開(kāi)動(dòng)潛能挖掘機(jī)教學(xué)設(shè)計(jì)-高二上學(xué)期心理健康主題班會(huì)-高中主題班會(huì)

高中班會(huì)課例開(kāi)動(dòng)潛能挖掘機(jī)-Part01-活動(dòng)背景隨著《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》的推進(jìn)，國(guó)家和社會(huì)對(duì)高中生的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高。潛能是學(xué)生成長(zhǎng)和成功的關(guān)鍵所在，它可以持續(xù)提升學(xué)生自信心，讓學(xué)生擁有戰(zhàn)勝困難的勇氣，朝著自己的目標(biāo)不斷奮進(jìn)，進(jìn)而提高自己的綜合素質(zhì)。高中階段，青春期的學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)上都會(huì)碰到困難，容易出現(xiàn)信心不足，動(dòng)力下降的問(wèn)題，教師通過(guò)挖掘?qū)W生潛能，提升學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知，在深入挖掘自身潛能的同時(shí)，也擁有解決問(wèn)題的勇氣和能力。-Part02-學(xué)情分析進(jìn)入高二以后，隨著學(xué)科知識(shí)難度的增強(qiáng)，班級(jí)里有部分學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的困難就否定自己，缺乏面對(duì)困難、挑戰(zhàn)自我的勇氣；有部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，出現(xiàn)畏難和自暴自棄的情緒，影響學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)這種情況，開(kāi)展《開(kāi)動(dòng)潛能挖掘機(jī)》的主題班會(huì)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身潛能、激發(fā)存在的潛能、挖掘自身潛能，從而使學(xué)生積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)情分析-Part03-活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)意識(shí)到要打破自我設(shè)限，發(fā)現(xiàn)自身存在無(wú)限潛能，掌握挖掘潛能的方法。2.情感目標(biāo)在視頻中感受榜樣的力量，激發(fā)挖掘自身潛能的情感。3.行為目標(biāo)在學(xué)習(xí)上抓住潛能向前沖，通過(guò)挖掘自身潛能，突破自己，最終成長(zhǎng)為超越自我的超能戰(zhàn)士。-Part04-活動(dòng)對(duì)象1.活動(dòng)對(duì)象高二年級(jí)學(xué)生-Part05-活動(dòng)準(zhǔn)備1.道具準(zhǔn)備水杯、回形針、便利貼、桔子、蘿卜剪紙、繩子。2.活動(dòng)準(zhǔn)備提前訪談學(xué)生，了解他們學(xué)習(xí)中自我設(shè)限和打破自我設(shè)限的行為、合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，并進(jìn)行拍照。-Part06-活動(dòng)過(guò)程環(huán)節(jié)一：班會(huì)導(dǎo)入播放視頻，激發(fā)學(xué)生挖掘自身潛能的情感，播放結(jié)束后提問(wèn)學(xué)生:“視頻中的人有什么樣的品質(zhì)?”【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在討論中感悟道理——在學(xué)習(xí)上也要不斷挖掘自身潛能，通過(guò)不斷突破自己，最終成為超越自己的超能戰(zhàn)士。環(huán)節(jié)二：打破自我設(shè)限活動(dòng)一：挑戰(zhàn)一杯水的容量——打破自我設(shè)限（1）實(shí)驗(yàn)規(guī)則將一個(gè)水杯中倒?jié)M水，倒?jié)M水的水杯還能容納多少枚回形針？以小組為單位，第一組放完第二組放，依次完成，哪個(gè)小組導(dǎo)致水杯里的水溢出，則游戲失敗。（2）活動(dòng)過(guò)程分4個(gè)小組，每個(gè)小組派一名代表，把回形針?lè)胚M(jìn)水杯。（3）采訪學(xué)生，引發(fā)思考①在嘗試前，有沒(méi)有想過(guò)可以放這么多的回形針？②在這個(gè)過(guò)程中，你最深的體會(huì)或啟示是什么？（4）學(xué)生分享打破自我設(shè)限，發(fā)現(xiàn)自身潛能的經(jīng)歷（5）教師點(diǎn)撥，引出主題根據(jù)水的張力原理，一個(gè)500毫升的水杯至少能放200枚回形針。一杯滿滿的水，我們一眼望去第一感覺(jué)是覺(jué)得不太可能把回形針加進(jìn)去，但卻至少能加200枚回形針?；叵胛覀兊膶W(xué)習(xí)上，很多事情也如此，看似不可能，但是如果我們敢于挑戰(zhàn)，打破思維限制，就能發(fā)現(xiàn)自身存在無(wú)限潛能?！