三年級語文教學(xué)工作計(jì)劃

（通用）三年級語文教學(xué)工作計(jì)劃

三年級語文教學(xué)工作計(jì)劃1

教學(xué)總目標(biāo)：

1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活

的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自

然的思想感情；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感;

學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想

品德教育；在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心

觀察、善于思考的能力。

2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)xx個(gè)字，會(huì)寫

1300個(gè)字。

3、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開始

練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的

意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7,初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8、開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇

(段)。練習(xí)復(fù)述課文。

10、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

課外閱讀總量不少于10萬字。

11、開始練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意

將自己的習(xí)作讀給人葉，與他人分享習(xí)作的‘快樂。

12、講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語言打動(dòng)他人；講述見聞努

力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭

結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本冊教材由”培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(5)“與“課文“、“練習(xí)“、“習(xí)

作”組成。教學(xué)目標(biāo)集中，重點(diǎn)突出，課文短小精悍，內(nèi)容貼近學(xué)生

的生活實(shí)際，練習(xí)的樣式不多，數(shù)量適中。本班教材仍然注重讓學(xué)

生在學(xué)習(xí)語文的過程中不斷提高自己的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。所編

選的課文內(nèi)容豐富、充滿情趣，既有表現(xiàn)歷史人物、事件的課文，

又有反映當(dāng)代社會(huì)風(fēng)貌的課文，既有描寫自然景觀和民族風(fēng)情的課

文，又有抒發(fā)兒童歡樂、愉悅的情感的課文，除了記敘文以外，還

有詩歌、寓言、童話、神話故事。每課之后有練習(xí)，每單元后面安

排1個(gè)綜合練習(xí)，練習(xí)注重綜合性和實(shí)踐性，包括學(xué)用字詞句、朗

讀背誦、寫字、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容。既相對獨(dú)立，又各

自形成系列。主要用以鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容，并在語文能力訓(xùn)練

和思想品德教育方面有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。此外，本班教材安排有近百幅

精美的插圖，以加強(qiáng)和課文的聯(lián)系，增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的

積極性，提高學(xué)習(xí)效耒。

中年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是識(shí)字，了解詞句的意思，積累和

運(yùn)用詞和句，培養(yǎng)朗讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。所以，本冊教

材的主要任務(wù)是識(shí)字、寫字和課文的朗讀。從學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來看,

識(shí)字、寫字和課文的朗讀是教學(xué)重點(diǎn)。難點(diǎn)是詞語的積累運(yùn)用、口

語表達(dá)能力的培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題。

教學(xué)措施：

1、根據(jù)每篇課文妁內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地進(jìn)行思想品德

教育，把語言訓(xùn)練和思想品德教育融為一體，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)

習(xí)品質(zhì)和行為習(xí)慣。

2、設(shè)計(jì)活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、活動(dòng)中、具體的語言

環(huán)境中鞏固識(shí)字。通過書法競賽等形式，培養(yǎng)艮好的寫字習(xí)慣和寫

字興趣。

學(xué)年度三年級上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃三年級上學(xué)期語文教研組活

動(dòng)計(jì)劃蘇教版三年級上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃三年級上學(xué)期語文教學(xué)工

作計(jì)劃三年級語文教學(xué)工作計(jì)劃2

一、學(xué)生情況分析

三年級2班共有學(xué)生39名.他們已有的語文素養(yǎng)水平參差不齊,

他們中的有些同學(xué)有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂上能認(rèn)真聽講，提出

問題、專心思考，積極回答問題，課后作業(yè)能按時(shí)、仔細(xì)地完成，

并且做到字跡工整、紙面整潔。在朗讀時(shí)能夠快到聲音響亮、吐字

清晰，邊讀邊思考，通過課外閱讀積累了一定數(shù)量的成語和古詩文。

在此基礎(chǔ)上他們能夠?qū)懸欢瓮暾脑?，表達(dá)自己的意思，有些同學(xué)

甚至還能夠?qū)⑵綍r(shí)積累的詞句運(yùn)用到自己的習(xí)作中，做到學(xué)以致用。

大部分同學(xué)都已有的借助字典、詞典學(xué)習(xí)的習(xí)慣，說明他們已有了

主動(dòng)、自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)。這些都說明他們已經(jīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

表現(xiàn)比較突出的有于其文、孟令令、李文君、等。與此同時(shí)存在的

問題仍然比較突出，在學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面比較弱的同學(xué)不在少數(shù),

他們在課堂上被動(dòng)地接受知識(shí)，不肯動(dòng)腦筋，存在懶惰、怕吃苦的

思想，缺乏上進(jìn)心，做事拖拉，懶散，作業(yè)的字跡馬虎，有的甚至,

不能按時(shí)完成，在朗讀、習(xí)作、和詞語的積累方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他

同學(xué)，學(xué)習(xí)跟不上大家的腳步，在本學(xué)期，將根據(jù)他們自身存在的

問題，有針對性地進(jìn)行教育，爭取在新的學(xué)期里，讓學(xué)生的整體素

質(zhì)再上一個(gè)臺(tái)階。

二、指導(dǎo)思想

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級下冊》是《中共中

央國務(wù)院關(guān)于深化教宜改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為

指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)編寫的。

本冊教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)

到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)

生知識(shí)的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語

文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教

材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地

三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。附錄部

分包括生字表（一），要求會(huì)認(rèn)的字；生字表（二），要求會(huì)寫的字；詞

語表。教材共八個(gè)專題。它們依次是：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍

環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題；豐富多采的兒童生活；可貴的親

情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。每個(gè)

專題人文豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

本冊要求認(rèn)200個(gè)字、寫300個(gè)字。

本冊教材有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2、結(jié)

合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3、

大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進(jìn)課文和課后

練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5、保持“語文園地”的框

架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

四、教學(xué)目標(biāo)

在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個(gè)專題的思想。

認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫

1600個(gè)字。

會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆

書寫正楷字，用毛筆仿影。

用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的'意思，繼續(xù)體會(huì)課文

中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習(xí)復(fù)述

課文。

繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不拘形式

地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分

享習(xí)作的快樂。

能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方

向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，

努力用語言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)

自己的觀察所得。

五、教學(xué)重點(diǎn)

1、繼續(xù)重視字的教學(xué)。

繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。

加強(qiáng)習(xí)作的教學(xué)。

要加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。

轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)思路，有教師教的思路轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)的思路，由文

章學(xué)的思路轉(zhuǎn)向閱讀學(xué)的思路。分清主次，抓住重點(diǎn)，進(jìn)行探究性

學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)措施

1、嚴(yán)格要求學(xué)生，持之以恒地堅(jiān)持下來，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、注意把握教材之間的聯(lián)系，把教材與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系起來。

3、充分利用一切教育資源。

4、注重口語交際能力的培養(yǎng)及寫話能力的培養(yǎng)。人教版六冊語

文教學(xué)進(jìn)度表

學(xué)困生輔導(dǎo)：（重點(diǎn)）

xx頒布，確立了我國基礎(chǔ)教育改革的趨勢，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探

究能力為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式正在全面展開。特別是重視知識(shí)與

技能、過程和方法、情感意志和價(jià)值觀等等方面的培養(yǎng)，是體現(xiàn)對

未來公民的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要標(biāo)志。本期，學(xué)困生工作是重中之

