幼兒園教育活動目標(biāo)的設(shè)定

幼兒園教育活動目標(biāo)的設(shè)定鎮(zhèn)江市潤州區(qū)教育局周正紅幼兒園教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)2021年12月12日什么是幼兒園教育活動？幼兒園教育活動是教師有目的、有方案的利用幼兒園所提供的環(huán)境和材料，通過教師和幼兒雙向的交流和作用以促進(jìn)兒童身心開展的過程。它也是實現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)，組織傳遞一定的教育內(nèi)容，落實幼兒園教育任務(wù)的手段。

為什么要設(shè)計幼兒園教育活動？

三個關(guān)鍵詞：引起支持促進(jìn)根本目的：幼兒有效的學(xué)習(xí)更多資源幼兒園教育活動的根本類型從活動結(jié)構(gòu)出發(fā)：從活動特征出發(fā)：1.生活活動2.游戲活動3.學(xué)習(xí)活動這樣分法表達(dá)了一日活動都是課程的幼兒園課程觀。從活動的內(nèi)容領(lǐng)域出發(fā)：

從活動的性質(zhì)出發(fā)：1.兒童自主生成的教育活動〔生成活動〕關(guān)注幼兒的興趣和學(xué)習(xí)需要，具有偶發(fā)性2.教師預(yù)先設(shè)置的教育活動〔預(yù)設(shè)活動〕強(qiáng)調(diào)教師的方案組織與直接指導(dǎo)

1.集體活動：是教師有目的、有方案的組織全班幼兒在同一時間、同一空間下進(jìn)行統(tǒng)一的活動。〔方案性強(qiáng)、組織嚴(yán)密、時間固定〕2.區(qū)角〔小組〕活動：由教師創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，提供相應(yīng)的材料并給予一定的時間影響的教育活動類型?！步M織寬松自由、時間相對自由、可合作可個別〕3.個別活動：是根據(jù)個別兒童的特殊需要安排和進(jìn)行的教育活動。〔特殊才能兒童/開展有障礙兒童/局部自由區(qū)域活動〕從活動的組織形式出發(fā)：幼兒園教育活動設(shè)計的根本原那么開展性原那么：依據(jù)幼兒原有根底和水平，促進(jìn)幼兒身體、認(rèn)知、情感個性及社會性全面、整體的開展。〔注意兒童的兩種開展水平：低層次上已有的開展水平——較高層次上需幫助而達(dá)成的水平之間確立最近開展區(qū)。主體性原那么：注意“雙主體〞的關(guān)系。一方面：幼兒是主體一方面：適時發(fā)揮教師的主體性〔主導(dǎo)〕滲透性原那么：一是指：活動內(nèi)容的滲透與整合二是指：活動形式的滲透與整合〔集體—個別、正式—非正式……〕

開放性原那么：目標(biāo)的開放、靈活和適時調(diào)整內(nèi)容的開放、豐富和多元形式的開發(fā)、多向與靈活教育活動設(shè)計中的目標(biāo)分析分清幾個概念：教育目標(biāo)幼兒園教育目標(biāo)幼兒園教學(xué)目標(biāo)幼兒園教育活動目標(biāo)教育目標(biāo)教育目標(biāo)是教育目的的下位概念。在教育總目的的指導(dǎo)下，各級各類有不同的教育目標(biāo)。如：學(xué)前教育、高等教育、職業(yè)教育等目標(biāo)不同，這些目標(biāo)確實定是教育目的具體化的過程。幼兒園教育目標(biāo)幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園階段的具體化，反映出幼兒園人才培養(yǎng)的規(guī)格與要求，對于兒童的全面開展提出更具體的標(biāo)準(zhǔn)，說明了教育影響下顯現(xiàn)出的幼兒開展變化，全面指導(dǎo)著幼兒園的教育教學(xué)工作。?幼兒園工作規(guī)程?第一章“總那么〞第三條：“幼兒園的教育任務(wù)是：實行保育與教育相結(jié)合的原那么，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面開展的教育，促進(jìn)其身心和諧開展。幼兒園同時為家長參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。〞?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?第二局部規(guī)定：“幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結(jié)合的原那么，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面開展的教育，全面落實?幼兒園工作規(guī)程?提出的保育教育目標(biāo)。〞幼兒園教學(xué)目標(biāo)

