四年級科學上冊5確定位置教案2冀教版

PAGEPAGE1確定位置教學設計思想：本課從讓學生說清身邊物體的位置起先，由近及遠、由校內擴展到生活相繼設計了3個活動和1個拓展活動，3個活動是按部就班從詳細到抽象的，從中讓學生們學會看地圖，體驗如何依據地圖到達自己想要到的地方。教學目標：一、科學探究目標：1．能選擇參照物，并能精確地、定性地描述一個給定物體的相對位置（前后、左右、遠近、東西、南北等）。2．會運用平面圖，能在圖上找到自己要去的位置。3．能依據從甲地去乙地的語言描述，畫出相應的路途圖，并按圖設法找到相應的地點。4．能用一些表示方位的術語清晰地描述自己的位置。二、情感看法與價值觀目標：1．情愿把自己描述物體的位置的方法告知其他同學；并且情愿傾聽別人是怎樣描述物體位置的方法。2．能夠與本組其他同學合作共同做好各項活動。3．對搜集各種各樣的地圖感愛好，并發(fā)覺它們各自的特點。三、科學學問目標：1．能夠說出要確定一個物體的位置須要有參照物、方向和距離。2．能夠說出通用地圖的主要標識的功用。（東、南、西、北，比例尺，一般標記等。）四、科學、技術、社會、環(huán)境目標：1．能簡潔描述從甲地去乙地的地圖的大體制作過程，能聯(lián)系實際說出自己家或常常去的某一地方的位置。2．情愿嘗試運用所學的學問和技能解決實際生活中遇到的方位問題。3．能夠找出現(xiàn)代科學技術如何幫助人們精確確定物體位置的實例。教學重點和難點：重點是如何確定一個物體的位置。難點是讓學生理解參照會如何用參照物確定被探討物體的位置。教學方法：老師講授與學生活動相結合的互動教學法。教學媒體：多媒體設備或幻燈機材料與用具：各種學習用具（尺子、筆、塑料塊、小木塊、小球、書等等）、當地的各種地圖、瓶子等等。課時建議：2課時第一課時教學過程：（一）導課老師：同學們，在講新課之前老師先給大家講一個小笑話，大家留意聽。老師講笑話。（小笑話見文本素材《關于位置的笑話》）老師：聽完這個笑話，大家想一想，事實上話務員問的是什么呀？學生回答。（話務員問的是火災的地點，并不是火源的位置）老師：同學回答的很好，在日常生活中，我們常常會遇到要確定某個地點的位置或某個物體的位置的狀況，假如我們不能說出別人問的位置，就會出現(xiàn)笑話，甚至會耽擱大事，大家說，學會確定位置是不是很有用呀？學生回答。（是）老師：很好，所以我們今日就來學習的新課——確定位置。（二）新課教學◆活動1：記憶嬉戲1．進行嬉戲老師：要說清一個物體的位置須要哪些條件？帶著這個問題，我們來做一個嬉戲，親身體驗一下，怎樣正確描述物體的位置呢？老師先說嬉戲規(guī)則，然后前后桌兩人一組進行嬉戲。嬉戲規(guī)則：（1）前后兩人合作，把打算好的用具隨意擺在桌上。（2）其中學生甲在十秒鐘之內盡可能地記住桌上各個物體的位置。（3）然后學生甲轉過身去，由學生乙快速變更桌上一個物體原來的位置。（4）學生甲再轉回來，看看桌上物體的位置發(fā)生了哪些變更。用簡潔明白的話描述，并記錄下來。然后變換角色，再做一遍。學生活動，老師巡回指導。2．嬉戲活動匯報老師：大家誰來說說在嬉戲中桌子上物體的位置發(fā)生了哪些變更。能說說你是怎樣描述的嗎？介紹一下你的方法。同學們要仔細聽別人的發(fā)言，聽一聽他說的和你想要說的有沒有相同之處。學生舉手回答。老師：同學們回答得很好，大家再想一想，然后小組探討一下，依據剛才同學們的回答總結出要說清一個物體的位置須要哪些條件？小組探討并回答。