部編版三年級上冊語文教案-部編三年級語文教案上冊

8.去年的樹

教學反思：

知識與技能：

能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。

過程與方法：

能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。

情感態(tài)度與價值觀：

感受童話的語言美、思想美、意境美。

對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意〃這句話有所感悟；體會人、動物、植物（環(huán)境）之間

的和諧發(fā)展。

教學重難點：

能讀懂鳥心情的變化，通過相關句子，讀懂它的內(nèi)心世界。

教具準備：

生字卡片、課件

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、揭題引入。

讀了課題，你有什么疑問？

二、自主讀文，初步感知。

1.學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂。

2.個體質(zhì)疑玲組內(nèi)探討好集體釋疑。

3.抽讀、評議、正音。

4.感知內(nèi)容：學生暢談

鳥兒到南方去之前答應好朋友。

第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn),于是就在火柴點燃的燈火前

o因為它。

三、對話朗讀，培養(yǎng)語感。

師引：這篇童話中有哪些有趣的角色？

（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會說話呢！

1.找出角色對話。用""畫出小鳥說的話，用"—"畫出、樹、樹根、門、伐木人、

小姑娘、燈火……說的話。

2.模仿朗讀（學生自主嘗試）選讀喜歡的角色對話。

3.出示對話，通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗

心情。

大樹與小鳥

"再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽。"

"好的。我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！"

小鳥與樹根

"立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？"

“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?/p>

1

（鳥兒向山谷里飛去）

小鳥與門

“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？"

“樹嘛，在廠子里給切成細條條，做成火柴，運到那邊村子里賣掉了。"

（鳥兒向村子里飛去）

小鳥與小姑娘

"小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？"

"火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著。"

4.想一■想，說一■說：

伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說："?！?/p>

四、延伸拓展，自主發(fā)展。

1.師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認為的？

2.有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。

3.出示："鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。"

"接著，她就唱起去年唱過的歌，給燈火聽?！?/p>

"唱完了歌，鳥兒又盯著燈火看了一會兒，就飛走了。"

出示：跳躍的燈火、抒情音樂。學生自讀思考：

鳥兒盯著燈火看的時候，在想：

____________________________________________________________________鳥兒唱

完歌兒，對著燈火看的時候，在想：

學生靜悟，對著燈火說出自己的心里話。

第二課時

一、演一演

1.小組分角色表演故事，進行評價，評出最佳演員。

2.鳥兒明年還會來嗎？續(xù)編故事。

二、寫一寫

1.你想對鳥兒說些什么呢？請想一想，再寫下來。

2.大家交流，評價。

板書設計：

去年的樹

樹與鳥兒相約

鳥兒尋找樹

信守諾言珍惜友情

教學反思：

9.那一定會很好

2

教學要求：

知識與技能：

會認"縮、莖"等7個生字。正確朗讀理解"舒服、舒展、努力”等詞語。

過程與方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀：

理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。

教學重難點：

理解課文內(nèi)容，體會樹克服困難努力成長的快樂和為人們服務的快樂。

課前準備：

1.學生搜集有關種子成長，樹木用途的圖片、文字資料。

2.教師準備ppto

教學時間：

工課時

教學過程：

一、導入。

1.出示ppt圖片：種子破土而出，枝繁葉茂的大樹，手推車，椅子，說說想到了什么？

2.從一粒小小的種子到陽臺上的木地板，一棵樹經(jīng)歷了怎樣的歷程？這其中能讓我們

體會到什么呢？讓我們到課文中尋找答案吧。

3.板書課題："那一定會很好"。

4.齊讀課題。

二、初讀課文，自學生字新詞。

1.初讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.出示ppt,檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3.指名分自然段朗讀課文。隨時糾正出現(xiàn)的問題。

三、精讀課文，體會感悟課文內(nèi)容。

1.用自己喜歡的方式讀課文，想一想：從一粒種子到陽臺上的木地板，大樹走過了一

段怎樣的歷程？在文中畫出來。

2.小組學生各自讀課文，然后討論交流。

3.交流大樹經(jīng)歷的歷程。

（板書：種子被泥土包裹一一鉆出地面一一長成高大的樹一一砍倒做成手推車一一拆了做

成椅子一一成為美麗的木地板）

4.有感情地朗讀課文，思考在大樹的變化過程中，大樹的心情怎樣？（板書：舒服）

5.默讀課文，把課文中含有"舒服”這個詞語的句子劃出來。邊交流邊出示ppt句子，

各種形式讀，體會感悟大樹變化中的快樂。

6.課堂小結：這是一棵怎樣的樹？（板書：成長快樂，服務他人也快樂）

四、對比學習，感悟體會。

我們學過《去年的樹》，這篇課文也寫了一棵樹的經(jīng)歷，今天學的這篇課文和《去年的

樹》有什么相同和不同呢？

1.ppt出示《去年的樹》，學生自由朗讀。小組討論這篇課文和《去年的樹》有什么相

同和不同。

2.全班交流，師引導體會。

3

3.ppt出示相同點和不同點。

五、有感情地朗讀兩篇課文。

六、課學練習

ppt出示練習題。

那一定會很好

舒服種子被泥土包裹

鉆出地面

長成一棵高大的樹成長快樂

砍倒做成手推車

拆了做成椅子

成為美麗的木地板服務他人

也快樂

教學反思：

10.在牛肚子里旅行

教學要求：

知識與技能：

學會本課生字，理解相關詞語。重點指導書寫、識記“胃、剛"兩個生字。

過程與方法：

能正確、流利地朗讀課文。能正確把握"答"、"應"、"骨"、"幾"多音字的讀音。

通過口語練習，讓學生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過程的同時，獲得語言概括能

力的訓練。

通過讀課文，初步了解牛胃的特殊構造及功能。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。

教學重點：

結合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過程。

教學難點：

通過口語練習，鍛煉學生的口語概括能力。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、激趣導入。

師：同學們喜歡外出旅行嗎？哪位同學向大家介紹一下你去過的地方，旅行后有何感

受？（指名說）

師：同學們?nèi)ミ^的地方可真多，可謂是見多識廣。今天吳老師也帶著同學們?nèi)ヒ粋€神秘

的地方旅行，請同學們打開課文第10課。

二、揭題。

1.齊讀課題。

4

2.引導學生理解、區(qū)分"旅游"和"旅行"。（旅行重在"行"，主要指到處行走。旅游重在"游"，

主要指觀光、游玩。）

3.引導學生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問題？（指名說。預設學生可

能提出的問題：誰在牛肚子里旅行？為什么會在牛肚子里旅行？怎樣在牛肚子里旅

行？）

4.指名說說是誰在牛肚子里旅行的？（是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的）結合圖片指名讓

學生寫寫“蟋蟀"，并說說識記方法。

過渡：下面我們就一起學習課文，共同解決同學們提出的另外兩個問題。

三、學習課文。

（一）整體感知，快速把握。

1.請同學們快速地把課文看一遍，然后說說哪些小節(jié)講到了這兩個問題。

2.指名說說自己找到的信息。（1—7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8—18小節(jié)講

