專題13 小說(shuō)閱讀（六種類型題）（講練）-2024年中考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)講練（浙江專用）（含答案）

專題13小說(shuō)閱讀（六種類型題）（講練）-2024年中考

語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)講練（浙江專用）（含答案）

專題13小說(shuō)閱讀（六種類型題）

目錄

1

【課標(biāo)要求】1

【命題趨勢(shì)】2

【考查要點(diǎn)】2

【考點(diǎn)分布】2

4

考點(diǎn)一六種?？碱愋皖}4

4

考法01情節(jié)概括與作用4

考法02人物心理揣摩6

考法03人物形象分析6

考法04人物的作用8

考法05環(huán)境描寫的作用10

考法06主題探究11

12

知識(shí)點(diǎn)一情節(jié)概括與作用12

知識(shí)點(diǎn)二人物心理揣摩13

知識(shí)點(diǎn)三人物形象分析14

知識(shí)點(diǎn)四人物的作用15

知識(shí)點(diǎn)五環(huán)境描寫的作用16

知識(shí)點(diǎn)六主題探究17

18

【課標(biāo)要求】

1.在閱讀中了解敘述、描寫、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。能

區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。

2.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從

中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形

象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

3.閱讀反映中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的重大事件、偉大成就、代表性人

物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品，感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人

物的理想信念和奮斗精神，運(yùn)用多種方式交流自己的閱讀感受。

4.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩(shī)文名篇，體會(huì)作

者通過(guò)語(yǔ)言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫作手法，表達(dá)自己

對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。

5.閱讀表現(xiàn)人與石會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、

戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語(yǔ)言、形象等，交流審美感

受，體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵；嘗試寫詩(shī)歌、小小說(shuō)等。

6.領(lǐng)略數(shù)字時(shí)代精彩的文學(xué)世界，欣賞由經(jīng)典文學(xué)作品改編的影

視作品，感受不同媒介的藝術(shù)魅力?！久}趨勢(shì)】

在中考中，小說(shuō)和散文是文學(xué)類文本的兩種考查形式（近年浙江

部分地區(qū)新增寓言、童話類）°從考頻來(lái)看,近五年的中考以考察小

說(shuō)、散文為主。文學(xué)類文本閱讀命題中，除文本性質(zhì)造成的題型不同

外，其命題底層邏輯卻較為相似。

【考查要點(diǎn)】

1、整體感知文章的主要內(nèi)容，理出文章的思路，理清文章順序，

把握散文線索，準(zhǔn)確概括文章的要點(diǎn)。

2、體味和推敲重要詞句（中心句、點(diǎn)睛句、過(guò)渡句、抒情句、

哲理句）在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。

3、運(yùn)用基本的語(yǔ)法知識(shí)理解文章，借助常用的修辭知識(shí)體會(huì)文

中重要語(yǔ)句的表達(dá)效果，理解敘述、描寫、說(shuō)明、議論和抒情等表達(dá)

方式在文中的作用。

4、對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法。

5、欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，

說(shuō)出從中獲得的對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。

6、對(duì)散文進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀，在對(duì)作品準(zhǔn)確理解

的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言去解釋文本，在文本特定的指向性基礎(chǔ)上進(jìn)

行解讀。

【考點(diǎn)分布】

浙江近三年文學(xué)類文本閱讀考情分析一覽表

出處年份文體題目考查題型

杭州2021小說(shuō)《糧食》內(nèi)容概括、人物心理細(xì)節(jié)描寫、人物

形象分析、主旨

2022小說(shuō)《夏天奔跑的聲音》內(nèi)容概括、語(yǔ)言賞析（人物心

理分析）、人物形象分析、主旨（開放性）、名著導(dǎo)讀

2023記敘文《詩(shī)歌創(chuàng)作課》內(nèi)容概括、語(yǔ)言賞析（人物心理

分析）、句段作用、主旨（啟示）

寧波2021小說(shuō)《倉(cāng)鼠愛(ài)德華的日記1990—1990》內(nèi)容概括、

文字編排特點(diǎn)、敘述角度、主旨

2022散文《吃鯽魚說(shuō)》語(yǔ)言賞析（詞語(yǔ)、句式、畫面感、朗

讀設(shè)計(jì)）、主旨（散文集專題場(chǎng)景應(yīng)用）

2023戲劇《京劇》戲劇改編劇本、改編意圖、人物形象分析、

語(yǔ)言賞析（唱詞選擇）、主旨（諷刺手法分析）

溫州2021童話《春天的曲子》內(nèi)容概括、敘述角度、句段作

用、結(jié)尾分析、主旨

2022散文《在桃花峪看黃河》語(yǔ)言賞析（摘抄關(guān)鍵詞、朗讀

設(shè)計(jì)）、詞語(yǔ)句子含義理解、句段作用、主旨、古詩(shī)文默寫

2023小說(shuō)《鰥鵬記》內(nèi)容概括、形象設(shè)計(jì)與配文、古詩(shī)文默

寫、主旨

紹興2021小說(shuō)《鎮(zhèn)堂之寶》內(nèi)容概括、句子含義、語(yǔ)言賞析、

主旨

2022童話《太陽(yáng)和蜉蟒》內(nèi)容概括、語(yǔ)言賞析（朗讀設(shè)計(jì)、

反復(fù)修辭）、形象分析、主旨

2023散文《在“咸亨酒店”》內(nèi)容概括、語(yǔ)言賞析（加點(diǎn)詞、

引用）、主旨（結(jié)尾分析、材料對(duì)比、觀點(diǎn)）

嘉興2023散文《懷念蛙鼓》語(yǔ)言賞析（比喻修辭、加點(diǎn)詞、

引用、化用）、寫作手法（比較閱讀）、主旨（報(bào)刊欄目場(chǎng)景應(yīng)用）

臺(tái)州2021小說(shuō)《呼喚》內(nèi)容概括、語(yǔ)段作用、把小說(shuō)改編成

話劇、主旨（結(jié)尾分析）

2022散文《養(yǎng)菜花》內(nèi)容概括、敘述順序的作用、語(yǔ)言賞析

（朗讀設(shè)計(jì)、加點(diǎn)詞）、主旨（結(jié)尾段分析、詩(shī)歌對(duì)比閱讀）

2023小說(shuō)《歌唱家》藝術(shù)手法（諷刺）、主旨

2023散文《賀蘭山凝眸》內(nèi)容概括、語(yǔ)言賞析（修辭、詞語(yǔ)、

句式、朗讀設(shè)計(jì)、批注）、句段作用、主旨（作者情感分析）

金華2022小說(shuō)《山里的夜》仿句和名著導(dǎo)讀、內(nèi)容理解和擬

標(biāo)題、內(nèi)容概括和句子含義、主旨（對(duì)比閱讀、結(jié)尾分析）

2023散文《瓜子和燈花》內(nèi)容理解、語(yǔ)言賞析（標(biāo)點(diǎn)、副詞、

句式）、標(biāo)題的含義和作用、主旨

湖州2021童話《向前行的小龍蝦》內(nèi)容概括、句段作用、語(yǔ)

言賞析（朗讀方案）、主旨（結(jié)尾分析）

2022散文《一群傻瓜在菜地里》主旨（欄目場(chǎng)景應(yīng)用）、結(jié)構(gòu)

