《植物媽媽有辦法》的說課稿

《植物媽媽有辦法》的優(yōu)秀說課稿《植物媽媽有辦法》的優(yōu)秀說課稿「篇一」一、說教材1、教材簡析《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語文第三冊的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認真觀察的好習(xí)慣，有一定的詞語積累。2、教學(xué)目標（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。（2）理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。（3）培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。3、教學(xué)重難點：教學(xué)重、難點：讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。二、說教法和學(xué)法新課標指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。根據(jù)新課標的精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點：（一）強調(diào)自主，鼓勵參與1、激情引趣，談話導(dǎo)入后，適時提問：你認為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪兒？教師尊重學(xué)生意愿、靈活調(diào)控，根據(jù)學(xué)生的回答情況來選擇教學(xué)的切入點，從而使他們積極主動地投入到自己喜歡的小節(jié)中學(xué)習(xí)。2、鼓勵課外收集信息，調(diào)動學(xué)生主動收集的積極性，開闊視野。（二）激發(fā)興趣，促進學(xué)習(xí)1、興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。用激情引趣，談話導(dǎo)入的方式讓學(xué)生進入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。2、充分運用現(xiàn)代媒體、實物演示等激發(fā)興趣、刺激學(xué)生思維，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)過程我的課堂結(jié)構(gòu)是：（一）、激情引趣，談話導(dǎo)入（二）、精讀課文，理解重點（三）、延伸課外，拓展知識（四）、歸納總結(jié)1、激情引趣，談話導(dǎo)入從題目入手，先出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解植物；又從媽媽入手，激發(fā)學(xué)生情感；順勢一問：把植物和媽媽放在一起，你有什么感覺？從而引導(dǎo)學(xué)生體會擬人的修辭方法。2、精讀課文，理解重點在激趣導(dǎo)入新課后，引導(dǎo)學(xué)生邊聽邊思考：（1）．課文寫了哪幾種植物？（2）．植物媽媽在什么方面有辦法？從這兩個問題入手，通過小組交流、自主選擇喜歡的植物、觀看視頻、讀文、親身體驗等多種形式掌握新知、理解重點。對于課文中一些較難理解的詞語，我主要采取直觀手段幫助學(xué)生理解。如：“紛紛”等詞語。我先利用電腦演示讓學(xué)生有直觀形象的認識，再在這個基礎(chǔ)上進行選擇詞義，既降低難度，又加深了理解，可謂水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發(fā)給學(xué)生每人一粒蒼耳，讓學(xué)生看一看、摸一摸、親身體驗，詞語之意不點自明。3、延伸課外，拓展知識在學(xué)完前幾小節(jié)后，我讓學(xué)生說說：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學(xué)生分別交流在課前收集、了解到的資料，這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點，在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)了學(xué)生觀察、探索大自然奧秘的興趣?！吨参飲寢層修k法》的優(yōu)秀說課稿「篇二」一、說教材1、教材簡析《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語文S版第三冊第四單元的課文，這是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌。全詩用擬人的手法生動形象地把自然知識蘊含其中，語言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個小節(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認真觀察的好習(xí)慣，有一定的詞語積累。2、教學(xué)目標（1）認識12個生字，會寫“甲、傘、豆、植、物、粗、準、帶”8個字及以下詞語：粗心、準備、植物，能用“粗心、準備”造句。（2）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。（3）理解詩句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。（4）培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。教學(xué)重難點：教學(xué)重點：1、讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和知識的渴求。二、說教法和學(xué)法新課標指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。根據(jù)新課標的精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點：（一）強調(diào)自主，鼓勵參與1、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學(xué)生個體差異，尊重每個學(xué)生，使他們積極主動地投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí)。2、讓舉手的學(xué)生都起立讀書，培養(yǎng)自主意識。3、鼓勵課外收集信息，調(diào)動學(xué)生主動收集的積極性，開闊視野。（二）激發(fā)興趣，促進學(xué)習(xí)1、興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。用談話的方式讓學(xué)生進入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。2、用各種媒體、實物演示激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進學(xué)習(xí)。三、說教學(xué)過程我的課堂結(jié)構(gòu)是：整體感知——自主識字——賞讀情趣——拓展延伸——背誦積累1、整體感知在激趣導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：課文寫了哪幾位植物媽媽？他們各用什么辦法傳播種子？讀后小組內(nèi)交流。學(xué)生在嘗試朗讀后，獲得整體感知，交流收獲，培養(yǎng)了自主讀書的能力，體驗到讀書的快樂。2、自主識字新課標要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。在這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生自己練讀生字，然后多種方式指讀，最后全班交流識字方法。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高了自主識字的效果。3、賞讀情趣這一環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生精讀課文，理解重點。