幼兒園一日生活環(huán)節(jié)的組織策略 第四章 輕松如廁去學(xué)習(xí)資料

第四章輕松如廁去關(guān)于“如廁”一詞，《康熙字典》里是這樣解釋的：“如”字本意之一是“往、到”，如廁，即“往”廁，意思是上廁所?！稘h書》中最早出現(xiàn)“如廁”一詞，從此，如廁便成為中國人最文雅的“解手”或“方便”的用詞。眾所周知，如廁是人類最重要和最頻繁的行為之一，許多心理學(xué)理論就是建立在對這一行為的研究之上的。其中，弗洛伊德的人格發(fā)展理論指出：3歲末之前，幼兒必須學(xué)會(huì)控制生理排泄，使之符合社會(huì)的要求，也就是說必須形成衛(wèi)生習(xí)慣。過于放縱的大小便訓(xùn)練會(huì)使幼兒形成“肛門期一排泄型人格”，這類人不講規(guī)則，殘忍、齷齪甚至具有破壞性；而過于嚴(yán)厲的大小便訓(xùn)練則會(huì)使幼兒形成“肛門期一滯留型人格”，這類人固執(zhí)、吝嗇、守規(guī)矩，但過于死板，有強(qiáng)迫性潔癖。由此可以看出，幼兒在學(xué)習(xí)如廁的過程中，成人的教養(yǎng)方式至關(guān)重要!從現(xiàn)實(shí)來看，受傳統(tǒng)文化觀念的影響，人們普遍認(rèn)為如廁的話題是難登大雅之堂的，成人對幼兒的如廁教育，也僅僅是憑自身的感覺、經(jīng)驗(yàn)及習(xí)慣來進(jìn)行。幼兒從家庭來到幼兒園，面對生活環(huán)境的變化，在心理上會(huì)形成一定的壓力。同時(shí)，他們的大腦神經(jīng)發(fā)育還不完善、家庭中成人包辦太多、如廁方式及如廁器具的改變，對多數(shù)幼兒來說，在園如廁就成為一種挑戰(zhàn)。而個(gè)別教師在幼兒大小便失禁情況下，表現(xiàn)出的回避、厭惡、排斥等情緒和行為，又在一定程度上加重了幼兒如廁時(shí)的心理壓力，嚴(yán)重時(shí)還會(huì)引起個(gè)別幼兒如廁行為的倒退。綜上所述，作為教師，我們應(yīng)準(zhǔn)確把握如廁教育的適宜性，從幼兒身心和諧發(fā)展的角度出發(fā)，將如廁環(huán)節(jié)的教育價(jià)值定位于“輕松”二字，具體體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是滿足幼兒正常的生理排泄需要，實(shí)現(xiàn)幼兒身體上的輕松；二是幫助幼兒學(xué)習(xí)并掌握如廁的基本技能，實(shí)現(xiàn)如廁的自理；三是幫助幼兒了解如廁行為與身心和諧健康的關(guān)系，讓幼兒遵守如廁常規(guī)，建立一系列關(guān)于如廁的健康行為方式，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。第一節(jié)如廁環(huán)節(jié)中的常規(guī)要求和指導(dǎo)要點(diǎn)正如每個(gè)環(huán)節(jié)都有其自身價(jià)值一樣，如廁環(huán)節(jié)也有其目的和要求。如廁環(huán)節(jié)對幼兒的常規(guī)要求可有效幫助教師指導(dǎo)幼兒如廁，并為教師如何組織如廁活動(dòng)提供依據(jù)。由于不同年齡階段幼兒在如廁環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)和需求各不相同，因此教師的指導(dǎo)策略和教育重點(diǎn)需隨之調(diào)整?！舳迷趫@如廁是一件很正常的事，不緊張，不拒絕?！舳眉皶r(shí)排便對身體健康有好處，有便意時(shí)知道自己如廁或告知成人，能及時(shí)排便?！裟茏约好撗澴?、提褲子，大小便人池，便后自理?！舳〞r(shí)排便，便后沖水，便前便后洗干凈手。◆知道在廁所逗留、玩耍有危險(xiǎn)，能安靜、有序如廁?！袅私獯笮”闩c身體健康的關(guān)系，初步具有關(guān)注身體健康的意識(shí)，養(yǎng)成良好的如廁習(xí)慣。幼兒的年齡發(fā)展特點(diǎn)不同，教師的指導(dǎo)要點(diǎn)也不盡相同。I．托、小班幼兒◆用接納、平和的態(tài)度對待幼兒的如廁行為，營造寬松、安全、和諧的如廁氛圍，及時(shí)滿足幼兒的如廁需要。◆做好如廁物質(zhì)準(zhǔn)備，保持廁所地面干燥，空氣清新，保持便池潔凈、無異味，提供數(shù)量充足、大小適宜的手紙?！魩ьI(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)男女廁所環(huán)境、器具，了解器具的使用方法。◆組織幼兒分別進(jìn)入男、女廁所有序如廁，幫助或指導(dǎo)幼兒便前洗干凈手。條件受限的幼兒園可以安排男女幼兒錯(cuò)時(shí)如廁，適時(shí)對幼兒進(jìn)行性別認(rèn)知和性別認(rèn)同的引導(dǎo)。◆全程關(guān)注幼兒如廁過程。幫助或指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)脫褲子、提褲子、便后擦屁股的正確方法，學(xué)會(huì)使用坐式、蹲式便池?！敉邪嘤變罕愫蟛疗ü梢越處煄椭鸀橹?，從小班開始逐步過渡到邊幫邊教，直至幼兒能夠自理。指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)擦屁股宜從穿衣服少的春夏季節(jié)開始?！粽莆杖嘤變捍笮”阋?guī)律，培養(yǎng)幼兒按時(shí)、及時(shí)排便的習(xí)慣。對憋便、尿床、尿頻的幼兒耐心引導(dǎo)，及時(shí)幫助；對拉褲子、尿褲子的幼兒，態(tài)度和藹安撫其情緒，消除幼兒的緊張和不安，同時(shí)用輕柔的動(dòng)作幫助幼兒擦洗身體，更換衣服，快速清理有便跡的衣物；秋冬季節(jié)，對因衣著增加而穿脫有困難的幼兒，仔細(xì)觀察并及時(shí)指導(dǎo)幫助，避免其拉褲子、尿褲子。◆隨時(shí)將便池內(nèi)的尿液沖刷干凈，觀察便池臺(tái)階上是否有尿液、地面是否有水跡，及時(shí)清理廁所衛(wèi)生，保持廁所清潔與安全，避免幼兒滑倒或摔傷。◆提醒幼兒不在廁所逗留、玩耍，幫助或指導(dǎo)幼兒便后使用肥皂把手洗干凈?！魩ьI(lǐng)幼兒熟悉園內(nèi)的公共廁所位置、使用方法，使幼兒明白有便意時(shí)就近如廁，培養(yǎng)幼兒不隨地大小便的習(xí)慣?！裘刻煜掳嗲皩M(jìn)行徹底清潔、消毒?！舾鶕?jù)幼兒實(shí)際需要及廁所設(shè)施條件，在廁所地面、墻面、欄桿扶手、便池等位置張貼圖片或標(biāo)記，如提褲子的方法步驟、擦屁股的流程圖、蹲式便池上的腳印等，引導(dǎo)幼兒正確、有序如廁?！