分析、表現(xiàn)手法寫作手法賞析（想象、托物言志、象征）、主旨

2023散文《媲美》語(yǔ)言賞析（批注、話語(yǔ)賞析、句子賞析）、

標(biāo)題的含義和作用、主旨（結(jié)尾分析）

衢州2021散文《春》聯(lián)想與描述、想象與描述、語(yǔ)言賞析（加

點(diǎn)詞）、語(yǔ)段作用、小詩(shī)寫作

2022小說(shuō)《記事本》詞語(yǔ)句子含義理解、標(biāo)題的含義和作用、

寄語(yǔ)寫作

2023散文《瑣記（節(jié)選）》人物形象分析、作者情感分析、句

子含義理解

舟山2022小說(shuō)《成功》語(yǔ)言賞析、句段作用、情景補(bǔ)寫、主

旨（啟示感悟、看法觀點(diǎn)）

麗水2021戲劇《民族魂（魯迅）》內(nèi)容概括、語(yǔ)言賞析、人

物形象分析、主旨（開放題）、段落仿寫（名著導(dǎo)讀）

2022散文《仰望縉云》內(nèi)容概括、語(yǔ)言賞析（標(biāo)點(diǎn)、詞語(yǔ)比

較）、敘述順序（作者情感變化）、名著導(dǎo)讀

2023童話《手搖風(fēng)琴》內(nèi)容概括、語(yǔ)言賞析（加點(diǎn)詞、隱喻）、

主旨（文本理解和閱讀體驗(yàn)）

考點(diǎn)一六種?？碱愋皖}

考法01情節(jié)概括與作用

【例】（2021?浙江杭州）

糧食

茹志鵑

一九四七年的冬天剛開始，就給窮人來(lái)了個(gè)下馬威，凍得舌頭都

僵了。這里敵我雙方正值“拉鋸”狀態(tài)，土地改革還沒(méi)開始。老壽仍

裹著他那件破棉襖，腰里扎了根繩子，背著個(gè)小糞筐，在外轉(zhuǎn)了一天，

現(xiàn)在天都黑凈了，才跑回家來(lái)。一進(jìn)門就對(duì)老伴說(shuō)：“有吃的嗎？給

一口，肚里都結(jié)冰了?！闭f(shuō)著就丟下糞筐，蹲到灶門前，撥著余火，

烤著打戰(zhàn)的身子。

老壽的老伴是個(gè)苦死累死不討?zhàn)埖挠才?，就是?ài)嘮叨幾句。照

老壽的話說(shuō)，“是個(gè)賢德的人，話多，也多在理上J

老伴一看老壽凍成這樣，心疼了：“這一整天都沒(méi)吃？”

“上哪吃去？”老壽用烤熱的手，使勁擦著臉。老伴急忙掀鍋蓋，

一碗現(xiàn)成的紅薯葉玉米糊糊坐在熱水里，她又特別優(yōu)待，拿下饃饃筐

子，掰了一大塊高粱餅子給他c一邊給，一初輕輕問(wèn)道：“有情況啦？

ir

“還鄉(xiāng)團(tuán)領(lǐng)著一個(gè)團(tuán)的匪兵，還帶了兩把鋤刀，已經(jīng)到了鎮(zhèn)上J

“那快給縣大隊(duì)報(bào)信呀！”

“我又不傻。這不剛從老甘那里來(lái)J老壽聳了聳眉毛，端起了

碗。但還沒(méi)顧上喝，又把碗放在鍋臺(tái)上，從懷里掏出了四條干糧袋,

眼瞅著地上說(shuō)道：“老甘他們決定今晚就竄到敵人后面去，讓過(guò)這股

鋒頭，再打回來(lái)。他們到新區(qū)去，吃糧怕有難處……”

老伴一看這情景就明白了，也不等他把話說(shuō)完，就揭開小木柜,

拎出個(gè)面口袋，摔到老壽懷里，說(shuō)道：“就這點(diǎn)高粱面了，這天寒地

凍，咱不吃，叫孩子也不吃？你看著辦吧！”

“有難處，這不假??！”老壽仍舊兩眼啾著地上。又說(shuō)道：“可是

我是個(gè)在黨的人。再說(shuō)我們冷了，餓了，在家還能烤烤火，摘把野菜。

老甘他們走出這么遠(yuǎn)去，還不知睡哪里，吃什么呢！這不都是為了

咱……”

“唉！裝吧裝吧！啰嗦個(gè)啥！我才說(shuō)了兩句，你就說(shuō)了一大套,

誰(shuí)不知道革命就是為了咱窮老百姓呀！”

“對(duì)！你是個(gè)明白人，都怪我嘴碎。說(shuō)實(shí)在的。這點(diǎn)糧還不夠他

們吃一頓的，不過(guò)是個(gè)心，給防個(gè)急?；仡^老甘要從這里過(guò)，我讓他

來(lái)拿的?！崩蠅劬瓦@么檢討著，說(shuō)著，和老伴一起把高粱面裝進(jìn)了干

糧袋。最后面袋空了，而四條干糧袋只裝了三條。

“該夠??！一條干糧袋裝三斤，三四一十二。"老壽捏著那只空

的干糧袋，踢踏著腳，轉(zhuǎn)了一個(gè)身，又眼望著地，說(shuō)道：“我咋記得

家里還有十五斤高粱面呢！”

“這兩天沒(méi)吃??？正巧我今天又烙了餅?！?/p>

“餅！也行??！把餅切成小條條，裝進(jìn)去也成?。　罢f(shuō)著也沒(méi)敢

抬頭，拿起刀就切老伴優(yōu)待自己的那半拉餅子。這一次，老伴沒(méi)吭氣，

把餅筐子遞過(guò)來(lái)了。老壽把餅切好，裝進(jìn)口袋，然后端起灶臺(tái)上那碗

糊糊，看了看，重又坐到鍋里。用手掌抹了抹嘴，說(shuō)：“留給鐵栓吧！

II

“你喝了它吧！”老伴眼里已轉(zhuǎn)了半晌的淚，到底流了下來(lái)。

“別難過(guò)，等解放以后，那時(shí)候啊！嗨！到共產(chǎn)主義那更美了，

吃香的，喝辣的，任擾。”老壽吹滅了燈，又在灶門前蹲了下來(lái)。一

邊想著將來(lái)，一邊等著老甘那輕輕的叩門聲。

村里的狗，叫了幾聲，老甘來(lái)了。老壽在黑地里遞上四條干糧袋，

最難受的是他不得不說(shuō)明其中有一袋是餅條子。

“老壽，你放心。哪里有老百姓就餓不著咱們。你們這點(diǎn)心，我

帶去防個(gè)急用J老甘緊緊捏了捏老壽的手就走了。

老壽看他走遠(yuǎn)了，回身進(jìn)屋關(guān)門。一摸，門栓上掛著兩條干糧袋，

老甘只拿了一半上了遠(yuǎn)路。打仗的人，留下了一半安家的糧。老壽悄

悄地用手掌抹去兩眼的熱淚，把門關(guān)上。

（節(jié)選自《剪輯錯(cuò)了的故事》，題目為編者所加）

1.梳理小說(shuō)情節(jié)，將圖表補(bǔ)充完整。

老壽：向老甘報(bào)告敵情，并讓他來(lái)拿糧食~（1）一把

四袋糧食交給老甘一（2）

老廿：（3）________~按約定來(lái)到老壽家取糧~只帶上兩袋糧

食離開

考法02人物心理揣摩

2.品味下面的細(xì)節(jié)描寫，分析人物的心理。

“有難處，這不假??！”老壽仍舊兩眼瞅著地上。

考法03人物形象分析

3.文中寫老壽的老伴是個(gè)“硬女人”，你認(rèn)為她是怎樣的人？請(qǐng)

結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容闡述。

【例】（2022?浙江杭州）

夏天奔跑的聲音

【美】雷?布拉德伯里

①年邁的桑德森先生在自己的鞋店里巡視，一邊輕輕觸摸貨架上

的每一雙鞋。他就像寵物店的店主，店里住著來(lái)自世界各地的動(dòng)物。

他關(guān)切地碰碰它們，為它們整理好鞋帶，調(diào)整好鞋舌。然后，環(huán)顧四

周，滿意地點(diǎn)點(diǎn)頭。

②片刻之前，桑德森鞋店的門口還空蕩蕩的c下一秒，男孩道格

拉斯笨拙地站在那里，低頭看著自己的皮鞋，仿佛這雙笨重的鞋子已

經(jīng)深陷水泥地里拔不出來(lái)了。道格拉斯從夏日正午的艷陽(yáng)下挪動(dòng)身體,

小心翼翼地把硬幣碼在柜臺(tái)上。

③“什么也別說(shuō)！”桑德森先生說(shuō)。

④道格拉斯僵住了。

⑤“我知道你想買什么桑德森先生說(shuō)，“每天下午你都站在我

櫥窗的前面。你覺(jué)得我會(huì)看不到你嗎？你想買的是綿白網(wǎng)球鞋。最后，

我還敢說(shuō)你想賒欠。”

⑥“不是！”道格拉斯喊道，呼吸急促?！拔蚁氲搅吮荣d欠更好的

辦法！”他喘著氣說(shuō)，“在我告訴您之前，桑德森先生，您必須回答我

一個(gè)小問(wèn)題。您還記得自己最后一次穿運(yùn)動(dòng)鞋是什么時(shí)候嗎，先生？”

