人教鄂教版四年級科學(xué)（下）冊第12課《認(rèn)識地球的形狀》教學(xué)設(shè)計

人教鄂教版四年級科學(xué)（下）冊第12課《認(rèn)識地球的形狀》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.知道地球是一個球體，地球是圍繞太陽運轉(zhuǎn)的一顆行星。

2.通過模擬實驗、查閱資料等活動，嘗試多角度、多方式了解關(guān)于地球

形狀的信息，并能用自

己的語言進(jìn)行描述。

3.不輕易相信權(quán)威或書本，知道只有通過足夠的證據(jù)才能作出判斷，得

出結(jié)論。

4.能依據(jù)觀察到的現(xiàn)象和實驗結(jié)果調(diào)整自己的觀點，并在交流中分享自

己的觀點。

5.了解人類認(rèn)識地球的大致歷程，了解人類對地球形狀的認(rèn)識發(fā)展與科

學(xué)技術(shù)發(fā)展之間的關(guān)

系。

二、教學(xué)內(nèi)容

地球是人類賴以生存為家園，是學(xué)生最熟悉的地方。但是，“不識廬山真

面目，只緣身在此山

中”，由于身處地球，難以直觀地觀察到地球的樣子，因此“地球的形狀

是什么樣的”就自然

面然地成為認(rèn)識地球首先要面對的問題。對于四年級學(xué)生來講，已經(jīng)普遍

地知道地球是個球

體，而本課要解決的是“我們可以通過哪些方式或證據(jù)來形成對地球形狀

的判斷”，使學(xué)生

對已有的“地球是一個球體”的簡單認(rèn)識在人類認(rèn)識地球形狀的探索歷程

中逐漸豐富起來，

形成一定的時空觀。

本課的科學(xué)實踐活動是探究“地球的形狀是什么樣的“，主要包括四個教

學(xué)環(huán)節(jié)

第一個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，通過觀察（或者想象）從大海的

遠(yuǎn)方駛來的船只所發(fā)

現(xiàn)的現(xiàn)象，推測地球的形狀可能是什么樣的。

第二個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生在對地球的形狀作出假設(shè)的基礎(chǔ)上，通過模擬實驗

進(jìn)行研究，形成對

地球形狀的基本判斷，

第三個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)一步大量收集證據(jù)的基礎(chǔ)上，對地表“曲面”

的認(rèn)識不斷立體化

起來，逐漸在頭腦中建立起一個地球的球體模型。

第四個環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，進(jìn)一步了解地球的周長、半徑等信息，

知道地球是圍繞太陽

運轉(zhuǎn)的一顆行星。

本課的拓展與應(yīng)用是從人類認(rèn)識地球形狀的歷程角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生意識

到人類對地球的認(rèn)

