中考語(yǔ)文記敘文閱讀之詞語(yǔ)賞析

中考語(yǔ)文記敘文閱讀之詞語(yǔ)賞析2024年中考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)知識(shí)清單專題01：記敘文閱讀（一）（五大考點(diǎn)：內(nèi)容概括標(biāo)題理解詞語(yǔ)賞析句子理解順序分析）考點(diǎn)三：文學(xué)作品閱讀之詞語(yǔ)賞析【考點(diǎn)分析】考綱對(duì)理解詞語(yǔ)的要求是“體會(huì)和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言?！笨疾榭忌鶕?jù)上下文語(yǔ)境領(lǐng)悟詞句含義的能力?！霸谡Z(yǔ)言環(huán)境中”是指對(duì)語(yǔ)言的賞析應(yīng)從整體上感知全文，并根據(jù)具體語(yǔ)境來把握詞義。中考主要從兩個(gè)方面對(duì)考生進(jìn)行考查：一是理解加點(diǎn)詞在句中的含義；二是理解句中加點(diǎn)詞的作用。中考對(duì)詞語(yǔ)賞析的設(shè)問方式通常有：1、體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上有什么好處或作用。2、加點(diǎn)的詞語(yǔ)在文中具體指什么?3、把句子中的“xx”改成“xx”好不好?或：加點(diǎn)詞語(yǔ)能否互換?為什么?4、聯(lián)系上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。5、結(jié)合全文的主題，本文中的“xx”詞象征什么?6、段中寫“xx”詞語(yǔ)的用意是什么?7、對(duì)句子中富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)進(jìn)行賞析。8、結(jié)合上下文，談?wù)勀銓?duì)××一次的理解。9、結(jié)合語(yǔ)境，說說加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果?！炯记牲c(diǎn)撥】所謂的“重點(diǎn)詞語(yǔ)”，指的是含有多個(gè)義項(xiàng)的詞語(yǔ)，在句子中有特定含義的詞語(yǔ)，有指代作用的詞語(yǔ)，褒詞貶用或貶詞褒用，起修飾限定作用的動(dòng)詞、形容詞、疊詞、副詞、量詞等。這部分試題的常見考點(diǎn)有如下三種：一、理解詞語(yǔ)的含義中考對(duì)詞語(yǔ)含義的考查設(shè)問方式通常有：結(jié)合上下文,談?wù)勀銓?duì)xx一詞的理解；某句中xx一詞有什么含義?（一）答題思路1、通讀全文，把握主旨。其實(shí)不單單是做詞語(yǔ)含義理解題，做任何題的前提都是把全文仔細(xì)閱讀一遍，把握住文章主旨再去做題才能有的放矢。2、依據(jù)語(yǔ)感揣摩詞義，結(jié)合上下文，聯(lián)系語(yǔ)境辨別、驗(yàn)證。同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境下有時(shí)其含義不同，因此，解釋詞語(yǔ)含義一定要結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境。3、明確詞語(yǔ)本義(日常生活常見、常用義)。4、把握詞語(yǔ)感情色彩，特別關(guān)注褒義詞貶用或貶義詞褒用的情況。5、把握語(yǔ)境義(指代義、雙關(guān)義、修辭義、臨時(shí)義)。（二）答題技巧1、語(yǔ)境推斷法：把詞語(yǔ)放到具體的句、段、篇中，分析上下文的相關(guān)內(nèi)容，可用原文內(nèi)容的關(guān)鍵詞進(jìn)行概括。2、聯(lián)系主題釋義法：詞語(yǔ)在具體的句、段、篇中無法概括時(shí)，可結(jié)合文章主旨和作者情感進(jìn)行分析概括。3、心理揣摩法：對(duì)表示人物心理活動(dòng)的詞語(yǔ)，可從詞語(yǔ)所表現(xiàn)的人物心理活動(dòng)進(jìn)行揣摩，從而概括其含義。4近義詞換詞比較法：選用與該詞本義相接近的詞語(yǔ)，進(jìn)行替換，將兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行比較,從而體會(huì)詞語(yǔ)的含義。