重。

1、做“學(xué)困生”的知心朋友。

2、樹立信心，參與探究。

3、創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)氛圍。

4加強(qiáng)與家長的聯(lián)系和溝通。

優(yōu)秀生輔導(dǎo)措施：

學(xué)會(huì)快速閱讀

學(xué)會(huì)快速書寫

學(xué)會(huì)做筆記

獨(dú)立探求知識(shí)的能力

與他人合作的能力

流暢的表達(dá)能力三年級語文教學(xué)工作計(jì)劃3

一、學(xué)生情況分析

學(xué)生通過五年的品德學(xué)習(xí)，學(xué)生已能得到很多知識(shí)，還能懂得

許多做人的道理，并學(xué)會(huì)正確地觀察自然、認(rèn)識(shí)自我和適應(yīng)社會(huì)生

活的初步能力，使自己成為有理想、有文化、有紀(jì)律的小學(xué)生。本

學(xué)期，我們將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，有效開展學(xué)習(xí)和活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)

學(xué)生的思想進(jìn)步與提高。

二、教材分析

本冊教材主要由六個(gè)單元組成：第一單元為《好的一個(gè)家》、

第二單元為《壯麗的山河》、第三單元為《祖國各地的環(huán)境與生

活》、第四單元為《各族人民一家親》、第五單元為《自然災(zāi)害與

救助》、第六單元為《珍惜自己的生命》。

小學(xué)《品德與社會(huì)》課是一門教學(xué)性、情感性很強(qiáng)的課程。

“激性、明理、導(dǎo)行”是思想品德課教學(xué)的三要素，而激情則是重

要因素。因此，思想品德課更要摒棄空洞說教，注重情感教學(xué)，引

導(dǎo)學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)參與教學(xué)的的各個(gè)環(huán)節(jié)，在愉悅的心情狀

態(tài)中學(xué)習(xí)、掌握、深化道德認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣。

在教學(xué)中，我將依據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，利用教材中的激發(fā)學(xué)生

情感的因素，力求把課導(dǎo)得巧妙、新穎、有趣，達(dá)到引人入勝的效

果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲。學(xué)習(xí)明理是思想品德課的一個(gè)重

要教學(xué)環(huán)節(jié)，我主要通過學(xué)習(xí)課文、分析歸納，讓學(xué)生悟出道理，

初步形成道德意識(shí)，而情感是在認(rèn)識(shí)客觀事物中產(chǎn)生的，“知之深,

受之初”，因而在學(xué)生學(xué)文明理過程中，形成道德認(rèn)識(shí)前后，因勢

利導(dǎo)地激發(fā)學(xué)生道德情感。例如精心設(shè)計(jì)一些富于啟發(fā)性的問題引

導(dǎo)學(xué)生，并借助假設(shè)、聯(lián)想、想象、角色互換，心理移位等心理體

驗(yàn)，把學(xué)文與明理，知識(shí)上的接受與情感上的認(rèn)同有機(jī)結(jié)合起來。

學(xué)生要將學(xué)文明理中形成的道德認(rèn)識(shí)化為具體實(shí)踐中的道德行

為，“辯析導(dǎo)行”十分重要。我會(huì)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和教材重難點(diǎn),

有的放矢地設(shè)計(jì)一些富有思考性、啟發(fā)性、導(dǎo)向性的問題，引導(dǎo)學(xué)

生辯析正誤，從中提高道德判斷能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)我們的祖國，了解中國在世界中的地位，中國地理環(huán)境

的差異，認(rèn)識(shí)我國的行政區(qū)域及其特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，長大

建設(shè)祖國的理想。

2、通過了解祖國壯麗的山山水水，中國主要的河流及其分布，

感染學(xué)生，讓學(xué)生熱愛祖國的山和水，有興趣了解更多關(guān)于祖國山

河的知識(shí)。

3、了解祖國各地的環(huán)境與生活，明白地區(qū)的差異是造成各地環(huán)

境和生活差異的重要原因，了解環(huán)境差異帶來的風(fēng)土人情，教育學(xué)

生更加熱爰我們美麗富饒的祖國。

4、中國是56個(gè)民族匯聚一體的大家庭，了解我國人口的分布,

認(rèn)識(shí)每個(gè)民族服飾等的差異，了解少數(shù)民族不同的民族風(fēng)情和文化,

住房的特點(diǎn)和有趣的節(jié)日，體會(huì)我國豐富多彩的文化，讓學(xué)生知道,

民族的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一，是祖國繁榮富強(qiáng)的關(guān)鍵。教育學(xué)生從小樹立熱

愛祖國，熱愛民族的好思想，好風(fēng)尚。

5、認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害的'種類，以及自然災(zāi)害的救護(hù)措施，聯(lián)系生

活中發(fā)生的自然災(zāi)害，體會(huì)一方有難，八方支援，團(tuán)結(jié)一心，眾志

成城這些詞語的含義，激發(fā)學(xué)生的愛心，積極加入到慈善事業(yè)中，

奉獻(xiàn)自己的愛心，關(guān)愛生命，關(guān)愛社會(huì)。

6、了解生命的誕生及艱辛的成長過程，懂得生命的真正價(jià)值，

分辨哪些是不良習(xí)慣，拒絕不良習(xí)慣，遠(yuǎn)離毒品，珍愛生命，健康

快樂的成長。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解民族，熱愛祖國，關(guān)愛生命”這一教育主題是本冊教材的

重難點(diǎn)，本主題在本課程中出現(xiàn)與原有歷史教材設(shè)計(jì)有很大的區(qū)別,

注重從實(shí)際出發(fā)，了解祖國的發(fā)展變化，本主題旨在引領(lǐng)兒童從自

己的現(xiàn)實(shí)生活了解中國，熱愛中國，引起他們與之交往的愿望和沖

動(dòng)，表現(xiàn)出對祖國發(fā)展和民族興旺的尊重、關(guān)注，并引以為光榮和

驕傲，從而激發(fā)學(xué)生為祖國未來的繁榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)的決心和行

動(dòng)。

五、教學(xué)措施

1、力求突破知識(shí)單一的傳統(tǒng)模式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、

價(jià)值觀、能力、知識(shí)在相互聯(lián)系中得到和諧發(fā)展，以較好地落實(shí)

“三維”目標(biāo)。

2.根據(jù)本校的實(shí)際和學(xué)生的實(shí)際生活，加強(qiáng)教材資源的開發(fā)，

提高教育的針對性、實(shí)效性。

3、進(jìn)一步通過藝術(shù)、活動(dòng)等多種形式對學(xué)生進(jìn)行情景教育。培

養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。

4、通過書面、口頭調(diào)查的方式，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。

5、為了使學(xué)生真正體味本課程所要達(dá)到的教育目標(biāo)，就力求盡

可能提供學(xué)生參與、親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

教學(xué)進(jìn)度

周次起迄月日教學(xué)內(nèi)容課時(shí)

預(yù)備3月1日

至

3月2日學(xué)生報(bào)到

檢查寒假作業(yè)

13月5日

至

3月9日1、祖國有多大

2、首都北京2

23月12日

至

3月16日3、香港和澳門

4、寶島臺(tái)灣2

33月19日

至

3月23日5、我們的母親河2

43月26日

至

3月30日6、祖國名山知多少2

54月2日

至

4月6日7、走上黃土高坡2

64月9日

至

4月13日8、登上世界屋脊2

74月16日

至

4月20日9、走進(jìn)東北黑土地2

84月23日

至

4月27日10、享受熱帶風(fēng)光2

94月30日

至

5月4日期中復(fù)習(xí)2

105月7日

至

5月11日期中檢測2

115月14日

至

5月18日11、大家庭里的成員2

125月21日

至

5月25日12、多彩的民族風(fēng)情2

135月28日

至

6月1日13、各族人民大團(tuán)結(jié)2

146月5日

至

6月8日14、自然災(zāi)害得到威力2

156月11日

至

6月15日15、災(zāi)難之中的救護(hù)2

166月18日

至

6月22日16、生命只有一次

17、拒絕不良習(xí)慣2

176月24日

至

6月29日18、遠(yuǎn)離毒品

19、快樂的生活2

187月2日

至

7月6日復(fù)習(xí)

