年生活朦朧地被喚回來”“每逢這樣的圖畫在林沖想象中展開的時候，便朦朧地覺得學習武藝不僅為養(yǎng)活一張嘴”“他原打算殺一個看來不是善良之輩，不料最后碰到這倒霉的楊志”“林沖竟下意識點頭，隨即耳根發(fā)熱，慚愧有生以來第一次撒謊”等分析，以林沖的心理活動為線索，串聯(lián)起林沖一生的遭遇，使人物形象更完整。結合“這一夜”“月光冷冷地落在床前，林沖睜圓大眼看著發(fā)愣，幼年生活朦朧地被喚回來”“林沖倒提樸刀，頭微微下垂，踏著凍雪，又走回臥房去”等分析，文本采用第三人稱敘述，敘述角度靈活，多角度反映人物的活動圖景。結合“因此那個白衣秀才王倫要他交納什么‘投名狀’的時候，他覺得這個潑皮原也是高俅一類，不過住在水泊罷了”“爭不成給王倫那廝把持了一世，卻叫普天下落魄好漢，被壓迫的老百姓，受盡腌臜氣”“心中再次估量：腌臜畜生的王倫自然不配作山寨之主，但誰配呢？要有膽略，有見識，江湖聞風拜服才配吶！不乏自知之明的林沖想法和提刀出房時頗不同了。這壓迫者的圣地固然需要一雙鐵臂膊，更需一顆偉大的頭腦”等分析，重寫將林沖內(nèi)心的思想矛盾更尖銳地展示出來，對王倫和梁山泊的看法超越了原著的內(nèi)涵，賦予了作品深刻的思想性。9．本題考查學生鑒賞作品的文學形象的能力。本文中的“豹子頭林沖”與課文《林教頭風雪山神廟》中的“林教頭”形象主要存在三點差異。一是身份不同：課文中的“林教頭”是朝廷罪囚，本文中的“豹子頭林沖”已在梁山泊落草為寇。二是性格特征不同：課文中的“林教頭”安分守己，逆來順受，隨遇而安；本文中的“豹子頭林沖”情緒激烈，反抗意識強烈。三是處事方式不同：課文中的“林教頭”從逆來順受最終走向反抗；本文中的“豹子頭林沖”則是開始時沖動暴躁，后來逐漸冷靜、隱忍。結合本文“梁山泊又不是他的！我在此又不是替他賣力！只是這地方可惜！”分析，“豹子頭林沖已是流落梁山泊的江湖人物。結合《林教頭風雪山神廟》中“林沖道：‘我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個’”分析，此時“林教頭”是朝廷罪囚。課文中“林教頭”，他去草料場，認為是“好差使”，想修理草屋、求神明庇佑等——心地善良、安分守己和隨遇而安，有服完刑后與家人團聚的幻想。結合本文“林沖拿起拳頭在床沿猛捶一下，兩只眼睛更睜得大了”“那獻媚妥協(xié)的行徑，林沖只覺得太卑劣。他不想占便宜，可亦不肯忍受別人的欺侮。那時候，他要報復！才不管是高太尉、高衙內(nèi)，或是什么陸虞侯，簡截地要他們的命”“林沖的殺心便移到了第二個對象”等分析，“豹子頭林沖”情緒激烈、反抗意識強烈。課文中林沖刺配滄州后被派去管理天王堂。不久陸虞侯又賄買淪州管營、差撥。調林沖去草料場，想借機燒死林沖。林沖被逼無路可走，終于走上了殺人報仇的道路?！傲纸填^”是從一忍再忍到忍無可忍。結合本文“曾使豹子頭林沖怎樣的激昂”“可亦不肯忍受別人的欺侮。那時候，他要報復”“心中再次估量：腌臜畜生的王倫自然不配作山寨之主，但誰配呢？要有膽略，有見識，江湖聞風拜服才配吶！不乏自知之明的林沖想法和提刀出房時頗不同了。這壓迫者的圣地固然需要一雙鐵臂膊，更需一顆偉大的頭腦”等分析，“豹子頭林沖”則是開始沖動暴躁，后來冷靜反思，忍而不發(fā)。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。施瑯，字琢公。順治三年，師定福建，瑯從明總兵鄭芝龍降。芝龍歸京師，其子成功竄踞海島，招瑯，不從。成功執(zhí)瑯，瑯以計得脫，其父、弟及子侄皆為成功所殺?？滴醵辏晒O克塽幼，劉國軒等用事。內(nèi)閣學士李光地奏臺灣可取狀，因薦瑯習海上事，上復授瑯福建水師提督，諭相機進取?，樦淋姡柩裕骸百\船久泊澎湖，悉力固守。冬春之際颶風時發(fā)我舟驟難過洋臣今練習水師又遣間諜通臣舊時部曲使為內(nèi)應俟風便可獲全勝?！倍荒昶呷眨缧且?，戶部尚書梁清標以為言，詔暫緩進剿?，樖柩裕骸俺家押喫畮熅f、戰(zhàn)船三百，但遇風利，即可進?！痹t從之。二十二年八月，瑯統(tǒng)兵至臺灣，克塽率屬剃發(fā)，繳延平王金印，臺灣平。遣侍郎蘇拜至福建，與督撫及瑯議善后事。有言宜遷其人、棄其地者，瑯疏言：“臺灣原屬化外，土番雜處，中國之民潛往生聚，已不下萬人。一旦納土歸命，善后之計，尤宜周詳。若棄其地、遷其人，以有限之船，渡無限之民，非閱數(shù)年，難以報竣。