教師培優(yōu)工作中的小妙招

教師培優(yōu)工作中的小妙招1、70%在高一。高考70%的教學(xué)內(nèi)容在高一。一些學(xué)校對(duì)師資的排兵布陣（把最優(yōu)秀的師資全部集中在高三年級(jí)）不是最佳方案，尖子生師資（尤其班主任）要保持穩(wěn)定?？上У氖牵芏鄬W(xué)校的高一學(xué)生在打亂仗，學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)一片混亂，錯(cuò)過(guò)了最為關(guān)鍵的一年。2、做強(qiáng)做大“中等生”。水漲船高，中等生隊(duì)伍一壯大，新的尖子生就會(huì)層出不窮涌現(xiàn)出來(lái)，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。3、成就感是最大的學(xué)習(xí)興趣。要嚴(yán)格控制數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的作業(yè)和考試難度，高一、高二的教學(xué)要側(cè)重基礎(chǔ)，少做綜合題。在大型考試中，語(yǔ)數(shù)外統(tǒng)測(cè)的單科平均分不能低于105分，在考試制度上保障學(xué)生的成就感和獲得感。沒(méi)有高一的穩(wěn)扎穩(wěn)打，就不會(huì)有高三的厚積薄發(fā)。4、減少數(shù)學(xué)對(duì)其他學(xué)科的損傷。數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，但是對(duì)它的重視也要適可而止。很多學(xué)生在數(shù)學(xué)上投入了海量的學(xué)習(xí)時(shí)間（有的學(xué)生課外數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)間居然超過(guò)90分鐘），但結(jié)果性價(jià)比不高。對(duì)數(shù)學(xué)的過(guò)度投入，會(huì)嚴(yán)重侵害其他學(xué)科，得不償失。5、三超一平。以河南省為例，在語(yǔ)數(shù)外物（或歷史）四門(mén)學(xué)科中，尖子生要有三門(mén)學(xué)科的考試成績(jī)要超過(guò)班級(jí)平均分，另外一門(mén)要持平。6、優(yōu)勢(shì)學(xué)科“根據(jù)地”。要保證優(yōu)勢(shì)學(xué)科的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，在“提優(yōu)”的基礎(chǔ)上補(bǔ)差，切忌“拆東墻補(bǔ)西墻”。7、尖子生宜“群居”。一個(gè)學(xué)校的尖子生要盡量聚在一起（尤其周末和寒暑假），形成學(xué)習(xí)場(chǎng)，家委會(huì)要配合學(xué)校做好相應(yīng)的配套服務(wù)。8、作文的存量知識(shí)。語(yǔ)文作文和英語(yǔ)作文（兩篇）的分?jǐn)?shù)高低取決于考生頭腦中的存量知識(shí)。單憑在考場(chǎng)上臨場(chǎng)發(fā)揮或者現(xiàn)掛寫(xiě)出高分作文的幾率很低，等同于開(kāi)盲盒。9、大長(zhǎng)課。語(yǔ)數(shù)外學(xué)科每周要安排一次長(zhǎng)課（語(yǔ)文2.5小時(shí)，數(shù)學(xué)英語(yǔ)2小時(shí)），培養(yǎng)學(xué)生注意力長(zhǎng)時(shí)間集中的耐力。10、獨(dú)立思考，禁止討論。自修課、夜自修或做題時(shí)，保護(hù)絕對(duì)安靜，禁止學(xué)生討論，禁止教師在教室里“竊竊私語(yǔ)”輔導(dǎo)學(xué)生。11、不允許培訓(xùn)機(jī)構(gòu)帶亂“尖子生”的學(xué)習(xí)節(jié)奏。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的很多教學(xué)方式往往是飲鴆止渴或嘩眾取寵的做法，他們常常打擊或嘲笑學(xué)校按部就班的教學(xué)計(jì)劃，或者販賣(mài)焦慮，帶亂學(xué)習(xí)節(jié)奏。12、節(jié)奏。尖子生都有自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格和節(jié)奏。保障尖子生的自我學(xué)習(xí)時(shí)間。教師的講課時(shí)間越長(zhǎng)，對(duì)尖子生的損傷越大（這是我自己的觀察）。13、向德育要教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在課堂上的“精氣神”，是判斷一個(gè)學(xué)校德育工作好壞的重要標(biāo)尺。14、以學(xué)生為本。用學(xué)生喜歡的方式推進(jìn)德育工作的開(kāi)展和創(chuàng)新，關(guān)心孩子的情感微生活、學(xué)習(xí)微狀態(tài)。15、雪藏。減少尖子生拋頭露面的機(jī)會(huì)。16、“田忌賽馬”選科。