197月9日

至

7月13日復(fù)習(xí)教學(xué)，三年級語文教學(xué)工作計(jì)劃4

一、教材簡析：

本冊共有課文36篇，其中精讀課文29篇，略讀課文7篇。分

七個(gè)單元，每組教材包括課文和語文園地兩大部分。包括生字表

（一），要求會(huì)認(rèn)的字；

本冊教材繼續(xù)采用主題單元的形式，設(shè)計(jì)了七個(gè)主題。它們依

次是：感受大自然的美好；美麗的童話；美麗的祖國風(fēng)光；神奇的

科技世界；可貴的親情、友情；人與環(huán)境；偉人故事。每個(gè)專題人

文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

每個(gè)“積累與運(yùn)用”由五至六個(gè)欄目組成：溫故知新、語海拾

貝、點(diǎn)擊成語（開心一刻）、綜合性學(xué)習(xí)（口語交際）、習(xí)作百花

園、自主閱讀園地。全冊共36篇主體課文，有詩歌，有故事，有書

信，也布說明文，加上“語文天地”中的自讀課文和古詩，體裁多

樣，文質(zhì)兼美，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)品味的過程中，感受中華文化的博

大精深，體會(huì)祖國語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。

六冊所選課文富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，有的充滿童趣，有的

表現(xiàn)出睿智；有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇，有的贊美了人類美好

的情感和高尚的品德。課文內(nèi)容與學(xué)生生活密切聯(lián)系，切合中年級

段學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，與學(xué)生身心發(fā)展同步，可使學(xué)生在語文

學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情；受

到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界；可激

發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)理想而努力。

二、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生共有19名，其中男生9名，女生10名。學(xué)生都來自

與農(nóng)村。絕大多數(shù)的學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，書寫認(rèn)真，愛好讀書,

積極完成教師布置的家庭作業(yè)。并能進(jìn)行課外拓展。對寫作也有一

定的興趣，有個(gè)別學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)上怕苦怕累，敷

衍塞責(zé)，懶惰成性。家庭教育環(huán)境也較差。本學(xué)期對這類學(xué)生要采

取特殊的方式方法，不斷轉(zhuǎn)化他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他

們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從上學(xué)期的考試成績來看，有些學(xué)生對基礎(chǔ)性

的東西掌握的不夠好，靈活運(yùn)用知識(shí)能力也欠佳。這也成為本學(xué)期

教學(xué)的聚焦點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)字與寫字

（1）會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，而初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

（2）認(rèn)識(shí)300個(gè)左右的生字，會(huì)寫247個(gè)生字。

（3）繼續(xù)練習(xí)用硬筆熟練的書寫楷字，做到規(guī)范、整潔。

2、閱讀

（1）用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦要求背

誦的課文、段落。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。

（3）學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典、和生活積累，理解詞

句的意思。繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

（4）積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇

（段），練習(xí)復(fù)述課文。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀課文，粗知文章大意。

（6）初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

（7）繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料，

課外閱讀總量不少于10萬字。

3、習(xí)作

（1）留心觀察，展開想象，樂于書面表達(dá)。愿意將自己的習(xí)作

讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

（2）學(xué)習(xí)寫感謝信。

（3）能夠在習(xí)作中合理的運(yùn)用收集的資料。

（4）能夠有順序的安排文章內(nèi)容，并把印象深刻的部分寫具體。

4、口語交際

（1）能用普通話交談，繼續(xù)培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。

（2）能具體生動(dòng)的講述故事，努力用語言打動(dòng)他人，講述見聞

做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

（3）在交談中能認(rèn)真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就

不同的意見與人商討。

5、綜合性學(xué)習(xí)

（1）綜合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然，觀察社會(huì)，書面與口頭

表達(dá)結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

（2）在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決

簡單問題。

四、教學(xué)重點(diǎn)、革點(diǎn)

1、能夠利用漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。學(xué)會(huì)300個(gè)左右的生

字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能

正確書寫247個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，逐漸學(xué)會(huì)并

善于把握文章的重點(diǎn)詞句，進(jìn)而理解課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中培養(yǎng)自學(xué)能力，養(yǎng)成預(yù)習(xí)

的習(xí)慣。

4、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的'探究意識(shí)，教給學(xué)生質(zhì)疑探究

的方法

5、在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，

能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,

內(nèi)容具體，感情真實(shí)，語句完整通順。學(xué)會(huì)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、

感嘆號(hào)、冒號(hào)和引號(hào)。練習(xí)寫日記寫片段。

五、教學(xué)措施:

1、關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗(yàn)，如何學(xué)會(huì)讀書、思考、

質(zhì)疑，如何查詢資料、探究討論、表達(dá)交流，如何與人合作，如何

運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法解決問題。教師還要關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)

成，創(chuàng)新意識(shí)的樹立。從關(guān)注過程的角度出發(fā)，就會(huì)容許學(xué)生在學(xué)

習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，會(huì)給孩子寬松和諧的足以成長進(jìn)步的空間，會(huì)給孩

子更多的方法的指導(dǎo)、思維的啟發(fā)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語教學(xué)，雙向互動(dòng)，體現(xiàn)交際，要調(diào)動(dòng)學(xué)

生的情感參與，首先，教師必須先“動(dòng)情”，要用自己的激情來感

染學(xué)生，以情激情。

3、在閱讀教學(xué)中，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，引導(dǎo)學(xué)

生在實(shí)踐中通過比較鑒別，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)會(huì)帶著問題閱讀。

4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教師要按照規(guī)范嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練

謹(jǐn)防時(shí)緊時(shí)松，出現(xiàn)“回潮”。

5、注重有目的、有計(jì)劃的上好作文指導(dǎo)課，豐富學(xué)生的積累，

調(diào)動(dòng)寫作的興趣，提高寫作水平。三年級語文教學(xué)工作計(jì)劃5

一、課堂教學(xué)工作計(jì)劃

總體思路：深入貫徹“先做后學(xué)，先學(xué)后教，少教多學(xué)，以學(xué)

定教”的生本教育思想，把核心性學(xué)習(xí)的權(quán)利教給學(xué)生。

1、認(rèn)真落實(shí)備課、上課、反思等工作。

假期我巳經(jīng)寫好了四個(gè)單元的教案，為日常工作省了一些功夫

和時(shí)間。所以課前備課把大功夫放在課件精細(xì)化、設(shè)想學(xué)生情況和

同組教師交流上。努力把所有問題提前預(yù)知，并想最有效的辦法化

解難題。上課的過程由，克服教師滔滔不絕的毛病，巧妙設(shè)計(jì)問題,

用主問題牽引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考，最后把“寫”落實(shí)到紙上。

課后的反思也非常關(guān)鍵。大家都說三年級是一個(gè)不大不小的分水嶺,

密切關(guān)注孩子在課堂的表現(xiàn)，針對出現(xiàn)的不同問題反思原因并出謀

劃策，盡快解決。

總之，本學(xué)期努力騰出時(shí)間做到：課前思考正確，課上觀察到

位，課后及時(shí)反思。

2、活動(dòng)常規(guī)化。課前三分鐘、每周兩詩、每日一句等等活動(dòng)在

本學(xué)期努力抓質(zhì)量。本學(xué)期是想分主題讓學(xué)生積累一些詞語、諺語、

名言、名俗等等，重點(diǎn)把講故事、背古詩、詞句積累落實(shí)到每一個(gè)

學(xué)生，背誦內(nèi)容全員過關(guān)，詞句積累能用在寫作中，講故事能力能

有一點(diǎn)點(diǎn)的提高吧。本學(xué)期我們還有一項(xiàng)活動(dòng)就是課本劇表演。計(jì)

