專升本00449教育管理原理試題題庫

專升本00449教育管理原理試題題庫（考試必備）

2021年10月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試

教育管理原理試題

課程代碼：（）0449

一、單項選擇題：本大題共25小題，每小題1分，共25分。在每小題列出的備選項中只有

一項是最符合題目要求的，請將其選出。

1、因著《行政學(xué)》而被譽(yù)為“現(xiàn)代行政學(xué)的創(chuàng)始人”是（D）

A、康伯

B、佩恩

C、斯奈登

I）、施泰因

2、蓋柴爾斯、李普哈姆、康貝爾合著《作為社會過程的教育行政》的出版時間是（C）

A、1932年

B、1945年

C、1968年

D、1988年

3、教育管理學(xué)在我國作為獨立形態(tài)的學(xué)科始于（B）

A、18世紀(jì)末19世紀(jì)初

B、19世紀(jì)末20世紀(jì)初

C、新文化運動以后

D、1949年以后

4、教育管理屬于（D）

A、工程管理

B、行政管理

C、企業(yè)管理

D、公共事業(yè)管理

5、法國設(shè)立教育部的時間是（A）

A、1828年

B、1914年

C、1936年

D、1941年

6、下列國家在教育管理體制卜.實行地方分權(quán)制的是（C）

A、法國

B、日本

C、美國

D、俄羅斯

7、民國初年、北洋軍閥和國民黨統(tǒng)治時期，教育管理學(xué)一直被列為的必修課程。（A）

A、師范學(xué)校

B、商業(yè)學(xué)校

C、軍事學(xué)校

D、綜合性大學(xué)

8、我國現(xiàn)行的教育基本法《中華人民共和國教育法》修訂于（D）

A、1995年

B、1996年

C、2012年

D、2015年

9、在霍桑工廠里通過實驗創(chuàng)立人際關(guān)系理論的是（B）

A、泰勒和德比克

B、梅奧和雷斯利斯伯格

C、彼得和法約爾

D、斯克里文和梅奧

10、按照督導(dǎo)的內(nèi)容來分，教方督導(dǎo)可以分為（C）

A、宏觀督導(dǎo)和微觀督導(dǎo)

B、調(diào)研性督導(dǎo)、檢查性督導(dǎo)和總結(jié)性督導(dǎo)

C、綜合督導(dǎo)、專項督導(dǎo)和經(jīng)常性督導(dǎo)

D、督政和督學(xué)

11、目標(biāo)游離模式的創(chuàng)始人是（D）

A、泰勒

B、斯塔菲爾比姆

C、法約爾

D、斯克里文

12、德魯克首次使用“目標(biāo)管理”概念的著作是（C）

A、《管理科學(xué)》

B、《管理原理》

C、《管理的實踐》

D、《現(xiàn)代管理原理》

13、對教育發(fā)展的局部問題進(jìn)行的預(yù)測是（D）

A、定性教育預(yù)測

B、定量教育預(yù)測

C、宏觀教育預(yù)測

D、微觀教育預(yù)測

14、第一次將計劃職能與執(zhí)行職能分開，實行職能組織制“科學(xué)管理”的創(chuàng)始人是（A）

A、泰勒

B、德魯克

C、法約爾

D、斯克里文

15、根據(jù)己知的教育發(fā)展規(guī)律，運用邏輯推理方法，對教育發(fā)展趨勢做出判斷和推測，這是

（A）

A、定性教育預(yù)測

B、定量教育預(yù)測

C、宏觀教育預(yù)測

D、微觀教育預(yù)測

16、評價的結(jié)論必須真正對學(xué)生的發(fā)展和改善教育措施起積極作用，對做好下一階段教育工

作提出切實可行的對策，這體現(xiàn)了教育評價的（D）

A、方向性原則

B、發(fā)展性原則

C、客觀性原則

D、有效性原則

17、我國《學(xué)校體育工作條例》規(guī)定普通中小學(xué)、農(nóng)業(yè)中學(xué)、職業(yè)中學(xué)每周安排的課外體育

活動次數(shù)為（D）

A、1次

B、2次

C、3次

D、3次以上

18、下列不屬于學(xué)校總務(wù)和后勤部門校園管理具體內(nèi)容的是（C）

A、校園綠化管理

B、校園環(huán)境衛(wèi)生管理

C、校園精神環(huán)境管理

D、校園文化設(shè)施管理

19、由領(lǐng)導(dǎo)者自身所具備的品德、學(xué)識、能力所帶來的權(quán)力，是（C）

A、職位權(quán)力

B、傳統(tǒng)權(quán)力

C、自然權(quán)力

D、軟性權(quán)力

20、以事實為基礎(chǔ)制訂切實可行的決策方案，并為選擇方案提供條件，這體現(xiàn)了教育決策的

原則是（A）

A、唯實原則

B、動態(tài)原則

C、集思原則

D、效益原則

21、教有管理活動必須按教育規(guī)律辦事，下列表述錯誤的是（C）

A、教rr必須與社會的政治經(jīng)濟(jì)文化相適應(yīng)

B、教育必須與人的身心發(fā)展特征相適應(yīng)

C、教育管理民主性和科學(xué)性是內(nèi)在矛盾的

D、教育還必須遵循教育管理的規(guī)律

22、在德育活動中，要發(fā)揮德育內(nèi)部要素和外部要素的作用，始終離不開（B）

A、德育目標(biāo)

B、德育管理

C、德育體制

D、德育計劃

23、以五個單位或個人之間的信息溝通為例，每個單位或個人超可以與其他四個單位或個人

溝通，教育行政信息的這種溝通途徑是（D）

A、樹形溝通

B、星形溝通

C、縱向溝通和橫向溝通

D、輪行溝通

24、學(xué)校教學(xué)管理的中心任務(wù)是（A）

A、提高教學(xué)質(zhì)量

B、教學(xué)過程管理

C、上課管理

D、學(xué)習(xí)管理

25、公務(wù)員的紀(jì)律是以法律的形式約束公務(wù)員行為的準(zhǔn)則?！安坏脜⑴c或者支持色情、吸毒、

賭博、迷信等活動：不得違反職業(yè)道德、社會公德：不得從事或者參與營利性活動，在企業(yè)

或者其他營利性組織中兼任職務(wù):不得曠工或者因公外出、請假期滿無正當(dāng)理由逾期不歸”，

這是公務(wù)員的（D）

A、政治紀(jì)律

B、工作紀(jì)律

C、廉政紀(jì)律

D、道德紀(jì)律

二、名詞解釋題：本大題共4小題，每小題3分，共12分。

26、教育領(lǐng)導(dǎo)

答：

是教育領(lǐng)導(dǎo)者充分行使自己的權(quán)力和承擔(dān)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，并為下屬提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，從而促

使下屬組織及成員實現(xiàn)教育目標(biāo)或教育任務(wù)的過程。

27、教育行政執(zhí)法

答：

指國家有關(guān)行政機(jī)關(guān)以其所屬工作人員，在現(xiàn)實生活中實施教育法規(guī)的活動，是有關(guān)行政機(jī)

關(guān)及其工作人員按照法定職權(quán)和程序所采取的直接影響公民、社會組織或其他社會力量有關(guān)

教育的權(quán)利與義務(wù)，或?qū)ζ浣逃龣?quán)利與義務(wù)的行使和履行進(jìn)行監(jiān)督的具體行政行為。

28、回歸預(yù)測法

答：

回歸預(yù)測法是通過對大量數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，尋找出變量之間的某種統(tǒng)計規(guī)律性，并用回歸

方程加以描述的一種預(yù)測方法。

29、教育方針

答：

教育方針是教育政策的最高表現(xiàn)形式。教育方針作為黨和國家對一定歷史階段教育事業(yè)發(fā)展

的總方向的規(guī)定，是教育基本政策的總概括。

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。

30、簡述學(xué)校管理目標(biāo)的作用。

答：

（1）導(dǎo)向作用，學(xué)校管理目標(biāo)能引導(dǎo)組織成員朝著既定方向前進(jìn)：（1分）

（2）激勵作用，學(xué)校管理目標(biāo)具有激發(fā)學(xué)校成員內(nèi)在積極性的作用；（1分）

（3）控制作用，學(xué)校管理目標(biāo)是衡量學(xué)校成員管理活動過程和結(jié)果的標(biāo)準(zhǔn)；（1分）

（4）協(xié)調(diào)作用，學(xué)校管理目標(biāo)可以協(xié)調(diào)學(xué)校中組織與組織之間、人與人之間、學(xué)校與社會

