三年級數(shù)學(xué)《被除數(shù)十位上數(shù)能整除而個位商0的除法》教案設(shè)計

三年級數(shù)學(xué)《被除數(shù)十位上數(shù)能整除而個位商0的除法》教案設(shè)計三年級數(shù)學(xué)《被除數(shù)十位上數(shù)能整除而個位商0的除法》教案設(shè)計「篇一」引用潤物細無聲的冀教版數(shù)學(xué)三年級上混合運算教案冀教版數(shù)學(xué)三年級上混合運算教案課題：混合運算教學(xué)目標知識與技能1、理解兩級混合運算的順序，會進行兩級混合運算。2、在自主解決問題、改寫算式等活動中，初步感受混合運算順序在實際應(yīng)用中的合理性。過程與方法：在解決實際問題的過程中，經(jīng)歷自主探索，并嘗試將分步計算改寫成不帶括號的兩級混合運算的過程。情感、態(tài)度與價值觀：能靈活運用所學(xué)知識進行計算，在交流各種算法的過程中增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點：正確掌握兩級混合運算的順序。教學(xué)過程：檢復(fù)：1、把兩個算式合成一個算式123+237=360360-250=110

――――――650-330=320119+320=510

――――――2、說說先算哪一步227-291+126119+208-303227-（560-410）一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1、出示：要求學(xué)生仔細觀察情景圖，從圖上能知道些什么？指名學(xué)生說說看到了什么？（師板書：有3箱飲料，每箱有24瓶，箱外有8瓶。）誰能算一算一共有多少瓶飲料？2、交流解決問題的方法，鼓勵學(xué)生充分展示自己的解題思路。3、請學(xué)生到前面板演，①學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種情況，一種是用8加上乘法算式②也有可能先寫乘法算式再加上8。教師提出藍靈鼠的問題，鼓勵學(xué)生試著將兩個算式改寫成一個算式。（教師應(yīng)做重點指導(dǎo)）4、計算改寫后的算式，說一說算式中每一步運算求的是什么，進而了解混合運算的順序。當學(xué)生回答出先算乘法后教師要追問：問什么先算乘法。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合題意進行理解。小結(jié)：混合運算中既有乘法又有加、減法我們應(yīng)先算乘法。二、自主探究，解決問題。1、出示例2情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，了解觀察到的信息和要解決的問題，鼓勵學(xué)生獨立試算。2、進行交流。鼓勵學(xué)生應(yīng)用今天所學(xué)的新知識（混合運算進行計算），教師追問：為什么先算除法?3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面兩個問題，總結(jié)、歸納兩級混合運算的順序。師板書：一個算式里，既有乘、除法，又有加、減法，要先算乘除法。（多找?guī)孜煌瑢W(xué)說一說）三、練一練，鞏固新知1、第一題，讓學(xué)生先說一說運算順序，再獨立計算，然后交流。2、第二題，教師在關(guān)注多樣化的解決方法的同時，鼓勵學(xué)生用一個算式解答。3、第三題，（1）題計算方法有多種孩子能正確列出算式并能說明理由即可。解決實際問題教學(xué)內(nèi)容：第58-59頁。教學(xué)目標：1.在解決實際問題的過程中，經(jīng)歷自主探索，并嘗試將分步計算改寫成帶括號的兩級混合運算的過程。2.理解帶括號的兩級混合運算的順序，會進行帶括號的兩級混合運算。3.在自主解決問題、改寫算式等活動中，感受混合運算順序在實際應(yīng)用中的合理性。教學(xué)設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題1.電腦出示：要求學(xué)生仔細觀察情景圖，從圖上能知道些什么？指名學(xué)生說說看到了什么？（電腦閃動：50元錢，買香蕉用去了14元錢，桔子每千克3元）誰能替媽媽算一下，可以買幾千克？

