幼兒園語言教育活動設計與實施 課件 模塊1 設計與實施幼兒園談話活動

幼兒園語言教育活動設計與實施模塊設計與實施幼兒園談話活動設計與實施幼兒園談話活動設計與實施幼兒園日常生活談話活動任務1設計與實施幼兒園專題式談話活動任務2任務1設計與實施幼兒園日常生活談話活動【任務目標】1.熟悉幼兒園日常生活談話活動的教育目標和具體內(nèi)容。2.掌握幼兒園日常生活談話活動設計、組織實施的方法和流程。3.能設計、組織實施幼兒園日常生活談話活動，并對活動進行評價。4.耐心傾聽幼兒表達，樹立與幼兒平等對話的觀念。5.在幼兒園日常生活談話活動的設計、組織實施過程中，敢于嘗試，不斷反思和探索。學前教育專業(yè)學生小李到幼兒園進行跟崗實習。在跟進幼兒一日生活的過程中，小李需要與幼兒及時交流，并配合主班教師開展日常談話活動。為了發(fā)掘符合幼兒興趣、年齡特點和發(fā)展需要的談話話題，小李首先要查閱相關資料，了解幼兒園日常生活談話活動的內(nèi)涵、特點及對幼兒的教育價值等；其次要有序開展與幼兒的日常生活談話活動，同時要對幼兒在談話中的表現(xiàn)進行觀察記錄與分析；最后要對整個活動進行評價與反思。自行查閱資料或在教師的帶領下觀摩幼兒園日常生活談話活動，了解幼兒園日常生活談話活動的內(nèi)涵、特點及對幼兒的教育價值。學習《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》，掌握幼兒園語言教育活動的總目標和年齡階段目標，明確幼兒園談話活動的年齡階段目標。準備兩份評價表：幼兒園日常生活談話活動評價表、學習任務評價表。請?zhí)崆胺纸M，以便在學習過程中進行互動討論，并將發(fā)現(xiàn)的問題及其解決的方式填入表中。組名發(fā)現(xiàn)的問題解決的方式分工姓名▼小組分工步驟一明確幼兒園日常生活談話活動目標幼兒園語言教育的活動目標是指在某一具體的語言教育活動中期望幼兒所獲得的某些語言能力的發(fā)展，一般由教師根據(jù)總目標、年齡階段目標、幼兒語言發(fā)展的具體特征和水平以及活動的內(nèi)容和性質來制訂。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》，幼兒園保育和教育在促進幼兒語言發(fā)展方面的主要目標是“培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的基本能力”。一、幼兒園語言教育活動目標的總體方向教師在制訂幼兒園語言教育活動目標時應注意以下幾點目標定位要適宜，體現(xiàn)發(fā)展性目標應體現(xiàn)教育的整體性目標應具有可操作性目標表述的角度應統(tǒng)一在表述目標時，可以從教師的角度出發(fā)，說明教師通過語言教育活動希望幫助幼兒獲得的學習效果；也可以從幼兒的角度出發(fā)，指出幼兒通過學習后應達到的發(fā)展水平。無論從哪個角度出發(fā)，語言教育活動目標表述的角度前后一定要統(tǒng)一，不要混用。從教師和幼兒兩個角度出發(fā)的常用表述方式幼兒園的談話活動是教師啟發(fā)、引導幼兒圍繞一定的話題，以交談為主要形式開展的語言教育活動，可以幫助幼兒學習傾聽他人談話，學習與他人交流的方式，培養(yǎng)幼兒的人際交往能力。二、幼兒園日常生活談話活動目標的具體內(nèi)容幼兒園的談話活動為幼兒提供了語言交流的機會，是培養(yǎng)幼兒語言表達能力的重要手段，是幼兒園語言教育活動的重要方式。幼兒園的談話活動不局限于集體教育活動，還存在于日常生活中，日常生活中的談話是談話活動的主要形式之一。在明確目標時，教師應結合日常生活談話的話題、內(nèi)容進行具體的定位與描述。日常生活談話活動注重創(chuàng)設幼兒運用口頭語言與他人交流的機會，主要目標可定位為提高幼兒傾聽能力，讓幼兒能及時從中捕捉有效的語言信息，及時回應教師、同伴的交流內(nèi)容，并表達個人見解。要點鏈接春天到了，前一年種在草坪區(qū)入口的拱形花架上的金銀花爭相綻放，幼兒園變得越來越美麗。飯后散步時間，幼兒路過花架時，有人說：“好香?。　薄拔乙猜劦搅?！”“是花香吧！”幼兒園是幼兒生活和學習的地方，教師要支持幼兒在探究中認識周圍的事物和現(xiàn)象，支持幼兒在與自然的接觸中積累有益的直接經(jīng)驗和知識。教師根據(jù)實際情況，生發(fā)出了解金銀花的日常生活談話活動，并制訂相應的活動目標。①通過觀察，初步認識金銀花，了解金銀花的外形。②通過聞一聞、看一看、說一說，了解金銀花的特點。③了解并喜歡金銀花，產(chǎn)生保護植物的意識。例教師敏銳地捕捉到了幼兒在散步時自發(fā)產(chǎn)生的談話需求，并且順應幼兒的需求及時開展了談話活動，為幼兒提供了圍繞感興趣的事物進行交流的機會，并引導幼兒在談話的過程中提升認知水平。實操演練小組合作，結合下述材料，圍繞“變紅的楓葉”這一主題，設計某一年齡班日常生活談話活動的目標，然后各小組間互相交流、討論和評價，最后教師進行總結與補充。材料餐后，在幼兒園中散步時，笑笑撿了一片紅楓葉。她拿著楓葉找到李老師：“老師，這片楓葉是紅色的。為什么我以前在植物園看到的楓葉是綠色的呢？”李老師對幼兒敏銳的觀察力感到驚訝，隨即意識到這是一個很好的談話契機，便組織幼兒圍坐在楓樹下，請幼兒說說自己的看法。①

