一年級數(shù)學(xué)上冊第三單元教學(xué)設(shè)計1

第三單元：1——5的認(rèn)識和加減法

單元教學(xué)內(nèi)容：1一一5的認(rèn)識和加減法（第.14頁-------第33頁）

單元課標(biāo)要求：在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)

的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。理解符號々＞，二的含義,

能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情境，體會加減運算的意

義。能熟練的口算20以內(nèi)的加減法。

單元教材分析：本單元內(nèi)容主要由兩部分組成,一部分是5以內(nèi)各數(shù)的

認(rèn)識，另一部分是5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。本單元的安排是：先教學(xué)

1--------5的認(rèn)識和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識和加減法，這部分教材，是數(shù)

概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓

學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處

和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。本單元的重點是教學(xué)生寫數(shù)字和

初步建立數(shù)感、符號感。

學(xué)生學(xué)情分析：班上大部分學(xué)生會數(shù)5以內(nèi)的各數(shù)，會認(rèn)這些數(shù)，會寫這

些數(shù)；少部分學(xué)生已能計算5以內(nèi)的加減法；但也有一部分學(xué)生對課堂學(xué)

習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中注意力較短，根據(jù)這些情況，在教學(xué)時，我應(yīng)從

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，注意建立良好的師生情感，讓學(xué)生愛教師、愛數(shù)學(xué)，

并通過以后的學(xué)習(xí)，體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和作用。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫5以內(nèi)各，并注意書寫工整。會用5以內(nèi)各數(shù)表示

物體的個數(shù)和事物的順序，會區(qū)分幾個和第幾個。

2.使學(xué)生掌握5以內(nèi)數(shù)的順序和各數(shù)的組成。

3.使學(xué)生認(rèn)識符號”的含義知道用詞^（大于、小于、

等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。4.使學(xué)生初步知道加減法的含義，會用自

己理解的方法口算5以內(nèi)的加減法。提倡算法多樣化。

5、能運用5以內(nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運用數(shù)

學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。

單元重、難點：

1.教學(xué)生寫數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號感。

2.解決好多種算法與數(shù)的組成計算的關(guān)系

3.注重集合、對應(yīng)、統(tǒng)計思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱。

4、數(shù)的認(rèn)識，比較大小，加減法的認(rèn)識過程中，要發(fā)分類為基礎(chǔ)。也就是

在分類的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的比較和加減法。

單元課時安排：

1.1一一5的認(rèn)識.....................5課時

2.加減法的初步認(rèn)識..............3課時

3.0的認(rèn)識和有關(guān)的加減法.........2課時

課題1-5的認(rèn)識課時第3課時

主備周次第二周

人

課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容：1---------5的認(rèn)識及書寫（第14面--------第

與教16面），完成第18頁的第1題--------第4題。

材分新課標(biāo)分析：在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能認(rèn)、

析讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順

序和位置。理解符號＜,＞，二的含義，能用符號和詞語描述

萬以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情境，體會加減運算的意義。

能熟練的口算20以內(nèi)的加減法

教材分析：1?5各數(shù)的認(rèn)識。這一小節(jié)是將1?5各數(shù)的

認(rèn)識集中編排，從數(shù)概念的小同方面分別進(jìn)行教學(xué)，從

1?5各數(shù)的數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫，數(shù)

的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成等幾個方面進(jìn)行認(rèn)

識。這一部分內(nèi)容的編寫，繼承了義務(wù)教材中好的思想。

教科書第14?15頁，這一單元的主題圖是孩子們非常感

興趣的“野生動物園”，滲透熱愛動物，保護(hù)動物的思

想品德教育。主題圖的教學(xué)有兩部分內(nèi)容：數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

數(shù)數(shù)的教學(xué)：教材中用集合圈圈出各種數(shù)量的事物，讓

學(xué)生數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)，而且這些事物都是從主題圖中

抽取出來的。認(rèn)數(shù)的教學(xué)包括兩個方面：一認(rèn)識數(shù)字，會

讀、知道怎么念Q二看數(shù)字能知道每一個數(shù)字所表達(dá)的

數(shù)量含義是什么。如看著1就知道表示有1個物體，在

頭腦中再現(xiàn)這個數(shù)所表示的數(shù)量是多少，并能擺出相應(yīng)

數(shù)量的小棒（通過操作幫助學(xué)生理解和記憶）。從3開始

采用幾何圖形，增加學(xué)生的興趣，并為以后學(xué)習(xí)幾何知

識打下一個基礎(chǔ)。如3擺出一個三角形，4擺出一個四邊

形，5擺出一個五邊形。教科書第16頁，與義務(wù)教材的

編排相同，通過計數(shù)器和點子圖進(jìn)行數(shù)的順序的教學(xué)。

①計數(shù)器是非常好的教具，很直觀，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

經(jīng)常會用到。在這，我們把5個計數(shù)器一同放上，排列

在一起，使學(xué)生直觀地看到后一個數(shù)是在前一個數(shù)加1

的基礎(chǔ)上得到的，后面的數(shù)比前一個數(shù)多1,相鄰兩個

數(shù)的數(shù)量關(guān)系十分清楚。（在教學(xué)中，老師可以通過讓學(xué)

生撥計數(shù)器的操作幫助學(xué)生直觀感知每一個數(shù)都是在前

一個數(shù)加1的基礎(chǔ)上得到的，也可以用學(xué)具卡片做類似

的操作，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解數(shù)的順序。）②點子圖是在

計數(shù)器的基礎(chǔ)上進(jìn)一步抽象得到的，將5個數(shù)的點子圖

同時呈現(xiàn)在這，使學(xué)生從整體上把握1?5各數(shù)的順序。

教材分析：1?5各數(shù)的認(rèn)識。這一小節(jié)是將1?5各數(shù)的

認(rèn)識集中編排，從數(shù)概念的不同方面分別進(jìn)行教學(xué)，從

1?5各數(shù)的數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫，數(shù)