1.認真讀題：默讀、自由讀、指名讀。2.討論，交流，自主解決。學(xué)生仔細觀察情景圖，同桌先互相說說看到了什么？學(xué)生把所看到的信息進行整理，為解決問題作好準備。讓學(xué)生了解文字及圖中的數(shù)學(xué)信息和問題，在頭腦中形成清晰的解題思路。2.教師提出兔博士的問題，鼓勵學(xué)生試著將兩個算式改寫成一個算式。然后請學(xué)生到前面板演，①學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種情況，一種是帶小括號的，一種是不帶小括號的，可請學(xué)生說一說，這兩種列式方法，那一種是正確的呢？為什么？②也有可能學(xué)生寫不出帶小括號的算式。教師要作重點指導(dǎo)，“這樣列式能先求50-14嗎？”“想什么辦法才能先求出50-14呢？看一看，誰是我們班的智慧星呢？”“要想求出可以買幾千克橘子，就必須先求出什么？”

1.學(xué)生改寫算式，并討論、交流正確的列式方法。2.計算改寫后的算式。

1.在交流解決問題的思路和方法后，在改寫的過程中，學(xué)生根據(jù)解決問題的實際計算過程中，自然產(chǎn)生添加小括號的需要。2.感受混合運算順序在實際應(yīng)用中的合理性?？偨Y(jié)歸納解題思路。二、自主探索解決問題1.“李大伯家的黃瓜豐收了，我們一起來看看他遇到了什么問題？（電腦出示情景圖），誰來幫他解決一下？”2.教師對學(xué)生可能出現(xiàn)的情況及時總結(jié)①34+27=6161×4=244②34×4=13627×4=108136+108=244③（34+27）×4=244“究竟哪一種解題方法既簡單又方便呢？列出兩個或三個算式的同學(xué)，能不能將它改寫成一個算式呢？”“要想求出李大伯一天摘的黃瓜能買多少元，就必須先求出什么？”

1.指導(dǎo)學(xué)生讀題，并觀察情景圖，了解問題。2.學(xué)生在小組內(nèi)交流思考的過程與方法。3.學(xué)生匯報交流結(jié)果。1.交流解決問題思路。重點了解學(xué)生能夠?qū)懗梢粋€算式，幫助學(xué)生理解寫成一個算式時加小括號的道理。2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納帶小括號的兩級混合運算的運算順序?？偨Y(jié)歸納解題思路。三、練一練1.引導(dǎo)學(xué)生先說一說運算順序，在計算。交流時教師要引導(dǎo)其他學(xué)生參與評價。2.應(yīng)用新知，鞏固課化。指導(dǎo)學(xué)生先觀察每道題中兩個算式的聯(lián)系，再改寫成一個算式。3.電腦出示第3題：王霞買來一本140頁的故事書，已經(jīng)看了86頁。剩下的計劃6天看完，每天要看多少頁？師引導(dǎo)學(xué)生分析題意。要求“每天要看多少頁？”，必須先算（）。算式是：（）。4.電腦出示第4題：一把椅子的價錢是25元，一張桌子的價錢是一把椅子的3倍，買一把椅子和一張桌子共用多少元？師引導(dǎo)學(xué)生分析題意。要求“買一把椅子和一張桌子共用多少元？”，必須先算（）。算式是：（）。

1.學(xué)生交流解決問題的過程和方法。要求其他學(xué)生參與評價。2.學(xué)生獨立解答，全班交流解決問題的過程和方法。三年級數(shù)學(xué)《被除數(shù)十位上數(shù)能整除而個位商0的除法》教案設(shè)計「篇二」學(xué)習(xí)內(nèi)容：國標蘇教版小學(xué)《數(shù)學(xué)》三年級（上）61、62頁預(yù)設(shè)目標：1、通過學(xué)生的操作、實踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。2、通過圍、量、算等操作活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探索測量、計算周長的多種方法。3、體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，享受學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重點：認識周長的含義，會測量并計算出周長。教學(xué)準備：課件、圓形實物、繩子、直尺等。教學(xué)過程：一．