倘渡載不盡，竄匿山谷，所謂藉寇兵而赍盜糧也?！鄙厦势湫小，樣质枵埧藟u納土歸誠，應攜族屬俱詣京師。詔授克塽公銜。人謂瑯必報父仇，將致毒于鄭氏。瑯曰：“絕島新附，一有誅戮，恐人情反側。吾所以銜恤茹痛者，為國事重，不敢顧私也?！倍吣?，入覲，賞賚優(yōu)渥?，樧嘀x，言：“臣年力已衰，懼勿勝封疆之重，請辭?！钡鄄辉S，命還任，三十五年，卒于官。（選自《清史稿·施瑯傳》，有刪改）施瑯每當調遣，輒冠軍鋒。尋總水師，屢陳進取。廈門之克，爾與有勞。朕欲聲厥罪，以救邊氓，詔取在廷，謂難剪滅。惟爾獨抒忠悃，力贊成謀。朕心益斷，命爾徂征。爾能上度天時，下揆地勢，排群帥以密陳，乘南風而破浪，一鼓而平。四十余年之巨孽悉除，三十六島之殘黎皆悅。戢兵而惟宣德意，受降而不復私仇。調度周詳，朕深嘉嘆！何不遐年，朕心軫悼！澤加身后，贈恤從優(yōu)，謚曰襄壯?！峨方ǎㄊ┈槪┍摹罚袆h節(jié)）10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．冬春之際/颶風時發(fā)/我舟驟難過洋/臣今練習/水師又遣間諜通臣舊時部曲/使為內(nèi)/應俟風便/何獲全勝B．冬春之際/颶風時發(fā)/我舟驟難過洋/臣今練習水師/又遣間諜通臣舊時部曲/使為內(nèi)應/俟風便/可獲全勝C．冬春之際/颶風時發(fā)我舟/驟難過洋/臣今練習水師/又遣間諜通臣/舊時部曲使為內(nèi)應/俟風便何獲全勝D．冬春之際/颶風時發(fā)/我舟驟難過洋/臣今練習水師/又遣間諜通臣/舊時部曲使為內(nèi)/應俟風便可獲全勝11．下列對文中加點的詞語相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．順治，是清朝皇帝的年號。古代皇帝在位期間的年號可以不唯一。B．戶部，六部之一，長官為戶部尚書，掌管全國的疆土、田地、戶籍、賦稅、科舉等事宜。C．疏，封建時代朝廷官員專門上奏皇帝的一種文書形式，還指對古書的舊注作進一步解釋。D．謚，又叫“謚號”，指古代皇帝、諸侯、大臣等死后，依據(jù)其生前事跡所給予的稱號。12．下列對原文有關內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．施瑯早年經(jīng)歷坎坷，家破人亡。他跟隨鄭芝龍投降清廷，被鄭成功抓獲，施瑯拒絕降服，只身以計脫險，他的父親、弟弟及子侄都被殺。B．施瑯以國為重，顧全大局。鄭克塽投降后，他理智處理公義私怨的關系，認為殺戮有礙人心歸順，所以懷憂忍痛，沒有對鄭克塽下毒手。C．施瑯戰(zhàn)功卓著，深合帝意。無論攻克廈門還是收復臺灣，他都有功勞；朝堂問策，施瑯對答讓皇帝滿意，他死后皇帝哀痛不已。D．施瑯功成不居，淡泊名利。面對自己的功績和朝廷的優(yōu)厚獎勵，施瑯不貪功，以自己年歲已高為由婉拒皇帝的賞賜，得以功成身退。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）倘渡載不盡，竄匿山谷，所謂藉寇兵而赍盜糧也。（2）謹庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣?！敬鸢浮?0．B11．B12．D13．（1）如果擺渡不完，有人逃竄藏匿在山谷中，就是所說的把武器借給了賊寇，把糧食送給了盜匪。（2）認真地興辦學校教育，把孝敬父母敬愛兄長的道理反復講給百姓聽，頭發(fā)花白的老人不會在路上背著或者頂著東西了?！窘馕觥?0．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：冬春交際之時，颶風時常發(fā)生，我們的船只很難渡過海洋。我現(xiàn)在練習水兵，又派遣間諜與我以前的部下聯(lián)系，使他們作為內(nèi)應，等到風便利我們的時候出兵，可以大獲全勝。“颶風”作主語，“發(fā)”作謂語，獨立成句；“我舟”是“驟難過洋”的主語，前面要斷開，排除C項。“練習”是謂語動詞，“水師”是其賓語，中間不宜斷開，排除A項。“臣”作“舊時部曲”的領屬定語，之間不可斷開，“臣舊時部曲”為名詞短語做“通”的賓語，故應在“曲”后斷開，排除D項。故選B。11．本題考查學生了解并掌握常見的古代文學文化知識的能力。B.“掌管全國的疆土、田地、戶籍、賦稅、科舉等事宜”錯誤，戶部掌管全國土地、戶籍、賦稅、財政收支等事務，科舉歸禮部主管。