《頤和園》說課稿

《頤和園》說課稿《頤和園》說課稿「篇一」自學提示：1、默讀課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色?2、從課文中找出能夠體現(xiàn)作者游覽順序的句子。體會它們在課文中的作用。默讀第四、五自然段1、畫一畫：把你喜歡的句子用———畫出來。2、標一標：把你的感受標注在句子旁。3、想一想：哪些詞語用得好，為什么?①進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。②走完長廊，就來到了萬壽山腳下。③登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。④從萬壽山下來，就是昆明湖。這些句子在課文中的作用：這些句子都是過渡句，在文中起承上啟下的作用;這些句子清楚地交代了作者的游覽順序。橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。它們有的，有的，還有的……這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的?！额U和園》說課稿「篇二」讀寫生字詞：大殿走廊聳立蔥郁痕跡堤岸欄桿遠眺神清氣爽金碧輝煌自由讀課文想想：作者游覽了頤和園的哪些地方?把這些表示地名的詞注一上記號。再討論：這些地方分別在頤和園的什么位置?作者是按什么順序介紹頤和園的?集體討論：你認為哪處景觀給你留下的印象最深?在這個地方都看到了什么?把這段話讀一讀，再說說你的感受?小組合作學習各小組推選導游，其余的學生為游客，由導游根據(jù)課文內(nèi)容，并結(jié)合自己搜集的資料，向大家介紹頤和園。頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細玩賞。《頤和園》說課稿「篇三」一、說教材《頤和園》一課是一篇游記，它以移步換景、按照游覽的順序，向我們描繪了頤和園美麗的景觀。全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色：先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環(huán)境；二寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色；三寫昆明湖的景色：分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應，表達了作者的贊美之情。二、教學目標根據(jù)本組課文的訓練點“在認真閱讀的基礎上，想象課文描寫情境，留心文章表達的方法。”這一要求，制定如下教學目標：1、知識目標：有感情的朗讀課文，感受頤和園美麗的景色和優(yōu)美語言，學習按游覽順序、抓景物特點寫景的方法。2、過程目標：在讀書、深入讀書中，通過合作開放式交流，感受頤和園的美麗。3、情感目標：在感受頤和園優(yōu)美景色中，激發(fā)孩子們對頤和園的熱愛。教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園優(yōu)美景色，收到情感熏陶。教學難點：體會課文的寫作方法。三、說教學重難點1、教學重點：教學本文的重點是引導學生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。2、教學難點：引導學生體會課文的寫作方法并運用到自己的習作中。四、說教法、學法根據(jù)教學實際，本節(jié)課采用情境教學的教學方法，采用以讀促悟、小組探究、合作交流的學習方法，充分發(fā)揮了學生的主體作用和教師的主導作用。情境再現(xiàn)法：課堂中主要運用多媒體課件，圖文對照，以次調(diào)動學生多種感官的參與，引領(lǐng)學生主動學習課文，共同感受頤和園的美麗景色。體驗教學法：讓學生走進文本，做頤和園中的一名小導游，為前來參觀的游客們進行解說、介紹，提高了學生的語言表達能力，也使學生更深入地了解課文。設計理念：1、葉圣陶老先生說：“學語文的方法很簡單，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。本節(jié)課，我把讀定位了感悟美麗的重要手段，在層層深入地讀中品味了語言美，記住了景觀美。學貴有法。亞里士多德說過：“給我個支點，我可以把地球撬起來。