一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)全冊(cè)教案

一、快樂(lè)的校園

1一一科技小組活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠借助具體物品正確地?cái)?shù)出10以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)。

2、通過(guò)操作活動(dòng)，能了解10以?xún)?nèi)數(shù)的具體含義，會(huì)讀、寫(xiě)廣5各數(shù)。

3、初步經(jīng)歷用10以?xún)?nèi)的數(shù)描述身邊事物的過(guò)程，掌握2~5的數(shù)的組成°

4、在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)，感受數(shù)與日常生活的

密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確數(shù)出10以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)「5各數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：2飛的數(shù)的組成。

教學(xué)準(zhǔn)備：“科技小組活動(dòng)”的投影片

師生雙邊活動(dòng)：

一、導(dǎo)入

前兒天，老師和同學(xué)們一起參觀了我們可愛(ài)的校園。今天，操場(chǎng)上正在進(jìn)行科技

小組活動(dòng)，同學(xué)們有興趣嗎？那我們一起去看看吧！

二、新授

出示1一一科技小組活動(dòng)的投影片，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

師：看了這幅圖，你知道了什么？

生1：我也想和圖上的小用友一起玩，因?yàn)樗麄兺娴暮荛_(kāi)心。

生2：我數(shù)出了天上有5架飛機(jī)。

生3：我知道了天上有1個(gè)太陽(yáng)……

師：你們真了不起。想一想，能看著圖提出你喜歡的問(wèn)題嗎？

生：放火箭的有幾個(gè)同學(xué)？

師：這個(gè)同學(xué)真棒，能大膽發(fā)言，提得問(wèn)題又好。同桌互相找一找，看發(fā)射火箭的有幾

個(gè)同學(xué)？

（學(xué)生認(rèn)真而有趣的看圖）

生1：一個(gè)。

生2：1、2、3、4,四個(gè)。

師：這是怎么回事，怎么不一樣呢？

生1：我數(shù)的是正在發(fā)射火箭的同學(xué)。

生2：我數(shù)的是所有發(fā)射火箭的同學(xué)。

（下面的同學(xué)意見(jiàn)不一致，對(duì)這個(gè)問(wèn)題議論紛紛）

師：你們說(shuō)得都有道理。已發(fā)射火箭的上一個(gè)同學(xué)，但如果看所有發(fā)射火箭的就是4個(gè)

同學(xué)。你們看得范圍不同，數(shù)的人數(shù)也不同，說(shuō)得都很有道理。

生：1、2、3……可以表示什么呢？

師：誰(shuí)愿意回答？

生：1可以表示1個(gè)太陽(yáng)，2可以表示2架火箭，3可以表示3個(gè)小朋友，4可以表示4

棵樹(shù)，5可以表示5架飛機(jī)……

生：這些數(shù)怎么寫(xiě)呢？

師：誰(shuí)能教教大家？

生：1像...，2像....，3像....，4像....，5像....

三、鞏固練習(xí)

1、寫(xiě)「5的數(shù)字。

2、完成自主練習(xí)。

第3題可引導(dǎo)學(xué)生先讓學(xué)生獨(dú)立的分，然后進(jìn)行交流，最后整理出5可以分成1和4、2

和3、3和2、4和1。教師可以以此題的練習(xí)形式為線(xiàn)索，擴(kuò)展到其他數(shù)的分與合。

四、小結(jié)：

這節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些不明白的地方？可以把你的問(wèn)題暫時(shí)放進(jìn)問(wèn)題口

袋里，留著以后慢慢解決C

一、快樂(lè)的校園

2—老鷹捉小雞

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助“排第幾？”了解10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，體會(huì)序數(shù)的意義。

2、會(huì)寫(xiě)610各數(shù)，掌握6~10的數(shù)的組成。

3、滲透簡(jiǎn)單的找規(guī)律，在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)與同伴交流，初步形成合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解10以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)寫(xiě)6~10各數(shù)，

教學(xué)難點(diǎn)：掌握610的數(shù)的組成，滲透簡(jiǎn)單的找規(guī)律。

教學(xué)準(zhǔn)備：“老鷹捉小雞”的投影片

師生雙邊活動(dòng)：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？那我們一起去操場(chǎng)看看吧！

二、新授

出示2一—老鷹捉小雞的投影片，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

1、瞧，操場(chǎng)上的同學(xué)們?cè)诟墒裁茨?？看了這幅圖，你知道了什么？

操場(chǎng)上有做老鷹捉小雞的游戲的，有看游戲的，還有跑步的。

我知道了跑步的有4人……

2、你能提出哪些問(wèn)題？生自由發(fā)言。

扎辮子的女生排第幾？

你知道他們各排第幾？……

3、數(shù)字1、2、3……還可以表示什么呢？第1、第2、第3……第10。

繼續(xù)提問(wèn)。

生提問(wèn)：運(yùn)動(dòng)衣上的“6”表示什么意思？

4、這些數(shù)怎么寫(xiě)呢？在田字格中該怎樣寫(xiě)呢？誰(shuí)能教教大家？

6像……，7像……，8像……,9像……，10像……

三、鞏固練習(xí)

1、寫(xiě)6~10的數(shù)字。

2、完成自主練習(xí)。

第3題是小鳥(niǎo)回家，重點(diǎn)讓學(xué)生比較兩個(gè)4所表示的意義，體會(huì)同一個(gè)4,既可以

表示幾個(gè)也可以表示第幾個(gè)。

第4題是飯前準(zhǔn)備筷子，主要是讓學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法是多種多樣，滲透按群計(jì)數(shù)。

3、說(shuō)一說(shuō)：生活中什么時(shí)候用到幾個(gè)，什么時(shí)候用到第幾個(gè)？

四、小結(jié)：

這節(jié)課你有哪些收獲？

可以把你的問(wèn)題暫時(shí)放進(jìn)問(wèn)題口袋里，留著以后慢慢解決。

快樂(lè)的校園

3——拔河比賽

教學(xué)目標(biāo)：

1、在“拔河”的情景感受數(shù)量之間的大小及相等關(guān)系能用一一對(duì)應(yīng)的方

法通過(guò)學(xué)具操作理解數(shù)量之間的關(guān)系。

2、認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào)，并知道它們的含義，用會(huì)這三種符號(hào)

表示數(shù)量之間的關(guān)系。能正確描述數(shù)的大小。

3、參與觀察、操作等實(shí)際活動(dòng)，初步體驗(yàn)“數(shù)感”。

4、培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的親切感，樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào)，并知道它們的含義用會(huì)這三種符號(hào)表示數(shù)量

之間的關(guān)系，

教學(xué)難點(diǎn)：能正確描述數(shù)的大小，是本課的難點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：多媒體、實(shí)物展臺(tái)、彩色圓片