故選B。12．本題考查學生歸納內(nèi)容要點，概括中心意思的能力。D.“得以功成身退”錯誤，原文是“帝不許，命還任”，可見他并沒有功成“身退”。故選D。13．本題考查學生理解并翻譯文言句子的能力。得分點：（1）“渡”，擺渡；“載”，運載；“竄匿”，逃竄藏匿；“藉”，借；“赍”，贈送。（2）“謹”，重視、認真從事；“庠序”，學校；“申”，反復陳述；“孝悌”，孝敬父母敬愛兄長；“申之以孝悌之義，頒白者不負戴于道路矣”，狀語后置句；“頒白”，頭發(fā)花白；“頒”，同“斑”；“負”，背著東西；“戴”，頂著東西。參考譯文：施瑯，字琢公。順治三年，清軍平定了福建，施瑯隨明總兵鄭芝龍投降清軍，鄭芝龍回到京城，他的兒子鄭成功占據(jù)了海島臺灣，要招納施瑯，施瑯不聽從。鄭成功捉拿了施瑯，施瑯用計得以逃脫，他的父親、弟弟及子侄都被鄭成功殺害?？滴醵?，鄭成功的孫子鄭克塽尚年幼，將領鄭國軒等人負責軍務。內(nèi)閣學士李光地呈上能夠平定臺灣的奏本，據(jù)此又推薦了施瑯熟悉海上的事務，皇上再次任命施瑯擔任福建水師提督，并命令他見機進軍攻取臺灣。施瑯到任軍中，上疏說：“敵人的船只長時間地停泊在澎湖，全部力量堅固防守。冬春交際之時，颶風時常發(fā)生，我們的船只很難渡過海洋。我現(xiàn)在練習水兵，又派遣間諜與我以前的部下聯(lián)系，使他們作為內(nèi)應，等到風便利我們的時候出兵，可以大獲全勝?！倍荒昶咴?，彗星出現(xiàn)，戶部尚書梁清標以此為理由，要求暫時延緩進攻圍剿。施瑯上疏說：“我已經(jīng)挑選兩萬精兵、三百只戰(zhàn)船，只要遇到風對我們有利，就可進攻。”皇帝下詔聽從他的建議。二十二年八月，施瑯帶著清軍到了臺灣，鄭克塽率領部屬剃了頭發(fā)，上繳了金印，臺灣平定?；噬吓汕彩汤商K拜到福建，與督撫和施瑯商議妥善地料理臺灣平定后遺留的問題。有人提出將在臺灣居住的人遷移、將臺灣放棄的意見，施瑯說：“臺灣雖然是一個遠離大陸的海島，土番人隨處居住，中原的百姓悄悄地前往陌生的地方聚集，已不下萬人。一旦收納他們的土地回歸朝廷，以后的事情，更應該考慮周密詳細。如果丟棄他們的土地、遷走他們，用有限的船只，去擺渡無限的百姓，不經(jīng)過多年，難以完成。如果擺渡不完，逃竄藏匿在山谷中，就是所說的把武器借給了賊兵，把糧食送給了盜匪?！被实巯铝钤试S他這樣做。施瑯又陳述了請求皇上允許鄭克塽交回臺灣本土，回歸朝廷，并讓他帶領家眷和部下一起到京城的意見。皇上下詔授給鄭克塽爵位。有人認為施瑯一定要替父報仇了，會對鄭氏家族下毒手。施瑯說：“孤島臺灣剛剛回歸，一旦發(fā)生殺戮的事情，擔心人心不會順從。我忍受哀傷和苦痛的原因，是以國事為重，不敢顧及私怨啊?！倍吣?，皇帝召見，入朝時皇帝溫和懇切地撫慰犒勞他，賞賜財物眾多。施瑯謝絕皇帝，又說：“自己的年齡和體力已經(jīng)衰老，擔心不能勝任巡撫的重任，請求辭去官職?！被实蹧]有準許，下命讓他繼續(xù)留任。三十五年，死在任上。（選自《清史稿·施瑯傳》，有刪改）施瑯每次被調動派遣，總是能夠在軍中居首位。不久統(tǒng)領水軍，多次陳述要有作為。平定廈門，你有大功勞。朕欲宣布他們的罪逆，來拯救我的邊民，但廷臣商議（的結果），認為實難剪除消滅。只有你自己表達忠誠之心，極力輔佐立刻成算。我的內(nèi)心更加強烈要做個決斷，命令你趕快出征。你向上能推測天道運行的規(guī)律，往下能揣度各種形勢，力排眾議秘密上言，乘著南風破浪前進，一鼓作氣平定了臺灣。四十多年的首惡都被剪除了，三十六島殘留的民眾都非常高興。收起兵器布宣恩惠，仇敵投降后不再計較個人仇怨。你安排調動的周到細致，我深表贊嘆！為什么不長壽呢，我的心里非常痛徹，深深地哀悼你！在你死后給予你恩惠，并給你的家屬贈送財物加以撫恤，賜予“襄壯公”的謚號。《敕建（施瑯）碑文》，有刪改）五、古代詩歌閱讀閱讀下面這首詩，完成下面小題。龍陽縣歌①劉禹錫縣門白日無塵土，百娃縣前挽魚罟。主人引客登大堤，小兒縱觀黃犬怒。鷓鴣驚鳴繞籬落②，橘柚垂芳③照窗戶。沙平草綠見吏稀，寂歷斜陽照縣鼓。【注】①這首詩是作者在朗州任職期間，巡察龍陽縣后所作。②籬落：籬笆。③《襄陽記》：李衡于武陵龍陽泛洲上作宅，種甘橘千株。臨死敕兒曰：“吾州里有千頭木奴，不責汝衣食，歲上一匹絹，亦可足用矣?！?4．下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（