的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成等幾個方面進(jìn)行認(rèn)

識。這一部分內(nèi)容的編寫，繼承了義務(wù)教材中好的思想。

教科書第14?15頁，這一單元的主題圖是孩子們非常感

興趣的“野生動物園二滲透熱愛動物，保護(hù)動物的思想

品德教育。主題圖的教學(xué)有兩部分內(nèi)容：數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

數(shù)數(shù)的教學(xué)：教材中用集合圈圈出各種數(shù)量的事物，讓

學(xué)生數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)，而且這些事物都是從主題圖中

抽取出來的。認(rèn)數(shù)的教學(xué)包括兩個方面：一認(rèn)識數(shù)字，

會讀、知道怎么念。二看數(shù)字能知道每一個數(shù)字所表達(dá)

的數(shù)量含義是什么。如看著1就知道表示有1個物體，

在頭腦中再現(xiàn)這個數(shù)所表示的數(shù)量是多少，并能擺出相

應(yīng)數(shù)量的小棒（通過操作幫助學(xué)生理解和記憶）。從3開

始采用幾何圖形，增加學(xué)生的興趣，并為以后學(xué)習(xí)幾何

知識打下一個基礎(chǔ)。如3擺出一個三角形，4擺出一個四

邊形，5擺出一個五邊形。教科書第16頁，與義務(wù)教材

的編排相同，通過計數(shù)器和點子圖進(jìn)行數(shù)的順序的教學(xué)。

①計數(shù)器是非常好的教具，很直觀，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

經(jīng)常會用到。在這，我們把5個計數(shù)器一同放上，排列

在一起，使學(xué)生直觀地看到后一個數(shù)是在前一個數(shù)加1

的基礎(chǔ)上得到的，后面的數(shù)比前一個數(shù)多1,相鄰兩個數(shù)

的數(shù)量關(guān)系十分清楚。（在教學(xué)中，老師可以通過讓學(xué)生

撥計數(shù)器的操作幫助學(xué)生直觀感知每一個數(shù)都是在前一

個數(shù)加1的基礎(chǔ)上得到的，也可以用學(xué)具卡片做類似的

操作，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解數(shù)的順序。）②點子圖是在計

數(shù)器的基礎(chǔ)上進(jìn)一步抽象得到的，將5個數(shù)的點子圖同

時呈現(xiàn)在這，使學(xué)生從整體上把握1?5各數(shù)的順序。

教材分析：1?5各數(shù)的認(rèn)識。這一小節(jié)是將1?5各數(shù)的

認(rèn)識集中編排，從數(shù)概念的不同方面分別進(jìn)行教學(xué)，從

1?5各數(shù)的數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的認(rèn)、讀、寫，數(shù)

的順序，數(shù)的大小的比較，數(shù)的組成等幾個方面進(jìn)行認(rèn)

識。這一部分內(nèi)容的編寫，繼承了義務(wù)教材中好的思想。

教科書第14?15頁，這一單元的主題圖是孩子們非常感

興趣的“野生動物園”，滲透熱愛動物，保護(hù)動物的思

想品德教育。主題圖的教學(xué)有兩部分內(nèi)容：數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

數(shù)數(shù)的教學(xué)：教材中用集合圈圈出各種數(shù)量的事物，讓

學(xué)生數(shù)一數(shù)，拍象出數(shù)，而且這些事物都是從主題圖中

抽取出來的。認(rèn)數(shù)的教學(xué)包括兩個方面：一認(rèn)識數(shù)字，

會讀、知道怎么念。二看數(shù)字能知道每一個數(shù)字所表達(dá)

的數(shù)量含義是什么。如看著1就知道表示有1個物體，

在頭腦中再現(xiàn)這個數(shù)所表示的數(shù)量是多少，并能擺出相

應(yīng)數(shù)量的小棒（通過操作幫助學(xué)生理解和記憶）。從3開

始采用幾何圖形，增加學(xué)生的興趣，并為以后學(xué)習(xí)幾何

知識打下一個基礎(chǔ)。如3擺出一個三角形，4擺出一個四

邊形，5擺出一個五邊形。教科書第16頁，與義務(wù)教材

的編排相同，通過計數(shù)器和點子圖進(jìn)行數(shù)的順序的教學(xué)。

①計數(shù)器是非常好的教具，很直觀，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

經(jīng)常會用到。在這，我們把5個計數(shù)器一同放上，排列

在一起，使學(xué)生直觀地看到后一個數(shù)是在前一個數(shù)加1

的基礎(chǔ)上得到的，后面的數(shù)比前一個數(shù)多1,相鄰兩個數(shù)

的數(shù)量關(guān)系十分清楚。（在教學(xué)中，老帥可以通過讓學(xué)生

撥計數(shù)器的操作幫助學(xué)生直觀感知每一個數(shù)都是在前一

個數(shù)加1的基礎(chǔ)上得到的，也可以用學(xué)具卡片做類似的

操作，幫助學(xué)生認(rèn)識和理解數(shù)的順序。）②點子圖是在計

數(shù)器的基礎(chǔ)上進(jìn)一步抽象得到的，將5個數(shù)的點子圖同

時呈現(xiàn)在這，使學(xué)生從整體上把握1?5各數(shù)的順序。

學(xué)情由于各地學(xué)前教育的水平參差不齊，學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的水

分析平也不同，雖然有的學(xué)生已經(jīng)掌握了5以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識

及加減法，但多數(shù)是在唱數(shù)，對數(shù)的概念的整體認(rèn)識還

不夠，有的計算加減法只是在背數(shù)。還有就是有很大一

部分同學(xué)對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，上課時注意力集中的時

間較短。

教學(xué)1.會讀、會認(rèn)、會寫1--------5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫

