人教PEP版四年級英語上冊《Unit3》教學設計小學公開課21

Unit3MyFriends教學設計

節(jié)第一節(jié)課題四年級上冊:Unit3MyfriendsALet'slearnLet'splayCLet'

次ssing

這個階段的學生，思維發(fā)展開始從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，但他們的抽象邏輯

思維在很大程度上仍然是直接與感性經(jīng)驗相聯(lián)系，仍有很大的不自覺性和具體形象性。如，在

學學習英語單詞方式上，學生習慣依賴直接模仿老師的發(fā)音，或通過教學課件等途徑直接獲得

生發(fā)音，而沒有嘗試自己根據(jù)讀音規(guī)則自行拼讀單詞。在聽說讀寫方面，已經(jīng)能聽懂正常語

分速，能熟悉話題的語段，能獲取主要信息，能借用圖片或在老師的幫助下用簡單的語言進行

析描述。另外，這個年齡段的學生對于互聯(lián)網(wǎng)十分感興趣，他們向往著多媒體的實踐與參與，

并能借助多媒體協(xié)助學習，解決學習中的問題。

基于以上分析，本節(jié)課的設計主要是采用phonics的教學法，并利用多樣的多媒體手段

來幫助學生獨立拼讀單詞。

本課是本單元的第一課時，選取的教學內(nèi)容是ALet'slearn,Let'splay和CLet'

教ssing

材該課時的內(nèi)容主要是通過phonics和借助多媒體手段來學習和簡單介紹自己的朋友及其體

分征，如，Myfriendisstrong,hehasshorthair.

析本課主要是結(jié)合聽、說、讀、寫等活動。

根據(jù)教材設計內(nèi)容和主線，結(jié)合學生特點以及新課標對四年級學生能力的要求，本節(jié)課

三的學習目標確定如下：

教【知識目標】能夠聽、說、讀句子：Myfriendisstrong,hehasshorthair…并能在情景

學中運用。

目【能力目標】能夠綜合運用本單元所學單詞、句型描述朋友。能通過多媒體手段全面地了解

標所學習的知識，并能通過上述手段來靈活運用。

【情感目標】感受友情的可貴，懂得珍惜友情；通過形式多樣的英語活動和多媒體手段使學

生愛上英語課，勇敢開口講英語。

四

教重點：使學生掌握描述朋友及其特征的句型，能熟練運用Myfriendisstrong,hehasshort

學hair

重難點：學生能夠把本節(jié)課所學的知識點運用在實際生活中：能正確運用多媒體為輔助學習：

難quiet的發(fā)音。

點

為了實現(xiàn)教學目標，達到“學中用，用中學”的效果，本課教學設計，我借助多媒體教

五學創(chuàng)設了“找朋友”的游戲和其它教學活動并以此作為教學線索，在游戲中實現(xiàn)舊知識到新知

設識的遷移。另外，通過“找朋友"的過程中掌握新授的單詞friends,longhair,shorthair,

計thin,strong和quie。在教授新單詞時，穿插了phonics；通過小組合作，階梯型的練習，

理讓學生不斷地操練句型；利用照片，創(chuàng)設情景，在情境中對朋友進行描述；最后通過寫e-mail的

念形式，描述自己的朋友?？傊@樣的設計理念既可以積極地把信息與他們自己的認知結(jié)構(gòu)

聯(lián)系起來，從而提升課堂效率。

六

教

圖片、照片、多媒體課件

學

準

備

教學過程

主師生主體活動

要

程

序

Step1Warm-upandreview

1.Greeting：

T：Hello,Howareyou?

S：Fine,thankyou.

T：Nicetomeetyou!S：

導Nicetomeetyou,too!

入T：Let'sbefriends.Welikemakingfriendswithothers.Let'sfind

參ourbestfriends.

