二年級語文下冊課文413畫楊桃教材理解新人教版

Page1《畫楊桃》教材理解一、教材說明這是一篇精讀課文。課文主要講圖畫課上，對楊桃進行寫生練習，“我”依據(jù)自己看到的，把楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得好笑。老師通過這件事，啟發(fā)我們知道同一個事物從不同角度看有不同結果，從中受到科學思想方法的教化。選編這篇課文的主要意圖是，引導學生抓住重點語句理解課文內容，在理解課文內容的基礎上體會其中的深刻道理——無論做什么事或看問題，應當實事求是，堅持科學的思想方法。本課教學重點是學習抓住重點語句理解課文內容，難點是從課文內容體會做什么事都要實事求是的道理。二、學習目標1學會本課要求會認的生字。能正確讀寫“囑咐、精確、一幅畫、諦視、肅穆、半晌、看法溫和、熟識、訓誨”。練習用“不像……而像……”“不要……要……”造句。2有感情地朗讀課文。背誦最終兩個自然段。3理解課文內容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結果。4學習發(fā)覺與理解重點詞句的方法，養(yǎng)成讀書時畫出重點詞句的習慣。三、教學建議1課前老師設法打算幾個楊桃或蠟制、塑料制楊桃標本，圖片等資料。也可發(fā)動學生打算。2創(chuàng)設情境，把楊桃放在講桌上，讓學生進行寫生。展示中間與前排旁邊同學的畫，看看有什么不同?；蛘咦屚瑢W從前排靠邊的座位上實際視察一下，使學生增加感性相識，并激發(fā)閱讀與思索的愛好。3指導學生初讀課文，提出不懂的問題，試畫出重點詞句。在初步感知課文的基礎上再讀課文，不懂的地方提出來探討，弄清事情的來龍去脈，理解課文主要內容，領悟課文包含的道理。老師說的一段話是理解全文的重點，這段話始終是緊扣畫楊桃這件詳細事情敘述的，可讓學生分組探討，再推舉代表在班上發(fā)言溝通。4引導學生提問，思索探討：“老師的神情為什么變得肅穆了?最終為什么又變得看法溫和?”“老師為什么不干脆把道理告知學生，而是反復提問讓學生實地視察后才說出道理?”通過研討使學生加深對課文內容理解，領悟課文包含的道理。把老師看法溫和講的那段話和父親說的話找出來反復讀，從中懂得了什么，聯(lián)系實際談體會，談學習、生活中類似“畫楊桃”的事情。(老師要參加探討，帶頭以生動的例子談感受。)從而深刻理解圖畫老師從“畫楊桃”中引出的道理，不僅適用于畫畫，而且適用于一切事物，一切問題。我們做事或看問題應當實事求是，當別人的看法、做法與自己不同時，不要急于下結論，要從別人的角度去看，去想，一切從客觀存在的實際動身。堅持這種科學的思想方法，就能終生受益。5朗讀課文，可以自由讀，分角色讀，讀出人物特性特點，體會人物的思想感情。重點引導學生練習讀老師神態(tài)改變及與學生的對話。然后，背誦最終兩個自然段，比比誰在短時間內背下來，無錯漏，對不同層次的學生有不同的要求。6“思索?練習”3“用帶點的詞語寫句子”可以在課文學完以后再進行，不要在理解課文的過程中就做說話練習，以免打亂理解課文的思路。練習說話前先讀讀句子，體會一下帶點詞語的意思和用法。“不像……而像……”和“不要……要……”都是從兩種事物中否定一種，確定一種。前者是從兩種樣子中否定一種，確定一種；后者是從兩種做法或看法中否定一種，確定一種。要指導學生正確運用。7引導學生自學生字詞應留意：生字中，“審”“晌”是翹舌音，“肅”是平舌音，應留意讀準?！懊C”字筆順簡單寫錯，要進行指導。“諦視、想當然、半晌、訓誨、受用、看法溫和”等詞語，要引導學生通過查字典或聯(lián)系上下文理解?！窘?、反義詞】近義詞：諦視—審察半晌—半天訓誨—教化反義詞：看法溫和—疾言厲色熟識—生疏【詞理解】想當然成語，典出《后漢書·孔融傳》。說的是三國時期，曹操戰(zhàn)勝袁紹，其子曹丕把袁紹兒子袁熙的嬌妻甄氏占為己有。謀士孔融不滿，又不便直說，就寫信給曹操，說周王把紂王的寵妃妲己送給了輔佐自己建立周朝的周公。歷史上本沒有此事，曹問出自何典，孔融說：“以今度之，想當然耳?！庇靡庠谟谥S刺曹操父子。后來，就用“想當然”為推想起來確定是如此的意思。【難句解析】1．老師的神情變得肅穆了。這是因為，他發(fā)覺“我”明明畫得很精確，但別人卻說“不像”，這種現(xiàn)象引起了他的深思。2．提起楊桃，大家都很熟識。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當我們望見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應當信任自己的眼睛，看到什么樣的就畫成什么樣。這四句話可分成兩層意思。前兩句用畫楊桃這個例子說明：同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子。后兩句告知學生懂得了這個道理之后應當怎么做。這四句話句句講的是畫畫，但道理不僅用于畫畫，而且適用于一切事物，一切問題。當別人的