劃平時(shí)在課堂中由簡到繁，由易到難慢慢的訓(xùn)練吧。比如最近學(xué)的

《灰雀》《小攝影師》中人物對話較多，已經(jīng)開始嘗試演一演。

3、師徒結(jié)對互相幫。和張海霞結(jié)對，互相學(xué)習(xí)，努力擠時(shí)間經(jīng)

常性的一起交流，針對自身的和學(xué)生的問題積極應(yīng)對。

4、利用遺忘規(guī)律，及時(shí)鞏固復(fù)習(xí)。特別重視學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,

不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)。

二、課外閱讀計(jì)劃

首先，依然把讀書的目標(biāo)定位為1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)

慣；2、幫助學(xué)生精神地成長；3、提高寫作能力。并且努力做到教

師親自讀，和學(xué)生一起讀。

其次，做如下計(jì)劃：

1、師生貢獻(xiàn)自己喜愛書本組建圖書角，運(yùn)用班級制定的借閱制

度開展讀書活動(dòng)。

2、和同年級其他班級資源共享，讓書漂起來，互換書目進(jìn)行整

本書共讀計(jì)劃。

3、閱讀時(shí)間為每日下午第八節(jié)課后20分鐘和新聞?wù)n（住校生

新聞?wù)n閱讀，跑校生回家閱讀）。

特別制定出“整本書共讀”計(jì)劃。

我們一直也知道讀書的重要性，可是僅僅停留在學(xué)生自由閱讀

的層面上，學(xué)生讀成什么樣放任自流。其實(shí)有些時(shí)候也不是教師懶

惰，更多的是師生共同閱讀嘗試之后的挫敗感讓人不愿再做新的體

驗(yàn)。

“堅(jiān)持就是順利“，教給學(xué)生這樣的做事原則，我卻不能凝神

靜氣地思考，持之以恒的執(zhí)行。此時(shí)制定“整本書共同閱讀“計(jì)戈心

長此堅(jiān)持下去，邊實(shí)踐邊修改。本學(xué)期我們班一起閱讀《我和小姐

姐克拉拉》和《愛的教育》。

1、激趣?！芭d趣是最好的老師?！爱?dāng)孩子們拿到一本書，想辦

法讓他們有興趣去閱讀，后面的工作才好做。老師繪聲繪色地講一

個(gè)有趣的故事，精彩之處戛然而止，預(yù)知后事如何，請自己閱讀書

藉。

2、在每日閱讀任務(wù)中，預(yù)設(shè)一個(gè)問題，學(xué)生閱讀之后自然知道

答案。同時(shí)自己設(shè)置一個(gè)問題，課前考一考其他同學(xué)。

3、每天和學(xué)生一起閱讀。講一講其中精彩的故事，考一考大家

讀的怎么樣，說一說你的收獲或感想。教師做好引導(dǎo)工作，引導(dǎo)講

故事的方法，評一評提出問題的質(zhì)量，最主要的是討論書中的主題

思想。

4、在讀完這本書之后，緊鑼密鼓的開展師生共讀的成果展示。

以探討故事主旨為中心，回顧書中的故事，有所指向的積累詞語，

續(xù)編改寫故事，最后完成一篇高質(zhì)量的讀后感。

三、誦讀。（培養(yǎng)濃厚的誦讀興趣，養(yǎng)成誦讀的習(xí)慣。）

誦讀時(shí)間主要以每日清晨20分鐘為主，課間及放學(xué)之后則利用

學(xué)生的無意識(shí)記憶或者是根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的合理搭配完成“一日一句”

（名言、警句、成語、諺語、歇后語等等）“一周兩詩”；誦讀內(nèi)

容以課外三位老師制作的誦讀課程為主，兼顧做好課內(nèi)一周1—2次

的鞏固檢測工作。爭取每日可以收獲一首兒童詩的誦讀，一周誦讀

兩首古詩，4個(gè)詞語或者4句名言警句。額外要做好《千字文》的

復(fù)習(xí)鞏固和中華經(jīng)典文學(xué)知識(shí)積累，例如成語故事、神話故事、諺

語、歇后語等等。

另外，我要格外努力引導(dǎo)學(xué)生在生活與習(xí)作中主動(dòng)使用積累的

語言材料；作學(xué)生誦讀的榜樣，以激發(fā)學(xué)生誦讀的‘興趣。

本學(xué)期誦讀內(nèi)容：《千字文》，15首古詩：《四時(shí)田園雜興》

（兩首）、《題臨安邸》、《出塞》、《漁歌子》、《泊船瓜洲》、

《游園不值》、《書湖陰先生壁》、《塞下曲》、《題西林壁》、

《涼州詞》、《竹石》、《己亥雜詩》、《石灰吟》、《鄉(xiāng)村四

月》，課內(nèi)背誦篇目：第1課2、3段；第9課《夜書所見》《九月

九日憶山東兄弟》；第11課2段、第13課1段、第19課3段、第

21課《望天門山》《飲湖上初晴后雨》、第22課2、3段、第23

課2段，誦讀課程摘選：《眼睛和鏡子》《金魚》《月之故鄉(xiāng)》

《我和小鳥和鈴鐺》《少年中國說》《露珠》《秋詞》《秋思》

《小雪花》《積雪》

四、寫作

語文學(xué)習(xí)最終的效果都體現(xiàn)在“習(xí)作”這一塊中，可一直以來

這一塊也是我的老大雉問題。步入三年級的學(xué)生們更是培養(yǎng)習(xí)作的

關(guān)鍵點(diǎn)，必須靜下心來，思索如何進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練！

1、注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成日日寫的習(xí)慣。就一天的學(xué)習(xí)、

閱讀、誦讀內(nèi)容為材料，引導(dǎo)學(xué)生想說、會(huì)說、說得精彩。初步先

從“練筆”開始，少寫一些，準(zhǔn)確一些，以培養(yǎng)“寫”的興趣與激

情為主。本學(xué)期努力完成讀書筆記18次，日記36次，教材作文8

次，隨文練筆16次，共計(jì)78次，12000字左右。

2、和課堂教學(xué)緊密銜接，落實(shí)課堂練筆的機(jī)會(huì)與時(shí)間。注重實(shí)

效的指導(dǎo)學(xué)生練筆，一步一個(gè)腳印扎實(shí)推進(jìn)，積累點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)和思

考。

3、認(rèn)真對待每個(gè)單元的習(xí)作。初期多指導(dǎo)，梳理一些寫作的思

路和方法，課下可以補(bǔ)充完整；后期逐步放手，并要求在規(guī)定時(shí)間

內(nèi)完成寫作。時(shí)間與質(zhì)量一齊抓。

在工作中落實(shí)好各項(xiàng)工作，爭取學(xué)生可以快速的完成200字的

日記成品，其中錯(cuò)別字較少、用詞比較準(zhǔn)確，語句流暢明白，逗號(hào)、

句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確，整篇表述清晰，主題明

了。

五、自我提高計(jì)劃：

1、和學(xué)生同誦同寫。寫下水作文，寫教學(xué)反思，寫課題研究發(fā)

現(xiàn)及思考。

2、積極展開常態(tài)性課題研究“研究激勵(lì)藝術(shù)，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)自

覺”，讓理論和實(shí)踐有機(jī)的組合幫助我的教學(xué)工作。

行動(dòng)，就有收獲；堅(jiān)持，才有奇跡。計(jì)劃是前提，可實(shí)際的操

作更為關(guān)鍵，并長期堅(jiān)持下來才會(huì)看到秋日的碩果。新學(xué)年，新學(xué)

