課題申報書：國家智慧教育平臺生態(tài)建設和運行運維機制研究

教育科學規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。國家智慧教育平臺生態(tài)建設和運行運維機制研究課題設計論證研究現(xiàn)狀：國內(nèi)外對教育平臺建設和運維已有一定成果。國外自20世紀90年代開始研究智慧教育平臺，如美國的“智能學習環(huán)境”、英國的“未來學?！钡软椖?，但在生態(tài)建設和運行運維機制方面研究相對較少，尚未形成完善理論體系和實踐方法。國內(nèi)雖發(fā)展迅速，政府也出臺一系列政策推動智慧教育平臺建設和應用，形成了“中國大學MOOC”、“學堂在線”等有一定影響力的平臺，但在生態(tài)建設和運行運維機制方面仍存在諸多問題。目前對于國家智慧教育平臺生態(tài)建設和運行運維機制的研究尚不充分，尤其是在構(gòu)建健康可持續(xù)的智慧教育生態(tài)、提高平臺運行效率和用戶體驗等方面。2023年11月17日，國家社會科學基金教育學重點課題“國家智慧教育平臺生態(tài)建設和運行運維機制研究”開題報告會在華南師范大學石牌校區(qū)舉行，眾多專家學者參與，也體現(xiàn)了目前對該課題研究的重視。選題意義：國家智慧教育平臺的建設旨在推動教育信息化，提高教育質(zhì)量，促進教育公平，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要手段。對其生態(tài)建設和運行運維機制進行研究，能為智慧教育平臺的可持續(xù)發(fā)展提供參考，推動教育信息化進程，促進教育公平，提高教育教學質(zhì)量。例如，借助國家智慧教育平臺，一些高校構(gòu)建起“數(shù)智化生態(tài)教學場”，實現(xiàn)線上線下融合的開放式學習，推動了教學質(zhì)量的提升。同時，一些地區(qū)借助平臺開展“翻轉(zhuǎn)教研”，促進了區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。研究價值：學術(shù)上，從生態(tài)建設和運行運維機制角度對國家智慧教育平臺進行研究，有助于豐富和完善我國智慧教育研究的理論體系，揭示智慧教育平臺的發(fā)展規(guī)律和挑戰(zhàn)，為智慧教育平臺的理論和實踐提供新視角和新方法。應用上，研究成果可為教育部門、學校和教師提供國家智慧教育平臺生態(tài)建設和運行運維的參考，提高平臺運行效率和用戶體驗。還能為政策制定者提供參考，推動我國智慧教育政策的制定和完善，促進智慧教育生態(tài)的建設和發(fā)展。二、研究目標、研究內(nèi)容、重要觀點研究目標：構(gòu)建國家智慧教育平臺生態(tài)建設和運行運維機制，闡釋數(shù)字教育平臺生態(tài)發(fā)展規(guī)律與路徑，旨在推動教育信息化和現(xiàn)代化，提高教育教學的效率和質(zhì)量，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和均衡分配，縮小城鄉(xiāng)和區(qū)域之間的差距，增強學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應社會需求的全面發(fā)展的人才。研究內(nèi)容：平臺生態(tài)建設概念和目標：平臺生態(tài)建設是指通過構(gòu)建一個開放、協(xié)同、互聯(lián)互通的智慧教育平臺生態(tài)系統(tǒng)，整合教育資源、提升教育質(zhì)量、促進教育公平。目標是推動教育信息化和現(xiàn)代化，提高教育教學的效率和質(zhì)量；促進優(yōu)質(zhì)教育資源的共享和均衡分配，縮小城鄉(xiāng)和區(qū)域之間的差距。平臺生態(tài)建設策略措施：建設數(shù)據(jù)中心和智能化教學平臺，整合各類智慧教育平臺數(shù)據(jù)資源，實現(xiàn)平臺互聯(lián)互通；推進數(shù)字校園建設，加強網(wǎng)絡基礎設施、校園網(wǎng)等數(shù)字化環(huán)境建設，實現(xiàn)教育信息化；完善政策法規(guī)體系，完善智慧教育相關(guān)政策法規(guī)，推動教育公平和質(zhì)量提升；加強師資培訓和技術(shù)培訓，提升教師信息技術(shù)應用能力和素養(yǎng)，開展技術(shù)培訓和研修活動；實施教育信息化評價，建立科學的教育信息化評價機制，推進智慧教育深入發(fā)展。