）A．首聯(lián)描寫了縣衙門前的祥和場景，地面潔凈，百姓正在整理漁網(wǎng)?？梢婟堦柨h政寬事簡，人民各安其業(yè)。B．頷聯(lián)表現(xiàn)主人的熱情好客，主人把客人引到大堤上觀賞美景。孩子圍觀、黃犬怒吠與主人的熱情好客形成反襯。C．尾聯(lián)與開頭遙相呼應，上句說吏不擾民，下句說民無訟事。全詩無一句贊頌，而喜悅之情溢于言表。D．全詩敘寫作者巡察的所見所聞，寫景敘事形象生動，富有生活氣息。15．頸聯(lián)“鷓鴣驚鳴繞籬落，橘柚垂芳照窗戶”兩句頗有特色，請簡要賞析。【答案】14．B15．①這兩句詩描寫的是龍陽縣的美景、物產(chǎn)。鷓鴣圍繞籬笆邊飛邊鳴叫，橘柚在門窗之前留下芳香，反映出當?shù)孛利惗錆M生機的鄉(xiāng)村風貌。②動靜結合，“鷓鴣驚鳴”“繞籬落”是動景，“橘柚垂芳”是靜景，上下句動靜結合，反映出百姓安寧祥和的生活狀態(tài)。③表達了作者對天下安定、百姓安居樂業(yè)情景的贊美與欣喜之情。【解析】14．本題考查學生分析理解詩歌內(nèi)容的能力。B.“第四句的孩子圍觀、黃犬怒吠與‘主人’的熱情好客形成反襯”理解錯誤?！靶嚎v觀黃犬怒”，寫客人來以后引起小小的騷動，說明平時縣中來客甚稀，“縱觀”寫出了縣令的平易近人。沒有形成反襯。故選B。15．本題考查鑒賞詩歌內(nèi)容，理解詩歌手法，評價詩歌中作者的思想情感的能力。賞析詩句可從內(nèi)容、手法及詩人的思想感情三方面作答。頸聯(lián)“鷓鴣驚鳴繞籬落，橘柚垂芳照窗戶”意思是鷓鴣圍繞籬笆邊飛邊鳴叫，橘柚在門窗之前留下芳香。鷓鴣、籬落、橘柚寫出了龍陽縣的美景、物產(chǎn)，“饒”“鳴”是鄉(xiāng)村美景充滿生機?！苞p鴣驚鳴”“繞籬落”都是動景，“橘柚垂芳”則是靜景，上下句動靜結合。同時“鷓鴣驚鳴”“繞籬落”是從聽覺角度，“橘柚垂芳照窗戶”是從視覺、嗅覺角度，兩句從多方面著筆，寫龍陽縣的美景、物產(chǎn)，反映出當?shù)爻錆M生機的鄉(xiāng)村風貌，反映出百姓安寧祥和的生活狀態(tài)。情感上，這兩句詩寫出了百姓安居樂業(yè)的情景，表達了詩人對這種情景的欣喜贊美之情。六、情景默寫16．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）蘇軾在《赤壁賦》中寫自己與友人于扁舟中舉杯共飲的句子是：____________，____________。（2）《荀子·勸學》中與王之渙《登鸛雀樓》里“欲窮千里目，更上一層樓”表達意思相近的句子是：____________，____________。（3）《歸去來兮辭》中表現(xiàn)詩人自斟自酌，享受室中之樂，心情很愉快的句子是：____________，____________。【答案】