識經(jīng)歷了一個十分漫長而曲折的過程，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對地球

的認(rèn)識還會不斷地

發(fā)展。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

(-)教師準(zhǔn)備

1.關(guān)于大海上船由遠(yuǎn)及近駛?cè)牒８邸⒑胶＜饮溦軅惌h(huán)球航行、宇航員從

太空中看地球的圖片

或視頻等資料。

2.模擬實驗所用的材料：雨傘、帆船模型(帶有紅旗)等，每組1份

(二)學(xué)生準(zhǔn)備

1.查閱關(guān)于地球的資料。

2.學(xué)生活動手朋、鉛筆等。

四、安全注意事項變

在學(xué)生用雨傘做模擬實驗時，要提醒學(xué)生在撐開和收起雨傘時不要對著他

人，防意外。

教學(xué)過程

(-)提出和聚焦問題

1.談話，創(chuàng)設(shè)問題情境：我們的家在哪里？

2.出示地球圖片，提出問題

地球是我們生活的家園。關(guān)于地球，你知道些什么？你還想知道關(guān)于地球的

什么知識？

3.全班交流。

4.進(jìn)一步提出問題

我們生活在地球上，地球的形狀到底是什樣的？你是怎么知道地球的形狀

的？你能用自己的

生活經(jīng)驗來證明自己的觀點嗎？

5.全班交流

6.根據(jù)學(xué)生提出的觀點，聚焦木課的研究主題。

(二)科學(xué)實踐活動：地球的形狀是什么樣的

1.觀察船入港的情景，推測海平面的形狀

(1)出示大海上的船揚帆駛?cè)牒８鄣那榫皥D，

提出問題

你有過站在海邊向遠(yuǎn)處眺望的經(jīng)歷嗎？在海邊觀察從大海的遠(yuǎn)方駛來的船，

會有什么發(fā)現(xiàn)？

2)學(xué)生交流。

3)談話：觀察從大海的遠(yuǎn)方駛來的船時，總是先看到船的上部，然后逐

漸看到整個船身；而觀

察向遠(yuǎn)方駛?cè)サ拇瑫r剛好相反，總是先看不見船身，然后看不見船的上部,

直至船消失在海面

的盡頭。為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？

(4)引導(dǎo)學(xué)生思考并交流：什么情況下可以導(dǎo)致人們看到這樣的現(xiàn)象？

2.對地球的形狀提出假設(shè)，再做模擬實驗進(jìn)行研究。

(1)引導(dǎo)學(xué)生提出假設(shè)：海面的形狀是曲面，地球的表面和海面一樣，也

是曲面。

(2)設(shè)計模擬實驗，證明只有在海面是曲面的情況下，才會出現(xiàn)船只入港

時所看到的現(xiàn)象模擬

實驗的基本方法：用桌面和傘面分別模擬平面的海面和曲面的海面，讓小

船模型分別在桌面

和傘面上由遠(yuǎn)及近駛向觀察者，觀察現(xiàn)象。

(3)學(xué)生實驗，觀察現(xiàn)象。

(4)圍繞下述問題，交流討論：

在模擬實驗中，分別看到了什么現(xiàn)象？有什么不同？桌面是一個平面，用桌

面模擬海面，船在

船身。根據(jù)這個現(xiàn)象可以對海面的形狀作出怎樣的判斷？(海面應(yīng)當(dāng)不是和

桌面一樣的，也就

是海面不是平面的。)

傘面是一個弧面，用傘面模擬海面，船在傘面上由遠(yuǎn)及近駛?cè)霑r，先看見

船的上面，然后看到

船的其他部分。根據(jù)這個現(xiàn)象可以對海面的形狀作出怎樣的判斷？

(5)根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生討論：這些現(xiàn)象說明地球的形狀可能是

什么樣的？

小結(jié)：只有在海面的形狀是曲面的情況下，才會出現(xiàn)船駛?cè)牒８蹠r我們所

看到的現(xiàn)象。因此

地球的表面形狀應(yīng)當(dāng)是曲面。

3.找出更多的證據(jù)，證明地球的形狀。

(1)談話，引導(dǎo)學(xué)生思考：在前面的研究中我們只能知道地球的表面可能

是曲面，還有哪些證

據(jù)能夠證明地球的形狀是球形的呢？

2)了解麥哲倫環(huán)球航行的歷史

①出示麥哲倫環(huán)球航行的資料，布置任務(wù)先閱讀麥哲倫環(huán)球航行的資料，

然后在地球儀上按

照順序?qū)Ⅺ溦軅惡叫械穆肪€標(biāo)注出來，看一看有什么發(fā)現(xiàn)？

②學(xué)生以小組為單位聞讀資料，并在地球儀上標(biāo)注麥哲倫航行的路線。

③引導(dǎo)學(xué)生討論：麥哲倫的環(huán)球航行能夠為我們認(rèn)識地球的形狀提供什么

證據(jù)？由此可以得

出什么結(jié)論？追問：麥哲倫環(huán)球航行能證實地球是一個球體嗎？能不能舉出

反例？平(如果地球

是圓柱體、圓錐體等封閉的形狀，也可以回到原點。)

(3)從太空中“看”地球

①談話：地球可能是一個球體，那么，還有哪些證據(jù)可以進(jìn)一步幫助我們

認(rèn)識地球的形狀呢？

簡要介紹蘇聯(lián)航天員加加林、中國第一位飛天航天員楊利偉等航天員的資

料(可以出示地球

的衛(wèi)星圖片、視頻等)。

②提問：進(jìn)入太空的航天員在太空中看到的地球是什么樣的？通過觀看圖

片或視頻等資料，引

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識航天員在太空中看到的地球確實是一個球體c

4.對地球的形狀進(jìn)行總結(jié)。，因航天探測的發(fā)展讓人們對地球形狀的認(rèn)識

越來越深入和精準(zhǔn)。

目前，經(jīng)過精密測量，人們發(fā)現(xiàn)地球并不是一個正圓的球體，而是一個近

似球體。

5.查閱資料，交流關(guān)于地球的更多認(rèn)識

(1)學(xué)生結(jié)合自己查閱的資料，交流所了解的關(guān)于地球的知識。

(2)教師出示地球的赤道周長、半徑等數(shù)據(jù)以及不同運動方式的速度等資

料，提出任務(wù)：計算

用不同方式繞地球赤道轉(zhuǎn)一周所需的時間。

(3)學(xué)生小組活動，計算用各種方式繞地球赤道轉(zhuǎn)一周所需的時間。

(4)全班交流用各種方式繞地球赤道轉(zhuǎn)一周，所需的時間，感受地球的

“大小”。

6.小結(jié)。

地球是太陽系中的一顆近似球形的較大天體，是在橢圓軌道上圍繞太陽運

轉(zhuǎn)的一顆行星，運

轉(zhuǎn)一周為一年。

(三)拓展與應(yīng)用

1.談話：地球是一個球體，這在今天看來是一個再簡單不過的認(rèn)識，但

是人類對地球形狀的認(rèn)

識經(jīng)歷了一個非常漫長的過程。特別是在古代，地球的形狀一直是一個難

解的謎。

2.提出任務(wù)：

閱讀教科書拓展與應(yīng)用中的圖文資料，了解古人對地球的形狀曾經(jīng)有過哪

些認(rèn)識。

邊閱讀邊思考：在古代，人們是