目標(biāo)的工整，

2、能用1--------5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的

數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。

3.會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。

教學(xué)會寫1---------5各數(shù)，初步建立數(shù)感

重難

占

八、、

教學(xué)師：各種動物的卡片5張以內(nèi)，1-----5的數(shù)字卡片，5

方法根小棒,實物投影儀

與媒生：1一一5的數(shù)字卡片,5根小棒。

體教學(xué)方法：演小、講解

教學(xué)方法：演示、講解

教學(xué)一、導(dǎo)入：二次備課

出示主題畫：

過程

問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？

畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想

到了什么？

跟周圍的小伙伴交流，同時教師到

各組共同交流并指導(dǎo)。

學(xué)生匯報。

二、主動探索：認(rèn)識1-----5各數(shù)

(-)認(rèn)真觀察，主動學(xué)習(xí)

1.認(rèn)識1

(D問：你看到圖中有哪些物體是

用1表示的？(學(xué)生隨意回答)

師：凡是象這樣：1個人、1個

太陽等都可以用數(shù)字1表示。

(2)你還可以說出哪些物體可以用

數(shù)字1表示的？

(3)請你拿出1根小棒

2.認(rèn)識2

(教學(xué)方法向上)

3.認(rèn)識3

(1)問：圖中有哪些物體是用3表

示的，請你說一說。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表

7J\o

（2）你還可以說出哪些物體可以用

數(shù)字3表示的？

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，

用3根小棒可以擺成一個什么圖形？

請你擺一擺。

4.認(rèn)識4.5

（教學(xué)方法向上）

（二）、出示計數(shù)器

先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)

字幾表示？

（學(xué)生回答，教師板書：1）

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字

幾表ZF?

板書：2

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字

幾表示？

板書：3

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字

幾表示？

板書：4

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字

幾表示?

板書：5

板書：1.2.3.4.5

（全班齊讀：正、反讀）

教師根據(jù)匯報情況把卡片1?5貼在

黑板上進(jìn)行認(rèn)讀，同時讓學(xué)生找出自

己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。

問：3的前面是幾？后面呢？與2

相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相鄰的兩

個數(shù)是幾？

（三）、教師說，學(xué)生操作

1.請你伸出4個手指頭2、請你畫出

3個三角形

3.請你拿出5個圓片。

四、感知數(shù)的順序

1,逐次感知1?5的順序。

學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾這

個2是怎么得來的（（依次感知3.4.5

的來源。）

2.整體感知。（出示點子圖，請學(xué)生給

它們5個排排隊。

五、教學(xué)寫數(shù)字1一一5

1.教師教拿筆姿勢

2.教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。

先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然

后學(xué)生在書中描紅。

板書設(shè)計：1-5的認(rèn)識

12345

教學(xué)第21頁的第1--------------4題，學(xué)生做在書上

評價

課題比大小課時第4課時

主備周次第二周

人

課標(biāo)新課標(biāo)分析：在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能

與教認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物

材分的順序和位置。理解符號＜,＞，二的含義，能用符號和詞語

析描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情境，體會加減運算的

意義。能熟練的口算20以內(nèi)的加減法

教材分析：教科書第17頁，教材中呈現(xiàn)了一幅“三個小

猴分水果”的情景圖，圖中小猴和各種水果是散亂放置

的，我們先進(jìn)行分類，將相同的東西放在一起，并一一

對應(yīng)豎直排成一列，統(tǒng)計出數(shù)量，然后再比較數(shù)的大

小。并且在這里滲透了統(tǒng)計的思想，給學(xué)生出示了簡單

的象形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生認(rèn)識。引出第一批數(shù)學(xué)符號

“V”，介紹如何用數(shù)學(xué)符號“=“V”來

表示數(shù)的大小的比較結(jié)果。

教材分析：教科書第17頁，教材中呈現(xiàn)了一幅“三個小

猴分水果”的情景圖，圖中小猴和各種水果是散亂放置

的，我們先進(jìn)行分類，將相同的東西放在一起，并一一

對應(yīng)豎直排成一列，統(tǒng)計出數(shù)量，然后再比較數(shù)的大小。

并且在這里滲透了統(tǒng)計的思想，給學(xué)生出示了簡單的象

形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生認(rèn)識。引出第一批數(shù)學(xué)符號"=

“V”，介紹如何用數(shù)學(xué)符號“=來表示數(shù)

的大小的比較結(jié)果。

教材分析：教科書第17頁，教材中呈現(xiàn)了一幅“三個小

猴分水果”的情景圖，圖中小猴和各種水果是散亂放置

的，我們先進(jìn)行分類，將相同的東西放在一起，并一一

對應(yīng)豎直排成一列，統(tǒng)計出數(shù)量，然后再比較數(shù)的大小。

并且在這里滲透了統(tǒng)計的思想，給學(xué)生出示了簡單的象

形統(tǒng)計圖，讓學(xué)生認(rèn)識。引出第一批數(shù)學(xué)符號

““V”，介紹如何用數(shù)學(xué)符號

“=”＞，，“V，，來表示數(shù)的大小的比較結(jié)果。

學(xué)情抽象的數(shù)學(xué)符號是很重要的，數(shù)學(xué)的抽象、簡明與其符

分析號化是直接有關(guān)的。本節(jié)課一同出現(xiàn)了三個數(shù)學(xué)符號讓

學(xué)生認(rèn)識，學(xué)生接受起來有一定難度。因此在這里我們

只是先讓學(xué)生認(rèn)識，不要對學(xué)生提出過高的要求，以后

再通過練習(xí)逐步掌握它們的用法。學(xué)生對這部分內(nèi)容的

掌握會經(jīng)常出現(xiàn)錯誤，在教學(xué)中如何將抽象的數(shù)學(xué)知識

和數(shù)學(xué)符號用學(xué)生易于理解的方式，形象的方式，傳授

給學(xué)生是很重要的。老師們盡量用直觀、生動的方法來

介紹幫助學(xué)生認(rèn)識和理解。

教學(xué)1.初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動

目標(biāo)手操作的能力。

2.使學(xué)生認(rèn)識符號"V””=”的含義，知道用詞

官吾（大于、小于、等于）來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比

較。

教學(xué)重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)重難點：建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

