2024年班級(jí)管理中如何培養(yǎng)學(xué)生的主體性班級(jí)管理專題三作業(yè)

班級(jí)管理中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的主體性在班級(jí)的管理中，我們所面正確是具備意識(shí)、情感、意志、能動(dòng)性和創(chuàng)見(jiàn)性等主體性原因的學(xué)生，這些學(xué)生不但僅是客體，更應(yīng)當(dāng)是班級(jí)管理的主體。因此，班主任對(duì)班級(jí)的管理及對(duì)學(xué)生的教育，切不可唱“獨(dú)角戲”，而應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，采取師生雙向交往的方式，使學(xué)生的個(gè)性和主體得到充足的發(fā)揮。因此，我以為，在班級(jí)管理的整個(gè)過(guò)程中（包括制定計(jì)劃、組織實(shí)行、日常工作的檢查督促及總結(jié)等），都應(yīng)突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體性。

一、共同確定奮斗目標(biāo)、制定班規(guī)民約，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

一個(gè)具備優(yōu)良的學(xué)習(xí)氣氛的班集體，除班主任的經(jīng)營(yíng)管理之外，更重要的是依賴班級(jí)中的學(xué)生。因此，充足發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性主體作用和創(chuàng)造能力將是班級(jí)工作中必不可少的一個(gè)步驟。作為班主任，在學(xué)期開(kāi)始，我首先組織班委討論本學(xué)期學(xué)校的工作計(jì)劃，然后依照本班的實(shí)際情況，確定奮斗目標(biāo)，制定班規(guī)民約，使他們?cè)谥贫ㄖ薪邮战逃?、發(fā)展才能；同時(shí)利用班會(huì)課，組織全體同學(xué)討論修改。這么一來(lái)，既充足體現(xiàn)學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們更積極、積極地參加班級(jí)管理。也使他們更自覺(jué)地遵守班規(guī)民約、校規(guī)校紀(jì)，使他們更具備義務(wù)感和責(zé)任感。

二、讓學(xué)生自我管理，培養(yǎng)自立能力、發(fā)展創(chuàng)造能力

學(xué)生的自我管理，更體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，更能培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，班級(jí)，實(shí)際上就是學(xué)生能力實(shí)踐的舞臺(tái)，在這個(gè)舞臺(tái)上，班主任應(yīng)充足發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考、樂(lè)于求新、求異的精神，逐漸提升自己的創(chuàng)造能力。當(dāng)然，在班級(jí)的管理中讓學(xué)生自主管理，班主任要把握好自己參加的度，既不能放任自流，也不能包辦一切。我以為，在自主管理過(guò)程中，必須建立起較為完善的管理機(jī)制，否則會(huì)導(dǎo)致無(wú)人負(fù)責(zé)、無(wú)人管理的“放羊”形式。在充足發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用時(shí)，要給學(xué)生留有思考和想象的余地，使學(xué)生積極、獨(dú)立地發(fā)展。讓學(xué)生自我管理。一般來(lái)講，必須健全班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度，使學(xué)生的管理有章可循、有法可依。班規(guī)的制定要依照學(xué)校的要求、本班實(shí)際，在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，依照民主集中制的標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、體育、衛(wèi)生、日常行為等方面對(duì)學(xué)生提出明確、詳細(xì)、有針對(duì)性的規(guī)范要求。因?yàn)檫@些班規(guī)是學(xué)生自己參加制定的，在執(zhí)行中，學(xué)生都較為自覺(jué)地遵守。這么首先從制度上確保學(xué)生自主管理能真正落到實(shí)處。然而，班級(jí)的管理是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)生的自主管理難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，班主任應(yīng)定期或不定期地進(jìn)行檢查，并在工作上給學(xué)生指點(diǎn)和協(xié)助，使班級(jí)的管理工作做得愈加好，不偏離正確軌道。在班級(jí)管理中，讓學(xué)生自己去積極地安排計(jì)劃，選擇措施，勇敢地面對(duì)困難，負(fù)擔(dān)責(zé)任和義務(wù)，同時(shí)要讓更多的學(xué)生在集體中負(fù)擔(dān)責(zé)任、服務(wù)于集體，這不但能增強(qiáng)學(xué)生集體意識(shí)和班級(jí)的凝集力，并且能使學(xué)生取得班級(jí)管理主人的積極體驗(yàn)，從而激發(fā)積極參加班級(jí)管理的積極性，并從管理者的角色中學(xué)會(huì)管理他人，學(xué)會(huì)自我管理。當(dāng)然，班級(jí)管理中，發(fā)揮學(xué)生的主體能力，不能局限于班干部的培養(yǎng)，更重要的是讓更多的學(xué)生參加到其中來(lái)。怎樣使更多的學(xué)生參加班級(jí)管理呢？結(jié)合本人的經(jīng)驗(yàn)，我以為可從如下幾方面入手：