袅私庥變涸诩掖笮”懔?xí)慣，請家長給幼兒準(zhǔn)備1～2套舒適的衣服帶到幼兒園，以備幼兒拉褲子、尿褲子時(shí)及時(shí)更換?！艏皶r(shí)與家長交流幼兒在園的如廁情況，指導(dǎo)家長重視家庭中的如廁教育。2．中、大班幼兒◆請值日生協(xié)助做好如廁前地面、空氣、便池、手紙等的準(zhǔn)備工作?！艚M織男孩、女孩輪流如廁，有序做好脫褲子、提褲子、排便人池、便后自理、便前便后洗手等工作?！魧τ變喝鐜^程中存在的喧嘩、嬉戲、聊天、爭搶廁位等個(gè)別問題及危險(xiǎn)行為，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和教育?！糁笇?dǎo)能力弱的幼兒獨(dú)立完成便后擦屁股、整理衣服、沖刷廁所等工作，做好便后自理?！糁笇?dǎo)值日生做好維護(hù)如廁秩序、沖刷廁所、清理地面以及檢查便后洗手等工作?！舨捎枚喾N方式鼓勵(lì)幼兒節(jié)約手紙、手紙入桶、便后沖水等良好行為，培養(yǎng)幼兒良好的如廁習(xí)慣?！糇⒅匾龑?dǎo)幼兒了解大小便與身體健康的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒具有初步的健康生活方式。◆引導(dǎo)幼兒主動(dòng)做好集體活動(dòng)、戶外活動(dòng)、進(jìn)餐、午睡等活動(dòng)前的如廁準(zhǔn)備?！魩ьI(lǐng)幼兒討論制定班級(jí)如廁常規(guī)、如廁文明公約等規(guī)則，以多種形式記錄，并張貼在廁所或區(qū)域內(nèi)，提示幼兒自覺遵守?！艏皶r(shí)與家長交流幼兒在園如廁的情況，重點(diǎn)指導(dǎo)便后自理能力較弱的幼兒的家長，加強(qiáng)對幼兒的引導(dǎo)。第二節(jié)如廁環(huán)節(jié)中的問題診斷與應(yīng)對“我的寶寶想上廁所時(shí)不知道說怎么辦?”“寶寶在幼兒園拉褲子、尿褲子怎么辦?”……每年新生人園前，很多新生家長都在為這些問題擔(dān)心。開學(xué)初，教師一天清洗3～5條被大小便弄臟或弄濕的褲子是常有的事。由于幼兒的生理發(fā)育特點(diǎn)以及家庭中教養(yǎng)環(huán)境、教養(yǎng)方式的不同，在幼兒園如廁環(huán)節(jié)中，不同年齡階段的幼兒都難免出現(xiàn)這樣或那樣的問題。本節(jié)對如廁環(huán)節(jié)中的突出問題進(jìn)行梳理和解讀，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和存在的問題提出有效的應(yīng)對策略，以期培養(yǎng)幼兒良好的如廁習(xí)慣，促進(jìn)幼兒在生活自理、情感態(tài)度、意志品質(zhì)等多方面的發(fā)展。從脫離家長的照顧到獨(dú)立適應(yīng)幼兒園生活，對托、小班幼兒來說是一個(gè)比較大的跨越，而如廁是他們適應(yīng)幼兒園生活過程中的難題之一，如何有效地幫助幼兒解決這個(gè)難題，是托、小班教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。(一)問題診斷由于家庭中成人的包辦代替以及托、小班幼兒的自身動(dòng)作發(fā)展尚處于起步階段，大多數(shù)托班幼兒的如廁能力較弱，脫褲子、提褲子、使用便池等都需要在教師的幫助或指導(dǎo)下才能完成。隨著年齡的增長，小班幼兒已初步具備了脫褲子、提褲子的自理能力，但還存在一些突出問題：I．尿褲子、拉褲子頻率高初人園幼兒頻頻出現(xiàn)尿褲子、拉褲子的現(xiàn)象。有時(shí)教師發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)呆、身體左右扭動(dòng)、臉憋得通紅、兩腿夾緊時(shí)，還沒來得及提醒，幼兒的小便就已經(jīng)順著褲腿流了下來；有的幼兒一天中甚至要尿濕三四條褲子；有的幼兒尿褲子、拉在褲子里后一動(dòng)不動(dòng)，眼睛怯怯地看著老師；有的幼兒則無論是便前還是便后，行為表現(xiàn)都沒有異常，往往是教師聞到臭味時(shí)，一一詢問或檢查才能找到。究其原因，一是幼兒對大小便的控制能力較弱，想排便時(shí)已經(jīng)憋不住；二是因?yàn)榉蛛x焦慮而緊張或害怕，想排便而不敢說；三是還未適應(yīng)幼兒園的如廁方式、如廁器具，不愿在園排便；四是專注投入當(dāng)前的活動(dòng)而忘記自身的生理需求；五是家庭教養(yǎng)方式不當(dāng)，如家長把便，忽略幼兒蹲便或坐便能力的鍛煉，脫褲子、提褲子和擦屁股一律包辦，導(dǎo)致幼兒如廁能力的欠缺。2．褲子整理不到位幼兒如廁后，我們常見幼兒的褲腰中縫歪在一邊，褲子沒有護(hù)住肚臍，襯褲堆積在褲腰上面，衣服還皺皺巴巴的就從廁所里跑出來等。之所以出現(xiàn)這一問題，主要有兩方面原因：一是由于家長的過度包辦而導(dǎo)致幼兒脫褲子、提褲子技能的欠缺；二是托、小班幼兒手部力量不足，協(xié)調(diào)性較差，脫褲子、提褲子對他們來說有一定的難度。3．多數(shù)幼兒大便后不會(huì)擦屁股大便人數(shù)較多時(shí)，“老師，我拉完了”的聲音會(huì)此起彼伏。少數(shù)能力較強(qiáng)的幼兒擦屁股后也常有擦不干凈的現(xiàn)象。產(chǎn)生這一問題的原因，一是因?yàn)槌扇藫?dān)心幼兒擦不干凈，不敢放手讓幼兒自己擦，使幼兒失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；二是幼兒怕臟、怕臭，不愿意自己擦。(二)問題應(yīng)對托、小班幼兒如廁環(huán)節(jié)中問題產(chǎn)生的原因是多方面的，開展如廁教育的最好機(jī)會(huì)往往發(fā)生在廁所里。為此，教師可以通過環(huán)境暗示、鼓勵(lì)表達(dá)、家園同步、案例分析、模擬一實(shí)踐等策略，利用如廁環(huán)節(jié)，有計(jì)劃地開展一系列簡單又有趣的活動(dòng)，幫助幼兒解決如廁中的困難，初步培養(yǎng)幼兒形成良好的如廁習(xí)慣。1．運(yùn)用“環(huán)境暗示一鼓勛衰達(dá)一固化行為一家因同步”的策略教師可以運(yùn)用“環(huán)境暗示一鼓勵(lì)表達(dá)一固化行為一家園同步”的策略，培養(yǎng)幼兒在園的如廁能力，有效解決幼兒尿褲子、拉褲子的問題。