與2.多媒體活動：讓學生在百度中搜索“最喜歡的卡通人物”

http://image,baidu.com/

【設計思路】：興趣是最好的老師。談話導入后，讓學生動手在網(wǎng)上搜索自己最喜

歡的卡通人物，大大激發(fā)了學生的積極性，并能下面的教學做了鋪墊。

Step2Presentation

1.Trytoguessanddraw:

T:Ihaveafriend,heisshortandfat,hehassmalleyes,hehasabig

mouth,heislovely,doyouknowwhoishe?讓學生根據(jù)老師描述在畫紙上

畫下相應的五官特征。

【設計思路】：溫故知新，讓學生運用己學的舊知識進行交流，讓學生動手畫畫，可

以達到鞏固知識的效果，同時激發(fā)學生的學習興趣，同時為下文進行鋪墊。

老師播放哆啦A夢的片頭曲，把學生帶進哆啦A夢的世界里，讓學生猜出老師

的朋友就是哆啦A夢，接著繼續(xù)介紹多啦A夢isbored,hewantstoplay,but…

hecan,tfindhisfriends,Canyouhelphim?然后，哆啦A夢坐著時光機

探開始去找他的伙伴們。

究（哆啦A夢的片頭曲http:〃www.56.com/u48/v_Mzc00DclNDc.html）

合學習新單詞：longhairshorthair

作L出示“大雄和靜香坐著椅子上聊天”的圖片。

attp://image,baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%E5

%A4%A7%E9%9B%84%E5%92%8C%E9%9D%99%E9%A6%99%E5%9C%A8%E7%9C%8B%E4%B9%A6

iie=utf-8&in=27311&cl=2^1m=-l&st=-l&pn=18&rn=Rdi=132296441851&ln=199

4&fr=&fm=result&fmq=l364287096130R&ic=O&s=&se=l&sme=O&tab=&width=&he

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2.T：Doyouknowwhoaresittingonthechair?（出示單詞"chair"）

Theyaremyfriends.《出示friends的圖片，讓學生跟讀）

TheyareDaXiongandJingXiang.

Theybothhave（出示單詞“hair”）

chair—hair

通過小組討論，讓學生通過chair中的air,推出hair的讀音。讓學生在

百度上搜索chair和hair的發(fā)音，并找出相同之處。

【設計思路】：以學定教，自主學習。通過chair中的air,鼓勵學生推出hair

的讀音，巧妙地運用了phonics教學法，讓學生通過已學單詞的讀音規(guī)則，嘗試

讀出新單詞的讀音，改變以往的老師教授單詞，學生跟讀的教學方法，使學生能

夠掌握基本的phonics拼讀方法。并在接下來的單詞教授環(huán)節(jié)中，運用多媒體手

段幫助學生拼讀其它的單詞，起到學以致用的效果。

3.Game：

T：Whohaslonghair?Pleasestandup!

Whohasshorthair?Pleasestandup!

（游戲：以句子的形式呈現(xiàn)，操練新授單詞，相對應的同學必須馬上站起來。）

【設計思路】詞組放在句子中出現(xiàn)，而不是單一的進行操練。適當?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)，

既調(diào)動了整堂課的學習氛闈，又能及時復習到已學的知識。

4.引導學生在畫紙上畫上自己的輪廓，給朋友畫上長短發(fā)，或者短頭發(fā)。

老師拿出朋友的照片說道：

Ihavelonghair,shehasshorthair.

讓學生在全班或四人小組分享手中畫像，并進行簡單的解說，例如：

Ihavelonghair,shehasshorthair./Ihaveshorthair,hehasshorthair.

【設計思路】在習得詞組的基礎(chǔ)上，讓學生動手畫，既能加深所學知識的鞏固，

又能讓學生在語言及感官上充分認識到兩個詞組的不同之處，真正意義上做到音

形意的完整結(jié)合，再通過四人小組進行操練，既能滿足小組合作，還能在組員中互

相檢驗所學知識的掌握程度。

學習新單詞：thin,由pink引出thin

T：Listen!播放小夫說話的聲音。

Whoistalking?