老師總結：要想說清一個物體的位置，必需有參照物、物體與參照物的距離和方向，三個條件缺一不行?！艋顒?：我在哪兒？老師：假如老師出去不當心迷路了，老師應當怎么描述咱們學校所在的位置呢？請你們想一想，用我們剛才所學的方法告知我好嗎？學生進行小組探討并回答。老師：同學回答得很好，要想描述清晰一個物體的位置，應當先選擇參照物，再說明物體與參照物的位置關系。下面我們翻開書P17，幫助圖中的迷路小摯友找到她的家吧。學生甲回答。學生乙回答。老師總結并激勵學生學以致用，在生活中遇到迷路問題，不要驚惶，盡可能精確地說明自己所在的位置，懇求別人的幫助，漸漸提高自己的生活實力。板書設計：第五課確定位置活動1：記憶嬉戲1．進行嬉戲嬉戲規(guī)則：（1）前后兩人合作，把打算好的用具隨意擺在桌上。（2）其中學生甲在十秒鐘之內盡可能地記住桌上各個物體的位置。（3）然后學生甲轉過身去，由學生乙快速變更桌上一個物體原來的位置。（4）學生甲再轉回來，看看桌上物體的位置發(fā)生了哪些變更。用簡潔明白的話描述，并記錄下來。然后變換角色，再做一遍。2．嬉戲活動匯報活動2：我在哪兒？其次課時教學過程：（一）導課老師：秋游活動，假如我們班在植物園熱帶雨林館門外集中完畢，現(xiàn)要到停車場上車回校，請問，應當如何走？學生思索并回答。老師：看來大家都不能敘述清晰怎么走，其實很簡潔，當我們會看圖標，會看地圖時就能解決這個問題，下面，我們就學習如何看地圖。（二）新課教學◆活動3：在圖上找位置1．學習相識導游圖老師：大家翻開書P18，這是一張常見的公園門票導游圖，在地圖上有很多圖形和符號，稱作圖例，下面，老師帶領大家相識圖例。（老師以提一些問題的形式講解圖例，如：“圖中的問號代表什么意思？”“胡椒園在哪里？”“從生態(tài)村到苗圃可以有幾種路途？”等等。）老師：老師已經講了導游圖上的圖例，那么誰能從這張導游圖上幫老師找到洗手間在哪里呀？學生主動舉手回答。老師：假如我們在珍稀植物區(qū)，現(xiàn)在想去欣賞植物區(qū)。請大家為自己設計一下行程路途圖，怎么走欣賞的景物又多，又能到達目的地。學生主動畫路途圖然后回答問題。2．簡潔介紹各種各樣的地圖老師：大家已經學會看這張導游圖，其實，地圖的種類很多，比如政區(qū)圖、交通圖等，而地圖上有的有圖例，有的還有比例尺和方向，地圖的種類不同，表示也不一樣。老師搜集了有幾張地圖，大家一起來看一下。老師用幻燈機或多媒體播放各種地圖，并講解它們各自的特點。然后帶領大家閱讀科學在線，了解更多有關地圖的學問。3．小嬉戲——找瓶子老師：現(xiàn)在同學們對地圖也有了肯定的了解，大家想一想，學會看地圖有什么用呀？學生主動回答。（確定自己的位置，迷路不會丟失等回答）老師：大家回答得很好，為了測測大家是否真的會看地圖，現(xiàn)在，我們做個嬉戲——在校內中找瓶子，老師已經將一個做了標記的百事可樂的瓶子放在學校的某個角落，現(xiàn)在，我手中有五張一模一樣的學校地圖，請五位同學上來，一位同學拿一張地圖，圖中畫三角的地方就是瓶子放的地方，請同學們依據地圖的標識把它找出來，看哪位同學找得快。學生活動依據地圖找瓶子?；顒油戤吚蠋熆偨Y并表揚找瓶子找得快的那位同學。4．作業(yè)課下完成擴展活動：歡迎你到我家來。要求：①畫一張從學校到自己家的路途圖。②給一位不相識你家的同學，讓他依據你畫的路途圖找到你家。下節(jié)課匯報一下找的狀況。板書設計：第五課確定位置活動3：在圖上