駕一葉之扁舟

舉匏樽以相屬

吾嘗跂而望矣

不如登高之博見也

引壺觴以自酌

眄庭柯以怡顏【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字詞有：“匏樽”“屬”“跂”“觴”“酌”“眄”“庭”“柯”“怡”。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題。北京2022年冬奧會吉祥物“冰墩墩”以熊貓為原型進行設計創(chuàng)作，整體形象酷似航天員，蘊含創(chuàng)造非凡、探索未來，體現(xiàn)了圍繞追求卓越、引領時代以及面向未來為中心的無限可能。(

)。冬奧會的吉祥物也不例外。1968年，法國格勒諾布爾冬奧會首次進行了彩色圖像的電視轉播，而這種轉播也為滑雪小人偶“雪士”走紅全世界起到了推動作用。1976年，在____的奧地利冬奧會上，正式出現(xiàn)了冬奧會吉祥物：一個圓滾滾、長有胡蘿1、紅鼻子的小雪人！由于浪漫的奧地利人____了其太多的動感傳說，這個小雪人不僅成了觀眾們的最愛，也讓每屆冬奧會都有了設計吉祥物的傳統(tǒng)。1998年，曾在1940年成功申辦冬奧會但卻因二戰(zhàn)而未果的日本長野，終于在期待了40多年之后，等來了其____的冬奧會，也許是這種期待實在是太長了，所以，盡管他們最初也曾考慮用一只白鼬充當吉祥物，但最終卻還是一下子就推出來了四只____的小貓頭鷹，從而讓吉祥物的數(shù)量首次達到了四個！這些意外走紅的小玩具，不僅成就了冬奧會吉祥物這一概念，同時也讓奧運吉祥物成為一門相當不錯的生意，甚至是產(chǎn)業(yè)！17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．因陋就簡