⑦桑德森先生臉沉了下來(lái)?！芭?，二十年，讓我想想，三十年前

吧。為什么這么問(wèn)？"

⑧“桑德森先生，難道您不覺(jué)得虧欠顧客嗎？您至少應(yīng)該試穿一

下自己賣的鞋子，哪怕一分鐘，不然您怎么知道穿上去什么感覺(jué)？”

⑨男孩的狂熱讓桑德森先生有些退縮，他一只手摩拳著下巴。

“這……”

⑩“桑德森先生，”男孩滔滔不絕，“您賣東西給我，我也會(huì)把同

樣價(jià)值的東西賣給您。"

“這樣做真的有必要嗎，孩子？”桑德森先生疑惑地問(wèn)。

“我當(dāng)然希望您能試一試，先生！”

老人默默地坐了下來(lái)，氣喘吁吁地將網(wǎng)球鞋套在自己狹長(zhǎng)的腳

±o順著西褲深色的襤腳看過(guò)去，它們顯得有些不倫不類。

桑德森先生站了起來(lái)。

“穿起來(lái)感覺(jué)怎么樣？”男孩問(wèn)道。

“感覺(jué)很好?！彼麥?zhǔn)備坐下來(lái)。

“別！”道格拉斯伸出手，“桑德森先生，現(xiàn)在您能來(lái)回走兩步，

然后我再告訴您剩下的話嗎？是這樣的：我還差您一美元。不過(guò)，先

生-----旦我擁有了這雙鞋子，您知道會(huì)發(fā)生什么嗎？”

“你想說(shuō)什么？”

“我會(huì)幫您拿包裹,給您買咖啡，幫您跑郵局……每一分鐘.

您都會(huì)看到我從這里達(dá)進(jìn)出出。感受一下這雙鞋子，桑德森先生，想

象它會(huì)帶著我跑得多么快。感覺(jué)到里面的彈簧了嗎？感覺(jué)到鞋子內(nèi)部

在奔跑了嗎？感覺(jué)到我能夠飛快地干完這些事情不讓您操一點(diǎn)心了

嗎？您悠閑地待在涼爽的店里，而我在滿城跑！不過(guò)，到處跑的可不

是我，而是鞋子。它什么地方都可以去！”

桑德森先生驚訝地站著。這番話就像洶涌的激流一樣裹挾著他,

他開始深陷到鞋子里。伴著從門口吹進(jìn)來(lái)的微風(fēng)，他輕輕搖晃起來(lái)。

他像踩在草叢里，又像踩在富有彈性的黏土上。

店外面，幾個(gè)行人正頂著大太陽(yáng)走在人行道上。

老人和男孩彼此對(duì)視，男孩顯得興高采烈，而老人看起來(lái)如有

頓悟。

老人腳步輕盈地穿過(guò)店鋪，走到放滿鞋盒的墻邊，取了一雙鞋

給男孩，然后又在一張紙上列了個(gè)清單。男孩穿上鞋之后站在那里,

靜靜地等待著。

“這是今天下午你要為我做的一堆事情。辦完這些事，我們就

兩清了J

“謝謝您，桑德森先生！”道格拉斯蹦蹦跳跳地準(zhǔn)備離開。

“等等！”老人俯身向前，“鞋子感覺(jué)如何？”

男孩低頭看著自己的腳，它們深陷在河流中，深陷在麥田里，

深陷在正將他推出城去的風(fēng)中。他抬頭看著老人，他的眸子在噴火。

“像羚羊？”老人問(wèn)道，視線從男孩的臉上移到鞋上「瞪羚①？

I!

男孩想了想，猶豫了一下，然后很快地點(diǎn)點(diǎn)頭。幾乎一瞬間，

他就不見(jiàn)了，網(wǎng)球鞋的聲音消失在叢林般的高溫里。

桑德森先生站在陽(yáng)光灼熱的門口，倒耳傾聽。很久以前，當(dāng)他

還是個(gè)愛(ài)做夢(mèng)的男孩的，他就記住了那個(gè)聲音。這些美麗的生物在藍(lán)

天下跳躍，它們穿過(guò)灌木叢，留下輕柔的奔跑回音。

“羚羊，”桑德森先生說(shuō)，“瞪羚?！?/p>

他彎腰拾起男孩扔掉的冬鞋，曾經(jīng)的兩雪讓鞋變得沉甸甸的。

老人走出了驕陽(yáng)的炙烤，腳步輕柔、淡然、緩慢……

（選自《雷?布拉德伯里短篇自選集》，有刪改）

【注】①瞪羚：羚羊的一種，非常敏捷。

1.梳理小說(shuō)情節(jié)，將下面圖表補(bǔ)充完整。

2.聯(lián)系語(yǔ)境，分析加點(diǎn)詞語(yǔ)所表現(xiàn)的人物心理。

（1）道格拉斯從夏日正午的艷陽(yáng)下挪動(dòng)身體，小心翼翼地把硬

幣碼在柜臺(tái)上。

（2）老人腳步輕盈地穿過(guò)店鋪，走到放滿鞋盒的墻邊，取了一

雙鞋給男孩，然后又在一張紙上列了個(gè)清單。

3.小說(shuō)用了不少筆墨寫道格拉斯勸說(shuō)桑德森先生，這對(duì)兩個(gè)人

物形象的塑造有什么作用？

4.讀完本文，也咨你會(huì)聯(lián)想到這些詞語(yǔ)：青春活力、理解尊重、

夢(mèng)想追求……請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)內(nèi)容，圍繞一兩個(gè)詞語(yǔ)談?wù)勀銓?duì)主題的理解。

5.男孩道格拉斯與桑德森先生彼此影響，共同成長(zhǎng)。下列三組

人物也有類似的關(guān)系，請(qǐng)選擇一組，結(jié)合作品內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。

A.孫悟空和唐僧（《西游記》）

B.簡(jiǎn)?愛(ài)和羅切斯特（《簡(jiǎn)?愛(ài)》）

C.哈利?波特和他的伙伴（《哈利?波特與死亡圣器》

考法04人物的作用

【例】（2021?浙江嘉興）

我想去看海

現(xiàn)在是下蛋的時(shí)間了！這可是小雞們第一次下蛋。

“啊，多可愛(ài)的蛋呀！”雞媽媽們高興壞了。只有小雞卡梅拉拒

絕下蛋。

“下蛋，下蛋，總是下蛋！”她生氣地說(shuō)，“生活中應(yīng)該還有更

好玩兒的事可做！”

卡梅拉更喜歡聽鵑鵝佩羅講大海的故事。

佩羅曾經(jīng)游歷過(guò)很多地方！盡管他說(shuō)話有些夸張，但卡梅拉還是

十分著迷這些美妙的故事。

“總有那么一天，我也要去看看大海?！?/p>

一天晚上，又到了該回雞窩睡覺(jué)的時(shí)間。

“我不想睡覺(jué)！我才不要和其他小雞一樣呢！”

“我想去看大海?。?/p>

“去看海你得先弄明白自己是誰(shuí)，再考慮這個(gè)吧！''卡梅拉的爸

爸覺(jué)得再也沒(méi)有比這更蠢的想法了，“你看看我，出去旅游過(guò)一次嗎

卡梅拉，大?？刹皇切‰u玩游戲的地友，跟我回窩里去！”這天晚上,

卡梅拉瞪著眼，怎么也睡不著，她還在想看海的事....

“不，我就要去看海！馬上就去！”卡梅拉受輕跳下床，推開門，

回頭看了她的爸爸媽媽、兄弟姐妹一眼，就離開了家，朝著夢(mèng)想中的

大海走去?？防跓o(wú)邊的黑夜里勇敢地往前走...走啊，走??！她走

了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，她那雙可憐的小腳，已經(jīng)快沒(méi)有知覺(jué)了。

一天早上，當(dāng)卡梅拉站在沙丘頂上時(shí)，眼前的一切讓她吃驚得簡(jiǎn)

直不敢相信這是真的。

）她情不自禁地喊道：“哇!大海！”這是多么奇妙的景色??！大海翻

滾著雪白的浪花，一會(huì)兒驚天動(dòng)地地涌上來(lái)！一會(huì)兒又輕聲細(xì)雨地退

下去.......卡梅拉又震驚又興奮J

“好美呀！”她喊道，“比佩羅說(shuō)的還要美！”

卡梅拉先是在沙灘上玩：堆城堡、撿貝殼。餓了。地就吃幾柱蝦

米填肚子。后來(lái)，她竟然勇敢地跳進(jìn)了海里，游泳、潛水、滑行...