創(chuàng)設(shè)情境，感受邊線。1．認識邊線。我們學(xué)校最近正在創(chuàng)建綠色校園，學(xué)校準備在校園一角開辟一塊花圃，（出示花圃，為了讓花圃更美麗，準備給它圍上一圈白色的柵欄，你覺得應(yīng)該圍在哪里呢？指名2-3人說。（圍在花圃的周圍或者是邊沿）請你上來指一指，好嗎？你們同意嗎？同學(xué)們的意思就是沿著花圃的邊緣來圍柵欄。邊說邊演示課件。（花圃的實物隱去，顯示花圃的平面圖形，同時顯示紅色輪廓線）我們就把邊緣上的這條線叫做它的邊線。這圈紅線表示的就是花圃一周的邊線。板書：邊線。2．感受物體表面的邊線。拿出一片樹葉，你能指一指這片樹葉一周的邊線嗎？指名一個人指。這是數(shù)學(xué)書的封面，（老師邊說邊摸），我從這里開始摸一圈所指出的就是數(shù)學(xué)書封面一周的邊線，你能學(xué)著老師的樣子摸一摸數(shù)學(xué)本封面一周的邊線嗎？除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線，請你先找一找再摸一摸它一周的邊線，說給你的同座位聽一聽。集體交流。誰先來指一指，說一說。指名2-3人邊指邊說。3．感受平面圖形的邊線。剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線，那這里有一些平面圖形，（圓，三角形，不規(guī)則圖形，四邊形）你能描出它的邊線嗎？請你描一描。學(xué)生自己描，描好后請學(xué)生拿上臺展示，（2人）請同學(xué)來評價。在這幾個圖形中你最喜歡描哪個？說說為什么。（從學(xué)生的發(fā)言中引出邊線是有曲有直的，有長有短的。）板書：曲，直，長，短揭示：剛才我們通過摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線。這一周邊線的長就叫做周長。今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)關(guān)于周長的知識。板書：周長。二．

計算圖形的周長。在剛才我們所描出的幾個圖形當中，你能說一說三角形的周長指的是哪里嗎？五邊形呢？請你從中選擇你喜歡的兩個圖形量一量，算一算它的周長。學(xué)生自己獨立測量計算，在練習(xí)紙上列式。誰來匯報一下自己是怎么算的，請同學(xué)拿練習(xí)紙上臺來說。提問：你是怎么算三角形的周長的？（三角形的周長就是把它三條邊加起來的和）那剩下的兩個圖形你們怎么沒有選擇呢？那我們有什么辦法知道曲線圍成的圖形的周長呢？請你們開動腦筋，討論一下，然后說說你的想法。同座位討論一下，再集體交流。誰來說說你是怎么想的？（方法：1。用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測量。還可以用其它的軟的材料代替繩子。2．在圓形物體上做上記號，然后沿著直尺滾一圈，然后再看滾到哪里，讀出那里的刻度就是圓的周長。）請你上臺來演示自己怎么量出圓形的周長的。板書：（圍，滾

）小結(jié)：由曲線圍成的圖形的周長我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測量出它的周長。2．P62/4通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了怎樣算周長，這里還有幾個圖形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長。（學(xué)生說算式，師板書學(xué)生的算式）適當評價方法。3．P62/5剛才的幾個圖形已經(jīng)直接告訴你邊長，讓你求周長的，同學(xué)們想得都很好，現(xiàn)在這里有兩個圖形你能直接告訴我它的周長嗎？課件出示沒有給出邊長的圖形為什么？（沒有告訴邊長）課件出示方格圖。說明：這里每一個小方格的邊長是1厘米?，F(xiàn)在你知道它們每條邊的長了嗎？正方形的邊長是多少？你怎么知道的？那它的周長是多少呢？你是怎樣算的？（板書算式）（如果方法不夠簡潔可以再請一生補充。）長方形的長是多少厘米？寬呢？長方形的周長是多少？你是怎樣算的？（板書算式）現(xiàn)在我把這兩個圖形拼起來，你能很快告訴我它的周長嗎？課件演示：把這兩個圖形合起來，形成了這樣一個圖形？指名一生先說，他說的對嗎？我們大家一起來動手算算看吧。自己先做，列出算式。讓學(xué)生說說你是怎么想的。板書學(xué)生的算式。集體評講。（在講評時如果學(xué)生直接將兩個圖形的周長直接相加，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個圖形拼起來形成的新圖形一周的邊線發(fā)生了變化，所以不能直接將兩個圖形的周長直接相加）三．

