八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第一章生物的生殖和發(fā)育第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育教案3新版新人教版

PAGEPAGE1其次節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育教學目標1．學問目標：舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點；2.實力目標：通過視察和飼養(yǎng)家蠶等實踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程；培育學生視察思索的實力，學問歸納、概括的實力；訓練學生對提出的問題進行評價的實力。3．情感、看法與價值觀：舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關注生物科學技術在社會發(fā)展中的作用；揭示“金蟬蛻殼”背后的生物學事實，幫助學生理解生物結構與環(huán)境的適應；通過詩詞，滲透人文教化；關注昆蟲生殖與環(huán)境適應的特征，理解生物多樣性性的意義。教學重點和難點重點：昆蟲生殖發(fā)育的過程和特點難點：理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。教學策略：創(chuàng)設情景視察思索分析探討歸納總結得出結論1.留意啟動學生已有的信息資源，組織引導學生溝通日常生活中視察到的昆蟲生殖和發(fā)育的自然現(xiàn)象。設置問題，通過溝通使學生豐富感性學問，激發(fā)學習愛好，培育發(fā)覺問題的意識。在學生探討溝通的基礎上，老師可引導學生觀看有關昆蟲生殖和發(fā)育的錄像片或圖片，啟發(fā)學生將已有的閱歷與錄像片或圖片中的內(nèi)容進行分析、歸納，總結出昆蟲的生殖和發(fā)育過程。2.為了加深學生對家蠶生殖和發(fā)育過程的理解，老師可以P10探討3，使學生在探討中理解家蠶在發(fā)育的各個時期的特點，理解變態(tài)發(fā)育的概念。還要以蝗蟲等為例，并和家蠶等比較，區(qū)分完全變態(tài)和不完全變態(tài)。3.組織學生開展飼養(yǎng)家蠶或某種昆蟲的實踐活動，以便于學生相識昆蟲的生殖和發(fā)育過程，體察生物體發(fā)育與環(huán)境的關系。老師還可以結合課文中的開放性問題，如“為什么在低洼多水的環(huán)境中蚊子多?”等問題，引導學生相識昆蟲的繁衍與環(huán)境的關系，理解昆蟲的變態(tài)發(fā)育使昆蟲以不同的形態(tài)和生活方式來適應多種環(huán)境，是昆蟲能夠廣泛分布的緣由之一。4.引導學生從生殖和發(fā)育的特點來辯證的相識昆蟲與人類的關系，如一些昆蟲對農(nóng)林業(yè)有危害，而有些昆蟲則可為植物體傳粉授精。還可以結合絲綢之路的發(fā)展歷史，相識科學、技術與社會的關系。課前打算：打算昆蟲生殖發(fā)育過程的圖片或音像資料課后實踐：老師：組織學生或小組飼養(yǎng)并視察某種昆蟲的生殖發(fā)育過程；學生：飼養(yǎng)并視察記錄其生殖發(fā)育過程安排課時：2課時教學過程：教學內(nèi)容學生活動老師活動引入：冬季幾乎看不到蒼蠅、蚊子，為什么到春暖花開的季節(jié)蚊蠅就多了起來?食用的面粉中如何長出“肉蟲子”?“肉蟲子”又如何變成蛾的?引導學生視察P8圖Ⅶ-2“毛毛蟲”與蝴蝶。1、家蠶的生殖和發(fā)育引導學生視察P8圖Ⅶ-3家蠶與人類的關系。探究：視察與思索①家蠶的生殖發(fā)育過程：卵、幼蟲、蛹、成蟲。②比較家蠶的卵、幼蟲、蛹、成蟲的形態(tài)特點和生活習性。③探討與溝通：P10探討1、家蠶通過哪種生殖方式繁殖后代的？特點是什么？2、依據(jù)日常視察，說說還有哪些動物的生殖和發(fā)育方式相像？3、分析“春蠶到死絲方盡”這句詩是否科學，為什么詩人會誤以為蠶吐絲作繭后就死了?如何修改使之既有科學性，又有藝術性？4、“為什么在低洼多水的環(huán)境中蚊子多?”變態(tài)發(fā)育：在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中，家蠶的幼蟲與成體的形態(tài)結構和生活習性差異很大，這種發(fā)育過程稱為變態(tài)發(fā)育。2、其他昆蟲的發(fā)育完全變態(tài)發(fā)育：像家蠶、蜜蜂、蠅、蚊等昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個時期。不完全變態(tài)發(fā)育：像蝗蟲、蟋蟀、螳螂等昆蟲的發(fā)育要經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期。對昆蟲對自然界和人類的意義形成全面的觀點。技能訓練：對提出的問題進行評價。供應“飼養(yǎng)家蠶，視察家蠶的生殖和、發(fā)育”的相關協(xié)助資料。鞏固新知作業(yè)：P11—12：1.2.3.4思索、探討、溝通（通過溝通使學生豐富感性學問。）進一步激情、質疑激發(fā)愛好視察、思索、溝通視察、思索并完成填寫P9“1”，進行小組及組間溝通。視察、思索并完成填寫P10“2”圖表，進行小組及組間溝通。思索、探討，組內(nèi)與組間溝通視察、思索并完成填寫P10圖Ⅶ-4蝗蟲的發(fā)育過程。思索并能舉例進行說明，從辨證的觀點分析問題。思索、探討與溝通。學生課后進行實踐回憶、歸納。創(chuàng)設學生在生活閱歷中熟識的問題情景，激發(fā)學習愛好。引導視察與質疑：毛毛蟲與蝴蝶有關嗎？引出課題：以蠶為例了解昆蟲的生殖發(fā)育過程；你們聽說過絲綢之路的故事嗎？結合絲綢之路的發(fā)展歷史，使學生了解家蠶同中華文明及中外文化的溝通的狀況，相識科學、技術與社會的關系。老師做必要的補充你養(yǎng)過家蠶嗎？知道家蠶的生殖發(fā)育過程嗎？請養(yǎng)過蠶的同學介紹蠶的發(fā)育過程，學生之間進行補充和完善，通過組織學生觀看蠶發(fā)育過程的錄像，引導完成P9“1”。引導、指導視察思索、探討與溝通，完成填表。老師引導學生思索、探討、溝通。（通過有性生殖方式產(chǎn)生后代。由兩性生殖細胞結合形成受精卵，由受精卵發(fā)育成新個體）充分發(fā)揮學生的生活閱歷，進行引導，進一步激發(fā)學生在生活中視察、學習。通過探討與溝通，使學生在理解家蠶在發(fā)育的各個時期的特點，理解變態(tài)發(fā)育的概念；滲透人文教化；還要以蝗蟲等為例，并和家蠶等比較，區(qū)分完全變態(tài)和不完全變態(tài)。引導學生質疑：蜜蜂、蝗蟲的生殖發(fā)育過程與家蠶和蝴蝶一樣嗎？引導學生相識昆蟲的繁衍與環(huán)境的關系學生視察蝗蟲等發(fā)育過程的圖片資料從不同昆蟲的發(fā)育過程，你得到了哪些啟發(fā)？如毛毛蟲與漂亮的蝴蝶，引導學生思索蘊含其中的人生哲理。引導學生從生殖和發(fā)育