請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的高三班主任介入高一尖子生的選科。17、致敬課堂。讓教師敢于展示自己的課堂，讓公開(kāi)課有“值得被公開(kāi)的價(jià)值”，讓教師喜歡參加教研活動(dòng)。學(xué)校學(xué)期都要開(kāi)設(shè)面向社會(huì)的大型公開(kāi)課展示活動(dòng)。18、受學(xué)生歡迎、教學(xué)質(zhì)量過(guò)硬的教師就是好老師。學(xué)校的人際關(guān)系簡(jiǎn)單，獎(jiǎng)懲制度透明。受學(xué)生歡迎、教學(xué)質(zhì)量過(guò)硬的教師就是好老師，其他的都是扯淡。19、情緒管理。家長(zhǎng)、教師、校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的情緒管理，是一個(gè)值得花力氣研究的重大話題。20、性價(jià)比高的學(xué)科。語(yǔ)文是母語(yǔ)，深不可測(cè)；數(shù)學(xué)，智商是硬傷；而英語(yǔ)是性價(jià)比高的學(xué)科，難度不大，付出就有回報(bào)（英語(yǔ)考到130分的難度和投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于數(shù)學(xué)或者語(yǔ)文學(xué)科），試卷題目多，每道題的分值小，考試成績(jī)不會(huì)大起大落。21、杜絕“破壞性”教學(xué)。尖子生的任課教師要有大局意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，通力合作，絕不為了一己私利，進(jìn)行“破壞性”教學(xué)。一、認(rèn)識(shí)尖子生對(duì)于尖子生的培養(yǎng)，首先要改變我們認(rèn)識(shí)上的一些誤區(qū)：一是以為尖子生是天生的寶物，可望不可求，不是后天的努力所能培養(yǎng)的；二是以為尖子生很聰明，根本用不著老師去培養(yǎng)，或者說(shuō)，培養(yǎng)起不了多大作用；三是以為老師培養(yǎng)不出尖子生，如果去培養(yǎng)的話反而會(huì)影響尖子生的健康成長(zhǎng)，不如不去培養(yǎng)的好。這樣的話我們就從第一步走進(jìn)了“尖子生是天生的”錯(cuò)誤理念。我們?cè)鯓涌赡芘囵B(yǎng)出真正的尖子生呢？那么如何改變現(xiàn)狀，我們先從尖子生的成長(zhǎng)因素和尖子生的特質(zhì)來(lái)說(shuō)起。尖子生的成長(zhǎng)是綜合因素作用的結(jié)果，需要我們?cè)缙诎l(fā)現(xiàn)并因勢(shì)利導(dǎo)、提供寬松成長(zhǎng)環(huán)境和氛圍、培養(yǎng)他們廣泛的興趣與愛(ài)好、培養(yǎng)他們的上進(jìn)和挑戰(zhàn)精神。優(yōu)秀學(xué)生的特質(zhì)：有強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)，有自覺(jué)的學(xué)習(xí)意識(shí)，有勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度，有堅(jiān)韌的鉆研精神，有敏捷的思維能力，有開(kāi)朗陽(yáng)光的心態(tài)，有健康的興趣愛(ài)好。而在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)主要是：各學(xué)科均衡且較為優(yōu)秀，有一個(gè)特色的專長(zhǎng)學(xué)科。預(yù)習(xí)習(xí)慣、自學(xué)習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、反思習(xí)慣都很好。鉆研精神、討論態(tài)度、自信心態(tài)、抗壓能力、記憶力、注意力、邏輯推理能力、思辨能力、表達(dá)能力、想象力都較強(qiáng)。了解這些特征，我們?cè)賮?lái)分析分析如何才能成為尖子生？他們并非總是那么聰明，只是他們更會(huì)學(xué)習(xí)。二、尖子生培養(yǎng)的方法和路徑（一）培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣和能力補(bǔ)課最大的壞處是不能培養(yǎng)出孩子的自主學(xué)習(xí)的能力，造成了對(duì)老師的過(guò)度依賴。不會(huì)看書(shū)，雖然上課能聽(tīng)懂，但是做題不會(huì)綜合運(yùn)用，不會(huì)自己總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力差，而自主學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用的能力到了高三非常重要，這也可能學(xué)生拉開(kāi)差距的重要原因?！晃患庾由募议L(zhǎng)這樣說(shuō)。