STEAM理念下的非遺研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)

STEAM理念下的非遺研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)

主講人：目錄01STEAM教育理念02非物質(zhì)文化遺產(chǎn)03研學(xué)旅行的實(shí)施04課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)05實(shí)施策略與評(píng)估STEAM教育理念01STEAM教育的定義STEAM教育強(qiáng)調(diào)將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合解決問(wèn)題能力?？鐚W(xué)科整合01鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)新思維，將理論知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，提升學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。創(chuàng)新與實(shí)踐02STEAM教育注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，使他們能夠分析問(wèn)題、評(píng)估信息并作出合理判斷。批判性思維03在STEAM項(xiàng)目中，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)，從而培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。團(tuán)隊(duì)合作精神04STEAM教育的重要性STEAM教育鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)解決問(wèn)題的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。培養(yǎng)創(chuàng)新思維STEAM教育注重過(guò)程和探究，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。促進(jìn)終身學(xué)習(xí)通過(guò)整合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)，學(xué)生能更好地應(yīng)對(duì)復(fù)雜問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。強(qiáng)化問(wèn)題解決能力010203STEAM與傳統(tǒng)教育的對(duì)比跨學(xué)科整合團(tuán)隊(duì)合作能力創(chuàng)新思維培養(yǎng)實(shí)踐與理論并重STEAM教育強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科整合，而傳統(tǒng)教育往往側(cè)重于單一學(xué)科的深入學(xué)習(xí)。STEAM課程設(shè)計(jì)注重實(shí)踐操作與理論知識(shí)的結(jié)合，傳統(tǒng)教育則可能更偏重理論講授。STEAM教育鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思考，傳統(tǒng)教育則可能更注重知識(shí)的記憶和復(fù)述。STEAM項(xiàng)目通常需要團(tuán)隊(duì)合作完成，而傳統(tǒng)教育中個(gè)人學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)更為常見(jiàn)。STEAM教育的跨學(xué)科特點(diǎn)STEAM教育將科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合解決問(wèn)題能力。整合多領(lǐng)域知識(shí)通過(guò)跨學(xué)科項(xiàng)目，學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，激發(fā)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。鼓勵(lì)創(chuàng)新思維非物質(zhì)文化遺產(chǎn)02非遺的定義與價(jià)值非遺指世代相傳的傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，包括口頭傳統(tǒng)、表演藝術(shù)等。非遺的定義0102非遺是民族文化的活化石，承載著歷史記憶和文化認(rèn)同，是文化多樣性的體現(xiàn)。非遺的文化價(jià)值03非遺研學(xué)旅行課程通過(guò)體驗(yàn)非遺活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的文化自覺(jué)和創(chuàng)造力。非遺的教育價(jià)值非遺的分類(lèi)與特點(diǎn)包括戲劇、舞蹈、音樂(lè)等，如京劇、昆曲，具有鮮明的民族特色和地域風(fēng)格。傳統(tǒng)表演藝術(shù)01涵蓋陶瓷制作、織染、金屬工藝等，如景德鎮(zhèn)瓷器、蘇繡，體現(xiàn)了精湛的工藝和文化傳承。傳統(tǒng)手工藝技術(shù)02非遺保護(hù)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)隨著老一輩非遺傳承人的逐漸減少，年輕一代的傳承人培養(yǎng)成為非遺保護(hù)的緊迫問(wèn)題。