教學(xué)認(rèn)識符合＜、＞、=，會正確的比較5以內(nèi)數(shù)的大小。

重難

點

教學(xué)師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3

方法個，香蕉的圖片二個。

與媒生：1—5的數(shù)字卡片、V、＞、=卡片

體教學(xué)方法：演示、講解

教學(xué)方法：演示、講解

教學(xué)一、復(fù)習(xí)舊知：二次備課

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你

過程

還記得嗎？請你說一說。

（2）與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的

后面是幾？

（3）有誰能夠?qū)懗?—5每個數(shù)字。

請你試一試。

二、新知講授

1.出示主題畫（一）觀察主題圖，回答

問題

要求：看圖聽故事。

教師播放配音故事“小猴吃水果”

（同時出示主題圖）：有一天，猴兄弟

在花果山上玩耍。他們又是玩水又是

捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，

他們又累又渴，于是他們跑到花果山

上采了許多水果，來到草坪上吃?？?/p>

是，在分水果時出現(xiàn)了小小的問題，

同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎

（培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人的良好

品德。）

問：請你說一說這幅圖是什么意

思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知

道了什么？

還有需要補(bǔ)充的嗎？

（學(xué)生回答，教師板書：小猴梨

桃香蕉）

34

32

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：教師板書：

3=33>2

3<4

3等于33大于2

3小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號

（開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家

讀

（3）你還有其它的比法嗎？

（4）請學(xué)生觀察三道算式，小組討

論，看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生回答后，教

師用順口溜幫助學(xué)生進(jìn)行記憶：大數(shù)

在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同

數(shù)間用等于；大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖

嘴巴朝小數(shù)。（

2.出示第17貞卜面做一做：

（1）學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了

什么？

（2）各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多

少寫出來？

(指名上臺寫)

(3)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

誰會讀？

(4)一只小熊吃一個玉米，夠嗎？

你有什么好辦法讓他們夠吃？

三、游戲：看誰找得快(

1.教師出示數(shù)字2和4.問：

中間用什么符號連接請學(xué)生快速在學(xué)

具盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來，

看看誰最快。(

2.小組游戲:請學(xué)習(xí)小組的組

長出示兩個數(shù)字，其他同學(xué)找符號。

板書設(shè)計：

比大小

3=33>2

3<4

3等于33大于2

3小于4

教學(xué)1.第19頁的第5題

學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價

評價

2.第6題

學(xué)生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

3.補(bǔ)充(在括號里填上大于號、小于號)

2()21()25()2

4()51()5

課題第幾課時第1課時

主備周次第二周

人

課標(biāo)新課標(biāo)分析：在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能

與教認(rèn)、讀、寫力以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物

材分的順序和位置。理解符號<,>.二的含義，能用符號和詞語

析描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情境，體會加減運算的

意義。能熟練的口算20以內(nèi)的加減法。

教材分析：教科書第20頁，通過一幅貼近兒童生活的購

票圖，讓學(xué)生在數(shù)購票人次序的過程中感知自然數(shù)的另

外一個含義一序數(shù)的含義。

教材分析：教科書第20頁，通過一幅貼近兒童生活的購

票圖，讓學(xué)生在數(shù)購票人次序的過程中感知自然數(shù)的另

外一個含義一序數(shù)的含義。

教材分析：教科書第20頁，通過一幅貼近兒童生活的購

票圖，讓學(xué)生在數(shù)購票人次序的過程中感知自然數(shù)的另

外一個含義一序數(shù)的含義。

學(xué)情自然數(shù)有兩方面的含義，用來表示事物有多少時，稱為

分析基數(shù)；用來表示事物的次序時，稱為序數(shù)。本節(jié)課教學(xué)

自然數(shù)的另一個含義：序數(shù)含義。學(xué)生對序數(shù)的含義掌

握起來沒有難度，但在練習(xí)過程中，如果把基數(shù)含義和

序數(shù)含義出現(xiàn)在一起，就會出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象。

教學(xué)1.具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理

目標(biāo)解幾個和第幾的不同，并通過生活實例使學(xué)生充分感知

無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表

示事物的多少。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以

及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)

創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)

生用數(shù)學(xué)的意識。

3.使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)

生用數(shù)學(xué)的意識。

3、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)

生用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定

重難的次序。

點

教學(xué)實物投影儀

方法教學(xué)方法：演示、講授

與媒教學(xué)方法：演示、講授

體

教學(xué)一、創(chuàng)設(shè)情境：二次備課

1.師生交流

過程

今天，老師要帶大家云一個你們非常

熟悉的地方，想知道是哪里嗎？

2.出示實物投影的書中第18頁的圖

畫。

動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊買

標(biāo)。師：問：小朋友，你知道這是什

么地方嗎？有哪些人？他在什么地方

嗎？

二、探求新知

1.初步感知

師：（1）請大家猜一猜誰最先上車？

你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前

面的阿姨呢？后面的兩位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請你說一說：兩位叔叔排在第4

和第5的理由。

（5）教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排

隊，遵守公共秩序。

2.初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排

隊買標(biāo)？有誰能指一指排在第5

地是誰？

（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)

走了，后面的人次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4?

