四季教案教案5篇

四季教案教案5篇四季教案教案篇1設(shè)計意圖?綱要》指出：幼兒的數(shù)學(xué)要來自于幼兒的生活，并運用于生活，解決生活中實際問題。按規(guī)律排序?qū)τ诖蟀嘤變簛碚f并不陌生，生活中也有很多物體是按照一定的規(guī)律來排序的。本次活動是在大班幼兒已有經(jīng)驗上的一個提升，以“四季舞會”為切入點，讓幼兒在自主操作、比較中發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進行排序。鼓勵幼兒大膽設(shè)計排序方法、大膽講述自己的排序方法，發(fā)展觀察、比較、探索的能力，體驗創(chuàng)新成功的快樂。活動目標(biāo)1。在動手操作、比較中，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進行排序。2。能大膽講述自己的排序方法，發(fā)展觀察、比較、探索的能力。3。大膽設(shè)計排序方法，體驗創(chuàng)新成功的快樂。4。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。5。發(fā)展幼兒邏輯思維能力。活動重難點重點：自主設(shè)計排序方法、能大膽講述自己的排序方法。難點：發(fā)現(xiàn)物體遞增、遞減的規(guī)律并進行排序。活動準(zhǔn)備1。經(jīng)驗準(zhǔn)備：觀察過生活中有規(guī)律排序的物體。2。物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）彩旗兩條：一條按紅黃藍規(guī)律排序；一條按2紅2綠規(guī)律排序。（2）彩鏈兩條：一條按紅色黃色不變綠色遞增的規(guī)律排序；一條按紅色黃色不變綠色遞減的規(guī)律排序。（3）幼兒操作《幼兒用書》17。18。19。20。23。24頁，雙面膠、繩子若干?；顒舆^程1、以“四季舞會”引入課題，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。（1）最近我們一直在討論四季，四季真美麗，我們開個四季舞會好嗎？（2）大家一起來布置會場，我們該如何布置呢？（3）剛才小朋友想出了很多布置會場的方法，老師這里也準(zhǔn)備了一些材料，我們一起來看一看。評析：這一環(huán)節(jié)是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過與幼兒討論布置會場的方法，了解幼兒的已有經(jīng)驗，同時也激發(fā)了幼兒參與活動的興趣2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說出彩旗和彩鏈的排列規(guī)律。（1）教師出示制作好的彩旗1，提問：這條彩旗上有什么顏色？是怎樣排列的呢？它是按照紅黃藍的規(guī)律排列的。（2）教師出示彩旗2，提問：接下去應(yīng)該怎樣排呢？為什么？它是按照2紅2綠的規(guī)律排的。（3）教師小結(jié)：剛才兩條彩旗，一條是按照紅黃藍的規(guī)律排列的；還有一條是按照2紅2綠的規(guī)律排的。如果把顏色的規(guī)律改變就能排出各種各樣美麗的彩旗。（4）提問：你想用什么顏色，排列成一條有規(guī)律的彩旗呢？（5）教師出示彩鏈1，提問這條彩鏈有個什么秘密？你發(fā)現(xiàn)它是按照什么規(guī)律來排的？什么顏色沒有變？綠色是怎樣變化的？（6）教師小結(jié)規(guī)律：這條彩鏈?zhǔn)前凑眨杭t色黃色不變，綠色一個比一個多的規(guī)律來排列的。（7）教師出示彩鏈2，提問這條彩鏈跟剛才的一條有什么地方是一樣的？什么地方不一樣？你發(fā)現(xiàn)它是按照什么規(guī)律來排的？（8）教師與幼兒共同小結(jié)規(guī)律：這條彩鏈?zhǔn)前凑眨杭t色黃色不變，綠色一個比一個少的規(guī)律來排列的。（9）教師小結(jié)：剛才兩條彩鏈，一條是按照紅色黃色不變，綠色一個比一個多的.規(guī)律來排列的；還有一條是按照紅色黃色不變，綠色一個比一個少的規(guī)律來排列的。如果把數(shù)量改變也能排出各種各樣美麗的彩鏈?