期，必須要和學(xué)生一起努力，改掉工作中拖拉、半途而廢的壞毛病,

和學(xué)生共同成長，共同提高。最終讓語文素養(yǎng)（識(shí)字、寫字、背誦、

習(xí)作）檢測來考驗(yàn)我這一學(xué)期的工作成果。三年級語文教學(xué)工作計(jì)

劃6

一、學(xué)生基本情況分析：

經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)可以充分看出，我班學(xué)生性格比較活潑，上

課時(shí)能夠積極主動(dòng)地回答問題，善于思考，能夠提出問題，并通過

讀書解決問題，在發(fā)表意見的時(shí)候能夠說出自己獨(dú)到的見解，在學(xué)

習(xí)方面養(yǎng)成了一定的好習(xí)慣。但是同時(shí)也可以看出，學(xué)生的紀(jì)律性

不強(qiáng)，自制能力差，管不住自己，要想在課堂35分鐘里要成績，課

堂紀(jì)律應(yīng)該是今后一段時(shí)間內(nèi)急需解決的問題。另外還要加強(qiáng)學(xué)生

在閱讀及詞語積累方面的好習(xí)慣。

二、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇\略讀課文8篇，此

外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課文和語

文園地三大部分。第一單元和第七單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)。

教材繼續(xù)以專題組織單元，設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。它們依次是：感

受自然、觀察與發(fā)現(xiàn)、國際理解和友好，可愛的動(dòng)物，神奇的科技

世界，我國的世界遺產(chǎn)，人間真情，神話故事，傳說和寓言。每個(gè)

專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值。

本冊要求認(rèn)識(shí)253個(gè)字，會(huì)寫284個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字在精讀

課文及略讀課文后標(biāo)出，此外，教材在語文園地三還歸類安排了一

些要認(rèn)的字。

每個(gè)語文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：“口

語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)

欄目，為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”，這

四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語文園地中交叉安排兩次。

三、學(xué)期應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)：

1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受大自然的美好；觀察生活，體瞼發(fā)

現(xiàn)的快樂；具有寬廣的國際視野，體會(huì)各國人民之間的友好情誼；

體會(huì)作者對動(dòng)物的喜愛與贊美之情；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增

強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí)；了解中國的世界遺產(chǎn)，感受中華文化的魄力;

感受人與人之間互相關(guān)愛的美好情感；閱讀神話、寓言故事和民間

傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象力。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪

學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。

2、認(rèn)識(shí)253個(gè)字，會(huì)寫384個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2397個(gè)字，會(huì)寫

1771個(gè)字。

3、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)

練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的

意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8、開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文。練習(xí)復(fù)

述課文。

10、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

11、留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。不

拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與

他人分享習(xí)作的快樂。

12、用普通話交談，在交談中能認(rèn)真傾聽，用語言打動(dòng)他人；

講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭

結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

四、教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題:

（一）識(shí)字、寫字教學(xué)

識(shí)字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過

程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識(shí)字方法遷移到新的識(shí)字、寫

字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一

定的時(shí)間以內(nèi)在識(shí)字?jǐn)?shù)量、識(shí)字能力上有差異。本冊要求學(xué)生認(rèn)

253個(gè)字、寫284個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的.識(shí)字量，這是下限。教師應(yīng)該

鼓勵(lì)學(xué)生通過其他渠遒自主識(shí)字，增加識(shí)字量。鼓勵(lì)同學(xué)之間交流

識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或共同制作生

字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。

隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，識(shí)字量的鞏固是識(shí)字教學(xué)的一

個(gè)重點(diǎn)，也是經(jīng)常要做的一項(xiàng)工作。

（二）閱讀教學(xué)

精讀課文的教學(xué)。

精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)

中要注意以下幾點(diǎn)。

（1）繼續(xù)加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。

（2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。

（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生默讀的能力。

（4）精讀課文的教學(xué)，應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己閱讀、

感悟的過程。

（5）給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考、質(zhì)疑問難。

（6）開展合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在語文學(xué)習(xí)過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對生活

的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產(chǎn)，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛

自然的思想感情；認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自

豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)袖、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛他人、助人為

樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思想，培

養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考的能力。

2、認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)20xx個(gè)字，會(huì)寫

1300個(gè)字。

3、會(huì)使用字典，學(xué)習(xí)使用詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。開始

練習(xí)用鋼筆書寫正楷字、用毛筆描紅。

4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的

意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

8、開始學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。

9、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇

（段）。練習(xí)復(fù)述課文。

10、初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

課外閱讀總量不少于10萬字。

11、繼續(xù)練習(xí)習(xí)作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。愿意

將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。

12、講述故事努力做到具體生動(dòng)，用語言打動(dòng)他人；講述見聞

努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

13、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會(huì)，書面與口頭

結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、提高學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

2、加強(qiáng)寫字教學(xué)妁指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生練好鋼筆字。

3、培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。

4、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，體會(huì)課文中

關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用

教學(xué)難點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)與難點(diǎn)理解課文內(nèi)容和表達(dá)情感的能力；

2、多渠道多角度提高學(xué)生習(xí)作的興趣，提高學(xué)生習(xí)作的能力；

3、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的鋼筆書寫的習(xí)慣。

學(xué)生學(xué)情分析：

經(jīng)過三上學(xué)期的學(xué)習(xí)，三(2)、三(3)班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣已基本

形成。課堂上，學(xué)生大都能夠?qū)Ｐ穆犞v，積極發(fā)言，按時(shí)完成作業(yè)。

另外，我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)班的孩子都特別活潑好動(dòng)、可塑性強(qiáng)，尤其是一

部分優(yōu)等生。他們上課發(fā)言很積極、學(xué)習(xí)踏實(shí)、認(rèn)真、穩(wěn)定，且語

言表達(dá)能力、朗讀能力、寫作能力發(fā)展全面。另外也有一部分學(xué)生,

語言表達(dá)能力很強(qiáng)，課堂活躍，對什么都充滿好奇，但由于基礎(chǔ)較

差、書寫馬虎導(dǎo)致成績不夠理想還有待提高。還有一小部分學(xué)生學(xué)

習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎。這學(xué)期要嚴(yán)格要求優(yōu)等生，狠抓中堅(jiān)

分子，認(rèn)真輔導(dǎo)后進(jìn)生，讓所有孩子都有一個(gè)質(zhì)的提升。

這兩個(gè)班的學(xué)生還存在以下幾個(gè)方面的問題：

1、識(shí)字、寫字方面

隨著學(xué)生識(shí)字、寫字量的增加，以及他們自己通過其他渠道獲

得的識(shí)字量，學(xué)生的錯(cuò)別字現(xiàn)象，用熟字代生字的現(xiàn)象日趨嚴(yán)重。

2、閱讀方面

有一小部學(xué)生已形成運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活實(shí)際的方法理解含

義比較深刻的句子，并通過背誦、摘抄等形式積累課文中的優(yōu)美詞

語、精彩句段。但大部分學(xué)生還沒有養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。

3、口語交際教學(xué)

這學(xué)期要努力提高學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣，努力創(chuàng)設(shè)輕松活

躍的口語交際情境。盡可能地使每個(gè)學(xué)生都積極參加。

4、習(xí)作教學(xué)

經(jīng)過一學(xué)期的努力，我深刻體會(huì)到，想讓學(xué)生對習(xí)作產(chǎn)生興趣,

就得先培養(yǎng)他們的閱讀興趣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中喜歡閱讀課外書的，

他們的寫作能力比那些不喜歡讀課外書的孩子明顯好一些。本學(xué)期

要多方面提高學(xué)生的閱讀興趣，讓他們多閱讀、多積累、多寫作。

三年級語文教學(xué)工作計(jì)劃7

一、班級情況分析：

本班共有學(xué)生44人，從整體看，本班學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上有一定

的基礎(chǔ)，當(dāng)然也避免不了好壞之分。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上