Look?HewearstheT-shirt,hewearsthepinkT-shirt.

出示圖片

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ord=%E5%A4%9A%E5%95%A6a%E6%A2%A6%E5%B0%8F%E5%A4%AB%E7%85%A7%E7%89%87&

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（圖中有一個高高瘦瘦的小夫穿著一件粉紅衣服）

pink---thin

讓學生自己在互聯(lián)網(wǎng)上搜索pink和thin的發(fā)音。通過pink中的in推出

thin的讀音。

T：Canyoufindoutwho'sthininmyclassroom?

并讓學生做簡單的介紹：He/Sheisthin.

【設計思路】同樣采用phonics的教學法，借助網(wǎng)絡圖片和百度搜索讓學生通過

己學單詞pink推出新單詞thin的讀音，在掌握單詞的基礎(chǔ)上，讓學生把單詞放

在句子中進行簡單的介紹已達到鞏固升華。

Strong

T：Now,DuolaAmcngtakehisfriendstofindtheanthoerfriend,Doyouwho

ishe?

Heistallandstrong,helikeshotdog,

1.老師在ppt上出示大雄正在吃hotdog的幻燈片

T：Doyoulikehotdog?

S：…

T：DaXionglikestoeathotdog.

Ishethin?

S：…

T：Heis…（老師做出強壯的姿勢）

hotdog---strong

讓學生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索hotdog-和strong的發(fā)音，通過小組討論從hotdog

中的o的發(fā)音，推出strong的讀音。

讓班上一個強壯和一個瘦的學生站到講臺，讓全班學生進行比較。當老師指

著其中一個，其他學生需說出相應的句子。例如，老師指著強壯的學生，其余的

學生必須說道：Heisstrong.

同時也讓學生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索出strong和thin的兩個任務進行小組討論，

比較。

【設計思路】同樣采用phonics的教學法，讓學生通過已學單詞hotdog推出新

單詞strong的讀音，同時在掌握的單詞的單詞上，融入句子進行實際性操練。

教學新單詞:quiet

多拉A夢把所有的朋友都找到了，他們準備出發(fā)去玩了。此時，哆啦A夢感到很

熱，他們選擇去吃ice-cream。quiet

1.T：BoyandgirlsIPleasebequiet!Look,DuoLaAmengfindallthe

friends,theyreadytogotothepark.ButJirgYifeelshot,shewants

toeatice-cream指著圖中拿著雪糕的女孩,說道:She1ikesicecream,

sheis…再次引導學生通過已學單詞icecream中的i的發(fā)音，推出新單詞

quiet的發(fā)音，在四人小組合作進行操練。

icecream—quiet

讓學生在畫有五官和頭發(fā)的畫紙上，再給朋友畫上其它身體特征。

2.【設計思路】：5個新授單詞longhair,shorthair,strong,thin和quiet

都是通過已學單詞推出新單詞，采用了phonics的教學法，使學生充分發(fā)揮

自己的想象力及創(chuàng)造力，通過自己的努力得來的果實學生往往倍感珍貴及印

象深刻。再通過介紹真實的朋友，為學生創(chuàng)設一個真實的情境，邊學邊畫，

邊交流，將所學的知識運用在實際生活當中，同時進行操練，使學生在操練

中得到復習、鞏固。更多地把機會留給學生多說多練，形成自主學習。

Step3,Practice

1、利用ppi,通過圖片對照，進行操練句子：

Heisstrong.Sheisthin.

【設計思路】通過多媒體手段更能呈現(xiàn)對比的效果，讓學生復習已學知識，并能

讓學生從形、意上區(qū)分strong,thin---.

2、Game；Let'sfindout(P28)聽錄音，選擇圖片

【設計思路】Let'sfindout主要是讓學生通過聽描述朋友的語段，然后進行

選擇，訓練學生的“聽”，把聽到的內(nèi)容經(jīng)過大腦思考之后轉(zhuǎn)化成正確答案。

3、教師描述學生形體特征，讓學生猜出是班級中哪位同學。用Whoishe?來

提問，讓學生來猜。

eg：Thisismyfriend,HeisXiaoMing,Hehasbigeyes,hehassmall

mouthandasmallrose.Hehaslonghair,Heisquiet.