(1)環(huán)境暗示面對因環(huán)境陌生、未適應(yīng)在園如廁方式及如廁器具的幼兒，教可以帶領(lǐng)幼兒了解廁所的環(huán)境，觀察如廁流程圖，使幼兒與環(huán)境充分互動(dòng)，增加幼兒對環(huán)境的熟悉感、親近感，逐步緩解幼兒如廁時(shí)的緊張情緒?；顒?dòng)一寶寶的廁所活動(dòng)目標(biāo)1．熟悉廁所環(huán)境，了解便具的使用方法。2．知道廁所是大小便的地方?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．開窗通風(fēng)、保持空氣清新，可在窗臺(tái)上擺放精致美觀的綠色小盆花卉，墻面上妝點(diǎn)富有童趣的小動(dòng)物如廁畫面。2．將便池、洗手池擦拭潔凈，準(zhǔn)備溫馨可愛的手紙盒、肥皂盒、手紙桶并置于適當(dāng)位置，保持地面潔凈、干燥。指導(dǎo)建議1．帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入廁所，用親切的語氣引導(dǎo)幼兒看一看、說一說：“這是什么地方?墻面、窗臺(tái)上有什么?洗手池和肥皂有什么用?”結(jié)束之后教師進(jìn)行小結(jié)：寶寶的廁所很干凈、很明亮，窗臺(tái)上有漂亮的小花，墻上有可愛的小動(dòng)物，還有干凈的洗手池，寶寶的廁所好可愛呀!2．帶領(lǐng)幼兒走到便池周圍，引導(dǎo)幼兒觀察便池的外形，了解用途：“便池是做什么用的?哪種便池是男孩用的?哪種便池是女孩用的?手紙盒有什么用?”觀察完畢，教師小結(jié)：便池真干凈呀!男孩、女孩用的便池是不一樣的，手紙可以讓寶寶大小便后擦干凈小屁股。3．鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己的感受：“喜歡我們的廁所嗎?廁所有什么用?”使幼兒知道廁所是大小便的地方。活動(dòng)延伸準(zhǔn)備色彩、造型各異的痰盂，指導(dǎo)不習(xí)慣使用蹲式、坐式便池如廁的幼兒使用，消除他們的緊張感?；顒?dòng)二我會(huì)尿尿活動(dòng)目標(biāo)1．初步學(xué)習(xí)按流程如廁。2．知道男孩、女孩有不同的小便方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備將根據(jù)流程制作的男孩、女孩如廁步驟圖布置在墻面上的合適位置。指導(dǎo)建議1．帶領(lǐng)女孩進(jìn)入廁所，引導(dǎo)幼兒看看、說說如廁的流程，并進(jìn)行小結(jié)：小便前，寶寶要先把手洗干凈，然后在便池前兩腿分開站好，把褲子脫到靠近膝蓋的地方。之后坐穩(wěn)小便，尿完后拿兩張手紙輕輕擦一擦，要從前往后擦，然后把手紙放到手紙桶里，提好褲子，沖干凈廁所，最后還要把手洗干凈。2．帶領(lǐng)男孩進(jìn)入廁所，觀察男孩如廁流程圖，引導(dǎo)幼兒說一說：“小便前寶寶在做什么?小便時(shí)站在便池的什么地方?褲子脫到哪里?小便時(shí)要對準(zhǔn)哪里?小便后還要做什么呢?”教師根據(jù)幼兒回答和如廁流程進(jìn)行小結(jié)。3．引導(dǎo)幼兒說一說：“男孩、女孩小便時(shí)的姿勢一樣嗎?”讓幼兒知道男孩是站著小便的，女孩是蹲著小便的?；顒?dòng)延伸1．幼兒使用蹲式便池如廁時(shí)，如廁前的脫褲子、如廁后的提褲子與跨過便池的順序容易顛倒，易出現(xiàn)跌倒、摔傷現(xiàn)象，教師要給予重點(diǎn)指導(dǎo)和幫助，避免發(fā)生危險(xiǎn)。2．注意把握內(nèi)向的、年齡小的、小便間隔時(shí)間短的，以及貪玩的幼兒的大小便特點(diǎn)，及時(shí)提醒他們?nèi)鐜?。附：女孩大小便流?1)便前用肥皂把手洗干凈。(2)站在便池前兩腿分開站穩(wěn)。(3)抓住褲腰，將褲子脫至靠近膝蓋的地方。(4)慢慢下蹲，坐穩(wěn)排便。(5)便后用手紙輕輕將尿液擦拭干凈(擦大便時(shí)要從前向后擦)。(6)抓住褲腰，用力向上提褲子。先提里面的內(nèi)褲、襯褲，再提外面的褲子，最后將褲子的兩側(cè)、前面和后面整理平整。(7)沖干凈廁所。(8)便后洗干凈手。附：男孩小便流程(1)便前用肥皂把手洗干凈。(2)便池前兩腿分開站穩(wěn)。(3)抓住褲腰用力向下脫至胯部。(4)手扶陰莖，對準(zhǔn)便池中心位置小便。(5)抓住褲腰，用力向上提褲子，先提里面的內(nèi)褲、襯褲，再提外面的褲子，最后將兩側(cè)、前面和后面整理平整。(6)沖干凈廁所。(7)便后洗干凈手。(2)鼓勵(lì)表達(dá)對部分幼兒有便意不說、因貪玩尿濕褲子、爭搶廁位、因不會(huì)擦屁股而拉褲子等問題，教師都可以通過自編貼近幼兒生活實(shí)際又暗含解決方法的小故事，或把解決的方法編成程序性兒歌進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)大膽表達(dá)自己的需求和愿望，解決如廁中的這些問題。活動(dòng)老師，我想……活動(dòng)目標(biāo)1．懂得有便意時(shí)告訴老師。2．學(xué)習(xí)表達(dá)自己的想法，會(huì)說“老師，我想小便(大便)?！被顒?dòng)準(zhǔn)備小狗、小羊、小豬指偶各一個(gè)。指導(dǎo)建議1．出示小豬指偶，激發(fā)興趣：“小豬想大便，可是它不敢告訴山羊老師，怎么辦呀?”2．演示指偶，生動(dòng)講述1～2段故事，邊講邊問：“小狗想小便是怎么說的?老師是怎么做的?怎么表揚(yáng)小狗的?小羊要大便又是怎么說的?老師又說了什么?”3．引導(dǎo)幼兒猜想：“看到小狗、小羊自己想小便、想大便時(shí)都去告訴山羊老師，小豬會(huì)怎么做呢?”鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行猜想，講述故事的最后一段。4．請幼兒說一說：自己想小便或大便時(shí)怎么辦?對大聲說出“老師，我想小便(大便)”的幼兒，教師用擁抱、親吻等方式及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)?；顒?dòng)延伸在如廁環(huán)節(jié)，教師要采取豎起大拇指、笑臉等多種方式，鼓勵(lì)大膽表達(dá)的幼兒。對于那些依戀性較強(qiáng)、膽子較小的幼兒，教師要予以重點(diǎn)引導(dǎo)。附：故事小豬想拉臭臭小豬想拉臭臭，可是它不敢告訴山羊老師，怎么辦呀？小豬發(fā)愁了。這時(shí)，小狗走過來對山羊老師說：“老師，我要小便?！鄙窖蚶蠋煄托」沸”愫螅Q起大拇指對小狗說：“你能告訴老師想小便，你真棒!”小羊走過來對山羊老師說：“老師，我要拉臭臭?！