二、指出詞語(yǔ)指代的具體內(nèi)容（詞語(yǔ)指代義）這類題主要考查“這”、“那”、“此”等指示代詞所指代的具體內(nèi)容。一般說來，在這類詞語(yǔ)的上下文里，一般會(huì)有解釋這些詞語(yǔ)的句子，找到這些闡釋性語(yǔ)句，答案就出來了。具體有兩種情況：指示代詞：確定是遠(yuǎn)指、近指，還是不定指(“這”“這個(gè)”“這些”是近指;“那”“那個(gè)”“那些”是遠(yuǎn)指;“某”“某類”是不定指)，由近及遠(yuǎn)，找文中的關(guān)鍵詞句，再用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括。非指示詞語(yǔ)：理解詞義，找關(guān)鍵詞句，把所指代的具體對(duì)象和內(nèi)容代入原句，看與原文的思路、意思是否一致。三、詞語(yǔ)賞析（一）詞語(yǔ)賞析題的設(shè)問方式通常有:1、結(jié)合語(yǔ)境，說說加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。2、×句中的xx一詞用得很好，說說好在哪里。3、一位同學(xué)認(rèn)為，閱讀時(shí)需關(guān)注那些看似平常，實(shí)則富有表現(xiàn)力的詞句。他已做了兩條批注，請(qǐng)你在畫線句中選擇兩處，補(bǔ)寫批注。4、結(jié)合所給語(yǔ)句，自選角度賞析詞語(yǔ)。（說明:如果沒有明確標(biāo)注具體詞語(yǔ)，需要賞析的詞一般選動(dòng)詞、形容詞、副詞、疊詞，或區(qū)別于普通詞語(yǔ)，具有自己特色的詞）（二）答題思路1、詞義角度。理解詞語(yǔ)本義→揣摩詞語(yǔ)語(yǔ)境義→表達(dá)的情感。2、詞性角度。動(dòng)詞、形容詞：生動(dòng)形象地表現(xiàn)了……(事物或人)……的特征。副詞：準(zhǔn)確生動(dòng)地修飾(限制)了xx一詞，形象體現(xiàn)了……的特征，表達(dá)了……情感。疊詞：音律和諧；渲染氣氛，使事物或人的……特點(diǎn)更鮮明。擬聲詞：使描寫生動(dòng)逼真，讓人如聞其聲，有身臨其境之感，形象寫出事物的特點(diǎn)，展現(xiàn)人物的心情(或情緒)。3、修辭角度。修辭手法→修辭作用→表達(dá)的情感。4、感情色彩角度。表達(dá)了作者……的情感。(結(jié)合文章主旨，特別注意褒貶詞反用的情況)結(jié)合作者的情感傾向理解詞語(yǔ)。如陜西中考試題：解釋“只是在與我的交流上，他很執(zhí)拗地選擇了寫信的方式”中加點(diǎn)的詞語(yǔ)?！皥?zhí)拗”本來是一個(gè)貶義詞，與“固執(zhí)”同義，這里是來形容父親的，文章中作者的情感傾向是贊美父親，所以這里不能解釋為“固執(zhí)”，這里的“執(zhí)拗”是貶義詞褒用，應(yīng)理解為：表現(xiàn)了父親對(duì)我的愛的深沉、獨(dú)特。從這個(gè)例子中可以看出，把握住作者的情感傾向?qū)忉屇切百H義詞褒用”、“褒義詞貶用”等特殊用法有很大的幫助。5、人物描寫角度。(語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫)（三）答題模板1、加點(diǎn)詞語(yǔ)的原義為……，這里指……，寫出了……的情景，表達(dá)了……的思想感情。2、加點(diǎn)詞語(yǔ)寫出了……(結(jié)合文章內(nèi)容具體分析)，表達(dá)了作者……的思想感情。3、加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用了……的修辭手法，表現(xiàn)了……的特點(diǎn)，表達(dá)了……的情感。如江蘇常州試題：解釋“我以為是玉蘭花香，再低頭聞聞，不對(duì)啊，分明是在我身邊，一陣一陣的，固執(zhí)地繞鼻不息?！敝屑狱c(diǎn)詞語(yǔ)的含義。此處的“固執(zhí)”就是一種擬人的修辭手法，是為了突出梔子花的香氣襲人。從這個(gè)例子中可以看出，對(duì)詞語(yǔ)含義的考查經(jīng)常結(jié)合擬人、比喻、夸張等修辭手法來考，要準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)含義就應(yīng)結(jié)合修辭手法的作用去回答。