（認知目標）②

（能力與技能目標）③

（情感與態(tài)度目標）

班日常生活談話活動：

●活動目標步驟二發(fā)掘、選擇幼兒園日常生活談話活動的話題在日常生活談話活動中，“談什么”是決定活動能否順利開展的關鍵所在。日常生活談話活動的話題可以是從與幼兒的日常交往中生發(fā)出來的，也可以是在一日生活的各個環(huán)節(jié)中根據(jù)情況設置的。發(fā)掘幼兒感興趣的話題，調動幼兒交談的興趣選擇幼兒熟悉的話題，讓幼兒有話可說選擇及時性的話題，拓展幼兒的視野以“下雪天真好玩”為話題，幼兒可以表達對下雪天的感受，討論玩雪的樂趣；以“春天來了”為話題，幼兒可以交流春天的景物變化、人們的穿著、人們的活動；以“元宵節(jié)”為話題，幼兒可以交流賞燈、搓元宵的樂趣；以“奧運會”為話題，幼兒可以表達自己觀看賽事的情況，說說自己喜歡的運動項目。例要點鏈接語言是建立良好人際關系的重要工具。從語言學習的內(nèi)容來看，日常生活中的語言交往包含了社會文化習俗的學習與語言的學習，可以幫助幼兒學習在不同場合運用恰當?shù)恼Z言形式進行表達和交流。通過滲透在幼兒日常生活中的語言教育，幼兒可以獲得以下幾種語言經(jīng)驗。其一，注意傾聽、理解和執(zhí)行生活常規(guī)以及成人的指令性語言。其二，學會運用文明用語與他人交往。其三，學習運用語言向他人表達自己的需要和要求，并對他人提出的要求做出恰當?shù)膽?。其四，學習運用恰當?shù)恼Z言解決同伴之間的沖突。實操演練1.分小組閱讀下述材料，從中發(fā)掘日常生活談話活動的話題。各組記錄，并選派代表進行總結。材料幾個小班幼兒坐在一起說話。A說：“我想媽媽了。”B說：“我們家有一只很大的恐龍！”C說：“我想玩玩具了。”D說：“我爸爸打游戲可厲害了！”幼兒各說各話，并沒有圍繞一個中心話題來談論。2.參考下述材料，根據(jù)具體情境和實際情況，分小組找出能夠與幼兒進行日常生活談話活動的各類話題。各組記錄，并選派代表進行總結。材料小班：我上幼兒園了、愛護花草和樹木、我會自己做、我的家人。中班：我的好朋友、我是環(huán)保小衛(wèi)士、心里話、逛超市。大班：我家的房子、我長大啦、動物朋友、我要上小學了、有趣的傳統(tǒng)節(jié)日。師幼之間的談話幼兒之間的談話步驟三組織實施幼兒園日常生活談話活動在幼兒園中，一日生活皆課程，任何時刻都可能有幼兒感興趣的事情發(fā)生，教師要敏銳地捕捉教育契機，跟隨幼兒的興趣，圍繞一個話題組織談話活動，讓幼兒想說、敢說、有機會說。一、選擇談話時機二、掌握談話種類按照談話對象的不同日常個別談話日常集體談話按照談話形式的不同三、創(chuàng)設談話環(huán)境營造精神環(huán)境——放松、自然的談話氛圍創(chuàng)設談話情境——生動豐富的引入方式教師引出話題之后，要為幼兒提供自由交談的機會，引導幼兒調動已有經(jīng)驗進行自由交流。此環(huán)節(jié)要注意以下三點。四、進行自由交談交談的內(nèi)容自由交談的對象自由關注個別差異在幼兒運用已有經(jīng)驗進行充分的交談之后，教師要適時地將幼兒集中起來，以提問和啟發(fā)的方式幫助幼兒學習新的談話技能和談話規(guī)則，掌握正確的談話思路和方法，使幼兒的談話技能在原有水平上得到提升。話題拓展的順序一般首先是對話題對象的描述并給出基本態(tài)度，其次是說出產(chǎn)生基本態(tài)度的原因，最后是對話題對象的獨特感受。五、適時拓展話題要點鏈接大部分的日常生活談話活動的話題都具有拓展性，并能形成專題式的談話活動，或者不同領域的其他活動，如游戲活動、藝術活動、科學活動、社會實踐活動等。在過渡環(huán)節(jié)，中班幼兒坐在一起說話，提到了自己的爸爸。教師抓住這一話題，展開談話活動，先讓幼兒自由表達有關爸爸的內(nèi)容，如爸爸的樣子、爸爸的喜好、爸爸和自己的故事等。在幼兒進行充分的表達后，教師適時拓展話題，讓幼兒圍繞“夸夸我爸爸的絕活”來講一講自己的爸爸。