小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

3.進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

（1）請幾位同學(xué)上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問一問

從左數(shù)第3人是誰？XX同學(xué)是從

右數(shù)的第幾？他還可以排第幾？

（2）分小組做排隊游戲

三、反饋練習(xí)：

1.投影出示：5只小鳥

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)

的第4只小鳥涂上顏色。

2,舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的

例子

先4人小組互相說，然后向全班匯

報。

3.說一說你坐的位置

四.學(xué)生活動

1.卜面我們來做個游戲。（請5名學(xué)生

按順序排好）

2?從左數(shù)，你來說

3.從右數(shù)呢？

4.小組內(nèi)合作說一說。

五、小結(jié)：今天這節(jié)課，你又學(xué)會了

些什么？

板書設(shè)計：第幾

第1.第2、第3、第4、第5

第1、第2、第3、第4.第5

第1、第2、第3、第4、第5

教學(xué)1.第20頁“做一做”的第1.2題

評價2、P23第1.2題。

2.P23第1、2題。

2、P23第1、2題。

課題分與合課時第2課時

主備周次第周

人

課標(biāo)新課標(biāo)分析：在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能

與教認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物

材分的順序和位置。理解符號＜,＞，二的含義，能用符號和詞語

析描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情境，體會加減運算的

意義。能熟練的口算20以內(nèi)的加減法。

教材分析：數(shù)的分合是學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，要注重這方

面的教學(xué)，在這段教學(xué)中，教材以“4、5”的分合為例,

通過實踐活動讓學(xué)生直觀的了解5以內(nèi)數(shù)的分合。

教材分析：數(shù)的分合是學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，要注重這方

面的教學(xué)，在這段教學(xué)中，教材以“4、5”的分合為例,

通過實踐活動讓學(xué)生直觀的了解5以內(nèi)數(shù)的分合。

教材分析：數(shù)的分合是學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，要注重這方

面的教學(xué)，在這段教學(xué)中，教材以“4.5”的分合為例，

通過實踐活動讓學(xué)生直觀的了解5以內(nèi)數(shù)的分合。

教材分析：數(shù)的分合是學(xué)習(xí)加減法的基礎(chǔ)，要注重這方

面的教學(xué)，在這段教學(xué)中，教材以“4、5”的分合為例,

通過實踐活動讓學(xué)生直觀的了解5以內(nèi)數(shù)的分合。

學(xué)情學(xué)生喜歡動手操作，在老師的引導(dǎo)下，可以通過動手、

分析動腦來記住5以內(nèi)數(shù)的分合。達(dá)到熟練記憶，為學(xué)習(xí)加

減法做好鋪墊。

教學(xué)1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)分合，并

目標(biāo)有效地滲透有序的思想。

2.培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。

教學(xué)掌握4和5的分合，初步建立學(xué)生數(shù)感

重難

點

教學(xué)多媒體課件

方法教學(xué)方法：演示、講解、發(fā)現(xiàn)

與媒教學(xué)方法：演示、講解、發(fā)現(xiàn)

體

教學(xué)一、導(dǎo)入：二次備課

過程出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察

1.(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，

可以用數(shù)字幾表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時又是

幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？

指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3

(3)如果再增加一顆珠，這時又是

幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指

名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。

(4)請你比一比：4和3誰大，誰?。?/p>

請你用符號連接。

二、學(xué)習(xí)新知：

(一)：主動探索：4的分合

1.請你拿出4個小棒，擺一擺，可以

擺成一個什么圖形？

2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？

請你試一試。（學(xué)生自由活動，老師巡

視）

3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：

還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答

情況，教師板書）

1322

31

4.讀法

⑴先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3

合成4...........

⑵再學(xué)生自由地讀，同桌對口令

⑶全班齊讀可以采取各種不同的形

式。

5.觀察上面數(shù)的分合：看看你發(fā)現(xiàn)了

什么？（可以組織學(xué)生討論，然后

再發(fā)言）

（先分成1和幾，再分成2和幾，再分

成3和幾……

我們在記得的時候可以只需要記2個

就可以了）

（二）游戲，猜一猜。

共有3個園片，左手有2

個，右手有幾個？

共有4個園片，左手有2

個，右手有幾個？

共有3個園片，左手有1

個，右手有幾個？

先由老師和學(xué)生做游戲,

再由同桌互做。

得出

（三）學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的分合

師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，

現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5

根小棒了？請你趕快行動吧！

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種

奇妙的規(guī)律，則你能用這種方法來把

5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像

老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小

組合作，試一試。

2、學(xué)生分小棒，老師巡視。

3、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答,

老師邊問：還有不同的分法嗎？（根

據(jù)學(xué)生回答，老師板書）

14233

241

4.讀一讀

師：有誰會讀，請你試一試，我們

請會讀的好的小朋友當(dāng)小老大家

讀，好不好？

（1）小老師帶讀（2）

小組開展競賽讀

（3）師生對口令（4）

同桌對口令

（5）試著背一背

5.觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個

數(shù)的分合，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（先可以小組里互相討論，每個發(fā)表