認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展

也比較全面。后進(jìn)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課

準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱

讀時(shí)間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo),

幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一

起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

二、本冊教材編排的特點(diǎn)。

本冊教材采取自然發(fā)展的方式編寫，單元的遞進(jìn)主要是為了突

出閱讀，防止附加的關(guān)于文體、寫法之類的說教，以便促進(jìn)兒童的

大量閱讀。課文中反復(fù)出現(xiàn)詩歌和兒歌，這不僅是增加情趣，更是

給學(xué)生以美的享受，逐步讓他們感受美，創(chuàng)造美。學(xué)生的寫作不僅

僅成文，都有情感的支持、召喚，都有韻律、節(jié)奏的配合，所以對

這些課文的教學(xué)也應(yīng)視作是更深的層次上的寫作基礎(chǔ)。本冊共有課

文48篇。在語文訓(xùn)練上，既注意圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)大體的序，又注

意訓(xùn)練的整合以及訓(xùn)練重點(diǎn)的循環(huán)往復(fù)、螺旋上升。本著大綱“加

強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能

的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神，在教學(xué)上我們有

以下幾點(diǎn)計(jì)劃：

三、根據(jù)不同類型課文的特點(diǎn)采用不用的教學(xué)方式。

一般課文的教學(xué)。在教學(xué)中要我們考慮了以下幾方面:

1、繼續(xù)重視字的教學(xué)。

識(shí)字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一、堅(jiān)持在語言環(huán)境

中識(shí)字，在閱讀教學(xué)過程中完成識(shí)字任務(wù)。使學(xué)生能比較熟練地查

字典，自學(xué)生字，具有初步的識(shí)字能力。識(shí)字教學(xué)要體現(xiàn)漢字的特

點(diǎn)，要讓學(xué)生動(dòng)腦筋主動(dòng)識(shí)字，用各種方法記憶字的音形義；在完

成課本識(shí)字任務(wù)的同長，要鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動(dòng)

識(shí)字，并給學(xué)生提供交流、展示課外識(shí)字的'機(jī)會(huì)。加強(qiáng)寫字的指導(dǎo),

注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。除了在課堂

教學(xué)中注意識(shí)字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提高寫字

的技能。

2、繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。

詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)

練，更是本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。

中年級的詞句訓(xùn)練從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：

一是對課文中的重點(diǎn)詞句，避免以詞解詞，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語言

環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理

解。

二是鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累。

三是重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。3課后問題

的教學(xué)。

對于一些思考題、討論題具有開放性，注重方法的提示和自學(xué)

的引導(dǎo)。力求做到理解內(nèi)容和品詞品句、學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合，培養(yǎng)整

體把握和綜合運(yùn)用的能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言，努力

體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇，主動(dòng)積累。加強(qiáng)朗讀、背誦，而且增加自由

度，一些課文讓學(xué)生自己選擇背誦的部分。充分利用“課后練習(xí)”

中的問題啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論。

4、加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。

朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，多讀少講，把更多的時(shí)

間用于朗讀使課上有瑯瑯的讀書聲，體現(xiàn)讀通、讀熟和讀出感情這

樣的朗讀層次；指導(dǎo)朗讀，不單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)

生入境入情，而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基

本功，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱

讀能力。三年級語文教學(xué)工作計(jì)劃8

一、指導(dǎo)思想：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級下冊》是《中共中

央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為

指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）為依據(jù)編寫的。

本冊教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計(jì)，從編排結(jié)構(gòu)

到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)

生知識(shí)的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語

文實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。把握小學(xué)語文工

具和思想的辯證關(guān)系，發(fā)展智力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅(jiān)持語言文

字的訓(xùn)練，扎扎實(shí)實(shí)地抓好雙基，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國的

語言文字，使學(xué)生具有初步的聽、說、讀、寫能力。

二、班級情況分析：

本班共有學(xué)生30名，其中男生10名，女生20名，獨(dú)生子1名,

教師小孩1名。從整體看，本班屬于前面優(yōu)等生人數(shù)少，后面后進(jìn)

生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了

主動(dòng)閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。后進(jìn)

生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完

成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時(shí)間少，課外積

累欠缺，優(yōu)點(diǎn)是不抄襲別人的作業(yè)，教學(xué)反饋易于把握。在本學(xué)期對

他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給

學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。單從本班學(xué)

生學(xué)習(xí)習(xí)慣來說，我認(rèn)為本班學(xué)生缺少模范帶頭的學(xué)生，學(xué)習(xí)根本

沒有自己獨(dú)特的方法，缺少創(chuàng)新意識(shí)和探索知識(shí)的能力，學(xué)習(xí)也只

有老師講了才聽、才理解，老師不講了，也不會(huì)主動(dòng)的詢問，自律

性差，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高。學(xué)習(xí)方法單一，不夠靈活。從

而影響了教學(xué)工作的正常進(jìn)行。

三、教材簡析：

（一）圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性

以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學(xué)實(shí)踐中

已得到了老師們的充分肯定。本冊教材的整合性進(jìn)一步得到加強(qiáng)，

主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1、強(qiáng)化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能。在三年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材對

每個(gè)單元前的導(dǎo)語編寫更加著力，除達(dá)到點(diǎn)明專題，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容,

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的外，還進(jìn)一步增強(qiáng)了教材的親和力。如，

第四組的導(dǎo)語：“童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里

翻騰著的幾朵浪花。浪花有時(shí)唱著歡樂的歌，有時(shí)傾吐著煩惱，有

時(shí)……每一朵浪花里番有一段動(dòng)人的故事。讓我們用心閱讀本組課

文，感受童年生活的豐富多彩。”這段導(dǎo)語概括地點(diǎn)出本單元的學(xué)

習(xí)內(nèi)容，明確了學(xué)習(xí)要求，讀來使人感到親切自然。

2、每一單元教材從導(dǎo)語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元

的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與

整合。在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地

由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課

文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功

能。如，學(xué)了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》

前有這樣一段話：“畫楊桃告訴我們，同一個(gè)事物從不同角度看，

會(huì)有所不同。下面這篇課文又會(huì)告訴我們什么呢？讀讀課文，說說課

文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊?！边@段

話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也引出略讀

課文所學(xué)的內(nèi)容和要求。

3、聯(lián)系本單元專繼續(xù)設(shè)計(jì)聽說讀寫的一系列語文實(shí)踐活動(dòng)，

加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。如，第八單元專題是“神話、傳說故

事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，

有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有想象中的神人神力。

為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇

課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語文園地中

的口語交際做了很好的準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感

受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活

動(dòng)之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落

實(shí)。單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全

面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。

（二）結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的

理念和目標(biāo)

本冊共安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個(gè)是調(diào)查周圍環(huán)境，一個(gè)是

回憶、了解父母的關(guān)心愛護(hù)，分別編在“愛護(hù)周圍環(huán)境”和“可貴

的親情、友情”兩個(gè)單元中。這兩次綜合性學(xué)習(xí)涉及的范圍廣、針

對性很強(qiáng)，為學(xué)生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學(xué)習(xí)

的空間。綜合性學(xué)習(xí)與閱讀、口語交際、習(xí)作有著緊密的聯(lián)系，是

該單元的有機(jī)組成部分。

綜合性學(xué)習(xí)既有相對的獨(dú)立性，又為一些聽、說、寫的訓(xùn)練創(chuàng)

造了條件，提供了有意義的話題，還為學(xué)生課外閱讀指明了方向，

同時(shí)加強(qiáng)了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。綜合性學(xué)習(xí)是一