例實操演練參考小班日常生活談話活動“金銀花開啦”活動方案，以“變紅的楓葉”為主題，自擬活動名稱，設定活動目標，選擇活動內(nèi)容，分小組完成日常生活談話活動的實施（可以結合實際分角色扮演），然后進行小組間觀摩與評價，最后請教師總結與補充。小班日常生活談話活動：金銀花開啦活動目標①通過觀察，初步認識金銀花，了解金銀花的外形。②通過看一看、說一說，了解金銀花的特點。③了解并喜歡金銀花，產(chǎn)生保護植物的意識?；顒拥攸c草坪區(qū)。活動過程1.創(chuàng)設談話情境，引出話題①帶幼兒至戶外，請幼兒走到花架下聞一聞，說一說有什么味道。②通過猜一猜、找一找、指一指，與同伴交流是什么發(fā)出的香味。③教師介紹花的名稱——金銀花。2.運用已有經(jīng)驗，自由交談（1）幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗交流關于金銀花的話題教師：小朋友們，你們知道金銀花嗎？你們知道金銀花可以用來做什么嗎？（2）認識、了解金銀花教師：小朋友們仔細觀察一下，說一說金銀花是什么顏色、什么樣子的，猜一猜它為什么叫金銀花呢。（3）幼兒交流自己知道的其他花的顏色、外形教師：除了金銀花，你們還知道別的花嗎？它們是什么顏色的？長什么樣子？3.拓展話題師幼交流如何愛護植物。活動延伸請幼兒回家后給爸爸媽媽說一說自己喜歡的花，并在爸爸媽媽的幫助下試著畫一畫。步驟四總結幼兒園日常生活談話活動效果《綱要》第四部分“教育評價”中指出，對教育工作的評價宜重點考察以下幾方面。教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現(xiàn)狀的基礎上。教育的內(nèi)容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調動幼兒學習的積極性。教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經(jīng)驗，并符合其發(fā)展需要。教育內(nèi)容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成就感。教師的指導是否有利于幼兒主動、有效地學習。▼幼兒園日常生活談話活動評價表項目評價內(nèi)容分值得分匯總活動目標以幼兒語言教育總目標為依據(jù)制訂，能將語言教育總目標準確轉化為具體教育活動目標4目標符合本班幼兒的語言發(fā)展水平和經(jīng)驗，層次清晰，重點突出4目標明確、具體、可查、可檢4活動內(nèi)容活動內(nèi)容與目標要求相一致，符合本班幼兒語言發(fā)展需要，略高于幼兒的現(xiàn)有水平4能在幼兒原有的語言經(jīng)驗間建立聯(lián)系4能考慮本班幼兒不同的發(fā)展水平，內(nèi)容難度適宜4活動準備能幫助幼兒做好相關的生活經(jīng)驗準備和必要的知識準備3能提供充分的材料，便于幼兒主動活動和相互交往3活動過程能圍繞目標組織活動，結構層次清楚，各環(huán)節(jié)安排合理、過渡自然8能根據(jù)活動內(nèi)容和幼兒學習特點，靈活運用集體活動、分組活動、個別活動等形式，讓幼兒有自主練習的時間和機會7教學方法靈活，能根據(jù)活動目標、活動內(nèi)容及幼兒實際及時調整變化7能抓住重點、難點，精心設計提問，所提問題有啟發(fā)性，能激發(fā)幼兒的思維與表達7能充分發(fā)揮主導作用，既面向全體，又能關注個別幼兒的語言學習，創(chuàng)造條件讓幼兒成為活動的主體，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表達7思路清晰，語言規(guī)范，表達準確、簡練，語言生動、有感染力7充分有效地使用材料，調動幼兒學習的積極性、主動性7活動效果幼兒情緒飽滿，學習興趣濃厚，始終保持注意狀態(tài)5幼兒能主動參與活動，在活動中表現(xiàn)出積極性、主動性和一定的創(chuàng)造性5多數(shù)幼兒能完成學習任務，每個幼兒在自己原有基礎上都有所提高5幼兒思