之間、工作與工作之間等的關(guān)系。（2分）

31、簡述教育管理的效益原理。

答：

（1）教育管理的效益原理，就是要在教育管理中講究實效，使教育管理創(chuàng)造出更多的經(jīng)濟(jì)

效益與社會效益，為社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)；（2分）

（2）效益原理要求教育管理者首先要確立管理的效益觀，使教育管理以提高效益為中心，

其次要提高工作效率，為辦好教育努力創(chuàng)造條件，為此教育管理者要采用科學(xué)方法和手段，

建立合理的管理機(jī)構(gòu)和制度，明確管理人員的職、責(zé)、權(quán)、利，處理好局部效益和全局效益

的關(guān)系、長期效益與短期效益的關(guān)系，始終把培養(yǎng)高質(zhì)量人才隼為高效益的根本。（3分）

32、簡述教育管理的權(quán)變性原則。

答：

教育管理的權(quán)變性原則是指教育管理活動必須根據(jù)不同的情況確定和采取不同的措施、方

法，實行動態(tài)調(diào)節(jié)，使教育管理具有針對性和適應(yīng)性；（2分）

教育事業(yè)的發(fā)展千差萬別，根據(jù)不同情況制定不同方略，實施動態(tài)管理，貫徹權(quán)變性原則，

要做到：第一，根據(jù)地區(qū)的不同情況進(jìn)行管理，第二，在充分認(rèn)識客觀事物變化發(fā)展的基礎(chǔ)

上確定對策。（3分）

33、簡述我國教育政策的表現(xiàn)形式。

答：

黨和國家的教育政策具體有以下幾種表現(xiàn)形式：

（1）《中國共產(chǎn)黨章程》：（1分）

（2）中國共產(chǎn)黨全國代表大會的決議、黨的中央委員會制定和批準(zhǔn)的文件，黨的主要領(lǐng)導(dǎo)

人代表中央發(fā)表的講話：（1分）

（3）黨的地方各級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的決議；（1分）

（4）黨中央和國務(wù)院聯(lián)合發(fā)布的決議、指示，黨中央各部門、國務(wù)院各部委所制定和批準(zhǔn)

的有關(guān)教育政策性文件；（1分）

（5）各種群眾團(tuán)體及其與教方行政部門聯(lián)合發(fā)布的文件。（1分）

34、簡述解除教育行政人員職務(wù)關(guān)系的條件。

答：

解除教育行政人員職務(wù)關(guān)系的條件有五個：

（1）連續(xù)兩年年度考核不稱職：（1分）

（2）不勝任現(xiàn)職又不接受其他安排；（1分）

（3）因單位調(diào)整、撤銷、合并或縮減編制員額需要調(diào)整工作，本人拒絕合理安排的；（1分）

（4）曠工或無正當(dāng)理由逾期不如連續(xù)超過15天或一年內(nèi)累計超過30天的；（1分）

（5）不履行國家公務(wù)員義務(wù)，不遵守國家公務(wù)員紀(jì)律，經(jīng)過多次教育仍無轉(zhuǎn)變，又不宜給

予開除處分的。（1分）

35、簡述教育領(lǐng)導(dǎo)效率的意義。

答：

教育領(lǐng)導(dǎo)效率在整個教育管理活動中具有卜分重要的意義：

（1）教育領(lǐng)導(dǎo)效率關(guān)系教育事業(yè)的發(fā)展：（2分）

（2）強(qiáng)調(diào)教育領(lǐng)導(dǎo)效率，有利于實現(xiàn)教育管理目標(biāo)；（2分）

（3）提高教育領(lǐng)導(dǎo)效率有助干教育體制改革。（1分）

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

36、學(xué)校管理為什么具有以育人為中心的目的性？

答：

（1）學(xué)校管理的根本任務(wù)是要完成學(xué)校教育任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)校的教育目標(biāo)，學(xué)校的一切工作，

包括管理工作都必須困繞這一目標(biāo)展開，學(xué)校管理工作必然要以育人為中心：（3分）

（2）學(xué)校管理過程中如果偏離育人為中心的軌道，那么學(xué)校管理也就成為盲目的、毫無意

義的活動了；（2分）

（3）學(xué)校管理過程的以育人為中心的目的性特點要求我們在學(xué)校管理活動中，要始終把握

住學(xué)校管理的發(fā)展方向，樹立培養(yǎng)、教ff、尊重人的思想，以人為根本，充分調(diào)動人的枳極

性，發(fā)揚創(chuàng)造精神，達(dá)到育人目的。（5分）

37、教育人事行政為什么要堅持任人唯賢原則？

答：

（1）教育行政人員和教師是教育活動的生體，其素質(zhì)狀況直接關(guān)系到教育行政工作效率和

教育質(zhì)量，只有擁有一大批鐫才兼?zhèn)涞慕逃姓藛T和教師，才能保證教育事業(yè)興旺發(fā)達(dá);

（5分）

（2）第二，教育是一種育人活動，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，需要有高素質(zhì)的教育工作者言傳身

教，垂范表率，教育工作者行不端，藝不精?，小則誤人子弟，大則誤國誤民。（5分）

五、案例分析題：本大題共1小題，共13分。

38、某人被任命為一所學(xué)校的校長，上任伊始，便以提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，在校

內(nèi)大力提倡競爭。該校長通過調(diào)查研究，結(jié)合學(xué)校實際，制定了教育、教學(xué)、管理、獎懲等

方面的多種制度。對骨干教師、學(xué)科帶頭人，在同等條件下，好事優(yōu)先。對提高學(xué)歷層次,

參加進(jìn)修的教師，學(xué)校予以優(yōu)惠條件。對一小部分教師提出上課的最基本的要求，拉動進(jìn)步。

適時調(diào)換崗位，調(diào)崗有的意味著否定，有的意味著肯定。召開表彰大會，大張旗鼓地進(jìn)行表

彰。在競爭意識的催化下，學(xué)校里的王老師為了提高教學(xué)成績，爭占學(xué)生時間，其他老師都

不愿意與王老師同班工作。

問題：結(jié)合教育管理、學(xué)校管理的原理原則，分析該校長工作的得失。

答：

（1）考生能結(jié)合教育管理的人本原理、目的性原則、效益原則等理論展開分析：（0—5分）

（2）肯定該校長的競爭意識及其做法，同時指出教育中的競爭、教師間的競爭既有積極作

用，也有消極作用：（0—5分）

（3）提出正確的意見和建議，如摒棄成績唯一的評價觀，教育管理更應(yīng)明確教師的工作目

標(biāo)和結(jié)構(gòu)，在教育中提倡競爭的同時，更應(yīng)提倡合作等：（0—3分）

本題開放性較強(qiáng)，除以.上方面外，考生只要言之成理，即應(yīng)酌宵給分。

2021年4月高等教育自學(xué)考試全國統(tǒng)一命題考試

教育管理原理試題

課程代碼：00449

一、單項選擇題：本大題共25小題，每小題1分，共25分。在每小題列出的備選項中只有

一項是最符合題目要求的，請將其選出。

1、被譽(yù)為“現(xiàn)代行政學(xué)的創(chuàng)始人”是著名的行政學(xué)家（C）

A、達(dá)頓

B、康伯

C、施泰因

D、佩恩

2、是使教育管理活動正規(guī)化的一個重要職能（D）

A、計劃職能：

B、監(jiān)督職能

C、經(jīng)營職能

D、法治職能

3、教育管理活動必須科學(xué)地組織和調(diào)動教育系統(tǒng)內(nèi)外各方面辦學(xué)的積極性，從而更好地推

動教育事業(yè)向前發(fā)展。這是指教育管理的基本原則中的（C）

A、方向性原則

B、科學(xué)性原則.

C、綜合性原則

D、有效性原則

4、教育行政執(zhí)法的原則不包括（C）

A、合法性原則

B、越權(quán)無效原則

C、行政性原則

D、合理性原則

5、教育預(yù)測成敗的關(guān)鍵是（A）

A、選取合適的預(yù)測方法

B、明確預(yù)測目標(biāo)

C、判斷預(yù)測成果

D、論證

6、根據(jù)教育與社會、經(jīng)濟(jì)、科技、人口等聯(lián)系，從全局上對一個國家、地區(qū)、部門教育發(fā)

展的總體預(yù)測，包括教育制度、教育結(jié)構(gòu)、教ff功能、數(shù)行形式、教育發(fā)展的速度和規(guī)模等，

這種教育預(yù)測被稱為（B）

A、單一法教ff預(yù)測

B、宏觀教育預(yù)測

C、微觀教育預(yù)測

D、單對象教育預(yù)測

7、通過對大量數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析，尋找出變量之間的某種統(tǒng)計規(guī)律性，并用回歸方程加以

描述的一種預(yù)測方法，被稱為（A）

A、回歸預(yù)測法

B、4爾科夫預(yù)測法

C、德爾菲預(yù)測法

D、教育專?家協(xié)商預(yù)測法

8、將教育規(guī)劃分為幼兒教育發(fā)展規(guī)劃、初等教育規(guī)劃、中等教育發(fā)展規(guī)劃和高等教育發(fā)展

規(guī)劃的依據(jù)是（A）

A、教育層次

B、教育類型.