非遺傳承人老齡化01非遺項(xiàng)目在商業(yè)化過(guò)程中面臨失真風(fēng)險(xiǎn)，如何保持其文化本質(zhì)成為一大挑戰(zhàn)。商業(yè)化對(duì)非遺的沖擊02公眾對(duì)非遺價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致非遺保護(hù)缺乏廣泛的社會(huì)支持和參與。非遺保護(hù)意識(shí)不足03非遺與教育的結(jié)合將非遺項(xiàng)目引入學(xué)校課程，如皮影戲、剪紙等，讓學(xué)生親手體驗(yàn)，培養(yǎng)文化認(rèn)同感。非遺進(jìn)校園01組織學(xué)生參與非遺工藝制作工作坊，如陶藝、織錦，通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)非遺技藝。非遺體驗(yàn)工作坊02設(shè)計(jì)以非遺為主題的研學(xué)旅行路線(xiàn)，如訪(fǎng)問(wèn)傳統(tǒng)村落，學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)胤沁z文化。非遺主題研學(xué)旅行03結(jié)合非遺元素，開(kāi)展跨學(xué)科項(xiàng)目，如歷史、藝術(shù)、科學(xué)等，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。非遺與跨學(xué)科教學(xué)04研學(xué)旅行的實(shí)施03研學(xué)旅行的目標(biāo)與意義培養(yǎng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)能力通過(guò)實(shí)地考察非遺項(xiàng)目，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，提升綜合解決問(wèn)題的能力。增強(qiáng)文化認(rèn)同感研學(xué)旅行讓學(xué)生親身體驗(yàn)非遺文化，從而加深對(duì)本國(guó)傳統(tǒng)文化的理解和尊重，增強(qiáng)民族自豪感。激發(fā)創(chuàng)新思維在研學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、提問(wèn)和思考，激發(fā)創(chuàng)新思維，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。研學(xué)旅行的組織與管理安全與風(fēng)險(xiǎn)控制確保研學(xué)旅行安全，制定應(yīng)急預(yù)案，進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估和管理，保障學(xué)生安全。課程內(nèi)容與目標(biāo)對(duì)接設(shè)計(jì)與非遺相關(guān)的課程內(nèi)容，確保研學(xué)旅行目標(biāo)與STEAM教育理念相符合。研學(xué)旅行的活動(dòng)設(shè)計(jì)組織學(xué)生參觀(guān)非遺工坊，親手體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝制作，如陶藝、剪紙等。實(shí)地考察與體驗(yàn)邀請(qǐng)非遺傳承人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，通過(guò)互動(dòng)式講座和工作坊形式傳授非遺知識(shí)?；?dòng)式講座與工作坊學(xué)生圍繞特定非遺項(xiàng)目進(jìn)行深入研究，完成相關(guān)的項(xiàng)目作業(yè)或研究報(bào)告。主題研究與項(xiàng)目作業(yè)安全與風(fēng)險(xiǎn)管理為應(yīng)對(duì)研學(xué)旅行中可能出現(xiàn)的緊急情況，制定詳盡的應(yīng)急預(yù)案，包括急救措施和疏散路線(xiàn)。制定應(yīng)急預(yù)案在出發(fā)前對(duì)研學(xué)地點(diǎn)進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，并對(duì)參與學(xué)生進(jìn)行安全教育，確保他們了解潛在風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)方法。風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與教育為每位參與研學(xué)旅行的學(xué)生購(gòu)買(mǎi)旅行保險(xiǎn)，確保在發(fā)生意外時(shí)能夠得到及時(shí)的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償和醫(yī)療救助。保險(xiǎn)保障措施實(shí)施定期的健康監(jiān)測(cè)，記錄學(xué)生的健康狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理旅行中可能出現(xiàn)的健康問(wèn)題。健康監(jiān)測(cè)與記錄課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)04課程設(shè)計(jì)的原則與框架跨學(xué)科整合將非遺元素與科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)互動(dòng)體驗(yàn)環(huán)節(jié)，如非遺工藝制作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和傳承非遺文化。