維活躍、想象豐富，喜歡用語言表達與交流5總分100項目評價內(nèi)容分值得分匯總活動目標以幼兒語言教育總目標為依據(jù)制訂，能將語言教育總目標準確轉化為具體教育活動目標4目標符合本班幼兒的語言發(fā)展水平和經(jīng)驗，層次清晰，重點突出4目標明確、具體、可查、可檢4活動內(nèi)容活動內(nèi)容與目標要求相一致，符合本班幼兒語言發(fā)展需要，略高于幼兒的現(xiàn)有水平4能在幼兒原有的語言經(jīng)驗間建立聯(lián)系4能考慮本班幼兒不同的發(fā)展水平，內(nèi)容難度適宜4活動準備能幫助幼兒做好相關的生活經(jīng)驗準備和必要的知識準備3能提供充分的材料，便于幼兒主動活動和相互交往3活動過程能圍繞目標組織活動，結構層次清楚，各環(huán)節(jié)安排合理、過渡自然8能根據(jù)活動內(nèi)容和幼兒學習特點，靈活運用集體活動、分組活動、個別活動等形式，讓幼兒有自主練習的時間和機會7教學方法靈活，能根據(jù)活動目標、活動內(nèi)容及幼兒實際及時調整變化7能抓住重點、難點，精心設計提問，所提問題有啟發(fā)性，能激發(fā)幼兒的思維與表達7能充分發(fā)揮主導作用，既面向全體，又能關注個別幼兒的語言學習，創(chuàng)造條件讓幼兒成為活動的主體，鼓勵幼兒創(chuàng)造性地表達7思路清晰，語言規(guī)范，表達準確、簡練，語言生動、有感染力7充分有效地使用材料，調動幼兒學習的積極性、主動性7活動效果幼兒情緒飽滿，學習興趣濃厚，始終保持注意狀態(tài)5幼兒能主動參與活動，在活動中表現(xiàn)出積極性、主動性和一定的創(chuàng)造性5多數(shù)幼兒能完成學習任務，每個幼兒在自己原有基礎上都有所提高5幼兒思維活躍、想象豐富，喜歡用語言表達與交流5總分100實操演練針對步驟三實操演練中實施的“變紅的楓葉”主題談話活動，分小組從活動目標、活動內(nèi)容、活動準備、活動過程、活動效果五個方面進行討論并總結教育活動效果。任務評價實行百分制，采取量化的評分方法，從多個維度進行綜合評分。請?zhí)顚憣W習任務評價表，完成對本次學習任務的驗收。評價標準分值評分自評小組互評教師評價團隊精神小組分工明確、條理清晰15團隊合作意識強遵守團隊紀律，協(xié)調、融洽地合作溝通能清楚、簡潔地與他人溝通15善于傾聽表達方式恰當工作效能精確、準時地完成指定任務25擬訂具有挑戰(zhàn)性且切實可行的計劃有效運用相關知識完成任務目標問題改善與建議及時發(fā)現(xiàn)任務實施中的問題15提出活動設計與組織實施改善的有效建議創(chuàng)新與改進積極提出創(chuàng)新的想法15執(zhí)行創(chuàng)意的解決方式學習態(tài)度參與度強15按照規(guī)定時間參與小組活動無遲到、早退、曠課紀錄合計100綜合評價自評（20%）小組互評（30%）教師評價（50%）綜合得分學習任務評價表評價標準分值評分自評小組互評教師評價團隊精神小組分工明確、條理清晰15團隊合作意識強遵守團隊紀律，協(xié)調、融洽地合作溝通能清楚、簡潔地與他人溝通15善于傾聽表達方式恰當工作效能精確、準時地完成指定任務25擬訂具有挑戰(zhàn)性且切實可行的計劃有效運用相關知識完成任務目標問題改善與建議及時發(fā)現(xiàn)任務實施中的問題15提出活動設計與組織實施改善的有效建議創(chuàng)新與改進積極提出創(chuàng)新的想法15執(zhí)行創(chuàng)意的解決方式學習態(tài)度參與度強15按照規(guī)定時間參與小組活動無遲到、早退、曠課紀錄合計100綜合評價自評（20%）小組互評（30%）教師評價（50%）綜合得分任務2設計與實施幼兒園專題式談話活動【任務目標】1.熟悉幼兒園專題式談話活動的教育目標和具體內(nèi)容。2.掌握幼兒園專題式談話活動設計、組織實施的方法和流程。3.能設計、組織實施幼兒園專題式談話活動，并對活動進行評價。4.努力提升自身語言素養(yǎng)，主動為幼兒創(chuàng)設良好的語言環(huán)境。