鄙窖蚶蠋煄托⊙虼蟊愫髮π⊙蜇Q起大拇指說：“你能告訴老師想大便，你真棒！”小豬看見了，走過去大聲對山羊老師說：“老師，我要拉臭臭?！鄙窖蚶蠋煄托∝i大便后，對小豬豎起大拇指說：”你也告訴老師了，真棒!”(3)固化行為對初人園幼兒如廁技能欠缺的問題，教師可以通過自編故事的方式，在讓幼兒獲得正確認(rèn)知的同時(shí)，讓正確的行為獲得正面強(qiáng)化而固化下來，以幫助幼兒實(shí)現(xiàn)輕松如廁?；顒?dòng)寶寶會(huì)尿尿活動(dòng)目標(biāo)1．懂得尿液要尿到便池內(nèi)，尿到便池外、滴到衣服上很不衛(wèi)生。2．學(xué)習(xí)對準(zhǔn)便池再小便的方法。指導(dǎo)建議1．組織幼兒圍坐在教師身邊，生動(dòng)講述故事《寶寶會(huì)尿尿》。2．引導(dǎo)幼兒說一說：小狗為什么把尿撒到褲子上?小貓為什么把尿撒到便池上?寶寶是怎么尿尿的?教師小結(jié)故事內(nèi)容。3．繼續(xù)引導(dǎo)幼兒說說：怎樣才能不尿到便池上?有什么辦法不讓尿液滴到衣服上?誰來學(xué)一學(xué)?使幼兒明白小便時(shí)要站好對準(zhǔn)便池，才能開始小便。4．組織幼兒如廁，重點(diǎn)提示幼兒對準(zhǔn)便池再小便，指導(dǎo)男孩不把尿液滴到褲子。附：故事寶寶會(huì)屎尿小狗尿尿到處跑，撒在褲子上，小朋友說：“好臭好臭!”小貓尿尿屁股扭，撒在便池上，小朋友說：”好臭好臭!”寶寶尿尿站得直，對準(zhǔn)便池再小便。衣服不臭，便池很干凈。小朋友說：“寶寶會(huì)尿尿，我們要像寶寶一樣?！杯h(huán)境的暗示引導(dǎo)、故事的通俗易懂，使幼兒懂得了有便意時(shí)要告訴教師；學(xué)會(huì)了如廁的基本技能、適應(yīng)了在幼兒園的如廁方式，有效降低了幼兒尿褲子、拉褲子的發(fā)生。(4)家園同步蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極細(xì)微的任務(wù)?！奔覉@攜手對幼兒進(jìn)行同步教育，是幫助幼兒建立良好如廁行為的必由之路。入園前后，教師分別采取的了解幼兒的如廁習(xí)慣、共同培養(yǎng)其自理能力、及時(shí)反饋等措施，能有效指導(dǎo)大多數(shù)的家長在家庭對孩子進(jìn)行如廁教育。針對個(gè)別幼兒的特殊情況，進(jìn)行及時(shí)的反思解讀也是解決問題的有效手段。托班教師就記錄了這樣一件事：起床后，毛毛剛剛小便沒幾分鐘，就說：“老師，我想小便。"我問他：“毛毛，你是不是想拉臭臭呀?”“不拉，不拉。”毛毛邊搖頭邊說。我不放心，領(lǐng)著毛毛來到廁所，結(jié)果毛毛既沒小便，也沒大便。毛毛起床后連續(xù)說要小便，教師覺得毛毛可能是想大便，但毛毛卻搖頭否認(rèn)。分析原因，可能是毛毛對環(huán)境還不熟悉，不習(xí)慣在陌生的地方大便。為此，該教師實(shí)施了以下策略：離園時(shí)，我與毛毛媽媽交流這件事情。從中得知，毛毛這兩天回家后的第一件事就是大便，平時(shí)在家都是媽媽把便，可能在幼兒園就想大便，又不好意思讓老師把，所以一直憋著。弄清原因，我告訴毛毛媽媽：“在家里要鼓勵(lì)毛毛學(xué)習(xí)獨(dú)立如廁，可以這樣說‘座便器餓了，媽媽陪你去喂喂它吧!’”與此同時(shí)，我又拿來《我要拉尼尼》(2l世紀(jì)出版社，2005年1月)這本圖畫書，每天陪毛毛閱讀一段時(shí)間。幾天后，我和毛毛之間有了一個(gè)小小的秘密：“毛毛有便意時(shí)要悄悄地告訴老師，老師會(huì)像媽媽一樣陪著你去上廁所。”圖畫書中小動(dòng)物自己上廁所的情節(jié)給了毛毛鼓勵(lì)；與教師的秘密約定，讓毛毛打消了顧慮，使毛毛逐漸對教師產(chǎn)生了親近和信任。兩周后的一個(gè)下午，毛毛媽媽非常高興地告訴我：“毛毛昨天在家里自己坐到馬桶上大便了?！爆F(xiàn)在的毛毛，在幼兒園大便也已經(jīng)是一件很平常的事情了。這個(gè)案例生動(dòng)地說明了，如果發(fā)現(xiàn)幼兒在如廁環(huán)節(jié)存在某些問題，首先，教師要有對問題的敏感性，及時(shí)對問題進(jìn)行分析與解讀，尋找原因，采取有針對性的措施。其次，教師要善于指導(dǎo)家長，給予家長專業(yè)上的點(diǎn)撥，改善家長的一些不恰當(dāng)做法，充分發(fā)揮家長的教育優(yōu)勢，贏得家長的積極配合，形成家園合力。只有這樣，幼兒如廁中的諸多問題才能迎刃而解，幼兒行為的調(diào)整、良好排泄習(xí)慣的養(yǎng)成才能水到渠成。2．采取“說做一體”的策略教師可以采取“說做一體”的策略，幫助幼兒提高脫褲子、提褲子的基本技能，解決幼兒便后褲子整理不到位的問題。天氣轉(zhuǎn)涼，幼兒的衣服也相應(yīng)增加。睿睿小便時(shí)費(fèi)了很大勁才把褲子、襯褲、小內(nèi)褲一層一層脫下來，便后無奈地望著教師，尋求幫助。教師幫助睿睿整理衣褲時(shí)，發(fā)現(xiàn)睿睿的小內(nèi)褲被尿濕了一點(diǎn)，她的牛仔褲質(zhì)地很硬，松緊帶也特別緊。睿睿是班上年齡比較小的一名幼兒，家長幾乎事事包辦代替，導(dǎo)致睿睿各方面的能力都比較弱。質(zhì)地較硬的牛仔褲更增加了睿睿穿脫衣服的困難，因此尿濕內(nèi)褲也就再正常不過了。針對這一問題，教師開展了下面的活動(dòng)：活動(dòng)一我會(huì)脫褲子活動(dòng)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)將褲子脫到靠近膝蓋處。2．知道尿濕內(nèi)褲以后要告訴教師。活動(dòng)準(zhǔn)備1．布娃娃一個(gè)，其身上的褲子能夠被脫下來。2．濕內(nèi)褲一條。指導(dǎo)建議1．出示娃娃和濕內(nèi)褲，引導(dǎo)幼兒觀察并說一說：“這是誰的褲子啊?褲子怎么了?為什么尿濕了?尿濕了有什么不好?”讓幼兒知道憋不住小便時(shí)，褲子沒脫下來就小便都會(huì)尿濕內(nèi)褲；尿濕了內(nèi)褲感覺會(huì)很不舒服，有時(shí)還會(huì)著涼；內(nèi)褲濕了以后要立即告訴教師。2．引導(dǎo)幼兒說一說，并利用布娃娃示范脫褲子：“怎樣才能不尿濕內(nèi)褲呢?”讓幼兒知道褲腰脫到靠近膝蓋處就可以避免尿濕內(nèi)褲。3．教師帶領(lǐng)女孩邊說兒歌《脫褲子》邊模擬脫褲子的流程。4．帶領(lǐng)女孩如廁，教師用兒歌指導(dǎo)女孩子脫褲子，重點(diǎn)關(guān)注年齡小、能力弱、性格急躁的幼兒?