紅頭在牛肚子里旅行的過程。）

過渡語：同學們讀書很認真，下面我們先來探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。

（二）創(chuàng)設情境，探究原因。

1.請三名學生表演讀，其他同學注意傾聽，發(fā)現(xiàn)問題。（指名說說自己發(fā)現(xiàn)的問題）

2.學習多音字“答”。

課件出示多音字"答"，指導學生朗讀。

3.探究原因。

同桌進行口語練習（用課件出示"因為，所以"的句式，讓學生說說紅頭到牛肚子旅行的原

因。）

過渡語：對于紅頭來說，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進行這次意外的旅行的？下面

我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié)。

（三）再讀課文，了解旅行過程。

1.提出合作讀書的要求：

⑴女同學讀紅頭說的話，男同學讀青頭說的話，老師讀旁白。

⑵邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的？

2.全班交流學習收獲。

⑴課件出示多音字，學習多音字，相機指導書寫"應"，指導理解相關詞語。

⑵指名說說青頭是怎樣幫助紅頭的？

A.指名說。

B.結合學生回答，課件出示相關內(nèi)容，引導學生品讀感悟。

⑶口語練習：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行

路線是怎樣的？請與同桌合作完成下列練習。

紅頭從走到,又從來到了O最后，在牛

的時候，隨著O

（過渡語：牛到底有幾個胃？我們一起來看看畫面。）

⑷指名結合畫面內(nèi)容完成以下口語練習。

牛共有胃，前,只有O

四、歸納小結

1.初步了解科普童話小品的文學體裁。

師：課文用童話的形式，通過紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構造

及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。

2.概括分析，明曉事理。

紅頭在牛肚子里的旅行可以說是一次意外，如果沒有得到青頭的幫助，它也不可能順利

地從牛肚子里出來。從他們身上你看到了什么？有何感悟？（預設學生的回答：相互幫

5

助，團結友愛，遇事冷靜不慌張）

是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。

更重要的是學會互相幫忙，共同解決困難。請記住：團結就是力量。

板書設計：

在牛肚子里旅行

旅游線路：第一個胃一一第二個胃一一牛嘴里一一出來

教學反思:

11.一塊奶酪

教學要求：

知識與技能：

認識本課9個生字，認讀"誘人"、"惱火"、"猶豫〃等詞語，掌握"處""稍"等詞語。

過程與方法：

正確流利有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀：

在閱讀、理解內(nèi)容的基礎上，體會螞蟻隊長嚴于律己，愛護幼小的品質(zhì)，螞蟻群體團結

合作的精神，學習螞蟻們的優(yōu)秀品質(zhì)。

教具準備:

課件。

教學時間:

1課時

教學過程：

一、談話導入。

同學們，吃過奶酪嗎？好吃嗎？

面對一塊美味誘人的奶酪，搬運奶酪的螞蟻隊長是怎么做的呢？讓我們走進課文了解一

下。

板書課題："一塊奶酪"。齊讀課題。

二、初讀課文。

1.用自己喜歡的方式讀課文，不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復

多讀幾遍。

2.出示ppt,檢查生字新詞的學習情況，多種形式讀，正音、鞏固。

3.指名分自然段朗讀課文，隨時糾正出現(xiàn)的問題。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1.出示ppt朗讀課文的指導方法，按要求正確流利地朗讀課文，思考課文講了什么內(nèi)

容？教師相機指導。

2說說課文的主要內(nèi)容。

課文主要寫了事。

四、精讀課文，讀出感受，讀出感情。

6

（一）默讀課文，思考：

1.螞蟻隊長的禁令是什么？在文中畫出。

2.螞蟻隊長想吃奶酪嗎？結合文中句子說一說。

3.你喜歡這位螞蟻隊長嗎？說說理由。

（二）小組交流討論，把自己想象成是其中一只螞蟻。

（三）全班交流，根據(jù)交流，出示ppt句子，邊交流邊讀句子體會，師隨交流板書：

螞蟻們多么自律，多么有毅力！他們的心真齊??！

螞蟻隊長嚴格遵守紀律，不違反禁令，嚴于律己，愛護幼小。

（四）指導學生有感情地朗讀，感悟體會。

五、課外拓展，說一說。

結合課文的學習，聯(lián)系生活中曾經(jīng)遇到的這樣有誘惑力的事，當時怎么做的？學習后覺

得應該怎么做？今后在生活中面對誘惑該怎么做？

六、小組分角色朗讀課文，體會螞蟻隊長的品質(zhì)。

七、小組內(nèi)演一演這個故事。

注意指導學生表演時的動作、神態(tài)，把螞蟻們的心理活動演出來。

八、知識拓展。

出示ppt：

奶酪（cheese）,又名干酪，是一種發(fā)酵的牛奶制品，類似酸牛奶，比酸奶濃度高，近似

固體食物，營養(yǎng)價值更豐富。

板書設計：

一塊奶酪

螞蟻們：自律，有毅力，心齊

螞蟻隊長：嚴于律己，愛護幼小

教學反思：

習作：我來編童話

教學設計：

1.看圖編寫童話故事，交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結果。

2.能抓住人物的動作表現(xiàn)人物的性格特點。

3.能了解童話故事的意義，會用簡單的擬人、夸張等修辭手法，培養(yǎng)一定的想象力。

教學重難點：

簡單的修章手法的運用和想象力的培養(yǎng)。

課前準備：

學生課前閱讀自己喜歡的童話故事。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、交流故事，激發(fā)興趣。

1.教師出示多媒體：（上課開始，多媒體大屏幕上出現(xiàn)白雪公主的畫面。）

隨著畫面的出現(xiàn)，教師給學生講《白雪公主》的故事。

2.同學們已經(jīng)讀過不少童話故事，課前我們請每位同學準備了一個童話故事。請你們

先在小組內(nèi)交流交流，簡要地說說大概，然后選出最有趣的故事在全班講。

⑴小組交流。

7

⑵全班交流。

3.小結并板書課題：同學們的故事講得真精彩，讓我們今天也一起走進童話世界。(板

書：走進童話世界。)