學前教育專業(yè)學生小劉到幼兒園進行跟崗實習，主班老師讓他根據(jù)班里小朋友的情況開展一次幼兒園專題式談話活動。為了能設計并組織實施一個符合幼兒興趣、年齡特征和語言發(fā)展需要的專題式談話活動，小劉首先要查閱相關資料與專業(yè)標準，了解幼兒園專題式談話活動的教育目標及對幼兒的教育價值等相關內(nèi)容；其次要運用相關理論知識設計出科學合理的專題式談話活動方案，并組織實施該活動，同時要對幼兒活動中的表現(xiàn)進行觀察記錄與分析；最后要對整個活動進行評價與反思。自行查閱資料或在教師的帶領下觀摩幼兒園專題式談話活動，了解幼兒園專題式談話活動的內(nèi)涵、特點及對幼兒的教育價值。學習《綱要》和《指南》，掌握幼兒園語言教育活動的總目標和年齡階段目標，明確幼兒園談話活動的年齡階段目標。準備兩份評價表：幼兒園專題式談話活動評價表、學習任務評價表。請?zhí)崆胺纸M，以便在學習過程中進行互動討論，并將發(fā)現(xiàn)的問題及其解決的方式填入表中。組名發(fā)現(xiàn)的問題解決的方式分工姓名▼小組分工步驟一明確幼兒園專題式談話活動目標幼兒園專題式談話活動是教師根據(jù)預先確定的話題，制訂計劃和教育活動方案，有目的地組織幼兒進行談話的集體教育活動。幼兒園專題式談話活動的主要目標可定位在以下三個方面：第一，提高傾聽能力，并能及時從中捕捉有效的語言信息；第二，學習圍繞一定的話題進行交談，并能不斷擴展談話內(nèi)容，層層深入，充分表達個人見解；第三，掌握基本的語言交談規(guī)則，如選擇適合個體角色的語言、會輪流表達等，以提高語言交往水平。▼幼兒園各年齡班專題式談話活動的目標年齡班目標小班·樂意與老師、同伴交談；·愿意學說普通話，喜歡和老師、同伴用普通話交談；·能安靜地聽別人說話，不隨便插話，不打斷別人說話；·學習圍繞一定的話題進行談話，知道在集體面前要大聲發(fā)言，在個別交談時音量要適當；·會用簡單的話語回答問題，表達自己的愿望、感情與需求等中班·能集中注意力傾聽他人說話；·樂意與同伴交流，喜歡用連貫的語言在集體面前說話；對別人的話做出積極的應答；·能積極、有禮貌地參與交談，不隨便插話和打斷別人的談話；·學會圍繞一定的話題談話，不跑題；·學會用輪流的方式談話，不搶話，不插嘴；·能用普通話大膽、清楚地表達自己的意見、請求、愿望、情感和需要等大班·樂于參加談話和討論，敢于發(fā)表不同的意見；·能圍繞話題談話，會用輪流的方式交談，并能用恰當?shù)恼Z言表達自己的情感，與同伴分享感受；·堅持說普通話，發(fā)音準確、清楚，能夠根據(jù)談話的對象和需要，調整說話的語氣；·能就某個話題主動地與別人交談，并能較完整地表達自己的看法和見解；·能在交談中對自己的看法進行補充或修改，對他人的意見表示贊同或提出疑問要點鏈接大班專題式談話活動：小學，你好！活動背景經(jīng)過三年的幼兒園生活，大班的幼兒即將畢業(yè)進入小學。之前幼兒有參觀小學的經(jīng)驗，因此，本次談話活動的內(nèi)容能夠引起幼兒興趣。本次談話活動通過幼兒與同伴交流、討論，比較小學與幼兒園的不同，引導幼兒將參觀小學時發(fā)現(xiàn)的問題大膽用語言表達出來，也為幼兒梳理了小學的生活和學習方式，激發(fā)幼兒對小學生活的向往之情?；顒幽繕刷偻ㄟ^回憶參觀小學的場景，知道小學與幼兒園的相同、不同之處。②能專注地傾聽同伴講話，積極主動與同伴互動交流，大膽說出自己怎么做一名小學生。③在談話中感受小學生活的美好，萌發(fā)對小學生活的向往之情。本次談話活動提升了幼兒參觀小學的經(jīng)驗，話題貼近幼兒生活，所以幼兒有參與活動的興趣和熱情。教師從認知、能力與技能、情感與態(tài)度三個維度制訂此次談話活動的目標，符合大班幼兒的年齡特點。目標的制訂從幼兒的角度出發(fā)，體現(xiàn)了以“幼兒為中心”的教育理念。實操演練小組合作，從下述材料中任選一個，圍繞材料中設定的主題，設計某一年齡班專題式談話活動的目標，然后各小組互相交流、討論和評價，最后教師進行總結與補充。材料1