C、教育范圍

D、教育時間長短

9、在教育體制中，是整個教育體制得以構(gòu)成和運行的基礎(chǔ)，是教育管理體制直接運作的對

象。（A）

A、學(xué)校教育體制

B、教育規(guī)范

C、教育機(jī)構(gòu)

D、教育管理體制

10、在教學(xué)的各階段及各環(huán)節(jié)中，對學(xué)生階段性的進(jìn)步給予的笄價是（B）

A、終結(jié)性評價

B、形成性評價

C、相對評價

D、內(nèi)差異評價

11、體現(xiàn)國家的教育方針、教ff政策和教育法規(guī)的教育規(guī)范是（B）

A、微觀規(guī)范

B、宏觀規(guī)范

C、中觀規(guī)范

D、中觀和宏觀規(guī)范

12、我國教育行政體制要處理的關(guān)系不包括（D）

A、政府與學(xué)校的關(guān)系

B、中央辦學(xué)與地方辦學(xué)的關(guān)系

C、政府與教育行政部門的關(guān)系

D、學(xué)校與學(xué)校之間的關(guān)系

13、教育測量的基本特征是（D）

A、邊緣化

B、規(guī)范化

C、有效化

D、數(shù)量化

14、德育環(huán)境的構(gòu)成包括兩大部分，主要指（B）

A、德育的物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境

B、德育的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境

C、德育的文化環(huán)境和精神環(huán)境

D、德育的設(shè)施環(huán)境和精神環(huán)境

15、可以了解教育經(jīng)費的使用是否科學(xué)、合理，收支科目和程序是否符合有關(guān)規(guī)定的教育財

務(wù)行政基本制度是（A）

A、審計制度

B、決算制度

C、預(yù)算制度

D、會計制度

16、教育行政部門通過計劃、審計、評估、監(jiān)督等手段，將有限的教育經(jīng)費科學(xué)合理使用，

發(fā)揮最大效益，這體現(xiàn)了教育財務(wù)行政的（B）

A、配置教育資源職能

B、改善教育投資效益職能

C、籌措教育經(jīng)費職能

D、調(diào)配教育資源職能

17、我國籌措教育經(jīng)費的主要渠道是（C）

A、征收教育費附加

B、集資辦學(xué)

C、國家教育財政撥款

D、金融、信貸手段的運用

18、教育行政信息處理的正確程序是（A）

A、收集一加工一傳遞一貯存

B、收集一貯存一傳遞一加工

C、加工一傳遞一收集一貯存

D、貯存一加工一傳遞一收集

19、圍繞國家、省市、地區(qū)指定教育發(fā)展的規(guī)劃而進(jìn)行的咨詢屬于（D）

A、專業(yè)咨詢

B、管理咨詢

C、情報咨詢

D、綜合咨詢

20、我國學(xué)校以校長為首或以黨委書記為首的領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校的（B）

A、執(zhí)行組織機(jī)構(gòu)

B、決策組織機(jī)構(gòu)

C、咨詢組織機(jī)構(gòu)

D、監(jiān)督反饋組織機(jī)構(gòu)

21、教育機(jī)構(gòu)中的實施機(jī)構(gòu)主要是指（A）

A、各級各類學(xué)校

B、學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)

C、外部管理部門

D、政策制定部門

22、教育領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)的“三技”指觀念技術(shù)、操作技術(shù)和（D）

A、經(jīng)驗技術(shù)

B、人文技術(shù)

C、領(lǐng)導(dǎo)技術(shù)

D、用人技術(shù)

23、目標(biāo)管理理論和方法來源于控制論、行為科學(xué)理論的指導(dǎo)和（D）

A、行為論

B、科學(xué)論

C、責(zé)任論

D、系統(tǒng)論

24.學(xué)校教育質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量的決定性因素是（B）

A、學(xué)校

B、教師

C、學(xué)生

D、教學(xué)任務(wù)

25、教育領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)中具有各類專長的成員的配備組合是（A）

A、專業(yè)結(jié)構(gòu)

B、智能結(jié)構(gòu)

C、個性結(jié)構(gòu)

D、知識結(jié)構(gòu)

二.名詞解釋題：本大題共4小題，每小題3分，共12分。

26、教育預(yù)測

答：

是指依據(jù)教育發(fā)展的規(guī)律，利用科學(xué)預(yù)測的原理和方法，對未來教育發(fā)展的前景做出推測的

活動。

27、教育管理原則

答：

是管理教育活動所必須遵循的準(zhǔn)則和基本要求。

28、教育行政執(zhí)法

答：

是指國家有關(guān)行政機(jī)關(guān)及其所屬工作人員，在現(xiàn)實生活中實施教育法規(guī)的活動，是有關(guān)行政

機(jī)關(guān)及其工作人員按照法定職權(quán)和程序所采取的直接影響公民、社會組織或其他社會力量有

關(guān)教育的權(quán)利與義務(wù)。

29、教育評價

答：

是依據(jù)教育目標(biāo)和教育理念，在系統(tǒng)收集資料的基礎(chǔ)上，對教育過程及其結(jié)果進(jìn)行價值判斷

的教育活動。

三、簡答題：本大題共6小題,每小題5分，共30分。

30、簡述德育管理的激發(fā)鼓勵法的基本要求。

答：

（1）物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合：（2分）

（2）內(nèi)在激勵與外在激勵相結(jié)合；（1分）

（3）獎勵與懲罰相結(jié)合：（1分）

（4）目標(biāo)設(shè)置與滿足需求相結(jié)合。（1分）

31、教育經(jīng)費籌措的規(guī)則有咖些？

答：

（1）國家教育財政撥款：（1分）

（2）征收教育費附加：（1分）

（3）學(xué)校勤工儉學(xué)和社會服務(wù)收入。（1分）

（4）企事業(yè)辦學(xué)投資和捐資助學(xué)。（1分）

（5）金融、信貸手段的運用。（1分）

32、簡述學(xué)校管理過程計劃環(huán)節(jié)的作用。

答：

（1）通過學(xué)校管理計劃，可以對學(xué)校管理工作進(jìn)行組織和安排，合理配置現(xiàn)有的管理資源；

（2分）

（2）通過學(xué)校管理計劃，可以對學(xué)校管理工作進(jìn)行有效的決策：（1分）

（3）通過學(xué)校管理計劃，可以選擇有效的學(xué)校管理方法：（1分）

（4）通過學(xué)校管理計劃，可以形成檢查學(xué)校管理工作的標(biāo)準(zhǔn)。（分）

33、簡述選取合適預(yù)測方法時需要考慮的因素。

答：

（1）教育預(yù)測的任務(wù)和目的；（2分）

（2）各教育預(yù)測方法的優(yōu)點和局限：（1分）

（3）教育預(yù)測人員的水平；（1分）

（4）教育預(yù)測所需時間、資料、財力的狀況。（1分）

34、簡述教育人事行政的原則。

答：

（1）因事?lián)袢嗽瓌t:（2分）

（2）任人唯賢原則；（1分）

（3）論功行賞原則:（1分）

（4）合理流動原則。（1分）

35、簡述教育行政機(jī)構(gòu)管理的內(nèi)容。

答：

（1）空間管理：（1分）

（2）環(huán)境管理：（1分）

（3）文書管理（1分）

（4）機(jī)構(gòu)人員的工作管理。（2分）

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

36、如何提高教育行政信息溝通的有效性？

答：

教育行政信息的溝通對于教育行政活動的正常運行是很重要的.教育行政部門要想對教rr活

動進(jìn)行有效的管理，必須建立起高高效的信息溝通體系，以便全面、及時、準(zhǔn)確的掌握有關(guān)

教育活動所發(fā)生的變化，及時做出相應(yīng)的決策。從我國當(dāng)前教育行政組織的體系看，要提高

行政信息溝通的有效性，必須注意以下幾個問題：（2分）

第一，大力精簡機(jī)構(gòu)，減去不必要的環(huán)節(jié)：（2分）

第二，要有確定的溝通渠道，（2分）

第三，考慮不同層次的需要，確定不同內(nèi)容信息的傳遞范圍。（2分）

【評分說明】（論述2分）

37、結(jié)合實際談?wù)剬W(xué)生管理工作的基本要求。

答：

學(xué)生是學(xué)校的基礎(chǔ)，學(xué)校的一切工作都是圍繞著如何培養(yǎng)學(xué)生，把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人這

