課題申報書：人工智能時代個性化財會人才培養(yǎng)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點課題申報書、課題設(shè)計論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。人工智能時代個性化財會人才培養(yǎng)研究課題設(shè)計論證1.研究現(xiàn)狀隨著人工智能在財會領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，會計行業(yè)正經(jīng)歷著深刻變革。目前，基礎(chǔ)核算會計人才需求下降，而復(fù)合型會計人才需求增加。現(xiàn)有會計人才培養(yǎng)模式存在諸多問題，如知識結(jié)構(gòu)方面，對數(shù)字化素養(yǎng)和國際視野的培養(yǎng)不足；實踐應(yīng)用方面，課程設(shè)置偏重于理論知識，實踐課安排較少且趨于形式化；創(chuàng)新思維方面，教學(xué)方法和手段陳舊，難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，課程體系不完善，各科目之間聯(lián)系不夠緊密，存在內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象。教學(xué)資源也有限，硬件設(shè)施和軟件資源不足、實踐案例匱乏以及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)受限等問題普遍存在。2.選題意義適應(yīng)數(shù)字化時代發(fā)展需求，提升企業(yè)全球競爭力：在數(shù)字化時代，財務(wù)工作不再是簡單的記賬和核算，而是需要運用大數(shù)據(jù)、云計算等先進技術(shù)進行智能化處理。培養(yǎng)復(fù)合型財會人才有助于企業(yè)更好地適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展的需求，為企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展提供有力的數(shù)據(jù)支持和決策依據(jù)，提高企業(yè)的決策效率和風(fēng)險管理能力。增強國家數(shù)據(jù)安全和風(fēng)險防控能力：隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的快速發(fā)展，企業(yè)財務(wù)數(shù)據(jù)的安全性和保密性面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。復(fù)合型財會人才憑借對財務(wù)數(shù)據(jù)的深刻理解和分析能力，可以更有效地識別企業(yè)潛在的財務(wù)風(fēng)險，保護財務(wù)數(shù)據(jù)免受惡意攻擊，維護國家經(jīng)濟安全和社會穩(wěn)定。滿足人才市場需求，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)市場的雙贏：隨著人工智能技術(shù)的普及和應(yīng)用，市場對復(fù)合型財會人才的需求不斷增長。培養(yǎng)復(fù)合型財會人才不僅有助于提升我國財務(wù)管理的整體水平，還能為就業(yè)市場注入新的活力，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機會和發(fā)展空間，滿足企業(yè)對高素質(zhì)財務(wù)人才的需求。順應(yīng)全球科技創(chuàng)新趨勢和國家戰(zhàn)略需求：復(fù)合型財會人才作為新型勞動者，通過智能化工具改變傳統(tǒng)的財務(wù)工作模式，實現(xiàn)勞動力質(zhì)量的提升，同時優(yōu)化勞動資料和勞動對象的配置，推動生產(chǎn)力質(zhì)的飛躍。加強復(fù)合型財會人才的培養(yǎng)是順應(yīng)全球科技創(chuàng)新趨勢和國家戰(zhàn)略需求的必然選擇。3.研究價值為企業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)人工智能時代的財會人才：培養(yǎng)具備數(shù)據(jù)分析、程序編寫、人機交互等新技能的財會人才，提高企業(yè)決策效率和風(fēng)險管理能力。推動高校會計人才培養(yǎng)模式改革：通過創(chuàng)新課程設(shè)置、教學(xué)方法和師資建設(shè)等方面，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。