二、點撥角度，開闊思路。

1.教師結合同學交流的故事及《白雪公主》的故事加以點撥，明白什么是童話。

2.教師講解：童話故事的特征是用豐富的想象力，賦予動物、植物等物體人的感情。

同時童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說，就是壞人非常壞，好人非常好。

［出示多媒體：童話特點：⑴大膽的想象⑵有趣的內(nèi)容⑶生動的語言］

三、自主審題，明確內(nèi)容。

1.學生自由讀讀習作的要求。

2.小組討論這次習作要求有幾方面的內(nèi)容。

四、觀察動物，展開聯(lián)想。

1.出示投影：有關動物活動的片斷內(nèi)容。

2.引導學生仔細觀察，展開聯(lián)想。

3.指導寫作：

⑴故事的人物不宜選得過多，可以是書上提供的，也可以是自己選擇的。

(2)想象"故事"要注意說清楚是在什么時候、什么地點、怎么發(fā)生、怎么發(fā)展、結果怎樣。

⑶你想通過這個故事告訴大家一個什么道理，這個道理可以直接寫出來，也可以蘊含在

故事里面。

4.選擇動物，編寫故事

⑴學生選擇幾種動物做主人公，想象一下他們之間可能會發(fā)生什么故事。

⑵學生把自己想象的故事寫下來。

第二課時

一、學生繼續(xù)寫作。

二、交流展示，互相學習。

L把寫好的故事讀給同學聽，分享習作的快樂。

2.教師引導學生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長處，并能根據(jù)別人提出的意見進行修改。

3學牛述多改作文c

三、學生3巴修改好的作文譽寫在作文本上。

語文園地三

教學設計：

1.以童話為內(nèi)容進行交流，要講清童話的特點，感受童話鮮明的人物形象，以及從中

受到的啟發(fā)。

2.通過“減一減”的方法，認識一些新字。能自己發(fā)現(xiàn)這些字在讀音和字形上的特點。

3.通過“讀一讀”對學生寫字進行鞏固，并能夠自己發(fā)現(xiàn)這些生字與偏旁之間的關系。

4.學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。學習用修改符號修改病句。試著修改自己的習

作。

5.積累一些諺語。

教學重難點：

1.能感受i話的奇特，和同學交流童話帶給你的啟示。

8

2.學會用修改符號修改自己的習作。

課前準備：

生字卡片、教學課件

教學時間：

工課時

教學過程：

一、交流平臺。

1.通過本組課文的學習，與同學們交流童話的特點。

⑴童話世界里的人物、動物、植物都會說話。

⑵童話世界里的居民都有自己的喜怒哀樂

2.說一說，在這些童話里你更喜歡誰？為什么？

3.讀完童話，你受到了什么啟發(fā)？

4.你打算在生活中怎么去做？

二、識字加油站。

1.讀一讀。

⑴同桌之間讀一讀。

⑵齊讀。

⑶指明讀。

2.如果去掉這些生字的讀音，你還認識它們嗎？

3.說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、詞句段運用。

1.讀一讀，和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。

讀讀這些字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

a.小組交流。

b.全班匯報。

這些字都有"口"字旁，說明都與口有關系。

c.你能在寫幾個這樣的字嗎？請你寫一寫。

d.比一比，看誰寫得多。

2.學習修改符號。

a,認識什么是修改符號。

b.明確修改符號的具體意義。

c.學會運用修改符號。

4.鞏固練習，修改符號的用法。

⑴爸爸尚班走了。

⑵媽媽穿著一件紅裙子，一頂帽子。

⑶果園里有許多水果：蘋果、鴨梨、黃瓜和桃子。

a.學生練習修改，并正確使用修改符號。

b.小組內(nèi)交流

c.全班交流

d.展示、評價。

5.日積月累。

1.課件出示。

2.學生隨教師誦讀。

9

3.說一說，你對這些話的理解。

a.小組交流。

b.匯報。

4.生誦讀。

5.嘗試背誦。

rma

這節(jié)［曾有什么收獲。

12.總也倒不了的老屋

教學要求：

知識與技能：

會認“暴、湊"等8個生字，會寫“曬、洞、準”等13個生字。正確讀寫“準備、吃飽、曬

太陽”等詞語。

過程與方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想想畫面。

情感態(tài)度與價值觀：

品味語言，感受故事獨特的表達方式，并在反復朗讀中預測將要發(fā)生的故事。并從課文

中畫出相關的依據(jù)。

教學重難點：

通過反復曲朗讀，找出依據(jù)，預測將要發(fā)生的故事。

教具準備：

教學課件、生字卡片

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、初讀課文，整體感知。

1.揭題《總也倒不了的老屋》，你見過一百多年的老屋嗎？想象一下老屋的樣子，怎

么想都可以，讀童話就要我們充分發(fā)揮自己的想象。（引導學生想象老屋之"老"）今天，

就讓我們?nèi)フn文中找一找老屋總也不倒的原因吧！

2.板書課題：“總也倒不了的老屋"。

3.教師配樂范讀。

二、自學生字新詞，試讀課文。

1.這座老屋為什么總也倒不了？相信同學們肯定知道其中的原因。請你自己試著讀課

文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。

2.學生試讀。

3.指名分自然段朗讀。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。

三、朗讀練習。

1.開火車朗讀，每人讀一自然段。

10

2.指名分段朗讀。

四、鞏固字、詞，指導寫詞。

1.指名讀生字，新詞。

2.指導書寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導“暴、壁、曬"。并且在黑板上田字格中示范。

"暴"是上下結構，注意"*"不要寫成"水"。

"壁"下面的"土"要寫得寬一些，能托住"辟"，與它相近的字"劈”注意區(qū)分。

"曬”左右結構，左面的"日"字旁千萬不要寫成"目"字旁。

b.學生寫字。

3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

一、復習舊課，導入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.導入：通過上一課的學習，在老屋身上發(fā)生的事情有哪些呢？

二、分段讀議，加深感悟。

1.第一、二自然段。

⑴請各自輕聲讀第一段，你能說說老屋是什么樣子的嗎？老屋為什么準備倒下去？

(2)學生讀后交流。

可引導學生從老屋存在的時間、老屋現(xiàn)在的樣子、用途等方面想象、講述。

⑶老屋已經(jīng)這么老了，根據(jù)這一點，你能預測出什么結果？你的預測和課文中所描述的

一樣嗎？在朗讀這一、二個自然段的時候，你覺得應該用什么語氣來朗讀呢？

⑷教師針對學生的回答，做好評點，然后練習練習。

⑸指名朗讀，最好對學生的評價(注意使用鼓勵性的語言)。

2.第三、四、五自然段。

(1)"等等，老屋！〃這是誰在和老屋說話？他和老屋說了什么？老屋是怎么做的？

品讀下列句子：

①"再過一個晚上，行嗎？"從這句話中可以看出小貓有什么可以學習的品質(zhì)？

②老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊："哦，是小貓?。『冒?，我就再站一個晚上。

從加點的字中你體會到了什么？如果你是老屋，你會怎么做？

3.第六自然段。

⑴老屋說："再見，好了，我到了倒下的時候了！"讀完這句話，你覺得老屋能倒下嗎？

你猜測的依據(jù)是什么？

4.學生自主學習。

自主學習要求：

⑴老屋說："再見，好了，我到了倒下的時候了！”