這就要牢記一些常用修辭手法的作用，如：擬人能使抽象的事物具體化，加強(qiáng)語(yǔ)言的形象性、生動(dòng)性和感染力；比喻使語(yǔ)言生動(dòng)形象，使深刻的內(nèi)容淺顯化，使抽象的道理具體化，復(fù)雜的事物簡(jiǎn)單化；排比能加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，層層深入，增強(qiáng)說服力感染力等。四、某個(gè)詞語(yǔ)能否刪去這類試題在記敘文、議論文、說明文閱讀中都有涉及。解答這類題要具體問題具體分析，可采用比較法，即去掉加點(diǎn)詞語(yǔ)之后句意發(fā)生了怎樣的變化，根據(jù)前后變化寫出答案。在說明文中，這類題一般考察“大約”、“上下”、“左右”、“之一”等修飾限定詞語(yǔ)的作用?；卮鸫祟愵}有固定的套路，即先表明觀點(diǎn)，再回答原句中為什么要使用該詞語(yǔ)（符合實(shí)際情況，使說明更準(zhǔn)確、更科學(xué)等），最后回答出該詞語(yǔ)的使用體現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。（一）答題思路1、從詞語(yǔ)含義角度。注意詞義的不同側(cè)重點(diǎn)。2、從詞語(yǔ)感情色彩角度。3、從詞語(yǔ)生動(dòng)形象角度。（二）答題模板:①(一般情況)不能刪。②結(jié)合句子分析效果(該詞突出/限制了……，表現(xiàn)出……的特點(diǎn))。③如果刪掉,則不能體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確(生動(dòng)、嚴(yán)密)或與事實(shí)不符，或太絕對(duì)等。④所以不能刪。五、某個(gè)詞語(yǔ)能否換成另一個(gè)答題模板：①一般情況)不能。②解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別。③答出原詞的表達(dá)效果。比如動(dòng)詞準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了……，形容詞生動(dòng)形象地描寫了……，副詞準(zhǔn)確地表明了某種程度、范圍等。④換了之后，沒有這種交果。⑤所以不能換。六、某幾個(gè)詞順序能否調(diào)換答題模板：①(一般情況)不能。②與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)等)不一致;或該詞與上文的……是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系；或這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣。③所以不能調(diào)換。七、從詞性角度賞析詞語(yǔ)（一）動(dòng)詞和形容詞動(dòng)詞是表示人或事物動(dòng)作和行為的詞；形容詞是表示人或事物形狀、顏色、狀態(tài)的詞。因此，好的動(dòng)詞和形容詞能夠鮮明生動(dòng)地表現(xiàn)景色的特征，展現(xiàn)人物的心理狀況及思想感情。如《濟(jì)南的冬天》“山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊?！币粋€(gè)“鑲”字，就好像是山尖、小雪有意為之，把山尖上小雪的情態(tài)寫得呼之欲出，給人留下想象的空間。由于動(dòng)詞和形容詞多是寫人或事物的狀態(tài)和狀貌的。因此我們?cè)谫p析的時(shí)候，要把握兩點(diǎn)：一是寫清楚動(dòng)詞或形容詞所能表現(xiàn)出來的事物的特征。二是學(xué)會(huì)用術(shù)語(yǔ)?？梢杂眠@樣的字眼：“呼之欲出”、“躍然紙上”、“力透紙背”“形象逼真”、“具體可感”、“鮮明生動(dòng)”、“生動(dòng)傳神”、“給人留下想象空間”等。（二）疊音疊音詞的作用：1、疊音形容詞在寫景狀物中能突出景物的特征，使景物的特征更加鮮明。例如，“紅紅的蘋果”、“藍(lán)藍(lán)的天空”這兩個(gè)短語(yǔ)中“紅紅”和“藍(lán)藍(lán)”兩詞，不僅包含著“紅”、“藍(lán)”之意，而且包含著“很紅很紅”、“很藍(lán)很藍(lán)”之意。寫出了物象色彩紅的程度和藍(lán)的程度。從這個(gè)例子可以看出疊音形容詞不僅描繪出景物的特征，而且突出了景物的特征。2、疊音動(dòng)詞，在描寫人物中能突出人物的心理活動(dòng)及思想性格。