天色漸漸暗了下來(lái)，卡梅拉想回家了。但可怕的是，海岸線消失了！

根本分辮不出東南西北！家在哪兒啊

“哇、哇、哇！釜爸!媽媽！”她又急又怕地哭喊起來(lái)。可四周靜悄

悄的，沒(méi)有一個(gè)聲音回答她?？防哿?，不一會(huì)，她就躺在木板

上睡著了，只有天上的一輪明月，照著她孤零零的身影。突然，克里

斯托夫?哥倫布的帆船出現(xiàn)在海面上?？防惑@醒了，她大聲

呼校：

“喂！聽見(jiàn)了嗎小雞！有只小雞

仔在海里卡梅拉的話還沒(méi)有說(shuō)完，一個(gè)巨浪就把她卷上

了帆船的甲板?！肮?，一只小雞！把這個(gè)小東西的毛拔干凈，煮來(lái)吃！”

船長(zhǎng)命令道?？防?dāng)然不想就這樣被吃掉！她竭力為自己辯護(hù)，她

說(shuō)自己不辭辛苦來(lái)到這里，只是為了看海....

“夠了！我不想聽你的廢話。"哥倫布發(fā)火了，“把它拿去煮了！"

“等一等，船長(zhǎng)?！翱防敝猩?，"雞蛋！’為了豐富您的早餐，

我保證每天早上下一個(gè)雞蛋,這可是專門為您下的呀！”她緊張得牙

齒直打顫，心想：怎么辦呀我可從沒(méi)下過(guò)蛋，媽媽又不在身邊教我。

卡梅拉開始嘗試下蛋：蹦、跳、爬高、倒立、仰.....是能想到

的方法都用了。

“哇，下個(gè)蛋真的好難啊！”

“哈哈！成功了！很簡(jiǎn)單嘛！我下了一個(gè)蛋！我下了一個(gè)蛋！”

一天早上，剛剛下完第31個(gè)蛋的卡梅拉，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了海灘和

一望無(wú)際的森林。

“烏拉！終于見(jiàn)到陸地了！”

“啊，一只白色的小母雞，真漂亮?。　?/p>

卡梅拉走向前，有點(diǎn)膽怯地打了聲招呼;“你好，我叫卡梅??...”

“我叫皮迪克..

“我來(lái)自一個(gè)遙遠(yuǎn)的地方，在那邊，海的另一邊她抬著天

海。

“啊，真的嗎從那么遠(yuǎn)的地方來(lái)！

“卡梅拉，你有兄弟姐妹嗎你的家是什么樣的”

卡梅拉來(lái)勁了，大談自己的老家和好朋友鵑鵝佩羅。

她可真有趣呀，皮迪克在心里暗想?！?....卡梅拉.....

“什么事皮迪克”

“如果你愿意，明天我?guī)銋⒂^一下我的家鄉(xiāng)！”皮迪克帶著卡梅

拉四處游玩。他們有說(shuō)不完的話，都覺(jué)得從來(lái)沒(méi)有這么快樂(lè)過(guò)。“皮迪

克，我怎么聽到有印第安人的鼓聲”

“不是我的心跳得太快了，因?yàn)橛心阍谖疑磉?/p>

從此，卡梅拉和皮迪克形影不離。

幾個(gè)星期后，卡梅拉帶著皮迪克高高興興回家了。

第二年春天，卡梅拉和皮迪克生下了他們的第一個(gè)孩子，一只很

可愛(ài)的小公雞，他們決定給他起名叫卡梅利多。

幾個(gè)月后....

“卡梅利多，該回家了！”卡梅拉呼喚著寶貝兒子。

“再等一分鐘，媽媽，我在看天上亮晶晶的星星呢?！?/p>

“該睡覺(jué)了！”

“睡覺(jué)，睡覺(jué)，總是睡覺(jué)！真沒(méi)勃.我才不要和其他小雞一樣呢，

就知道睡覺(jué)！”卡梅利多反抗道，”生活中肯定還有比睡覺(jué)更好玩的

“我相”

（作者：法國(guó)克里斯提昂?約里波瓦，有刪改）

《我想去看?！芬晃模瑸槭裁炊啻螌懙脚辶_這個(gè)彤象（4分）

考法05環(huán)境描寫的作用

【例】（2021?浙江臺(tái)州）

呼喚

謝志強(qiáng)

①絕望之中，我看見(jiàn)沙包背后走過(guò)來(lái)一個(gè)老漢。

②他說(shuō)：跟我來(lái)。

③我說(shuō)，我渴壞了。

④他取下腰間掛著的羊皮水袋。我接過(guò)來(lái)，咕嘟咕嘟喝開了，仿

佛在茫茫大漠碰上我想象中的水井。他似乎知道我在這兜轉(zhuǎn)迷了路。

我抹抹嘴，真痛快。

⑤他說(shuō)：跟我來(lái)。

⑥我的心又向往著尋找數(shù)日的珍寶了。我說(shuō)，我還有件要緊的事

情，辦成了會(huì)追上來(lái)呢，你稍等。

⑦我顧不得老漢的存在，我又開始在這片古城堡的廢墟里摸索。

汗像小蟲一樣在我面頰、背脊蠕動(dòng)，我卻一門心思揮著坎土曼①東挖

西刨。我的肚子咕嚕響起來(lái)。我想起我已斷水?dāng)嗉Z整整兩天了。

⑧他說(shuō)：跟我來(lái)。

⑨我發(fā)現(xiàn)他離我十米遠(yuǎn)佇立著，這個(gè)老漢，看來(lái)也是探寶的角色,

他好像是觀望我，一旦有了成效再采取行動(dòng)。

⑩我說(shuō)：我餓得不行了。

他在裕鞋里取出了個(gè)饌。我接過(guò)來(lái)，一陣?yán)峭袒⒀省６抢镉謱?shí)

在了。

他說(shuō)：跟我來(lái)。

我想：這個(gè)狡猾的老漢，大概看出我已經(jīng)找著了門道，想設(shè)法

將我誘開。

我說(shuō)，：你先走，我找一樣?xùn)|西，我會(huì)跟上來(lái)呢C

我又忘了他的存在。不知挖了多久，反正太陽(yáng)像火盆一樣吊在

頭頂，我手里的坎士曼突然觸著了一個(gè)陶罐，我本能地警戒起來(lái)，四

下里張望，沒(méi)了老漢的影子。

這當(dāng)兒，我又饑又渴。我繞了附近的幾個(gè)沙包，尋找那個(gè)神秘

的老漢，根本沒(méi)有他的身影。我又恢復(fù)到了老漢出現(xiàn)前的心情，希望

離開這片荒無(wú)人煙的沙漠。我竟忽視了老漢的去向，他說(shuō)跟我來(lái)。我

怎么就沒(méi)問(wèn)他往哪里走呢？

我合掌罩在嘴上，毫無(wú)方向地喊：我一一來(lái)一一啦！

我多么期望那個(gè)老漢繞過(guò)沙包出現(xiàn)，說(shuō)：跟我來(lái)。

可是，我的呼喚像一滴水消失在無(wú)垠的沙漠里了。四周，除了

一個(gè)一個(gè)巨浪一般的沙包，沒(méi)有絲毫回音。

我絕望了。天色漸漸暗淡下來(lái)，我懊悔地哭起來(lái)，自語(yǔ)：這下，

我該怎么辦？我不知往哪兒走了。

這是二十年前的一個(gè)夢(mèng)，做夢(mèng)的地點(diǎn)是在塔克拉瑪干沙漠邊緣

的農(nóng)場(chǎng)一一那是沙漠里的一片綠洲，這么多年了，我清晰地記得，仿

佛那個(gè)夢(mèng)真實(shí)地發(fā)生過(guò)。我常聽見(jiàn)一一世俗的喧囂、繁忙的短暫的間

隙里一一那個(gè)老漢的招呼：跟我來(lái)。

我想：那是一個(gè)真實(shí)的聲音，我能聽出。我知道，我已漸漸地

跟上他走了。因?yàn)?，我察覺(jué)我忙乎的事情差點(diǎn)失卻了真實(shí)的自我。誤

入一種虛幻的迷途。倒是那個(gè)老漢的聲音穿越時(shí)空越發(fā)真實(shí)了。

（選自謝志強(qiáng)小說(shuō)集《桃花》）

［注釋］①坎士曼：新疆維吾爾等少數(shù)民族的一種鐵制農(nóng)具。

1.根據(jù)文章內(nèi)容，梳理情節(jié)，完成填空。

“我”處在絕望中老漢給“我”水喝f(wàn)“我”（1）_____老漢給

“我”饃吃f“我”挖到了陶罐老漢（2）______f"我"（3）

老漢再也沒(méi)有出現(xiàn)