全課總結(jié)。今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新的知識？其實在我們的生活中很多地方需要用到我們今天所學(xué)的知識。請你們來看看下面的生活場景，說說它和我們今天學(xué)習(xí)的知識有什么聯(lián)系。出示場景圖學(xué)生談想法。全課結(jié)束。三年級數(shù)學(xué)《被除數(shù)十位上數(shù)能整除而個位商0的除法》教案設(shè)計「篇三」人教版小學(xué)三年級上數(shù)學(xué)《一個因數(shù)中間有0的乘法》教案設(shè)計說明數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生獲得的基礎(chǔ)知識和基本技能，掌握數(shù)學(xué)的基本思想和方法，而且應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要目標。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，通過小猴吃桃子的情境，讓學(xué)生直觀感知一個桃子都沒有用0來表示的客觀事實，使學(xué)生借助圖形理解數(shù)字0在表示物體個數(shù)時的實際意義，體會數(shù)形結(jié)合的思想，為下面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。1.激發(fā)興趣，自主探究。愛聽故事是孩子的天性，小猴愛吃桃子也是小學(xué)生知道的，本課時充分利用教材提供的資源，創(chuàng)設(shè)妙趣橫生的故事情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。讓學(xué)生在理解0的意義的基礎(chǔ)上，根據(jù)乘法的意義自主探究、總結(jié)出“0和任何數(shù)相乘都得0”的結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。2.加強比較辨析，溝通知識間的聯(lián)系。教學(xué)例5之后，出示402×4讓學(xué)生計算，之后與例5進行比較，通過比較讓學(xué)生理解：因數(shù)中間有0的乘法與前面學(xué)習(xí)的乘法的計算方法相同，即使十位上是0也要乘；個位乘積不滿十時，十位上要用0占位。從而讓學(xué)生在辨析的過程中掌握筆算方法。課前準備教師準備PPT課件教學(xué)過程⊙復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊1.說一說0的加減法的計算規(guī)律。（0和任何數(shù)相加都得原來的那個數(shù)；任何數(shù)減0都得原來的那個數(shù)）2.說一說多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。（多位數(shù)乘一位數(shù)，從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，哪一位上的數(shù)相乘的積滿幾十，就要向前一位進幾）設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)與本節(jié)課相關(guān)的知識，讓學(xué)生重溫已有的知識經(jīng)驗，為后面學(xué)習(xí)新知做好準備?！褎幽X思考，探究規(guī)律1.課件出示教材66頁例4情境圖。（1）仔細觀察，用自己的語言描述一下圖中的情境。（2）想一想：盤子里沒有桃子，可以用哪個數(shù)來表示？2.引導(dǎo)學(xué)生思考：求7個盤子里一共還有多少個桃子，怎樣列式？（1）用加法算：0＋0＋0＋0＋0＋0＋0＝0（個）。（2）用乘法算：0×7＝0（個）或7×0＝0（個）。3.拓展思考：3個盤子里有多少個桃子？如果是這樣的9個盤子，一共還有多少個桃子？（1）列式計算：0×3＝0，9×0＝0。（2）組內(nèi)討論：0×0＝？（0×0＝0）（3）引導(dǎo)學(xué)生認真觀察黑板上的乘法算式，總結(jié)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。4.師生共同歸納：0和任何數(shù)相乘都得0。設(shè)計意圖：引入教材66頁例4的具體情境，為學(xué)生自主探究提供機會，通過學(xué)生的自主探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。⊙探究新知1.課件出示教材67頁例5。（1）仔細讀題，找出已知條件和所求問題。（2）引導(dǎo)學(xué)生列出算式。（604×8）（3）這道題中的多位數(shù)有一個特點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（多位數(shù)的中間有0）2.