一中心問題來展開的。因此，學(xué)生管理工作好壞和成敗，是衡量學(xué)校整個教育質(zhì)量和管理水

平的重要標(biāo)志。（2分）要實現(xiàn)這一目的，必須明確以下對學(xué)校學(xué)生管理工作的基本要求。

（1）要樹立正確的學(xué)生觀；（2分）

（2）建立和健全學(xué)生管理的組織系統(tǒng)，加強(qiáng)學(xué)生管理隊伍的建設(shè)：（2分）

（3）加強(qiáng)學(xué)生的自我管理。（2分）

【評分說明】（論述2分）

五、案例分析題：本大題共1小題，共13分。

38、王校長調(diào)到某縣農(nóng)村中學(xué)剛?cè)齻€月。一天，他剛聽完課回到辦公室，初三物理骨干教師

劉老師進(jìn)來了，他說來這所學(xué)校已經(jīng)五年了，學(xué)校條件差，沒有獎金和福利。結(jié)婚已四年,

沒有住房，孩子無法入托，很多本校的年輕教師已改行或進(jìn)城自謀出路。他請求校長給他安

排個簡單的工作，邊教學(xué)邊辦調(diào)動。王校長聽后心頭一震，轉(zhuǎn)而誠懇地說：“你能把心里話

講出來，我很感激，我了解你，工作勤勤盡息，任勞任怨。自從你教初三以來，教學(xué)大有長

進(jìn)，很受學(xué)生歡迎。只是學(xué)校經(jīng)費緊張，多年來欠老師的太多，才迫使有些老師調(diào)走了。在

我任職的五年里，如果我不把學(xué)校面貌改變，我就自動卜.臺，調(diào)動的事情你去辦，我不阻止

你。”從這次談話之后，劉老師和王校長之間的距離拉近了，劉老師經(jīng)常與王校長溝通，從

不缺課，把初三的復(fù)習(xí)工作抓得有條不紊。劉老師提出學(xué)校的院墻、玻璃、值班室的衛(wèi)生、

打印機(jī)。等各種問題，王校長聽后均給予解決，學(xué)校的面貌發(fā)竺了很大改變。中考后，王校

長告訴劉老師有35人考上了縣示范高中，還問劉老師的調(diào)動事宜，是否需要幫助。劉老師

很內(nèi)疚，告訴王校長不走了，維續(xù)好好干工作。請回答以下問題：

（1）劉老師想要流動，是否合理？教師流動的形式有哪些？（4分）

（2）在案例中，教師流動的原因是什么？（4分）

（3）請從宏觀政策和學(xué)校管理的角度，如何看待和解決教師流動問題？（5分）

答：

（1）劉老師想要流動，是否合理？教師流動的形式有哪些？S分）

合理。合理流動是指在國家人事政策的指導(dǎo)下，人才本身與用人單位協(xié)商或雙向選擇，實現(xiàn)

人才服務(wù)的部門的轉(zhuǎn)移。合理流動分為自然流動和組織調(diào)動兩種形式。（4分）

（2）在案例中，教師流動的原因是什么？（4分）

教師流動的原因。一是外部因素。市場經(jīng)濟(jì)為優(yōu)質(zhì)教師資源的流動提供了可能性。二是內(nèi)在

原因。教師需要的滿足、自我價值的實現(xiàn)是教師流動的內(nèi)在動力。（4分）

（3）請從宏觀政策和學(xué)校管理的角度，如何看待和解決教師流動問題？（5分）

對策：一是要建立和完善留人機(jī)制，實現(xiàn)優(yōu)秀教師的個人價值：二是要建立和完善待遇留人

機(jī)制，實現(xiàn)優(yōu)秀教師的個人回報：三是要建立和完善感情留人機(jī)制，營造學(xué)校親和的文化氛

用。（5分）

【評分說明】（本題回答可以不完全拘泥于參考答案要點，觀點正確，有論有據(jù)，或某一方

面回答特別優(yōu)秀，都可以酌情給分，直至滿分。

全國2020年10月高等教育自學(xué)考試

教育管理原理

課程代碼：00449

一、單項選擇題：本大題共25小題，每小題1分，共25分。在每小題列出的備選項中只有

一項是最符合題目要求的，靖將其選出。

1、被稱為“科學(xué)管理之父”的著名學(xué)者是（A）

A、泰勒

B、卡伯利

C、梅奧

D、施泰因

2、在教育管理中講究實效，以提高效益為中心，體現(xiàn)出教育管理原理的（D）

A、系統(tǒng)原理

B、人本原理

C、公共性原理

D、效益原理

3、教育管理活動必須根據(jù)不同的情況確定和采取不同的措施、方法，實行動態(tài)調(diào)節(jié)，使教

育管理具有針對性和適應(yīng)性。這是指教育管理的（A）

A、權(quán)變性原則

B、有效性原則

C、規(guī)范性原則

D、科學(xué)性原則

4、我國的教育基本法是（A）

A、《中華人民共和國教育法》

B、《教師法》

C、《義務(wù)教育法》

D、《職業(yè)教育法》

5、根據(jù)教育專家個人的知識、經(jīng)驗和推理判斷能力，對教育發(fā)展?fàn)顩r做出直觀預(yù)測的一種

方法，被稱為（B）

A、回歸預(yù)測法

B、教育專家個人預(yù)測法

C、德爾菲預(yù)測法

D、教育專家協(xié)商預(yù)測法

6、教育行政的內(nèi)容包括人、財、物、事、信息等諸多要素，其中最積極、最具有主觀能動

作用的要素是（A）

A、人

B、財

C、物

D、信息

7、學(xué)校目標(biāo)管理過程的組成部分包括目標(biāo)的制定與展開、目標(biāo)的考評及（B）

A、目標(biāo)的管理

B、目標(biāo)的實施

C、目標(biāo)的控制

D、目標(biāo)的監(jiān)測

8、教師的心理特征包括自尊心、自制心及（B）

A、功利心

B、責(zé)任心

C、自控力

D、威信

9、教書育人、管理育人、服務(wù)育人與學(xué)校教育質(zhì)量緊密相聯(lián)，這體現(xiàn)了（C）

A、全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量管理觀

B、面向全體學(xué)生的教學(xué)管理觀

C、全員管理的教學(xué)質(zhì)量管理觀

D、全程管理的教學(xué)質(zhì)量管理觀

10、在學(xué)校管理過程中，中心環(huán)節(jié)是（A）

A、執(zhí)行

B、檢查

C、計劃

D、總結(jié)

11、整個教育體制得以構(gòu)成和運行的基礎(chǔ)是（A）

A、學(xué)校教育體制

B、教育管理體制

C、教ff行政體制

D、學(xué)校管理體制

12、教育行政機(jī)構(gòu)管理的內(nèi)容包括空間管理、文書管理、機(jī)構(gòu)人員工作管理及（C）

A、部門管理

B、自然管理

C、環(huán)境管理

D、報表管理

13、構(gòu)成教育評價標(biāo)準(zhǔn)的形式包括標(biāo)目、標(biāo)度及（B）

A、類目

B、標(biāo)號

C、項目

D、細(xì)目

14、學(xué)校的中心工作是（D）

A、教學(xué)管理

B、教育行政

C、教學(xué)計劃

D、教學(xué)工作

15、教育領(lǐng)導(dǎo)I：部素質(zhì)包括身心素質(zhì)、政治思想品德素質(zhì)和（D）

A、決策素質(zhì)

B、獻(xiàn)身素質(zhì)

C、規(guī)劃素質(zhì)

D、科學(xué)文化素質(zhì)