這句話在文中出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？用筆畫一畫。

⑵有哪些小動物遇到了困難，需要老屋幫助？他們分別遇到了什么困難？

⑶老屋每一次都是怎么做的？

⑷你覺得老屋能倒下嗎？為什么？

5.如果你是老屋，幫助了那么多遇到困難的人，你的心里會怎么想？又會怎么去做？

三、分角色朗讀，現(xiàn)身表演，體會人物的美好品質(zhì)。

選擇一個學生演老屋，3個孩子演其他的小動物，其他同學有感情的朗讀課文，在課堂

上情景再現(xiàn)。

四、續(xù)寫故事。

還有誰遇到了困難，需要老屋幫助？按照文章的寫法，想一想，寫一寫。

11

板書設計：

總也倒不了的老屋

總也倒不了的老屋小貓遇到了暴風雨

老母雞孵小雞

蜘蛛好餓助人為樂

教學反思：

13.胡蘿卜先生的長胡子

教學要求：

知識與技能：

借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學生享受閱讀的情趣。

過程與方法：

能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理，并學會有理有據(jù)的預測故

事將要發(fā)生的事情。

情感態(tài)度與價值觀：

合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

教學重難點：

學會通過就事情節(jié)預測故事的發(fā)展

教學時間：

1課時

教具準備：

課件。

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？

二、整體感知課文。

1.在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務？

⑴自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子。

⑵認真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事？

2.本課中出現(xiàn)了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。

a.指名學生讀。

b.加上拼音讀。

c.讓我們將詞語送入句子讀一讀。

我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個任務，誰來完成第二個任務呢？

能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？

三、品讀環(huán)節(jié)。

12

1.孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因為近視而漏刮了一根。這根胡子蘸到了

甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？

濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用

處。（大屏幕出示這段內(nèi)容）

a.讀課文的時候根據(jù)課文中的關鍵詞語揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當成其中的一份

子，就能體會文章中人物的內(nèi)心世界。（自由練讀）

b.胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢？

c.胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題？

d.幫助鳥太太解決了什么難題？

e.還有可能幫助誰解決什么樣的難題？想一想，說一說。

所以說：幫助別人，快樂自己。

3.出示：“我的胡子真是太棒了。"誰來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？

4.設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，

胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會

生氣嗎？為什么？想一想。

小結：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人也是一種快樂。可是

假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎？不

管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。

四、創(chuàng)編故事，繪寫結合。

⑴胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生

繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。

⑵評價交流。

板書設計：

胡蘿卜先生的長胡子

胡蘿卜的長

胡子幫助了小男孩好替代風箏線

鳥太太好替代繩子晾尿布

……幫助別人

快樂自己

教學反思：

14.不會叫的狗

教學要求：知識與技能：

熟讀課文，認讀課文中出現(xiàn)"嗎、討、厭、怒、批、訪"等16個生字。

過程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀：

理解課文內(nèi)容，改編或續(xù)編故事，編排課本劇，培養(yǎng)學生的理解、想象創(chuàng)造的能力。

教學重難點：引導學生懂得成長過程中難免會遇到挫折及不幸，要學會和善待人，互

相尊重，對小狗的遭遇產(chǎn)生同情心的同時，要正確認識自己。

教具準備：課件。

教學時間：1課時

13

教學過程：

一、導入課題。

同學們喜歡讀童話故事嗎？請說說你最喜歡的是哪篇，并說明理由。

今天我們再來學習一篇童話，故事的名字叫"不會叫的狗"。看到這個題目你會想到什

么？

下面就讓我們帶著這些疑問走進課文。

二、初讀課文，識記生字。

1.請小朋友們把書翻到第14課，用自己喜歡的方式讀課文（課件出示讀書要求）

標（邊讀邊標出自然段）

劃（邊讀邊劃出生字所在的詞語）

讀（讀準字音，讀通句子，不加字，不丟字，難讀的地方停下來多讀幾遍。）

想（這篇課文講了一個什么故事？）

2.看到同學們讀得那么認真，那么投入，我想你們一定掌握了不少知識，誰來說說這

篇課文講了一個什么故事？

3.你真了不起，只讀了一遍就知道了這篇課文的主要內(nèi)容。（課件出示帶拼音的生詞）

誰來當小老師教大家來拼讀下面的生字。

干嗎討厭批評來訪搞不清刀叉壓根兒差不多

4.同學們讀得真好聽，下面我們男女同學比賽讀，看看誰讀的好。你們讀得很棒，為

自己掌聲鼓勵一下。

三、整體感知。

1.分角色朗讀課文。

2.思考：本文寫了一個什么故事？這只狗為什么要學叫？都向誰學了？

四、品評形象，深入理解。

1.想想文中一共出現(xiàn)幾只小動物？

2.公雞和杜鵑出于什么心理教這只狗叫的？教的時候表現(xiàn)怎么樣？狗學的時候表現(xiàn)怎

樣？從文中找關鍵性的詞語與句子。

（小雞一同情、杜鵑一憐憫、狐貍一嘲笑）

3.狐貍為什么嘲笑它？從哪句話中你讀出了這種嘲笑的。

4.面對這種嘲笑小狗有怎樣的反應？（指導讀出傷心的語氣）從動作表現(xiàn)來看你覺得這是

一只怎樣的小狗呢？（師引導自尊心強并可憐的狗。）

五、探討結局，挖掘內(nèi)涵。

1.課文設計了三種結局，請速讀并說說你比較喜歡哪一種結局，為什么？

2.你希望這只狗有怎樣的結局？請為這只狗續(xù)寫個結局。

六、聯(lián)想續(xù)寫，布置作業(yè)。

讀童話需要一顆童心，還需要我們有一雙慧眼，用心地去發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、真與假,

這樣真實的生活自然會從你的筆間流出。學完這篇童話相信你也會按捺不住寫作的欲

望，請你提起你手中的筆來表達自己的心聲。

為此文加上第四個結局，最好能像作者一樣，在文中有一個關鍵句來表達自己的觀點。

板書設計：

不會叫的狗

小公雞同情

小狐貍嘲笑

杜鵑憐憫和善待人，互相尊重

教學反思:

14

口語交際4名字里的故事

教學要求：

1.通過口語交際，介紹自己的名字或他人的名字。

2.對名字進行詳細的介紹，說清楚其中蘊含的意義。

3.養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。

教學重難點：

1.表達時要口齒清楚，思路清晰，講清名字里蘊含的意義。

2.養(yǎng)成認真傾聽的好習慣，要勇于評價，學會評價。

課前準備：多媒體課件

教學時間：工課時

教學過程：

一、導入。

每個人都有自己的名字，每一個名字往往都蘊含著父母對你們的期待與希望，你知道自

己的名字里有什么特別的意義嗎？請跟大家說一說！

二、小組合作，交流。

和同學說一說2字的含義或來歷，可以是關于自己名字的，也可以是關于他人名字的。

聽同學講的時候，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向同學提出來。

注意：要學會傾聽，有不懂的地方，適時發(fā)問。別人講話時，要有禮貌地回應。

通過交流，你有什么收獲？

四、全班交流。

1.每一組挑選一名同學，與全班同學互相交流，講明名字里蘊含的故事，說清父母對

自己的期待或希望。注意：口齒清晰，講述完整具體。

2.聽了同學的發(fā)言，你有什么感受？

3.講講今后的打算。

4.師生共同點評

5.評比：誰講得最好。

五、作業(yè)。

回家和家里人說一說，你從同學的講述里發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事？

習作：續(xù)寫故事

教學設計

【教學設想】

緊扣前文續(xù)寫故事，中心明確，體裁一致；有新奇的故事情節(jié)；故事中蘊含一定的道理。

在教師指導下，學生完成看一說一寫一講一評。以小組為單位，開展競賽，師評、互評、

自評相結合。

【教學過程】

1.出示文中三幅圖畫圖畫，要求學生仔細觀察，展開聯(lián)想，描述畫面。

2.聽相關故事，設置疑問：“同學們是怎樣為李曉明過生日的？"激發(fā)學生想象。

3.按要求獨立完成續(xù)寫，開展續(xù)寫比賽。

續(xù)寫要求（幻燈片出示）：

15

（1）緊扣前文續(xù)寫故事，中心明確，體裁一致。

（2）有新奇的故事情節(jié)。

（3）故事中蘊含一定的道理。

比賽規(guī)則：

（1）每位同學獨立完成續(xù)寫，然后組內(nèi)交流，每組推薦一篇佳作參賽。

（2）各組組長當評委，結合教師給出的比賽項目認真聽其他選手的故事內(nèi)容,

做好筆記。

（3）位選手講完故事后，組長將上臺給每一項目選出前三名的（出本組外）

貼上紅星。

（4）結合老師評價，選出獲勝者，取一、二、三名。

4.學生完成未寫完的故事。

5.展示交流，評價提高。

指名讀寫作，老師、學生評議（這一段話哪里最吸引你？為什么？）。

語文園地四

教學要求：

1.會用查字典的方式認生字。

2.學會用預測的方法理解文章意思。

3.掌握“假、幾"等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

4.積累關于團結合作的諺語。

教學重難點：

1.學會用預測的方法理解文章意思。

2.掌握“假、幾"等多音字，積累四字詞語，熟悉引號的用法。

課前準備：課件。

教學時間：工課時

教學過程：

一、交流平臺。

1.通過本單元的學習，你覺得預測有什么好處？

⑴組內(nèi)交流。

⑵同學之間說一說。

2.為了更好地做出正確的預測，你有什么好的辦法嗎？

二、識字加油站。

1.同學們先用字典查"典、基"等生字。

2.同桌間相互檢查、互相指正。

三、詞句段運用。

1.讀準加點的字音。

⑴自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一行四個詞語中的加點字。

⑵小組交流：組內(nèi)同學互相讀一讀。

⑶指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

⑷全班交流。

⑸教師引導小結：這四行詞語，每一行帶點的都是多音字。

⑹拓展練習。

同學們還知道哪些這樣的字？你能舉個例子嗎？

2.下列成語有什么特點？你還能說出這樣的成語嗎？

⑴自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意每一列三個成語的特點。

⑵小組交流：看看自己的發(fā)現(xiàn)是否和其他同學一樣。

16

⑶指名朗讀。

⑷全班交流。

⑸教師引導小結：這三列成語，都是含有數(shù)字的成語。

⑹拓展練習。

同學們還知道哪些這樣的成語？你能舉個例子嗎？

3.讀句子，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

⑴自由輕聲朗讀課本中的句子。（2）小組交流：看看自己有什么發(fā)現(xiàn)？

⑶全班交流。⑷教師引導小結：對于人物的語言描寫，有的提示語在前，有的提示語

在后，有的提示語在中間。⑸拓展練習。你能舉個例子嗎？

四、日積月累。

1.小組合作，學習交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對自己感興

趣的問題進行探討。

2.小組朗讀。

3.師生對讀，齊讀。

4.看誰最先背下來。

5.背誦比賽。

15.搭船的鳥

教學要求：

知識與技能：

正確書寫“搭、父、嘴”等13個生字，會認“父、啦、鸚、鵡、悄"五個字。

過程與方法：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價值觀：

認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。

教學重難點：

感受人與百物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的美好情感。

課前準備：

課件。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

一、情境導入。

1.師：你喜歡小鳥嗎？說一說喜歡哪種鳥？（談感受）

2.師出示"搭船"一詞，問：你搭過誰的車或船？去過哪里？（生講）師：一次，一只鳥就

搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？這位小朋友心里怎么想的呢？讓我們快去看一

看吧！引入新課《搭船的鳥》。

二、檢查預習。

學生讀文，糾正字音。遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請教

老師或同組同學，把課文讀正確、流利。

三、自讀自悟。

17

1.師：同學們自由地讀課文。

2.學生互助識字，交流識字方法。

3.小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學愛聽。

4.檢查朗讀。以小組的形式匯報，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表本

組朗讀，聽后其他同學隨機評價。

四、學習生字，指導書寫。

1.學生自主觀察本課生字有什么特點。

2.說說你是怎么記住它們的字形的？

3.提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。

4.學生描紅、摹寫。

第二課時

一、復習鞏固。

1.指名分段讀課文。

2.開火車認讀生詞。

二、精讀讀感悟。

出示閱讀要求：請同學們自己自由讀一讀課文，邊讀邊想：搭船的鳥是什么鳥？這只鳥

給你留下了什么印象？你喜歡這只鳥嗎？可以用鉛筆畫出你喜歡的句子和詞語，把你喜

歡的句子自己讀一讀。

1.小組內(nèi)交流一下你所畫的語句，互相讀一讀，說說為什么喜歡？

2.班級內(nèi)匯報。

三、重點句段指導。

1.你知道這只鳥長什么樣子嗎？（生說后，出示鳥樣子的句子）

板書：嘴---紅色

羽毛---翠綠

翅膀---藍色

得出：外形美麗（根據(jù)板書引導學生背誦第二自然段）

2.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導學生讀第3自然段的

問句。

3."我"發(fā)現(xiàn)翠鳥后仔細觀察它可愛的樣子，找到描寫翠鳥樣的句子后反復讀一讀。（生

讀）

4."一下子"、"沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣？

板書：一下子沒一會兒

得出：動作迅速、敏捷。

5.讀下面這段話，注意加點的詞語，想象翠鳥捕魚的情景。

“我正想著，它一下子沖進水里，不見了。可是，沒一會兒，它飛起來了，紅色的長嘴

銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。"

師指導朗讀。

6.最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫"翠鳥"。由此可見，大自然也是我們的老

師。師指導朗讀第5自然段。

7.小翠鳥居然敢站在船頭，你從中體會到了什么？

8.指導學生朗讀全文。

四、拓展閱讀。

1.背誦自己喜歡的段落，展示給同桌，可以說說為什么喜歡？

2.把自己了解到的有關的翠鳥的知識介紹給自己的伙伴。

板書設計:

18

搭船的鳥

翠鳥美麗嘴一一紅色

羽毛---翠綠

本領高翅膀一一藍色

一下子

沒一會兒

教學反思：

16.金色的草地

教學要求：

知識與技能：

學生獨立識字6個，會寫13個生字。正確讀寫"盛開、玩?！钡仍~語。

過程與方法：

學生通過自主探究的學習方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生

體驗文中“我"對蒲公英的感情變化。

有感情地朗讀課文，練習復述片斷，培養(yǎng)學生的口頭表達。

情感態(tài)度與價值觀：

讀懂課文內(nèi)容,進一步培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感,感受大自然給我們生活帶來的樂趣,

同時學習作者善于觀察事物，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。

教學重難點：

1.學習檢士內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重和熱愛之情。

2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地

觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。

課前準備：

生字卡片，教學課件

教學時間：

1課時

教學過程：

一、導入。

1.同學們都見過草地嗎？誰來形容一下你見過的草地。

2.讀了課題之后你們想到了什么？（這片草地為什么是金色的？乂板書：金色的草地）

3.請同學們齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.帶著心中的疑問聽老師讀課文。學習生字、詞語。

2.自由讀，檢查生字：

⑴預習時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨立識字的習慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音,

讀通句子。

⑵檢查生字。

19

3.指名讀，初步了解課文內(nèi)容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學生梳理問

題。

三、理解課文。

（一）學習第一自然段：

1.自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪里？草地是金色跟什么

有密切關系？

2.討論交流："我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地?！ㄟ@句話告訴我們草地的位置。"草

地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了?！ㄟ@句話告訴我

們草地是金色的跟蒲公英有密切關系。

3.指導朗讀。

（二）學習第二自然段，感悟童真：

1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢？自讀課文第2自然段，找出答案認真讀一讀。

2.指導學生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。

（三）學習第三自然段，探究"變色之謎"：

1.聽老師讀課文，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？草地為什么會變顏色？

2.分組討論交流。

我的發(fā)現(xiàn)：

早晨草地是綠色的；中午草地是金色的；傍晚草地又變綠了。

草地會變顏色的原因：

蒲公英的花就像（我們的手掌），可以（張開）、（合上）。

早晨，花朵（合攏），是（綠）色的，草地也是（綠）色的；

中午，花朵（張開），是（金）色的，草地也是（金）色的；

傍晚，花朵又（合攏），是（綠）色的，草地就變成（綠）色的。

3.為什么小作者這么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個秘密？

（四）學習第四自然段：

1.有了這一發(fā)現(xiàn)之后，小作者對蒲公英的感情又有了什么變化？

2.討論交流。

3.體會句子的作用："它和我們一起睡覺，和我們一起起床。"這句話你是怎么理解的？

四、總結全文

美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因為有一雙善于觀察、善于發(fā)

現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密，作者通過仔細觀察，透過一棵小小的蒲公英,

讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。

板書設計：

發(fā)現(xiàn)

早晨中午傍晚

綠金綠

合張合

喜愛

教學反思：

習作例文：我家的小狗

【教學目標】

1.閱讀例文，分析例文中的觀察方法。

20

2.分析例文，總結觀察方法，學會抓住小狗特點和運用多種感官細致描寫事物的方法。

【教學重點】通過分析課文，懂得留心、細致觀察的重要性，總結觀察方法。

【教學難點】

觀察時注意事物的變化。

【教學課時】工課時

【教學過程】

一、導入

下面我們就以《我家的小狗》為例，分析作者的觀察方法和描寫技巧。

二、閱讀指導：

（一）初讀例文。

1.教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思考問題：

你覺得文中的“王子”是一只怎樣的小狗？（淘氣、可愛）作者又是從那幾件事來寫小

狗淘氣可愛的？找出例文中有關的自然段。

2.指名說。（明確：作者從兩件事情描寫小狗的淘氣可愛：一是小狗“王子”學“狗”

字的時候叫得真歡；二是“王子”竟然敢跟火車賽跑，真有趣。）

（二）細讀例文。

1.小狗“王子”長什么樣子？

根據(jù)學生回答，出示課件：（課件出示2）

“是我們村里長得最花、毛色最漂亮的一只狗?！?/p>

交流：這一段中描寫小狗樣子的話，作者用了什么寫作方法？（最）

2.作者是怎樣描寫“王子”學字的？從文中勾畫出有關的語句并理解。

（課件出示3）

我教它念“狗”字的時候，它叫得最歡。它準是在想，這是在說它自己呀！

交流：從這兩句話，你感覺作者在寫小狗認字時，觀察得怎么樣？

（作者觀察得非常仔細，小狗學其他字沒有興趣，只是學習“狗”字才最認真，最有興

致。）

3.作者又是通過寫什么事情，進一步寫出寫出了“王

子”的淘氣、可愛？

（“王子”竟敢跟火車賽跑。）

根據(jù)學生的回答，隨機指導學生學習事件“'王子’跟火車賽跑”。

（1）（課件出示4）我知道“王子”想去那兒干什么，它喜歡同火車賽跑。每次都是

它輸，可它從不在乎。

作者是怎樣把小狗淘氣、可愛的特點寫具體的？

（作者為了把這一特點寫具體，不急著寫小狗怎么和火車賽跑，而是要寫出小狗的心里

所想“輸了從不在乎”。）

（2）（課件出示5）每當有火車開過來，“王子”都以為能跑贏它。等到跑不動了，

它便沖著遠去的火車汪汪叫上幾聲，不知是允許火車開走呢，還是罵了火車一頓。

你覺得這部分的描寫，體會到“王子”的哪些地方有趣、可愛？

①“王子”竟然敢和火車賽跑，這是不自量力。

②跑輸了，還不服輸，還要叫幾聲。

③更有趣的是，還像個孩子似的罵上幾聲。

作者的想象真豐富、有趣呀！

三、總結寫法。

思考：作者為什么能把小狗寫得這么可愛、有趣呢？

教師引導明確（這篇文章之所以寫得具體生動，親切感人，其中最重要的一個原因是作

者對小狗抓住特點進行了細致的觀察：不僅觀察了小狗的外形，而且留心小狗行為的發(fā)

21

展變化，不僅用眼看，還用心去揣摩。因此，同學們在今后一定要注意留心觀察，學習

作者這種觀察動物的方法。）（板書：觀察和描寫方法：觀察細致、觀察時注意事物的

變化）

四、課堂練筆。

1.寫寫自己喜歡的小動物，抓住特點去寫，寫出它的行為的變化，觀察要仔細。

2.指名試說，師生共同評議。

3.教師再次明確要求。

（1）要抓住動物的特點寫，從而表達自己對這種小動物的喜愛之情。

（2）把要說的話寫下來，把事情的變化寫清楚。

4.學生動筆寫。

5.寫后集體評議。

（1）請習作者上臺朗讀，其他同學邊聽邊想：這篇習作好在哪兒？這篇習作的寫作技

巧有何借鑒之處？你對習作者有何建議？

（2）交流聽后感，對習作進行評析。

五、課后作業(yè)。

1.找到習作中寫得好的地方與同學分享。

2.刪除與習作無關的地方，補上需要增加的內(nèi)容。

習作例文：我愛故鄉(xiāng)的楊梅

教案

【教學目標】

1.交流平臺，交流留心觀察周圍事物，細致觀察會很有收獲。

2.初試身手，講自己對生活的觀察，用幾句話寫下來，和其他同學交流。

3.學習例文《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，總結觀察的方法。

【教學重點】

通過分析課文，懂得留心、細致觀察的重要性，總結觀察方法。

【教學難點】

1.學會觀察，寫下自己觀察到的眼中的生活。

2.學會抓住事物特點和運用多種感官細致描寫事物的方法。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1.交流平臺，交流留心所觀察到的周圍的事物，細致觀察會很有收獲。