由于詩歌的第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，因此我決定導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)，其他兩節(jié)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)。采用這樣的教學(xué)策略是因為低年級閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，在教學(xué)過程中我們還應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。所以在設(shè)計時先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點指導(dǎo)，以此帶動其他小節(jié)的自學(xué)，體現(xiàn)了尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體的原則，在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生輕松愉快地理解課文內(nèi)容，增強自讀自悟的興趣。對于課文中一些較難理解的詞語，我主要采取直觀手段幫助學(xué)生理解。如：“紛紛出發(fā)”我先利用電腦演示讓學(xué)生有直觀形象的認識，再在這個基礎(chǔ)上進行擇義，水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發(fā)給學(xué)生每人一粒蒼耳，讓學(xué)生摸一摸。這樣學(xué)生就比較容易地理解了詞語。新課改要求語文教學(xué)要加強學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達出思想感情。在教學(xué)中我抓住這首詩歌利于朗讀，內(nèi)容充滿情趣的特點，激發(fā)學(xué)生童心，引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀（自由讀、表演讀、想像讀、小組讀、師生輪讀等），并及時引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀體驗。如讀第二小節(jié)要突出美，蒼耳媽媽的辦法要讀出有趣，要讀出豌豆媽媽的方法更巧妙。4、拓展延伸在學(xué)完第五小節(jié)后，我讓學(xué)生說說：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學(xué)生分別交流在課前收集、了解到的資料，及自己平時觀察到的。這一環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣”這一要點，在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時，激發(fā)了學(xué)生觀察、探索奧秘的興趣。5、背誦積累背誦是學(xué)生積累優(yōu)美詞句，為今后寫作打下基礎(chǔ)的有效手段，也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，增強學(xué)生的理解能力?！吨参飲寢層修k法》的優(yōu)秀說課稿「篇三」教學(xué)要求：1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。2、能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。4、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。教學(xué)重難點：1、學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農(nóng)村孩子也不一定注意過，因此給學(xué)生的理解帶來了一定的困難，是教學(xué)的難點。課前準備：放大的教學(xué)掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。課時安排：兩課時教學(xué)目的：1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。2、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、講讀課文第1節(jié)，并能背誦。教學(xué)過程：一、揭題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讀了課題后你想知道什么？（想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有辦法？它有哪些辦法？）理解：“植物媽媽”。二、自讀課文。1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。2、詩有幾節(jié)，講了些什么？有哪些問題不懂？三、檢查自讀情況。1、分節(jié)指名朗讀，讀準字音。2、提出疑難問題共同解決。四、學(xué)習(xí)課文。1、范讀課文，聽準每個字的讀音。2、課文講了植物媽媽干什么的辦法？3、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。（l）指讀課文第1節(jié)，這節(jié)有幾句話？每句話講了什么內(nèi)容？（2）理解：“孩子”、“已經(jīng)長大”、“告別”、“旅行”等詞語。（3）“四海為家”是什么意思？（“四?！敝傅教?，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。）4、齊讀第1節(jié)。5、指導(dǎo)朗讀。6、指導(dǎo)背誦。7、試背。五、分析字形，指導(dǎo)寫字。1、認讀生字。2、說說這些字屬于什么結(jié)構(gòu)？按它的結(jié)構(gòu)可分為幾類？3、按字的結(jié)構(gòu)類別進行指導(dǎo)示范。4、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫字，完成“我會寫”?！吨参飲寢層修k法》的優(yōu)秀說課稿「篇四」大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第一單元中的第三課《植物媽媽有辦法》?！窘滩姆治觥勘疚氖且皇壮錆M兒童情趣的小詩，從題目到內(nèi)容都運用了擬人和比喻的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出了問題，植物靠什么傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得更多的知識。語言優(yōu)美、生動，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。【設(shè)計思路】課標對第一學(xué)段的閱讀教學(xué)指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美?；趯φn文的理解與分析，結(jié)合課標精神與學(xué)生實際情況，我將本課的教學(xué)目標從以下三點予以定位：1、知識目標：⑴認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。⑷收集一些植物制作標本，并介紹其傳播種子的方法。2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語言表達能力和自主識字的能力。3、情感目標：⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。⑵激發(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望?！窘虒W(xué)重難點】重點：⑴有感情地朗讀課文。⑵正確認讀、書寫生字。難點：⑴了解三種植物傳播種子的方法。⑵理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達的意思。為了將三維目標得以真正落實，突出重點，突破難點，在本課的教學(xué)中，我用圖片激情、課件展示、音樂渲染等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，以達到熟讀背誦?