2.“他說(shuō)：跟我來(lái)?！边@句話在②⑤⑧段反復(fù)出現(xiàn)，有何作用？

3.學(xué)校話劇社想把這篇文章改編成話劇，道具組成員展開討論，

請(qǐng)完成對(duì)話。

要在舞臺(tái)上布置“太陽(yáng)像火盆一樣吊在頭頂”天色漸漸暗淡下來(lái)”

這些場(chǎng)景比較困難，不用這些場(chǎng)景可以嗎？

不可以，這些場(chǎng)景是有作用的，O

4.文章中老漢的呼喚出現(xiàn)在夢(mèng)中，結(jié)尾為什么卻說(shuō)“那是一個(gè)

真實(shí)的聲音”？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

考法06主題探究

【例】（2023?浙江臺(tái)州）閱讀小小說(shuō)《歌唱家》，從諷刺手法的

角度探究其主題。

歌唱家

張超山

①有一次，歌唱家去到外地演出。

②他登上舞臺(tái)，配樂(lè)準(zhǔn)時(shí)奏響了，歌唱家慢條斯理地?cái)[好姿勢(shì)，

臉上露出親切的笑容，準(zhǔn)備投入演唱。

③然而，他剛剛吸了一口氣，甚至第一句者3還沒(méi)唱出，下面就響

起了掌聲。

④歌唱家怔了一下，就把歌給誤了。他往后面揮動(dòng)了一下手臂，

不知是要放棄還是示意重來(lái)，下面卻立即響起了更大的掌聲。

⑤很快，各種尖叫聲、歡呼聲、喝彩聲也及時(shí)而熱烈地響了起來(lái)，

會(huì)場(chǎng)頓時(shí)沸騰了。歌唱家忽然受到了感動(dòng)，也鼓起了掌。氣氛更加熱

烈了。

⑥有人開始跑上臺(tái)來(lái)，他趕緊走過(guò)去，熱情地與來(lái)人握起了手。

一會(huì)兒，又上來(lái)了好幾個(gè)人，他一一握手。他握手的時(shí)候，神情非常

專注，甚至比唱歌還要投入。接著，上來(lái)的人越來(lái)越多，歌唱家一只

手都握不過(guò)來(lái)了，他干脆扔掉了話筒，全力與人們握起了手。歌唱家

的手與善男信女們的手親密接觸的時(shí)候，他感到更加激動(dòng)了，熱烈的

擁抱便成了自然而然的事情。有好幾次，他甚至被別人抱得透不過(guò)氣

來(lái)，他大聲喘息著，人們只知道他實(shí)在太激動(dòng)了。

⑦配樂(lè)在繼續(xù)奏響，沒(méi)有歌聲。其時(shí)，臺(tái)下的人一群緊接一群,

洶涌而上，好在歌唱家已經(jīng)進(jìn)入了角色，他一個(gè)一個(gè)地握手，一個(gè)一

個(gè)地?fù)肀?，?huì)場(chǎng)掀起了一陣陣的高潮……后來(lái)，音樂(lè)結(jié)束了，歌唱家

的握手擁抱卻還沒(méi)結(jié)束一一臺(tái)下一個(gè)人也沒(méi)有……

（選自《北京文學(xué)》）

知識(shí)點(diǎn)一情節(jié)概括與作用

【設(shè)問(wèn)方式】

情節(jié)概括（分值一般3-4分）

（1）題干中有“情節(jié)”“脈絡(luò)”過(guò)程”“概括”梳理”等字樣。

（2）題干中涉及表格、流程、思維導(dǎo)圖、箭頭等需要填空的工

具。

情節(jié)作用（分值一般3-5分）

（1）文章寫到...有什么作用？

（2）為什么要寫……？

（3）某段是否多余？為什么？

（4）某段應(yīng)該放在文中的哪個(gè)位置？為什么？

【答題思路】

一、情節(jié)概括

概括情節(jié)，可通讀全文，篩選以下信息：何時(shí)、何地、何人、做

何事、結(jié)果如何。然后按照“何時(shí)+何地+何人+何事+結(jié)果如何"的順

序進(jìn)行語(yǔ)言表述。有字?jǐn)?shù)限制時(shí)，次要成分可以省略，但一般要保留

“何人、做何事、結(jié)果如何"三個(gè)要素。

概括情感態(tài)度時(shí)，可以先找到相關(guān)的段落，再直接提取文中情感

態(tài)度的詞，或根據(jù)語(yǔ)意概括情感。

不管是情節(jié)概括，還是情感態(tài)度，都需要篩選整合信息。篩選整

合信息的過(guò)程如下：

確定信息檢索區(qū)域一或取信息語(yǔ)言標(biāo)志一篩選出所需信息一剪

裁歸納答案

注意：填空式概括要仿照題干已有信息的形式答題，盡可能用原

文詞語(yǔ)、短語(yǔ)組織語(yǔ)言。

二、情節(jié)作用

1.從情節(jié)本身考慮

（1）修辭、藝術(shù)手法等，應(yīng)考慮其效果：如設(shè)置懸念，吸引讀者

閱讀興趣，引發(fā)讀者思考，留白，歐亨利式結(jié)尾……

（2）概括內(nèi)容：如事件、景物特點(diǎn)、人物特點(diǎn)等。

（3）與其他情節(jié)的關(guān)系：如總領(lǐng)全文、為下文做鋪墊，引出下

文，為下文做伏筆，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展,與下文形成鮮明對(duì)比，點(diǎn)題，

承上啟下，前后呼應(yīng)……

2.從人物角度考慮

交代人物身份、職業(yè)、背景，表現(xiàn)人物特點(diǎn)，豐富人物形象，表

達(dá)人物情感，暗示人物命運(yùn)。

3.從主題角度考慮

點(diǎn)明中心，揭露主旨，升華主旨，深化主題。

【注】除以上解題思路外，還可以采用常見(jiàn)的從內(nèi)容和解構(gòu)兩方

面分析（基本解題思路與散文處內(nèi)容一致）

知識(shí)點(diǎn)二人物心理揣摩

【設(shè)問(wèn)方式】

出現(xiàn)“分析人物心理”分析情感態(tài)度”“揣摩人物心理的活動(dòng)”等

字樣。

【答題思路】

1.抓住句子中的關(guān)鍵詞

2.聯(lián)系上下文分析

3.答題時(shí)注意把產(chǎn)生這一情感心理的原因答出來(lái)

4.注意多角度揣摩，人的情感往往是很復(fù)雜的，要答出多種“可

能性”。

知識(shí)點(diǎn)三人物形象分析

【設(shè)問(wèn)方式】

題干中有“人物”形象““性格”品質(zhì)”“怎樣的人”等字樣。

【答題思路】

（一）可以從以下幾個(gè)方面思考如何分析：

1.從小說(shuō)中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手

因?yàn)檫@些直接決定人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手

2.從塑造人物形象的方法入手

通過(guò)小說(shuō)對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等的正面描寫和側(cè)面

描寫進(jìn)行分析，概括出人物的形象（性格）特征。這是概括分析人物

性格時(shí)最需要關(guān)注的一點(diǎn)。

3.從分析情節(jié)入手

在情節(jié)的展開中，通過(guò)描寫人物的外貌.、行為和心理狀態(tài)，再現(xiàn)

活生生的鮮明個(gè)性。因此，欣賞人物形象，可以從情節(jié)入手，據(jù)情節(jié)

