七年級生物《細胞核是遺傳信息庫》教案

七年級生物《細胞核是遺傳信息庫》教案七年級生物《細胞核是遺傳信息庫》教案「篇一」一、教學目標：1．知識方面（1）明確生物膜的化學組成和基本結(jié)構(gòu)。（2）理解細胞的生物膜系統(tǒng)的概念和作用。2．態(tài)度方面（1）通過細胞內(nèi)各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上聯(lián)系的學習，進一步明確結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點以及事物之間存在普遍聯(lián)系的觀點。（2）通過生物膜的研究成果的介紹，充分調(diào)動學生學習生物學知識的興趣，激勵他們對生命科學知識要有不斷探索的精神，同時滲透STS思想。3．能力方面（1）利用課本插圖、教學掛圖和課件，培養(yǎng)和發(fā)展學生的讀圖能力。（2）通過資料的閱讀和設(shè)計的問題的引導(dǎo)，培養(yǎng)學生分析問題的能力，進而發(fā)展綜合的能力。二、重難點重點：1．各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系。2．細胞的生物膜系統(tǒng)的重要作用。難點：名種生物膜在功能上的聯(lián)系。三、教學過程1.概念：各種共同構(gòu)成的一個系統(tǒng)。細胞膜細胞器膜核膜2.成分：成分，主要含和。3.觀察各種膜之間的結(jié)構(gòu)聯(lián)系：是指具有膜結(jié)構(gòu)的膜之間的相連。是指不同膜結(jié)構(gòu)之間通過小泡發(fā)生轉(zhuǎn)化。（將結(jié)構(gòu)關(guān)系圖畫在上方）4.各種膜之間的功能聯(lián)系：核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體細胞膜線粒體5.生物膜系統(tǒng)在生命活動中的作用①細胞膜對細胞有、及。②內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜，供酶、核糖體等附著在上面，使各種化學反應(yīng)有序進行。③將細胞，使各種化學反應(yīng)能。6.研究生物膜的重要意義1.生命基本理論研究2.實踐上——3.在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和醫(yī)學實踐上有重要用途，如抗逆性強的農(nóng)作物新品種和透析型人工腎資料分析——分泌蛋白的合成與運輸分泌蛋白從合成至分泌到細胞外，經(jīng)過了哪些細胞器？經(jīng)過了哪些細胞結(jié)構(gòu)？有哪些細胞器參與了?練習：1、組成生物膜系統(tǒng)的生物膜是指：（）A、在結(jié)構(gòu)上直接相連的生物膜B、細胞內(nèi)所有的生物膜C、具有單層膜的細胞器D、具有雙層膜的細胞器2、一種細胞器的部分生物膜是怎樣轉(zhuǎn)移到另一細胞器的：（）A、隨著細胞質(zhì)的流動到達特定部位B、從高爾基體直接到達內(nèi)質(zhì)網(wǎng)C、從內(nèi)質(zhì)網(wǎng)直接到達細胞膜D、通過形成具有膜結(jié)構(gòu)的小泡而轉(zhuǎn)移3、分泌蛋白在附著于內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中合成之后，其運輸?shù)姆较蚴牵ǎ〢、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→細胞膜→高爾基體B、高爾基體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→細胞膜C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體→細胞膜D、細胞膜→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→高爾基體4、（多選）生物膜系統(tǒng)在細胞生命活動中的作用主要體現(xiàn)在（）A、在細胞內(nèi)外物質(zhì)的運輸過程中起重要作用B、使核內(nèi)遺傳信息的傳遞不受細胞質(zhì)的影響C、廣闊的膜面積為酶提供大量的附著位點D、使細胞的結(jié)構(gòu)與功能區(qū)域化5、在一定的時間內(nèi)使用某種動物細胞吸收放射性同位素標記的氨基酸,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)放射性同位素,依次先后出現(xiàn)在圖中的1、2、3、4、5、6、7部位。