天氣漸熱，吃冷飲、玩水自然成為幼兒的最愛。幼兒對自然界一草一木的感知，對生活中某件事情的經(jīng)歷，以及在游戲中的體驗都可以為幼兒積累經(jīng)驗，更可以引申為談話活動的主題。材料2

大班下學期是幼兒在幼兒園的最后一個學期，幼兒即將畢業(yè)，離開自己生活了三年的幼兒園，離開自己的小伙伴。在此背景下，畢業(yè)旅行也被提上了日程，幼兒特別期待自己的畢業(yè)旅行。從談論自己想去哪里旅行，到游玩中要注意的各種事項等，畢業(yè)旅行的話題持續(xù)升溫。①

（認知目標）②

（能力與技能目標）③

（情感與態(tài)度目標）

班專題式談話活動：

●活動目標步驟二選擇幼兒園專題式談話活動的話題幼兒園專題式談話活動是以培養(yǎng)幼兒語言運用能力為目的，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中能針對談話的主題，說自己想說的話，交流自己獨特的經(jīng)驗。幼兒園專題式談話活動，因語言信息量較大，要求幼兒思路相對開闊、想象力較為豐富，能有效地促進幼兒創(chuàng)造性語言的發(fā)展。選擇幼兒園專題式談話活動的話題時要考慮以下幾方面選擇幼兒感興趣的話題，激發(fā)幼兒的表達欲望選擇幼兒熟悉的話題，讓幼兒有話可說選擇與主題活動相關的話題，引發(fā)幼兒積極探索實操演練分小組閱讀下述材料，從中發(fā)掘幼兒園專題式談話的話題。各組記錄，并選派代表進行總結。材料1

在社會交往方面，小班幼兒還不能很好地區(qū)分自己與他人的不同，與他人相處時以自我為中心；中班幼兒開始有了協(xié)商、合作的意識，也愿意在成人的引導下與同伴合作解決問題；大班的幼兒在知道別人的想法和自己的不一樣時，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時能說明理由，并且當自己與別人的看法不同時，敢于堅持自己的意見并說出理由。材料2

春天來了，當迎春花把春的訊息告訴大地時，春姑娘就悄悄地喚醒了冬眠的小動物。春風、春雨、春天的花朵、春天的小動物，這所有的一切構成了一幅幅五彩的畫面，它們深深地吸引著幼兒的目光。步驟三設計幼兒園專題式談話活動方案幼兒園專題式談話活動方案設計的基本步驟包括確定活動名稱、制訂活動目標、做好活動準備和擬訂活動流程?；顒用Q具有概括教育活動主題的重要作用，能夠使教育活動的主題一目了然，是一個完整的教育活動方案不可或缺的一部分。幼兒園專題式談話活動名稱要包括談話活動的具體類型、適合的年齡班、具體內(nèi)容。如大班專題式談話活動“小學，你好！”。一、確定活動名稱活動目標是幼兒通過一次教育活動應該達到的具體目標。根據(jù)教育的整體性和語言教育的滲透性，活動目標有認知、能力與技能、情感與態(tài)度三個方面的要求。二、制訂活動目標大班專題式談話活動“小學，你好！”的活動目標如下。①回憶參觀小學的場景，通過交談，知道小學與幼兒園的相同、不同之處。（認知目標）②能專注地傾聽同伴講話，大膽說出自己想如何做一名小學生。（能力與技能目標）③在談話中感受小學生活的美好，萌發(fā)對小學生活的向往之情。（情感與態(tài)度目標）例三、做好活動準備經(jīng)驗準備教師需要了解幼兒是否擁有與活動相關的知識經(jīng)驗，如果幼兒沒有參觀過小學，不了解小學和幼兒園的基本區(qū)別，那么教師在開展專題式談話活動“小學，你好！”之前要讓幼兒通過觀察、實地參觀等方式對小學生活有基本的了解，這樣幼兒才能在活動過程中“言之有物”。物質準備物質準備是指在專題式談話活動前準備好所需要的材料、設備、教具、學具等。例如，大班專題式談話活動“小學，你好！”的物質準備是參觀小學時的各類照片（校園、教室、圖書室等）。在擬訂專題式談話活動流程時，應先做一個初步的分析和研究，設計出活動的基本走向。確定流程后，教師要按照擬訂的流程對整個活動進行具體的搭配和排列。四、擬訂活動流程▲“小學，你好！”活動的活動流程要點鏈接教師在設計專題式談話活動方案時要注意以下兩點?；顒拥钠瘘c要能吸引幼兒的注意，讓幼兒全身心地參與到談話活動中來?；顒拥慕K點要能為幼兒的進一步探索進行鋪墊。一、要認真擬訂活動的起點和終點，讓活動既引人入勝，又讓幼兒余興未了活動過程中的問題類型主要有引起幼兒學習動機和興趣的問題、歸納總結學習內(nèi)容的問題、過渡教育環(huán)節(jié)的問題、評價幼兒學習效果的問題等。教師在設計提問時要突出學習的重點和難點，應避免無效和負效問題。二、科學有效地提問，避免無效提問實操演練結合下述材料，圍繞“郵局”這一主題，分小組設計某一年齡班專題式談話活動方案，然后各小組間互相交流、討論和評價，最后教師進行總結與補充。材料幼兒園教師有時會跟幼兒交談“如何到郵局寄信”的話題，但在通信技術發(fā)達的當下，人與人之間的通信以電子郵件、社交軟件為主，寄文件也以快遞為主，幼兒缺少到郵局寄信的相關知識和經(jīng)驗，無法很好地進行交談。因此，在進行與“郵局”相關的談話活動前，教師應多組織幼兒進行實踐活動，如參觀郵局、了解郵局的外部特征和內(nèi)部部門分工等，看一看郵局里有什么，觀察郵局里的工作人員在做什么，人們到郵局做了什么，郵筒是什么樣子的，信怎么投。還可以嘗試寫一封信，自己裝信封、貼郵票，并進行投寄等。在親身實踐后，幼兒積累了關于郵局的知識經(jīng)驗，談話的素材自然就多了，幼兒之間、教師與幼兒之間才能產(chǎn)生互動。