師生雙邊活動(dòng)：

活動(dòng)一：

引入新課：小朋友們?cè)谟變簣@里玩過(guò)許多有趣的游戲吧，哪個(gè)小朋友玩過(guò)拔河的游

戲，能說(shuō)說(shuō)這種游戲怎么玩嗎？今天，有一個(gè)班的小朋友正在玩拔河的游戲，他們想請(qǐng)

咱們班的同學(xué)一起去看看好嗎？（出示課件）

你觀察到什么？你想說(shuō)什么？問(wèn)些什么

［本課是在拔河的情景中認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等于號(hào)，因此，要啟發(fā)學(xué)生對(duì)拔河

這種活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，明白拔河時(shí)兩邊的人數(shù)要相等。鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的感受，如果學(xué)生

在數(shù)人數(shù)的時(shí)候是兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)的應(yīng)該鼓勵(lì)。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)對(duì)拔河的認(rèn)識(shí)，樂(lè)于發(fā)

表自己的見(jiàn)解。能夠看懂圖意，用自己的話(huà)簡(jiǎn)單的描述圖中的事物。］

活動(dòng)二

你說(shuō)我講：為什么比賽還沒(méi)有開(kāi)始？

我們可以用不同顏色的圖片來(lái)代表拔河的小朋友。怎樣擺才能夠讓別人一下子看出

哪邊的人多？看著擺好的圖片，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生從兩邊的人數(shù)不一樣來(lái)分

析這個(gè)問(wèn)題。

［此處引入“一一對(duì)應(yīng)”的觀念，但學(xué)生如果有別的擺法，只要正確就應(yīng)該給予肯

定。能認(rèn)直聽(tīng)別人的發(fā)言Q能夠正確的進(jìn)行操作，并能自己的話(huà)描述操作的過(guò)程和結(jié)果。］

活動(dòng)三

今天，老師介紹數(shù)學(xué)王國(guó)的兩位好朋友給大家認(rèn)識(shí)，他們是一對(duì)攣生兄弟，長(zhǎng)得可

像啦！先請(qǐng)它們來(lái)和大家打個(gè)招呼吧。（課件演示：兩個(gè)符號(hào)的自我介紹。）

聽(tīng)了他們的自我介紹，你知道了什么？仔細(xì)觀察兩個(gè)式子，你有辦法區(qū)分這兩個(gè)攣生兄

弟嗎？

學(xué)習(xí)順口溜：大于號(hào)、小于號(hào)，兩個(gè)兄弟一起到，尖角在前是小于，開(kāi)口在前是大

于，兩個(gè)數(shù)字中間站，誰(shuí)大沖誰(shuí)開(kāi)口笑。

手指游戲：用中指和食指表示兩種符號(hào)，表示匹組數(shù)的大小。

［簡(jiǎn)單介紹符號(hào)的名字和作用，學(xué)生對(duì)符號(hào)有初步的了解即可。］

板書(shū)9<10,10>9（教學(xué)讀法）

引導(dǎo)學(xué)生從尖角和開(kāi)口的方向來(lái)區(qū)別大于號(hào)和小于號(hào)。區(qū)別這兩個(gè)符號(hào)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)

有一定的難度，這個(gè)順口溜可以幫助學(xué)生區(qū)分。先教學(xué)生用手指表示符號(hào)的方法，再引

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲。

［能夠從課件中了解兩種符號(hào)的名稱(chēng)。能夠正確讀出這兩個(gè)關(guān)系式。能夠認(rèn)真觀察,

表達(dá)自己的想法。能在老師的幫助下正確的用手指表示符號(hào)。］

活動(dòng)四

讓我們?cè)倩氐桨魏拥膱?chǎng)地看一看，現(xiàn)在可以進(jìn)行比賽嗎？為什么？你能和同桌說(shuō)說(shuō)嗎？

像剛才用圓片來(lái)擺一擺，怎樣能讓別人很容易地看出兩邊的人數(shù)同樣多？

大于號(hào)和小于號(hào)的另一個(gè)兄弟來(lái)了，他叫等號(hào)。等號(hào)放在兩個(gè)數(shù)之間表示兩邊的

數(shù)一樣大。引導(dǎo)學(xué)生從兩邊人數(shù)相等來(lái)分析。引導(dǎo)學(xué)生與同桌交流。學(xué)生進(jìn)行操作。板

書(shū)“10=10”,引導(dǎo)學(xué)生觀察等號(hào)的特點(diǎn)。

［能認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言，補(bǔ)充時(shí)不重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的話(huà)。能夠用自己的話(huà)描述操作的

過(guò)程和結(jié)果。能用自己的話(huà)說(shuō)出等號(hào)的特點(diǎn)。］

活動(dòng)五

小朋友們都非常愛(ài)自己的集體，不參加比賽的同學(xué)都當(dāng)拉拉隊(duì)員，哪邊的人數(shù)多

呢？你能用大于號(hào)或是小于號(hào)來(lái)表示哪邊的人數(shù)多嗎？還可以比什么？互相說(shuō)一下。學(xué)

生獨(dú)立嘗試，教師隨機(jī)指導(dǎo)。能標(biāo)出其他比較的問(wèn)題，能正確進(jìn)行比較。

活動(dòng)六

說(shuō)一說(shuō)，你這節(jié)課認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？它是什么樣的？你還想知道些什么？還想提出什么問(wèn)

題解決不了的，把它放進(jìn)問(wèn)題口袋里。

［引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)自己在本節(jié)中的收獲c能用自己的話(huà)小結(jié)學(xué)習(xí)的主要

內(nèi)容。］

快樂(lè)的校園

4--快樂(lè)的課堂

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的意義.

2、感知0不僅可以表示一個(gè)也沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)、分界線(xiàn)。

3、學(xué)會(huì)0的寫(xiě)法.

教學(xué)重點(diǎn)：初步了解0的意義及0的寫(xiě)法.

教學(xué)難點(diǎn)：0不僅可以表示一個(gè)也沒(méi)有，還可以表示起點(diǎn)、分界線(xiàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、溫度計(jì)、每人準(zhǔn)備一把小直尺、0?5的數(shù)字卡片.

師生雙邊活動(dòng)

出示課件：樹(shù)上有十個(gè)蘋(píng)果，用數(shù)字10來(lái)表示，摘走一個(gè)，剩下的用數(shù)字9來(lái)表

示.如果再摘走一個(gè)（課件出示）用數(shù)字8來(lái)表示……一直等到樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有了，

該用數(shù)字幾來(lái)表示？（這時(shí)肯定會(huì)有同學(xué)說(shuō)出用零來(lái)表示）對(duì)！用零來(lái)表示，

（一）認(rèn)識(shí)0.