幼兒園教育活動目標(biāo)是通過某一次或某幾次教育活動所期望幼兒獲得的某些開展。它是最為具體的目標(biāo)，也是各領(lǐng)域目標(biāo)的下位概念。幼兒園教育活動目標(biāo)體系

幼兒園保教目標(biāo)〔體、智、德、美〕

?幼兒園工作規(guī)程?第一章“總那么〞第五條：“幼兒園保育和教育的主要目標(biāo)是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和技能協(xié)調(diào)開展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動的興趣。〔體〕開展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用感官和運用語言交往的根本能力，增進(jìn)對環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)有意的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動手能力。〔智〕萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、在祖國、愛集體、愛勞動、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)老實、自信、好問、友愛、勇敢、保護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等狼嚎的品的行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。〔德〕培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。〔美〕〞幼兒園各領(lǐng)域目標(biāo)幼兒園各年齡班目標(biāo)

幼兒園各年齡班學(xué)期目標(biāo)〔本目標(biāo)不展開〕但注意：即使是同一個年齡班，在不同的學(xué)期，各領(lǐng)域目標(biāo)要求也不相同。比方以中班“科學(xué)〞為例，上下學(xué)期的目標(biāo)具體也不同?？梢詤⒁姟坝變核刭|(zhì)報告書〞各領(lǐng)域?qū)W期要求。幼兒園教育活動目標(biāo)我們知道，不同年齡班和學(xué)期的某一領(lǐng)域的目標(biāo)要通過一系列的教育活動才能完成。這些教育活動首先需要設(shè)計，然后實施才能逐步完成。舉例：小班上學(xué)期“社會〞領(lǐng)域的目標(biāo)有一條：“熟悉幼兒園環(huán)境，能適應(yīng)幼兒園集體生活〞根據(jù)這一目標(biāo)，教師可以設(shè)計如下活動：“高快樂興上幼兒園〞“我的幼兒園〞

“老師愛我我愛她〞“小雞和小鴨碰在一起〞“誰的隊伍最整齊〞……這些具體的教育活動目標(biāo)是不同的，但都是圍繞“熟悉幼兒園環(huán)境，能適應(yīng)幼兒園集體生活〞這一目標(biāo)來設(shè)定的。更加具體、明確，具有可操作性。

舉例：“高快樂興上幼兒園〞這一具體教育活動目標(biāo)是：1.熟悉班上的老師和小朋友，知道老師的姓氏和一些小朋友的名字。2.學(xué)習(xí)禮貌用語：您早、您好、再見。3.激發(fā)幼兒高快樂興上幼兒園的愿望。幼兒園目標(biāo)體系確實立有何意義1.適應(yīng)社會開展的要求，有助于促進(jìn)幼兒全面和諧的開展。〔教育的四大支柱：學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存〕因此，幼兒園目標(biāo)不僅僅局限于幼兒知識的獲得，更注重良好情緒情感以及健康的生活態(tài)度等能力的培養(yǎng)。有助于是幼兒在身體、認(rèn)知、情感、個性、社會性等方面的和諧與平衡。2.適應(yīng)兒童開展的需求，表達(dá)對兒童個別差異的尊重。3.適應(yīng)教師專業(yè)開展的需要，為教師適時教育提供幫助。幼兒園教育活動目標(biāo)設(shè)計中不同的目標(biāo)取向目標(biāo)設(shè)計中不同的的價值觀就會表現(xiàn)出不同的目標(biāo)取向。幼兒園教育活動的目標(biāo)取向主要有：行為目標(biāo)生成性目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)行為目標(biāo)