班專題式談話活動：

●活動目標●活動準備●活動過程步驟四組織實施幼兒園專題式談話活動在策劃整個活動流程時，一方面要綜合體現(xiàn)教育目標、教育內(nèi)容和教育方法，體現(xiàn)專題式談話活動的特點；另一方面要考慮在活動開展時不同活動方式的運用。所謂活動方式，是指活動環(huán)境和條件、活動方法、活動的組織形式三者的有機結合和綜合體現(xiàn)。一、活動流程的策劃活動環(huán)境和條件教師要為幼兒提供適宜的活動空間，同時，在為幼兒提供教具、學具等教學設備時，應考慮這些教學設備的數(shù)量、出現(xiàn)的時間和形式等是否得當?；顒臃椒▽τ陂_展幼兒語言教育活動的幾種方法，如示范模仿法、游戲法、表演法等，教師可以交替使用并應根據(jù)活動流程和不同內(nèi)容的需要靈活地調整，以發(fā)揮其綜合作用。活動的組織形式專題式談話活動的組織形式可以是全班或小組的集體活動，這是一種較常見的組織形式，也可以是在教師指導下的比較自由的小組活動和個別活動。以上兩種活動組織形式可以交替使用。二、活動實施的步驟這是活動實施的導入部分，目的在于引起幼兒的注意，使其做好談話的準備。創(chuàng)設談話情境的時間不要太長，一般為3～5分鐘。為了創(chuàng)設能吸引和激發(fā)幼兒興趣的談話情境，教師要做到以下幾點。1.創(chuàng)設談話情境，引出談話話題營造精神環(huán)境——寬松自由的談話氛圍創(chuàng)設談話情境——生動豐富的導入方式話題提出之后，教師要為幼兒營造寬松自由的談話語境，提供自由交談的機會，使幼兒可以調動已有經(jīng)驗自由交流。當幼兒跑題時，教師要引導幼兒回到中心話題的交談上來。2.引導幼兒圍繞話題運用已有經(jīng)驗自由交談在幼兒圍繞中心話題、運用已有經(jīng)驗進行充分的交談之后，教師要適時地將幼兒集中起來，以提問和啟發(fā)的方式幫助幼兒學習新的談話技能和談話規(guī)則，掌握正確的談話思路和方法，使幼兒的談話技能在原有水平上得到提升。3.圍繞中心話題適時拓展談話內(nèi)容教師組織幼兒圍繞“春天的變化”這一主題進行談話。樂樂說：“春天來了，樹上就會長出嫩芽?！倍喽嗾f：“我看到地上有新的小草長出來了?！比厝卣f：“春天還有櫻花，可漂亮了，我們家院子里就有一棵，它開花的時候，我媽媽就會用它做好多好吃的。”蓉蓉的話引起大家的興趣，幼兒紛紛詢問蓉蓉，她的媽媽做了哪些好吃的。當幼兒對“櫻花可以用來做食物”的話題感興趣時，教師可以根據(jù)幼兒的興趣及時生成話題，引導幼兒討論還有哪些花或樹木可以做食物，甚至可以開展生活活動“小廚房”，請家長到幼兒園做櫻花蛋糕等，豐富幼兒對花草樹木的認識。例在拓展話題的基礎上，教師可以通過隱性示范向幼兒提供談話范例，幫助幼兒掌握新的談話經(jīng)驗，進一步提高幼兒的談話水平。4.隱性示范范例，提升新經(jīng)驗在中班談話活動“我的爸爸”中，周老師引導幼兒圍繞話題“我和爸爸一起旅游的故事”進行深入討論。樂樂：“我和爸爸旅游的時候一起去了動物園，那里有好多動物，有猴子、長頸鹿，還有老虎，我和爸爸一起喂長頸鹿吃樹葉，特別好玩?！敝芾蠋煾鶕?jù)樂樂的回答向其他幼兒進行提問。周老師：“小朋友們，樂樂和爸爸旅游的時候一起去了哪里?。俊敝芾蠋煶鍪緯r間標識，并問：“他們什么時候去的呢？”幼兒無法回答，這是教師在暗示樂樂要敘述時間。周老師出示事件標識，并問：“樂樂和爸爸一起做了什么事情呢？”周老師出示心情標識，并問：“樂樂的心情是什么樣的？”這是暗示幼兒要告訴別人在這件事情中自己的感受。