五年級語文上冊第二單元8現(xiàn)代詩二首教學(xué)設(shè)計品悟詩情冀教版

Page1《現(xiàn)代詩二首》教學(xué)設(shè)計（品悟詩情）教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀兩首詩歌，體會詩中所傳遞的思想感情和生活看法。2、品讀含義深刻的詩句，從中得到啟迪。在理解詩句的基礎(chǔ)上，對“人應(yīng)當(dāng)怎樣面對生活”有自己的思索。教學(xué)重點、難點：加強詩歌朗讀訓(xùn)練，讀中感悟，對“人應(yīng)當(dāng)怎樣面對生活”有自己的思索。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)過程：我微笑著走向生活一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課。我們通過《大自然，你好》相識了身殘志堅的張海迪，《假如只有三天光明》相識了盲聾啞女作家海倫·凱勒。她們的生活有太多的不如意，但是在她們的行動和文章中，我們感受到更多的是他們對生命的珍惜和對生活的樂觀。希望這節(jié)課能夠讓我們更加明確：人應(yīng)當(dāng)怎樣面對生活。（板書：生活）二、初讀課文，整體感知。學(xué)生自由讀詩，遇到不相識的字，用以前的方法解決。出示生詞卡片：平坦、坎坷、華蜜、不幸，認讀并結(jié)合生活閱歷理解這些詞語。指名讀，檢查讀書狀況，其他學(xué)生提出指導(dǎo)性建議。三、師生對話，品悟詩情。1、生活是什么？詩中用了四個詞告知了我們，下面大家再讀這首詩找出來。板書：平坦坎坷華蜜不幸生活之旅，并非一種風(fēng)景，有平坦，有坎坷，既有華蜜，又有不幸，那么我們應(yīng)怎樣走向生活呢？（微笑著走向生活）2、詩人實行了什么樣的人生看法去戰(zhàn)勝坎坷和不幸，表達了詩人怎樣的情感？下面請大家再讀這首詩，找出有關(guān)語句，勾畫感受深刻的地方，適當(dāng)寫下自己的感受，老師巡回傾聽。3、面對生活的平坦坎坷，華蜜與不幸，作者選擇的是微笑面對，你還知道哪些微笑面對生活的故事，講給大家聽。4、同學(xué)們在生活中肯定也有很多經(jīng)驗，學(xué)了這首詩，你肯定有了自己的想法，我們能不能也像詩人一樣，拿起我們的筆，用詩歌的形式記錄下我們的所思所想呢？四、仿寫練習(xí)。生活報我以苦痛嗎？我會_________________________________________。生活報我以歡樂嗎？我會_________________________________________。生活報我以甜蜜嗎？我會_________________________________________。生活報我以酸楚嗎？我會_________________________________________。五、有感情的朗讀全詩，嘗試背誦。六、閱讀鏈接，舉薦閱讀《汪國真詩集》。假如生活欺瞞了你一、導(dǎo)入新課。汪國真告知我們無論怎樣，我們應(yīng)當(dāng)“微笑”，但是，隨著年齡的增長，你們還會遇到許很多多現(xiàn)在還沒有經(jīng)驗過的事情，例如欺瞞、愚弄、誤會、陷害、猜疑……你將會如何呢？可是巧了，今日咱們要學(xué)的另一首詩告知了答案，有沒有愛好來探討一下？（板書：假如生活欺瞞了你）二、初讀課文，整體感知。1、聽課文錄音，體會韻律、節(jié)拍。2、嘗試?yán)首x，指名評價，提出建議。三、師生對話，品悟詩情。1、默讀全文，思索：詩人闡明白怎樣的人生看法，你是從哪些語句體會到的？學(xué)生默讀，勾畫，寫出自己的感想，老師巡回傾聽指導(dǎo)。2、全班溝通，溝通過程中指導(dǎo)有感情的朗讀。3、如何理解“而那過去了的，將成為親切的回憶”？4、這篇課文的兩首詩都是喜聞樂見的名篇佳作，很多人把它們寫在自己的筆記本上作為自己的座右銘，你讀完以后喜愛這兩首詩嗎？結(jié)合自己的生活實際各