我們老師的無(wú)意識(shí)使得學(xué)生失去思考的能力：（1）過(guò)度講解。老師思考代替學(xué)生思考，降低學(xué)生思維能力。養(yǎng)成學(xué)生依賴和思維的“懶惰”。造成學(xué)生解題能力下降。遇到試題時(shí)頭腦中會(huì)自然搜索老師講過(guò)的例題或者“模式”，其思維方式是回憶，而不是分析。（2）教學(xué)“三病”。嘴快：急于糾正學(xué)生問(wèn)題，容不得學(xué)生思考；心急：趕進(jìn)度，容不得學(xué)生犯錯(cuò)；耳根硬：一味按照自己的思路、經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣教學(xué)。然而，我們的學(xué)生更喜歡這兩種課堂。一種是教師內(nèi)容爛熟于心、講課風(fēng)趣活潑，善于聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)因教師個(gè)人性格特點(diǎn)而喜歡課堂；一種是教師善于提出挑戰(zhàn)性問(wèn)題，組織學(xué)生陷入思辯之中，學(xué)生在“累腦子”后稍加啟發(fā)，就有一種恍然大悟的感覺(jué)，學(xué)生因此而喜歡課堂。為了改變現(xiàn)有的教學(xué)狀態(tài)建議老師用好以下方法：（1）“空白”教學(xué)法。不隨時(shí)隨意打斷學(xué)生的發(fā)言、思考；不居高臨下地加以評(píng)判和否定；不急于糾正學(xué)生的某些知識(shí)性、思路性錯(cuò)誤，只點(diǎn)不撥；讓學(xué)生在查閱、思考、探究中面臨疑難和困惑；讓他們?cè)谟懻摖?zhēng)辯中自己去修正自己，在自我修正中提高。（2）“三講三不講”教學(xué)法。對(duì)概念和規(guī)律要“先議后講，不議不講”；對(duì)典型的習(xí)題“先做后講、不做不講”；對(duì)課后的練習(xí)要“先批后講、不批不講”。尖子生怎么培養(yǎng)？作為我們中學(xué)老師，應(yīng)該有一種觀念，有一種信念，把著眼點(diǎn)放在能力的培養(yǎng)上。比如，自學(xué)能力、獨(dú)立獲取知識(shí)的能力、與他人合作的能力、自己支配學(xué)習(xí)時(shí)間的能力，以及充分發(fā)表學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的能力，對(duì)于高中學(xué)生都格外重要。所以，應(yīng)該千方百計(jì)地為學(xué)生的發(fā)展提供自主學(xué)習(xí)的空間、積極思維的空間、開(kāi)展活動(dòng)的空間和充分表現(xiàn)的空間。（二）培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的習(xí)慣和能力首先，一定要學(xué)生自己歸納，盡力用自己的學(xué)識(shí)角度去解釋延伸，而不是簡(jiǎn)單地把書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行羅列，自己動(dòng)手歸納的過(guò)程就是逐漸形成體會(huì)的過(guò)程。其次，一定要注意“輸出”，深度學(xué)習(xí)是提高成績(jī)，獲得能力的最為主要的手段之一，而深度學(xué)習(xí)最主要的方式就是注重新舊知識(shí)融合，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)。最后，一定要經(jīng)常性歸納。歸納也不是只做一次，要經(jīng)常反復(fù)歸納，這是復(fù)習(xí)中的非常重要的環(huán)節(jié)。積極采用“三先三后兩小結(jié)”學(xué)習(xí)法。“三先三后”就是：先預(yù)學(xué)后上課；先思考后回答；先練習(xí)后總結(jié)；“兩小結(jié)”是：每周利用雙休日對(duì)一周所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行清理；每學(xué)完一個(gè)單元作一次書(shū)面整理小結(jié)，做到堂堂清、課課清、段段清。三、對(duì)尖子生進(jìn)行有效的“刻意訓(xùn)練”“刻意訓(xùn)練”是指為了提高績(jī)效而刻意設(shè)計(jì)出來(lái)的練習(xí)，它要求一個(gè)人離開(kāi)自己的熟練和舒適區(qū)域，不斷地依據(jù)方法去練習(xí)和提高。教學(xué)中常存在的現(xiàn)象：老師自認(rèn)為向?qū)W生教了、講了，也做了，但是學(xué)生還不會(huì)，做不對(duì)，做不好。為什么？關(guān)鍵在掌握，真正的掌握是聽(tīng)得懂、會(huì)做題、能做對(duì)、做得好。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：決定偉大水平和一般水平的關(guān)鍵因素，既不是天賦，也不是經(jīng)驗(yàn)，而是“刻意訓(xùn)練”的程度，我們始終堅(jiān)信頂尖高手都是“練出來(lái)”的。