為了讓孩子掌握學語文的一個支點，我在課上注重學法指導，讓孩子掌握了一定的學語文的方法五、教學流程（一）首尾連讀，以疑激情。教學伊始，首先讓學生齊讀首尾兩個自然段，發(fā)現(xiàn)“美麗”一詞重復使用，再次連讀，注意加重音突出“美麗”一詞。這樣讀中作者的喜愛之情以自然通過讀表現(xiàn)出來。在此基礎上引導質(zhì)疑：頤和園到底怎樣美麗呢？讓我們帶著乾隆對頤和園的贊譽“何處燕山最暢情，無雙風月屬昆明?！币煌筋U和園去看看。以此問題為切入點，引導學生品讀全文。（二）駐足景點，品味美麗。1、學生結(jié)合學習提示，用自己喜歡的方式讀全文，進行自學。（提示如下）：（1）初讀，想想作者描繪了頤和園哪些景點？（2）細讀，你認為頤和園哪處景點美麗，畫出能體現(xiàn)景點美麗的詞句，在旁做批注。（3）品讀，把自己感悟到的“美麗”讀出來。2、抓景點，小組合作品味美麗。首先小組內(nèi)交流自己喜歡的景點，說出喜歡的原因。然后集體互動交流中抓住體現(xiàn)景點美麗的詞句，品詞，品句，品描寫方法。并輔以景點圖片，錄像加深感悟。接著利用舒緩的古箏曲，加上范讀，配樂讀，借助錄像導游讀等讀的形式，利用讀釋放自己在語言文字中感悟到的美麗。（1）合作學習“萬壽山”部分1、學法總結(jié)。2、師述說出合作學習的要求：在四人小組中通過合作學習找也最能體現(xiàn)萬壽山美的特點的句子，在小組內(nèi)交流。并以小導游的身份介紹這一景點。3、學生進行合作學習。4、匯報交流學習所得，以小導游的身份介紹萬壽山。板書：金碧輝煌、聳立（這是實現(xiàn)學法遷移的一個點，我覺得在老師引導學完“長廊”這一部分后，再選擇一處在小組中合作交流，這樣同學之間通過相互幫助，可能會掌握這種方法，實現(xiàn)學生與學生之間的資源共享。）（2）體驗成功，自主學習1、過渡談話：頤和園簡直就是一幅長長的畫卷，長廊、萬壽山的美還歷歷歷在目，我們站在山頂舉目遠眺，昆明湖的美又展現(xiàn)在了眼前，下面讓我們自學寫昆明湖的段落，把你認為寫出得美的句段找出來與大家分享。還可以選擇你最擅長的方式表達出你體會出的美。2、學生自學。3、匯報體會：板書：綠、靜重點引導體會比喻句以及“滑”字的用字之妙。啟發(fā)學生針對十七孔橋上的獅子的姿態(tài)進行發(fā)散訓練，想象一下可能有哪些樣子。（這一部分的學習是在小組合作學習之后進行的自主學習，以學生的自學為主，自已發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時進行語文基礎知識的訓練，培養(yǎng)學生品詞品句的能力及想象力。力圖體現(xiàn)新課標所倡導的語文教學要著力指導學生進行扎扎實實的語言文字的訓練。讓學生在學的過程中不僅學會而且會學。）（三）讀中領(lǐng)悟，理順文路，體會結(jié)構(gòu)美。本文文脈清晰，結(jié)構(gòu)嚴謹。為了學生領(lǐng)會這種結(jié)構(gòu)嚴謹?shù)膶懛?，在感悟到頤和園的美麗后，以設問引領(lǐng)：默讀全文，討論：作者是按怎樣順序游覽的，從課文哪些詞句可以看出來？找到相應的句子畫出來，并聯(lián)起來讀。其次將過渡句與景點內(nèi)容分讀，在讀中領(lǐng)悟其承上啟下，清晰的連綴作用。（四）首尾再次連讀，讀中升情。課的最后，設計三次不同形式的首尾連讀，在一潮高過一潮的朗讀中，表現(xiàn)對頤和園的贊美之情。六、說板書設計：長廊頤和園萬壽山昆明湖七、說特色1、兩次情境的預設把學生的主體地位發(fā)揮得淋漓盡致，也大大激發(fā)了學生的學習積極性。2、多種形式的讀讓學生對頤和園景物的特點有了更深層次的理解?！额U和園》說課稿「篇四」一、本節(jié)課的設計理念：新課程改變了教師與學生的傳統(tǒng)角色和教學、學習方式，它積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，不但使教師在課程改革中不斷實現(xiàn)自我更新，而且使學生在寬松自由的環(huán)境中學會學習，不斷成熟，不斷進步，教師要與新課程同行，就必須成為學生學習的“組織者、參與者、幫助者、引導者、促進者”，成為課程的“研究者、開發(fā)者、決策者”。二、說教材《頤和園的廊與畫》是湘教版三年級下冊第三單元的一篇課文。這篇課文描繪了北京頤和園的長廊的建筑和繪畫的美，全文層次清楚，首尾呼應，語言生動優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對頤和園長廊建筑和繪畫的贊美之情。