論人。

4.從分析環(huán)境入手

人物的成長(zhǎng)變化、人物形象（性格）的形成與社會(huì)環(huán)境有著密不

可分的關(guān)系，什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。如《孔乙

己》一課中孔乙己的性格特點(diǎn)就明顯帶著時(shí)代環(huán)境的烙印。

5.從人物關(guān)系、作者議論（評(píng)價(jià)）、其他人物的評(píng)價(jià)入手

（1）許多小說(shuō)作品所提供的人物往往不止一個(gè)，這就要求我們

準(zhǔn)確分析幾個(gè)人物之間的關(guān)系，確定主次，從他們之間的復(fù)雜關(guān)系中，

把握主要人物的性格特征。

（2）作者的評(píng)論或其他人物的評(píng)價(jià)，更是人物性格特征的直接

體現(xiàn)。如《林黛玉進(jìn)賈府》中賈母對(duì)王熙鳳的評(píng)價(jià)“潑皮破落戶”“鳳

辣子”，就揭示了王熙鳳潑辣、精明能干的性格特點(diǎn)。

【答題步驟】

【特別提醒】分析人物時(shí)，要做到以下幾點(diǎn)：

（1）立足原文，不要過(guò)分拔高人物的思想品質(zhì)，更不能無(wú)中生

有，概括出原文中沒(méi)有的性格特征。

（2）全面分析評(píng)價(jià)人物，不要以偏概全，最好分點(diǎn)作答，依據(jù)

與形象對(duì)應(yīng)。

（3）不要忽略次要人物對(duì)主要人物的襯托（正、反）作用。

知識(shí)點(diǎn)四人物的作用

【設(shè)問(wèn)方式】

題干有人物、作用、人物意義、誰(shuí)是主人公、人稱等字樣。

【答題思路】

（一）人物作用

人物作用一般可分為三類：主要人物（主人公）（主角）、次要人

物（配角）、線索人物、人物作用可以從以下幾個(gè)方面考慮：

1.主題。比如：揭露/暗示主題。

2.其他人物。次要人物往往用來(lái)襯托主要人物……的精神品質(zhì)。

3.情節(jié)結(jié)構(gòu)。作為線索人物，起穿針引線的作用，使全文事件、

人物有機(jī)結(jié)合，渾然一體C

（二）人稱作用

人物的出場(chǎng)可能是一個(gè)人稱，這時(shí)還要同時(shí)考慮人稱作用，一般

有以下幾種：

（1）第一人稱：敘述自然親切，能自由地表達(dá)思想感情，給讀

者以真實(shí)生動(dòng)之感。

（2）第二人稱：增加文章的抒情性和親切感，便于感情交流。

（3）第三人稱：能比較直接地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間

和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。

（三）敘述視角

1.全知視角是在小說(shuō)創(chuàng)作中常用的敘述形式，又叫上帝視角，一

般以第三人稱為主。全知視角敘述者處于全知全能的地位，作品中的

人物、故事、場(chǎng)景等無(wú)不處于其掌控之下，調(diào)度之中。

2.有限視角一般指小說(shuō)敘述角度的一種，相對(duì)于全知視角而存

在，在作品中，以笫一人稱出現(xiàn)。有限視角用笫一人稱“我”的角度

去敘述事件的過(guò)程，敘述的眼光往往比較主觀，帶有偏見(jiàn)和感彩，只

能限于“我”的所見(jiàn)所聞所感。

知識(shí)點(diǎn)五環(huán)境描寫的作用

【設(shè)問(wèn)方式】

題干同時(shí)有景物、風(fēng)俗環(huán)境和作用、用意等字樣。

【答題思路】

小說(shuō)中環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。

自然環(huán)境描寫，是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山

川湖泊、森林野原等。

社會(huì)環(huán)境描寫，是指對(duì)人物活動(dòng)、事件發(fā)生、情節(jié)展開的社會(huì)背

景、歷史條件。地方的風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治、經(jīng)濟(jì)

等的描寫，主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等。它包括范圍廣，

小至房間住所、一街一巷、大至城區(qū)地區(qū)。它涉及內(nèi)容很多，可以是

室內(nèi)布局、陳設(shè)，住宅內(nèi)外裝飾布置，以及風(fēng)土人情等。

答題方法：首先確定是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境，然后找出具體表

現(xiàn)環(huán)境特點(diǎn)的詞語(yǔ)，確定環(huán)境描寫的具體作用。

環(huán)境描寫的作用耳以從以下四個(gè)方面來(lái)思考：

1.環(huán)境

（1）突出環(huán)境的……特點(diǎn)

（2）交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、背景……

（3）渲染……的氣氛

（4）奠定全文的感情基調(diào)（首段）

2.人物

（1）襯托人物的形象

（2）烘托人物的心情

（3）暗示人物的命運(yùn)

3.情節(jié)

（1）推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，為下文……作鋪墊/埋伏筆

4.主題

（1）暗示/揭示/深化文章主題

知識(shí)點(diǎn)六主題探究

【中考常考主題】

一、自然主題

中心：（1）沉醉于自然事物或自然風(fēng)光；（2）自然受到破壞：對(duì)

自然風(fēng)光被破壞表示憤慨和遺憾

二、成長(zhǎng)主題

中心：（1）成長(zhǎng)的煩惱：不懂成人的為人處世的方式；（2）成長(zhǎng)

的收獲：了解小孩無(wú)法了解的道理、解開之前的煩惱

三、傳統(tǒng)主題

中心：（1）新一輩的生活方式和觀念上產(chǎn)生變化：新一輩不懂欣

賞傳統(tǒng)事物/老一輩對(duì)新事物感到不屑；（2）傳統(tǒng)技藝/生活方式日漸

式微；（3）老一輩傳統(tǒng)技藝/生活方式的堅(jiān)持

四、社會(huì)主題

中心：（1）底層荒謬的為人處世方式：諷刺底層趨炎附勢(shì)/對(duì)底

層人民的無(wú)奈表示同情/部分底層具有反抗精神；（2）上層目中無(wú)人

的態(tài)度：批評(píng)不良風(fēng)氣。

五、反戰(zhàn)主題

中心解讀：反戰(zhàn)文學(xué)強(qiáng)調(diào)的是戰(zhàn)爭(zhēng)的非正義性、殘酷性和毀滅性C

很多作家本身就經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)，他們的反戰(zhàn)作品情感充沛，真實(shí)可信，

對(duì)讀者影響是非常大的。反戰(zhàn)作品的作者通過(guò)描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷與人類

在戰(zhàn)爭(zhēng)中的悲慘遭遇，體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)世界的破壞，對(duì)人性的摧殘，使

讀者深刻體會(huì)到戰(zhàn)爭(zhēng)的可怕和和平的可貴。

六、家國(guó)情懷

中心解讀：家國(guó)情懷的內(nèi)涵，除了我們常常以為的家庭親情、眷

戀故鄉(xiāng)，還包好了對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?！爸?zé)任者，大丈

夫之始也；行責(zé)任者，大丈夫之終也。”責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，乃是家國(guó)情懷

的精髓所在。當(dāng)我們專注于親情眷念、自我圓滿，不應(yīng)忘了民生之疾

苦同樣關(guān)乎自我之榮辱。

七、科技和人性

中心解讀：智慧科技的突飛猛進(jìn)，讓人們看到了一個(gè)嶄新的未來(lái)，

同時(shí)也讓人們產(chǎn)生了一定的擔(dān)憂，以前只有在科幻電影中看到的場(chǎng)景,

很有可能在未來(lái)十幾年中，真實(shí)地展現(xiàn)在人們的生活當(dāng)中。未來(lái)科技

與人的關(guān)系被幻想出了多種版本，大體概括為三類：人類會(huì)被機(jī)器替

代，未來(lái)人與機(jī)器人平等共處，人類不會(huì)被機(jī)器人取代。

八、寓言

中心解讀：寓言是文學(xué)作品的一種體裁，是帶有諷喻或諷刺的故

事。篇幅大都簡(jiǎn)短，主人公可以是人，可以是擬人化的生物或非生物。

寓言常常把深刻的道理寓于簡(jiǎn)單的故事之中，主題多是借此喻彼，借

遠(yuǎn)喻近，借古喻今，借小喻大，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寫法上

嘗嘗運(yùn)用夸張和擬人等手法。

九、童話

中心解讀：童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象、

大膽的夸張藝術(shù)手法來(lái)塑造形象，反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。

一、（23-24九年級(jí)上-浙江寧波?期末）班級(jí)開展“走進(jìn)小說(shuō)