文化傳承與創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)中融入非遺文化的傳承與創(chuàng)新理念，鼓勵(lì)學(xué)生思考如何將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容與方法的創(chuàng)新結(jié)合STEAM理念，設(shè)計(jì)跨學(xué)科的非遺主題探究活動(dòng)，如利用科學(xué)實(shí)驗(yàn)理解傳統(tǒng)工藝?？鐚W(xué)科主題探究開(kāi)發(fā)互動(dòng)式體驗(yàn)課程，如非遺手工藝制作，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)非遺文化。互動(dòng)式體驗(yàn)學(xué)習(xí)教學(xué)資源的整合與利用將非遺文化元素融入課程，如民間故事、傳統(tǒng)手工藝，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和文化認(rèn)同。非遺文化素材的融入結(jié)合STEAM理念，整合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等學(xué)科資源，設(shè)計(jì)綜合性研學(xué)活動(dòng)?？鐚W(xué)科教學(xué)資源的整合利用當(dāng)?shù)胤沁z資源，如非物質(zhì)文化遺產(chǎn)展覽、實(shí)地考察，為學(xué)生提供真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。地方特色資源的開(kāi)發(fā)課程評(píng)價(jià)與反饋機(jī)制學(xué)生學(xué)習(xí)成效評(píng)估通過(guò)定期的非遺知識(shí)測(cè)驗(yàn)和實(shí)踐操作考核，評(píng)估學(xué)生對(duì)非遺文化的理解和掌握程度。0102課程內(nèi)容與教學(xué)方法改進(jìn)收集學(xué)生和教師的反饋，定期審視和調(diào)整課程內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，以提高課程質(zhì)量。實(shí)施策略與評(píng)估05實(shí)施策略的制定課程內(nèi)容與非遺項(xiàng)目對(duì)接合作機(jī)構(gòu)與資源的整合跨學(xué)科知識(shí)整合互動(dòng)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)相結(jié)合結(jié)合非遺項(xiàng)目特點(diǎn)，設(shè)計(jì)與之相關(guān)的研學(xué)旅行課程內(nèi)容，如傳統(tǒng)手工藝、民間藝術(shù)等。安排學(xué)生參與非遺項(xiàng)目的制作過(guò)程，通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)非遺文化的理解和興趣。將非遺研學(xué)旅行課程與STEAM教育理念相結(jié)合，整合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)。與非遺保護(hù)機(jī)構(gòu)、博物館、文化中心等合作，利用專(zhuān)業(yè)資源豐富研學(xué)旅行課程內(nèi)容。教師培訓(xùn)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展組織專(zhuān)業(yè)非遺知識(shí)講座和教學(xué)法工作坊，提升教師對(duì)非遺的理解和教學(xué)能力。安排教師參與實(shí)地研學(xué)旅行，親身體驗(yàn)非遺項(xiàng)目，以便更好地設(shè)計(jì)和指導(dǎo)學(xué)生。非遺知識(shí)與教學(xué)法培訓(xùn)實(shí)地研學(xué)旅行體驗(yàn)學(xué)生參與度與效果評(píng)估設(shè)計(jì)非遺文化體驗(yàn)工作坊，如剪紙、陶藝，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和參與熱情?；?dòng)式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)01布置與非遺相關(guān)的項(xiàng)目任務(wù)，如調(diào)研當(dāng)?shù)胤沁z項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)任務(wù)02通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、小組討論等形式，收集學(xué)生對(duì)研學(xué)旅行課程的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。定期反饋與討論03組織學(xué)生展示非遺研學(xué)成果，如制作的非遺作品或調(diào)研報(bào)告，進(jìn)行互評(píng)和教師評(píng)價(jià)。成果展示與評(píng)價(jià)04持續(xù)改進(jìn)與優(yōu)化路徑根據(jù)學(xué)生反饋和非遺項(xiàng)目變化，定期更新研學(xué)旅行課程內(nèi)容，保持課程的時(shí)效性和吸引力。課程內(nèi)容迭代更新結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)成效和非遺傳承效果，不斷調(diào)整評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和方法，確保評(píng)估的公正性和有效性。評(píng)估機(jī)制的動(dòng)態(tài)調(diào)整參考資料(一)