驹O(shè)計(jì)意圖】打破自我設(shè)限，存在無(wú)限潛能，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身潛能，從而挖掘自身潛能。環(huán)節(jié)三：開(kāi)動(dòng)潛能挖掘機(jī)活動(dòng)二：摘樹(shù)葉——初步認(rèn)識(shí)自己（1）活動(dòng)流程①請(qǐng)同學(xué)在一分鐘內(nèi)在便利貼上寫下自己的5個(gè)關(guān)鍵詞②每列最后一排同學(xué)收取便利貼③我們一起來(lái)猜這個(gè)便利貼的人是誰(shuí)（2）采訪學(xué)生，引發(fā)思考通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，你有什么啟示？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己存在的潛能?；顒?dòng)三：挖“寶藏”——全面認(rèn)識(shí)自己（1）活動(dòng)流程①認(rèn)識(shí)自我：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙，挑戰(zhàn)1分鐘寫出自己20個(gè)優(yōu)點(diǎn)，看看誰(shuí)能挑戰(zhàn)成功？②學(xué)生展示自己寫的優(yōu)點(diǎn)③全面認(rèn)識(shí)自我：請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充優(yōu)點(diǎn)（2）采訪學(xué)生，引發(fā)思考通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，你有什么啟示？【設(shè)計(jì)意圖】全面認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己存在更多的潛能。活動(dòng)四：摘桔子——樹(shù)立目標(biāo)（1）活動(dòng)規(guī)則在不同的位置放置桔子，請(qǐng)一位同學(xué)用自己的方式摘桔子。（2）采訪學(xué)生，引發(fā)思考①如何拿到桔子？②你覺(jué)得“桔子”在學(xué)習(xí)中代表什么呢？③你悟到了什么道理？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明白，在學(xué)習(xí)中要先樹(shù)立目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力激發(fā)自身潛能。活動(dòng)五：拔“蘿卜”——學(xué)會(huì)與他人合作（1）活動(dòng)流程①選一名女生上來(lái)拔“蘿卜”②如果沒(méi)有拔起“蘿卜”，則再請(qǐng)一位女生上來(lái)幫忙一起拔“蘿卜”，直到拔動(dòng)為止（2）采訪學(xué)生，引發(fā)思考①對(duì)于第一次拔“蘿卜”和第二次拔“蘿卜”有什么不同的感想？②你覺(jué)得“蘿卜”代表什么呢？③你覺(jué)得“拔蘿卜”的過(guò)程體現(xiàn)了什么呢？④你悟到了什么道理？（3）學(xué)生分享合作學(xué)習(xí)的經(jīng)歷【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)與他人合作，才能挖掘自身更多的潛能，挑戰(zhàn)自我，突破自我，最終成長(zhǎng)為一個(gè)強(qiáng)大的超能戰(zhàn)士。環(huán)節(jié)四：抓住潛能向前沖活動(dòng)六：設(shè)計(jì)“潛能桔子樹(shù)”給每位學(xué)生發(fā)一張紙，把這張紙對(duì)折再對(duì)折，分成四等份紙張，中間留下“十”字痕跡（1）設(shè)計(jì)“理想成績(jī)單”讓學(xué)生在紙的第一等份寫上自己的期末目標(biāo)。（2）打倒“問(wèn)題攔路虎”學(xué)生思考阻礙實(shí)現(xiàn)理想成績(jī)單的攔路虎，冷靜分析原因，認(rèn)清劣勢(shì)，找到癥結(jié)，在紙的第二等份寫上自己存在的問(wèn)題，為發(fā)掘潛能打下基礎(chǔ)。（3）給出“理想彼岸圖”學(xué)生設(shè)計(jì)戰(zhàn)勝困難的措施和方法，并在紙的第三等份寫上，有了具體的措施，才能發(fā)掘自身潛能，實(shí)現(xiàn)理想成績(jī)單。（4）尋找“監(jiān)督見(jiàn)證人”有了行動(dòng)，剩下的就是堅(jiān)持，學(xué)生在紙的第四等份寫上見(jiàn)證人的名字。（5）學(xué)生分享自己的“潛能桔子樹(shù)”【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生知道，在學(xué)習(xí)上需要不斷挖掘自身潛能，才能突破自己，最終超越自己。班會(huì)小節(jié)1.學(xué)生分享班會(huì)收獲2.