；顒臃此颊麄€活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動過程首先讓幼兒找到小動物的排隊規(guī)律，然后讓孩子排一排，說一說身邊什么是有規(guī)律的，最后讓孩子們擺一擺，讓孩子們在展示的基礎(chǔ)上，老師加以總結(jié)。活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按規(guī)律排序?；顒拥倪^程能兼顧全體幼兒的需要，注意幼兒的個體差異，讓每個幼兒都有成功和進步的體驗。四季教案教案篇2教學(xué)目標(biāo)1、感受文章畫面美，搜尋作者賦予“雨”的信息，體會作者用筆之細膩。2、品讀美句，品味本文詩化了的語言。學(xué)會聯(lián)想與想象的寫作方法。3、閱讀比較，借鑒作者從不同的角度抒發(fā)“雨”情的技巧。領(lǐng)悟作者熱愛自然、熱愛生命的情趣。重點感受文章畫面美，學(xué)會聯(lián)想與想象的寫作方法。難點借鑒作者從不同角度抒發(fā)“雨”情的技巧，體會作者用筆之細膩。授課時數(shù)2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)感受文章畫面美，搜尋作者賦予“雨”的信息，體會作者用筆之細膩。一、導(dǎo)入秋天是個多雨的季節(jié)，一提到雨，我們就會想到這些詞語斜風(fēng)細雨、狂風(fēng)驟雨。唐代詩人韓愈就有詩《早春呈水部張十八員外》（同學(xué)吟誦：天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。）宋朝詩人陸游也有詩《十一月四日風(fēng)雨大作》，（同學(xué)吟誦詩句：僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來。）不同季節(jié)的雨，各有不同的特點，今天我們就一同走進劉湛秋的《雨的四季》。二、題目解說“雨的四季”即不同季節(jié)中的雨。三、作者簡介劉湛秋，當(dāng)代詩人、作家、翻譯家、評論家，安徽蕪湖人。著有詩集《寫在早春的信箋上》《溫暖的情思》《生命的快樂》。四、初讀課文，感受文章的畫面美。1、讀準(zhǔn)字音。蟬（chán）咄咄逼人（duō）干澀（sè）蒞臨（lì）吝嗇（lìnsè）嬌美（jiāo）粗獷（guǎng）睫毛（jié）靜謐（mì）屋檐（yán）淅瀝（_īlì）草垛（duò）2、理解詞語意思。粗獷：粗豪；豪放。靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。高邈：高而遠。邈，遠。巴望：盼望。造訪：拜訪。多用于書面。蒞臨：來到，來臨（多指貴賓）。吝嗇：過分愛惜自己的財物，不舍得給別人，也不舍得自己用。咄咄逼人：形容氣勢洶洶、盛氣凌人。迫不及待：急迫得不能再等待。淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。3、有感情地朗讀課文。4、作者對雨有什么樣的感情？作者筆下的四季的雨各有些特點？作者喜歡雨。春雨嬌美、美麗，夏雨熱烈、粗獷，秋雨端莊、沉靜，冬雨自然、平靜。文章結(jié)構(gòu)：第一部分（1）：總寫“我”喜歡雨。第二部分（2—5）：具體寫四季的雨，表現(xiàn)四季的雨的不同的特點。第三部分（6—7）：抒發(fā)了作者對雨的贊美之情。5、文章的開頭有什么特點？開門見山，直抒胸臆，表達作者對雨的喜愛之情，在結(jié)構(gòu)上起總領(lǐng)全文的作用。6、作者是怎樣寫春雨的？作者通過側(cè)面描寫春雨后樹葉的綠、花苞上水珠的嬌媚、小草的萌發(fā)和空氣的芳香來表現(xiàn)春雨的嬌媚美麗的特點。7、作者是怎樣寫夏雨的？先總的概括夏雨熱烈、粗獷的特點。然后正面描寫雨點的大，再側(cè)面描寫雨后花草樹木的成長，烘托夏雨的熱烈、粗獷，最后從聽覺來寫夏雨的熱烈。8、作者是怎樣寫秋雨的？作者先總寫秋雨的端莊、沉靜，然后通過寫放晴的田野側(cè)面表現(xiàn)秋雨的端莊，再正面寫秋雨的沉靜。9、作者是怎樣寫冬雨的？作者通過與春夏秋雨的對比，突出冬雨的自然、平靜；通過與風(fēng)的對比，突出冬雨柔和，通過寫油菜側(cè)面烘托冬雨的溫暖。10、本文主要用第三人稱寫雨，但第二段卻用第二人稱“你”寫雨，這樣寫有什么作用？由客觀敘述轉(zhuǎn)為面對面地交流，這樣寫將雨人格化了，便于作者與雨對話，直接抒發(fā)對雨的喜愛之情。