；谝陨险J識，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激趣導(dǎo)入。二、自讀識字。三、合作交流。四、品讀領(lǐng)悟。五、鞏固延伸。下面，我就對本課的教學(xué)流程做以具體的闡述。【教學(xué)過程】一、圖片導(dǎo)入。大家都知道，良好的開端是成功的一半，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用談話導(dǎo)入的方式進入新課的學(xué)習(xí)?！拔覀兌贾琅ｑR有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳，沒翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢?聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天我?guī)銈円黄鹑フJ識這些植物媽媽。同時板書課題，讓學(xué)生齊讀課題?！驹O(shè)計意圖】通過談話，利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。二、自讀識字。1、教師范讀課文。充分利用云空間課堂魔方，播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動畫，教師伴隨著生動的畫面、優(yōu)美的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：從剛才的畫面中，你認識了哪幾種植物呢?2、學(xué)生自讀課文。(1)請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊標出生字，鼓勵學(xué)生利用各種方法自主識字，從而達到讀準字音，讀通句子的目的。(2)討論：你認識了哪幾種植物呢?【設(shè)計意圖】通過播放生動有趣的動畫，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。三、合作交流⑴指名回答，教師相機出示詞語：公英、耳、豌豆。齊讀詞語。⑵說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個生字?(提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫成左右結(jié)構(gòu))⑶利用游戲鞏固識字。我將采用摘蘋果、識字大轉(zhuǎn)盤等游戲鞏固學(xué)生的識字成果。(4)小組內(nèi)輪讀生字，讀得正確、流利的，由小組長為他貼上“”，沒有達到要求的，再把生字多讀幾遍。(5)根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字“得”下畫上記號。看看在不同的語言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。出示小黑板：A、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。B、那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。C、蒲公英的種子，飛得多遠哪！先認讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三句話。D、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字?(為、降、乘……)畫上記號，并給這些多音字組詞?！驹O(shè)計意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學(xué)生互助互學(xué)，人人參與，不但讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學(xué)生從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信心。(6)識記字形，練寫生字1、識記生字⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。⑶全班交流。2、指導(dǎo)書寫⑴讓學(xué)生觀察本課要求會寫的10個字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。⑵教師重點指導(dǎo)：①“絞絲旁”的寫法，提示學(xué)生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊。②比較“洼”和“娃”的字形。⑶學(xué)生自由練寫生字，教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖】教師充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，“教學(xué)生需要教的知識”，變被動為主動，讓學(xué)生享受到成功的快樂。四、品讀感悟本環(huán)節(jié)的設(shè)計我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢。1、說蒲公英⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的?請喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么?可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時，你看到了什么情形?針對學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標本，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。(教師相機板畫：蒲公英的種子)我們可以用哪一個詞來描述?引導(dǎo)學(xué)生說出：“紛紛”。⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞，試著用“紛紛”說一句話。⑸現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想像一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風一吹，你打算到哪里去玩耍呢?⑹指導(dǎo)朗讀：①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了，遠方有什么呢?讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。)②哇，微風一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀！(生讀)③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。(生再讀)④配上自己喜歡的動作齊讀第二節(jié)。⑺教師小結(jié)：(手指板書)蒲公英媽媽真有辦法，能借助風的力量讓自己的孩子四處去旅行。2、說蒼耳⑴師：認識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。⑵蒲公英媽媽是靠風來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰能在課文中找到答案呢?畫出相關(guān)的語句。⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。(學(xué)生說，教師相機板畫：兔子)⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽?讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。3、說豌豆⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求：①自由讀第四節(jié)。②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。③說說豌豆是怎么傳播種子的?