樹(shù)上一個(gè)蘋(píng)果也沒(méi)有，我們可以用數(shù)字“0”來(lái)表示，板書(shū)：0

這個(gè)數(shù)字讀作“零”，“0”表示沒(méi)有.“0”和1,2,3,4,5一樣，也是一個(gè)數(shù).但

它表示什么呢？（表示沒(méi)有）

（1）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)“0”的用法和意義.

師說(shuō)：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到。這個(gè)數(shù)字，比如；媽媽買(mǎi)回5個(gè)單昊，吃了

5個(gè)，還剩0個(gè).小華有3支鉛筆，用了3支，還剩。支.你們一定還會(huì)說(shuō)出許多這樣

的例子.現(xiàn)在我們分小組議論，看誰(shuí)說(shuō)得最好.議論后，得出在溫度計(jì)上可以找到0,

在比賽的記分卡上可以找到0,在學(xué)生的直尺上可以找到0。（教師一一出示給學(xué)生看）

（2）拿出自己的小直尺.

剛才同學(xué)們說(shuō)得非常好，你們對(duì)。有了初步的認(rèn)識(shí).0可以表示沒(méi)有.0還可以表

示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺.

看一看，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？

（3）出示課件（直尺放大圖.）

請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒(méi)有.它還可以表示起點(diǎn).表示量東西

從這里開(kāi)始.

這個(gè)0應(yīng)排在誰(shuí)的前面？為什么排在1的前面？（因?yàn)?是起點(diǎn)）

指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0?5.齊讀：0?5,5-0.

（二）指導(dǎo)0的書(shū)寫(xiě).

老師邊范寫(xiě)邊說(shuō)：寫(xiě)0時(shí)，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫(xiě)成橢圓形.自

己在課桌上練習(xí)寫(xiě)0,注意筆順.在書(shū)上練習(xí)格描寫(xiě)0.

（三）鞏固反饋

拿出0-5的數(shù)字卡片，按從小到大的順序排一排.

（四）小結(jié):

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？它是什么樣子的？你還想知道些什么？還想提出什么問(wèn)

題？解決不了的把它放到問(wèn)題口袋里。

媽媽的小幫手

一幫媽媽整理衣服

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生按一定標(biāo)準(zhǔn)給物品分類(lèi)，體驗(yàn)同一標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的確定性及不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的

多樣性。

2、在分一分、比一比的活動(dòng)中，讓學(xué)生形成初步的觀察分析、比較能力。

3、經(jīng)歷分類(lèi)、比較的過(guò)程，感受生活和數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類(lèi)整理物品

的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備不同類(lèi)型的本子、多媒體圖片

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是讓學(xué)生按一定標(biāo)準(zhǔn)給物品分類(lèi)。

教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是體會(huì)按不同標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)結(jié)果的多樣性。

師生雙邊活動(dòng)：

一、導(dǎo)入課題：

教師為每一學(xué)習(xí)小組提供幾種不同類(lèi)型的本子，混放在一起。

教師出示一摞各種樣式的本子，提問(wèn)：“本子這么亂，怎么辦？你來(lái)幫我吧！”

讓學(xué)生運(yùn)用自己的已有經(jīng)驗(yàn)一邊動(dòng)手分，一邊討論方法。請(qǐng)一位學(xué)生幫助老師分類(lèi)

整理，過(guò)程用實(shí)物投影展示。

教師小結(jié)：“我們剛才就是進(jìn)行了分類(lèi)整理。

出示課題：分類(lèi)

二、學(xué)習(xí)分類(lèi)：

1、教師引導(dǎo)：“分類(lèi)在我們生活中的用處可大了。你看，媽媽正需要你幫助呢！”

教師小結(jié)：“同學(xué)們想出了各種辦法幫助媽媽。你認(rèn)為他們的方法怎么樣？”“你

能用幾種方法進(jìn)行分類(lèi)？”

總結(jié)：我們用了不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了分類(lèi)，分出的結(jié)果就不一樣。

2、教師引導(dǎo)：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點(diǎn)什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的意義。

課件出示例題圖片。

學(xué)生分組討論，怎樣幫助媽媽整理衣服。教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。

學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種方法:

①、把爸爸、媽媽和小明的衣服分開(kāi);

②按上衣和下衣分；

③按顏色不同分；

引導(dǎo)學(xué)生分析，體會(huì)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)不一致，分得結(jié)果就不一樣。

3、教師引導(dǎo)：“媽媽很辛苦，我還可以幫媽媽做點(diǎn)什么呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和關(guān)愛(ài)媽媽的情感。

對(duì)于學(xué)生說(shuō)出的例子，如果可以運(yùn)用分類(lèi)的知識(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)自

己分類(lèi)的方法。學(xué)生可能想到的：

①、幫助媽媽整理背包(或者自己的書(shū)包)；

②、幫助媽媽整理廚房里的碗筷；

③、幫助媽媽整理客廳的里的物品；

④、幫助媽媽整理勞動(dòng)工具；

??????

學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知道與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師小結(jié)：“看，生活中處處都能用到數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí)，分類(lèi)的知識(shí)不僅僅在這

方面有用，還有許多用處呢！

4、解決問(wèn)題

(1)哪些是鳥(niǎo)類(lèi)？用“0”圈出來(lái)。

教師出示自主練習(xí)第一題圖，學(xué)生獨(dú)立思考完成。完成后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己圈的，

并說(shuō)理由，與其同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(2)分一分，說(shuō)一說(shuō)。

教師出示自主練習(xí)第二題圖，學(xué)生討論完成。完成后請(qǐng)小組派代表說(shuō)一說(shuō)自己小組

分類(lèi)的方法，并說(shuō)明理由C

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還發(fā)現(xiàn)了什么。

(3)想一想有哪幾種分法

教師出示自主練習(xí)第三題圖，學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。

請(qǐng)有代表性的組派代表介紹分法并說(shuō)明理由。其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充

5、全課總結(jié)

“今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你還能說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些時(shí)候能用到分類(lèi)的

知識(shí)嗎？”

培養(yǎng)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

6、課外活動(dòng)

回家?guī)椭胰朔诸?lèi)整理物品，并和家人說(shuō)一說(shuō)自己分類(lèi)的方法，請(qǐng)家人給你評(píng)價(jià)。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的情感。引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

注重評(píng)價(jià)方式靈活化、過(guò)程化。

媽媽的小幫手

分類(lèi)與比較

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察，比較“厚薄”，引出對(duì)長(zhǎng)短、多少、大小等比較。

2、經(jīng)歷具體分類(lèi)活動(dòng)的過(guò)程，初步體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性和不同標(biāo)