1、每次的班會(huì)盡也許讓不一樣的學(xué)生主持。學(xué)生自報(bào)，一般由一名班委和一名一般學(xué)生配搭主持，老師要求主持人從班會(huì)主題及活動(dòng)設(shè)計(jì)等各方面全方位考慮，擬出比較詳細(xì)可行的方案措施，經(jīng)班主任審核后由主持人實(shí)行。

2、設(shè)置值日班長(zhǎng)制度，詳細(xì)由由一名班委和一名學(xué)生共同負(fù)責(zé)，要求他們從學(xué)習(xí)情況、課堂常規(guī)、儀容儀表、環(huán)境衛(wèi)生等方面進(jìn)行總體監(jiān)督和檢查，及時(shí)與班主任聯(lián)系，反饋班級(jí)情況。這么使每一個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到在教育活動(dòng)中實(shí)行計(jì)劃的嚴(yán)肅性、責(zé)任感，了解和發(fā)覺(jué)實(shí)行過(guò)程中的困難和問(wèn)題，充足發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性，及時(shí)提出矯正偏差的意見(jiàn)，以求計(jì)劃得到愈加好的落實(shí)，從而逐漸學(xué)會(huì)自己管理自己。

3、每七天利用周會(huì)課進(jìn)行一次小結(jié)，詳細(xì)做法是要求每個(gè)學(xué)生寫(xiě)一周書(shū)面小結(jié)，然后再讓兩個(gè)學(xué)生代表在周會(huì)課上就本周的紀(jì)律學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行發(fā)言，以便從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，看到缺陷，吸取教訓(xùn)，進(jìn)而指出下一階段應(yīng)努力的方向。

4、增設(shè)專題管理崗位，如“衛(wèi)生清潔員”、“財(cái)物管理員”、“紀(jì)律監(jiān)督員”等，使更多的學(xué)生能參加班級(jí)的管理工作，得到鍛煉的機(jī)會(huì)。三、激發(fā)自我教育欲望，提升自我調(diào)控能力

自我教育能激發(fā)和發(fā)展人的自主性，使人積極地去追求自我完善，因此在班級(jí)管理活動(dòng)中，要注意激發(fā)學(xué)生自我教育的欲望，讓他們積極在實(shí)踐中鍛煉、提升和完善自我，并由此提升自我調(diào)控能力，充足地發(fā)展自已的主體性。因此，要使學(xué)生不停地參加班級(jí)管理及社會(huì)實(shí)踐，從活動(dòng)中激發(fā)自我教育的欲望，發(fā)展和提升自我調(diào)控能力，形成正確的主體意識(shí)。正確的自我管理、自我教育的意識(shí)，是學(xué)生能夠在班級(jí)中自我管理、自我教育的前提條件。而正確的主體意識(shí)是難以自發(fā)形成的。因此在班級(jí)的管理中，班主任應(yīng)當(dāng)做詳細(xì)細(xì)致的工作，在班級(jí)工作中故意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的主體意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中能充足的自我教育、自我調(diào)控。

現(xiàn)今社會(huì)是一個(gè)布滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，只有具備開(kāi)拓創(chuàng)新和獨(dú)立自主素質(zhì)的人才，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。在班