如何調(diào)整？能夠說出京劇臉譜的大致特征。通過欣賞京劇臉譜能夠表達(dá)自己的喜好。生成性目標(biāo)是在教育活動過程中生成的目標(biāo)。關(guān)注的是活動的過程。生成性目標(biāo)又稱作過程目標(biāo)、展開性目標(biāo)。舉例：在科學(xué)活動中，教師提出“滿足幼兒的好奇心，培養(yǎng)思維的靈活性〞等目標(biāo)。在社會活動中，“讓幼兒在活動中理解他人，學(xué)會合作〞等目標(biāo)。由于是在活動過程中產(chǎn)生的，因此它具有一定的模糊性、不確定性。表現(xiàn)性目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是個性化。指向的是培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性。因此，不預(yù)先規(guī)定幼兒的行為變化關(guān)注的是幼兒在復(fù)雜的教育活動中的個性化和創(chuàng)造性表現(xiàn)。舉例：活動“參觀海底世界〞教師關(guān)注的是“討論海底世界有趣的事情〞或“表達(dá)對海底世界的喜愛〞等，而不是“幼兒能夠說出海底世界魚的種類〞。追求幼兒表現(xiàn)得多元化，而不是同質(zhì)化。三種目標(biāo)取向之間的關(guān)系1.三種目標(biāo)取向只是從某一特定的角度把握活動的目標(biāo)，都有其存在的價值，三者之間互為補充和聯(lián)系，并不排斥。2.行為目標(biāo)是根底，但不是唯一。從行為目標(biāo)——生成性目標(biāo)——表現(xiàn)性目標(biāo)，表達(dá)了對幼兒主體價值和個性培養(yǎng)的追求，彌補了單純強(qiáng)調(diào)行為目標(biāo)缺失。幼兒園教育活動目標(biāo)的表述幼兒園教育活動目標(biāo)的表述的根本要素：關(guān)于表述，教育學(xué)家一直觀點：重點應(yīng)說明學(xué)習(xí)者行為或能力的變化。行為：通過活動幼兒能做什么、可以觀察

表述的三個要素條件：說明這些行為在什么條件下產(chǎn)生的

標(biāo)準(zhǔn)：指出合格行為的最低標(biāo)準(zhǔn)

目標(biāo)設(shè)定：通過觀察媽媽放大的照片學(xué)習(xí)畫媽媽媽的臉，能畫出臉的主要部位，如眼睛、鼻子、嘴巴等。

分析：行為：能畫出媽媽的臉條件：通過觀察媽媽的照片標(biāo)準(zhǔn)：能畫出臉的主要部位在教育活動目標(biāo)的編寫中，行為的表述是最根本的成分。我們常常運用一些動詞來表達(dá)。在幼兒教師設(shè)定的目標(biāo)中多見到“理解、掌握、欣賞、培養(yǎng)〞等詞，甚至還在“理解〞前加上“深刻〞——深刻理解、充分掌握……一反映活動要求的提高。其實，這些詞的含義較廣，不同的人有著不同的理解，使得目標(biāo)目標(biāo)表述不清楚、不明確。所以，行為動詞的選擇和表達(dá)很重要。編寫認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)行為動詞列舉1.知識〔對信息的回憶〕：列舉、說出…的名稱、復(fù)述、排列、背誦、回憶、選擇、描述、識別、標(biāo)明2.領(lǐng)會〔用自己的語言解釋信息〕：分類、表達(dá)、解釋、選擇、歸納、猜測、舉例說明、區(qū)別3.應(yīng)用〔將知識應(yīng)用到新的情境〕：運用、計算、示范、說明、解釋、解答、改變4.分析〔講知識分解，找出各局部之間的聯(lián)系〕：圖示、指出、創(chuàng)編、設(shè)計、提出、歸納、總結(jié)5.評價〔根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷〕：比較、評定、判斷、證明、說出…的價值編寫情感學(xué)習(xí)目標(biāo)行為動詞列舉1.接受和注意〔愿意注意某事件或活動〕：聽講、知道、注意、接受、贊同、選擇2.反映〔樂意以某種方式參加，以示作出反響〕：陳述、答復(fù)、列舉、遵守、完成、聽從、成認(rèn)、參加、完成、解釋3.評價〔對現(xiàn)象或行為作出價值判斷，標(biāo)識接受〕：區(qū)別、判別、支持、評價、判斷、比較、下定義4.組織〔講不同的價值標(biāo)準(zhǔn)組成一個體系，并確定它們之間的相互關(guān)系〕：討論、確定5.價值或價值體系個別化〔具有個別化的價值體系，以指導(dǎo)自己的行為〕：相信、拒絕、改變、判斷、解決編寫動作技能學(xué)習(xí)目標(biāo)行為動詞列舉1.知覺能力〔根據(jù)環(huán)境刺激作出調(diào)節(jié)〕：旋轉(zhuǎn)、接住、移動、踢、保持平衡2.體能〔根本素質(zhì)的提高〕：有耐力、反響敏捷3.技能動作〔進(jìn)行復(fù)雜的動作〕：演奏、使用、操作4.有意的溝通〔傳遞情感的動作〕：用動作表達(dá)感情、改變臉部表情、舞蹈幼兒園教育活動目標(biāo)表述的形式形式可以有多種。從教育活動的主體看，有兩種方式：1.表述教師的行為：說明教師在教育活動中應(yīng)該做什么，如：“為幼兒提供……〞“重點示范……動作〞2.表述幼兒的行為：表述幼兒的行為變化，如：“通過觀察發(fā)現(xiàn)……〞