１、教學目標為：⑴有感情地朗讀課文。⑵學習過渡段的作用。⑶抓住重點段句，朗讀理解長廊建筑和繪畫的精美，激發(fā)學生熱愛祖國文化的思想感情。２、教學重點：引導學生從語言文字中感受頤和園長廊的建筑和繪畫的美，受到情感的熏陶。３、教學難點：有感情地朗讀課文。三、說教法設計本節(jié)課時，我更多的是讓學生去“自我學習”、“自己主動的去學習”，在讀中去感悟，在讀、看、思、議中體會頤和園的美麗風光，經(jīng)歷了這樣的學習過程，學生的探索精神和創(chuàng)新能了都會得到發(fā)展。四、說學法1、朗讀入手，整體感知，體會文章的美。2、讀、看、講寫結(jié)合，培養(yǎng)語言表達能力，閱讀理解能力五、教學過程：一、激趣導入1、師：我們國家的首都北京是一座歷史悠久的城市，里面有非常多名勝古跡，同學們都知道哪些?。?、生反饋。3、引出頤和園。4、出示幻燈片，指名回答。5、師；同學們向深入的了解長廊的建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)嗎？二、出示導學提綱1、默讀課文，看哪些自然段寫了長廊建筑藝術(shù)的美，哪些自然段寫了繪畫藝術(shù)的美。2、說說課文第六自然段的作用。3、找出長廊建筑的“三絕”。三、學習第二部分。１、指名讀第二部分。２、學生自讀第二部分，匯報自讀情況。Ａ、這一部分里，寫了長廊的造型絕。從什么地方可以看出長廊的造型絕？Ｂ、這一部分里，寫出了長廊的位置絕。找出描寫長廊位置絕的句子讀一讀。Ｃ、這一部分里，寫出了長廊的結(jié)構(gòu)絕。將描寫長廊結(jié)構(gòu)絕的句子找出來讀一讀。Ｄ、這一部分里，寫出了長廊是建筑美學的典范。為什么說長廊是建筑美學的典范？找出有關(guān)句子，齊聲朗讀。３、小結(jié)：這一部分是從四個方面來表現(xiàn)長廊的建筑精美的，即：造型絕、位置絕、結(jié)構(gòu)絕以及長廊是頤和園的一條中軸線，從而說明了長廊的建筑藝術(shù)成就高。四、學習第三部分1、找出長廊的畫有多少幅，來歷及類型各有哪些？2、想象長廊上的畫有哪些內(nèi)容。3、啟發(fā)學生想象：中外游人看完長廊上的畫后，會說些什么？4、小結(jié)：這一部分介紹了頤和園的長廊的畫，長廊上的畫不但內(nèi)容豐富，題材廣泛，而且十分精美，它是我國繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)。五、學習最后一部分1、學生齊聲朗讀最后一自然段。2、學習了課文，同學們想去看看頤和園的廊與畫嗎，為什么？3、學生自由表達，老師在學生的表達中總結(jié)全文。板書設計１２、頤和園的廊與畫造型絕建筑精美：位置絕（建筑藝術(shù)成就高）結(jié)構(gòu)絕美學典范有由來繪畫奇絕：種類多（繪畫藝術(shù)成就高）《頤和園》說課稿「篇五」教學目標1學會本課生字，并能正確讀寫。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受長廊的美。3能聯(lián)系上下文理解詞語的意思，把握文章的主要內(nèi)容，從而理解長廊建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的美。教學重點通過有感情地朗讀課文，想象詞語所描繪的情境，感受長廊的美。教學準備課件或掛圖、小黑板。教學時數(shù)1~2課時。教學過程一、導入在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林，它就是頤和園。（板書：頤和園）同學們，誰去過頤和園？頤和園給你留下什么印象呢？（又大又美）而頤和園里，最著名的景致要數(shù)長廊了，今天，老師就和你們一起循著作者的足跡，飽覽頤和園長廊的美吧?。ò鍟旱拈L廊）二、初讀課文，疏通字詞1自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出段落的序號。2課件（或小黑板）檢測掌握生字新詞的情況。3分小組讀課文。4讀完全文，你感覺這長廊怎么樣？三、細讀課文，感受長廊的美（一）默讀課文，說說課文主要寫了什么。（二）講讀第1~2段。1第1段在全文中起什么作用？從這句中，你了解到什么？2引導學生從第1段進行質(zhì)疑。（引入第2段的設問句。）