八年級生物上冊19.2生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動和物質循環(huán)教案蘇教版

Page1《其次節(jié)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流淌和物質循環(huán)》教案教學目標：（一）學問目標1、生態(tài)系統(tǒng)能量流淌的概念及特點。2、生態(tài)系統(tǒng)物質循環(huán)的概念以及碳循環(huán)的過程。（二）實力目標1、學會分析生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的方法。2、初步學會用生態(tài)學觀點相識能量流淌和物質循環(huán)對生物界重要性。（三）情感目標1、通過學習人類對碳循環(huán)的影響，培育學生環(huán)境愛護意識。2、通過物質循環(huán)與能量流淌相互關系的學習，培育學生用事物是普遍聯系的、辯證統(tǒng)一的觀點來分析事物。教學重難點：1、碳循環(huán)的過程。2、能量流淌和物質循環(huán)的關系。教學過程：引入新課【講解并描述】前面我們共同探討了生態(tài)系統(tǒng)的組成，請大家回顧一下，思索四個問題?！咎釂枴可鷳B(tài)系統(tǒng)的成分包括哪兩個部分？學生1回答：生物成分和非生物成分。【提問】生物成分包括哪三個部分，分別扮演什么成分？學生2回答：植物、動物、細菌和真菌；分別扮演生產者、消費者和分解者?！咎釂枴渴裁词鞘澄镦湥渴澄镦溈偸菑氖裁瓷锲鹣?？學生3回答：動、植物之間通過取食關系而相互聯系就形成食物鏈；食物鏈總是從綠色植物起先?！境鍪尽坎菰鷳B(tài)系統(tǒng)以及草、兔、狼的圖片?！咎釂枴克鼈冎g存在什么關系？學生4回答：它們之間存在取食和被取食的關系(草被兔吃，兔被狼吃)?！咎釂枴磕隳苡眉^把它們之間的取食關系表示出來嗎，怎么表示？【講解并描述】請一個同學上來畫。學生5用直線工具在白板上畫出它們之間的取食關系。【擦出顯示】請寫出該草原生態(tài)系統(tǒng)一條食物鏈。學生6用電子筆在白板上進行書寫?！境鍪尽坎荨谩?。【提問】兔為什么要吃草？狼為什么要吃兔？兔肚里的草以及狼肚里的兔將如何改變？【講解并描述】這就是其次節(jié)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流淌物質循環(huán)所要探討的問題。（一）生態(tài)系統(tǒng)中的能量流淌【提問】草、兔、狼在生態(tài)系統(tǒng)中分別扮演什么角色？學生7回答：生產者、消費者?！疽来握故尽可a者、初級消費者、次級消費者。【講解并描述】在生態(tài)學中還有一個與之相關的名詞—“養(yǎng)分級”。【提問】什么叫養(yǎng)分級？學生8回答：生態(tài)學上把食物鏈中的各養(yǎng)分層次稱為養(yǎng)分級?！局v解并描述】全部生產者組成第一養(yǎng)分級，植食性動物(初級消費者)稱為其次養(yǎng)分級，次級消費者稱為第三養(yǎng)分級，三級消費者稱為第四養(yǎng)分級，依次類推……【提問】草、兔、狼分別屬于第幾養(yǎng)分級？學生9回答：第一養(yǎng)分級、其次養(yǎng)分級、第三養(yǎng)分級。【依次出示】第一養(yǎng)分級、其次養(yǎng)分級、第三養(yǎng)分級?！咎釂枴可鷳B(tài)系統(tǒng)中的能量流淌是從什么生物起先的？能量流淌具有什么特點？【出示】能量的流淌一般是從通過固定起先。學生10回答：綠色植物，光合作用，太陽能?！具吿釂栠叧鍪尽?、植物體內的能量主要進行了哪些生理活動？2、若動物取食植物，能量將如何改變？3、動植物遺體中存留的能量最終怎樣改變？4、為什么生態(tài)系統(tǒng)中的能量沿著食物鏈逐級遞減流淌？【講解并描述】學生閱讀課本，觀看插圖，同時思索上述三個問題?！咎釂枴恐参矬w內的能量主要進行了哪些生理活動？學生11回答：植物體內的能量一部分用于呼吸作用，一部分用于植物體的生長發(fā)育和繁殖?！咎釂枴咳魟游锶∈持参?，能量將如何改變？學生12回答：若動物取食植物，能量就從植物體流入到動物體內；其中一部分用于呼吸作用，一部分用于動物體的生長發(fā)育和繁殖【提問】動植物遺體中存留的能量最終怎樣改變？學生13回答：動植物遺體中存留的能量最終被分解者利用?！咎釂枴繛槭裁瓷鷳B(tài)系統(tǒng)中的能量沿著食物鏈逐級遞減流淌？【講解并描述】請大家?guī)е@個問題觀看一段動畫。邊演示動畫邊講解并描述能量流淌的特點?！咎釂枴繄D中箭頭的方向表示什么？學生14回答：能量流淌的方向?！咎釂枴繄D中箭頭的粗細表示什么？學生15回答：能量流淌的多少。【提問】從箭頭的方向和粗細可看出能量流淌有什么特點？學生16回答：單向不循環(huán)、逐級遞減?！境鍪尽磕芰苛魈适侵鸺夁f減、單向不循環(huán)。【提問】綠色植物通過什么作用將太陽能轉變成植物體內的化學能？學生17回答：光合作用。【依次出示】太陽能→→光合作用→→植物體內的化學能。(二)生態(tài)系統(tǒng)中的物質循環(huán)【提問】生態(tài)系統(tǒng)中的物質循環(huán)又是怎樣進行的？【講解并描述】請大家?guī)е@個問題探討碳循環(huán)，同時思索屏幕上的三個問題?！菊故尽炕顒幽康摹⒃敿毜闹笇?、探討題以及思索題?！就戏懦鍪尽?、碳循環(huán)的主要形式是什么？2、大氣中二氧化碳的主要來源有哪些？3、為什么大氣中的氧氣和二氧化碳的含量總是維持在一個相對穩(wěn)定的范圍內？學生看書和看圖，完成方框的填寫；同時思索屏幕上的問題，分小組探討屏幕上探討題?！咎釂枴刻佳h(huán)的主要形式是什么？學生18回答：二氧化碳?！咎釂枴看髿庵卸趸嫉闹饕獊碓从心男?？學生19回答：動植物的呼吸作用、分解者的分解作用、化石燃料的燃燒?！咎釂枴繛槭裁创髿庵械难鯕夂投趸嫉暮靠偸蔷S持在一個相對穩(wěn)定的范圍內？學生20回答：這是因為綠色植物的光合作用汲取二氧化碳，放出氧氣。【講解并描述】請大家來看屏幕上的動畫。【依次出示】二氧化碳、燃燒，二氧化碳、分解作用，二氧化碳、呼吸作用，有機物、同化作用，二氧化碳、呼吸作用有機物、光合作用【依次點擊】煤炭、動物、植物、分解者，演示碳循環(huán)過程的動畫。學生觀看碳循環(huán)的動態(tài)過程?！局v解并描述】燃料燃燒釋放二氧化碳。植物呼吸作用產生二氧化碳，一部分植物被動物所食用，經過