11、最后一段以“啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊！”結(jié)尾有什么好處？從內(nèi)容上抒發(fā)了對美麗的雨的愛戀之情，從結(jié)構(gòu)上照應(yīng)開頭，使文章渾圓一體。五、課堂小結(jié)本文描寫了雨在四季中的不同特點，抒發(fā)了作者對雨的愛戀之情。第二課時教學(xué)目標(biāo)品讀美句，品味本文詩化了的語言。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們了解了雨在四季中的特點，這節(jié)課我們來品味文中詩化的語言。二、作者用詩一般的語言，調(diào)動我們的各種感官，全面感受這四季之雨，請你找出幾個句子來，朗讀并細細體味。1、水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡?！〔菟坪跸駨?fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。呼吸變得暢快，空氣里像無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。這段文字從視覺、聽覺和嗅覺的`角度描寫雨后的世界，牽動著美妙的聯(lián)想和想象。2、花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長，暑氣被一片綠得海綿吸收著。而荷葉鋪滿了河面。迫不及待地等待著雨點，和遠方的蟬聲、近處的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交響曲。從視覺和聽覺來寫夏雨的熱烈。3、雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會陪伴著你的夜夢。從聽覺和視覺來寫秋雨的輕柔。4、遠遠地望去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。從視覺來寫來寫冬雨的平靜。三、作者還運用多種修辭手法，請你找?guī)讉€句子具體說說它們有什么表達效果。1、每一棵樹仿佛都睜開特別明亮的眼睛，樹枝的手臂也頓時柔軟了，而那萌發(fā)的葉子，簡直就像起伏著一層綠茵茵的波浪。擬人，比喻：作者將樹擬人化，賦予樹以人的神態(tài)和動作，生動地表現(xiàn)了樹的生機和活力；把葉子比作綠浪，形象地寫出葉子多的特點。2、半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動著陽光的彩棱鏡。運用比喻，生動形象地表現(xiàn)了春雨的神態(tài)之美。3、小草似乎像復(fù)蘇的蚯蚓一樣翻動，發(fā)出一種春天才能聽到的沙沙聲。比喻，生動地寫出了小草在春雨的滋潤下迫不及待地萌發(fā)的情態(tài)；“沙沙”給人一種動態(tài)感，展現(xiàn)了小草的生機和活力。4、呼吸變得暢快，空氣里像有無數(shù)芳甜的果子，在誘惑著鼻子和嘴唇。擬人，表現(xiàn)了春雨的神態(tài)之美。5、在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得透明，甚至有些干巴，幾乎沒有春、夏、秋那樣富有色彩。運用對比的修辭，突出冬雨的自然和平靜之美。6、遠遠地望去，收割過的田野變得很亮，沒有葉的枝干、淋著雨的草垛，對著瓷色的天空，像一幅干凈利落的木刻。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴冬。運用比喻和擬人，生動形象地寫出了冬雨的自然和平靜之美。7、你一年四季常在我的眼前流動，你給我的生命帶來活躍，你給我的感情帶來滋潤，你給我的思想帶來流動。運用排比，突出作者對雨的愛戀之情。四、課堂小結(jié)本文用詩化的語言，抓住了雨在四季中不同的特點，將雨寫得可感可觸，可親可愛。讀完全文，春雨美麗而有生機，夏雨熱烈而粗獷，秋雨端莊而沉靜，冬雨自然而平靜的特點鮮明地呈現(xiàn)在我們眼前。五、鞏固作業(yè)運用適當(dāng)?shù)男揶o手法寫一段雨的文字。1、秋雨如煙如霧，無聲地飄灑在那空地上的瓦礫堆里、枯枝敗葉上，淋濕了地，淋濕了房，淋濕了樹。2、一年一度的梅雨季節(jié)又到了，天不分白天黑夜一個勁的滴著眼淚，時而傷心欲絕，時而痛哭流涕，就像一