；顒?dòng)延伸與家長進(jìn)行細(xì)致的交流，提醒家長引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手，學(xué)習(xí)脫褲子、提褲子，建議家長給幼兒選擇柔軟寬松、易穿脫的衣服。附：兒歌脫褲子兩手抓褲腰，脫到膝蓋處，內(nèi)褲不再濕，寶寶舒服拉?；顒?dòng)二我會(huì)提褲子活動(dòng)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)提褲子的正確方法。2．感受獨(dú)立做事的快樂和滿足。活動(dòng)準(zhǔn)備1．幼兒的長褲一條。2．把根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的提褲子流程圖，張貼在廁所墻面上的適宜位置。(見圖4.1_4.4)3．提前找一名能力強(qiáng)的幼兒，學(xué)會(huì)正確提褲子的方法。指導(dǎo)建議1．出示褲子，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)褲子的褲腰、中縫和褲腿，請幼兒找一找自己褲子的這些部位。2．請已掌握正確方法的幼兒示范，引導(dǎo)幼兒說一說：他是怎么提褲子的?手抓住哪里?褲子中縫要對準(zhǔn)什么地方?提起褲子后還干什么了?幼兒回答，教師總結(jié)提褲子的要領(lǐng)：“從最里面一層開始，兩手抓住褲腰，用力向上提，由里向外一層一層提好褲子。褲腰中縫對準(zhǔn)小肚臍向上提，兩邊、前后整理平整?！?．教師邊唱兒歌邊指導(dǎo)幼兒練習(xí)提褲子，反復(fù)幾次：“褲子提好了，舒服嗎?表揚(yáng)自己一下吧?！笔褂變焊惺芸鞓泛蜐M足?；顒?dòng)延伸1．利用幼兒起床穿衣、如廁的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒邊說兒歌或邊看圖示練習(xí)脫褲子、提褲子，集中一段時(shí)間鞏固幼兒的這一技能，并及時(shí)用語言或手勢鼓勵(lì)幼兒的表現(xiàn)。2．請家長在家里鼓勵(lì)幼兒自己練習(xí)脫褲子和提褲子。附：兒歌我會(huì)提褲子小褲腰，兩手抓，請用力，向上拉。褲縫對準(zhǔn)小肚臍。褲子整齊真舒服。說做一體的活動(dòng)方式使幼兒在說說、做做、想想的過程中，輕松掌握了脫褲子、提褲子的正確方法，提高了幼兒的自我服務(wù)能力，很大程度上解決了幼兒在集體生活中的如廁困難。3．運(yùn)用“模擬一實(shí)踐”的策略教師可以運(yùn)用“模擬—實(shí)踐”的策略，激勵(lì)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)擦屁股的正確方法，解決自己的便后自理問題。有資料研究顯示，幼兒2歲半的時(shí)候，成人就可以引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己用手紙擦屁股。讓幼兒了解擦屁股流程并進(jìn)行多種方式的模擬練習(xí)，能很好地吸引幼兒積極參與活動(dòng)，幫助幼兒掌握擦屁股這一技能?；顒?dòng)一貝貝會(huì)擦屁股了活動(dòng)目標(biāo)初步了解擦屁股的方法和流程?；顒?dòng)準(zhǔn)備根據(jù)擦屁股流程制作PPT《貝貝會(huì)擦屁股了》。指導(dǎo)建議1．組織談話，了解幼兒擦屁股的經(jīng)驗(yàn)現(xiàn)狀：“大便之后誰給你們擦屁股?哪位小朋友是自己擦屁股的?你是怎么擦的?”2．播放PPT，教師邊引導(dǎo)幼兒觀看邊介紹擦屁股的流程：大便后先把手紙折一下，從前向后擦一次，再把手紙折一下，從前向后再擦一次，屁股干凈了，快來沖廁所，打上肥皂洗洗手，擦擦小手真衛(wèi)生。3．引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)討論：貝貝是怎么擦屁股的?為什么要從前向后擦?4．引導(dǎo)幼兒徒手模擬擦屁股流程：我們一起跟著動(dòng)畫片，學(xué)習(xí)擦屁股吧?重點(diǎn)練習(xí)從前向后擦屁股的方法和手紙的折疊方法。5．鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)自己擦屁股?；顒?dòng)延伸制作擦屁股流程圖，張貼在廁所墻面上的合適位置。附：擦屁股流程(1)一次取手紙約4～5張。(2)把手紙對折一次，(3)慢慢找到屁股，從前向后擦一次。(4)擦臟的手紙丟進(jìn)手紙桶。(5)再取手紙4～5張，手紙折一次。(6)從前向后再擦一次。(7)手紙臟的一面向上，手紙?jiān)賹φ垡淮?，把大便藏到紙的里面?8)從前向后再擦一次，直至手紙干凈為止，把臟的手紙丟進(jìn)手紙桶。(9)屁股干凈了，打開便池水龍頭沖洗廁所。(10)打上肥皂洗干凈手，擦手后離開廁所?；顒?dòng)二我來幫幫你活動(dòng)目標(biāo)1．會(huì)把手紙臟的一面藏到紙里面。2．學(xué)習(xí)從前向后，輕輕用力擦屁股的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．生活區(qū)投放4～5份擦屁股的模擬練習(xí)材料，每份材料包括：1個(gè)布娃娃，l～2張一面有灰塵痕跡的紙巾，2～3張潔凈的紙巾。2．小巧美觀的垃圾桶兩個(gè)。3．一份漿糊，一個(gè)小刷子。指導(dǎo)建議1．帶領(lǐng)4～5名幼兒進(jìn)入活動(dòng)區(qū)，每人取一份材料，兩人取一個(gè)垃圾桶。2．帶領(lǐng)幼兒玩“藏灰塵”的游戲。請每個(gè)幼兒取一張有灰塵的紙巾，說一說，折一折：紙上的灰塵怎么藏起來呀?怎樣折會(huì)藏得更好?教師小結(jié)幼兒的方法：把紙巾有灰塵的一面向上，進(jìn)行對折，讓灰塵藏起來。3．引導(dǎo)幼兒說一說：怎么給娃娃擦屁股呢?為什么要輕輕用力?教師小結(jié)幼兒的回答：擦屁股要從前向后輕輕用力擦，用力大了屁股會(huì)不舒服。4．教師在娃娃屁股上用小刷子涂上漿糊(便便)后，請幼兒練習(xí)給娃娃擦屁股：取一張紙巾對折，從前向后擦屁股，把紙巾丟進(jìn)垃圾桶；再取一張紙巾，對折后第二次給娃娃擦屁股，擦完后把“便便”藏起來，再擦一次，把紙巾丟進(jìn)垃圾桶。5．活動(dòng)結(jié)束時(shí)，提醒幼兒將材料歸位，清潔垃圾桶?；顒?dòng)延伸鼓勵(lì)不會(huì)擦屁股的幼兒選擇該活動(dòng)區(qū)，進(jìn)行一對一的指導(dǎo)?；顒?dòng)三干凈的小屁股活動(dòng)目標(biāo)1．