準(zhǔn)下的多樣性。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成整理物品的習(xí)慣。

3、在分一分，比一比的活動(dòng)中，讓學(xué)生形成初步的觀察、分析、比較的能力。

4、在教師的引導(dǎo)下，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)分類(lèi)、比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題。

并能初步匯報(bào)和交流自己的想法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體一一主題圖、

教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)習(xí)按指定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)讀對(duì)物品進(jìn)行分類(lèi)。

教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是能提出芍關(guān)分類(lèi)、比較的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)知識(shí)。

師生雙邊活動(dòng)：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息，小明最近搬新家了。小明邀請(qǐng)大家到他家去做

客，你們想到他家去參觀嗎？（出示放大的主題圖）

師：瞧，這就是小明的家C誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小明家都有什么

利用小明搬家導(dǎo)入本課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

二、學(xué)習(xí)比較、分類(lèi)：

1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的意義。課件出示例題圖片。

教師引導(dǎo)：小明說(shuō)“媽媽的衣服真多呀！”他是怎么知道的？

學(xué)生分組討論，自由發(fā)表見(jiàn)解.，教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。

教師小結(jié)：“因?yàn)閶寢尩囊路詈袼孕∶髦缷寢尩囊路疃?。那么除了可以?/p>

較誰(shuí)的衣服最多，還可以比較什么呢？”

學(xué)生自由發(fā)表見(jiàn)解?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種比較：

①、誰(shuí)的衣服最長(zhǎng)？誰(shuí)的衣服最短？；

②、媽媽和小明誰(shuí)高誰(shuí)矮？；

③、哪邊的馬大？哪邊的馬小？；

④、哪個(gè)水晶球大？哪個(gè)水晶球??？；

2、師：小明搬家之后，除了幫媽媽整理衣服，他還能幫媽媽做什么？

對(duì)于學(xué)生說(shuō)出的例子，如果可以運(yùn)用分類(lèi)的知識(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，并說(shuō)說(shuō)自己分

類(lèi)的方法。學(xué)生可能想到的：

①、幫助媽媽整理廚房里的碗筷；

②、幫助媽媽整理客廳的里的物品；

③、幫助媽媽整理勞動(dòng)工具；

教師小結(jié)：“看，生活中處處都能用到數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí)，分類(lèi)的知識(shí)不僅僅在這

方面有用，還有許多用處呢！”

3、解決問(wèn)題

①、哪本書(shū)最多？教師出示自主練習(xí)第一題圖，學(xué)生獨(dú)立思考完成。完成后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一

說(shuō)自己圈的，并說(shuō)理由，與其同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

②、比一比誰(shuí)輕？誰(shuí)重？e

教師出示自主練習(xí)第二題圖，學(xué)生討論完成。完成后請(qǐng)小組派代表說(shuō)一說(shuō)自己小組

分類(lèi)的方法，并說(shuō)明理由C

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還發(fā)現(xiàn)了什么。

③、哪團(tuán)線(xiàn)長(zhǎng)？你還能比較什么？

教師出示自主練習(xí)第三題圖，學(xué)生先獨(dú)立完成，然后在組內(nèi)交流。教師巡視指導(dǎo)。

④、在適當(dāng)?shù)模ǎ﹥?nèi)畫(huà)對(duì)勾。

⑤、誰(shuí)拿最合適？

請(qǐng)有代表性的組派代表介紹分法并說(shuō)明理由。其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

練習(xí)時(shí)，組織課堂上的實(shí)踐活動(dòng)，由教師、大同學(xué)、小同學(xué)進(jìn)行比較。在兩兩比較

的基礎(chǔ)上，最后通過(guò)推理得出誰(shuí)的手最長(zhǎng)。

對(duì)物體的比較，有直接比較，還有借助生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理比較。

4、課堂小結(jié)：

“今天我們學(xué)習(xí)了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？你還能說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些時(shí)候能用到分類(lèi)

的知識(shí)嗎？”

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。培養(yǎng)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)

5、課外活動(dòng)

培養(yǎng)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)回家?guī)椭胰朔诸?lèi)整理物品，并和家人說(shuō)一說(shuō)自

己分類(lèi)的方法，請(qǐng)家人給你評(píng)價(jià)。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的情感。

引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

注重評(píng)價(jià)方式靈活化、過(guò)程化。

走進(jìn)花果山

1——10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法（一）

教學(xué)目標(biāo)

1、能初步理解加法的含義，知道把兩個(gè)數(shù)合起來(lái)用加法計(jì)算。

2、初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以?xún)?nèi)數(shù)的加法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)

際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、在與同學(xué)交流的過(guò)程中，培養(yǎng)合作意識(shí)，初步學(xué)會(huì)有條理地表述自己的操作和思考

過(guò)程。

4、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索的欲望。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件每人10個(gè)圓片

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)10以?xún)?nèi)兩數(shù)想加的計(jì)算方法

難點(diǎn)：理解10以?xún)?nèi)兩數(shù)相加的計(jì)算方法思考兩個(gè)數(shù)相加的算法

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)

活動(dòng)（一）

1、師：在我們中國(guó)有一個(gè)以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)

神通廣大的神話(huà)人物，他一畫(huà)人物來(lái)引入新課，能及

個(gè)筋斗能翻十萬(wàn)八千里呢！時(shí)地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

猜猜他是誰(shuí)？他和他的小的濃厚興趣。

猴子們住在哪里呀？想不

想到花果山去看看呀？多

媒體出示：（花果山的圖畫(huà)，

里面蘊(yùn)藏著加法的信息）

2、引導(dǎo)學(xué)生看畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)

從圖中你知道了什么？學(xué)生觀察畫(huà)面，對(duì)整幅學(xué)生充滿(mǎn)興趣的仔細(xì)

師：畫(huà)面上有一個(gè)十分圖有一定的感受。觀察圖畫(huà)，充分表達(dá)自己

好奇的小朋友，他正在提出的想法。

問(wèn)題呢！你能回答他的問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察，找

嗎？出問(wèn)題并進(jìn)行思考。能夠通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)“一共

有多少只小猴子”這個(gè)問(wèn)

題。

活動(dòng)（二）

1、能利用你手中的材料解學(xué)生通過(guò)操作學(xué)具，或畫(huà)圖學(xué)生通過(guò)獨(dú)立的操作進(jìn)行

決這個(gè)問(wèn)題嗎？自己利用以有的知識(shí)想一想，數(shù)探索及思考。

試試看。一數(shù)。

2、把你的想法和其他小朋在小組交流的過(guò)程中，學(xué)生在討論交流中，能夠探索

友交流交流，好嗎？表達(dá)自己的操作過(guò)程和想出多種算法，在與同學(xué)的

法。交流過(guò)程中，有較強(qiáng)的合

3、哪個(gè)小組來(lái)交流你們小作意識(shí)并能有條理地清晰

組的想法？全班交流的過(guò)程中，學(xué)生可地表達(dá)自己的操作和思考

能會(huì)用多種方法來(lái)解決自的過(guò)程。

己提出的問(wèn)題，教師適時(shí)引

導(dǎo)出加法的含義?？赡艹霈F(xiàn)