請回答。（1）圖中的[7]是________,[1]的功能是________________。[3]是來自。(2)在圖中[4]________中形成成熟蛋白。(3)[7]的合成、加工和運輸過程所需的大量能量由[8]______供給。(4)此動物細胞對[7]具有__________功能。作業(yè)：完成《高效提能測評》課時作業(yè)九。七年級生物《細胞核是遺傳信息庫》教案「篇二」生物細胞中的能源物質(zhì)的教案一、教學目標：1．闡明ATP的結(jié)構(gòu)和生理功能，運用有關(guān)材料設(shè)計操作程序探究或驗證ATP的生理作用。2．解釋ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化以及ATP的形成途徑。3．概述糖類、脂質(zhì)的種類和作用。4．總結(jié)各種能源物質(zhì)在細胞代謝中的地位，培養(yǎng)學生處理數(shù)據(jù)和綜合分析問題的能力。二、重難點1．闡明ATP的結(jié)構(gòu)和生理功能，運用有關(guān)材料設(shè)計操作程序探究或驗證ATP的生理作用。2．解釋ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化以及ATP的形成途徑三、板書設(shè)計一、細胞中的ATP二、糖類三、脂質(zhì)四、總結(jié)四、教學過程導(dǎo)入：日常生活中，家用電器都是依靠電能推動運行的，石油、煤炭、天然氣等儲存的能量不能直接被電器利用，需要經(jīng)過特定的過程轉(zhuǎn)化為電能，才能用于電器。細胞作為生命的基本單位。糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、ATP等能源物質(zhì)在細胞的生命活動中究竟是怎樣的呢？今天我們就學習一下。一、細胞中的ATP閱讀探究活動回答下面的問題：1、離體肌肉在滴加ATP之前，為什么要用銅鋅叉間歇刺激？2、在實驗過程中，若先滴加了ATP溶液，再滴加葡萄糖溶液，會影響實驗結(jié)果嗎？3、通過試驗?zāi)隳艿某鍪裁唇Y(jié)論？教師總結(jié)：ATP是細胞中的直接能源物質(zhì)，細胞不能直接利用其他的能源物質(zhì)來提供能量，在加入ATP前用銅鋅叉間歇刺激的原因是耗盡原來細胞中存的ATP，在試驗過程中首先加入了ATP則會使試驗的結(jié)果不準確。觀看課本的66頁，讓學生敘述ATP的結(jié)構(gòu)簡式:ATP的結(jié)構(gòu)簡式A-P~P~PA―腺苷P―磷酸基~―高能磷酸鍵板書ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化不是可逆的反應(yīng)（1）從反應(yīng)條件上看：催化反應(yīng)的酶不同。（2）從時間上看：ATP的合成與ADP的分解不同時進行。（3）從ATP合成、分解的場所看：ATP的合成場所有細胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體；分解的場所較多。（4）從能量上看：ATP水解釋放的能量是儲存在高能磷酸I中的化學能；ATP合成的能量來自細胞氧化過程中有機物分解釋放的化學能和光合作用過程中光能的轉(zhuǎn)化。ATP在細胞中的含量雖然不多，但是通過ATP與ADP之間的相互轉(zhuǎn)化，使細胞內(nèi)的能量的持續(xù)供應(yīng)。二、糖類同學們閱讀課本，完成下表：單糖（不能水解的糖）五碳糖核糖是