探究計算方法。（1）估算一下這道題的結(jié)果。（600×8＝4800，應(yīng)該比4800多一些）（2）學(xué)生嘗試計算出這道題的準確得數(shù)，同桌交流，然后匯報。三年級數(shù)學(xué)《被除數(shù)十位上數(shù)能整除而個位商0的除法》教案設(shè)計「篇四」教學(xué)內(nèi)容：蘇教版三年級上冊第9-10頁。教學(xué)目標：1、學(xué)習(xí)一位數(shù)除兩位數(shù)的除法筆算方法；2、指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考計算方法；教學(xué)重點：個位商寫0的計算、理解不夠商1要用0占位。教學(xué)難點：被除數(shù)十位上數(shù)能整除而個位上的數(shù)不夠商1時，為什么要寫0？教師準備：掛圖、幻燈片、鉛筆（70支）教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入：今天，老師要把62支鉛筆平均分給3個班，每個班能分到多少個？二、新課學(xué)習(xí)：1、讓我們寫出算式來。（剩下2個羽毛球，商怎樣寫呢？）62÷3=20（個）.2（個）203√626――22、讓我們來驗算一下。3、邊想邊做：83÷4=63÷6=92÷3=61÷2=（注意個別學(xué)生進行指導(dǎo)）4、算一算，比一比：42÷2=41÷2=63÷5=53÷5=5、找找錯在哪？（想想做做第3題）6、想想做做第5題注意啟發(fā)學(xué)生提出問題可以靈活點。7、至少要搭多少頂帳篷？（讓學(xué)生體會余數(shù)問題在生活中的合理運用，不要求講進一法）討論完成想想做做第6題。三、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)第二頁想想做做1、2。四、小結(jié)：大家今天有什么收獲?。课?、布置作業(yè)：1、用豎式計算，并驗算最后兩題。52÷5＝43÷4＝82÷4＝74÷7＝2、有75千克的大米，每次搬運10千克，至少要搬運多少次？六、教學(xué)后記：三年級數(shù)學(xué)《被除數(shù)十位上數(shù)能整除而個位商0的除法》教案設(shè)計「篇五」北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上《捐書活動》精品教案設(shè)計說明在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)加減法的計算方法，不僅具備了一定的計算能力，而且理解了三位數(shù)加減法的算理。針對學(xué)生的知識基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計如下：1．尊重學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，給學(xué)生提供自主探究的時間和空間。在教學(xué)中，當學(xué)生明確題中的信息和要解決的問題之后，教師不再過多地講解，放手讓學(xué)生獨立解決問題，鼓勵學(xué)生用不同的方法進行三位數(shù)連加的計算，讓學(xué)生在自主探究中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率。2．注意培養(yǎng)學(xué)生細心計算的良好品質(zhì)。由于三位數(shù)連加數(shù)目較大，步驟較多，有時還會遇到連續(xù)進位的情況，對于三年級的學(xué)生來說，要同時應(yīng)對這么多的問題還有一定的難度。在教學(xué)中，不刻意追求計算速度，適時提醒學(xué)生在計算中要注意的問題，鼓勵學(xué)生耐心細致地計算，力求計算準確。幫助學(xué)生養(yǎng)成細心計算的好習(xí)慣。課前準備教師準備PPT課件教學(xué)過程⊙互動游戲，導(dǎo)入新課小游戲：找鄰居。(1)找出與下列數(shù)最接近的幾百幾十數(shù)：327，213，482，194。(2)找出與下列數(shù)最接近的整百數(shù)：203，197，517，808。(找出一名男同學(xué)和一名女同學(xué)進行比賽，看誰找得又快又準，其他同學(xué)當裁判，勝利者獎勵漂亮的貼紙)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與這個游戲有關(guān)。設(shè)計意圖：在新課的開始做“找鄰居”的游戲，讓學(xué)生練習(xí)找與某個數(shù)最接近的幾百幾十數(shù)或整百數(shù)，為新知識的學(xué)習(xí)進行預(yù)熱，為接下來的估算打好基礎(chǔ)。⊙創(chuàng)設(shè)情境，實踐探究1．課件出示教材17頁情境圖，請學(xué)生獨立觀察，從圖中找出數(shù)學(xué)信息，并嘗試提出數(shù)學(xué)問題。