在成人的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)自己擦屁股。2．知道手紙干凈了才能結(jié)束擦屁股?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．準(zhǔn)備大約lO厘米×20厘米寬的手紙。2．手紙盒高度適宜，便于幼兒取用。指導(dǎo)建議1．引導(dǎo)準(zhǔn)備大便的幼兒說一說擦屁股的方法：“我們已經(jīng)學(xué)會(huì)給娃娃擦屁股了，今天小朋友就來自己擦，好嗎?還記得怎么擦屁股嗎?快去洗洗手準(zhǔn)備上廁所吧?！?．幼兒如廁，教師用提問的方式引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)擦屁股：“想一想一次取幾張紙?第一次擦屁股的紙要放到哪里?第二次擦屁股要取幾張紙呢?怎么把紙上的大便藏起來呀?”3．在幼兒擦屁股要結(jié)束時(shí)提問：“擦干凈了嗎?你怎么知道的?手紙要放到哪里?”讓幼兒知道手紙干凈了才能結(jié)束擦屁股，然后把手紙丟進(jìn)手紙筒。4．教師檢查幼兒的小屁股，如果沒有擦干凈，再指導(dǎo)或幫助他擦干凈：“讓老師看看小屁股干凈不干凈?！薄霸賮聿烈淮伟??！庇變菏炀氄莆詹疗ü杉寄芎?，教師不再檢查。5．指導(dǎo)幼兒做好便后沖水洗手等工作，表揚(yáng)和鼓勵(lì)幼兒的便后自理行為。活動(dòng)延伸1．如廁前帶領(lǐng)幼兒經(jīng)常說說兒歌《小屁股，變干凈》。2．提示幼兒擦拭大便后用手紙輕按肛門片刻，使肛門括約肌盡快收回去。3．教師要注意掌握幼兒一次大便的時(shí)間，一般不超過3～5分鐘。4．幼兒使用手紙熟練后要鼓勵(lì)他們節(jié)約用紙，手紙對折使用兩次后再扔掉。5．及時(shí)把幼兒學(xué)習(xí)擦屁股的方法告知家長，鼓勵(lì)家長指導(dǎo)幼兒做好便后自理，持之以恒鍛煉幼兒的自理能力。附：兒歌小屁股，干凈啦衛(wèi)生紙，手中拿，從前向后輕輕擦。疊一疊，再擦擦，小屁股，干凈拉。游戲情境的模擬練習(xí)符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使幼兒的學(xué)習(xí)變得溫馨愉悅；層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程中的細(xì)致指導(dǎo)都有效降低了幼兒學(xué)習(xí)擦屁股的難度，使幼兒輕輕松松掌握了這一技能，讓便后自理這一問題得到解決，消除了幼兒如廁時(shí)的行為和技能障礙，實(shí)現(xiàn)了身體和技能兩方面的輕松。二、中、大班幼兒的問題診斷與應(yīng)對葉圣陶先生曾說過：“好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用；壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。”隨著幼兒自理能力的增強(qiáng)，鞏固中、大班幼兒的良好如廁習(xí)慣，改善他們在這個(gè)年齡段出現(xiàn)的一些如廁問題就成為如廁教育的一項(xiàng)主要內(nèi)容。(一)問題診斷中、大班幼兒的有意行為、自制力開始發(fā)展，在如廁活動(dòng)中已經(jīng)比較自主，能夠做到有便意及時(shí)如廁，大、小便能人池，便后能自理。他們已有性別意識(shí)，對男女不同的如廁方式表示好奇。那么，還存在哪些問題呢?1．部分幼兒便后整理不到位如廁后，有的幼兒沒擦干凈屁股就提起褲子；有的幼兒內(nèi)衣隨意塞幾下，衣褲也沒有整理就跑出了廁所；有的幼兒忘記沖刷大小便；還有大部分幼兒看到便池周圍有尿液、大便時(shí)，會(huì)嫌臟、嫌臭而躲開，不去清理。幼兒的這些行為說明：一是中、大班幼兒喜歡做有挑戰(zhàn)性、新異性的事情，提褲子、塞內(nèi)衣等會(huì)做但又重復(fù)性強(qiáng)的事情，對他們來說已經(jīng)沒有興趣；j是幼兒整理儀表的意識(shí)比較淡薄，還沒有形成便后整理的習(xí)慣；三是受自我中心意識(shí)的影響，雖然開始萌發(fā)關(guān)注周圍環(huán)境的意識(shí)，但整理環(huán)境的具體行為還欠缺。2．部分幼兒如廁時(shí)不夠?qū)Ｗ⒂行┯變喝鐜鷷r(shí)爭搶廁位，走上臺(tái)階還沒站穩(wěn)、蹲穩(wěn)，就慌慌張張開始大小便，常常導(dǎo)致大小便撤到便池外、褲子上；有的幼兒一邊排便一邊和同伴聊天、嬉笑，有時(shí)還會(huì)因?yàn)橐恍┬∈露鵂幊称饋?，你推我一把，我拉你一下，?dǎo)致滑到、磕傷。隨著幼兒認(rèn)知能力的不斷提高，關(guān)注周圍事物的興趣越來越廣泛，他們在如廁時(shí)的注意力往往被周圍其他的事物所吸引，從而降低了對如廁這些常規(guī)行為的專注程度。與此同時(shí)，幼兒正處于交往發(fā)展的關(guān)鍵期，交往的需求、范圍越來越大，廁所作為一個(gè)比較自由開放的空間恰恰滿足了幼兒的這一需求，成為他們說笑談天的自由空間。3．對大小便與身體健康的關(guān)系存在著認(rèn)知與行為上的矛盾有些幼兒會(huì)告訴教師：“我的大便很干，像一個(gè)個(gè)小球球?！薄按蟊銜r(shí)我的屁股有些疼?！薄敖裉煳液人伲”愫茳S”等，這說明中、大班的幼兒對大小便與身體健康的關(guān)系已經(jīng)有了初步的認(rèn)知和理解。但他們卻并沒有表現(xiàn)在行動(dòng)上：有的幼兒排便困難時(shí)知道應(yīng)該多吃蔬菜，而面對蔬菜時(shí)依然拒絕；有的幼兒知道小便發(fā)黃了要多喝水，如果沒有成人的提醒，他們不會(huì)主動(dòng)喝水。這些行為明顯地反映出幼兒在認(rèn)知與行為上存在矛盾。造成這一矛盾的主要原因是：成人對幼兒的引導(dǎo)多停留在口頭上，說教的成分多，這樣的教育方式很難使幼兒理解大小便與身體健康之間的關(guān)系，即使幼兒有一些零散的感受，也很難與行為產(chǎn)生聯(lián)系。(二)問題應(yīng)對根據(jù)中、大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際問題，教師可以采取思辨一體與現(xiàn)場感受、督促提醒、自我調(diào)整等策略，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、能動(dòng)性，使幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題，改善行為，培養(yǎng)良好的如廁習(xí)慣。1．