多種方法：

4、師:大家的想法都很好！直接去數(shù)：

當(dāng)我們要把兩個(gè)數(shù)合用數(shù)的組成：

起來(lái)的時(shí)候就可以用圓片擺一擺

用這樣一種方法，你

猜，是什么方法？對(duì)！在引出加法的算式和

掌握加法的讀、寫(xiě)方

加法?。ò鍟?shū)）加法算式的讀法及寫(xiě)法時(shí)，

法。

師教學(xué)加法的算式及加法把自主權(quán)放給學(xué)生，讓學(xué)生

的讀法與寫(xiě)法。自己來(lái)發(fā)現(xiàn)，來(lái)探討，

活動(dòng)（三）學(xué)生可能提出的問(wèn)題有：

1、繼續(xù)觀察畫(huà)面，你還能（1）天空中一共有幾只鼓勵(lì)學(xué)生從圖中提出用加

提出用加法解決的數(shù)小鳥(niǎo)？法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

學(xué)問(wèn)題嗎？（2）一共有幾個(gè)桃子？

（3）紅花和黃花一共有

幾朵？

（4）一共有幾個(gè)小朋

友？

（5）一共有幾朵白云？

指名回答集體訂正。

學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解

2、小朋友們提出了這么多決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)加

的問(wèn)題，我們先來(lái)解決法的認(rèn)識(shí)。

哪一個(gè)？（選一個(gè)集體

解決）指名回答后說(shuō)說(shuō)自己的想

法。

通過(guò)交流進(jìn)一步理解

3、你會(huì)解決哪個(gè)問(wèn)題？小組在一起交流。加法的意義。

在小組內(nèi)發(fā)表自己的意

4、剩下的問(wèn)題小組在一起見(jiàn)。

解決。

活動(dòng)（四）

1、（多媒體出示：第一題）生觀察網(wǎng)面提出問(wèn)題，獨(dú)立能看懂圖意，正確解答。

師：瞧！小猴子們發(fā)解答。

現(xiàn)了什么？原來(lái)是一

群有趣的螞蟻，他們

在干什么呢？你想問(wèn)

什么？你會(huì)解答嗎？

2、（多媒體展示第三題）

師：咱們來(lái)一次小比直接寫(xiě)在書(shū)上。能正確的計(jì)算10以?xún)?nèi)

賽，看誰(shuí)做的又對(duì)又?jǐn)?shù)的加法。

快！

3、數(shù)學(xué)游戲。

師：咱們用我們靈巧的雙用游戲的形式激發(fā)學(xué)

手，做一個(gè)有趣的游戲。師生做，再生生做。生的興趣，并進(jìn)一步鞏固

想做嗎？來(lái)，誰(shuí)先和周老加法的知識(shí)。

師做游戲？（師伸出手指

說(shuō)：我出3,生再出一個(gè)

數(shù)：我出4。兩個(gè)人把手

指合在一起：3+4=7）

4、師：這節(jié)課咱們游覽了

花果山，小朋友們?cè)谶@里

玩的高興嗎？能說(shuō)說(shuō)你有學(xué)生自己對(duì)本節(jié)課做

什么收獲嗎？學(xué)生談自己本節(jié)課的一個(gè)小總結(jié)，有利于他們

收獲。對(duì)所學(xué)知識(shí)做一個(gè)整理與

回顧。

走進(jìn)花果山

2―野餐

教學(xué)目標(biāo)：

1結(jié)合具體情景,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,初步了解交費(fèi)相加兩個(gè)數(shù)的位置得數(shù)不變.

2學(xué)習(xí)有關(guān)0的加法，鞏固加法的意義和基本的口算方法。

3.初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以?xún)?nèi)數(shù)的加法和有關(guān)0的加法斛決實(shí)

際問(wèn)題.

4、在與同學(xué)交流的過(guò)程中，培養(yǎng)合作意識(shí)，初步學(xué)會(huì)有條理地表述自己的操作和思考過(guò)程。

5、積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，進(jìn)?步理解體驗(yàn)加法的意義

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)

活動(dòng)一

師：小猴子們和小朋友來(lái)到

了花果山，玩的可高興了，

可是小朋友玩累了，他們準(zhǔn)直接切入課題

備開(kāi)始野餐了，小朋友想知

道他們都帶什么好吃的了

嗎？

（出示投影片：課本31頁(yè)

的野餐圖）

引導(dǎo)學(xué)生看圖，初步理學(xué)生觀察畫(huà)面，對(duì)圖畫(huà)有一定

解圖意。的感受。

1、師：你們看這些小朋友學(xué)生能夠仔細(xì)觀察圖畫(huà)

帶什么了呀？讓學(xué)生暢所欲言充分表達(dá)自己的想法.

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題：小組長(zhǎng)

要分火腿腸了，他提了一個(gè)學(xué)生先自己思考，然后進(jìn)行

問(wèn)題：每人一根火腿腸需要交流

幾根呢？學(xué)生可能會(huì)說(shuō):看看一共有多初步鍛煉學(xué)生的換位思

你能直接算出需要多少根火少個(gè)學(xué)生就知道需要多少根考，解決實(shí)際問(wèn)題.

腿腸嗎？火腿腸了

學(xué)生自己列算式，可能會(huì)

那到底有多少個(gè)學(xué)生呢？列出兩個(gè)算式：

4+3=7（個(gè)）

3+4=7（個(gè)）

比較這兩個(gè)算式有什么特點(diǎn)讓學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)交換兩

個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)

律.

活動(dòng)二：

剛才我們知道了每人分一再仔細(xì)看圖

根，需要7根火腿腸，那你學(xué)生可能會(huì)提：

們還能提出這樣的問(wèn)題嗎？4、一共有幾只小培養(yǎng)學(xué)生敢于大膽發(fā)言的好

猴?習(xí)慣

2、一共有幾個(gè)桃子？

師板書(shū)問(wèn)題3、一共有幾罐飲料？

4、黃花和紅花一共有多少使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)算法多樣

師：你想解決哪個(gè)問(wèn)題？朵？化

讓學(xué)生自己獨(dú)立的嘗試列式

計(jì)算，再交流算法

在解決第2個(gè)問(wèn)題時(shí),要讓學(xué)

生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列算式，讓學(xué)生掌握0的加法的計(jì)算

方法

活動(dòng)三：

師：小朋友我們一起做個(gè)伸

手指列算式的小游戲，怎么

樣？游戲規(guī)則是這樣的：請(qǐng)同桌倆做游戲通過(guò)練習(xí)，加深有關(guān)對(duì)加法知

一個(gè)小朋友跟老師一起一邊識(shí)的理解，以及加法口算的速

演示一邊講解，同桌兩個(gè)小度.