師：圖中呈現(xiàn)了哪些信息？預(yù)設(shè)生1：三年級的捐書情況是：三(1)班118本，三(2)班104本，三(3)班95本。生2：四年級的捐書情況是：四(1)班103本，四(2)班109本，四(3)班98本。師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？預(yù)設(shè)生1：三年級一共捐書多少本？生2：四年級一共捐書多少本？生3：哪個年級捐的書多一些？2．嘗試估算，探究估算方法。師：你能看出哪個年級捐的書多一些嗎？說說你的想法。(1)學(xué)生嘗試獨立估算，并與同伴說說自己的估算方法。(2)集體交流估算結(jié)果及估算方法。預(yù)設(shè)生1：我是先把相對應(yīng)的班級逐一比較，再看比較后的數(shù)據(jù)。118比103多15，104比109少5，95比98少3，總體來看三年級比四年級多捐了7本書。生2：我是把各班捐書的數(shù)量按照四舍五入的方法看成幾百幾十數(shù)再相加，三年級120＋100＋100＝320，四年級100＋110＋100＝310，所以三年級捐的書多一些。過渡：剛才我們通過估算初步確定是三年級捐的書多一些，接下來我們要仔細算一算，用準確的數(shù)據(jù)來說明到底哪個年級捐的書多一些。3．解決問題：三年級一共捐書多少本？(1)課件出示問題，請學(xué)生嘗試獨立解答。師：求三年級學(xué)生一共捐書多少本，應(yīng)該怎樣列算式。生：118＋104＋95。師：你們能利用以前學(xué)過的知識算出這個算式的得數(shù)嗎？學(xué)生獨立思考，用自己能想到的方法進行計算。三年級數(shù)學(xué)《被除數(shù)十位上數(shù)能整除而個位商0的除法》教案設(shè)計「篇六」人教版小學(xué)三年級上數(shù)學(xué)《多位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進位）的筆算乘法》教案設(shè)計說明本節(jié)課教學(xué)的是多位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的筆算乘法，盡管算理和算法與不連續(xù)進位的筆算乘法相同，但相對比較復(fù)雜，學(xué)生計算時也更容易出錯，因此，在教學(xué)本節(jié)課時，不僅要在學(xué)生的探究過程中給予適當引導(dǎo)，還要通過對比教學(xué)，突破連續(xù)進位的難點。1.自主探究，適時指導(dǎo)。由于連續(xù)進位的筆算乘法與不連續(xù)進位的筆算乘法的計算方法和算理相同，因此先讓學(xué)生嘗試獨立完成計算，再在小組內(nèi)交流計算方法。教師在學(xué)生自主探究過程中，針對學(xué)生容易出錯的地方給予適時指導(dǎo)，并幫助分析原因，加深學(xué)生的印象，促進學(xué)生對算理的理解和對算法的掌握。同時，在精確計算前，讓學(xué)生估一估積的范圍，培養(yǎng)學(xué)生用估算來檢驗精確計算結(jié)果的習(xí)慣。2.加強對比，突破難點。教學(xué)過程中，通過兩個對比來突破難點。一是把連續(xù)進位與不連續(xù)進位的筆算乘法的過程加以對比；二是將三位數(shù)乘一位數(shù)的進位疊加和兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位疊加進行對比。通過對比，讓學(xué)生再次體會“哪一位相乘滿幾十就要向前一位進幾”的計算方法，同時引導(dǎo)學(xué)生牢記兩點：一是把進位的數(shù)寫在豎式相應(yīng)位置的橫線上；二是算前一位的積時不要漏加后面進位進上來的數(shù)。通過對比和練習(xí)，提高學(xué)生計算的準確性，并培養(yǎng)學(xué)生檢驗的習(xí)慣。課前準備教師準備PPT課件教學(xué)過程⊙復(fù)習(xí)舊知1.計算下列各題。（課件出示）2.說一說上面兩道題的筆算方法。（從個位乘起，乘到哪一位，積就寫在哪一位的下面，哪一位相乘的積滿幾十，就向前一位進幾）設(shè)計意圖：“溫故而知新”，課前進行乘加兩步混合計算及多位數(shù)乘一位數(shù)（不連續(xù)進位）的筆算乘法的訓(xùn)練，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。⊙探究新知1.課件出示教材62頁例3。（1）觀察情境圖，收集、整理數(shù)學(xué)信息。（已知條件：飲料每箱24瓶，共9箱；所求問題：9箱飲料一共有多少瓶）2.學(xué)生獨立列式。（24×9）（1）學(xué)生估算9箱大約有多少瓶飲料，然后匯報估算方法及結(jié)果。方法一10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。方法二因為24比20大