2.初試身手，講自己對生活的觀察，用幾句話寫下來，和同學交流。

【教具準備】教學課件

【教學過程】

一、談話導入：

我們這一組課文，都展現(xiàn)了作者的觀察能力及細致的描寫觀察到的事物的能力，現(xiàn)在，

我們也來交流觀察，學習描寫觀察。

二、交流平臺

1.留心觀察（課件出示2）

（1）一次平常的探親之旅，因為留心觀察，作者認識到了一位可愛的新朋友一一會搭

“順風船”的翠鳥。

（2）窗前的草地對作者來說再熟悉不過了，但作者稍加留意，卻發(fā)現(xiàn)了奇妙的變化。

22

學生閱讀交流，說說從中明白了什么？（課件出示3）留心周圍的事物，我們就會有新

的發(fā)現(xiàn)。

2.細致觀察（課件出示4）

（3）翠鳥的美在于它有艷麗的色彩和敏捷的“身手”。

（4）草地的色彩會發(fā)生奇妙的變化，原來是因為蒲公英的花有時張開有時合攏。

學生閱讀交流，說說從中明白了什么？（課件出示5）細致的觀察可以讓我們對事物有

更多更深的了解。

3.交流觀察方法。

（1）小組同學交流自己平時積累的觀察方法，小組長做好記錄。

（2）小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。

（3）教師小結。

（課件出示6）

一、留心觀察周圍事物。

（板書：留心觀察）

內(nèi)容（寫什么）決定形式（怎么寫），作文材料是排在第一位的。作文時無話可說、沒

的可寫，這是最讓人犯愁的事。俗話說得好，巧婦難為無米之炊。那么，怎樣才能使作

文有話可說、有話可寫呢？方法有若干條，其中學會觀察，養(yǎng)成留心周圍事物、留心生

活的習慣，是最為重要的途徑。法國大作家巴爾扎克曾說：生活，無非是一堆細小情況,

而最偉大的熱情就受這些情況管制。

生活本身就是一個百花筒，今日的生活更是豐富多彩，充滿七彩陽光的。只要我們注意

觀察、感受一番，就會發(fā)現(xiàn)周圍有許許多多的事物可以入文；只要我們熱愛生活，留心

周圍的生活，認真地想一想，就會發(fā)現(xiàn)生活中有許許多多看似很不起眼兒的小事，但確

確實實是很好的作文素材。

學會留心觀察周圍的事物，不是一件太容易做到的事，需要邁好三步：學會跟蹤觀察、

學會定向觀察、學會隨機觀察。

（課件出示7）

二、多角度全方位觀察。

（板書：多角度全方位觀察）

所謂多角度全方位觀察，就是對指同一事物，或不變立足點，只變換所觀察事物的位置

和方向，或站在不同的觀察點上，對一個事物進行或正面看看，或側面看看，或朝上看

看，或朝下看看的細致觀察。的確，生活中有很多事物，很難一眼就能全面準確地把握

其特點。從不同的角度觀察，會出現(xiàn)不同的視覺形象。我們一定熟悉“橫看成嶺側成峰,

遠近高低各不同”的詩句所說明的深刻哲理。為了全方位、準確地把握事物的特點，就

要求同學們學會多角度地觀察身邊的事物。

（課件出示8）

三、多層次地深入觀察。

（板書：多層次地深入觀察）

所謂多層次觀察，就是對同一事物，立足于不同的層面，深入其內(nèi)部進行觀察，甚至借

助觀察儀器。比如：當你看過了小貓可愛的外表，難道你不想再進一步了解小貓可愛的

生活習性嗎？的確，只有我們不停留在對事物的表面或外在特點的認識上，而是立足于

從不同的層面，深入到事物的內(nèi)部、本質(zhì)進行細致的觀察，才能夠立體地把握事物的特

點。

三、初試身手。

1.（課件出示9）

你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫下來和同學們交流吧！

2.學生自由書寫，教師巡視。

23

3.小組交流，互相提出修改意見，獨立修改。

4.小組推薦優(yōu)秀作業(yè)參與全班交流，師生評議。

5.教師展示例句。

（課件出示10）

夏天到了，爬墻虎“噌噌噌”地使勁往上爬，長得可茂盛了，茂密的枝葉向四面展開，

就像給墻披上一身綠裝。它為什么能趴在墻上呢？原來它的藤莖上生滿了無數(shù)只小腳，

腳上長有六個大頭針針頭般大小的吸盤，這些吸盤集零為整，支撐著爬墻虎，使它緊緊

粘附在墻上。

（課件出示11）

這條路，是一條車輛的河流。每天一輛輛汽車“嘀嘀嘀”，滿載著各種貨物，從城市奔

向鄉(xiāng)村；一輛輛拖拉機“突突突”，滿載著瓜果和蔬菜，從鄉(xiāng)下駛進城市；一輛輛自行

車“丁零零”，多少人從這條路上下班。清晨，爺爺和奶奶們在這條路上跑步，打太極

拳；晚上，大姐姐，大哥哥們常到這條路上散步、談心……這條路給人們帶來歡樂，帶

來幸福。它像一支神奇的長笛，吹奏著歡快的樂曲。

（課件出示12）

每年夏天，是荷花塘景色最美的季節(jié)。且不必說那堤岸上的楊柳成行，綠樹成蔭；也不

必說那河邊的青草野花，紅綠相映；單這河里的景色，就會使你流連忘返。你看那大片

大片的荷葉，綠油油的。有的亭亭玉立，像一把把綠色的小傘；有的飄浮在水面上，像

一塊塊綠綢子。如果你用手往葉上澆一些水，便立刻形成很多水珠，很快地，又紛紛滾

落下去了，有的大水珠還在荷葉上滾來滾去，舍不得離開，像一顆顆晶瑩的珍珠。最引

人注目的是那粉紅色的荷花，這兒一朵，那兒一朵的開放著。朵朵荷花也特別大，那大

勁兒，是花池子里的任何花也比不了的。有的是荷苞初綻，大花瓣剛剛裂開，好像有點

害羞，不好意思大膽開放似的。還有的花骨朵含苞未放，像粉紅色的大桃子。這樣的葉,

這樣的花，又是這樣的一大片，會使你目不暇接，不知看哪兒的好了。一陣風輕輕吹來,

水面微波粼粼，花葉輕輕擺動，真是婀娜多姿，好看極了。從花葉之間還可以看見一群

一群的小魚游來游去，互相追逐，像是在捉迷藏。

【課堂作業(yè)新設計】

1.本次交流平臺，向我們展示了觀察的方法是：。

2.翠鳥的美在于和。

3.草地的色彩會產(chǎn)生變化，是因為蒲公英的花

答案：

1.留心觀察、多角度全方位觀察、多層次深入觀察

2.艷麗的色彩敏捷的身手

3.有時張開有時合攏

【板書設計】

學會觀察留心觀察

細致觀察多角度全方位觀察

多層次深入觀察

第二課時

【課時目標】

1.閱讀例文，分析例文中的觀察方法。

2.分析例文，總結觀察方法，學會抓住事物特點和運用多種感官細致描寫事物的方法。

【教具準備】教學課件

【教學過程】

一、導入

下面我們就以《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》為例，分析作者的觀察方法和描寫技巧。