朋友每人任意伸出幾個(gè)手指

（最多伸5個(gè)，不伸表示0）

說(shuō)出你們倆手指數(shù)相加的算

式，誰(shuí)搶先說(shuō)對(duì)誰(shuí)就贏。

剛才小朋友做游戲搶答的非

常好，老師這里還有一些算

式卡片，不知小朋友能不能出示：44-1=加深對(duì)加數(shù)交換位置，得數(shù)不

直接說(shuō)出得數(shù)呢？1+4=便變的理解.

5+4=

4+5=

6+2=

2+6=

64-0=

0+6=

讓學(xué)生齊答或者開(kāi)火車(chē)回答

活動(dòng)四：

小朋友真厲害，相信做書(shū)上

的自主練習(xí)肯定不成問(wèn)題，

是嗎？

打開(kāi)課本第33頁(yè)

第1和第2題先說(shuō)題意，然后獨(dú)立完成交流教師對(duì)學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)

結(jié)果

能用自己的話(huà)說(shuō)出本節(jié)課的

小朋友這節(jié)數(shù)學(xué)課，高興讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)主要學(xué)習(xí)內(nèi)容.

嗎？為什么？

3——游水簾洞

教學(xué)目標(biāo)

1能初步理解減法的意義，正確計(jì)算10以?xún)?nèi)數(shù)的減法。

2初步學(xué)會(huì)從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)的10以?xún)?nèi)數(shù)的減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)

展應(yīng)用意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3在與同學(xué)交流的過(guò)程中，培養(yǎng)合作意識(shí)，初步學(xué)會(huì)有條理表述自己操作和思考過(guò)程。

4積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生正確計(jì)算10以?xún)?nèi)數(shù)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決10以?xún)?nèi)數(shù)的減法實(shí)際問(wèn)題和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影圖片。

師生雙邊活動(dòng)：

一出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生看到，初步理解圖意。

1教師引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)圖中提出的什么問(wèn)題。

2你能指著畫(huà)面具體說(shuō)說(shuō)知道了什么？可以求什么？

二解決出現(xiàn)的問(wèn)題。

1自己利用學(xué)具解決剛才提出的問(wèn)題好嗎？自己試試看。

2愿意把自己的想法在小組中進(jìn)行交流嗎？

3小組在全班交流。

4教學(xué)減法算式。

從7里面去掉4,用減法計(jì)算。你能試著寫(xiě)出減法算式嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答列出減法算式，7-4=3,介紹“一”符號(hào)，教讀算式，生練讀。

三繼續(xù)解決問(wèn)題。

1繼續(xù)觀察畫(huà)面，你還能提出什么問(wèn)題？

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)。

2我們先來(lái)解決“跳進(jìn)洞里幾只猴子”，你會(huì)列式嗎？反饋并訂正。

3“樹(shù)上還剩兒個(gè)桃子”相信同學(xué)們一定會(huì)解答。

四擴(kuò)展練習(xí)

1你能在小組中說(shuō)說(shuō)圖意嗎？該怎樣解答？

2自主練習(xí)的第2題與同位說(shuō)一說(shuō)該怎樣解答？

3看看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

4小雞回家，看看那位同學(xué)能夠幫助小雞回到自己的家。

五全課總結(jié).

走進(jìn)花果山

4一一小猴子下山

教學(xué)目標(biāo)：

1鞏固已學(xué)過(guò)的10以?xún)?nèi)數(shù)的減法。

2正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減的減法問(wèn)題，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，體會(huì)相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)

是0的道理。

3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：正確解答相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的算式。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)借助學(xué)具操作，算出得數(shù)，體會(huì)相同的兩個(gè)數(shù)相減得數(shù)是0的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小棒、師準(zhǔn)備投影片。

師生雙邊活動(dòng)：

一、導(dǎo)入：

在花果山上有一群猴子，有一天他們下山來(lái)，看見(jiàn)一喋樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了又大又紅的桃子。一只

頑皮的小猴子就提著籃子來(lái)摘桃，你想知道小猴子摘桃子的結(jié)果嗎？請(qǐng)看投影片。

二、出示“小猴子下山”的投影片讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

談自己看到了什么？學(xué)生自說(shuō)說(shuō)，然后小組內(nèi)交流。

三、引導(dǎo)學(xué)生看圖，根據(jù)用意你能提出什么問(wèn)題？

同桌悄悄說(shuō)說(shuō)。同桌互相合作學(xué)具解答自己剛才發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

四、全班交流自己是怎樣解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

生說(shuō)算式，師板書(shū)。

五、操作學(xué)具

通過(guò)學(xué)具操作，著重讓學(xué)生理解從一個(gè)數(shù)里減去0的含義，體會(huì)一個(gè)數(shù)減去0得數(shù)還是原

數(shù)的道理。

六、擴(kuò)展練習(xí)

1、同桌互相說(shuō)說(shuō)40頁(yè)第1題的圖意，并列出算式解答。

2、誰(shuí)能又準(zhǔn)又快地計(jì)算41頁(yè)的第2題。

3、小組討論笫3題，根據(jù)圖意如何列4個(gè)不同的加減算式。

4、看圖能正確流利地沸一個(gè)有關(guān)的數(shù)學(xué)故事。（小組合作探討）

七、學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容“

走進(jìn)花果山

6一一小猴學(xué)釣魚(yú)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能初步理解加減混合的含義，學(xué)會(huì)10以?xún)?nèi)加減混合運(yùn)算。

2、能從實(shí)際情境中，理解加減混合的意義，井能用所學(xué)的10以?xún)?nèi)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,

發(fā)展應(yīng)用意識(shí)，積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲。提高學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

解決問(wèn)題的能力.