例▲時間標識▲事件標識▲心情標識幼兒園語言教育的方法是根據(jù)幼兒語言發(fā)展理論、幼兒學習語言的規(guī)律、幼兒園語言教育的目標以及幼兒園語言教育的實踐經(jīng)驗歸納出來的。三、活動實施的方法▼幼兒園專題式談話活動的實施方法方法說明示范模仿法指教師通過自身規(guī)范化的語言，為幼兒提供語言學習、模仿的榜樣，讓幼兒始終在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學習。教師的示范是幼兒進行語言模仿的基礎。當然，同伴間的模仿學習，也是示范模仿法的體現(xiàn)視、聽、講、做結合法“視”是指教師提供具體形象的講述對象，讓幼兒充分地觀察；“聽”是指教師用語言描述、啟發(fā)、引導、暗示、示范等，讓幼兒充分地感知與領會；“講”是指幼兒在感知、理解的基礎上，充分地表達個人的認識；“做”是指教師給幼兒提供一定的想象空間，使幼兒通過共同參與或獨立的操作活動，充分構思和組織更加豐富、連貫、完整、富有創(chuàng)造性的語言進行表達游戲法指教師運用有規(guī)則的游戲，訓練幼兒正確發(fā)音，豐富幼兒詞匯和學習句式的一種方法實操演練參考大班專題式談話活動“慶新年”活動方案，完善步驟三實操演練中“郵局”主題談話活動的設計方案，并以小組為單位實施“郵局”主題談話活動（可以結合實際分角色扮演），然后進行小組間觀摩與評價，最后請教師總結與補充。大班專題式談話活動：慶新年活動目標①能和同伴一起圍繞話題進行互動交流，互相傾聽、樂于分享。②了解新年的特殊意義及傳統(tǒng)文化習俗，培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛之情。③在談話中感受新年的美好，體驗過新年給人帶來的歡樂。活動準備物質準備：與新年相關的圖片、兒歌、熱鬧的背景音樂、鞭炮聲的錄音。經(jīng)驗準備：幼兒體驗過與新年相關活動（如貼春聯(lián)、放鞭炮、掛燈籠等）的經(jīng)驗?；顒舆^程1.活動導入，激發(fā)興趣播放熱鬧的背景音樂和鞭炮聲。教師：什么時候能聽到這樣的聲音？（幼兒相互交流）教師請幼兒學一學放鞭炮的聲音。2.引導幼兒圍繞“慶新年”的話題自由交談教師：小朋友們，你們喜歡過新年嗎？過新年時，你們會做哪些事情？請跟你的好朋友說一說。（請幼兒講述他們過新年時會做的事情）3.在集體面前進行交流討論（1）鼓勵幼兒大膽講述自己過新年時是否會做圖片上的事教師播放關于新年的兒歌后，出示與兒歌內(nèi)容相關的圖片，鼓勵幼兒大膽講述自己過新年時是否會做圖片上的事情。教師：請小朋友們談談自己過新年時會做圖片上的哪些事情？（2）鼓勵幼兒大膽講述過新年時所做的圖片之外的事情教師：除了圖片上的活動外，小朋友還會在過新年時做哪些其他有意思的事呢？（3）教師總結過新年時的一些傳統(tǒng)習俗4.引導幼兒拓展話題進行講述教師：請你和同伴說一說除了新年，你還了解哪些傳統(tǒng)節(jié)日。教師：新的一年到來了，你打算如何慶祝？（引導幼兒以歡樂的情緒迎接新年的到來）5.總結教師：小朋友們不僅了解了新年的特殊意義，以及新年里的一些習俗，還回顧了自己新年里會做的事情，相信小朋友們對新的一年又充滿了期待。請小朋友們放學后回家與爸爸媽媽再說一說今年新年你最想做的事吧！慶新年噼啪！新年到。噼啪！放鞭炮。爸爸掛彩燈，奶奶做年糕。媽媽貼對聯(lián)，我唱幸福謠。噼啪！人人喜。噼啪！家家笑。步驟五總結幼兒園專題式談話活動效果▼幼兒園專題式談話活動評價表項目評價內(nèi)容分值得分匯總活動目標以幼兒語言教育總目標