“會使用……〞值得注意：由于幼兒學(xué)習(xí)有不同取向的目標(biāo)，表述幼兒的學(xué)習(xí)變化又包括前面所述的三種形式：行為目標(biāo)生成性目標(biāo)表現(xiàn)性目標(biāo)行為目標(biāo)表述舉例：指一系列可以觀察或測量幼兒學(xué)習(xí)行為變化的結(jié)果。如音樂活動行為目標(biāo)之一：“在老師的伴奏下，能聽懂前奏，齊唱歌曲。〞這里，“聽懂、齊唱〞都是可以觀察的幼兒學(xué)習(xí)行為結(jié)果；條件是：在老師的伴奏下；標(biāo)準(zhǔn)是：能聽懂前奏、會齊唱。展開性目標(biāo)表述舉例：是用行為變化的過程來表述目標(biāo)。如：語言活動?小蝌蚪找媽媽?中的目標(biāo)“會添畫、制作一本連環(huán)畫故事書“小蝌蚪找媽媽〞再如：“即興創(chuàng)編舞蹈動作，有感情的表達(dá)〞等這里展開性目標(biāo)關(guān)注的是幼兒學(xué)習(xí)過程中各種能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而不是特定的行為結(jié)果。表現(xiàn)性目標(biāo)表述舉例：指幼兒在參與活動后得到各不相同的結(jié)果。活動中鼓勵幼兒的創(chuàng)造性，而不關(guān)注實現(xiàn)規(guī)定的行為變化結(jié)果。如語言活動?生日?的目標(biāo)：“清楚連貫的講述自己過生日的情景，表達(dá)自己愉快的心情。〞幼兒園教育活動目標(biāo)表示的要求1.具有可操作性，防止過于籠統(tǒng)、概括和抽象。例如：中班健康領(lǐng)域系列活動中“刷牙〞活動目標(biāo)之一：學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣?！昂人暬顒幽繕?biāo)之一：知道口渴了要接水喝，養(yǎng)成主動喝水的習(xí)慣。這兩個目標(biāo)具體、明確。如果換成“培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣〞你覺得怎樣？2.要清晰、準(zhǔn)確、可檢測，不能用活動的過程或方法來取代一個完整的目標(biāo)表述包括行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)等，其中核心要素是行為的表述。但教師經(jīng)常用活動過程和方法替代行為的結(jié)果。如語言活動?從小講禮貌?目標(biāo)之一：引導(dǎo)幼兒觀察圖片中人物的動作，想象人物的對話。社會活動?愛老師?目標(biāo)之一：引導(dǎo)教育幼兒通過生活實踐，與老師建立親密關(guān)系。科學(xué)活動?乘坐公共汽車?目標(biāo)之一：在觀察游戲的過程中，幼兒把對汽車的興趣轉(zhuǎn)化為了解汽車的好奇心。3.從統(tǒng)一的角度表述目標(biāo)教師角度、幼兒角度均可以。舉例：中班繪畫活動?小雞和雞媽媽?1.感受小雞和雞媽媽的溫馨，培養(yǎng)幼兒對父母的親情。2.開展幼兒觀察力和想象力。3.畫出小雞的各種動態(tài)。*請你們分析這三條目標(biāo)一般情況下教師的“教〞常用“教育、幫助、激發(fā)、要求〞等詞語表述幼兒的“學(xué)〞常用“學(xué)會、喜歡、說出、創(chuàng)編〞等詞語表述4.一個目標(biāo)要通過多種活動來實現(xiàn)，一個活動要指向多種目標(biāo)教育活動目標(biāo)和相應(yīng)的活動內(nèi)容并非一一對應(yīng)的關(guān)系，換句話說，并不是一項活動只能到達(dá)某一個目標(biāo)/一個目標(biāo)僅僅只能通過某一個活動來完成。幼兒園教育活動具有綜合性和整體性的特點，所以在