（一）如何進(jìn)行有效的刻意訓(xùn)練有效刻意訓(xùn)練三要素：挑戰(zhàn)自己（走出自己舒適區(qū)）、刻意設(shè)計(jì)練習(xí)的內(nèi)容（高度針對(duì)性）、依據(jù)方法不斷重復(fù)練習(xí)（強(qiáng)度+持續(xù)時(shí)間）。有效刻意訓(xùn)練的五步驟：第一步，觀察模仿“言傳”與“身教”—教師講解、演繹、示范；第二步，分解練習(xí)，有效進(jìn)步的關(guān)鍵，在于找到一系列難度遞進(jìn)的小任務(wù)讓受訓(xùn)者按順序完成，并重復(fù)訓(xùn)練。這些小任務(wù)必須是受訓(xùn)者正好不會(huì)做，但是又有能力通過(guò)學(xué)習(xí)掌握的。便于學(xué)生對(duì)技能知識(shí)的理解；有效降低學(xué)習(xí)的難度——簡(jiǎn)單、可復(fù)制。第三步，完整試做；第四步，反饋糾正，看不到反饋的練習(xí)等于沒(méi)有練習(xí)；在某種程度上，刻意練習(xí)是以糾錯(cuò)為中心的練習(xí)，有練必批，有批必改?？荚嚭蠹皶r(shí)反饋——當(dāng)堂訓(xùn)練反聵效果好。第五步、刻意的專項(xiàng)練習(xí)并有意義重復(fù)練習(xí)和實(shí)戰(zhàn)最大的不同，就在于對(duì)專項(xiàng)能力重復(fù)性訓(xùn)練的程度。在實(shí)戰(zhàn)中，我們是用到所有的能力來(lái)完成一項(xiàng)任務(wù)。刻意練習(xí)，則往往是在一段時(shí)間內(nèi)集中訓(xùn)練少數(shù)能力。而單純的實(shí)戰(zhàn)其實(shí)并不能持續(xù)地提高一個(gè)人的能力。（二）“一對(duì)一”的輔導(dǎo)1、建立尖子生個(gè)人檔案對(duì)每一個(gè)學(xué)生都建立了個(gè)人跟蹤管理檔案，記錄他們學(xué)習(xí)、生活、家庭、心理、個(gè)性特點(diǎn)，以及每次考試成績(jī)。掌握他們的學(xué)習(xí)情況、心理變化、成績(jī)的變化，及時(shí)激勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。特別每次考試的分析和存檔保留，組織尖子生分析成功之處和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，積極投入學(xué)習(xí)。2、對(duì)尖子生定期“會(huì)診”各學(xué)科老師（家長(zhǎng)）交流情況；全面分析學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)（心理、思想等）；制定出“強(qiáng)科更強(qiáng)、弱科不弱”策略；適時(shí)調(diào)整各學(xué)科學(xué)習(xí)節(jié)奏和策略。3、狠抓細(xì)節(jié)，找到“增分點(diǎn)”重在平時(shí)，重在細(xì)節(jié)，重在積累。強(qiáng)化“多拿一分、多對(duì)一題”意識(shí)，從多拿１分做起，歷次考試試卷對(duì)比分析，深挖問(wèn)題背后的原因。對(duì)優(yōu)生的解題答案的多角度分析。最不該丟的“5—10分”是最有希望獲得的，找出來(lái)很有必要。4、尖子生的培養(yǎng)途徑：讓尖子生長(zhǎng)期處于激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中、讓尖子生有“夜草”可吃、把尖子生送進(jìn)“集訓(xùn)營(yíng)”。5、做一個(gè)愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)的老師從“喜歡學(xué)科教師”到“喜歡教師所教的學(xué)科”；情感關(guān)系與情感體驗(yàn)會(huì)影響認(rèn)知過(guò)程的效果；民主平等、和諧融洽，能極大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。愛(ài)，是教育的最高境界。愛(ài)，就是教學(xué)質(zhì)量！尖子生的成長(zhǎng)需要老師付出極大的心血、智慧和汗水。但是歸根結(jié)底，我們只要啟發(fā)了“學(xué)”、有效地“練”、付出了“愛(ài)”，相信我們就能培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的拔尖人才。四，關(guān)于如何推進(jìn)清北生的成長(zhǎng)每年各特殊類(lèi)招生都牽動(dòng)著每一位涉身其中的很多師生，有人為之歡喜，有人為之沮喪。36所雙一流高校的強(qiáng)基計(jì)劃陸續(xù)出臺(tái)，又是格外引起關(guān)注。作為起始年級(jí)的我們也要提前謀劃、精準(zhǔn)布局、謀定而動(dòng)、占領(lǐng)先機(jī)、主動(dòng)作為。