的組成成分脫氧核糖六碳糖葡萄糖

細胞的

能源物質(zhì)二糖（水解后能產(chǎn)生蔗糖能水解成葡萄糖麥芽糖乳糖多糖（水解后能產(chǎn)生淀粉是

儲存能量的物質(zhì)纖維素是

基本成分糖元是

儲存能量的物質(zhì)三、脂質(zhì)（一）元素組成：主要由C、H、O三種化學元素組成，有的脂質(zhì)還含有N、P。其中脂肪中C、H的含量相對較高，是細胞中重要的儲能物質(zhì)。（二）種類類別舉

例作

用脂肪植物油、動物脂肪細胞內(nèi)的

物質(zhì)，動物脂肪還有

、減少器官間的

、緩沖

等作用類脂

、

是構(gòu)成生物膜的重要成分固醇

、

、

維護和調(diào)節(jié)生物體正常的

和四、小結(jié)：今天我們學習了細胞中的能源物質(zhì)在細胞中，ATP是生命活動的直接能源物質(zhì)，糖類是主要的能源物質(zhì)，脂肪是重要的儲存能量的物質(zhì)，其他有機物如蛋白質(zhì)等也能為生命活動提供能量，這些物質(zhì)中的能量最終都是來自太陽光能。七年級生物《細胞核是遺傳信息庫》教案「篇三」一、教學目標（1）通過小說中賈里的故事，使學生明白只有像普通人一樣，腳踏實地，從小事做起，才能成就偉業(yè)的道理。（2）學習本文巧妙安排情節(jié)，人物描寫個性化和生動幽默的語言風格。（3）體會注意生活積累，做生活的有心人，才能寫出好作文的硬道理。二、教材分析課文節(jié)選自當代女作家秦文君的長篇小說《男生賈里》。故事記敘了初中一年級男生賈里追求轟轟烈烈的人生，實現(xiàn)偉人計劃的曲折過程。節(jié)選部分通過賈里為實現(xiàn)“偉人計劃”而經(jīng)歷的三次失敗，以及一次不經(jīng)意之間卻意外獲得成功的經(jīng)過，告訴讀者，人必須從小事做起，腳踏實地，才能一步步成就大業(yè)的道理。小說人物形象極其富有個性，生活氣息濃厚，作者的生活積淀豐厚，故事貼近生活，人物貼近生活，情節(jié)安排巧妙，敘述語言輕松活潑，詼諧幽默，不少地方采用夸張手法，讀來妙趣橫生，叫人忍俊不禁時陷入思考，對于中學生很有現(xiàn)實意義。因此，這樣的小說教學，應(yīng)該放手讓學生走進課文，探求課文主旨，明白課文的主要創(chuàng)作意圖，寓教與學，賞析文章與學會寫作、怎樣做人結(jié)合起來。三、教學設(shè)想這是一篇生活氣息濃厚的小說，是一篇非講讀課文。內(nèi)容貼近中學生生活，情節(jié)不復(fù)雜但是趣味橫生，語言輕松幽默，主題鮮明深刻但不費解。因此教師可放手讓學生自由閱讀，自由表達，理解課文主要內(nèi)容，把握主要表現(xiàn)手法，學會自己欣賞小說語言特點。因此，本課教學，適合以討論交流的方式進行，而非詳細分析，教師不宜過多講解。四、教學課時一課時五、教學流程4、學生或教師介紹作者當代女作家秦文君及其作品。5、自由誦讀小說（或分角色朗讀），劃出需要強化的字詞。3、整體感知課文內(nèi)容，學生自己概括小說故事情節(jié)，解決課文主要內(nèi)容和主旨。（1）討論：簡述賈里的“偉人計劃”前三次失敗的經(jīng)過，簡評他失敗的原因。仇人變成朋友；追求“矮個風波”的失?。灰圾Q驚人的打工計劃的破產(chǎn)。對同學定位錯誤注定失??；想通過改變體型引人注目的想法本身幼稚可笑；做事沖動注定失敗。（2）討論：賈里是怎樣意外獲得成功的？成功的原因何在？給你的啟示是怎么？屢次失敗后，賈里開始思考。一件在賈里看來微不足道的區(qū)區(qū)小事，主動要走一本破損的書，卻讓班上沸沸揚揚，引起轟動效應(yīng)。賈里無意中做了看來一件值得稱道的大事，反讓他做了一回“偉人”。腳踏實地，從小事做起，從自己做起，不斷提高自己，才能成就大事。不要一味著眼轟轟烈烈，追求一鳴驚人，不要不切實際地幻想，不做小事的人是干不成大事的。（3）討論：小說的主人公有怎樣的性格特征？作者如何刻畫的？自己以為自己才智非凡，愛憎分明，勇往直前，具有偉人細胞；做事沖動，幼稚不夠成熟，有時沒有韌性，但是有上進心。通過人物外貌、動作、語言、心理等方法刻畫的。（4）小說的語言幽默輕松表現(xiàn)在哪些語段里？選出有代表性的語句試做欣賞。采用大膽的夸張筆法，形成一種令人輕松一笑的輕喜劇效果。