Unit 3 B Lets learn基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

____________________________________________________________學(xué)而優(yōu)·教有方10/10Unit3BLet’slearn教學(xué)設(shè)計(jì)課題人教PEP六年級上冊Unit3Myweekendplan課時第5課時課型詞匯課一、目標(biāo)依據(jù)綜合語言運(yùn)用能力：1.語言知識：能在圖片幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事；能在教師幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英文歌曲和歌謠；能根據(jù)圖片、詞語或例句提示，寫出簡短的描述；2.語言技能：能用簡單的英語互致問候，交換有關(guān)個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述；能簡單描述自己或他人的經(jīng)歷，能表達(dá)簡單的感覺、情感和觀點(diǎn)；3.情感態(tài)度：對繼續(xù)學(xué)習(xí)英語有興趣，對英語表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心；4.學(xué)習(xí)策略：在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；5.文化意識：能夠在明確的情境中根據(jù)直接提示找出文化信息，并結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行分析和比較，樂于鏈接外國文化和習(xí)俗，能意識到語言交際中存在的文化差異。二、教學(xué)內(nèi)容分析本課時是義務(wù)教育（PEP）小學(xué)英語教科書六年級上冊的第三單元第5課時，課型為詞匯課，文本內(nèi)容圍繞“書店買書”展開，主要涉及書店可以買到的書及相關(guān)表達(dá)。學(xué)習(xí)本課時之前，可以先激活五上U3Myschoolcalendar中所學(xué)的句型Whatwillyoudofor...?Iwill(I’ll)...（一般將來時）；五下U6Workquietly!中學(xué)過的句型Whataretheydoing?Theyare...（現(xiàn)在進(jìn)行時），以便學(xué)生更好地理解本課句型Wherearetheygoing?Tothe...I’mgoingto...本節(jié)課主要通過John和Oliver看完電影后討論下一個去處的情景理解句型Wherearetheygoing?Tothe...I’mgoingto...共分為兩部分，詞匯和對話，在講解時要注意詞不離句，句不離篇，切實(shí)提高學(xué)生的語言能力。學(xué)習(xí)詞匯時要注意詞匯的pronunciation，meaning，form，function。學(xué)習(xí)句型時要注意與學(xué)生的真實(shí)的生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行溝通交流。三、學(xué)習(xí)者分析起點(diǎn)水平分析：六年級的學(xué)生，已經(jīng)有三年學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷，具備了初步語言感知能力，，在本單元BLet’stalk部分已經(jīng)學(xué)習(xí)了Whereareyougoing?及Wearegoingto...的使用場景，因此本課準(zhǔn)備采用多次呈現(xiàn)對話情景動畫，通過聲情并茂的方式感染學(xué)生，使學(xué)生在新授之前，就可以大致了解對話內(nèi)容，再鼓勵學(xué)生模仿表演對話，感知新句型的應(yīng)用功能，最后再提煉重點(diǎn)句型，通過游戲活動加以鞏固。本單元以學(xué)生熟悉的問路為場景呈現(xiàn)相關(guān)表達(dá)，貼合生活，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)習(xí)態(tài)度分析：六年級學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)積極性高，對英語學(xué)習(xí)充滿興趣，但是注意力不能較長時間的集中。為了穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上可以適當(dāng)做一些游戲，通過適時的唱唱玩玩，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識。學(xué)習(xí)動機(jī)分析：聽、說、讀的能力較好的學(xué)生英語課的積極性很高，教師在課堂上要給予重點(diǎn)關(guān)注，讓他們更好地融入到學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力，使他們在有趣的課堂活動中感知語言。英語水平一般的學(xué)生則需要通過老師的引導(dǎo)和同學(xué)的鼓勵建立自信心，大膽在老師和全班同學(xué)面前表達(dá)和展示自己，因此教師設(shè)計(jì)小組活動時可以讓學(xué)生先在小組中初步展示自己，然后在全班展示，養(yǎng)成在展示自己前做好準(zhǔn)備的習(xí)慣，同時培養(yǎng)學(xué)生的自信心。兒童語言學(xué)習(xí)分析：六年級學(xué)生可塑性強(qiáng)，擅長模仿，好奇心強(qiáng)，勇于嘗試新事物，有一定的創(chuàng)造力，對創(chuàng)編歌謠、看圖寫話等表達(dá)自己的活動表現(xiàn)出極大的興趣。