為國家經(jīng)濟安全和社會穩(wěn)定提供人才保障：培養(yǎng)具有誠信、責(zé)任心、審慎態(tài)度和社會責(zé)任感的財會人才，保護國家財務(wù)數(shù)據(jù)安全，維護社會穩(wěn)定。二、研究目標、研究內(nèi)容、重要觀點1.研究目標在人工智能時代，培養(yǎng)具有數(shù)據(jù)分析、程序編寫、人機交互等新技能，能勝任數(shù)據(jù)分析師、管理咨詢師等新型角色的個性化財會人才至關(guān)重要。這一目標的實現(xiàn)，將為企業(yè)提供適應(yīng)時代發(fā)展需求的專業(yè)人才，推動企業(yè)在數(shù)字化經(jīng)濟中取得競爭優(yōu)勢，同時也為國家經(jīng)濟安全和社會穩(wěn)定提供有力的人才保障。2.研究內(nèi)容目標定位：明確會計人才培養(yǎng)的方向，使其不僅具備扎實的財會專業(yè)知識，還能掌握人工智能相關(guān)技術(shù)，適應(yīng)新的職業(yè)角色需求。核心素質(zhì)：培養(yǎng)會計人才的專業(yè)勝任能力、創(chuàng)新思維能力、職業(yè)道德修養(yǎng)和跨界融合能力。專業(yè)勝任能力要求掌握會計、財務(wù)管理、稅法等專業(yè)領(lǐng)域的系統(tǒng)性知識，具備扎實的財務(wù)核算技能；創(chuàng)新思維能力使其能夠運用數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計、模型等工具，挖掘數(shù)據(jù)背后的價值，支持管理決策，并熟悉人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等新技術(shù)，靈活運用于會計工作中；職業(yè)道德修養(yǎng)培養(yǎng)其誠信、責(zé)任心、審慎態(tài)度和社會責(zé)任感；跨界融合能力則要求加強跨學(xué)科、跨行業(yè)的知識整合和應(yīng)用能力，增強協(xié)同創(chuàng)新的能力。知識體系：構(gòu)建包括財務(wù)核算知識、數(shù)據(jù)分析知識和戰(zhàn)略管理知識的全面知識體系。財務(wù)核算知識涵蓋財務(wù)會計、管理會計、成本會計等核心財務(wù)知識，以及現(xiàn)金流管理、預(yù)算編制、財務(wù)分析等實踐技能；數(shù)據(jù)分析知識包括數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)分析、人工智能等知識，培養(yǎng)數(shù)據(jù)驅(qū)動的決策能力；戰(zhàn)略管理知識要求掌握企業(yè)戰(zhàn)略管理、績效評價、風(fēng)險管控等知識，支持企業(yè)實現(xiàn)戰(zhàn)略目標，提高決策水平。實踐環(huán)節(jié)：提供豐富的實踐機會，如實習(xí)、項目訓(xùn)練、競賽實踐和社會實踐。實習(xí)讓學(xué)生進入會計公司或企業(yè)財務(wù)部門，鍛煉專業(yè)技能；項目訓(xùn)練通過參與具有挑戰(zhàn)性的會計項目實踐，提高解決問題的能力；競賽實踐參加各類會計技能競賽，檢驗專業(yè)知識和分析應(yīng)用能力；社會實踐參與公益組織或政府部門的會計工作，培養(yǎng)社會責(zé)任感。教學(xué)方法：采用多元教學(xué)、數(shù)字化教學(xué)、國際視野和協(xié)同學(xué)習(xí)等教學(xué)方法。多元教學(xué)采用案例分析、實踐操作、游戲模擬等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力；數(shù)字化教學(xué)利用智能教學(xué)系統(tǒng)、在線課程、虛擬仿真等手段提高教學(xué)效率和實踐應(yīng)用能力；國際視野引入國際會計準則、跨國企業(yè)實踐案例等培養(yǎng)學(xué)生國際視野和跨文化交流能力；協(xié)同學(xué)習(xí)組織小組討論、團隊合作項目等培養(yǎng)學(xué)生溝通協(xié)作、團隊協(xié)作能力。師資建設(shè)：強化師資專業(yè)培訓(xùn)，定期為會計教師提供專業(yè)技能培訓(xùn)，提升他們掌握人工智能等前沿技術(shù)的能力，確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)需求緊密結(jié)合。3.重要觀點會計人才應(yīng)具備的能力：會計人才應(yīng)具備專業(yè)勝任能力、創(chuàng)新思維能力、職業(yè)道德修養(yǎng)和跨界融合能力。