24

二、閱讀指導：

（一）初讀例文。

1.教師范讀例文，讀前向?qū)W生提出思考問題：作者是從哪幾個方面來寫楊梅的？找出例

文中有關的自然段。

2.指名說。（明確：作者從楊梅樹、楊梅果這兩方面寫出了對楊梅的喜愛。）

（二）細讀例文。

1.作者是怎樣描寫楊梅樹的？從文中勾畫出有關的語句并理解。

（課件出示14）

細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝頭，一片

片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

交流：這一段中描寫楊梅樹樣子的話有幾句？作者用了什么寫作方法？

（寫了兩句話。作者采用恰當?shù)谋扔?，把細雨比作絲，把春雨比作甘露。把楊梅樹當作

人來寫，用上了擬人的修辭手法，形象具體地突出楊梅樹在雨霧中旺盛生長的樣子，也

讓我們感受的作者對楊梅的愛。）

1.作者又是怎樣描寫楊梅果的？他從幾個方面來寫出了楊梅果的可愛？

（例文是從形狀、顏色、味道這三個方面寫出了楊梅果的可愛。）

根據(jù)學生的回答，隨機指導學生學習楊梅的外形、顏色、味道。

（課件出示15）

（1）楊梅的外形：楊梅圓圓的，和桂圓一樣大小，遍身生著小刺。

作者是怎樣把楊梅形狀的特點寫具體的？

（作者為了把這一特點寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進行了比

較。通過比較，可以使我們感覺到像真的看見了一顆楊梅，更生動、更直觀、更形象。）

（2）楊梅的顏色：（課件出示16）

①楊梅的顏色由生到熟是變化的：楊梅先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。

作者為了把楊梅顏色的變化寫清楚，抓住了楊梅顏色變化先后順序的詞語（“先……隨

后...最后...."）O

指導學生根據(jù)自己帶來的水果，用上“先……隨后……最后……”來說一說。

②楊梅果肉及汁水的顏色：你輕輕咬開它，就可以看到那新鮮紅嫩的果肉，嘴唇上舌頭

上同時沾滿了鮮紅的汁水。（課件出示17）

③教師小結：這一自然段從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又

生動形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓?，既具體

又可愛。

（3）楊梅的味道：（課件出示18：最后一個自然段）

①這一自然段寫出了楊梅味道的特點是又酸又甜，熟透了就甜津津的。

②這一自然段共4句話。第一句講楊梅由生到熟，味道由酸到甜。第2至第4句寫“我”

小時候由于貪吃楊梅，牙齒被酸倒了的事。

③作者在這一段中為把楊梅味道的特點寫具體，用“我”小時候貪吃楊梅，牙齒被酸倒

的實例加以證明。（這樣寫，讀后讓人感到親切、真實，我們也好像同作者一起品嘗到

了楊梅那惹人喜愛的味道。）

三、總結寫法。

思考:作者為什么能把楊梅的形狀、顏色、味道的特點寫得具體生動呢？

教師引導明確（這篇文章之所以寫得具體生動，親切感人，其中最重要的一個原因是作

者對楊梅按一定順序、抓住特點進行了細致的觀察。不僅觀察了楊梅樹，而且觀察了楊

梅果，不僅觀察了楊梅的靜止狀態(tài)，而且留心了楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼看，用手摸，

而且還放到嘴里品嘗了。因此，同學們在今后一定要注意留心觀察，學習作者這種觀察

事物的方法。）（板書：觀察和描寫方法：一定順序、抓住特點）

25

其實很多時候在觀察東西時，我們也應該用上觀察的五件寶：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、

鼻聞。這樣我們就可以把東西寫得生動具體了。（板書：眼看、手摸、嘴嘗、耳聽、鼻

聞。）

四、課堂練筆。

1.讓學生拿出自己所帶來的水果，用上觀察五件寶進行觀察，并按一定順序把這樣水果

的形狀、顏色、味道說清楚。

2.指名試說，師生共同評議。

3.教師再次明確要求。

（1）要按一定順序?qū)懗鏊奶攸c，從而表達自己對這種水果的喜愛之情。

（2）把要說的話寫下來，怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫。

4.學生動筆寫。

5.寫后集體評議。

（1）請習作者上臺朗讀，其他同學邊聽邊想：這篇習作好在哪兒？這篇習作的寫作技

巧有何借鑒之處？你對習作者有何建議？

（2）交流聽后感，對習作進行評析。

習作：我們眼中繽紛的世界

教學目標】

1.把自己觀察的印象最深的一種事物或一處場景寫出來，語言流暢，內(nèi)容具體。

2.讓學生學會細致地觀察，有條理地寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。

3.能夠主動地關注生活，樂于表達自己真實的感受；愿意將自己的習作讀給別人聽，并

虛心接受他人提出的意見和建議。

【教學重點】

把自己觀察的印象最深的寫具體，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。

【教學難點】觀察時注意事物的變化。

【教學課時】工課時

【教學過程】

一、談話激趣，導入主題。

1.（課件出示1）我們眼中的繽紛世界。

2.談話導入：這段時間我們觀察了身邊的不少事物，你一定有了新的發(fā)現(xiàn)。這一次習作,

就讓我們把最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景寫下來。

（課件出示2）一種事物或一處場景。

二、仔細審題，明習作要求

1.（課件出示3）（課本72頁）出示題目，審題：默讀文題，你知道了什么要求？

2.這次習作寫什么？（一種事物或一處場景）寫作范圍是怎樣的？（最近觀察時印象最

深的）寫幾個印象深刻的？（一種或一處）

三、選擇交流，了解要求。

1.小組同學選擇組內(nèi)同學普遍感興趣的一個方面探究交流。

2.小組派代表做匯報發(fā)言，教師按照學生發(fā)言的順序就某一方面進行小結。

四、怎樣寫好一種事物。

1.語言簡潔、準確、通俗（板書：語言簡潔、準確、通俗）