3作者同我們一樣，也產(chǎn)生了這個問題，他就積極地去尋找答案，他找到答案了嗎？因此，作者用一個設問句，給我們造成了懸念，成功地引起了我們讀者的好奇心，引我們隨他一同去欣賞長廊引人注目的地方。板書：長廊（三）講讀第3~10段。1以自己喜愛的方式朗讀第3~10段。2這部分內(nèi)容是按什么順序介紹的？第3段在文中有什么作用？你從中了解到長廊的什么特點？板書：建筑藝術(shù)繪畫藝術(shù)3欣賞長廊的美，引導學生發(fā)表自己獨特的見解。（1）長廊的美，是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)，這就是長廊引人注目的地方呢！（2）長廊的建筑非常精美，它有三絕：一是造型絕，全長728米，從萬壽山上看，形狀像一只倒掛的蝙蝠；二是風水絕，北倚萬壽山，南臨昆明湖，依山傍水，構(gòu)成美麗的圖畫，園中美景隨水波而動，隨四季而變，真可謂是變化無窮；三是結(jié)構(gòu)絕，斗拱結(jié)構(gòu)，全部是木頭搭成，竟沒用一顆釘子。相機板書：精美三絕萬壽山昆明湖小結(jié)：我國民間有在建筑物上畫刻蝙蝠的習俗，而蝙蝠倒掛的意思就是表示福到了。而長廊所處的地理形勢非常絕，既考慮了氣候，又考慮了游人對園中美景的一覽無遺，真是人在廊中走，景在身邊移。造型更非比一般，我們的祖先給我們留下了多么精湛的技藝呀！這是我國古代勞動人民的智慧結(jié)晶??！引讀第4~7段，還可讓學生選擇喜歡的方式讀，齊讀、賽讀等形式，讀出長廊的美，因勢利導，感受其中幾個句子的妙處，并反復感受長廊三絕的精美。這三段的中心句是――（生齊答）。過渡：長廊的美，不只體現(xiàn)在建筑藝術(shù)上，還體現(xiàn)在――（生齊答：繪畫藝術(shù)）（3）關(guān)于繪畫藝術(shù)，作者給我們介紹了哪些內(nèi)容？A快速默讀第8~10段。B第8段在第8~10段中有什么作用？C交流：你讀懂了什么？還想知道什么？相機板書：賞心悅目（4）小結(jié)：這些畫來歷不凡，題材廣泛，內(nèi)容豐富，顏色各異，精美絢麗，堪稱藝術(shù)珍品，體現(xiàn)了我國古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動人民能工巧匠的智慧。4課件、插圖等再現(xiàn)長廊的美，讓學生再一次形象地了解長廊的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。5師生合作朗讀第3~10段，師引讀，讓學生再從文字中感受一次長廊的精美。6小結(jié)：課文從建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)兩方面詳細描寫了長廊的美，讓大家領(lǐng)略了擁山抱水、氣象萬千的皇家園林景象，讓大家為中華文化的博大精深而自豪。（四）齊讀最后一段，讀出對長廊的向往。（五）梳理文章結(jié)構(gòu)：師生共同完成。作者以總分形式介紹了長廊的美，文章開門見山介紹了長廊是頤和園最著名的景致，被列為吉尼斯世界紀錄，那么到底有什么地方引人注目呢？作者以一個設問句激發(fā)讀者的興趣；接下來第3~10段詳細為我們介紹了長廊的美，其中第4~10段是全文的重點。第4~6段詳細介紹了長廊建筑藝術(shù)的美，作者抓住了一個“絕”字，從造型、風水、結(jié)構(gòu)等方面作了介紹。第8段是一個過渡段，作者其后在第9~10段寫了長廊的繪畫數(shù)量、由來和種類等方面的情況。最后一段以一個疑問句收尾，激發(fā)同學們對長廊的向往。文章的條理非常清晰，我們學習時要注意學習其寫作方法。（六）總結(jié)長廊是頤和園中匠心獨運的一大手筆，除了它的長度和它所具有的建筑功能聞名于世以外，長廊最吸引人之處還在于它是一座名副其實的彩畫長廊。人們在長廊中漫游欣賞的時候，就仿佛是走入了一座別致的精妙畫廊。這條獨一無二的長廊，代表了中國園林建筑的高超水平，是頤和園內(nèi)的建筑經(jīng)典。四、鞏固感知現(xiàn)在，長廊就在你們眼中，用上課后4題中的詞語，說說你眼中的長廊是什么樣的。五、練習與拓展1搜集有關(guān)頤和園的資料。2朗讀摘抄自己喜歡的句、段，體會文中的語言美。3仿寫小練筆：觀察一處景點（如學校、公園、廣場等），按總分形式把它介紹給大家。