在人工智能時代，這些能力將成為會計人才在職業(yè)發(fā)展中不可或缺的關(guān)鍵要素。專業(yè)勝任能力確保會計人才能夠準確、高效地處理財務(wù)數(shù)據(jù)，為企業(yè)提供可靠的財務(wù)信息；創(chuàng)新思維能力使會計人才能夠運用新技術(shù)和新方法，為企業(yè)提供創(chuàng)新性的解決方案；職業(yè)道德修養(yǎng)保證會計人才在工作中秉持誠信、負責(zé)的態(tài)度，維護企業(yè)和社會的利益；跨界融合能力則使會計人才能夠整合不同領(lǐng)域的知識和技能，為企業(yè)提供綜合性的服務(wù)。課程體系的與時俱進：課程體系應(yīng)與時俱進，注重跨學(xué)科融合。隨著人工智能技術(shù)的發(fā)展，會計工作不再局限于傳統(tǒng)的財務(wù)核算，而是需要與數(shù)據(jù)分析、信息技術(shù)、管理學(xué)等多個領(lǐng)域相結(jié)合。因此，課程體系應(yīng)涵蓋財務(wù)核算知識、數(shù)據(jù)分析知識和戰(zhàn)略管理知識等多個方面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。同時，課程體系應(yīng)注重與國際接軌，引入國際會計準則和跨國企業(yè)實踐案例，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交流能力。教學(xué)方法的多元化：教學(xué)方法應(yīng)多元化，引入數(shù)字化教學(xué)和國際視野。數(shù)字化教學(xué)手段如智能教學(xué)系統(tǒng)、在線課程、虛擬仿真等可以提高教學(xué)效率和實踐應(yīng)用能力，使學(xué)生更好地掌握人工智能相關(guān)技術(shù)。同時，引入國際視野可以讓學(xué)生了解國際會計行業(yè)的發(fā)展趨勢和先進經(jīng)驗，拓寬學(xué)生的視野和思維方式。多元化的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，提高教學(xué)效果。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路從人工智能在財會領(lǐng)域的應(yīng)用出發(fā)，當(dāng)前人工智能技術(shù)在財會領(lǐng)域逐漸得到廣泛應(yīng)用，如財務(wù)機器人的出現(xiàn)，使得簡單、重復(fù)性的交易業(yè)務(wù)處理被逐漸取代。這一變革引起了財務(wù)管理模式甚至是財務(wù)管理理念的革命性變化。我們深入分析人工智能對會計工作的影響，包括對財會實務(wù)工作、會計信用體系以及財會人員的挑戰(zhàn)等方面。例如，人工智能應(yīng)用后，企業(yè)財會實務(wù)工作所獲得的會計信息更加準確且具有時效性，可利用計算機信息技術(shù)對數(shù)據(jù)進行處理和整合，規(guī)避人工操作。同時，會計信用體系制度將被重新制定，相關(guān)法律法規(guī)也將逐漸完善，會計信用監(jiān)督機制將更加合理。此外，像會計核算、出納等基礎(chǔ)性財務(wù)崗位將會越來越少，被人工智能所代替。在此基礎(chǔ)上，探討會計人才培養(yǎng)的新挑戰(zhàn)與創(chuàng)新路徑。面對人工智能帶來的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的高職財會人才培養(yǎng)模式側(cè)重于基礎(chǔ)核算已不能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的要求。我們需要明確會計人才培養(yǎng)的方向，使其不僅具備扎實的財會專業(yè)知識，還能掌握人工智能相關(guān)技術(shù)，適應(yīng)新的職業(yè)角色需求。例如，培養(yǎng)“懂業(yè)務(wù)+懂技術(shù)+懂會計”的復(fù)合型智能財務(wù)人才，構(gòu)建新工科專業(yè)和傳統(tǒng)財會專業(yè)相結(jié)合的專業(yè)“新結(jié)構(gòu)”，探索“產(chǎn)教融合、校企合作”財會人才培養(yǎng)的“新模式”。最后，提出個性化財會人才培養(yǎng)的策略和方法。我們可以從課程設(shè)置、師資培養(yǎng)、資源建設(shè)三個方面創(chuàng)新“高職財會人才培養(yǎng)模式”。