如“魯智深提議拿小刀劃邱力士的車胎，這雖然解氣，但缺乏大師風度，賈里懶得去做”，因為在賈里心中，自己似乎已經(jīng)成為“大師”，羞與小兒為伍，懶得才去做那些小孩子才做的事情，其實他自己本身還非常幼稚。這樣的語言表達產(chǎn)生幽默諷刺效果，使文章妙趣橫生。巧妙應(yīng)用主人公日記片段，輕松形成幽默效果并發(fā)人深省。如文中引用了賈里的一段日記，日記內(nèi)容是賈里關(guān)于自我的“偉人素質(zhì)“評價與他人評價的矛盾。賈里自己認為具有“才智不凡、愛憎分明、勇往直前”等“偉人素質(zhì)”，而他人卻對此“毫不察覺”，最好的朋友也只是說他“既不是偉人，也不是庸人”，賈里對此十分憤慨，認為這種評價“不負責任”。這里的巧妙引用，意在告訴大家，偉人不是自己封的，也不是天生成就的，只有腳踏實地，從小事做起，逐步鍛煉成長，才能逐漸為他人接受和承認。六、板書設(shè)計偉人細胞（長篇小說節(jié)選）秦文君故事梗概：化敵為友矮個風波打工計劃破產(chǎn)意外成功賈里畫像：愛憎分明稚氣沖動有上進心卻對自己要求不嚴小說風格：輕松幽默情節(jié)巧妙人物形象鮮明生活氣息濃厚小說啟示：從小事做起，才能成就大事。七、作業(yè)布置（1）書后探究題1—3；（2）導(dǎo)學基礎(chǔ)部分和閱讀題；（3）作業(yè)紙（解決字詞和人物描寫難點）；（4）作文（從生活小事中去找尋寫作題材）。七年級生物《細胞核是遺傳信息庫》教案「篇四」高中生物《生物的生殖減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成》教案教學目的1．減數(shù)分裂的概念（D：應(yīng)用）。2．精子的形成過程（D：應(yīng)用）。教學重點1．減數(shù)分裂的概念。2．精子的形成過程。教學難點精子的形成過程。教學用具CAI軟件：哺乳動物暈丸示意圖；哺乳動物精子形成過程圖解；同源染色體和四分體形成圖解。教學方法講述、討論與啟發(fā)、提問相結(jié)合。課時安排1課時。教學過程一、減數(shù)分裂和有性生殖細胞的形成。（一）減數(shù)分裂的概念范圍概念結(jié)果（二）精子的形成過程1．形成部位：（精巢）的曲細精管中精原細胞（原始生殖細胞）―→精子（成熟的生殖細胞）2．形成過程（1）同源染色體：配對的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一條來自父方，一條來自母方。（2）聯(lián)會：同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象。（3）四分體：聯(lián)會后的每對染色體會有4條染色單體。引言：大家知道，生物體生長、發(fā)育、生殖和遺傳的基礎(chǔ)是細胞增殖。提問：細胞增殖的方式有哪些？（回答：略）講述：對，在前面我們曾經(jīng)學習過有絲分裂和無絲分裂，今天我們學習第三種分裂方式――減數(shù)分裂。提問：在講述新課以前，我們先回憶一下有絲分裂前后細胞內(nèi)染色體的數(shù)目是如何變化的？有什么意義？（回答：略。）講述：有絲分裂可以保持細胞分裂前后染色體數(shù)目恒定不變。那么，在形成有性生殖細胞精子或卵細胞時，細胞是怎樣分裂的呢？下面我們來討論兩個問題。討論：1．如下所示，假設(shè)有性生殖細胞的形成是通過有絲分裂的方式完成，生物體下一代細胞內(nèi)染色體數(shù)目如何變化？2．要保持生物體前后代細胞內(nèi)染色體數(shù)目的恒定，闡述解決問題的可能性？講述：如果精子或卵細胞內(nèi)的染色體只有正常體細胞內(nèi)染色體數(shù)目的一半，那問題便迎刃而解。事實是怎樣的嗎？1883年比利時學者耐登在研究馬蛔蟲受精作用時觀察到：精子和卵細胞中含有數(shù)目相同的染色體，這些染色體通過受精作用傳給后代。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，生物學家推測，生殖細胞中的染色體數(shù)目是體細胞中的一半。否則生物每繁殖一代，體細胞中的染色體數(shù)目就會增加一倍。這和我們考慮的解決問題的思路是一致的。