目前僅清北特殊類(lèi)招生就有：保送、自主招生、領(lǐng)軍計(jì)劃、博雅計(jì)劃、貧困專項(xiàng)計(jì)劃，暑假的學(xué)科營(yíng)、綜合營(yíng)、暑期課堂、夏令營(yíng)，寒假的文科營(yíng)、冬令營(yíng)，秋季的秋令營(yíng)以及藝術(shù)體育類(lèi)特長(zhǎng)生、高水平運(yùn)動(dòng)員、高水平藝術(shù)團(tuán)、藝術(shù)欣賞（美術(shù)類(lèi)）、飛行員班，定向生/國(guó)防生、小語(yǔ)種，還包括最近幾年的先修課程和今年新增加的強(qiáng)基計(jì)劃等，都是進(jìn)入清北的通道。你看清華北大也是煞費(fèi)苦心地給你提供了眾多的招生通道，你還不上心沖一沖、搏一搏嗎？對(duì)于其它36所雙一流高校，也是如此。他們也有著本校特點(diǎn)的特殊類(lèi)招生政策，這都是除高考裸分進(jìn)入名校外的特殊通道，也是各位考生邁入雙一流高校的捷徑。尤其36所雙一流高校的強(qiáng)基計(jì)劃更是眾多特殊類(lèi)招生的熱點(diǎn)和普通非競(jìng)賽生的主要晉級(jí)渠道。這里的強(qiáng)基計(jì)劃招生的條件是：按照高考裸分成績(jī)3:1，或者6:1的名額篩選進(jìn)入學(xué)校的校測(cè)，其中高考成績(jī)與校測(cè)成績(jī)之比是85%：15%，折合權(quán)重總分排名錄取。這里面有兩個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。一是校測(cè)成績(jī)的位居前列。二是高考裸分要進(jìn)入大至660分左右及以上（指清北高校）。這兩個(gè)成績(jī)分?jǐn)?shù)都得優(yōu)秀才可以從眾多學(xué)子中脫穎而出。這兩個(gè)問(wèn)題其實(shí)包含兩個(gè)方面內(nèi)容的實(shí)施，第一個(gè)方面校測(cè)成績(jī)確保要靠長(zhǎng)期的學(xué)業(yè)成績(jī)積淀和老師用心的高端培訓(xùn)計(jì)劃的落實(shí)。第二個(gè)方面要靠平時(shí)中學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)落實(shí)以及學(xué)生主動(dòng)作為的成績(jī)提升。總之就是中學(xué)有計(jì)劃的清北等尖子生培訓(xùn)、培養(yǎng)方案的實(shí)施和學(xué)生個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期積累。（一）、第一個(gè)方面。即學(xué)校長(zhǎng)期頂尖培訓(xùn)計(jì)劃的落實(shí)。大至如下：1、培訓(xùn)范圍：奧賽班全體學(xué)生。2、培訓(xùn)方式：兩部各班分別隨班進(jìn)行，把培訓(xùn)計(jì)劃和內(nèi)容揉進(jìn)平時(shí)課堂，采取教室內(nèi)集中學(xué)習(xí)、老師講授、訓(xùn)練輔導(dǎo)為主，課外線下學(xué)生自主學(xué)習(xí)為輔的方式進(jìn)行，學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)籌考練（如對(duì)抗賽、半月考、月考等）進(jìn)行評(píng)價(jià)的模式。對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)效果比較好，成績(jī)突出的學(xué)生學(xué)校將優(yōu)先推薦給高校考察。對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)遲到、早退、缺課、不認(rèn)真、完不成學(xué)習(xí)任務(wù)、成績(jī)落后的學(xué)生學(xué)校不予推薦，甚至解除學(xué)習(xí)資格，勒令其退出奧賽班學(xué)習(xí)。3、培訓(xùn)教材：學(xué)為線上直播視頻，配套教材和練習(xí)，自購(gòu)類(lèi)似教材作為輔助和補(bǔ)充。4、培訓(xùn)時(shí)間：一是每周的日常課堂和自習(xí)課時(shí)間，二是大星期周日返校的下午和晚上，三是小星期的周日晚上，四是寒暑假統(tǒng)籌安排專題學(xué)習(xí)。時(shí)間范圍是一年半，數(shù)學(xué)物理各約120學(xué)時(shí)，每年年5月1日結(jié)束一個(gè)培訓(xùn)周期，完成學(xué)為培訓(xùn)計(jì)劃，并迎接清北等雙一流暑期特殊類(lèi)招生的篩選報(bào)名工作。每周的培訓(xùn)時(shí)間、內(nèi)容和地點(diǎn)，由主教練提前報(bào)到兩部主任處，便于學(xué)校巡查指導(dǎo)。5、培訓(xùn)教練：任課老師是主教練，實(shí)行主教練負(fù)責(zé)制，零班數(shù)學(xué)、物理老師是總教練并負(fù)責(zé)教學(xué)計(jì)劃的制定和實(shí)施工作，以及考練測(cè)試評(píng)價(jià)的命題工作。主教練要參與培訓(xùn)過(guò)程的學(xué)習(xí)和聽(tīng)講，負(fù)責(zé)培訓(xùn)內(nèi)容的跟進(jìn)、內(nèi)容編輯輔導(dǎo)、內(nèi)容補(bǔ)充講授、習(xí)題講解答疑等工作。