Whoishe?

Guess?

【設計思路】通過教師的描述，訓練學生的聽的能力，同時為下一步游戲開展做

一個鋪墊。

4、小組操作：讓其中一個組員對班上的學生進行描述，讓其它學生猜。

例如：

S：HeisXiaoMing,Hehasbigeyes,hehassmallmouthandasmall

naose.Hehaslonghair,Heisquiet.Whoishe?

【設計思路】讓學生在小組中對人物進行描述，從練習一的簡單句型，練習二，

三的聽語段選擇，到練習四的自行描述朋友的語段。讓不同層次的學生都能夠享受

到成功的喜悅。

5、Game：Whoismissing?（ppt:利用真實的照片，每張照片都會少一個朋友，

讓學生猜“誰不見”）

T：Whoismissing?

T：What'shelike?

引導學生說出其外貌特征。

【設計思路】通過游戲，讓學生描述真實的人物，不僅鍛煉了學生的觀察能力，

同時又具有很強的趣味性，讓學生在游戲中學，游戲中掌握所學的知識。

Game：滾雪球

教師出示一張“古怪搞笑”的圖片，讓學生輪流進行描述，例如：

SI：Thisismyfriend,hehasbigeyes.

S2：Thisismyfriernd,hehasbigeyes,hehasasmallmouth.S3：

Thisismyfriernd,hehasbigeyes,hehasasmallmouth,hehas

shorthair.

S4：Thisismyfriernd,hehasbigeyes,hehasasmallmouth,hehas

shorthair,heisthin.

S5：Thisismyfriernd,hehasbigeyes,hehasasmallmouth,hehas

shorthair,heisthin.

【設計思路】學生都喜歡新奇有趣的東西，樂于表達對新事物的想法。該游戲的

設置是讓學生對己學的知識加以整理和運用，通過不同的形式的操練讓學生梳理

整節(jié)課的教學內(nèi)容及教學重難點。

7、WriteanE-mail,introduceyourfriend.

Dear,

Iamhappytointroducemyfriendtoyou.Thisismy,she

nas,

eyesandears.Shehasanoseandamouth.

(He/She)

is.Doyoukowwhoishe/she?

Yours,

【設計思路】：根據(jù)你所畫的朋友，通過郵件的方式寄給對方，并讓對方猜猜是

誰？通過之前?連串層層遞進的練習，最后才讓學生動手來寫，這樣設置既改善了

學生口語上的缺陷，又能鍛煉學生的寫作能力，最終從聽、說、讀、寫四方面鞏

固升華。

Step4.Extensiom

Singasong

AEnjoythesong

BTrytosingasong

CSumup：

Song：http:〃video.sina.com.cn/v/b/21233732-1504407002.html

Afriendinneedisafriendindeed

患難見真情！

【設計思路】：滲透情感目標，讓學生感受友情的可貴，懂得珍惜友情。

實Step5.Homework

踐1.Introduceyourfriends,teacherorfamilymembers.

延2.讓學生互相郵寄e-mail,然后通過自己所收到的e-mail,利用

伸電腦的繪畫功能來描畫出自己朋友所描述的人。

【設計思路】：本單元一直圍繞人物的描述，在完成本單元的學習后請學生將視

線拓展到其他人物，讓學生將所學語言知識真正運用到實際生活中。

板書設計課后自評

Unit4Myfriend本節(jié)課主要

ALet'slearnLet'splayCLet'ssing是讓孩子們利用

friendslonghairshorthair熟悉的動畫人物

thinstrongquiet哆啦A夢我借助

Myfriendisstrong.Hehasshorthair.多媒體教學創(chuàng)設

Whoishe?了“找朋友”的

游戲和其它教學

活動并以此作為