教學(xué)準(zhǔn)備：投影片多媒體課件學(xué)具

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解加減混合的意義，掌握算法

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)程序與教師提示學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)

活動(dòng)一

出示課件（一）小猴學(xué)釣學(xué)生觀察畫(huà)面，對(duì)整幅圖有一學(xué)生能仔細(xì)觀察圖

魚(yú)。定的感受，講一講圖中的故事。國(guó)，充分表達(dá)自己的想

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖中講法。引入對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的

述的故事，明白事情發(fā)展的加減混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)。

過(guò)程。

啟發(fā)學(xué)生提出：“有5只小猴

誰(shuí)能講一講圖中的故事并子學(xué)釣魚(yú)，跑了3只，又來(lái)了1

提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。只，現(xiàn)在有幾只小猴子？”

活動(dòng)二學(xué)生通過(guò)操作學(xué)具，加深對(duì)圖學(xué)生能通過(guò)操作學(xué)具

1、你能用學(xué)具解決剛才提意的理解，想一想，算一算。先進(jìn)行獨(dú)立的探索。

出的問(wèn)題嗎？自己試

試看。在討論交流中，能夠探

2、愿意把自己的想法在小在小組交流的過(guò)程中，表達(dá)自索出多種算法。在與同學(xué)

組里進(jìn)行交流嗎？己的操作過(guò)程和想法。交流的過(guò)程中，有較強(qiáng)的

合作意識(shí)并能有條理地、

全班交流，可能出現(xiàn)的方法有：清晰地表述自己的操作

1、小方塊來(lái)擺一擺，從5個(gè)里面和思考過(guò)程。

3、那一個(gè)小組來(lái)交流一拿去3個(gè)再加上1個(gè)。

下？2、用5個(gè)方塊加上1個(gè)，再減去引導(dǎo)學(xué)生用不同的方

3個(gè)。式解決提出的問(wèn)題，鼓勵(lì)

3、直接口算答案。算法多樣化。

學(xué)生嘗試用算式解決問(wèn)題的方

4、列式計(jì)算法?？赡芰械乃闶接校?/p>

你能根據(jù)剛才擺的方塊列5-3+15+1-3（并口

出算式嗎？算出結(jié)果）

5、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)代表引導(dǎo)學(xué)生用：“先算……再初步認(rèn)識(shí)加減混合運(yùn)

的什么意思？算……”的格式表示運(yùn)算J順序。算，要從左往右依次計(jì)算

的順序。

活動(dòng)三讓學(xué)生自主探索根據(jù)自三的

1、繼續(xù)觀察畫(huà)面，你還能充理解，獨(dú)立列式計(jì)算，理解有困學(xué)生先獨(dú)立解答然后

出哪些可以用加減混合難的可以根據(jù)圖意擺學(xué)具，再列在小組交流鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)

計(jì)算的數(shù)學(xué)問(wèn)題？式?，F(xiàn)問(wèn)題，并自己解決鞏固

教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)板學(xué)生列出3—1+2=4或前面所學(xué)的加減混合運(yùn)

書(shū)：現(xiàn)在魚(yú)缸里有幾條3+2—1=4都是合理的。算，加深對(duì)加減混合運(yùn)算

魚(yú)？（列式）意義的理解。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)魚(yú)缸里小魚(yú)的條學(xué)生用“先算……后算……”

數(shù)是怎么變化的，先算什的格式表達(dá)運(yùn)算順序。

么，后算什么？

活動(dòng)四一一自主練習(xí)

第1題通過(guò)解決問(wèn)題，來(lái)加深對(duì)加減思維的角度不同列出的

看圖想一想小朋友手中現(xiàn)在混合運(yùn)算順序的理解。算式也不同，只要學(xué)生說(shuō)

有幾個(gè)氣球？的有道理都可以。

第4題鞏固加減混合運(yùn)算的口算方激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)好

小羊可以踩哪些石頭過(guò)河？法。數(shù)學(xué)的信心。

第6題

看圖講?個(gè)數(shù)學(xué)故事。進(jìn)行連加、連減和加減混合的只要學(xué)生編得合理

綜合練習(xí)。有趣，都要表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

全課總結(jié)（略）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。能用自己的話(huà)說(shuō)出

學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

走進(jìn)花果山一數(shù)學(xué)廣場(chǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，發(fā)現(xiàn)事物中隱含的規(guī)律，對(duì)數(shù)字、圖形、物體等的排列規(guī)律有

初步的了解。

2、經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，初步體驗(yàn)尋找事物規(guī)律的思考方法，形成初步的

觀察、分析問(wèn)題的能力。

3、能運(yùn)用簡(jiǎn)單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與

他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)

活動(dòng)一

教學(xué)例題教師組織學(xué)生觀看圖片。讓學(xué)生熟悉類(lèi)似的事物，

出示課件。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考為發(fā)現(xiàn)規(guī)律作好準(zhǔn)備。

教師引導(dǎo)：“生活請(qǐng)多位學(xué)生從不同方面說(shuō)說(shuō)

中有好多東西都特別自己的發(fā)現(xiàn)。

有趣。請(qǐng)小朋友看看這

幅圖片，告訴老師你發(fā)

現(xiàn)了什么？”出示課題：走進(jìn)花果山一一

數(shù)學(xué)廣場(chǎng)。

教師小結(jié)：我們剛

才就是在找規(guī)律。

活動(dòng)二

教師組織學(xué)生觀教師組織學(xué)生觀看一組本校發(fā)現(xiàn)熟悉的事物中

看課件，提出問(wèn)題:“你有規(guī)律排列的景物的圖片。隱含的規(guī)律

發(fā)現(xiàn)了什么？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察，一邊思

考，一邊與其他同學(xué)討論。

請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)

教師小結(jié)：“圖中現(xiàn)。

你都發(fā)現(xiàn)了什么？”

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物都有自身

的規(guī)律。

解決問(wèn)題

1、涂涂畫(huà)畫(huà)教師出示試試做做第一題能正確做出并說(shuō)明

圖，前兩小題學(xué)生獨(dú)立完成，第理由。

三小題學(xué)生討論完成。

完成后請(qǐng)三位學(xué)生分別說(shuō)一

說(shuō)自己做的，并說(shuō)明原因。

教師出示試試做做第二題

2、填一填圖，學(xué)生獨(dú)立完成。能夠很快找出題的

完成后請(qǐng)多位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自規(guī)律。

己做的，并說(shuō)明原因。

教師出示試試做做第三題

3、你能接著畫(huà)下圖，學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組討能獨(dú)立思考,不盲目

去嗎？論。做題。找出正確規(guī)律。

完成后請(qǐng)小組派代表說(shuō)?說(shuō)

自己小組做的，并說(shuō)明其中的規(guī)

律。能有條理的思考問(wèn)

題。

4、想一想，畫(huà)一教師出示試試做做笫四題

畫(huà)。你能接著畫(huà)下去圖，學(xué)生可獨(dú)立思考并完成。

嗎？完成后請(qǐng)一位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自

己接著畫(huà)什么，并說(shuō)明理由。能仔細(xì)看圖,認(rèn)真聽(tīng)

別人發(fā)表意見(jiàn)。

教師出示試試做做第五題

5、找規(guī)律。圖。學(xué)生先獨(dú)立完成然后在組內(nèi)