既然在形成生殖細胞――精子或卵細胞時，染色體數(shù)目要減少一半，如何減少，就是我們今天要學習的內(nèi)容了。首先我們應(yīng)對減數(shù)分裂的概念有所了解。減數(shù)分裂的概念（教師主要講述以下三點）：范圍：有性生殖細胞的形成。概念：在整個減數(shù)分裂過程中，染色體只復(fù)制一次，而細胞連續(xù)分裂兩次。結(jié)果：新產(chǎn)生的生殖細胞中的染色體數(shù)目比原始的生殖細胞中的染色體數(shù)目減少了一半。講述：下面我們以哺乳動物精子的形成過程為例，具體學習減數(shù)分裂的過程。（1）精子的形成部位：精巢的曲細精管中。（CAI課件顯示哺乳動物精巢示意圖，曲細精管處閃爍3次。）講述：曲細精管中含有大量的原始生殖細胞，也就是精原細胞。每個精原細胞中的染色體數(shù)目都與體細胞的相同。當雄性動物性成熟后，精巢里的一部分精原細胞就開始進行減數(shù)分裂，經(jīng)過減數(shù)分裂以后，精原細胞就形成了成熟的生殖細胞――精子。下面我們看一看哺乳動物精子的形成過程）（2）精子的形成過程：（CAI軟件動態(tài)顯示哺乳動物精子的形成過程。）講述：大家先看兩遍減數(shù)分裂的過程，建立一些感性認識，在我們具體學習減數(shù)分裂過程前，先講述幾個概念。講述：像受精卵細胞中兩條稍大一些的染色體，它們形狀大小基本相同，其中一條淺色的表示來自精子，即父方，另一條黑色的表示來自卵細胞，即母方，這兩條染色體叫做一對同源染色體。圖中所示的受精卵中有兩對同源染色體。討論：精子和卵細胞中有同源染色體嗎？為什么？講述：同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象叫做聯(lián)會。聯(lián)會是一個動態(tài)的過程。聯(lián)會結(jié)果就形成了四分體，即每對同源染色體含有4條染色單體。講述：在學習了上述概念的基礎(chǔ)上，我們來看看精子是如何形成的。（CAI軟件示精子的形成過程；略。）講述：精子是精原細胞經(jīng)過減數(shù)分裂后形成的。精原細胞在減數(shù)分裂過程中連續(xù)進行了兩次分裂。在第一次分裂間期，精原細胞中的染色體經(jīng)過復(fù)制，縮短變粗，染色體復(fù)制以后，細胞就成為初級精母細胞。初級精母細胞中的染色體經(jīng)過聯(lián)會，形成四分體，細胞進行第一次分裂。在細胞分裂的同時，細胞內(nèi)的同源染色體彼此分離，結(jié)果一個初級精母細胞便分裂成兩個次級精母細胞，而此時細胞內(nèi)的染色體數(shù)目也減少了一半，細胞內(nèi)不再存在同源染色體。減數(shù)第一次分裂結(jié)束。減數(shù)第二次分裂是從次級精母細胞開始的，細胞未經(jīng)染色體的復(fù)制，直接進入第二次分裂。在細胞第二次分裂過程中，染色體的行為和前面所學的有絲分裂過程中染色體的行為非常相似，細胞內(nèi)染色體的著絲點排列在赤道板這一位置后，接著進行分裂，于是兩條姐妹染色單體分離，分別移向細胞兩極。與此同時，細胞分裂，結(jié)果生成了精子細胞。精子細胞經(jīng)過變形后成為精子，兩個次級精母細胞最后生成了四個精子，減數(shù)分裂結(jié)束。總結(jié)提問：1．減數(shù)第一次分裂間期后，形成的細胞叫什么？減分I間期精原細胞――――→初級精母細胞2．減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂的結(jié)果，各生成了什么細胞？減分I初級精母細胞――――→次級精母細胞減分II次級精母細胞――――→精細胞3．精子中的染色體數(shù)目比精原細胞中的染色體數(shù)目減少了一半，是由兩次分裂中的哪一次分裂決定的？減數(shù)第一次分裂4．為什么說減數(shù)分裂是特殊的有絲分裂？其特殊性表現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂中有同源染色體配對，同源染色體分離等復(fù)雜的染色體行為變化，在完成減數(shù)第一次分裂后，染色體數(shù)目減半；而減數(shù)第二次分裂，染色體行為變化與有絲分裂相似。