學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。⑵各組選派代表匯報學(xué)習(xí)情況。⑶針對學(xué)生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時，教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫：太陽)⑷出示句子：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考)②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。4、試著根據(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作。本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，從老師的引領(lǐng)，到小組合作，到自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由扶到合作，到獨立學(xué)習(xí)，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。)五、鞏固延伸1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢?能說說這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼;芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠方;太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……)2、交流其它植物傳播種子的方法，然后仿照課文表達形式寫一小節(jié)詩歌。3、教師總結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象?！驹O(shè)計意圖】對課文知識進行拓展，加強課內(nèi)外知識的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行仿寫，提高學(xué)生的語文綜合實踐能力?！吨参飲寢層修k法》的優(yōu)秀說課稿「篇五」一、說教材：《植物媽媽有辦法》是人教版語文（二年級上冊）本文是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文生動地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩共五節(jié)，課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。二、說教學(xué)目標依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，確定課文的教學(xué)目標如下：1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。2、過程與方法：看懂圖、理解詩句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀察的習(xí)慣，背誦課文。三、說教學(xué)重點、難點：教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生運用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。教學(xué)難點：了解植物是怎么傳播種子的。四、說教法、學(xué)法教法：上課伊始我利用猜一猜，認一認的游戲?qū)胄抡n，愛因斯坦曾說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要，于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑，然后帶著疑問來共同學(xué)習(xí)課文，來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)法：只有學(xué)而有法，教才得法。因此我在本節(jié)課中引導(dǎo)學(xué)生采用：（1）直觀法：在了解植物傳播種子方法時，通過實物，如：蒲公英、蒼耳、從直觀上認識理解。（2）自學(xué)法：利用第一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)詩歌2~4節(jié)。（3）感悟法：讓學(xué)生通過個別讀，小組研讀，默讀等方式感悟內(nèi)容。五、說教學(xué)流程：本節(jié)課我分了四大板塊來進行教學(xué)（一）、創(chuàng)設(shè)情境（做游戲）、板書課題我利用實物讓學(xué)生猜一猜、認一認直接導(dǎo)入后，板書課題。[設(shè)計意圖：結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象，利用實物讓學(xué)生猜和認，極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心]（二）、內(nèi)容研討1（1）自由讀文，自學(xué)生字（2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認讀（游戲開火車讀）（3）說說你是怎樣記住這些讀音的？（摘蘋果游戲）[設(shè)計意圖：新課標要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點，利用游戲來熟記生字。這樣一來調(diào)動學(xué)生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學(xué)生營造一個輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。]2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。（質(zhì)疑）（1）帶著疑問讀文（2）指名讀、小組合作學(xué)習(xí)（3）自學(xué)2——4小節(jié)（4）比一比、賽一賽看誰讀的好3、交流匯報成果[設(shè)計意圖：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長，既加強了理解又讓學(xué)生體會到同伴互助的作用，同時還可以把向書本學(xué)習(xí)和大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，適當啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人]。（三）、實效評價（1）這一環(huán)節(jié)中我出示了幾道練習(xí)題，來檢測一下學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況（2）為了拓寬學(xué)生的視野，搜集一些其它種子傳播的方法如：椰子、石榴等[設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達到學(xué)用結(jié)合。在培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的同時，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。]（四）、大顯身手下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？展示臺（我是最棒的）[設(shè)計意圖：這樣做既可以讓學(xué)生在合作中獲知，激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以增強的榮譽感。]師總結(jié)：我們要想獲取更多的知識，就要學(xué)會仔細觀察，養(yǎng)成好的習(xí)慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。[板書設(shè)計]植物媽媽有辦法蒲公英降落傘風吹蒼耳鎧甲動物皮毛帶豌豆豆莢太陽曬《植物媽媽有辦法》的優(yōu)秀說課稿「篇六」一、說教材：《植物媽媽有辦法》是六年制小學(xué)語文課標實驗教材第三冊第四單元中的第三篇課文。