自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，

其余的同學(xué)認(rèn)真聽）

6、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為

哪個組說得最好？，還有什么不足的

地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評價）

7、第19頁的思考題

先讓學(xué)生獨立的填一填，然后再集體

進(jìn)行評價。這題的第3個是一個開放

的題，老師還要注意問：還有不同的

填寫方法嗎？

8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，

然后再連線。集體評價。

三、鞏固發(fā)展：

1.20頁做一做第一題

老師出示卡片5,同桌合作各拿出圓

片或數(shù)字卡片使兩人拿出的合并起來

是5。比一比哪一桌得出的最多。

2.找朋友

243

1

124

學(xué)會如何找朋友，合并起來是5的,

用直線連起來。

3.對口令游戲

我說3,我說2,3和2合成5

我說2,我說3,2和3合成5

我說3,我說1,3和1合成4

四、小結(jié)：

你學(xué)會了什么、學(xué)到了那些本領(lǐng)？

把今天學(xué)的回家說給爸爸媽媽聽,

好嗎？

主備周次第三周

人

課標(biāo)新課標(biāo)分析：結(jié)合具體情境，體會加減運算的意義。能

與教熟練的口算20以內(nèi)的加減法。

材分教材分析：加法的引入，計算雖然很簡單，但是它在本

析單元中起著教重要的作用。要使學(xué)生初步了解加法的含

義，會用正確的方法計算1至5的加法。因此，必須重

視這段內(nèi)容的教學(xué)。

教材分析：加法的引入，計算雖然很簡單，但是它在本

單元中起著教重要的作用。要使學(xué)生初步了解加法的含

義，會用正確的方法計算1至5的加法。因此，必須重

視這段內(nèi)容的教學(xué)。

教材分析：加法的引入，計算雖然很簡單，但是它在本

單元中起著教重要的作用。要使學(xué)生初步了解加法的含

義，會用正確的方法計算1至5的加法。因此，必須重

視這段內(nèi)容的教學(xué)。

學(xué)情利用情境圖，動畫演示，或者老師肢體語言演示“合起

分析來\調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解加法的含義。

教學(xué)1.通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀

目標(biāo)出加法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加

法來解決。（

2.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、語言

表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。（

3.使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增

強(qiáng)自信心。

3.使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功體驗，增

強(qiáng)自信心。

教學(xué)教學(xué)重點、難點：知道加法的含義。

重難

點

教學(xué)教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、

方法5根小棒

與媒教學(xué)方法：講解、演示、練習(xí)

體教學(xué)方法：講解、演示、練習(xí)

教學(xué)一、復(fù)習(xí)：二次備課

1（引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5,再從5

過程

數(shù)到1。（

2（出示數(shù)字，讀數(shù)。（

3（按順序填數(shù)：（（），3,

（）,5o

二、探究新知：

1.（引導(dǎo)觀察，感知加法的含義（

（1）用電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知

至IJ：小丑右手3氣球與左手1一個氣

球放到一起的情境。

（2）學(xué)生之間交流感受與體會。

教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，

然后全班交流。（

（3）教師說明3個球與1個氣球放到

一起合起來的意思。（教師邊說邊用手

勢表示合起來）

2.（學(xué)習(xí)加法算式（

（1）由氣球的數(shù)量抽象出數(shù)字3

和1。

（2）教師說明：把3和1合起來，

在數(shù)學(xué)上我們用符號來表示，教

師板書（

（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是

多少用數(shù)字幾表示在學(xué)生回答的基礎(chǔ)

上教師板書“二”，并在等號后面寫上

3o（

（4）教師進(jìn)一步說明：把3和1

合起來，用加法計算。（板書：加法）（

（5）讀加法算式。（教師范讀，同

桌互讀，學(xué)生自己讀。（

3、發(fā)散聯(lián)想

（1）教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生

說出生活中其它能用3+1=4來表示的

加法事例。（

（2）（再指紙鶴圖）問：這幅圖

還可以用怎樣的加法算式表示（

教師啟發(fā)學(xué)生說出：（

①有2只藍(lán)紙鶴，有1只紅紙

鶴，合起來是3只紙鶴，2+1=3。（

②有2個小朋友，又來了1

個小朋友，合起來是3個小朋友，

2+1=3o（

③有2個男同學(xué)，1個女同

學(xué)，一共有3個同學(xué)，2+1=3。（

④有1個女同學(xué)，2個男同

學(xué)，一共有3個同學(xué)，1+2=3。（

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)（

1（、動手操作，體驗加法含義。（

（1）24頁做一做

①教師示范，邊操作邊說明含義。（

②學(xué)生操作，表述含義。（

（2）25頁做一做第一題（學(xué)生獨立

看圖操作，表述含義。（

⑶獨立操作，邊擺邊說。（

①教師說明要求：用桌子上的5個

圓片擺出不同的加法算式。（

②學(xué)生操作。

③匯報交流

4+1.1+4.3+2.2+3.1+3.3+1-

2、第二題：看圖，體驗加法含義。

（啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用加法算式

表示O

3.第三題（看算式擺一擺。（

4.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想（

讓學(xué)生列舉生活中的事例，

并用加法算式表示。（

（引導(dǎo)學(xué)生通過看算式，擺小

棒，進(jìn)一步理解加法含義。）

四、小結(jié)：你今天

有什么收獲?

板書設(shè)計:

加號

讀作：3加1等于4

讀作：3加1等于4

教學(xué)教科書28頁第1——2題

評價

課題加法練習(xí)課課時第二課時

主備周次第三周

人

課標(biāo)新課標(biāo)分析：結(jié)合具體情境，體會加減運算的意義。能

與教熟練的口算20以內(nèi)的加減法。

材分教材分析：1-----5的加法，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識

析之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)

生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了

解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。

教材分析：1-----5的加法，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識

之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)

生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了

解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。

教材分析：1-----5的加法，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識

之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)

生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了

解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。

學(xué)情大部分學(xué)生已能計算5以內(nèi)的加法；但也有一部分學(xué)生

分析對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中注意力較短，根據(jù)這

些情況，在教學(xué)時，我應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，注意

建立良好的師生情感，讓學(xué)生爰教師、愛數(shù)學(xué)，并通過

以后的學(xué)習(xí)，體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和作用。

教學(xué)進(jìn)一步理解加法的含義，能熟練進(jìn)行1—5的加.減法計

目標(biāo)算。

教學(xué)進(jìn)一步理解加法的含義。

重難

點

教學(xué)13張口算卡片。

方法教學(xué)方法：練習(xí)

與媒教學(xué)方法：練習(xí)