16、編制的教育規(guī)劃方案在科學(xué)預(yù)測的基礎(chǔ)匕對未來教育有超前意識是指教育規(guī)劃（B）

A、系統(tǒng)性

B、預(yù)見性

C、客觀性

D、主觀性

17、教育督導(dǎo)的最本質(zhì)、最核心的職能是（A）

A、監(jiān)督職能

B、評價職能

C、指導(dǎo)職能

D、反饋職能

18、由專業(yè)訓(xùn)練的人員對被審計單位的會計活動進(jìn)行審查，并通報結(jié)果的管理活動是（B）

A、會計制度

B、審計制度

C、預(yù)算制度

D、監(jiān)測制度

19中小學(xué)校為開展教育教學(xué)及其活動所發(fā)生的各項資金耗費和損失指學(xué)校財務(wù)管理中的（B）

A、預(yù)算管理

B、支出管理

C、收入管理

D、負(fù)債管理

20、在德育管理的任務(wù)中，發(fā)揮主導(dǎo)作用的是（C）

A、社會

B、家庭

C、學(xué)校

D、學(xué)生

21、學(xué)校管理工作特別是學(xué)校教務(wù)行政工作的主要內(nèi)容是（D）

A、招生工作

B、生活管理

C、離校

D、學(xué)籍管理

22、教育事業(yè)費在分配到各級各類學(xué)校后，又分為人員經(jīng)費和（A）

A、公用經(jīng)費

B、預(yù)算內(nèi)經(jīng)費

C、預(yù)算外經(jīng)費

D、財政經(jīng)費

23、某位畢業(yè)于師范大學(xué)的教育管理專業(yè)，現(xiàn)在政府工商部門任職的公務(wù)員，由于專業(yè)不對

口，調(diào)整到教育行政部門擔(dān)任相應(yīng)職務(wù)，屬于（C）

A、調(diào)任

B、掛職

C、轉(zhuǎn)任

D、選派

24、對學(xué)校衛(wèi)生工作的監(jiān)督檢查，必須有衛(wèi)生部門的參與，是否符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的評價，這遵

循了教育行政執(zhí)法的（B）

A、合法性原則

B、越權(quán)無效原則

C、應(yīng)急性原則

D、合理性原則

25、教育領(lǐng)導(dǎo)效能是教育領(lǐng)導(dǎo)效率與效益的乘積，表明（C）

A、教育領(lǐng)導(dǎo)效率低而效益不高

B、教育領(lǐng)導(dǎo)效率低，領(lǐng)導(dǎo)效能也不高

C、教育領(lǐng)導(dǎo)效率越高，領(lǐng)導(dǎo)效能負(fù)數(shù)越大

D、教育領(lǐng)導(dǎo)效率越高，領(lǐng)導(dǎo)效能越小

二、名詞解釋題：本大題共4小題，每小題3分，共12分。

26、教育體制

答：

教育體制：是教育機(jī)構(gòu)與教育規(guī)范的結(jié)合體或統(tǒng)一體。

27、教育管理

答：

教育管理：是教育管理者運用一定的理論與方法，在特定的條件下，合理配置教育資源，引

導(dǎo)、組織教育人員完成教育任務(wù)，實現(xiàn)基于目標(biāo)的一種活動。

28、教育人事行政

答：

教育人事行政：是指國家依據(jù)一定的法規(guī)制度對教育機(jī)構(gòu)工作人員進(jìn)行管理的活動。

29、教育行政信息

答：

教育行政信息：是反映教育行政活動和管理對象的特征及K發(fā)展、變化情況的各種信息、情

報、指令、資料、數(shù)據(jù)、圖紙等的總稱。

三、簡答題：本大題共6小題，每小題5分，共30分。

30、簡述提高教育領(lǐng)導(dǎo)效能的必要條件。

答：

（1）發(fā)揮教育管理機(jī)構(gòu)的整體功能；（2分）

（2）建立起完整教育管理程序的體系：（1分）

（3）提高教育管理人員的素質(zhì)。（1分）

進(jìn)行適當(dāng)?shù)年U述酌情給1分。

31、簡述學(xué)校體育衛(wèi)生工作管理的任務(wù)。

答：

（1）建立健全學(xué)校體育衛(wèi)生工作管理機(jī)構(gòu)；（2分）

（2）建立健全學(xué)校體育衛(wèi)生工作制度：（1分）

（3）抓好學(xué)校體育衛(wèi)生工作的財、物管理；（1分）

（4）加強(qiáng)對體育衛(wèi)生人員的管理。（1分）

32、簡述教育督導(dǎo)的主要內(nèi)容。

答：

（1）對地方政府教育工作的督導(dǎo)：（2分）

（2）對縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展的督導(dǎo)：（1分）

（3）對學(xué)前教育的督導(dǎo)評估：（1分）

（4）對學(xué)校專項督導(dǎo)和經(jīng)常性檢查的主要內(nèi)容督導(dǎo)。（1分）

33、簡述教育預(yù)測的程序。

答：

（1）明確預(yù)測目的：（2分）

（2）收集預(yù)測所需的數(shù)據(jù)和資料：（1分）

（3）選取合適的預(yù)測方法；（1分）

（4）實施預(yù)測和報告預(yù)測成果。（1分）

34、簡述學(xué)生常規(guī)管理的主要內(nèi)容。

答：

（1）招生工作：（1分）

（2）學(xué)籍管理：（1分）

（3）生活管理：（1分）

（4）離校.（1分）

進(jìn)行適當(dāng)?shù)年U述酌情給1分。

35、簡述實施考試錄用制度的意義。

答：

（1）從歷史的角度看，考試錄用制度是有史以來最進(jìn)步的一種人事任用制度：（2分）

（2）通過考試錄用人才的方式同委任制、選任制和聘任制等用人方式相比，有明顯的優(yōu)越

性；（2分）

（3）考試錄用制度是建立高效率的行政系統(tǒng)的直接需求。（1分）

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

36、試論怎樣提高教育領(lǐng)導(dǎo)效能？

答：

教育領(lǐng)導(dǎo)效率與效益的統(tǒng)一就是教育領(lǐng)導(dǎo)效能。因此，教育領(lǐng)導(dǎo)效能包括教育領(lǐng)導(dǎo)效率與效

益兩個方面，它是效率與效益的乘積，可表示如下：

教育領(lǐng)導(dǎo)效能=效率X效益

這個關(guān)系表明：教育領(lǐng)導(dǎo)效率高而效益不高，領(lǐng)導(dǎo)效能也不能高；如果領(lǐng)導(dǎo)效益是負(fù)數(shù)，領(lǐng)

導(dǎo)效率越高，領(lǐng)導(dǎo)效能的負(fù)數(shù)就越大。所以我們必須從提高教Tf領(lǐng)導(dǎo)效率，更重要的是提高

教育領(lǐng)導(dǎo)效益這兩個方面入手。（3分）

用教行領(lǐng)導(dǎo)效能對教行管理活動進(jìn)行教行管理活動進(jìn)行評價是一種全面的評價方法。它不僅

注意教育管理運行中人、財、物、時的節(jié)省，而且注重教育行政目標(biāo)、決策的社會效益。＜1

分）提高教育領(lǐng)導(dǎo)效能應(yīng)該做到以下幾點：

第一，發(fā)揮教行管理機(jī)構(gòu)的整體功能（2分）

教育管理機(jī)構(gòu)是一個系統(tǒng)，若要保證教育領(lǐng)導(dǎo)效能得到實現(xiàn)，就要充分發(fā)揮決策、執(zhí)行、咨

詢、反饋、監(jiān)督機(jī)構(gòu)的作用。

第二，建立起完整的教育管理程序的體系（2分）

在此，特別要注意在教育管理運行過程中實行民主原則，使人民群眾都來關(guān)心、支持和監(jiān)督

教育管理工作，使教育管理干部和教師以主人翁的態(tài)度參與到教育管理活動中來。

第三，提高教育管理人員的素質(zhì)（2分）

教育管理人員是教育管理活動的主體，他們素質(zhì)的高低對教育領(lǐng)導(dǎo)效能影響極大，教育管理

人員不僅應(yīng)具備相應(yīng)的專業(yè)知識水平，還應(yīng)有正確的政治思想、優(yōu)良的道德品質(zhì)和工作作風(fēng),

這樣才能從根本上保證教育領(lǐng)導(dǎo)活動的高效能。

37、試述教育規(guī)劃的方法與步驟。

答：

（一）教育規(guī)劃方法

隨著計算機(jī)技術(shù)和數(shù)學(xué)方法的發(fā)展，許多復(fù)雜的理論模型都已經(jīng)實際用于各種規(guī)劃之中，也

使得教育規(guī)劃方法在教育規(guī)劃的實踐中不斷得以豐富和發(fā)展（I分），常見的教育規(guī)劃方法

如下：系統(tǒng)動力學(xué)方法、計劃評審技術(shù)、數(shù)學(xué)規(guī)劃法。（3分）

（二）教育規(guī)劃的步驟

在規(guī)劃的編制過程中，不同層次、不同類型教育規(guī)劃的程序都不可能完全相同，但就一般情

況而言，教育規(guī)劃通常都需要以下幾個步驟：

1、明確的規(guī)劃任務(wù)：（1分）

2、規(guī)劃工作的組織領(lǐng)導(dǎo)：（1分）

3、搜集和研究規(guī)劃素材：（1分）

4、擬定規(guī)劃方案和撰寫初稿：（1分）

5、規(guī)劃的論證；（1分）

6、規(guī)劃的審批和調(diào)整。（1分）

五、案例分析題：本大題共1小題，共13分。

38、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子聚在辦會室里激烈地爭論著。原來老教導(dǎo)主任已近退休，需要推選出新的