項(xiàng)充滿個(gè)性化和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了語文知識(shí)的綜合運(yùn)用和

聽說讀寫能力的整體發(fā)展，體現(xiàn)了語文課程與其他課程的溝通，體

現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，有助于學(xué)生自主、合作、探

究學(xué)習(xí)方式的形成。對于綜合性學(xué)習(xí)的安排，教材不僅提出了活動(dòng)

的內(nèi)容和方式，還十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，也就是盡可能地讓學(xué)生

發(fā)揚(yáng)合作精神、自主開展活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生的積極性和聰明才智都

得到發(fā)揮。教師應(yīng)放手讓學(xué)生自己選擇伙伴，自己制定活動(dòng)計(jì)劃，

并按計(jì)劃開展活動(dòng)?；顒?dòng)中，教師要有督促和檢查?；顒?dòng)后，要通

過不同的方式組織學(xué)生展示活動(dòng)的成果，如，列圖表，辦小報(bào)，辦

展覽。通過這些活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到，學(xué)語文很有用，并體驗(yàn)成功

的快樂。

（三）大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型

本冊新編選的課文超過一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世

界和想象世界，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》；有反映愛護(hù)動(dòng)

物、保護(hù)環(huán)境的《燕子專列》；有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人，化解矛

盾、重建友誼和良性競爭的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互關(guān)

心和理解的《媽媽的賬單》；有表現(xiàn)對未知領(lǐng)域的探索和科技進(jìn)步

帶來新變化的《月球之謎》《果園機(jī)器人》。許多新選的課文角度

新穎，對學(xué)生思想方法的啟蒙很有幫助。如《想別人沒想到的》。

新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學(xué)小品，

語言活潑，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語

言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。

單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上

對課文進(jìn)行的劃分。精讀要認(rèn)真仔細(xì)地研讀，甚至需要咬文嚼字，

結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本的‘理解。精讀不但是充分理解閱讀材

料的重要方法，而且是提高理解和運(yùn)用語言文字的能力最常用的有

效途徑。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句

酌。教材在部分課文的后面安排了“資料袋”c資料袋一般是給學(xué)

生提供一些與課文內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)空間，加深對

課文的理解。如本冊教材介紹了各種神奇的泉的趣聞，關(guān)于楊桃、

太陽、乞巧節(jié)的知識(shí)，關(guān)于國旗的來歷和中國國際救援隊(duì)的組成、

訓(xùn)練和受到好評等內(nèi)容。設(shè)置這個(gè)欄目，其目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加

主動(dòng)地了解與課文有關(guān)的信息，以課文為基點(diǎn)生成個(gè)性化的語文學(xué)

習(xí)經(jīng)歷和學(xué)習(xí)內(nèi)容，加深對課文的理解，同時(shí)也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。

（四）著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)

變

1、改進(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)。繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、

課文之后，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻，提出思考問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思

考，逐漸悟到讀書時(shí)應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想。

2、改進(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計(jì)。課后練習(xí)，都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提

出問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果，或用舉例

的方式，鼓勵(lì)大家討論、交流。每篇精讀課文至少都有一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)

全篇的重點(diǎn)題目。

3、采用多種形式感悟語言，積累語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。

本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言，體現(xiàn)了讓

學(xué)生自主選擇，主動(dòng)積累的思想。

一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積累和感悟。引導(dǎo)學(xué)生

把自己覺得好的詞、句、段多讀讀，或抄一抄。如，“我想把感人

的句子抄下來”“課文有一些生動(dòng)的語句，我要抄下來?！?/p>

二是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練，而且增加了自由度。課后練習(xí)大

都是由學(xué)生自己選擇背誦的部分，如“課文真有意思，我要好好讀

一讀?！薄拔乙獛е篮玫母星閬碜x這篇課文?！薄拔乙懈星榈?/p>

讀課文，還想把老師說的那段話背下來?！弊寣W(xué)生自主選擇積累詞

句、背誦課文。在此基礎(chǔ)上，教師酌情檢查和組織交流，有利于調(diào)

動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也有利于從學(xué)生各自的實(shí)際情況出發(fā)，做到

因人而異。

三是安排詞語表，加強(qiáng)詞語的積累。詞語表中的詞，一般為本

課要求寫的字組成的詞語和一些熟字組成的新詞，不窮盡本課所有

的詞語。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學(xué)實(shí)際做相應(yīng)處理，要既靈活又

扎實(shí)。

4、繼續(xù)安排適量的“小練筆”。

本冊專門安排的“小練筆”共有三處，分別是：《荷花》課文

后的“作者把荷花寫得多美啊！我也要寫寫自己喜歡的花?！保弧稜?/p>

吵》課文后的“讀了課文，我也想寫寫和同學(xué)發(fā)生過的一件事

情?！保弧顿u木雕的少年》課文后的“我要寫幾句話夸夸那個(gè)黑人

少年?！蓖瑫r(shí)，在部分課文的練習(xí)中還安排了“小練筆”的內(nèi)容，

而且一般是先說后寫的題目。如，“我想對貝蒂說幾句話，再寫下

來。”“聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生會(huì)說些什么？再把醫(yī)生說的話寫下

來?！@些內(nèi)容的安排，都緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實(shí)際，力圖

讓學(xué)生都有話可說可寫。

（五）保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)內(nèi)容的整合和創(chuàng)新

為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓(xùn)練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交

際”和“習(xí)作”這兩個(gè)版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口

語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。第五個(gè)板塊，則由

以前的“展示臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”擴(kuò)充了內(nèi)容，變?yōu)椤罢故九_(tái)”“成語

故事”“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”這四項(xiàng)交叉安排，使語文園地的學(xué)

習(xí)內(nèi)容更豐富、更有趣。

1、口語交際。

全冊共安排八次口語交際。分別是：“介紹家鄉(xiāng)景物”“我們

能做點(diǎn)什么”“說說我自己”“教你學(xué)一招”“談?wù)劙职帧寢寣?/p>

我的愛”“我想發(fā)明的機(jī)器人”“豐富多彩的世界”“神話、傳說

故事會(huì)”。口語交際的內(nèi)容安排，有以下兩種情況：一種是緊密結(jié)

合“綜合性學(xué)習(xí)”和“習(xí)作”一起成為“綜合性學(xué)習(xí)”的有機(jī)部分。

如，語文園地二中的“我們能做點(diǎn)什么”和語文園地五中的“談?wù)?/p>

爸爸、媽媽對我的愛”兩個(gè)口語交際，都是以相應(yīng)的綜合性學(xué)習(xí)活

動(dòng)為依托，使學(xué)生有話要說、有話可說。另一種是既結(jié)合專題內(nèi)容

又緊密結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際和思想實(shí)際的話題，讓學(xué)生交際得起來。

口語交際教學(xué)要注意循序漸進(jìn)，逐步提高要求。聽的方面，在低年

級“能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容”基礎(chǔ)上，提出

“認(rèn)真聽，可以提問，可以補(bǔ)充”。說的方面，在低年級“能較完

整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞”的基礎(chǔ)上，提出

“講清楚，讓別人聽明白”“盡量說得生動(dòng)一些”“講的時(shí)候要有

感情，使聽的人受到感染”等年段性要求。

2、習(xí)作。

在語文園地中安排八次。習(xí)作內(nèi)容分別是：家鄉(xiāng)的景物；關(guān)于

保護(hù)環(huán)境；自我介紹，展示一個(gè)真實(shí)的你；學(xué)會(huì)一項(xiàng)本領(lǐng)中的趣事

和體會(huì)；父母的愛；未來的...；自由習(xí)作；假如我會(huì)變。習(xí)作在

編排上努力為學(xué)生自由習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都

是提出一個(gè)內(nèi)容的范圍，使絕大多數(shù)學(xué)生都有可以寫的內(nèi)容。題目

由學(xué)生自己擬定，學(xué)生把想寫的寫下來，有題目也行，沒有題目也

行。在語文園地七安排了一次不限制內(nèi)容的作文，學(xué)生想寫什么就

寫什么，想怎么寫就怎么寫。此外，本冊專門安排了兩次寫想象作

文。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫，對想象的合理

的要求不必提過高。要求教師在講評時(shí)，注意表揚(yáng)想象合理的，對

不太合理的想象做正面引導(dǎo)，不要批評。

3、我的發(fā)現(xiàn)。

根據(jù)中年級特點(diǎn)，拓展了“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容，由以前單純地