教師小結(jié)①打破自我設(shè)限——存在無(wú)限潛能②初步認(rèn)識(shí)自己——發(fā)現(xiàn)自身潛能③全面認(rèn)識(shí)自己——發(fā)現(xiàn)自身更多潛能④樹(shù)立目標(biāo)——激發(fā)自身潛能⑤學(xué)會(huì)與他人合作——挖掘自身潛能班會(huì)反思本次班會(huì)最重要是推動(dòng)學(xué)生從認(rèn)知到行動(dòng)的過(guò)程，班會(huì)結(jié)束之后我看到部分孩子開(kāi)始做練習(xí)冊(cè)B級(jí)的題目，遇到不懂的問(wèn)題也會(huì)詢問(wèn)老師或者同學(xué)，在做數(shù)學(xué)周測(cè)的時(shí)候會(huì)嘗試做最后一題填空題，可見(jiàn)整體上達(dá)到了挖掘?qū)W生潛能的班會(huì)目標(biāo)。不過(guò)，如果班會(huì)的活動(dòng)設(shè)計(jì)讓更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，更有利于突出學(xué)生的主體地位。高中班會(huì)課例開(kāi)動(dòng)潛能挖掘機(jī)-Part01-活動(dòng)背景隨著《基礎(chǔ)教育課程教學(xué)改革深化行動(dòng)方案》的推進(jìn)，國(guó)家和社會(huì)對(duì)高中生的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高。潛能是學(xué)生成長(zhǎng)和成功的關(guān)鍵所在，它可以持續(xù)提升學(xué)生自信心，讓學(xué)生擁有戰(zhàn)勝困難的勇氣，朝著自己的目標(biāo)不斷奮進(jìn)，進(jìn)而提高自己的綜合素質(zhì)。高中階段，青春期的學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)上都會(huì)碰到困難，容易出現(xiàn)信心不足，動(dòng)力下降的問(wèn)題，教師通過(guò)挖掘?qū)W生潛能，提升學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知，在深入挖掘自身潛能的同時(shí)，也擁有解決問(wèn)題的勇氣和能力。-Part02-學(xué)情分析進(jìn)入高二以后，隨著學(xué)科知識(shí)難度的增強(qiáng)，班級(jí)里有部分學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的困難就否定自己，缺乏面對(duì)困難、挑戰(zhàn)自我的勇氣；有部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，出現(xiàn)畏難和自暴自棄的情緒，影響學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)這種情況，開(kāi)展《開(kāi)動(dòng)潛能挖掘機(jī)》的主題班會(huì)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身潛能、激發(fā)存在的潛能、挖掘自身潛能，從而使學(xué)生積極應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。學(xué)情分析-Part03-活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)意識(shí)到要打破自我設(shè)限，發(fā)現(xiàn)自身存在無(wú)限潛能，掌握挖掘潛能的方法。2.情感目標(biāo)在視頻中感受榜樣的力量，激發(fā)挖掘自身潛能的情感。3.行為目標(biāo)在學(xué)習(xí)上抓住潛能向前沖，通過(guò)挖掘自身潛能，突破自己，最終成長(zhǎng)為超越自我的超能戰(zhàn)士。-Part04-活動(dòng)對(duì)象1.活動(dòng)對(duì)象高二年級(jí)學(xué)生-Part05-活動(dòng)準(zhǔn)備1.道具準(zhǔn)備水杯、回形針、便利貼、桔子、蘿卜剪紙、繩子。2.活動(dòng)準(zhǔn)備提前訪談學(xué)生，了解他們學(xué)習(xí)中自我設(shè)限和打破自我設(shè)限的行為、合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，并進(jìn)行拍照。-Part06-活動(dòng)過(guò)程環(huán)節(jié)一：班會(huì)導(dǎo)入播放視頻，激發(fā)學(xué)生挖掘自身潛能的情感，播放結(jié)束后提問(wèn)學(xué)生:“視頻中的人有什么樣的品質(zhì)?”【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在討論中感悟道理——在學(xué)習(xí)上也要不斷挖掘自身潛能，通過(guò)不斷突破自己，最終成為超越自己的超能戰(zhàn)士。環(huán)節(jié)二：打破自我設(shè)限活動(dòng)一：挑戰(zhàn)一杯水的容量——打破自我設(shè)限（1）實(shí)驗(yàn)規(guī)則將一個(gè)水杯中倒?jié)M水，倒?jié)M水的水杯還能容納多少枚回形針？以小組為單位，第一組放完第二組放，依次完成，哪個(gè)小組導(dǎo)致水杯里的水溢出，則游戲失敗。（2）活動(dòng)過(guò)程分4個(gè)小組，每個(gè)小組派一名代表，把回形針?lè)胚M(jìn)水杯。（3）采訪學(xué)生，引發(fā)思考①在嘗試前，有沒(méi)有想過(guò)可以放這么多的回形針？②在這個(gè)過(guò)程中，你最深的體會(huì)或啟示是什么？