母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

母雞教學(xué)設(shè)計(jì)與反思?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確讀寫"孵出、警戒、歪頭、咕咕、啄一啄"等詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。了解母雞的生活習(xí)性和孵小雞的過程。2.過程與方法目標(biāo)通過朗讀感悟，體會(huì)作者對(duì)母雞的情感變化。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和生動(dòng)描寫的方法，進(jìn)行小練筆。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣。體會(huì)母雞作為母親的偉大，感受母愛的無私。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，了解母雞的特點(diǎn)以及作者對(duì)母雞的情感變化。學(xué)習(xí)作者的寫作方法，如具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)等。2.教學(xué)難點(diǎn)理解作者對(duì)母雞的情感變化過程，并體會(huì)這種變化背后所蘊(yùn)含的對(duì)母愛的贊美。讓學(xué)生在閱讀中感悟作者細(xì)致觀察和生動(dòng)描寫的好處，能進(jìn)行簡單的仿寫。

三、教學(xué)方法1.朗讀感悟法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)情感，感悟文本。2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。3.合作探究法：組織學(xué)生小組合作，探究問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。

四、教學(xué)過程

（一）趣味導(dǎo)入1.播放一段母雞咯咯叫和小雞嘰嘰叫的音頻，問學(xué)生："同學(xué)們，聽！這是什么聲音？"引導(dǎo)學(xué)生回答是母雞和小雞的聲音。2.展示母雞帶著一群小雞在院子里覓食的圖片，提問："從這幅圖中，你們看到了什么？對(duì)母雞有什么印象？"讓學(xué)生自由發(fā)言，引出課題《母雞》。

（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。出示生字詞：孵出、警戒、歪頭、咕咕、啄一啄、伏地、哼叫、疙瘩、可惡、聾子、雞雛、忠厚、毒手、成績、凄慘、慈愛、辛苦、集合、湯圓。指名認(rèn)讀，正音。運(yùn)用多種方式理解詞語意思，如："警戒"：通過聯(lián)系上下文，讓學(xué)生說說母雞在什么情況下會(huì)警戒，從而理解其意思是警惕防備。"可惡"：讓學(xué)生找出文中描寫母雞可惡的句子，讀一讀，感受作者對(duì)母雞這一行為的態(tài)度，進(jìn)而理解該詞。"慈愛"：引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中媽媽對(duì)自己關(guān)愛的場景，體會(huì)母雞對(duì)雞雛的愛如同媽媽的愛一樣，從而理解"慈愛"的含義。3.默讀課文，思考：課文主要寫了作者對(duì)母雞的哪兩種不同的情感？用橫線畫出相關(guān)語句。4.學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：作者一開始討厭母雞，后來又不敢再討厭母雞了。

（三）精讀課文，品味情感變化1.學(xué)習(xí)作者討厭母雞的部分（第13自然段）指名朗讀第13自然段，思考：作者為什么討厭母雞？學(xué)生交流回答，教師引導(dǎo)總結(jié)：母雞的叫聲令人心煩。"聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來。"母雞欺軟怕硬。"它永遠(yuǎn)不反抗公雞。可是，有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。"母雞拼命炫耀。"到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績；就是聾子也會(huì)被它吵得受不了。"指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，讀出討厭的語氣。2.學(xué)習(xí)作者不敢再討厭母雞的部分（第410自然段）自由朗讀第410自然段，思考：是什么讓作者的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變？學(xué)生自學(xué)后小組交流，教師巡視指導(dǎo)。小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語句分析：母雞孵出雞雛后變得負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。"它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。"具體事例體現(xiàn)母雞的品質(zhì)：負(fù)責(zé)："不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。"慈愛："發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)兒可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，讓它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。"勇敢："假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。"辛苦："它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。"指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，讀出對(duì)母雞的敬佩之情。3.對(duì)比閱讀，體會(huì)情感變化引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比作者前后對(duì)母雞情感的不同描寫，思考：為什么作者的態(tài)度會(huì)發(fā)生這么大的變化？學(xué)生討論交流，教師總結(jié)：因?yàn)樽髡呖吹搅四鸽u作為母親的偉大，感受到了母愛的無私，所以不再討厭母雞，而是產(chǎn)生了敬佩之情。

（四）學(xué)習(xí)寫作方法1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，思考：作者是如何把母雞的特點(diǎn)寫得生動(dòng)具體的？2.學(xué)生交流回答，教師總結(jié)寫作方法：具體事例表現(xiàn)特點(diǎn)：如通過寫母雞警戒的樣子、給雞雛喂食的情景等具體事例，表現(xiàn)母雞負(fù)責(zé)、慈愛等特點(diǎn)。細(xì)節(jié)描寫：如"它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒?，有時(shí)候卻欺侮最忠厚的鴨子。更可惡的是遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，趁其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。"這里通過對(duì)母雞欺軟怕硬行為的細(xì)節(jié)描寫，突出了母雞的可惡。情感表達(dá)：作者先寫討厭母雞，后寫不敢再討厭母雞，通過情感的變化，吸引讀者的注意力，也更能體現(xiàn)母雞的形象。3.小練筆：讓學(xué)生仿照課文的寫作方法，寫一寫自己喜歡的一種動(dòng)物的特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)在200字左右。4.學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的寫作方法。5.選取部分學(xué)生的作品進(jìn)行展示交流，師生共同評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，提出建議。

（五）總結(jié)全文，拓展延伸1.總結(jié)全文：這篇課文通過描寫作者對(duì)母雞態(tài)度的變化，塑造了一位"偉大的雞母親"的形象，表達(dá)了作者對(duì)母愛的贊美之情。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了作者通過具體事例、細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)以及表達(dá)情感的寫作方法。2.拓展延伸：讓學(xué)生回家后觀察一種自己喜歡的動(dòng)物，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作方法，寫一篇短文介紹這種動(dòng)物，下節(jié)課進(jìn)行分享。

五、教學(xué)反思《母雞》是老舍先生的一篇佳作，文章語言生動(dòng)形象，情感真摯。在教學(xué)過程中，我努力引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟、合作探究等方式，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，取得了一定的教學(xué)效果，但也存在一些不足之處。

成功之處：1.以音頻和圖片導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引出了課題。在初讀課文環(huán)節(jié)，注重生字詞的教學(xué)，通過多種方式幫助學(xué)生理解詞語意思，為理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。2.在精讀課文時(shí)，抓住作者對(duì)母雞情感變化這一主線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比閱讀，讓學(xué)生深刻體會(huì)到了母雞的形象轉(zhuǎn)變以及母愛的偉大。通過具體事例分析母雞的品質(zhì)，讓學(xué)生較好地理解了作者是如何把母雞的特點(diǎn)寫得生動(dòng)具體的，達(dá)成了教學(xué)重點(diǎn)。3.寫作方法的教學(xué)扎實(shí)有效。通過回顧課文內(nèi)容，總結(jié)出具體事例表現(xiàn)特點(diǎn)、細(xì)節(jié)描寫、情感表達(dá)等寫作方法，并及時(shí)進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高了學(xué)生的寫作能力。

不足之處：1.在引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)母雞情感變化的原因時(shí)，部分學(xué)生理解不夠深入，討論不夠熱烈。在今后的教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生更多的思考時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見解，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)文本的深入理解。2.在小練筆環(huán)節(jié)，雖然大部分學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)寫作方法進(jìn)行寫作，但仍有少數(shù)學(xué)生存在困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加關(guān)注這部分學(xué)生，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。