因此，減數(shù)分裂是特殊形式的有絲分裂。七年級生物《細胞核是遺傳信息庫》教案「篇五」一、教學目標：【知識】：闡述細組成胞膜的成分了解細胞膜的功能【技能】：設(shè)計實驗證明細胞膜的存在。二、教學重難點：細胞膜的成分、功能是本課的重點；使用實驗的方法驗證細胞膜的存在是難點。三、教學用具：ppt幻燈片、實驗材料四、教學準備：要預(yù)先準備動物的血液稀釋液體。五、教學過程：教學內(nèi)容（一）引入（二）細胞膜的成分（一）細胞膜的功能（四）練習教師活動提出問題：生物體都一個共同的特點，身體與外部的環(huán)境總是怎么樣的？細胞作為生命活動的基本單位，也有結(jié)構(gòu)使細胞和外界隔絕開來，那就是細胞膜。（可以提出問題讓學生思考，為什么是細胞膜而不是細胞壁）如何在顯微鏡下區(qū)別細胞和氣泡？（幻燈片展示哺乳動物紅細胞膜各種成分含量），細胞膜的主奧成分是蛋白質(zhì)和脂質(zhì)，磷脂最豐富。蛋白質(zhì)的作用和糖類的作用將細胞與外界環(huán)境分割開；控制物質(zhì)進出細胞；進行細胞間的信息交流：腎上腺素對心臟細胞的影響、精卵識別、敵我細胞識別；胞間連絲（最好找到圖片）。（略）學生活動回答問題（生物體和外部環(huán)境是隔絕開來，體內(nèi)體外的物質(zhì)不能隨意進出）第2節(jié)細胞器——系統(tǒng)內(nèi)的分工合作（2課時）一、教學目標：【知識】：舉例說出集中細胞器的結(jié)構(gòu)和功能簡述細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能【技能】：制作臨時裝片，使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體【情感】：討論細胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性二、教學重難點：幾種主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能、細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)重點，而難點是細胞器之間的協(xié)調(diào)配合和制備臨時裝片，觀察線粒體。三、教學用具：ppt，細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型四、課前準備：五、教學過程：教學內(nèi)容（一）引入（二）幾種細胞器（三）細胞器之間的協(xié)調(diào)配合（四）細胞的生物膜系統(tǒng)教師活動由初中學習細胞質(zhì)的知識層次引入，細胞器最早是由于在光學顯微鏡下看到的小的反光點而被發(fā)現(xiàn)的。以問題啟發(fā)學生：一些學生已經(jīng)看過的細胞器：在細胞質(zhì)中，除了看到細胞核以外，還看過那些有形態(tài)的結(jié)構(gòu)？細胞之所以能完成如此多的生理功能，（可以舉一些例子，如分泌，保持形態(tài)，運動等）都是依賴各種復(fù)雜的細胞器互相配合而完成的。展示圖片，簡單講解幾種細胞器及其分工：線粒體（旁欄部分）；葉綠體；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)；高爾基體。再展示動物、植物的亞顯微結(jié)構(gòu)圖片，提出問題，還能找到哪些細胞器。表格總結(jié)細胞器及其功能（補充雙層膜、單層膜；提醒學生注意細胞結(jié)構(gòu)與功能適應(yīng)）引導(dǎo)學生展開討論，并對學生的發(fā)言進行評價。以蛋白質(zhì)的分泌為例子，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體在核酸的指導(dǎo)下，合成各種氨基酸，這些氨基酸在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中連接成肽鏈，并初步進行折疊和包裝后，以囊泡的形式運送到高爾基體，在高爾基上，蛋白質(zhì)被進一步修飾和包裝，再以囊泡的形式運送到細胞膜內(nèi)側(cè)，最后被分泌到細胞外。