天地”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與，完成下面小題。

媽媽和房客

［美］凱?福布斯

①媽媽在窗外貼出“租房啟事”，海德先生應(yīng)租而來(lái)。這是我們

家第一次出租房屋，所以媽媽忽略了弄清海德先生的背景和人品，也

忘了讓他預(yù)付房費(fèi)。

②“房子我很滿意，”海德先生說(shuō)，“今晚我就送行李來(lái)，還有我

的書」

③他順順當(dāng)當(dāng)?shù)刈∵M(jìn)我家。平時(shí)，他好像沒(méi)有固定的工作時(shí)間，

常和善地與我家的孩子逗趣。當(dāng)他走過(guò)我媽媽坐著的大廳時(shí)，總是禮

貌地彎彎腰。

④我爸爸也喜歡他。爸爸喜好回憶遷居美國(guó)前住過(guò)的挪威。海德

去過(guò)挪威，他能與爸爸起勁地聊在那兒釣魚的野趣。

⑤只有開客棧的杰妮大嬸不欣賞我們的房客。她問(wèn)：“什么時(shí)候

他給你們交房租呢？”

⑥“向人要錢總座開口，他會(huì)很快付清的?！眿寢尨鸬?。

⑦但杰妮大嬸只是哼了兩聲：“這種人我以前見(jiàn)過(guò)，”她一本正經(jīng)

地指教道，“別指望借給人一件新外套，回來(lái)還是好的」

⑧媽媽笑笑：“興許你說(shuō)得對(duì)?！彼f上一杯咖啡，止住了杰妮大

嬸的嘟嚷。

⑨雷雨天里，媽媽擔(dān)心海德的屋子夜里冷，就讓爸爸邀請(qǐng)他到暖

和的廚房和我們一起坐。我的兩個(gè)姐姐、哥哥尼爾斯和我在燈下做作

業(yè)，爸爸和海德靠著爐子叼著煙斗，媽媽在洗盤子或是在小桌上靜靜

地工作。

⑩海德能輔導(dǎo)尼爾斯的高中課程，有時(shí)還幫他學(xué)拉丁文。尼爾斯

漸漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，分?jǐn)?shù)高起來(lái)，他再不求爸爸讓他停學(xué)做工了。

當(dāng)我們作業(yè)做完了，媽媽坐在搖椅上拿起針線時(shí)，海德就給我們講他

的旅游奇遇。噢，他知道的可真多！那些美妙的歷史和地理，便隨他

走入我們的屋子和生活。

有天晚上，他給我們讀狄更斯的書。很快，讀書成了我們生活

的一部分。我們寫好作業(yè)，海德就夾一本書來(lái)高聲朗讀，一個(gè)神奇的

新世界向我們洞開。

媽媽也像我們孩子一樣愛(ài)聽古挪威俠士傳奇?！疤寐犃耍　?/p>

以后我們的房客還朗讀莎士比亞的戲劇。海德悅耳的男低音，

聽起來(lái)像是大演員。

即使在天氣暖和的晚上，我家的孩子們也不再出去圻耍.媽媽

對(duì)此很欣慰，她是不喜歡我們天黑上街的。而最值得高興的，還是尼

爾斯幾乎不再摻到街沓完的孩子堆里。有天晚上，孩一子們?cè)诮稚详J

了禍，而尼爾斯正和我們一起聽《孤星血淚》的最后一章。

就在我們急于聽完一個(gè)騎士的傳奇時(shí)，一封信送到了海德手里,

他將信很快讀過(guò)，放入口袋，我們?cè)俨荒苈犕昴莻€(gè)故事了。翌晨，他

告訴媽媽要離開。

“我得走了，”他說(shuō)，“我把這些書留給尼爾斯和其他孩子。這

里是一張我所欠房租的支票。夫人，對(duì)您的好心款待，我深表謝意

我們傷感地看著海德先生去了，同時(shí)，又為能在廚房繼續(xù)讀書

感到興奮。那么多的書啊！

媽媽精心地清理了書堆：“我們可以從這里學(xué)到很多東西。尼爾

斯能代替海德先生讀書，他也有一副好嗓子。"我看得出來(lái)，這使尼

爾斯很自豪。

媽媽向杰妮大嬸亮出海德的支票：“你看，收回的還是一件好外

套J

幾天后，開面包鋪的克瑞波先生來(lái)我家，糟糕的是他向我們怒

氣沖天地訴說(shuō)時(shí)，杰妮大嬸也在場(chǎng)。

克瑞波喊道:“那個(gè)海德是個(gè)騙子，瞧他給我的支票，全是假貨。

銀行的人告訴我，他早把款兌光了?！?/p>

杰妮大嬸得意地點(diǎn)著頭，那神態(tài)分明是說(shuō)：“看，我不是提醒過(guò)

你們了嗎，你們不聽嘛J

“我敢打賭，他也欠了你們家許多錢，是不是？”克瑞波不無(wú)希

望地探問(wèn)道。

A.媽媽轉(zhuǎn)過(guò)身向著我們，她的眼睛長(zhǎng)久地停留在尼爾斯身上，

然后走到爐子邊，把支票投入爐火。

B.“不！”她向克瑞波先生回答道，“不，他什么也不欠。”

（選自《世界經(jīng)典微型小說(shuō)》）

1.班級(jí)同學(xué)要在“小說(shuō)故事會(huì)”環(huán)節(jié)中以流程圖的形式梳理小

說(shuō)情節(jié)，請(qǐng)你補(bǔ)充完整。

2.下面是“小說(shuō)人物大家談”環(huán)節(jié)中同學(xué)們的對(duì)話，請(qǐng)你補(bǔ)充完

整C

小說(shuō)通過(guò)人物言行的刻畫來(lái)反映人物性格。請(qǐng)你從文中畫橫線的

AB兩處語(yǔ)句中任選一處，關(guān)注加點(diǎn)詞，分析媽媽的性格特點(diǎn)。

（1）我來(lái)分析（）處：O

文中杰妮大嬸雖然著墨不多，但是她在小說(shuō)中也有重要的作用，

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這個(gè)人物在小說(shuō)中的具體作用。

（2）—o

3.尼爾斯是這篇小說(shuō)中的一個(gè)重要人物，小說(shuō)寫了他前后的變

化。請(qǐng)結(jié)合尼爾斯的變化和全文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)小說(shuō)以“媽媽和房客”為

題的用意。

二、（23-24九年級(jí)上?浙江寧波?期末）【出乎其外】同學(xué)們準(zhǔn)

備借助“預(yù)學(xué)筆記”來(lái)制作“閱讀手記”，請(qǐng)你參與。

長(zhǎng)生鳥

［英］西爾維亞湯森沃納

①斯特勞貝里勛爵喜歡養(yǎng)鳥。他有歐洲最好的鳥舍，寬敞得連老

鷹也不會(huì)感到不舒服。這鳥舍布置得那么舒適，使蜂鳥和鴨鳥都感到

有著非常適宜的氣候。但是多年來(lái)，其中最優(yōu)雅的一間“公寓”一直

是空著的，上面只有一個(gè)標(biāo)簽，寫著：“長(zhǎng)生鳥。棲息地，阿拉伯半

島?！?/p>

②斯特勞貝里勛爵不時(shí)地從他的代理人那里得到被認(rèn)為是長(zhǎng)生

鳥的鳥（連同其費(fèi)用清單），但這些鳥經(jīng)鑒定后卻是用人工把各種羽

毛巧妙地粘合上去的塞得胖胖的雜種鳥。（A）最后斯特勞貝里勛爵親

自去阿拉伯半島。幾個(gè)月后，他找到了一只長(zhǎng)生鳥，逐步贏得了它信

任之后就把它捉住了，并完美無(wú)損地把它帶回了家。

③這只非凡漂亮的鳥有著迷人的特性一一與其它鳥兒相親相愛(ài),

而且對(duì)斯特勞貝里勛爵非常親熱。這鳥一到英國(guó)，便在鳥類學(xué)家、記

者、詩(shī)人和女帽設(shè)計(jì)商中引起了巨大的轟動(dòng)。不斷有人來(lái)訪問(wèn)它。但

它沒(méi)有被這些贊揚(yáng)吹捧弄得趾高氣揚(yáng)。當(dāng)它不再傳為新聞，以及來(lái)訪

者逐漸減少時(shí)，它也沒(méi)有表示出生氣和怨恨的樣子。它吃得很香，似

乎對(duì)處境感到心滿意足了。

④維持好一個(gè)鳥舍得花費(fèi)一大筆錢，所以斯特勞貝里勛爵死時(shí),

身無(wú)分文c這鳥舍被拿到市場(chǎng)上去拍賣了c最終，勛爵的繼承人和“奇

異世界游樂(lè)場(chǎng)”的擁有者波爾羅德先生成交了，因?yàn)樗隽溯^高的價(jià)