平臺生態(tài)建設重點領域和案例：重點領域包括教育新基建、信息技術(shù)與教育教學深度融合、教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化、教師隊伍能力提升和素質(zhì)培養(yǎng)等。案例有智慧課堂，通過數(shù)字化手段提高課堂教學質(zhì)量和效率，如在線課程、互動教學等；數(shù)字化校園建設，通過數(shù)字化手段提升學校管理水平和服務質(zhì)量，如智慧安防、智慧照明等；遠程教育培訓，通過遠程教育手段提高教師和學生素質(zhì)，如教師網(wǎng)絡研修、學生在線學習等；教育信息化創(chuàng)新實踐，推動教育信息化創(chuàng)新發(fā)展，如信息化評價、大數(shù)據(jù)分析等。運行運維機制概念和目標：運行運維機制是指對國家智慧教育平臺進行維護和管理的綜合性機制。目標是保障平臺的穩(wěn)定運行和持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和智慧教育的全面推進。運行運維機制設計實施：運維模式應采用“管運分離”的方式，實現(xiàn)專業(yè)化、精細化管理；建立統(tǒng)一的運維管理體系，明確各級管理部門的職責和分工，制定相應的管理規(guī)范和流程；建立專業(yè)的運維團隊，加強人員培訓和技能提升，提高運維質(zhì)量和服務水平；運用云計算、大數(shù)據(jù)、人工智能等先進技術(shù)，建立智慧教育平臺的技術(shù)支持體系，提高運維效率和可靠性；制定合理的運維資金預算和管理辦法，確保運維資金的充足和規(guī)范使用。運行運維機制評估優(yōu)化：采用定性和定量評估方法，對運行運維機制進行全面評估。評估的關(guān)鍵指標包括服務可用性、安全性、性能和合規(guī)性等。根據(jù)評估結(jié)果提出優(yōu)化建議和措施，包括改進流程、提升服務質(zhì)量、降低成本等方面的建議。制定實施方案，明確責任人和時間表，確保優(yōu)化建議得以有效執(zhí)行。重要觀點：智慧教育平臺的生態(tài)建設和運維機制對平臺功能實現(xiàn)和長期發(fā)展具有重要影響。國家智慧教育平臺的生態(tài)建設和運行運維機制相互促進、共同發(fā)展，生態(tài)建設是運行運維的基礎，包括自然資源、社會經(jīng)濟、科技教育等多個方面，為運行運維提供保障；運行運維是生態(tài)建設的支撐，包括平臺建設、運營管理、資金保障等多個方面，為生態(tài)建設提供支持。二者共同推動國家智慧教育平臺的可持續(xù)發(fā)展，根據(jù)國家智慧教育平臺的資源共享程度和信息技術(shù)的發(fā)展，未來智慧教育平臺將會實現(xiàn)更加智能化的服務。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路本課題采用“理論研究—實地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的邏輯，全面考察國家智慧教育平臺生態(tài)建設和運行運維機制，形成系統(tǒng)化研究成果。首先，通過理論研究梳理國內(nèi)外相關(guān)文獻，明確研究的理論基礎和前沿動態(tài)。接著，進行實地調(diào)查，深入了解平臺在不同地區(qū)、不同學校的實際應用情況，收集一手數(shù)據(jù)。然后，運用定量分析方法對收集的數(shù)據(jù)進行處理和分析，以確保研究結(jié)果的準確性和可靠性。同時，結(jié)合案例研究，選取具有代表性的地區(qū)和學校，深入剖析其成功經(jīng)驗和存在的問題。最后，根據(jù)理論研究、實地調(diào)查、定量分析和案例研究的結(jié)果，提出具有針對性和可操作性的方案，為國家智慧教育平臺的生態(tài)建設和運行運維提供參考。2.研究方法文獻研究法：梳理國內(nèi)外文獻，了解智慧教育平臺生態(tài)建設和運行運維機制的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎上，力求有所創(chuàng)新。比較研究法：對比國內(nèi)外智慧教育平臺的發(fā)展現(xiàn)狀，取其精華。