采取“思辨一體一現(xiàn)場惑受”的策略教師可以采取“思辨一體一現(xiàn)場感受"的策略，培養(yǎng)幼兒文明的如廁行為，解決幼兒便后整理不到位的問題。活動(dòng)一便后整理歌活動(dòng)目標(biāo)知道便后整理好衣服、褲子再離開廁所?；顒?dòng)準(zhǔn)備在廁所安裝大鏡子。指導(dǎo)建議1．幼兒便后，教師帶領(lǐng)幼兒到廁所的鏡子面前照一照：“檢查一下自己的衣服整齊嗎?上完廁所為什么要整理衣服?你們希望自己的小伙伴衣服整齊還是不整齊?”讓幼兒知道便后整理好儀表會(huì)讓人看著很精神，很舒服。2．引導(dǎo)幼兒討論：“上完廁所后首先要整理什么?再做什么?怎么提褲子、整理衣服?”教師用《便后整理歌》小結(jié)幼兒的回答。3．帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說兒歌，邊說邊整理儀表。4．組織幼兒到鏡子前面照一照，對著伙伴看一看，感受儀表整潔帶來的愉悅：衣服整理好了，身體感覺舒服嗎?鏡子中的自己精神嗎?看看你的好朋友漂亮嗎?活動(dòng)延伸在組織如廁活動(dòng)的過程中，教師要注重用語言或兒歌提醒不注意整理儀表的幼兒，引導(dǎo)他們做好便后自理。附：兒歌遍后整理歌上完廁所不著急，擦凈屁股提好褲。鏡子面前照一照，整整衣服多神氣?；顒?dòng)二沖沖，拖拖活動(dòng)目標(biāo)1．知道保持廁所的衛(wèi)生整潔。2．做到便后沖水、拖地。活動(dòng)準(zhǔn)備1．適合幼兒使用的小拖把2～3把。2．選擇便后沒沖水，沒拖地的時(shí)機(jī)。指導(dǎo)建議1．帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入廁所，引導(dǎo)幼兒看一看，說一說：“你看到了什么?有什么感覺?怎么辦?為什么要及時(shí)沖廁所、拖地?”使幼兒明白便后要及時(shí)沖水、拖地，廁所里的空氣才能保持清新，對人身體有益。2．教師帶領(lǐng)幼兒用水沖干凈廁所、用小拖把清理地面，結(jié)束后引導(dǎo)幼兒說說：“現(xiàn)在有什么感受?以后再看到廁所沒沖干凈、地面有水的時(shí)候你應(yīng)該怎么做?”使幼兒懂得大家都要保持廁所的衛(wèi)生。3．帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說兒歌《沖沖，拖拖》。活動(dòng)延伸在日?；顒?dòng)中經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒說說兒歌，提醒幼兒及時(shí)做好便后衛(wèi)生清理。附：兒歌沖沖，拖拖上廁所，別忘記大小便，沖一沖，便池臟了拖一拖，空氣清新要保持?；顒?dòng)三文明如廁公約活動(dòng)目標(biāo)了解文明如廁規(guī)則，嘗試共同制定班級(jí)文明如廁公約?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．活動(dòng)前請家長和幼兒談?wù)勎拿魅鐜挠嘘P(guān)規(guī)則，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行記錄，并帶到幼兒園來。2．一張記錄紙和一支記號(hào)筆。指導(dǎo)建議1．張貼幼兒帶來的記錄紙，組織幼兒分享：你記錄的上廁所文明規(guī)則都有什么?xx小朋友的記錄怎么樣?好在哪里?2．引導(dǎo)幼兒討論：小朋友上廁所時(shí)不文明的行為有哪些?屁股擦不干凈是文明行為嗎?看到便池周圍有尿液、大便時(shí)應(yīng)該怎么做?3．集體協(xié)商制定班級(jí)文明如廁公約，并引導(dǎo)幼兒記錄公約內(nèi)容：如廁時(shí)的文明行為有哪些?同意制定這項(xiàng)公約嗎?“不推人”這一條怎么記?為什么這么記?誰來試試?大小便結(jié)束后整理衣服又怎么表示?……4．記錄結(jié)束后，幼兒集體說一說分約內(nèi)容。5．將制作的公約張貼到廁所墻面的適當(dāng)位置，提醒幼兒遵守?；顒?dòng)延伸1．請保健大夫向幼兒介紹便前、便后不洗手的危害，使幼兒了解養(yǎng)成便前便后洗手好習(xí)慣的重要性。2．利用如廁時(shí)機(jī)，加強(qiáng)對整理衣服、沖刷廁所等便后自理不到位幼兒的引導(dǎo)。3．向家長介紹班級(jí)“文明如廁公約”，請家長在家庭中指導(dǎo)幼兒的如廁行為。附：兒歌文明如廁公約上廁所，有秩序，大小便，不拖拉，上完廁所沖一沖，理好衣服真整齊。便前便后應(yīng)洗手，最后還要拖拖地。“習(xí)慣的養(yǎng)成不是一日之功”，抓住幼兒便后自己與環(huán)境整理均欠缺的時(shí)機(jī)，對幼兒采取隨機(jī)教育可以帶給他們真實(shí)的感受和刺激，加深他們的印象。思辨一體的方法使幼兒明辨事理，知道了什么該做什么不該做。環(huán)境中張貼的文明公約，提高了幼兒便后整理的意識(shí)，促進(jìn)了幼兒良好文明行為的養(yǎng)成。2．采取“思辨一體一督促提醒”的策略教師可以采取“思辨一體—督促提醒”的策略，培養(yǎng)幼兒如廁常規(guī)和文明行為，解決幼兒如廁時(shí)不專注的問題。根據(jù)中、大班幼兒對問題已經(jīng)有了自己的判斷，能夠提出一些有效的解決策略并樂意嘗試的年齡特點(diǎn)，教師要充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性，使幼兒參與到活動(dòng)中來?；顒?dòng)一安全如廁活動(dòng)目標(biāo)1．了解如廁過程中存在的危險(xiǎn)，嘗試共同制定如廁安全常規(guī)。2．知道遵守如廁常規(guī)，初步具有自我保護(hù)和保護(hù)他人的意識(shí)．活動(dòng)準(zhǔn)備1．把幼兒如廁時(shí)擁擠、打鬧、爭搶廁位、推人、從臺(tái)階上跳下的照片做成PPT。2．記錄紙、記號(hào)筆若干。指導(dǎo)建議1．播放PPT，引導(dǎo)幼兒討論如廁時(shí)存在的安全問題：“你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么問題?你覺得上廁所時(shí)這些行為合適嗎?”2．引導(dǎo)幼兒討論、分析行為可能產(chǎn)生的后果：“在廁所里擁擠打鬧、爭搶廁位、從臺(tái)階上跳下有什么危險(xiǎn)?”使幼兒知道這些行為可能會(huì)造成掉進(jìn)便池、摔倒、磕傷等后果，給自己和伙伴帶來危險(xiǎn)。3．