這個過程需要消耗有線粒體提供的能量。p49圖，許多細胞器都有膜的結(jié)構(gòu)。這些膜都互相作用和聯(lián)系的。引出生物膜系統(tǒng)的名詞。再次回顧蛋白質(zhì)合成分泌，強調(diào)生物膜系統(tǒng)的工作方式。生物膜系統(tǒng)的功能：每種功能讓學生嘗試舉出例子。學生活動回憶并回答問題（如葉綠體、液泡）回答旁欄部分的問題觀察細胞亞顯微模式圖閱讀課文，嘗試填寫表格閱讀課文中的資料分析，展開討論，分別回答討論題觀察p49圖，找到幾種細胞器膜之間的關(guān)系對生物膜的功能舉出例子教學內(nèi)容（五）小結(jié)（五）課后練習教師活動功能一：維持穩(wěn)定的細胞內(nèi)部環(huán)境，物質(zhì)運輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞（例子：細胞膜、葉綠體的膜等）；功能二：許多化學反應(yīng)都在生物膜上進行，生物膜提供了廣闊的反應(yīng)面積（例子：葉綠體、線粒體）；功能三：隔開各個細胞器。人工血液透析的原理?？茖W家故事（可以提到前面細胞器之前講），強調(diào)幾個科學家分別的成果是什么：克勞德：差速離心法；德迪夫：發(fā)現(xiàn)溶酶體：帕拉德：發(fā)現(xiàn)核糖體和線粒體結(jié)構(gòu)，動態(tài)研究細胞。（本部分也可以在講細胞器前進行）幾種細胞器名稱、功能、結(jié)構(gòu)；細胞器如何互相配合完成產(chǎn)物分泌的生理功能；細胞的生物膜系統(tǒng)及其功能。（略）學生活動閱讀《科學家故事》，找出關(guān)鍵信息第三節(jié)細胞核——系統(tǒng)的控制中心一、教學目標：【知識】：闡明細胞核的結(jié)構(gòu)和功能【技能】：嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型【情感認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心二、教學重、難點：細胞核的結(jié)構(gòu)和功能、制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型是本節(jié)的重點；理解細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心是難點。三、教學用具：ppt四、課前準備:要求學生復(fù)習初中關(guān)于細胞的結(jié)構(gòu)的知識五、教學過程：教學內(nèi)容（一）引入（二）資料分析——細胞核的功能（三）細胞核的結(jié)構(gòu)（四）小結(jié)（五）練習教師活動提出問題：是什么控制著細胞的生命活動呢？可以簡單介紹一下科學發(fā)展歷史：科學家們思考生物的生命活動必定有某個藍圖，這個藍圖在哪里呢？很自然，人們的目光集中在了細胞中的細胞核。引導(dǎo)學生閱讀課文資料分析部分，并展示在屏幕上。并引導(dǎo)學生得出結(jié)論“細胞核控制著細胞的遺傳和代謝”。借助ppt，講授dna的結(jié)構(gòu)以及細胞核中的染色質(zhì)、染色體的關(guān)系?？梢宰寣W生看染色體與dna關(guān)系的圖片借助p54旁欄部分，提出問題：“一個多細胞生物，其細胞核中的藍圖是否都一樣的呢”？簡單揭示同一生物其組成的細胞的多樣性的原因。因此細胞不僅是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位，也是生物體代謝和遺傳的基本單位細胞核的功能、細胞核的結(jié)構(gòu)，物質(zhì)組成（略）學生活動思考老師提出的問題閱讀“資料分析”，討論，并回答、交流后面的討論題。理解細胞核的結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)組成。在老師引導(dǎo)下，講出dna和染色質(zhì)、染色體之間的關(guān)系。就老師的問題展開討七年級生物《細胞核是遺傳信息庫》教案「篇六」高一生物《細胞的多樣性和統(tǒng)一性》教案范文一、教材分析《細