人員接替。會前劉校長已經(jīng)找了一些人談話，讓他們談?wù)剬W(xué)校發(fā)展、干部配備、教學(xué)工作

的看法。在這些人中，王老師提出的對教學(xué)工作的認(rèn)識很有見地。劉校長非常欣賞，有心讓

王老師接任教導(dǎo)主任。然而在領(lǐng)早班子的討論中，大多數(shù)人沒有提名王老師當(dāng)教導(dǎo)主任，而

是提了李老師。當(dāng)劉校長提出正王老師接任教導(dǎo)處主任時，大家議論紛紛，反對的聲音很大。

老師們認(rèn)為王老師比較清高，不善于處理人際關(guān)系，不適合做管理工作：李老師人緣好，有

很強(qiáng)的交際能力，和老師們相處融洽。針對不同意見，劉校長陷入了思考。學(xué)校是一所近郊

的學(xué)校，師資力量薄弱，教學(xué)設(shè)備較完善。王老師是重點大學(xué)也、也生，學(xué)識水平較高，上課

較受學(xué)生宮歡。在公開課中也大膽探索改革，也曾發(fā)表省級論文多篇，但是和同事間關(guān)系不

太理想。李老師能力和學(xué)識水平一般，但是待人隨和，人緣較好。劉校長認(rèn)真把兩個人的長

短作了對比，給大家講了一個故事。在美國南北戰(zhàn)爭期間，林肯總統(tǒng)決定任命格蘭特為北部

聯(lián)軍總司令.在做出任命前，許多人警告林肯，說格蘭特好喝酒，可能會貽誤戰(zhàn)機(jī)。林肯總

統(tǒng)卻說：“如果我知道他喜歡什么牌子的酒，我一定給他送去兩大桶?！绷挚喜皇遣恢篮染?/p>

誤事，但他是在多次吸取教訓(xùn)之后才做出這個決定的。在此之前，林肯總統(tǒng)任命了幾個各方

面都很好的人做北部聯(lián)軍總司令，結(jié)果他們都被南部李將軍手下那些只有一技之長的人打的

落花流水。林肯總統(tǒng)力排眾議，任命格蘭特為北部聯(lián)軍總司今。事實證明，這一任命成為美

國南北戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)折點。聽完劉校長的故事后，大家都開始重新思考這個問題。最后大家統(tǒng)一

了認(rèn)識，同意任命王老師為教導(dǎo)處主任。

請回答以下問題：

（1）你是否同意劉校長讓王老師當(dāng)教導(dǎo)主任的做法？教師管理的原則是什么？（4分）

（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定任用學(xué)校中層管理者時，用才的制度是什么？（4分）

（3）請運用教育人事行政原則分析校長該如何知人用人？（5分）

答：

（1）你是否同意劉校長讓王老師當(dāng)教導(dǎo)主任的做法？教師管理的原則是什么？（4分）

同意劉校長的做法，因為體現(xiàn)了教師管理的原則。教師管理的原則是指在教師管理活動中必

須遵循的基本要求和活動規(guī)范。它是進(jìn)行教師管理活動的具體指導(dǎo)思想，也是衡量教師管理

活動的具體工作標(biāo)準(zhǔn)。教師管理的原則如下：一是選賢任能原則。是指在教師管理工作中，

根據(jù)德才兼各的標(biāo)準(zhǔn)來選拔和任用教師。二是合理結(jié)構(gòu)原則。是指在教師管理工作中，從整

體效益出發(fā)，合理選擇和配備教學(xué)人員，既要充分發(fā)揮每一位教師的作用，又要提高教師管

理的整體效益。三是教育激勵原則。是指在教師管理工作中以教師為中心，充分發(fā)揮管理的

教育作用，正確采用各種激勵機(jī)制，在管理中促進(jìn)教師思想覺悟的提高。四是績效原則。是

指在教師管理工作中重視教師管理的工作成果和工作效率，并且以對學(xué)校實際貢獻(xiàn)的大小作

為衡量、評價和獎懲教師的標(biāo)準(zhǔn)。（4分）

（2）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定任用學(xué)校中層管理者時，用才的制度是什么？（4分）<a

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app=wikifree_study1&id=1325&wiki_id=350945，ztargct="_blank”>關(guān)聯(lián)知識點K/a>

用才制度主要指激發(fā)人才的活力，利用人才的職能優(yōu)勢來實現(xiàn)組織目標(biāo)的一系列規(guī)定。用才

制度的建立有利于選賢任能，量才適用，在制度上保證人才真正能上能下，可以使人才在不

同崗位上得到鍛煉。用才制度充滿了競爭與激勵，包括考核和獎懲等制度。考核制度是國家

行政機(jī)關(guān)根據(jù)有關(guān)法規(guī)，對所屬公務(wù)人員進(jìn)行考察評價的制度。包括德、能、勤、績、廉五

方面，重點考核工作實績。獎懲制度是國家行政機(jī)關(guān)依照公務(wù)員管理法規(guī)，對工作中表現(xiàn)突

出、有顯著成績和貢獻(xiàn)以及其他突出事跡的公務(wù)員予以獎勵，對違紀(jì)公務(wù)員進(jìn)行懲處的制度。

（4分）

（3）請運用教育人事行政原則分析校長該如何知人用人？（5分）<aclass^wikinrbutton"

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largel="blank"）關(guān)聯(lián)知識點2</a>

教育行政原則是為了保證教育人事行政工作的科學(xué)性和有效性所必須遵循的基本要求和準(zhǔn)

則。主要包括以下幾個方面：一是因事?lián)袢嗽瓌t。是指根據(jù)事業(yè)的需要和對任職人員的資格

要求來選用人員。要熟悉“事”，因事設(shè)職，有明確的任職資格條件，對備選者進(jìn)行考察。

二是任人唯賢原則。是指根據(jù)德才兼?zhèn)涞臉?biāo)準(zhǔn)任用人才，因為教育行政人員和教師是教育活

動的主體，其素質(zhì)情況直接關(guān)系到教育行政工作效率和教行質(zhì)量。三是論功行賞原則。就是

按照教育行政人員的工作實績和貢獻(xiàn)進(jìn)行賞罰。（5分）

全國2020年4月高等教育自學(xué)考試

教育管理原理

課程代碼：00449

一、單項選擇題：本大題共25小題，每小題1分，共25分。在每小題列出的備選項中只有

一項是最符合題目要求的，請將其選出。

1、教方管理學(xué)產(chǎn)生于（B）

A、18世紀(jì)末80年代

B、19世紀(jì)末20世紀(jì)初

C、20世紀(jì)初30年代

D、19世紀(jì)中葉

2、教師是學(xué)校的主體，教師的參與是學(xué)校有效管理的關(guān)鍵：使教職員工和學(xué)生人性得到最

完美的發(fā)展是現(xiàn)代教育管理的核心：為教職員工和學(xué)生的發(fā)展服務(wù)是教育管理的根本目的。

體現(xiàn)了教育管理的（B）

A、系統(tǒng)原理

B、人本原理

C、公共性原理

D、動態(tài)原理

3、教育管理活動要依照國家制定的教育法律、法令來指導(dǎo)和調(diào)節(jié)自己的管理行為，從而使

教育管理活動規(guī)范化、制度化，這是指教育管理原則中的（B）

A、方向性原則

B、規(guī)范性原則

C、科學(xué)性原則

D、綜合性原則

4、教育方針中最重要的內(nèi)容是（D）

A、教育理念

B、教育性質(zhì)

C、教行策略

D、教育目的

5、教育政策構(gòu)成的要素不包括（D）

A、政策對象

B、政策目標(biāo)

C、實現(xiàn)政策的手段

D、教育行動準(zhǔn)則

6、根據(jù)教育發(fā)展過程中因素間的數(shù)量關(guān)系，利用各種數(shù)量化工具，通過建立教育預(yù)測的數(shù)

量化模型，來預(yù)測教市發(fā)展的數(shù)量規(guī)律。這種教育預(yù)測稱為（C）

A、定性教育預(yù)測

B、單一法教ff預(yù)測

C、定量教育預(yù)測

D、宏觀教育預(yù)測

7、分析人口總數(shù)、出生率、死亡率、人口年齡構(gòu)成、學(xué)齡人口等影響教育發(fā)展規(guī)模的人口

指標(biāo)，就能比較準(zhǔn)確地預(yù)測未來教育所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)教育任務(wù)。其預(yù)測原理是（B）