同時(shí)對(duì)每一節(jié)課進(jìn)行錄屏操作，確保高三后期學(xué)生復(fù)習(xí)、自學(xué)和今后留齊素材存檔，以防時(shí)間過(guò)后不能使用視頻觀看。每節(jié)課的播放學(xué)習(xí)班級(jí)教師要準(zhǔn)備一個(gè)本，寫(xiě)出集中播放學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，補(bǔ)充內(nèi)容和教案實(shí)施等情況，以便于兩部督導(dǎo)檢查的跟進(jìn)。6、培訓(xùn)監(jiān)督：兩級(jí)部主任正職負(fù)總責(zé)，確保本部?jī)?nèi)培訓(xùn)計(jì)劃的高效推進(jìn)工作，督導(dǎo)不規(guī)范行為，提醒計(jì)劃的落實(shí)，督促修補(bǔ)計(jì)劃的完善。這一屆尖子生生源是好的，基礎(chǔ)也是強(qiáng)的，所以兩部的清北等名校的錄取數(shù)量是我們的重要高考目標(biāo)，尤其是清北目標(biāo)數(shù)要超越歷史最好年份，兩部對(duì)半分任務(wù)，這就是我們這一屆的高考目標(biāo)之一。因此，下階段，請(qǐng)兩部圍繞這個(gè)目標(biāo)的完成制定實(shí)施細(xì)則方案，這就是“方法論”的方法。上一篇文章我講過(guò)，這就猶如我們要渡流水湍急的河一樣，過(guò)河是目的，找好船或橋是方法，主教練的具體行動(dòng)就是執(zhí)行和落實(shí)，只有這樣我們才可以完成這個(gè)尖子生計(jì)劃目標(biāo)。本方案即日起執(zhí)行，本周日晚開(kāi)始上課，周六兩部把各自的近期數(shù)學(xué)物理課時(shí)安排和地點(diǎn)發(fā)給我，同時(shí)兩部主教練下周盡早完成整個(gè)一年尖子生培養(yǎng)計(jì)劃的制定工作，也一并發(fā)給我，兩部主任注意統(tǒng)籌指導(dǎo)、嚴(yán)格把關(guān)、督促落實(shí)。（二）、第二個(gè)方面。即學(xué)校平時(shí)培養(yǎng)計(jì)劃的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)落實(shí)。a落實(shí)尖子生教學(xué)進(jìn)度1、高一基本完成必修教材。4月底啟動(dòng)強(qiáng)基、奧賽和尖子生等培訓(xùn)計(jì)劃，為期一年。先行啟動(dòng)數(shù)學(xué)和物理，其次啟動(dòng)生物和化學(xué)以及文科精英課堂。2、高二完成選修、大學(xué)先修課、頂尖培優(yōu)和奧賽一試培訓(xùn)計(jì)劃，五一前結(jié)束培訓(xùn)課程。便于暑期參加清北機(jī)測(cè)、夏令營(yíng)選拔和有關(guān)學(xué)科的高端培訓(xùn)，并鼓勵(lì)頂尖學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽。3、高二最遲五一進(jìn)入高三復(fù)習(xí)，同時(shí)啟動(dòng)高三頂尖尖子生高考培優(yōu)計(jì)劃。4、九月份完成競(jìng)賽考試。5、高三12月份最遲進(jìn)度學(xué)科完成一輪復(fù)習(xí)，并進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)備考。b營(yíng)造頂尖學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)氛圍1、自主學(xué)習(xí)大賽。設(shè)定自學(xué)計(jì)劃，提升頂尖學(xué)生自學(xué)能力比賽，預(yù)習(xí)進(jìn)度比賽。2、對(duì)抗賽制度。校際、省際聯(lián)考聯(lián)賽，瞄準(zhǔn)先進(jìn)學(xué)校頂尖競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，咬死不松口，緊盯目標(biāo)不松懈，打持久戰(zhàn)，超越對(duì)手、超越自我。級(jí)部、班級(jí)和學(xué)科各種報(bào)表分析和研討要精準(zhǔn)到人、到具體題。3、半月考、月考套題賽。立足高考裸分遙遙領(lǐng)先，特殊類(lèi)招生錦上添花。開(kāi)好班級(jí)研討會(huì)，使之成為學(xué)生成長(zhǎng)的加油器。4、規(guī)范答題比賽。參加各學(xué)科的規(guī)范書(shū)寫(xiě)、規(guī)范學(xué)科語(yǔ)言、規(guī)范審題、規(guī)范畫(huà)圖、規(guī)范答題等規(guī)范性活動(dòng)比賽，不失分、少失分，贏得少失誤、零失誤。5、奧賽聯(lián)賽聯(lián)考、自主試題卷聯(lián)賽。6、頂尖學(xué)生心理磨礪和抗挫折訓(xùn)練。保持強(qiáng)大的自信和樂(lè)觀心態(tài)，保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，保持優(yōu)秀的自我修復(fù)能力和處事個(gè)人品格。