（4）學(xué)生分享打破自我設(shè)限，發(fā)現(xiàn)自身潛能的經(jīng)歷（5）教師點(diǎn)撥，引出主題根據(jù)水的張力原理，一個(gè)500毫升的水杯至少能放200枚回形針。一杯滿滿的水，我們一眼望去第一感覺(jué)是覺(jué)得不太可能把回形針加進(jìn)去，但卻至少能加200枚回形針?；叵胛覀兊膶W(xué)習(xí)上，很多事情也如此，看似不可能，但是如果我們敢于挑戰(zhàn)，打破思維限制，就能發(fā)現(xiàn)自身存在無(wú)限潛能?！驹O(shè)計(jì)意圖】打破自我設(shè)限，存在無(wú)限潛能，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身潛能，從而挖掘自身潛能。環(huán)節(jié)三：開(kāi)動(dòng)潛能挖掘機(jī)活動(dòng)二：摘樹(shù)葉——初步認(rèn)識(shí)自己（1）活動(dòng)流程①請(qǐng)同學(xué)在一分鐘內(nèi)在便利貼上寫下自己的5個(gè)關(guān)鍵詞②每列最后一排同學(xué)收取便利貼③我們一起來(lái)猜這個(gè)便利貼的人是誰(shuí)（2）采訪學(xué)生，引發(fā)思考通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，你有什么啟示？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己存在的潛能。活動(dòng)三：挖“寶藏”——全面認(rèn)識(shí)自己（1）活動(dòng)流程①認(rèn)識(shí)自我：請(qǐng)同學(xué)們拿出一張紙，挑戰(zhàn)1分鐘寫出自己20個(gè)優(yōu)點(diǎn)，看看誰(shuí)能挑戰(zhàn)成功？②學(xué)生展示自己寫的優(yōu)點(diǎn)③全面認(rèn)識(shí)自我：請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充優(yōu)點(diǎn)（2）采訪學(xué)生，引發(fā)思考通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，你有什么啟示？【設(shè)計(jì)意圖】全面認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自己存在更多的潛能。活動(dòng)四：摘桔子——樹(shù)立目標(biāo)（1）活動(dòng)規(guī)則在不同的位置放置桔子，請(qǐng)一位同學(xué)用自己的方式摘桔子。（2）采訪學(xué)生，引發(fā)思考①如何拿到桔子？②你覺(jué)得“桔子”在學(xué)習(xí)中代表什么呢？③你悟到了什么道理？【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生明白，在學(xué)習(xí)中要先樹(shù)立目標(biāo)，才會(huì)有動(dòng)力激發(fā)自身潛能?；顒?dòng)五：拔“蘿卜”——學(xué)會(huì)與他人合作（1）活動(dòng)流程①選一名女生上來(lái)拔“蘿卜”②如果沒(méi)有拔起“蘿卜”，則再請(qǐng)一位女生上來(lái)幫忙一起拔“蘿卜”，直到拔動(dòng)為止（2）采訪學(xué)生，引發(fā)思考①對(duì)于第一次拔“蘿卜”和第二次拔“蘿卜”有什么不同的感想？②你覺(jué)得“蘿卜”代表什么呢？③你覺(jué)得“拔蘿卜”的過(guò)程體現(xiàn)了什么呢？④你悟到了什么道理？（3）學(xué)生分享合作學(xué)習(xí)的經(jīng)歷【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生懂得學(xué)會(huì)與他人合作，才能挖掘自身更多的潛能，挑戰(zhàn)自我，突破自我，最終成長(zhǎng)為一個(gè)強(qiáng)大的超能戰(zhàn)士。環(huán)節(jié)四：抓住潛能向前沖活動(dòng)六：設(shè)計(jì)“潛能桔子樹(shù)”給每位學(xué)生發(fā)一張紙，把這張紙對(duì)折再對(duì)折，分成四等份紙張，中間留下“十”字痕跡（1）設(shè)計(jì)“理想成績(jī)單”讓學(xué)生在紙的第一等份寫上自己的期末目標(biāo)。（2）打倒“問(wèn)題攔路虎”學(xué)生思考阻礙實(shí)現(xiàn)理想成績(jī)單的攔路虎，冷靜分析原因，認(rèn)清劣勢(shì)，找到癥結(jié)，在紙的第二等份寫上自己存在的問(wèn)題，為發(fā)掘潛能打下基礎(chǔ)。（3）給出“理想彼岸圖”學(xué)生設(shè)計(jì)戰(zhàn)勝困難的措施和方法，并在紙的第三等份寫上，有了具體的措施，才能發(fā)掘自身潛能，實(shí)現(xiàn)理想成績(jī)單。（4）尋找“監(jiān)督見(jiàn)證人”有了行動(dòng)，剩下的就是堅(jiān)持，學(xué)生在紙的第四等份寫上見(jiàn)證人的名字。（5）學(xué)生分享自己的“潛能桔子樹(shù)”【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生知道，在學(xué)習(xí)上需要不斷挖掘自身潛能，才能突破自己，最終超越自己。班會(huì)小節(jié)