A、相似性原理

B、相關(guān)性原理

C、綜合性原理

D、延續(xù)性原理

8、通過研究動態(tài)系統(tǒng)的狀態(tài)和狀態(tài)變化過程來推測隨機(jī)事件變化的一種數(shù)字預(yù)測方法，稱

為（D）

A、回歸預(yù)測法

B、教育專家個人預(yù)測法

C、德爾菲預(yù)測法

D、馬爾柯夫預(yù)測法

9、我國現(xiàn)階段基礎(chǔ)教育的教ff行政體制是（B）

A、全通式分權(quán)

B、分級辦學(xué)、分工管理

C、三權(quán)分割

D、半截式分權(quán)

10、我國教育事業(yè)費也稱為（A）

A、教育經(jīng)常費

B、基本教育費

C、教育專項費

D、教ff基建費

11、以科學(xué)方法為指導(dǎo)，充分運用現(xiàn)代科學(xué)的思想、方法、概念以及技術(shù)手段，才能提高評

價工作的科學(xué)性，體現(xiàn)出教育評價方法的特點是（A）

A、以現(xiàn)代科學(xué)方法為指導(dǎo)

B、與教育目標(biāo)密切關(guān)聯(lián)

C、定性與定量相結(jié)合

D、適用于各種教育現(xiàn)象的評價

12、學(xué)校教學(xué)管理工作不包括（C）

A、教學(xué)過程的管理

B、教學(xué)業(yè)務(wù)的管理

C、教學(xué)目標(biāo)的管理

D、教學(xué)質(zhì)量的管理

13、目前已經(jīng)確定戊國六種法定的教育經(jīng)費籌措渠道的法律是（B）

A、《義務(wù)教育法》

B、《教育法》

C、《中國教育改革和發(fā)展綱要》

D、《教師法》

14、制定科學(xué)、公正的評估標(biāo)準(zhǔn)，實行嚴(yán)格的崗位責(zé)任制，建立科學(xué)的考評制度，這些要求

符合教師管理的（C）

A、教育激勵的原則

B、合理結(jié)構(gòu)的原則

C、績效的原則

D、選賢任能的原則

15、學(xué)校管理目標(biāo)能引導(dǎo)組織成員朝著既定方向前進(jìn)，從而規(guī)范人們的行為，控制和調(diào)節(jié)人

的認(rèn)識、情感和意志，保持學(xué)校管理活動的穩(wěn)定性和完整性，為現(xiàn)了學(xué)校管理目標(biāo)的（A）

A、導(dǎo)向作用

B、激勵作用

C、控制作用

D、協(xié)調(diào)作用

16、物質(zhì)激勵和精神激勵相結(jié)合、內(nèi)在激勵與外在激勵相結(jié)合、獎勵與懲罰相結(jié)合和目標(biāo)設(shè)

置與滿足需要相結(jié)合，體現(xiàn)了德育管理辦法中的（C）

A、行政措施法

B、依法管理法

C、激發(fā)鼓勵法

D、思想教育方法

17、學(xué)校管理過程基本環(huán)節(jié)可劃分為（A）

A、計劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)

B、確立目標(biāo)、執(zhí)行、檢查、總結(jié)

C、計劃、執(zhí)行、檢查、考評

D、計劃、實施、檢查、總結(jié)

18、教育行政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)讓專家們對決策問題進(jìn)行獨立研究，根據(jù)客觀事實得出科學(xué)結(jié)論，然后

交給領(lǐng)導(dǎo)者選擇，體現(xiàn)出教育咨詢的特性是＜C）

A、自由性

B、科學(xué)性

C、獨立性

D、計劃性

19、在充分測量各種不同活動方案產(chǎn)生的收入與成本因素之間的差別的基礎(chǔ)匕從中選擇最

優(yōu)方案，這屬于教育決策的（B）

A、決策表達(dá)

B、差量分析法

C、標(biāo)準(zhǔn)選擇法

D、組織實施

20、教育管理活動中所投入的人力、物力和財力與所產(chǎn)生的管理效果之間的比率，稱為（C）

A、教育監(jiān)督

B、教rr執(zhí)行

c、教育領(lǐng)導(dǎo)效率

D、教育決策

21、教育管理機(jī)構(gòu)指的是學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)和（B）

A、學(xué)校外部管理機(jī)構(gòu)

B、各級各類教育行政機(jī)構(gòu)

C、教ff人事管理機(jī)構(gòu)

D、各級教育體制機(jī)構(gòu)

22、教育行政的核心內(nèi)容是（B）

A、教ff財務(wù)行政

B、教育人事行政

C、教育管理

D、教育預(yù)測

23、教育評價的主要模式包括目標(biāo)模式、目標(biāo)游離模式、對手模式和（A）

A、決策模式

B、目標(biāo)定向模式

C、白由模式

D、活動模式

24、在教育體制中，教育機(jī)構(gòu)是教育體制的載體，教育體制的核心是（D）

A、教育行政

B、教育制度

C、學(xué)校管理

D、教育規(guī)范

25、體育衛(wèi)生工作要考慮年齡特征，不可拔苗助長和滯后，注意難度和強(qiáng)度，這體現(xiàn)了（A）

A、科學(xué)性原則

B、共性和個性相結(jié)合的原則

C、三育并重原則

D、體育衛(wèi)生結(jié)合原則

二、名訶解釋題：本人題共4小題，每小題3分，共12分。

26、教育規(guī)劃

答：

是根據(jù)社會發(fā)展和教育進(jìn)步的需要，在確立教育發(fā)展總目標(biāo)的司時，對教育發(fā)展的子目標(biāo)、

相關(guān)因素進(jìn)行必要的劃分和分析，以此為基礎(chǔ)提出實現(xiàn)規(guī)劃.目標(biāo)的合理方法和途徑。

27、教育行政組織機(jī)構(gòu)

答：

是依法建立的國家公務(wù)機(jī)構(gòu)，是為教育提供公共服務(wù)的社會單位。

28、教育決策

答：

是教育部門的領(lǐng)導(dǎo)為實現(xiàn)教育的目標(biāo)，通過使用專家智囊，在科學(xué)方法充分分析的基礎(chǔ)匕

從若干預(yù)選方案中選擇滿意方案的過程。

29、學(xué)校目標(biāo)管理

答：

是指學(xué)校組織為完成學(xué)校教育任務(wù)，從學(xué)校實際出發(fā)所確定的組織活動的質(zhì)量規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)。

三、簡答題：本大題共6小題,每小題5分，共30分。

30、簡述教師管理的內(nèi)容。

答：

（1）教師隊伍的預(yù)測和規(guī)劃；（2分）

（2）教師的選拔和任用：（1分）

（3）教師的考核與培訓(xùn)：（1分）

（4）教師的待遇和專業(yè)發(fā)展。。分）

31、簡述教育行政執(zhí)法的合法性原則的具體要求。

答：

（1）教育行政執(zhí)法必須在法定職權(quán)范闈內(nèi)執(zhí)行：（2分）

（2）教育行政執(zhí)法活動在進(jìn)行中必須符合法定的執(zhí)法程序；（1分）

（3）教育行政執(zhí)法的內(nèi)容與手段必須符合有關(guān)法律規(guī)定：（1分）

（4）教育行政執(zhí)法主體既然擁有某種職權(quán)，就必須使用才合法，否則也構(gòu)成違法。（1分）

32、簡述教育行政機(jī)構(gòu)的人事行政業(yè)務(wù)范圍。

答：

（1）根據(jù)職權(quán)范圍審批所屬教育機(jī)關(guān)的編制，并配備相應(yīng)的教育行政人員、教師和其他工

作人員：（2分）

（2）按照管理權(quán)限，對所屬教育行政人員、教師進(jìn)行考察、選拔、調(diào)配、培訓(xùn)、考核晉級、

獎懲和任免，并管理離休、退休、工資福利等工作；（1分）

（3）根據(jù)國家有關(guān)認(rèn)識政策和法規(guī)，制定本地區(qū)、本部門、本單位的人事規(guī)章制度和工作

細(xì)則；（1分）

（4）開展教育人事統(tǒng)計，管理教育人事檔案，處理教育人事行政方面的群體來信、來訪問

題。（1分）

33、簡述正確的教學(xué)質(zhì)量管理觀。

答：

（1）全面發(fā)展的教學(xué)質(zhì)量管理觀；（2分）

（2）面向全體學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量管理觀：（1分）

（3）全程管理的教學(xué)質(zhì)量管理觀：（1分）

（4）全員管理的教學(xué)質(zhì)量管理觀。（1分）

34、簡述當(dāng)代教育管理學(xué)的發(fā)展趨勢。

答：

（1）教育管理研究理論基礎(chǔ)的發(fā)展趨勢：（2分）

（2）教育管理研究內(nèi)容的發(fā)展趨勢：（1分）

（3）教育管理研究方法及手段的發(fā)展趨勢：（1分）

（4）教育管理研究理論層次的發(fā)展趨勢。（1分）

35、簡述教育領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)的基本內(nèi)容。

答：

（1）健康的身心素質(zhì)：（2分）

（2）科學(xué)知識的素質(zhì)；（1分）

（3）政治思想品德方面的素質(zhì)：（1分）

（4）組織管理活動的素質(zhì)。（1分）

四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。

36、結(jié)合實際試述如何做到學(xué)校管理過程的優(yōu)化。

答：

學(xué)校管理過程的優(yōu)化，是指學(xué)校管理過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員組織協(xié)調(diào)學(xué)校管理的各種要素運

