唐詩宋詞選讀的教學教案設計

唐詩宋詞選讀的教學教案設計TOC\o"1-2"\h\u19011第一章唐詩宋詞的璀璨文化背景 110375第二章唐詩宋詞選讀的豐富內(nèi)容剖析 115572第三章唐詩宋詞獨特的藝術特色賞析 226514第四章我對唐詩宋詞選讀教學教案設計的思考 24502第五章引用經(jīng)典詩詞支撐教學觀點 212612第六章唐詩宋詞選讀教學中的情感與價值觀傳遞 325530第七章總結唐詩宋詞選讀教學教案設計的要點 36088第八章對唐詩宋詞選讀教學的展望與建議 3第一章唐詩宋詞的璀璨文化背景同學們，咱們要知道唐詩宋詞那可是中國文學史上的兩顆璀璨明珠呢。唐朝，那是個國力強盛、文化繁榮的時代。疆域廣闊，對外交流頻繁，各種文化相互交融。就拿李白來說，他的《將進酒》里“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”，這大氣磅礴的詩句，其實也反映了當時唐朝那種雄渾壯闊的氣象。唐朝的詩人，無論是達官貴人還是平民百姓，都熱衷于寫詩。因為當時的社會風氣就是崇尚詩歌，詩歌是社交、應試、抒情的重要手段。再看宋朝，宋朝雖然軍事上沒有唐朝那么強大，但是經(jīng)濟發(fā)達，城市繁榮。市民階層興起，詞這種文學形式就開始流行起來。柳永的詞就很有代表性，“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”，柳永經(jīng)常流連于市井之間，他的詞很多都是描寫市民生活、男女愛情的。而且宋朝的文化教育也很普及，為宋詞的發(fā)展提供了肥沃的土壤。第二章唐詩宋詞選讀的豐富內(nèi)容剖析唐詩的內(nèi)容那可豐富了去了。有邊塞詩，像王昌齡的《從軍行》“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關”，描繪了邊塞的苦寒和戰(zhàn)士們保家衛(wèi)國的決心。還有山水田園詩，王維的《山居秋暝》“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流”，把田園生活的寧靜美好寫得栩栩如生。宋詞呢，內(nèi)容也多樣。有豪放派的詞，蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”，這詞里充滿了對歷史英雄的崇敬和對人生的感慨。也有婉約派的詞，李清照的《如夢令·常記溪亭日暮》“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處”，寫出了少女時期的無憂無慮和嬌羞。在教學中，我們要引導學生去剖析這些不同內(nèi)容背后的情感和意義。第三章唐詩宋詞獨特的藝術特色賞析唐詩在藝術特色上有很多值得稱道的地方。從格律來說，唐詩有嚴格的格律要求，像五言絕句、七言律詩等。杜甫的律詩對仗工整，“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，每一句都對仗得極為精妙。而且唐詩的意象運用非常豐富，像“月”這個意象，在很多詩里都有不同的含義。張九齡的“海上生明月，天涯共此時”，這里的月就代表著思念。宋詞的藝術特色也別具一格。詞牌有固定的格律和曲調(diào)，像《清平樂》《西江月》等。詞的語言更加細膩，善于用長短句來表達情感。辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”，長短句交錯，把那種壯志未酬的悲憤和激昂的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。在教學中，我們要讓學生去感受這些藝術特色的魅力。第四章我對唐詩宋詞選讀教學教案設計的思考在設計唐詩宋詞選讀的教學教案時，我覺得要先從激發(fā)學生的興趣入手。比如可以先給學生講一些詩人詞人的有趣故事。像李白讓高力士脫靴的故事，能讓學生對李白的豪放不羈有更深刻的認識。然后再引入詩歌或者詞的學習。在教學過程中，不能單純地講解字詞的意思，還要讓學生去體會其中的意境。以《錦瑟》為例，這首詩很晦澀難懂。如果只是逐字逐句地翻譯，學生肯定覺得枯燥。我們可以讓學生先去想象詩中的畫面，像“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”，讓他們想象一把精美的錦瑟，每一根弦都好像在訴說著過去的歲月。然后再引導學生去探討詩中的典故，這樣能讓學生更好地理解這首詩。第五章引用經(jīng)典詩詞支撐教學觀點在教學中，引用經(jīng)典詩詞來支撐教學觀點是非常有效的方法。比如說我們要講唐詩中的送別詩的特點，就可以引用王勃的《送杜少府之任蜀州》“城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾”。從這首詩里，我們可以看出送別詩既有著離別的愁緒，又有著豁達的情懷。再比如我們要講宋詞中對時光流逝的感慨，就可以引用蔣捷的《一剪梅·舟過吳江》“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”。這句詞把時光的悄然流逝，通過櫻桃變紅、芭蕉變綠這樣的景象生動地表現(xiàn)出來。通過引用這些經(jīng)典詩詞，能讓學生更直觀地理解我們的教學觀點。第六章唐詩宋詞選讀教學中的情感與價值觀傳遞唐詩宋詞里蘊含著豐富的情感和價值觀。比如愛國情懷，在杜甫的《春望》“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心”中就體現(xiàn)得很明顯。國家破碎，詩人看到山河依舊，卻物是人非，那種痛心疾首的感覺。我們在教學中要把這種愛國情感傳遞給學生，讓他們知道在古代詩人就有這樣的家國情懷。還有友情，李白的《贈汪倫》“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，這首詩表達了李白和汪倫之間深厚的友情。我們要引導學生珍惜身邊的朋友，從古人的詩詞里汲取情感的力量。同時也要讓學生明白詩詞中所蘊含的積極向上的價值觀，如樂觀、豁達等。第七章總結唐詩宋詞選讀教學教案設計的要點在設計唐詩宋詞選讀教學教案時，要點有很多。要對唐詩宋詞的文化背景有深入的了解，這樣才能更好地引導學生去理解詩歌和詞的內(nèi)涵。要精選教學內(nèi)容，不能貪多，要選擇那些有代表性的作品。就像講唐詩，李白、杜甫、王維這些詩人的作品肯定是要選的。再者，教學方法要多樣化?？梢圆捎弥v解、討論、誦讀等多種方式。誦讀是很重要的，像讀《聲聲慢·尋尋覓覓》，通過反復誦讀，才能體會到李清照那種孤獨、愁苦的心境。要注重情感和價值觀的傳遞，讓學生在學習唐詩宋詞的過程中，不僅能提高文學素養(yǎng)，還能在情感和價值觀上有所收獲。第八章對唐詩宋詞選讀教學的展望與建議對于唐詩宋詞選讀教學，我希望未來能有更多的創(chuàng)新。比如說可以利用現(xiàn)代科技手段，制作一些精美的動畫或者視頻來輔助教學。以蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》為例，可以制作一個動畫，把詩中