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生能夠：1.語言能力（知識、技能）：A.能理解和掌握Whereareyougoing?Tothe...I’mgoingto...等句型，并能靈活運(yùn)用；B.能在語境中結(jié)合dictionary,comicbook,wordbook,postcard等詞匯描述交通規(guī)則，并能正確發(fā)音；C.能夠聽懂對話，完成聽力練習(xí)。2.文化意識：A.加強(qiáng)對下一步計(jì)劃的規(guī)劃；B.學(xué)會對生活中常見的話題進(jìn)行討論。3.思維品質(zhì)：A.選用恰當(dāng)?shù)牟呗院头椒?，與小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；B.積極用所學(xué)語言進(jìn)行互動交流，培養(yǎng)課內(nèi)與課外相結(jié)合的思維模式。4.學(xué)習(xí)能力（交際、興趣）：A.按照正確的語音、語調(diào)朗讀單詞，并能合理造句或創(chuàng)編對話；B.了解相關(guān)表達(dá)，并能熟練運(yùn)用。五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生能理解對話大意，并正確、熟練地朗讀對話和分角色扮演，做到語調(diào)、重音地道自然；學(xué)生能在熟悉的情境中運(yùn)用所學(xué)句型“Whereareyougoing?Tothe...I’mgoingto...”等句型，并做到靈活運(yùn)用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：對文本內(nèi)容掌握較好的同學(xué)能夠根據(jù)已有情境，發(fā)揮想象力，創(chuàng)編新對話。對文本內(nèi)容掌握不太好的同學(xué)能夠根據(jù)例句仿寫句子，并能注意到每個場所和活動的對應(yīng)關(guān)系。（如去書店買書，去餐廳吃飯，去圖書館讀書等）六、學(xué)習(xí)評價語言知識：通過活動Listenandanswer了解學(xué)生是否能夠聽懂、理解新句型，并是否能夠理解對話大意，聽懂對話；通過活動Listenandrepeat判斷學(xué)生是否能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話?！緳z測目標(biāo)1】文化意識：通過活動Lead-in引入場所和所進(jìn)行的活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的生活軌跡?！緳z測目標(biāo)2】學(xué)習(xí)策略：通過活動Role-play了解學(xué)生是否能夠合作學(xué)習(xí)；通過活動Freetalk引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生體會融會貫通、探索知識的樂趣?！緳z測目標(biāo)3】綜合運(yùn)用能力：通過活動Lookandsay了解學(xué)生是否能夠合作學(xué)習(xí)；通過活動Shoppingtime了解學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)句型進(jìn)行口語對話；通過活動Role-play判斷學(xué)生是否能結(jié)合學(xué)過的語言知識使對話情景更加真實(shí)和豐富?！緳z測目標(biāo)4】總之，教師可以通過與學(xué)生問答、對話、觀察學(xué)生對課堂活動的參與程度、態(tài)度變化及任務(wù)完成過程與質(zhì)量等，檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，并根據(jù)需要做出及時的反饋或教學(xué)調(diào)整，因此課堂評價應(yīng)貫穿課堂的始終，遍布課堂的每個角落，引導(dǎo)每個學(xué)生參與到每一個評價的環(huán)節(jié)。七、教學(xué)準(zhǔn)備平臺：優(yōu)教智慧教育云平臺資源：PPT課件、視頻、圖片等工具：教學(xué)一體機(jī)、實(shí)物投影儀等八、教學(xué)流程圖九、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動課前：資源推送，前置預(yù)學(xué)1.復(fù)習(xí)舊知：還記得之前學(xué)過的一般將來時嗎？如果你不夠熟練，一定要提前復(fù)習(xí)哦！2.預(yù)習(xí)新知∶請認(rèn)真預(yù)習(xí)Unit3P27的內(nèi)容，跟讀句子和詞匯，并模仿錄音里的語音、語調(diào)哦！復(fù)習(xí)一般將來時。預(yù)習(xí)本單元PartB部分的詞匯和句子。課中Step1：Warm-up/Review教師活動1：Singasong.呈現(xiàn)歌謠讓學(xué)生跟唱歌謠，感知本節(jié)課中一般將來時相關(guān)的表達(dá)。教師此時要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動畫內(nèi)容和模仿教師的發(fā)音口型。T：Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?Let’ssingthesong“Whatareyougoingtodo?”together,andyoucanshakeyourbodywiththemusic!教師活動2：Freetalk.通過交流復(fù)習(xí)之前學(xué)過的周末活動。T:Whatareyougoingtodothisweekend?Ss:I’mgoingtowatchTV.T:Whatishe/shegoingtodothisweekend?Ss:He/Sheisgoingto...學(xué)生活動1：觀看視頻動畫，跟唱歌謠，模仿歌謠。