轉(zhuǎn)所表現(xiàn)出來的一種最佳狀態(tài)。（1分）也就是說，學(xué)校管理過程在運行中不僅僅要有效，而

且這種有效性越來越顯著（1分），因此，要實現(xiàn)學(xué)校管理過程的優(yōu)化，必須注意以下問題。

第一，學(xué)校管理過程的優(yōu)化，必須以學(xué)校管理過程的結(jié)構(gòu)優(yōu)化為前提和基礎(chǔ)。（2分）

學(xué)校管理過程作為一項整體性活動，要使它產(chǎn)生最優(yōu)化的結(jié)果，就必須依靠其基本的結(jié)構(gòu)合

理化和最優(yōu)化.而結(jié)構(gòu)又是指組織或系統(tǒng)內(nèi)部各要素的構(gòu)成形式，因而結(jié)構(gòu)的優(yōu)化又必須依

靠這種構(gòu)成結(jié)構(gòu)的要素及其要素組成形式的優(yōu)化。因此在學(xué)校管理中要充分協(xié)調(diào)好管理主體

與客體的關(guān)系，提高管理的效率和效益。（2分）

第二，學(xué)校管理過程的優(yōu)化應(yīng)通過構(gòu)成學(xué)校管理過程的各個環(huán)節(jié)及其相互關(guān)系來體現(xiàn)（2分）

學(xué)校管理過程的優(yōu)化不是空洞的，要通過計劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)等環(huán)節(jié)所表現(xiàn)出的最佳狀

態(tài)來體現(xiàn)。學(xué)校管理過程計劃、執(zhí)行、檢查和總結(jié)，構(gòu)成例如學(xué)校管理過程的一定程序，當(dāng)

這種程序具備結(jié)構(gòu)的完整性、活動的連續(xù)性和靈活性的時候，學(xué)校管理過程的優(yōu)化就會的得

到直接的體現(xiàn)。（2分）

37、試述中國教育管理職能。

答：

（1）一個國家教育管理職能特色的形成，通常是強(qiáng)化其中一些而弱化另一些的結(jié)果，一個

國家教育管理職能所具有的特點，是與這個國家的政治經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)文化制度發(fā)展水平、

歷史傳統(tǒng)以及人口地域等因素相適應(yīng)的，具有中國特色的教育管理職能，也應(yīng)該與中國的國

情相適應(yīng)。（3分）

（2）我國是社會主義國家，要改革我國監(jiān)督型的職能，完全照搬別的國家的指導(dǎo)型職能也

是行不通的，也不符合我國的國情。我國雖然實行的是市場經(jīng)濟(jì)，卻不能否認(rèn)某些行業(yè)人才

的培養(yǎng)的計劃性。因此，在培養(yǎng)人才方面，不能一味強(qiáng)調(diào)市場機(jī)制而否認(rèn)國家在宏觀上實行

控制的必要性。（2分）

（3）具有中國特色的教方管理職能，既不是單一的監(jiān)督型，也不是單一的指導(dǎo)型，而應(yīng)該

是以指導(dǎo)型計劃為主，指令性計劃為輔：以指導(dǎo)服務(wù)為主，經(jīng)營管理為輔；以法律監(jiān)督為主，

以行政監(jiān)督為輔的“指導(dǎo)一監(jiān)督”型職能。（3分）

（4）要完成從傳統(tǒng)的監(jiān)督型職能向“指導(dǎo)一監(jiān)督”型職能轉(zhuǎn)變，第一，要強(qiáng)化立法職能。

第二，要強(qiáng)化指導(dǎo)服務(wù)職能。（2分）

五、案例分析題：本大題共1小題，共13分。

38、閆老師是某市高級中學(xué)高中部語文教師，她對學(xué)生十分嚴(yán)格，不允許學(xué)生在課堂有任何

違反課堂紀(jì)律的言行。如果有學(xué)生不能按時完成作業(yè)，或者作文中有錯誤的話，閆老師讓學(xué)

生完成或者更正了作業(yè)才能回家。學(xué)校的師生經(jīng)常看到閆老師不是在上課，就是在批改作業(yè)。

有時候，為了彌補(bǔ)課本知識的不足，她經(jīng)常杳閱許多資料，對學(xué)生在生活中也照顧的無微不

至。每天，閆老師總是第一個到校，最后一個離校。期末考試結(jié)束，該年級閆老師任教班級

的語文成績比其他老師任教班級的語文成績平均高出4分。所有這一切，校長都看在眼里，

記在心里，他認(rèn)為，閆老師抓教育管理有辦法，是一位稱職的好老師。在全校大會上.，校長

表揚了閆老師，稱閆老師是一位有責(zé)任心的好老師，希望全校教師都向閆老師學(xué)習(xí)。

請回答以下問題：

（1）在教育管理活動過程中，如何看待教師的特點？（4分）

（2）閆教師是有責(zé)任心的表現(xiàn)嗎？為什么？（4分）

（3）教師管理的原則是什么？（5分）12-

答：

（1）在教育管理活動過程中，如何看待教師的特點？（4分）<aclass=/，wikinrbutton/，

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largel="blank"）關(guān)聯(lián)知識點l</a>

教師是學(xué)校教育質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)因素，因而教師管理就成為學(xué)校管理的重要方面。加強(qiáng)教師管

理的目的是在于提高教師的積極性，充分發(fā)揮教師的作用，完成學(xué)校教育的任務(wù)。教師的特

點主要有勞動特點和心理特點。勞動特點：教師的勞動是一種崇高的社會勞動，也是一項艱

苦的社會勞動，是一種以個體的勞動方式為主體的社會勞動，更是一項長期性的社會勞動。

心理特點：教師具備各種心理特征，分別為責(zé)任心、自尊心和自制心。（4分）

（2）閆教師是有責(zé)任心的表現(xiàn)嗎？為什么？（4分）

案例中閆老師對學(xué)生輔導(dǎo)是有責(zé)任心的表現(xiàn)。教百家贊可夫說，對學(xué)生的愛，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)

在教師亳無保留地貢獻(xiàn)出自己的經(jīng)歷、才能和知識，以便在對自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在

他們的精神成長上取得最好的成果。教師把對教育事業(yè)的熱愛寓于對學(xué)生的愛之中，充當(dāng)學(xué)

生的良師益友。這種對學(xué)生全面負(fù)責(zé)的精神，是教師良好的職業(yè)道德的表現(xiàn)，也是教好學(xué)生、

培養(yǎng)學(xué)生成才的責(zé)任心。（4分）

（3）教師管理的原則是什么?（5分）

教師管理的原則如下：第一，選賢任能原則。是指教師管理工作中，根據(jù)德才兼?zhèn)涞慕處煿?/p>

理的標(biāo)準(zhǔn)來選拔和任用教師。第二，合理結(jié)構(gòu)原則。是指在教師管理工作中，從整體效益出

發(fā)，合理選擇和配備教學(xué)人員，既要充分發(fā)揮每一位教師的作月，又要提高教師管理的整體

效益。第三，教育激勵原則。是指在教師管理工作中以教師為中心，充分發(fā)揮管理的教育作

用，正確采用各種激勵機(jī)制，在管理中促進(jìn)教師思想覺悟的提高。第四，績效原則。是指在

教師管理工作中重視教師管理的工作成果和工作效率，并且對學(xué)校實際貢獻(xiàn)的大小作為衡

量、評價和獎懲教師的標(biāo)準(zhǔn)。（5分）

（本題回答可以不完全拘泥于參考答案要點，觀點正確，有論有據(jù)，或某一方面回答特別優(yōu)

秀，都可以酌情給分，直至滿分）

全國2019年4月高等教育自學(xué)考試