體

教學(xué)一、理解加法的含義。二次備課

1.復(fù)習(xí)加法的含義。

過程

出示P28第1題

你為什么用加法來表示呢？

2.基本練習(xí)。

原來有3只小羊，后來又來了2只小

羊回家了，現(xiàn)在有幾只小羊？

誰能列出算式呢？3+2

你為什么用加法來表示呢？

出示第二幅圖。這副圖你能向你的同

桌介紹一下嗎？

哪位小朋友愿意上來說給大家聽？

3.教師出示加法算式指名說含義。

2+13+14+12+2

4.第6題前兩副圖說圖意，學(xué)生獨立

完成。

全班匯報。

二,復(fù)習(xí)加.計算。

出示1+3=

位小朋友會做??？說說你是怎么想

的？

4.開小火車做口算卡片。師出示

口算卡片

三、游戲：

1.教師出示一張卡片，學(xué)生根據(jù)上面

的算式進(jìn)行表演。

2.一半學(xué)生發(fā)一張卡片，上面寫了一

個算式，告訴他們這是一張車票，黑

板上有5輛車，要對號上車。其余學(xué)

生做評委。然后交換。

板書設(shè)計：練習(xí)

板書設(shè)計：練習(xí)

教學(xué)

1.看圖填（）o

評價

樹上有（）只鳥，又飛來（）只，一共有

（）只鳥，

用加法計算：

（）+（）二（）

2.填（），寫算式。

（1）2加1等于（）。

(2)4加1等于()o

□O□=□

課題減法的初步認(rèn)識課時第三課時

主備周次第三周

人

課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容：教科書第26——27頁例題及做一做

與教新課標(biāo)分析：結(jié)合具體情境，體會加減運算的意義。能

材分熟練的口算20以內(nèi)的加減法。

析教材分析：減法的引入，計算雖然很簡單，但是它在本

單元中起著教重要的作用。要使學(xué)生初步了解減法的含

義，會用正確的方法計算1至5的減法。因此，必須重

視這段內(nèi)容的教學(xué)。

教材分析：減法的引入，計算雖然很簡單，但是它在本

單元中起著教重要的作用。要使學(xué)生初步了解減法的含

義，會用正確的方法計算1至5的減法。因此，必須重

視這段內(nèi)容的教學(xué)。

教材分析：減法的引入，計算雖然很簡單，但是它在本

單元中起著教重要的作用。要使學(xué)生初步了解減法的含

義，會用正確的方法計算1至5的減法。因此，必須重

視這段內(nèi)容的教學(xué)。

學(xué)情利用情境圖，動畫演示，或者老師肢體語言演示“拿走，

分析去掉，等”，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解減法

的含義。

教學(xué)1.通過操作、演示，使學(xué)生知道減法的含義；能正確

目標(biāo)讀出減法算式；使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用

減法來解決。

2.通過對比練習(xí)，使學(xué)生初步感知差和減數(shù)之間的關(guān)

系，同時初步滲透函數(shù)思想。(

3,通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、

語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

3.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、

語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識。

教學(xué)知道減法的含義Q

重難

點

教學(xué)教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、實物投影、磁力板、5個圓片、

方法5根小棒等。

與媒教學(xué)方法：講解、探究、發(fā)現(xiàn)

體教學(xué)方法：講解、探究,發(fā)現(xiàn)

教學(xué)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：二次備課

復(fù)習(xí)數(shù)的組成，拍手游戲

過程

二、探究新知：

1.引導(dǎo)觀察，感知減法的含義

(1)過電腦反復(fù)演示，讓學(xué)生感知

至IJ:小丑手里有4個氣球，左手拿走

一個氣球放飛了，手里剩下3個氣

球。

(2)學(xué)生之間交流感受與體會。

教師引導(dǎo)學(xué)生同桌相互交流，然后全

班交流。

(3)教師說明：4個氣球放飛一個就

是從4里面去掉1,求還剩幾的意思。

(教師邊說邊用手勢表示去掉)

2.學(xué)習(xí)減法算式

(1)由氣球數(shù)量抽象出數(shù)字4和1。

(2)教師說明：從4里面去掉一個，

用減法計算就要從4里面減去I個，

在數(shù)學(xué)上我們用符號“一”來表示，教

師板書“一”。

(3)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)去掉1是多少？

用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)

上教師板書”二\并在等號后面寫上

2o

(4)教師進(jìn)一步說明：從4里面減去

I個，用減法計算。(板書：減法)

(5)讀減法算式。

教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。

3.發(fā)散聯(lián)想

(1)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生

活中其它能用3-1=2來表示的減法事

例。

4.看圖，體驗成法含義。

打開教科書26頁，認(rèn)真觀察氣球圖，

啟發(fā)學(xué)生說明圖意，并用減法算式表

示，請學(xué)生表述減法含義。

5.學(xué)習(xí)27頁松鼠圖，學(xué)生獨立完成。

(有困難的同學(xué)單獨輔導(dǎo))

三、鞏固發(fā)展，學(xué)會學(xué)習(xí)：

1、動手操作，體驗減法含義。

(1)做一做

①教師示范，邊操作邊說明含義。

②學(xué)生操作，表述含義。③說明圖中

表示去掉的方法。（虛線、劃線、涂色）

（3）獨立操作，邊擺邊說

①教師說明要求：用桌子上的5個圓

片擺出小同的減法算式。

②學(xué)生操作。

③匯報交流

5-15-25-35-4（5

—55—0）

你們是怎么想出得數(shù)？

看圖擺一擺數(shù)出來的、用數(shù)的組成

想5可以分成1和幾……

2.聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想

讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用減法

Zr-Ar-1%―1——

具式表示o

四、小結(jié)

這節(jié)課你有何收

獲，學(xué)會了什么？有了那些體驗？

板書設(shè)計：

減法

3-1=2

I

減號

讀作：3減1等于2

讀作：3減1等于2

教學(xué)28頁23逐

評價

課題減法練習(xí)課課時第四課時

主備周次第三周

人

課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容：教科書第28——29頁練習(xí)五。

與教新課標(biāo)分析：結(jié)合具體情境，體會加減運算的意義。能

材分熟練的口算20以內(nèi)的加減法。

析教材分析：1------5的減法，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識

之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)