付與

神魂顛倒

形態(tài)各異B．因繁就簡

付與

魂牽夢縈

千姿百態(tài)C．因陋就簡

賦予

魂牽夢縈

形態(tài)各異D．因繁就簡

賦于

神魂顛倒

千姿百態(tài)18．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．很多發(fā)生的事情，都是從偶然走向必然的一個結果。每一個吉祥物，都是一個有故事的角色B．每一個吉祥物，都是一個有故事的角色。很多事情的發(fā)生，都是從偶然走向必然的一個結果C．很多發(fā)生的事情，都是從偶然走向必然的一個結果。每一個吉祥物，都是一個有角色的故事D．每一個吉祥物，都是一個有角色的故事。很多事情的發(fā)生，都是從偶然走向必然的一個結果19．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?/p>

）A．整體形象酷似航天員，蘊含創(chuàng)造非凡、探索未來的理念，體現(xiàn)了圍繞引領時代、追求卓越以及面向未來為中心的無限可能。B．整體形象酷似航天員，蘊含創(chuàng)造非凡、探索未來的理念，體現(xiàn)了以追求卓越、引領時代以及面向未來為中心的無限可能。C．整體形象酷似航天員，蘊含創(chuàng)造非凡、探索未來，體現(xiàn)了圍繞追求卓越、引領時代以及面向未來為中心的無限可能。D．整體形象酷似航天員，蘊含創(chuàng)造非凡、探索未來，體現(xiàn)了以引領時代、追求卓越以及面向未來為中心的無限可能?！敬鸢浮?7．C18．A19．B【解析】17．本題主要考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題解答的關鍵在于兩點：仔細審查該詞語的語言環(huán)境；注意對近義成語的分析辨別。辨析近義成語的關鍵就是要仔細分辨它們的細微差別。首先閱讀語境，把握語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語，推斷詞語意義及用法。因陋就簡：原意是因循原來的的簡陋，不求改進。后指就著原來簡陋的條件辦事。因繁就簡：避開繁雜的，從事簡單的。結合“滑雪小人偶‘雪士’”“一個圓滾滾、長有胡蘿卜、紅鼻子的小雪人”分析，修飾“奧地利冬奧會”，選用“因陋就簡”。付與：拿出，交給。賦予：給予，寄托重大任務、使命等。結合“浪漫的奧地利人”“其太多的動感傳說”分析，選用“賦予”。神魂顛倒：精神恍惚，顛三倒四，失去常態(tài)?；隊繅艨M：形容萬分思念。結合“終于在期待了40多年之后”分析，選用“魂牽夢縈”。形態(tài)各異：指很多事物形狀、姿態(tài)、形式不盡相同，各有各的特色。千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣或種類十分豐富。修飾“小貓頭鷹”，選用“形態(tài)各異”。故選C。18．本題主要考查語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動的能力，重點考查語言的連貫能力。此類試題解答時，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設計四個內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當?shù)囊豁?。選項都有一定的干擾性，難度適中。根據(jù)下文的提示，語段講述的是“吉祥物”的故事，排除B項和D項。“每一個吉祥物都是一個有故事的角色”搭配合理，排除C項。故選A。19．本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞語搭配這個考點上設置陷阱，難度不大?！疤N含”缺賓語，成分殘缺，排除C項、D項。“圍繞……為中心”句式雜糅，排除A項。故選B。八、簡答題組閱讀下面的文字，完成各題?！敖裉炷恪鄢蟆藛?”近來，___①___。何為“累丑”?網(wǎng)友稱，“累丑”就是短時間內(nèi)五官沒有變化，體重沒有變化，皮膚沒有變化，但經(jīng)過連續(xù)熬夜、加班、高強度勞動、沒有良好的休息后，整個人呈現(xiàn)出一種枯草一樣被吸干的丑感。新詞走紅的同時，一場關于“累丑”的討論隨之升溫。有人質疑，“累丑”不就是“憔悴”嗎，并因此痛批網(wǎng)友的詞匯如此匱乏，簡直是語言文化的退步；___②___，稱其“太形象了!是超越語言、充滿故事質感的表達”?！安恢故恰鄢蟆?，細數(shù)近年來的網(wǎng)絡流行詞，___③___，正是因為它們的語義內(nèi)涵更準確地描寫了現(xiàn)代人的生存狀態(tài)，反映了現(xiàn)代人的各種復雜心態(tài)?！比A東師范大學中國語言文學系副教授徐默凡解釋，人的內(nèi)心情緒和情感很難準確表達，正因如此才有了例如“起了一身雞皮疙瘩”這樣的表達，這在語言學中稱為“情感轉喻”。20．請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。21．簡述第一段的主要內(nèi)容。要求使用包含轉折關系的句子，表達簡潔流暢，不超過45個字?！敬鸢浮?0．①“累丑”一詞走紅網(wǎng)絡