課程目標(biāo)01課程目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的歷史背景和文化內(nèi)涵。2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。3.增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。4.促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和熱愛(ài)。課程內(nèi)容02課程內(nèi)容邀請(qǐng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者，為學(xué)生講解各類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的歷史、特點(diǎn)及其價(jià)值。通過(guò)講座，學(xué)生可以了解到不同地域、不同民族的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，從而拓寬視野，增強(qiáng)文化自信。1.非遺文化知識(shí)講座組織學(xué)生參觀(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人的工作場(chǎng)所，如手工藝人的工作室、傳統(tǒng)手工藝作坊等。通過(guò)觀(guān)察和參與，使學(xué)生親身感受非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力，理解其背后的文化內(nèi)涵。2.實(shí)地考察與體驗(yàn)根據(jù)所學(xué)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作相關(guān)的工藝品或藝術(shù)品。例如，學(xué)習(xí)剪紙、泥塑、刺繡等技藝后，學(xué)生可以嘗試獨(dú)立完成作品，鍛煉動(dòng)手能力和創(chuàng)意思維。3.動(dòng)手制作與創(chuàng)作

課程內(nèi)容

4.團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目設(shè)計(jì)一系列團(tuán)隊(duì)協(xié)作任務(wù)，如非遺文化主題的角色扮演、劇本創(chuàng)作等。通過(guò)這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，同時(shí)加深對(duì)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的理解。5.反思與分享在課程結(jié)束前，組織學(xué)生進(jìn)行反思與分享環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在研學(xué)旅行中的所見(jiàn)所聞、所感所悟，以及對(duì)未來(lái)如何傳承和發(fā)展非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的思考。

教學(xué)方法與手段03教學(xué)方法與手段

1.互動(dòng)式教學(xué)2.多媒體輔助教學(xué)3.實(shí)地考察與體驗(yàn)

結(jié)合實(shí)地考察與體驗(yàn)教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中觀(guān)察和學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。采用小組討論、角色扮演、案例分析等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的積極性。教師在教學(xué)中扮演引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。利用PPT、視頻、音頻等多媒體資源，展示非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的實(shí)物、內(nèi)容片、視頻等素材，幫助學(xué)生更直觀(guān)地了解相關(guān)知識(shí)。教學(xué)方法與手段運(yùn)用游戲化的教學(xué)手段，如設(shè)計(jì)非遺文化相關(guān)的小游戲、挑戰(zhàn)任務(wù)等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。4.游戲化學(xué)習(xí)

課程評(píng)估與反饋04課程評(píng)估與反饋

1.過(guò)程評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生在研學(xué)旅行過(guò)程中的表現(xiàn)，如參與度、合作精神、創(chuàng)新能力等，以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.成果展示鼓勵(lì)學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行成果展示，如制作的作品展覽、表演等形式，展示學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)自信心。3.家長(zhǎng)反饋鼓勵(lì)學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行成果展示，如制作的作品展覽、表演等形式，展示學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)自信心。

課程評(píng)估與反饋

4.自我評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在研學(xué)旅行中的收獲與不足，明確今后的學(xué)習(xí)方向。結(jié)語(yǔ)05結(jié)語(yǔ)

通過(guò)STEAM理念指導(dǎo)下的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠深入了解和傳承傳統(tǒng)文化，還能夠在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。這種教學(xué)模式有助于構(gòu)建開(kāi)放、包容、創(chuàng)新的教育環(huán)境，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。參考資料(二)

概要介紹01概要介紹

隨著教育改革的深入，STEAM理念（科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)）逐漸受到廣泛關(guān)注。非遺文化作為中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其傳承與發(fā)揚(yáng)具有重要意義。本文將探討如何在STEAM理念下設(shè)計(jì)非遺研學(xué)旅行課程，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。課程目標(biāo)02課程目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力通過(guò)STEAM理念，讓學(xué)生在研學(xué)旅行中融合多學(xué)科知識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。

2.傳承非遺文化讓學(xué)生了解和體驗(yàn)非遺項(xiàng)目，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與尊重。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力通過(guò)實(shí)踐操作，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。課程設(shè)計(jì)原則03課程設(shè)計(jì)原則

1.綜合性2.實(shí)踐性3.研學(xué)結(jié)合

將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)地考察相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。課程應(yīng)涵蓋科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作，讓學(xué)生親身參與非遺制作和體驗(yàn)。課程設(shè)計(jì)原則鼓勵(lì)學(xué)生在課程中發(fā)揮創(chuàng)意，進(jìn)行非遺文化的創(chuàng)新表達(dá)。4.創(chuàng)新性

課程內(nèi)容與安排04課程內(nèi)容與安排

1.前期準(zhǔn)備介紹非遺文化的基本知識(shí)，包括歷史背景、制作工藝等。課程實(shí)施策略05課程實(shí)施策略

1.師資培訓(xùn)加強(qiáng)對(duì)教師的非遺文化和STEAM理念培訓(xùn)，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。2.校企合作與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人和相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，共同開(kāi)發(fā)課程資源。3.多元化評(píng)價(jià)與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人和相關(guān)機(jī)構(gòu)合作，共同開(kāi)發(fā)課程資源。

課程實(shí)施策略將課程延伸到課外，組織非遺文化節(jié)慶活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)非遺文化的興趣。4.拓展延伸

總結(jié)06總結(jié)

STEAM理念下的非遺研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力，傳承非遺文化，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。通過(guò)綜合性、實(shí)踐性、研學(xué)結(jié)合、創(chuàng)新性的課程設(shè)計(jì)原則，讓學(xué)生親身參與非遺制作和體驗(yàn)，了解非遺文化的歷史背景、制作工藝等。通過(guò)課程實(shí)施策略，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)校企合作，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，將課程延伸到課外，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)非遺文化的興趣。參考資料(三)