生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了

解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。

教材分析：1-----5的減法，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識

之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)

生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了

解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。

教材分析：15的減法，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識

之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)

生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了

解數(shù)學(xué)的用處和體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。

學(xué)情大部分學(xué)生已能計算5以內(nèi)的減法；但也有一部分學(xué)生

分析對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，課堂上集中注意力較短，根據(jù)這

些情況，在教學(xué)時，我應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，注意

建立良好的師生情感，讓學(xué)生愛教師、愛數(shù)學(xué)，并通過

以后的學(xué)習(xí)，體會到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣和作用。

教學(xué)進(jìn)一步理解減法的含義，能熟練進(jìn)行1—5的加.減法計

目標(biāo)算。

教學(xué)進(jìn)一步理解減法的含義。

重難

點

教學(xué)13張口算卡片。

方法教學(xué)方法：練習(xí)法

與媒教學(xué)方法：練習(xí)法

體

教學(xué)一、理解減法的含義。二次備課

1.復(fù)習(xí)減法的含義。

過程

出示P28第3題

你為什么用減法來表示呢？

2.基本練習(xí)。

原來有3只小羊，后來2只小羊回家

了，現(xiàn)在有幾只小羊？

誰能列出算式呢？3-2

你為什么用減法來表示呢？

出示第二幅圖。這副圖你能向你的同

桌介紹一下嗎？

哪位小朋友愿意上來說給大家聽？

3.教師出示減法算式指名說含義。

2-13-14-12-2

4.第6題后兩副圖說圖意，學(xué)生獨立

完成。

全班匯報。

二.復(fù)習(xí)減法計算。

出示5-3=

位小朋友會做??？說說你是怎么想

的？

4.開小火車做口算卡片。師出示

口算卡片29頁第九題

三、游戲：

1.教師出示一張卡片，學(xué)生根據(jù)上面

的算式進(jìn)行表演。

2.一半學(xué)生發(fā)一張卡片，上面寫了一

個算式，告訴他們這是一張車票，黑

板上有5輛車，要對號上車。其余學(xué)

生做評委。然后交換。

板書設(shè)計：練習(xí)

板書設(shè)計：練習(xí)

教學(xué)29頁7、8題

評價

課題0的認(rèn)識課時第1課時

主備周次第四周

人

課標(biāo)新課標(biāo)分析：在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義，能

與教認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物

材分的順序和位置。理解符號<,>,二的含義，能用符號和詞語

析描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。結(jié)合具體情境，體會加減運算的

意義。能熟練的口算20以內(nèi)的加減法

教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識1-5的認(rèn)識和加減法后，

進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)。的認(rèn)識和加減法，本節(jié)課主要從含義，

書寫以及相關(guān)計算這三方面來認(rèn)識0,進(jìn)一步幫助學(xué)生

完善了5以內(nèi)數(shù)的順序，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)序以及計算奠

定了基礎(chǔ)。

學(xué)情1.學(xué)生對0有一定的認(rèn)識，多數(shù)同學(xué)都知道。表示沒有,

分析但是學(xué)生對0的表示起點的含義還不太清楚，對生活中

一些有關(guān)0的含義就更不清楚了。

2、學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了加減法的含義，而且會計算5以內(nèi)的

加減法，有關(guān)0的計算，一部分學(xué)生有基礎(chǔ)，但是用語

言正確解釋算式的含義，對于一年級的學(xué)生還存在一定

難度。

3、低年級學(xué)生有意注意能力較弱，要創(chuàng)設(shè)各種情境，調(diào)

動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提供注意力。

3.低年級學(xué)生有意注意能力較弱，要創(chuàng)設(shè)各種情境，調(diào)

動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提供注意力。

3、低年級學(xué)生有意注意能力較弱，要創(chuàng)設(shè)各種情境，調(diào)

動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提供注意力。

教學(xué)1.通過操作，準(zhǔn)確體驗0認(rèn)識0,掌握0的寫法。

目標(biāo)2.通過直尺圖使學(xué)生進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序。

3.使學(xué)生初次感知0的含義，正確地理解。

3.使學(xué)生初次感知0的含義，正確地理解。

教學(xué)正確理解0的含義。

重難

教學(xué)課件、實物投影、學(xué)具盒、直尺

方法

與媒

體

教學(xué)一、教學(xué)0表示沒有的含義。二次備課

過程1.出示小猴正準(zhǔn)備吃盤子里的2

個桃子的投影片。

投影片上有一只猴子，一個盤子

放了兩個桃子。問：用幾表示？（板

書：2）

小猴正準(zhǔn)備干什么？（小猴正

準(zhǔn)備吃桃子。）

2.出示小猴吃了一個桃子的投

影片。

圖上小猴吃了幾個桃子？盤

子里還剩幾個桃子？

小猴吃了1個桃子，盤子里還剩1

個桃子。問：用幾表示？（板書：1）

3,出示小猴吃桃的第三幅影片。

小猴又吃了幾個桃子，盤子里還剩幾

個桃子？

小猴又吃了1個桃子，盤子里一個桃

子也沒有了。問：用幾表示？（有的

學(xué)生會說吃了。個桃子。）教師小結(jié)：盤了

4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際說說“0”里一個桃子也沒

的用法和含義。有，我們可以用

1）老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾數(shù)字“0”來表示。

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒（板書：0）這個

有，這時一個指頭出沒有伸出來，誰數(shù)字讀作“0”，

知道可以用幾表示？“0”表示沒有。

3）請說一說有關(guān)。的物體?！?”和1.23.4.5

我們在日常生活中經(jīng)常會用到0一樣，也是一個

這個數(shù)字，比如：媽媽買了5個蘋數(shù)。

果，吃了5個，還剩0個。小