②也有人為“累丑”聲援

③之所以能夠引起共情21．“累丑”的意思是盡管短時間內(nèi)五官、體重、皮膚沒有變化，但整個人因為累仍呈現(xiàn)出一種丑感?！窘馕觥?0．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第一空，前后都有“累丑”一詞，可見此處與之有關；再加上后面有“網(wǎng)友”的解釋，可見這里是說“累丑”一詞走紅網(wǎng)絡；第二空，注意前面的分號，表明此句與前句為并列關系；前句是有人對“累丑”質疑，那么此句就應該是有人認同這種說法，結合“稱其‘太形象了!’”可知確實是有人為這種說法應援，故可以寫“也有人為‘累丑’聲援”；第三空，此處是說網(wǎng)絡流行詞的共同點，結合后文“它們的語義內(nèi)涵更準確地描寫了現(xiàn)代人的生存狀態(tài)，反映了現(xiàn)代人的各種復雜心態(tài)”以及后面的“情感轉喻”的說法，可知這些詞能夠準確傳達復雜情緒，因而得到人們的認可；句式表達聯(lián)系后文“正是因為”可知應用“之所以”，故可以寫“之所以能夠引起共情”。21．本題考查學生語言表達之壓縮語段及句式變換的能力。第一段主要是解釋“累丑”的內(nèi)涵，即“短時間內(nèi)五官沒有變化，體重沒有變化，皮膚沒有變化”“但經(jīng)過連續(xù)熬夜、加班、高強度勞動、沒有良好的休息后，整個人呈現(xiàn)出一種枯草一樣被吸干的丑感”。因為有字數(shù)限制，需要再壓縮一下，第一句可將三個“沒有變化”壓縮成一個，變成“短時間內(nèi)五官、體重、皮膚沒有變化”；第二句“經(jīng)過連續(xù)熬夜、加班、高強度勞動、沒有良好的休息”都是“累”的具體表現(xiàn)，可壓縮成“勞累”或“累”；“一種枯草一樣被吸干的”屬于形象表達，可刪掉，第二句壓縮成“整個人因為累仍呈現(xiàn)出一種丑感”；題目要求“使用包含轉折關系的句子”，原句中已經(jīng)包含“但”，將它用在第二句開頭即可。九、材料作文22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?？傆幸恍r刻，有一些人和事、景和物，會讓我們由衷自豪地說一句：“這很中國！”黃琉璃瓦頂，青白石底座，飛檐翼角，雕梁畫棟，這樣的建筑很中國；兵馬俑惟妙惟肖，“銅奔馬”飄逸俊美，司母戊鼎形制雄偉，這樣的藝術很中國；一道白色閃電穿山而過，向晨光問好，與晚霞擁抱，這樣的速度很中國；小巧玲瓏的小籠湯包，皮白肉嫩的鹽水鴨，鮮香麻辣的辣子雞，這樣的美食很中國；若有戰(zhàn)，召必回，你保護世界，我保護你，這樣的守護很中國……在你心里，什么最能代表中國？什么樣的人物或場景，會讓你覺得“這很中國”？元旦期間，恰逢你所在的學校迎來一批前來游學的外國學生，請以中學生李明的身份，寫篇發(fā)言稿，和他們談談你所理解的“這很中國”。要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮坷模骸叭嗣裰辽希辽稀?，這樣的人權理念很中國親愛的國際友人：你們好！我是中國學生李明，歡迎你們來我校游學參觀。今天我與各位交流的主題是：“人民至上，生命至上”，這樣的人權理念“很中國”！親愛的朋友，這幾天恰逢中國的國慶長假，中國迎來了新冠疫情在全球擴散以來的最大旅游熱潮，你們可以和中國人民一起盡情享受假期生活，沒有隔離和恐慌。你在中國大地上走一走，黃琉璃瓦頂，青白石底座，飛檐翼角，雕梁畫棟，這樣的建筑很中國；兵馬俑惟妙惟肖，“銅奔馬”的飄逸俊美，司母戊鼎形制雄