發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，拓展到發(fā)現(xiàn)詞和句的一些規(guī)律。在語文園地中，共

安排八次，分別是：反義詞的特點(diǎn)；比喻句的不同形式；反問句的

作用；區(qū)別同音形近字；區(qū)別音形相同的異義詞；分辨形同異音異

義詞；發(fā)現(xiàn)成語中疊詞的運(yùn)用；區(qū)分形近字。發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容是從本冊

或以前所接觸過的一些語言現(xiàn)象中歸納出來。從“我的發(fā)現(xiàn)”這一

名稱巳經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學(xué)時(shí)不

要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學(xué)交流自

己的發(fā)現(xiàn)。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的方法遷移運(yùn)用于今后的

學(xué)習(xí)中。

4、日積月累，共編有三部分內(nèi)容。

(1)“讀讀背背”系統(tǒng)編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言

警句、農(nóng)諺等內(nèi)容。園地一安排的是描寫大自然景物的成語，園地

二是描寫動(dòng)物的古詩佳句，園地三是涉及思想方法的諺語，園地四

是關(guān)于勤奮、專心等內(nèi)容的成語；園地五是古詩《游子吟》，園地

六是關(guān)于天氣變化的諺語，園地七是描寫關(guān)愛、友誼等內(nèi)容的古詩

名句，園地八是歇后語。這些內(nèi)容，無論對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言、學(xué)做

人都是十分有益的。教學(xué)時(shí)，教師不必做過多講解。學(xué)生能理解就

理解，不能理解也沒有關(guān)系，主要是鼓勵(lì)學(xué)生熟讀成誦，多積累。

(2)“讀讀認(rèn)認(rèn)”和“連連認(rèn)認(rèn)”。語文園地二、五、六、七中

安排了四次集中識(shí)字的內(nèi)容，園地二是反義詞，園地五是關(guān)于植物

的兒歌，園地六是關(guān)于調(diào)料的俗語，園地七是形近字組詞。這四組

識(shí)字的安排，充分考慮漢字本身的構(gòu)字規(guī)律，采用熟字去偏旁識(shí)字、

歸類識(shí)字、熟字加偏旁識(shí)字、形聲字的構(gòu)字規(guī)律等方式引導(dǎo)學(xué)生集

中識(shí)一些字。到中年級，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字能力，這部分

教學(xué)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。要引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)過的識(shí)字方法來識(shí)

字，如熟字減偏旁、熟字加偏旁、歸類識(shí)字、形聲字形旁表義的特

點(diǎn)。教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，如，字詞游戲、字謎、競賽等活動(dòng),

增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的樂趣。

(3)“我會(huì)填”和“讀讀記記”。為了加強(qiáng)對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)

的訓(xùn)練，教材在語文園地一、三、四、八分別安排了詞句訓(xùn)練方面

的題目。園地一是量詞填空；園地三是比喻句練習(xí)；園地四是定狀

補(bǔ)詞語填空；園地八是不同形式的成語。這部分內(nèi)容是對學(xué)生語文

基本功的一個(gè)檢測，也是對詞句現(xiàn)象的一些規(guī)律性總結(jié)。主要是讓

學(xué)生多接觸一些語言現(xiàn)象，讀一讀，記一記，有的可以做一做。不

要求歸納出語法點(diǎn)。

5、繼續(xù)編排趣味語文、成語故事等新的欄目。在語文園地中，

“趣味語文”“成語故事”“寬帶網(wǎng)”“展示臺(tái)”這4項(xiàng)內(nèi)容分別

交叉安排兩次。

(1)“趣味語文”，采用學(xué)生喜聞樂見的一些方式，讓學(xué)生在游

戲中、活動(dòng)中學(xué)語文。教材在語文園地四安排了看圖說成語，在語

文園地七安排了詞的趣話“說言”。教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生的交流活動(dòng)為

主?？墒孪炔贾脤W(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)的內(nèi)容，還可以創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的

學(xué)習(xí)形式，增強(qiáng)趣味性。

(2)“成語故事”，成語是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分，包含

著許多民族文化的信息。教材共安排兩個(gè)成語故事，《買梗還珠》

是寓言故事，《畫龍點(diǎn)晴一》是傳說故事，分別安排在語文園地三和

語文園地八。它們既是結(jié)合本組課文的拓展閱讀，同時(shí)又能讓學(xué)生

得到中華優(yōu)秀文化的熏陶。教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生的自主閱讀為主。老師

可組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕涣?。用自己的話講講這個(gè)故事，或者說說

自己的感受及受到的啟發(fā)。如果布什么不明白的地方，可提出來大

家討論。

(3)“寬帶網(wǎng)”，主要是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時(shí)空，加強(qiáng)課內(nèi)外

的聯(lián)系。如，語文園地一結(jié)合本組觀察大自然景物這一專題，列舉

了一些中外名家關(guān)于大自然的精彩描寫，要求隨手記錄、做成卡片;

語文園地六要求關(guān)心科技新聞，把有用的資料做成剪報(bào)和卡片。這

樣的安排，將有限的課堂學(xué)習(xí)延伸到無限的生活空間，加強(qiáng)了課內(nèi)

外的溝通。寬帶網(wǎng)一般有“資料補(bǔ)充”和“拓展活動(dòng)”兩個(gè)方面的

內(nèi)容。從教學(xué)的角度看，“資料補(bǔ)充”部分只需學(xué)生閱讀就可以了，

“拓展活動(dòng)”部分則體現(xiàn)了一定的彈性，可以先布置資料收集，再

交流收集所得。因“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容與單元的專題相關(guān)，所以資料

的收集可以結(jié)合單元中課文的學(xué)習(xí)先行提出?！皩拵ЬW(wǎng)”教學(xué)主要

是進(jìn)行資料的交流。也可以在單元學(xué)習(xí)結(jié)束之后，根據(jù)教材中提示

的活動(dòng)內(nèi)容，深入開展一些收集資料、課外閱讀、交流展示的活動(dòng)。

(4)“展示臺(tái)"，是結(jié)合兩次綜合性學(xué)習(xí)而安排的。園地二展示

了保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語牌、建議書、手抄報(bào)；園地五展示了給媽媽做的

賀卡、和爸爸一起做的航模、全家的照片和寫的小詩。展示臺(tái)既為

學(xué)生提供一個(gè)不斷展示課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，又是一種提倡、

引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生自覺地在生活中學(xué)語文、用語文，不斷提高語文的

綜合運(yùn)用能力。要注意的是，教材中的內(nèi)容只是例子，教師應(yīng)結(jié)合

當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際，展示相應(yīng)的內(nèi)容。要給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、與同

學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生都能感受到在生活中學(xué)語文、

用語文的快樂。(六)完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂

在語文教材中，圖像系統(tǒng)是配合文字系統(tǒng)的一個(gè)獨(dú)立的符號(hào)系

統(tǒng)，也是影響學(xué)習(xí)效