在課程設(shè)置方面，構(gòu)建包括財務(wù)核算知識、數(shù)據(jù)分析知識和戰(zhàn)略管理知識的全面知識體系，引入大數(shù)據(jù)分析、人工智能等新技術(shù)課程，如開設(shè)財務(wù)大數(shù)據(jù)分析、財務(wù)共享服務(wù)等新課程。在師資培養(yǎng)方面，強化師資專業(yè)培訓(xùn)，定期為會計教師提供專業(yè)技能培訓(xùn)，提升他們掌握人工智能等前沿技術(shù)的能力。在資源建設(shè)方面，加強校內(nèi)外實踐平臺建設(shè)，搭建全景式虛擬平臺，為學(xué)生提供全過程、全方位、互動型、體驗式的訓(xùn)練、孵化與轉(zhuǎn)化實踐平臺。2.研究方法采用文獻研究法、案例分析法、調(diào)查研究法等。通過文獻研究法，查閱國內(nèi)外關(guān)于人工智能時代財會人才培養(yǎng)的相關(guān)文獻，了解研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。例如，在中國知網(wǎng)搜索“人工智能”、“會計培養(yǎng)”、“會計人才”等關(guān)鍵詞，發(fā)現(xiàn)相關(guān)研究大多集中在20172019年，且研究較少。通過案例分析法，分析企業(yè)和高校在人工智能時代財會人才培養(yǎng)方面的成功案例，為研究提供實踐支持。比如，海爾集團建立財務(wù)共享信息化平臺，使財務(wù)人員降低到原來的20%左右；金蝶與高校合作推出金蝶智能財務(wù)實踐教學(xué)體系，共建智能財務(wù)人才培養(yǎng)基地。通過調(diào)查研究法，對高校財會專業(yè)學(xué)生和教師進行問卷調(diào)查和訪談，了解他們在人工智能時代的學(xué)習(xí)和教學(xué)需求，為個性化財會人才培養(yǎng)提供依據(jù)。3.創(chuàng)新之處構(gòu)建個性化財會人才培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和跨界融合能力；引入數(shù)字化教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和實踐應(yīng)用能力。一方面，構(gòu)建個性化財會人才培養(yǎng)模式。我們創(chuàng)新式提出三階段個性化人才培養(yǎng)理念，以學(xué)生現(xiàn)實個性為起點，以理想個性為實現(xiàn)目標，基于通專融合，構(gòu)筑一條從新生入學(xué)、過程培養(yǎng)到畢業(yè)跟蹤的“三階段”個性化人才培養(yǎng)路徑。在入學(xué)階段，有“尊重差異+發(fā)掘潛能”，了解學(xué)生的興趣和特長，為他們提供套餐式的平臺，如成立智能財務(wù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院、開設(shè)特色班（如新道云財務(wù)管理會計特色班）、訂單班（安永商務(wù)咨詢審計助理班、好利來店長訂單班）、創(chuàng)新班（CMA、日語方向）等。在培養(yǎng)階段，有“共性培養(yǎng)+個性發(fā)展”，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)勝任能力、創(chuàng)新思維能力、職業(yè)道德修養(yǎng)和跨界融合能力。在就業(yè)階段，有“持續(xù)跟蹤+反向設(shè)計”，關(guān)注學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，為他們提供持續(xù)的支持和指導(dǎo)。另一方面，引入數(shù)字化教學(xué)手段。我們利用大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)構(gòu)建數(shù)字化教學(xué)平臺，提高教學(xué)效率和實踐應(yīng)用能力。例如，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的數(shù)字化會計教學(xué)平臺構(gòu)建策略研究，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)在數(shù)字化會計教育中的優(yōu)勢，如數(shù)據(jù)挖掘、大數(shù)據(jù)分析等，為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)路徑。同時，引入人工智能技術(shù)，如智能教學(xué)系統(tǒng)、在線課程、虛擬仿真等手段，提高教學(xué)效率和實踐應(yīng)用能力。