錢。

⑤在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，波爾德羅先生認(rèn)為他的長(zhǎng)生鳥買得很

合算。這是一只既文雅又親切的鳥，而且很快就能適應(yīng)新的環(huán)境。喂

養(yǎng)它花不了多少錢，而且也不在乎孩子們的玩弄，雖然它還不會(huì)玩什

么把戲，波爾德羅先生認(rèn)為它不久就會(huì)學(xué)會(huì)一些的。更重要的是，許

多人愿意付一克朗的票價(jià)前去“一睹真容”。

⑥后來(lái)生意清淡了。但這長(zhǎng)生鳥還是一樣美，一樣親切。但正因

為它太文靜、太古板了，所以人們還是喜歡去看狒狒的滑稽動(dòng)作，或

去觀賞那條已經(jīng)吃掉這一個(gè)婦女的鱷魚的表演。

⑦一天，波爾德羅先生對(duì)他的經(jīng)理說(shuō)：“自從有傻瓜付錢來(lái)看這

長(zhǎng)生鳥以來(lái)，有多久了？"

⑧“大約三個(gè)星期光景?！苯?jīng)理回答道?！斑@只鳥不值一養(yǎng)，”

波爾德羅說(shuō)，“更不要說(shuō)付保險(xiǎn)費(fèi)了。為那鳥保險(xiǎn)，我得每星期花上

七個(gè)先令J

⑨“公眾并不喜歡它，他們感到這只鳥太文靜了。問(wèn)題在于它

不會(huì)找配偶也不會(huì)做其它任何事情。我為了使它交配，已不斷地試用

了漂亮的罌粟花、白色裝飾的羽毛及美麗的孔雀給它看，給它看過(guò)的

東西真是多得天曉得了，但它卻不屑一顧。”

⑩“不知道我們能否用它換到一只活潑的鳥？”波爾德羅先生

說(shuō)。

“不可能。在一段時(shí)期內(nèi)只有這樣一只長(zhǎng)生鳥。你讀過(guò)標(biāo)簽上

寫的話嗎？”

這稀有的、神話般的鳥是舉世無(wú)雙的。它是專門從東方進(jìn)口來(lái)

的，沒(méi)有配偶，也不想有配偶。當(dāng)老年來(lái)臨時(shí)就自焚而死，又神奇般

地再生。

（B）“我有一個(gè)想法，”波爾德羅先生繼續(xù)說(shuō)，“我們能想某種

方法讓它自焚再生嗎？當(dāng)然我們事先要為它做好廣告，以便引起公眾

興趣。這樣我們就會(huì)有一只新的鳥，帶上一些浪漫色彩的鳥，具有生

動(dòng)的生活史可講的鳥。像這樣的鳥我們就賣得出去了。”

經(jīng)理點(diǎn)了點(diǎn)頭c“我已在一本書上讀到過(guò)，”他說(shuō),，“你得給它們

準(zhǔn)各好有香氣的木材等等東西，它們會(huì)做起一個(gè)窩來(lái)，在窩上面坐下,

這樣就會(huì)自然而然地焚燒起來(lái)，但直到這種鳥老了才會(huì)這樣做。問(wèn)題

就在這兒，我看還在它精力旺盛時(shí)期?！?/p>

“這事讓我來(lái)做好了，”波爾德羅先生說(shuō)，“你去弄些香木，我來(lái)

使它衰老起來(lái)。”

使長(zhǎng)生鳥衰老起來(lái)是件不容易的事。把它的食量減少一半又一

半，雖然它變得越來(lái)越消瘦了，但視力并未減退，羽毛還是像以前一

樣光澤潤(rùn)滑。取暖器關(guān)掉了，在嚴(yán)寒中長(zhǎng)生鳥展開羽毛來(lái)御寒，似乎

一點(diǎn)也不覺(jué)得冷。把一些暴躁易怒的鳥關(guān)進(jìn)長(zhǎng)生鳥的籠子里，這些鳥

啄著長(zhǎng)生鳥，但長(zhǎng)生鳥的態(tài)度是那么文雅親切，一兩天后它們卻成了

好友。后來(lái)波爾德羅先生試圖把一種無(wú)家可歸的雜種貓和長(zhǎng)生鳥放在

一起。長(zhǎng)生鳥看到不能用文雅的舉止把這些貓爭(zhēng)取過(guò)來(lái)，就在它們頭

上急沖，用金黃色的翅膀拍打它們的臉，這樣它就把它們嚇呆了。

波爾德羅先生翻到一本講阿拉伯半島的書，獲悉那兒的氣候是

很干燥的。于是他把長(zhǎng)生鳥搬到一個(gè)頂上裝有噴水設(shè)備的小籠里。每

天晚上把噴水器開了，長(zhǎng)生鳥就開始咳嗽起來(lái)。他幾乎每天都親自呆

在鳥籠前來(lái)嘲弄和凌辱這只鳥。

春天來(lái)時(shí)，波爾德羅先生開始對(duì)長(zhǎng)生鳥已老化了這事進(jìn)行宣傳,

并且簽訂了拍長(zhǎng)生鳥這部電影的合同。最后時(shí)機(jī)似乎成熟了，好幾個(gè)

星期以來(lái)大眾對(duì)使長(zhǎng)生鳥衰老的興趣被逐步激發(fā)起來(lái)了。入場(chǎng)券的票

價(jià)已上漲到二克朗。場(chǎng)子四周熙熙攘攘。燈光知攝像機(jī)都對(duì)準(zhǔn)籠子。

擴(kuò)音機(jī)在向觀眾播送著即將發(fā)生的稀罕的事。

“長(zhǎng)生鳥，”擴(kuò)音磯播放著，“在生活上是鳥類的貴族。只有浸在

奇異的香水中的最稀有最昂貴的木材品種才能誘使它來(lái)筑起它那奇

特的巢來(lái)?！?/p>

挑選好了的一堆干凈的香氣撲鼻的嫩枝和刨花推進(jìn)了這鳥籠。

擴(kuò)音機(jī)繼續(xù)播著音：“它那東方的姿態(tài)，它那柔情的魅力，它那

不沾染世俗的高潔……”

“這只鳥在筑巢了！”一個(gè)女人在人群里叫喊著。

這長(zhǎng)生鳥抖動(dòng)了一下翅膀，它的頭左右轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，從棲息處搖

搖晃晃地飛了下來(lái)，隨后疲乏地開始撥弄那堆著的嫩枝和刨花C

于是攝像機(jī)卡嗒卡嗒對(duì)準(zhǔn)籠子拍攝，照明燈光強(qiáng)烈地照著鳥籠。

波爾德羅先生沖到擴(kuò)音機(jī)前驚叫起來(lái)：“女士們、先生們，這是我們

在世上屏息等待的最令人興奮的時(shí)刻。在我們現(xiàn)代人的眼前，幾世紀(jì)

以來(lái)的傳說(shuō)正在付諸實(shí)現(xiàn)了，這只長(zhǎng)生鳥……”

長(zhǎng)生鳥安穩(wěn)地坐在自焚用的木堆上，看上去似乎是睡著了。

電影導(dǎo)演說(shuō)：“好吧，即使這只長(zhǎng)生鳥沒(méi)有比這更大的價(jià)值，這

樣供大家欣賞一下也是有教育意義的。”

話音未落，長(zhǎng)生鳥和木材起火了，火焰直沖九霄，同時(shí)又向四

周竄了出去。頃刻之間，大火吞沒(méi)了一切，照亮了整個(gè)天空，這里的

一切都蕩然無(wú)存了，包括波爾德羅先生。

小寧：借助“預(yù)學(xué)筆記”，可以幫助我們來(lái)讀懂這篇小說(shuō)。