《頤和園》說課稿「篇六」一、說教材1、教材分析今天我說課的內(nèi)容是人教版小語第七冊第五單元的《頤和園》，這一單元是以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題組編的，《頤和園》是一篇精讀課文，課文按游覽順序具體描寫了頤和園的美麗景色，具體生動地寫出了各個景點的不同特點，語言與景色都給人一種美的享受。本篇課文分兩課時教學，這里重點介紹第二課時。2、教學目標根據(jù)《新課程標準》及教材要求、學情，確定教學目標如下：（1）知識與能力：能夠按照游覽順序用自己的話說出課文主要內(nèi)容；理解課文內(nèi)容，學習作者按照游覽順序抓住景物特點描寫的方法。（2）過程與方法：引導學生通過換詞、比較句子的方式從詞句內(nèi)容和表達方式上領(lǐng)悟語句，品味優(yōu)美語言，體會景物特點不同，描寫方法不同。（3）情感態(tài)度價值觀：在品味優(yōu)美語言過程中感受景色的美好，激發(fā)學生探究“世界遺產(chǎn)”的興趣。3、教學重點:根據(jù)教材的編排和學生的實際，確定本課的教學重點是：1、引導學生從語言文字中感受頤和園大而美的特點，受到情感熏陶。2、學習作者按照游覽順序抓住景物特點描寫的方法，其中第二點也是教學的難點。二、說教法、學法課堂教學是一個教師主導和學生主體的雙向交流活動。學生是語文學習的主體，教師式學習活動的組織者和引導者。因此，要讓閱讀活起來，關(guān)鍵要落實學生的主體地位，把自主探究、合作學習的實踐活動貫穿于教學全過程。為了達到目標，突出重點，突破難點，根據(jù)《新課程標準》要求以及中年級學生的特點，我確定教學思路：以學定教，以讀為本，提高學生的自學、閱讀能力。教學中力爭做到以讀書訓練為經(jīng)，語言文字訓練為緯，調(diào)動學生多種感官參與學習過程。以學生讀、說、議、寫，去代替教師單一的講授，最大限度地發(fā)揮學生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣，陶冶情操，啟迪心智、感悟積淀的四重境界。三、說教學流程1、長文短讀，整體把握在讀通讀順課文的基礎上，讓學生瀏覽課文，圈出作者游覽的景點。此處我想著重指出一點的是，整篇課文其實分三個大景點，即長廊、萬壽山、昆明湖。萬壽山又包括佛香閣和排云殿等小景點；昆明湖又包括小島和十七孔橋。教師通過圖片和資料介紹避免學生把所有景點都并列處理。這樣學生才能更好地理解文章的結(jié)構(gòu)安排。然后想一想作者是按怎樣順序游覽這些景點的，從課文哪些詞句可以看出來，找到相應的句子畫出來，并連起來讀。于是一篇長長的文章就剩下短短的幾十個字?！氨本┑念U和園是個美麗的大公園。進了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊。走完長廊，就來到了萬壽山腳下。登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。從萬壽山下來，就是昆明湖。游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩。頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機會去細細游賞”。為了使學生更直觀地了解這幾處景點的方位，可以出示頤和園景點地圖。邊看圖邊說游覽的順序。長文短讀旨在使學生明確作者的游覽順序，學習按游覽順序描寫景物的寫作方法。并在讀中領(lǐng)悟每一段的開頭句所起的承上啟下的連綴作用。同時也培養(yǎng)學生對文本整體把握的能力和概括能力。2、品讀詞句，領(lǐng)悟?qū)懛ā邦U和園的景點各具特色，美不勝收。我們跟隨作者先去哪游覽呢？”預設如下：長廊?！伴L廊有什么特點？作者是怎樣寫的呢？”引導學生抓住重點詞句，品味、體會、朗讀。重點指導：①綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有700多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。引導學生體會長廊的長，畫多且美的特點。并以此指導朗讀?？偨Y(jié)學法：景物有什么特點？作者是怎樣寫的？抓住重點詞句理解、朗讀。遷移：就用這種方法，你來接著“游覽”萬壽山，自己讀讀、畫畫、說說。學生自學、小組交流，全班匯報。②抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿。抬頭一看，一座