交流，教師巡視指導(dǎo)。

請(qǐng)有代表性的不同小組上臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生有序地思

交流?？?，盡可能找出更多的路

其他同學(xué)補(bǔ)充。來(lái)。

教師出示試試做做第六題

6、請(qǐng)你按2—10圖。先引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的排列

的順序走。情況，發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，然

后獨(dú)立完成。

請(qǐng)多位同學(xué)上臺(tái)交流。

全課總結(jié)

“今天我們學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。能用自己的話(huà)說(shuō)出

了什么知識(shí)？”學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

“你能說(shuō)一說(shuō)你能舉出實(shí)際例子。

發(fā)現(xiàn)生活中還有哪些使學(xué)生體會(huì)到事物中隱含的

事物是有規(guī)律的嗎？”規(guī)律。

知識(shí)擴(kuò)展

“我們已經(jīng)知道進(jìn)一步體會(huì)事物各自的規(guī)把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用

事物都有自己的規(guī)律。律。到生活中去。

請(qǐng)你找找我們身邊這

些物體的規(guī)律。”

四、誰(shuí)的手兒巧

認(rèn)識(shí)圖形

★教材分析：

學(xué)生對(duì)圖形已經(jīng)有了大量的感性經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系生活中的實(shí)例開(kāi)展教學(xué)，有助于孩子們

更好地認(rèn)識(shí)圖形。在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景，從常見(jiàn)的物體出發(fā)，讓學(xué)生

認(rèn)識(shí)和了解常見(jiàn)的平面圖形，體現(xiàn)“面在體上”的設(shè)計(jì)思路。為了形象生動(dòng)，通過(guò)物體

給這些圖形拍個(gè)照片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了操作、探索和思考的情境，豐富學(xué)生對(duì)圖形的感性

認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

★設(shè)計(jì)理念：

1、努力給學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。

2、數(shù)學(xué)活動(dòng)中的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)了學(xué)生的空間

觀念和創(chuàng)新意識(shí)。

★教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、止方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”

2、體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。

3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

★教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

★教具準(zhǔn)備：

長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓

★教學(xué)過(guò)程：

（用不同顏色的圖形紙貼出來(lái)的）

哇，好漂亮！足不足給我們的獎(jiǎng)品呀？

探索新知

1、師：今天，咱們班來(lái)了新朋友，大家想和它們交朋友嗎？交新朋友時(shí)，你們想

知道些什么呢？

生：“我想知道新朋友叫什么名字？”

“我想知道新朋友長(zhǎng)得什么樣？”

“我想知道新朋友家住在哪兒？”

“我想知道我的新朋友有什么愛(ài)好？”

那大家想和這里的圖形交朋友嗎？那你知道它們叫什么名字嗎？

3、它們長(zhǎng)什么樣呢？

“長(zhǎng)方形是長(zhǎng)長(zhǎng)的；

正方形是四條邊一樣長(zhǎng)，方方的；

三角形有三個(gè)角；

圓沒(méi)有角圓圓的。”師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生圖形，

說(shuō)得真棒，這個(gè)獎(jiǎng)品“長(zhǎng)方形”送給你。

4、那它們住在什么地方呢？（生面面相覷）

請(qǐng)大家拿出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、木塊，用手摸摸它們的面。

“老師、老師，正方形住在這兒?！保◣燑c(diǎn)點(diǎn)頭，獎(jiǎng)給生一個(gè)正方形）

“老師、老師，長(zhǎng)方形住在我書(shū)的上面?！保◣煪?jiǎng)給生一個(gè)長(zhǎng)方形）

5、我們給這些新朋友拍拍照片好嗎？

“沒(méi)相機(jī)，怎么拍呀？”

師：有鉛筆和白紙嗎？（師示范了一個(gè)）生拿著積木，鉛筆、白紙，描了起來(lái)，然

后剪下來(lái)，師啟發(fā)學(xué)生還用印泥印出長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形。

6、其實(shí)，這些圖形在我們的生活中有許許多多的家，我們的教師就有很多。你們

能給你們剪下來(lái)的圖形找到自己的新家嗎？

“找到新家后，就把這些圖形貼的那些物體的面上。”

墻壁上、門(mén)窗上、開(kāi)關(guān)上、鐘面上、流動(dòng)紅旗上，水桶上、地面上……點(diǎn)綴了一層.

7、全課小節(jié)，并板書(shū)課題。

有趣的游戲

教學(xué)目標(biāo):

1、在游戲的過(guò)程中，感知左右這兩個(gè)方位，初步掌握判斷左、右的方法。

2、在認(rèn)識(shí)左、右防衛(wèi)的過(guò)程中，培養(yǎng)初步的判斷能力，能用左、右方位解決簡(jiǎn)單

的實(shí)際問(wèn)題。

3、經(jīng)歷新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)合作探討問(wèn)題的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教具準(zhǔn)備：小動(dòng)物圖片

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)程序與教師提示活動(dòng)內(nèi)容關(guān)注要點(diǎn)

活動(dòng)一

師：同學(xué)們，今在游戲的情景中激在游戲的開(kāi)始，學(xué)生的速

天老師要和大家一起發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，度可能稍慢，隨著熟練程度的

來(lái)做個(gè)小游戲，誰(shuí)想學(xué)生積極要求參與游戲。提高，可以適當(dāng)加快速度。當(dāng)

來(lái)參加？出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，小評(píng)委可以

教師：這個(gè)游戲及時(shí)指出。

的名字叫指鼻子、指班里的其他同學(xué)做

眼睛,請(qǐng)大家聽(tīng)好游小評(píng)委，也參與到這個(gè)游

戲規(guī)則，一位同學(xué)把戲中。

手放在鼻子上。我一

發(fā)口另，這個(gè)同學(xué)嗎

上把手指到口令指出

的位置，不能出錯(cuò)飛

（教師和指定

的譯名學(xué)生演示，然

后在反過(guò)來(lái)，學(xué)生說(shuō)，

教師指，其他同學(xué)當(dāng)

小評(píng)委。）

活動(dòng)二：

師：剛才這個(gè)游

戲玩的很成功，現(xiàn)在

老師想增加一點(diǎn)難

度，誰(shuí)愿意來(lái)試試？

（教師指名和

一名同學(xué)進(jìn)行游戲）

師：這次我們加大部分學(xué)生根據(jù)自在游戲中，從周?chē)煜さ?/p>

上方位來(lái)指,如：“鼻己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚺袛喑鲎蟆?shí)物入手，更容易去理解左右

子、鼻子、左眼，鼻右。這兩個(gè)方位。

子右眼?！敝傅耐瑢W(xué)

要反應(yīng)快，其他小評(píng)

委也要反應(yīng)的快。這次的郵資有可左右之

教師提