復(fù)習(xí)常見的活動。學(xué)生活動2：觀察圖片，復(fù)習(xí)相關(guān)詞匯。設(shè)計(jì)意圖：活動1：利用和變化相關(guān)的歌謠，激發(fā)學(xué)生興趣；活動2：通過復(fù)習(xí)和鞏固相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生思維的延展性。Step2：Lead-inandPresentation教師活動3：Lead-in展示圖片，引導(dǎo)提問。T:Whatareyougoingtodo?Ss:I’maregoingtoeatdeliciousfood.T:Whereareyougoing?Ss:I’mgoingtorestaurant.T:Whatareyougoingtodo?Ss:I’maregoingto...T:Whereareyougoing?Ss:I’mgoingto...結(jié)合圖片，加強(qiáng)場所和活動的匹配。教師活動4：Listenandanswer.播放課本詞匯教學(xué)音頻，學(xué)生感知發(fā)音，并獲取關(guān)鍵信息。T:JackandJohnhaveseenafilm.Whataretheygoingtodothen?Listenandanswer.T:Wherearetheygoing?Ss:Theyaregoingtothebookstore.T:Whataretheygoingtobuy?Ss:Theyaregoingtobuyanewcomicbook.教師活動5：Listenandrepeat.老師播放單詞音頻，要求學(xué)生認(rèn)真跟讀。T:Let’slistentothetape.Pleasepayattentiontothepronunciationofeachphraseandrepeatthemseriously.為了幫助學(xué)生回答的更好，老師可以呈現(xiàn)出相關(guān)的活動圖片。每個短語除了短語本身以外，還要有例句和變式，這樣有利于學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)表達(dá)。學(xué)生活動3：看圖說話，創(chuàng)設(shè)情境。思考答案的多種可能性。學(xué)生活動4：聽音頻，感知發(fā)音，并獲取相關(guān)信息。學(xué)生活動5：聽音模仿，發(fā)音準(zhǔn)確。舉一反三，拓展思維。設(shè)計(jì)意圖：活動3：利用Lead-in的看圖說話引出課文情境?；顒?：利用Listenandanswer引出本課主要句型，鍛煉學(xué)生從聽力材料中提取有效信息的能力，為理解詞匯做鋪墊?；顒?：通過Listenandimitate，聽音模仿，讓學(xué)生了解并掌握準(zhǔn)確的發(fā)音，解決讀音問題。Step3：Practice教師活動6：Lookandsay.老師出示圖片，強(qiáng)化場所與活動的匹配。A:Where________?B:I’mgoingtothe________.A:Whatareyougoingtobuy?B:I’mgoingtobuya/annew________.這個環(huán)節(jié)，老師也可以鍛煉學(xué)生創(chuàng)編對話的能力，同時要提醒學(xué)生詞匯選擇的最優(yōu)化。教師活動7：Shoppingtime.T:Whereisit?Whatareyougoingtodohere?Let’sgoshopping!這個環(huán)節(jié)，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生自己根據(jù)出示的商店種類匹配可以購買的物品，鍛煉學(xué)生的英語能力，同時要提醒學(xué)生詞匯選擇的最優(yōu)化。教師活動8:Role-play.四人一組，一名學(xué)生扮演書店店員，其余三人扮演顧客。T:Boysandgirls,areyoureadytodoyourrole-play?Now,let’sdoit!Let’scheckwhichgroupwillbethewinnertoday!Forexample:A:CanIhelpyou?B:Doyouhave...?A:Heretheyare.B:Whatareyougoingtobuy?A:I’mgoingtobuy...學(xué)生活動6：看圖說話，鞏固所學(xué)句型。學(xué)生活動7：即學(xué)即練，學(xué)以致用。學(xué)生活動8:圖文匹配，思考作答，理解和鞏固相關(guān)短語。設(shè)計(jì)意圖：活動6：看圖說話，鞏固句型，加深對課文的理解；活動7：即學(xué)即練，學(xué)以致用，著重練習(xí)核心句型在情境中的使用；活動8：角色扮演，思考作答，理解和鞏固相關(guān)短語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)新學(xué)句型對話，提高語言能力。Step4：Summary教師活動9:呈現(xiàn)本節(jié)課的新單詞和重點(diǎn)句型，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)句型特點(diǎn)。T:Boysandgirls,let’slookbackthisclass.Whathavewelearnedtoday?Ss:Shopping.T:Canyoumakeasummarybyamind-maporpictures?Ss:詞匯：dictionary,comicbook,wordbook,postcard句型：--Whereareyougoing?--Whatareyougoingtobuy?教師活動10：組織學(xué)生進(jìn)行自評、互評。學(xué)生活動9:認(rèn)真思考并且總結(jié)所學(xué)知識。跟讀新單詞和重點(diǎn)句型，總結(jié)出句型的特點(diǎn)。學(xué)生活動10：完成