這是一首詩歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識。全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出問題，第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。二、教學(xué)目標：依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實際，確定課文的教學(xué)目標如下：（1）知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。（2）過程與方法：圍繞課題，質(zhì)疑學(xué)文。（3）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)觀察興趣。三、教學(xué)重點、難點：本課的教學(xué)重點是：有關(guān)植物傳播種子方面的知識。教學(xué)難點是：培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣。四、教學(xué)策略：課標指出：語文課要以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實現(xiàn)既定目標；同時也為體現(xiàn)新課標中的知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。教學(xué)時，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，堅持把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個教學(xué)過程中，并配以多媒體課件輔助教學(xué)，力求取得最好的教學(xué)效果。五、說教學(xué)設(shè)計：為達到本課的教學(xué)目標，突出重點，突破難點，我主要從四個方面進行教學(xué)。（一）情景導(dǎo)入，誘發(fā)興趣（二）初讀課文，整體感知（三）賞讀課文，入情悟趣（四）深化內(nèi)容，拓展延伸?！芭d趣是最好的老師”。上課伊始，學(xué)生觀看有關(guān)植物的影片，我聲情并茂地作介紹，把學(xué)生帶到植物的世界中去，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并揭示課題《植物媽媽有辦法》。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？充分調(diào)動學(xué)生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎(chǔ)。學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準字音，做到不加字、掉字、將自己感興趣的小節(jié)多讀幾遍，思考：課文講了哪幾位植物媽媽？在書上把它們畫下來，以訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣，分小組合作學(xué)生自己喜歡的小節(jié)，喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三節(jié)，喜歡豌豆媽媽就學(xué)習(xí)第四節(jié)。我出示學(xué)習(xí)方法。（1）讀一讀課文（2）說一說辦法（3）演一演情景（4）夸一夸媽媽。然后全班交流，師生共同質(zhì)疑，我把課前采集的蒼耳種子實物讓學(xué)生摸一摸，體會蒼耳布滿刺的外殼。再用課件演示鎧甲掛住動物皮毛這一動作，讓學(xué)生體會這一辦法的有趣，再讓學(xué)生用朗讀把它表達出來。學(xué)生自由讀，我抽讀，分小組比賽讀，使每一個人都有參與的權(quán)利。植物媽媽傳播種子還有哪些辦法？讓我們一起去野外觀察吧！我課件顯示美麗的草原、田野、樹林等。抽生像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。再把它寫出來，以此培養(yǎng)學(xué)生細心觀察的能力和語言文字訓(xùn)練的能《植物媽媽有辦法》的優(yōu)秀說課稿「篇七」一、說教材《植物媽媽有辦法》是第三冊第一單元的內(nèi)容，這是一首介紹自然常識的詩歌。作者運用詩歌的形式，以簡短的篇幅、形象的語言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。根據(jù)課程標準結(jié)合學(xué)生實際，設(shè)計如下目標：教學(xué)目標1、知識目標：通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。3、情感價值目標：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。重點難點：1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。2、練習(xí)有感情地朗讀。二、說教法在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛。1、用談話的方式讓學(xué)生進入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。2、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進學(xué)習(xí)。3、適當采用“表演——體驗”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識，提高能力，得到發(fā)展。三、說學(xué)法1、鼓勵課外收集信息，調(diào)動學(xué)生主動收集的積極性，開闊視野。2、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。3、在導(dǎo)學(xué)第2段后，放學(xué)讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)3、4段。四、說教學(xué)過程(一)、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一小節(jié)1、談話導(dǎo)入：“大自然里的動物們都想去旅行了，他們用的是什么辦法呢?植物們也都想去，可是沒長腳，也沒有翅膀，怎么去四海為家呢?”。2、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。(本課內(nèi)容充滿童趣，首先我采用了談話導(dǎo)入直奔課文主題，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，然后再來學(xué)習(xí)第一小節(jié)。第一小節(jié)內(nèi)容通俗易懂，沒有必要過多的講解，重點放在朗讀訓(xùn)練，問句，讀出疑問的語氣。)(二)賞讀悟趣1、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)。學(xué)生最喜歡哪一節(jié)就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。過渡：你們最喜歡哪位植物媽媽的辦法，為什么?指名說時相機點撥指導(dǎo)：(1)看圖觀察“蒲公英”和“蒲公英娃娃”，讓學(xué)生說說“蒲公英娃娃”像什么?(2)結(jié)合課件創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生理解“乘著風”和“紛紛”：你看，媽媽準備的降落傘多美啊，只要風婆婆一來，它們就可以乘著風一個接一個向四面八方飛去，這就是“紛紛”出發(fā)。(3)讓學(xué)生自己小結(jié)蒲公英傳播種子的辦法。(4)指導(dǎo)朗讀：蒲公英媽媽的辦法怎么樣?我們來夸夸她吧，可隨意加上動作、表情站起來讀讀。(因為我們面對的是城里的學(xué)生，多大數(shù)學(xué)生使學(xué)生知道蒲公英的種子會順風飄去，但是學(xué)生卻不知道蒲公英的種子是靠風力傳播的。讀了課文以后，出示蒲公英課件。此時我再