7、發(fā)揮頂尖學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。養(yǎng)成預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)在先的習(xí)慣，學(xué)會(huì)思辨和提出問(wèn)題，掌握學(xué)伴式互助學(xué)習(xí)的精髓，尤其是對(duì)于較難度的講題講課，可以利用翻轉(zhuǎn)課堂，調(diào)換師生角色交給學(xué)生去講，去討論，并使之成為常態(tài)，發(fā)揮卓越小組的互幫互助的作用，共享智慧、扶弱共進(jìn)、共同成長(zhǎng)。班主任和任課老師要在卓越小組的運(yùn)作中有積極的作為和施展才華的主觀能動(dòng)性。8、一對(duì)一幫扶，精準(zhǔn)培優(yōu)。頂尖學(xué)生要做到全方位精準(zhǔn)制導(dǎo)式的關(guān)注，包括個(gè)人思想、情緒心理、性格心態(tài)、學(xué)業(yè)變化、習(xí)慣養(yǎng)成、作業(yè)面批、評(píng)語(yǔ)評(píng)價(jià)、薄弱學(xué)科精準(zhǔn)吃小灶的幫扶等。9、激發(fā)學(xué)生的精英名校意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生只有站在巨人的肩膀上才可以看的更遠(yuǎn)，才可以享受這個(gè)世界的未來(lái)，才可以成為國(guó)家的精英和棟梁，營(yíng)造不恥于與不良習(xí)慣為伍的精英學(xué)生心態(tài)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，志存高遠(yuǎn)，催發(fā)學(xué)生自己主動(dòng)內(nèi)挖自身潛能，保持高昂的強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力。10、發(fā)揮優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。隨著時(shí)間的流失，頂尖學(xué)生的培養(yǎng)也會(huì)逐漸縮小范圍，最終維持在較為穩(wěn)定的群體對(duì)象。培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程中要給每個(gè)頂尖學(xué)生明確高考目標(biāo)，強(qiáng)化清北等名校的苗子意識(shí)，給他們?cè)O(shè)定基本的總分分?jǐn)?shù)目標(biāo)，并細(xì)化到每個(gè)學(xué)科，甚至每個(gè)題型的得分定位。為每一位頂尖學(xué)生量身定制具體的培養(yǎng)方案，一人一檔，并建立頂尖學(xué)生的各類(lèi)缺陷不足檔案，重點(diǎn)記錄學(xué)生在上課、作業(yè)、考練試卷等方面的差錯(cuò)和制定相應(yīng)的糾錯(cuò)方案，確定跟進(jìn)老師方案措施的落實(shí)。發(fā)揮查漏補(bǔ)缺的習(xí)慣意識(shí)，采取以試卷（變式命題）訓(xùn)練為切入，以錯(cuò)題為線索，以考點(diǎn)為核心，以診斷出薄弱點(diǎn)為真正目的的原則，然后進(jìn)行后續(xù)的專項(xiàng)專題訓(xùn)練、專題突破，贏得夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力、強(qiáng)化自信的目的。（三）、對(duì)主教練老師的要求1、提高思想站位。樹(shù)立責(zé)任，用于擔(dān)當(dāng)，認(rèn)清學(xué)校危險(xiǎn)形勢(shì)。2、優(yōu)化敬業(yè)愛(ài)崗。樹(shù)立名校培養(yǎng)意識(shí)，善于學(xué)習(xí)培優(yōu)理念、技能和方法，掌握解決問(wèn)題的“方法”和培優(yōu)理念。教學(xué)計(jì)劃細(xì)致得當(dāng)，易操作，內(nèi)容詳實(shí)高質(zhì)量，教學(xué)方法符合學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知規(guī)律。3、克服懶散平庸。備好課、上好課，精心籌備和參與每一次培訓(xùn)活動(dòng)。不遲到早退，不脫崗、不放任，對(duì)學(xué)生管理教育到位，確保培訓(xùn)、培養(yǎng)質(zhì)量。4、縮小網(wǎng)眼教學(xué)。細(xì)化知識(shí)點(diǎn)，增加培訓(xùn)、培養(yǎng)內(nèi)容習(xí)題補(bǔ)充，以訓(xùn)練為主線開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。通過(guò)縮小網(wǎng)眼，查漏補(bǔ)缺，全面學(xué)習(xí)培訓(xùn)、培養(yǎng)內(nèi)容。5、公開(kāi)培訓(xùn)進(jìn)度。