對國內(nèi)外智慧教育平臺的生態(tài)建設和運行運維機制進行比較，分析發(fā)達國家的可借鑒之處，為我國國家智慧教育平臺的發(fā)展提供參考。專家訪談法：與相關(guān)人員交流獲取資料，深入了解課題內(nèi)容方面的基本看法。與學校校長及相關(guān)職能部門負責人、教育專家進行面對面訪談，收集國家智慧教育平臺研究方面存在問題的基本做法等，分析課題研究內(nèi)容等方面存在的主要問題及背后的深層次原因。3.創(chuàng)新之處定量與定性分析結(jié)合：將定量分析與定性分析相結(jié)合，確保研究結(jié)果的準確性和可靠性。在研究過程中，運用問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等定量方法，對國家智慧教育平臺的用戶滿意度、使用效果等進行量化評估。同時，結(jié)合深度訪談、案例分析等定性方法，深入了解用戶的需求和體驗，為平臺的生態(tài)建設和運行運維提供更全面的參考。強調(diào)用戶參與式設計：強調(diào)用戶參與式設計，聽取基層意見。注重聽取基層教師和學生的意見，使研究更加貼近實際需要。通過問卷調(diào)查、訪談等方式，收集用戶對國家智慧教育平臺的意見和建議，將用戶的需求和反饋融入到平臺的生態(tài)建設和運行運維中，提高平臺的用戶體驗和滿意度。探索省級網(wǎng)絡教研質(zhì)量評價標準體系：探索建立一套適用于省級網(wǎng)絡教研的質(zhì)量評價標準體系。結(jié)合國家智慧教育平臺的特點和省級網(wǎng)絡教研的實際需求，探索建立一套科學、合理、可操作的質(zhì)量評價標準體系，為省級網(wǎng)絡教研的開展提供指導和參考。四、研究基礎、條件保障、研究步驟研究基礎：已有關(guān)于智慧教育等方面的理論知識和技術(shù)積累，為課題研究提供了堅實的學術(shù)支撐。前期通過部分調(diào)研工作，積累了一定的數(shù)據(jù)資料，對國家智慧教育平臺的現(xiàn)狀和問題有了初步的認識。例如，了解到平臺在不同地區(qū)的應用情況、用戶的需求和反饋等，這些數(shù)據(jù)將為后續(xù)的研究提供重要的參考依據(jù)。條件保障：獲得相關(guān)部門支持獲取數(shù)據(jù)資源，這將為研究提供豐富的一手資料，確保研究的準確性和可靠性。例如，教育部基礎教育司對“國家中小學智慧教育平臺”建設與應用的支持，為研究提供了政策指導和數(shù)據(jù)支持。組建跨學科研究團隊涵蓋多領域?qū)＜覍W者，包括教育學、心理學、信息技術(shù)等領域的專業(yè)人士。這樣的團隊能夠從不同角度對國家智慧教育平臺生態(tài)建設和運行運維機制進行深入研究，提供全面的分析和建議。研究步驟：第一階段完成前期準備，包括文獻回顧、研究方案制定等。在這個階段，研究團隊將廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解國家智慧教育平臺生態(tài)建設和運行運維機制的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并制定詳細的研究方案。第二階段實施實地調(diào)研收集分析數(shù)據(jù)。研究團隊將深入不同地區(qū)、不同學校，了解國家智慧教育平臺在實際應用中的情況，收集用戶的反饋和意見。通過問卷調(diào)查、訪談等方式，獲取一手數(shù)據(jù)，并運用定量分析方法對數(shù)據(jù)進行處理和分析，以確保研究結(jié)果的準確性和可靠性。第三階段撰寫研究報告提出改進建議，最終成果預計于特定時間發(fā)布。在這個階段，研究團隊將根據(jù)前期的研究結(jié)果，撰寫詳細的研究報告，提出具有針對性和可操作性的改進建議。研究報告將包括國家智慧教育平臺生態(tài)建設和運行運維機制的現(xiàn)狀、存在的問題、改進建議等內(nèi)容，為教育部門、學校和教師提供參考，推動國家智慧教育平臺的可持續(xù)發(fā)展。（全文共4050字）課題評審意見：本課題針對教育領域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領域帶來新的見解或解決方案。2、研究設計與科學性課題的研究設計是否合理，研究方法是否科學嚴謹，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)