例如，基于人工智能技術(shù)的數(shù)字化會計教學(xué)模式研究，利用人工智能技術(shù)在數(shù)字化會計教育中的優(yōu)勢，如自動化處理、智能分析等，為學(xué)生提供更加智能化的學(xué)習(xí)體驗。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟1.研究基礎(chǔ)已有相關(guān)研究成果為課題提供理論支持。通過查閱文獻可知，目前關(guān)于人工智能時代會計人才培養(yǎng)的研究逐漸增多，如探討會計人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀、人工智能對會計工作的影響以及應(yīng)對措施等方面的研究，為我們深入了解人工智能時代財會人才培養(yǎng)提供了重要的理論依據(jù)。同時，課題組成員具有豐富的教學(xué)和科研經(jīng)驗，在會計教學(xué)和人才培養(yǎng)方面積累了豐富的實踐經(jīng)驗，能夠為課題研究提供有力的支持。2.條件保障學(xué)校提供研究經(jīng)費和設(shè)備支持，為課題研究的順利開展提供了物質(zhì)保障。有了充足的經(jīng)費，可以購買相關(guān)的研究資料、開展調(diào)研活動以及組織學(xué)術(shù)交流等。設(shè)備支持則為研究提供了技術(shù)保障，如計算機設(shè)備、數(shù)據(jù)分析軟件等，有助于提高研究效率和質(zhì)量。與企業(yè)合作，為學(xué)生提供實習(xí)和實踐機會。通過與企業(yè)的合作，學(xué)生可以進入會計公司或企業(yè)財務(wù)部門實習(xí)，參與具有挑戰(zhàn)性的會計項目實踐，參加各類會計技能競賽以及參與公益組織或政府部門的會計工作等，鍛煉專業(yè)技能，提高解決問題的能力，培養(yǎng)社會責(zé)任感。3.研究步驟第一階段，進行文獻研究和現(xiàn)狀調(diào)查。通過查閱國內(nèi)外關(guān)于人工智能時代財會人才培養(yǎng)的相關(guān)文獻，了解研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。同時，對高校財會專業(yè)學(xué)生和教師進行問卷調(diào)查和訪談，了解他們在人工智能時代的學(xué)習(xí)和教學(xué)需求，為個性化財會人才培養(yǎng)提供依據(jù)。第二階段，構(gòu)建個性化財會人才培養(yǎng)模式。明確會計人才培養(yǎng)的方向，構(gòu)建包括財務(wù)核算知識、數(shù)據(jù)分析知識和戰(zhàn)略管理知識的全面知識體系，采用多元教學(xué)、數(shù)字化教學(xué)、國際視野和協(xié)同學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，強化師資專業(yè)培訓(xùn)，加強校內(nèi)外實踐平臺建設(shè)。第三階段，實施培養(yǎng)模式并進行效果評估。將構(gòu)建好的個性化財會人才培養(yǎng)模式應(yīng)用于教學(xué)實踐中，通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、實踐能力、職業(yè)發(fā)展等方面進行評估，檢驗培養(yǎng)模式的有效性。第四階段，總結(jié)研究成果，提出改進建議。根據(jù)效果評估的結(jié)果，總結(jié)研究成果，分析存在的問題和不足，提出改進建議，為進一步完善人工智能時代個性化財會人才培養(yǎng)模式提供參考。（全文共5255字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價值和實際意義。研究目標明確且具體，研究方法科學(xué)嚴謹，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識，還為教育實踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實的專業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點具有較強的可操作性和實用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊?，這是一項具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動教育事業(yè)的發(fā)展和進步具有重要意義。課題評審標準：1、研究價值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來