接受領(lǐng)導(dǎo)和師生監(jiān)督，每周每月培訓(xùn)計(jì)劃張貼公布在教室內(nèi)和級(jí)部辦公室內(nèi)，注明時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容，并納入平時(shí)課時(shí)管理和工作量。有關(guān)兩部具體班級(jí)、具體學(xué)科、具體時(shí)間、具體內(nèi)容以及在實(shí)施過(guò)程中的實(shí)施細(xì)則，請(qǐng)兩部有關(guān)教師結(jié)合年級(jí)主任進(jìn)一步的指導(dǎo)意見(jiàn)另行詳細(xì)制定。如何突破臨界生？現(xiàn)在高考的競(jìng)爭(zhēng)主要有四部分，一個(gè)是高分段的競(jìng)爭(zhēng)，（以河南為例）比如理科在680分以上，文科在640以上為高分段；第二個(gè)層次高分段，比如理科630——680分之間，文科600——640之間；第三個(gè)是重本線；第四個(gè)是二本線。一個(gè)真正有實(shí)力的學(xué)校應(yīng)該是每個(gè)分?jǐn)?shù)段都應(yīng)有一定批量的人數(shù)。要成為名副其實(shí)的名校，必須要向這個(gè)方向去努力。那么，如何才能逐步實(shí)現(xiàn)每個(gè)競(jìng)爭(zhēng)段人數(shù)的批量化呢，大家公認(rèn)是抓好各類(lèi)臨界生，做好個(gè)性化輔導(dǎo)，強(qiáng)化他們優(yōu)勢(shì)科目的同時(shí)，想法提升其薄弱科目。一、什么是臨界生所謂臨界生是指與高考競(jìng)爭(zhēng)的四個(gè)目標(biāo)相匹配，處在高分、次高分、重本線、二本線每個(gè)階段底部邊界的學(xué)生，因此臨界生可分為高分臨界、次高分臨界、重本臨界、二本臨界四種。這部分學(xué)生可上可下，抓好了就上升到“界內(nèi)”來(lái)，抓不好就下滑到下一個(gè)階段中去。如果我們把每個(gè)階段的臨界生抓好了，就會(huì)大大增加本階段學(xué)生的數(shù)量。一般在總分線上線下20分課確定為臨界生。二、如何確立臨界生應(yīng)當(dāng)根據(jù)大型考試成績(jī)和學(xué)生的內(nèi)在潛力去確定。這里應(yīng)當(dāng)注意的是不同年級(jí)、不同班級(jí)、同一年級(jí)的不同階段都應(yīng)該是不同的。零班奧賽實(shí)驗(yàn)班應(yīng)重點(diǎn)抓前三個(gè)臨界生，尤其是零班班，而普通班應(yīng)主要抓重本、二本臨界生。另外高三與高一、高二還應(yīng)有區(qū)別。高一、高二臨界的范圍應(yīng)大一些，這樣不至于使學(xué)生過(guò)早分化，高三可以小一些，因?yàn)楦呷哪繕?biāo)更明確了，抓太多會(huì)照顧不過(guò)來(lái)。三、如何抓臨界生（最關(guān)鍵的問(wèn)題）偏科是大部分臨界生的致命共同問(wèn)題。只有彌補(bǔ)偏科，才能使臨界變成“界內(nèi)”。偏科生不太可能成為高分生，嚴(yán)重偏科生絕不可能成為重本生，非常嚴(yán)重偏科的學(xué)生二本是不容易考上的。這樣一來(lái)，抓臨界生的問(wèn)題，主要就轉(zhuǎn)化為抓偏科、弱科的問(wèn)題了。那么到底應(yīng)如何去抓呢？從宏觀層面上來(lái)說(shuō)，要堅(jiān)持幾條原則：一是堅(jiān)持盡早的原則。從高一就要抓起，越早效果越好。有些學(xué)科到高三時(shí)再補(bǔ)救已經(jīng)晚了（如：數(shù)學(xué)）。所以在高一時(shí)就應(yīng)盡快劃出各類(lèi)臨界生及時(shí)啟動(dòng)補(bǔ)差計(jì)劃。二是堅(jiān)持長(zhǎng)期的原則。需要持續(xù)地不斷地去抓，因?yàn)檠a(bǔ)救弱科不可能是一蹴而就的事情。這中間需要班主任和科任老師付出長(zhǎng)期的努力。三是堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析的原則。不同偏科臨界生，其所薄弱的知識(shí)點(diǎn)也會(huì)有區(qū)別，因此要“對(duì)癥下藥”，制定不同的治療計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃越細(xì)致效果就越好，當(dāng)然難度也就越大，付出的時(shí)間和精力也就越多。四是堅(jiān)持動(dòng)態(tài)滾動(dòng)的原則。既包括臨界生確定是動(dòng)態(tài)的，也包括弱科也是動(dòng)態(tài)的，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)不斷調(diào)整策略。五是堅(jiān)持整體兼顧的原則。就是說(shuō)，我們?cè)谥匾曌ヅR界生的同時(shí)要兼顧“界外”的，保證班級(jí)秩序穩(wěn)定。另外，我們?cè)谧ヅR界生弱科的同時(shí)，要力保其優(yōu)勢(shì)科目的穩(wěn)