課程設(shè)計(jì)原則01課程設(shè)計(jì)原則

1.科學(xué)性原則課程內(nèi)容應(yīng)基于科學(xué)原理，確保學(xué)生在實(shí)踐中能夠理解和掌握相關(guān)知識(shí)。

2.創(chuàng)新性原則鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維解決問(wèn)題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。

3.實(shí)踐性原則課程應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。課程設(shè)計(jì)原則

4.文化性原則在研學(xué)旅行過(guò)程中，要充分挖掘和展示非遺的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化認(rèn)同感。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)02課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.科學(xué)探究類(lèi)課程2.技術(shù)創(chuàng)新類(lèi)課程3.工程實(shí)踐類(lèi)課程項(xiàng)目名稱(chēng)：《非遺中的科學(xué)智慧》課程內(nèi)容：通過(guò)實(shí)地考察和實(shí)驗(yàn)，研究非遺項(xiàng)目中蘊(yùn)含的科學(xué)原理，如物理、化學(xué)、生物等。例如，研究傳統(tǒng)手工藝品的制作過(guò)程，探究其背后的力學(xué)、光學(xué)等科學(xué)原理。項(xiàng)目名稱(chēng)：《非遺+科技，創(chuàng)意無(wú)限》課程內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代科技手段對(duì)非遺項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。例如，利用3D打印技術(shù)復(fù)制傳統(tǒng)建筑，或者通過(guò)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)展示非遺項(xiàng)目的歷史背景和文化內(nèi)涵。項(xiàng)目名稱(chēng)：《匠心獨(dú)運(yùn)——非遺項(xiàng)目中的工程技術(shù)》課程內(nèi)容：通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，讓學(xué)生體驗(yàn)非遺項(xiàng)目中的工程技術(shù)。例如，參與傳統(tǒng)建筑的搭建過(guò)程，學(xué)習(xí)其中的測(cè)量、計(jì)算等技術(shù)知識(shí)。課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

項(xiàng)目名稱(chēng)：《非遺項(xiàng)目中的數(shù)學(xué)奧秘》課程內(nèi)容：通過(guò)分析非遺項(xiàng)目中的數(shù)據(jù)和信息，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。例如，統(tǒng)計(jì)傳統(tǒng)手工藝品的市場(chǎng)銷(xiāo)量，分析其背后的數(shù)據(jù)關(guān)系。5.數(shù)學(xué)邏輯類(lèi)課程項(xiàng)目名稱(chēng)：《非遺與藝術(shù)的完美融合》課程內(nèi)容：結(jié)合非遺項(xiàng)目的藝術(shù)特點(diǎn)，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。例如，繪制傳統(tǒng)內(nèi)容案、制作非遺主題的繪畫(huà)作品，或者學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)形式。4.藝術(shù)創(chuàng)作類(lèi)課程

課程實(shí)施與管理03課程實(shí)施與管理

收集和整理與非遺相關(guān)的書(shū)籍、內(nèi)容片、視頻等教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料。2.教學(xué)資源準(zhǔn)備采用項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、小組合作、實(shí)地考察等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。3.教學(xué)方法選擇組建由STEAM教師、非遺專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員等組成的課程團(tuán)隊(duì)，確保課程的專(zhuān)業(yè)性和實(shí)用性。1.師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)

課程實(shí)施與管理建立科學(xué)的課程評(píng)價(jià)體系，包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。4.課程評(píng)價(jià)體系

結(jié)語(yǔ)04結(jié)語(yǔ)

STEAM理念下的非遺研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)，旨在通過(guò)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。通過(guò)將非遺文化與現(xiàn)代科技、藝術(shù)等元素相結(jié)合，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)他們對(duì)非遺的興趣和熱愛(ài)。同時(shí)這也有助于傳承和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。參考資料(四)

課程設(shè)計(jì)理念01課程設(shè)計(jì)理念將STEAM教育理念貫穿于課程設(shè)計(jì)始終，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科知識(shí)的整合與運(yùn)用。1.融合STEAM教育理念通過(guò)研學(xué)旅行，讓學(xué)生親身體驗(yàn)非遺