引導(dǎo)幼兒協(xié)商制定如廁安全常規(guī)：“說一說上廁所時(shí)要遵守的安全規(guī)則有哪些?同意制定這些規(guī)則嗎?”不同意的請說出理由。根據(jù)幼兒的討論協(xié)商，教師用兒歌進(jìn)行小結(jié)：“進(jìn)廁所，要安靜，蹲廁所，穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，你不推，我不擠，安全如廁笑嘻嘻?！?．指導(dǎo)幼兒自取紙筆，分組制作“如廁安全常規(guī)”海報(bào)。5．作品分享交流：“說說你們的海報(bào)要告訴大家什么?”帶領(lǐng)幼兒在廁所選擇適當(dāng)位置張貼海報(bào)。活動(dòng)延伸1．制作安全如廁小書，把幼兒記錄的安全常規(guī)作品制成小書，放到書架上提醒幼兒。2．如廁環(huán)節(jié)，持之以恒進(jìn)行及時(shí)有效的語言提示和肯定?！敖裉於《∧茌p輕上臺(tái)階，很棒!”“第一組小朋友上廁所很有秩序?！膘`活使用不同的語言，強(qiáng)化幼兒的良好行為。3．采取多種形式讓家長了解安全如廁規(guī)則，配合引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣?；顒?dòng)二值日小班長活動(dòng)目標(biāo)知道提醒、幫助小朋友遵守安全如廁規(guī)則和文明公約?；顒?dòng)準(zhǔn)備值日小班長胸卡兩個(gè)。指導(dǎo)建議1．帶領(lǐng)幼兒走到廁所張貼安全如廁常規(guī)和文明公約處：上廁所時(shí)的規(guī)則有哪些呀?我們一起來說一說。2．出示胸卡，了解值日小班長的職責(zé)：“這是什么?值日小班長的任務(wù)是干什么?”使幼兒知道值日小班長的職責(zé)是提醒和督促小朋友遵守安全如廁規(guī)則和文明公約。3．引導(dǎo)幼兒討論：怎么做值日小班長?誰來做?引導(dǎo)幼兒建立值日生輪流做值日班長的制度，使幼兒明白人人都要互相提醒和互相監(jiān)督，遵守安全如廁規(guī)則和文明公約。4．幼兒如廁時(shí)教師觀察并指導(dǎo)值日小班長的工作?；顒?dòng)延伸可請自制力比較差的幼兒做值日小班長，提醒小朋友遵守規(guī)則的同時(shí)培養(yǎng)其規(guī)則意識(shí)。以上兩個(gè)活動(dòng)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是教師先把問題拋給幼兒，讓幼兒自己對問題和行為進(jìn)行分析判斷并找出對策，努力為幼兒營造主動(dòng)思考、相互學(xué)習(xí)的氛圍。常規(guī)不僅來自幼兒，還得到了全體幼兒的認(rèn)可，增強(qiáng)了常規(guī)的執(zhí)行力。值日小班長活動(dòng)的開展，又提高了幼兒遵守規(guī)則的意識(shí)。滲透著行為引導(dǎo)的、圖文并茂的常規(guī)體現(xiàn)著幼兒的智慧，也約束著幼兒的行為，對引導(dǎo)幼兒有秩序如廁、不在廁所里玩耍聊天等文明行為的建立，起到了很好的推動(dòng)作用。3．采取“思辨一體一自我調(diào)整”的策略教師可以采取“思辨一體一自我調(diào)整”的策略，引導(dǎo)幼兒了解大小便的顏色、形狀與身體健康的關(guān)系，解決幼兒存在的認(rèn)知與行為上的矛盾問題。讓幼兒了解如廁與身心和諧健康的關(guān)系，將認(rèn)知逐步轉(zhuǎn)化為行為，是幼兒園如廁教育的更高目標(biāo)追求。下面一組活動(dòng)就緊緊圍繞這一目標(biāo)展開?；顒?dòng)一便后整理歌活動(dòng)目標(biāo)1．了解尿是如何產(chǎn)生的。2．了解尿的用途以及如廁好習(xí)慣對小便的影響?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．小便排泄系統(tǒng)圖一張。2．每人一張記錄紙和一支記號(hào)筆。指導(dǎo)建議1．組織幼兒討論，喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)：人們?yōu)槭裁匆人?人們喝的水、飲料、吃的西瓜中的水分都到哪里去了?是不是喝水越多小便就越多?2．出示小便排泄系統(tǒng)圖，引導(dǎo)幼兒了解人體排泄系統(tǒng)的秘密，使幼兒知道尿是如何產(chǎn)生的。3．組織幼兒討論：“尿有用嗎?人們不排尿會(huì)怎樣?人們小便時(shí)應(yīng)該注意什么?”以便讓幼兒了解尿的顏色與身體健康有關(guān)，在沒有水的危急時(shí)刻可以喝尿，延長生命；多喝水、不憋尿、尿前尿后洗手、勤換內(nèi)褲等如廁好習(xí)慣會(huì)讓人們的小便正常，身體健康。4．引導(dǎo)幼兒把小便時(shí)的好習(xí)慣用紙筆記錄下來，張貼在盥洗室，提醒幼兒平時(shí)注意。活動(dòng)延伸將幼兒的記錄紙張貼在“家園之窗”中，提示家長平時(shí)注意督促幼兒養(yǎng)成良好的小便習(xí)慣?；顒?dòng)二身體信號(hào)燈活動(dòng)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)觀察自己的尿液。2．能通過尿液的顏色了解自己的健康狀況，學(xué)習(xí)調(diào)整飲食?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．不同程度的尿液圖4張：清清的尿液、淡黃的尿液、黃黃的尿液、茶色起泡的尿液。2．表示身體健康狀況的圖4張：大拇指、一杯水、兩杯水、紅十字。指導(dǎo)建議1．出示4張尿液圖，引導(dǎo)幼兒看看講講：這些圖片有什么不同?平時(shí)你的尿液是什么顏色的?尿液的顏色清清的時(shí)候，說明了什么?淡黃的、黃黃的、茶色起泡的尿液圖又說明了什么呢?2．引導(dǎo)幼兒將尿液圖與身體健康狀況圖進(jìn)行匹配?！袂迩宓哪蛞簣D應(yīng)該匹配哪張健康圖呢?為什么是大拇指?●淡黃的尿液圖應(yīng)該匹配哪張圖呢?為什么是一杯水?●黃黃的尿液圖應(yīng)該匹配哪張呢?為什么是兩杯水?●茶色起泡的尿液圖應(yīng)該配哪張健康圖?為什么是紅十字呢?匹配結(jié)束后，教師進(jìn)行小結(jié)，使幼兒了解尿液的深淺與身體健康的關(guān)系。3．引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的尿液，關(guān)心身體健康：你觀察過自己的尿液嗎?是什么顏色的?當(dāng)你發(fā)現(xiàn)尿液的顏色不對的時(shí)候，該怎么辦?活動(dòng)延伸