李清照的《聲聲慢》的開頭連用了七組疊字，“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”，向來受到人們的賞識(shí)。它在內(nèi)容上恰如其分地表達(dá)了詞人自己遭受不幸后的精神狀態(tài)?！皩ひ捯挕?，側(cè)重寫動(dòng)作，讓人頓時(shí)感到詞人心神不定，悵然若失的精神狀態(tài)。3、疊音詞在表達(dá)人物及作者感情時(shí)，使情感更濃烈。當(dāng)我們用一個(gè)或幾個(gè)疊音形容詞去描繪物象時(shí)，實(shí)際上就表達(dá)了我們自己對(duì)所寫對(duì)象的愛憎情感。總之，疊音詞的表達(dá)效果是：在原有詞義的基礎(chǔ)上強(qiáng)化、突出了所寫事物的特征及人物的思想性格和感情，形象逼真，有呼之欲出之感。在寫景抒情的文章中，如果疊音詞連用，會(huì)有文氣舒展，給人音韻和諧，一唱三嘆的美感。（三）副詞副詞是用來修飾和限制動(dòng)詞和形容詞，表示程度、范圍、頻率、語(yǔ)氣等的詞。所以，在詞語(yǔ)的表達(dá)效果上，副詞的作用也不容忽視。我們?cè)谫p析現(xiàn)代文詞語(yǔ)的妙處的時(shí)候，也要把副詞列在其中。例如：孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人。“唯一”點(diǎn)出了孔乙己的尷尬處境。因?yàn)樗F困潦倒，所以不能“踱進(jìn)屋里慢慢坐喝”，又因?yàn)樗豢戏畔伦x書人的面子，所以就永遠(yuǎn)穿著那件“幾十年沒有補(bǔ)也沒有洗”的長(zhǎng)衫。他在長(zhǎng)衫主顧和短衣幫之間，是“唯一”的一個(gè)多余人。賞析副詞的表達(dá)效果，可從以下幾個(gè)方面入手：第一、突出人物形象（用于寫人記事）。如：我母親心里又悔又急，聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。（《我的母親》胡適）兩個(gè)“又”字，寫出母親因責(zé)罰兒子而使兒子害病的懊悔與焦急；而一個(gè)“真”字更是意味深長(zhǎng)，讓我們體味到母親除了“教之嚴(yán)”之外的“愛之慈”。一個(gè)“真”表示出乎意料之外：一是僅僅聽說而已，不一定可靠，母親卻信以為真，這是愛子心切，其心之急可知；二是也不顧講不講衛(wèi)生了，也不管病眼的臟是否會(huì)影響到自己，恨不能讓自己代替兒子受苦，這是護(hù)子情深，其情之誠(chéng)可知。第二、彰顯景物特征（用于寫景）。如：不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味……（《從百草園到三味書屋》魯迅）作者用“不必說……也不必說……單是……就……”這樣一組詞語(yǔ)，引出15種景物（菜畦、石井欄、皂莢樹、桑葚、鳴蟬、黃蜂、叫天子、泥墻根、油蛉、蜈蚣、何首烏藤、木蓮藤、覆盆子）、4件趣事（找蜈蚣、按斑蟊、拔何首烏根、摘覆盆子），前兩個(gè)“不必說”略寫百草園概貌，“單是……就有……”則比較詳細(xì)地寫百草園一角“短短的泥墻根一帶”。先用兩個(gè)“不必說”宕開一筆，突出“單是”的內(nèi)容。既然“單是”已趣味無窮，可見園子里佳趣俯拾皆是，突出了百草園是“我的樂園”。第三準(zhǔn)確說明事物（用于說明）。如：我國(guó)的石拱橋有悠久的歷史?！端?jīng)注》里提到的“旅人橋”，大約建成于公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作。其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。（《中國(guó)石拱橋》）文中加點(diǎn)的副詞，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了說明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。因?yàn)闊o法確定“旅人橋”的具體建造時(shí)間和是不是有記載的最早的石拱橋，作者用“大約”和“可能”表示推測(cè)；又因?yàn)槲覈?guó)的石拱橋雖然多，但并不是到處都有，再者也不都是“驚人的杰作”，所以作者用“幾乎”和“許多”限制了程度和范圍。第四，突出作者的感情和觀點(diǎn)（用于抒情和議論）。如：大嫂是個(gè)最無能而又最不懂事的人，二嫂是個(gè)能干而氣量很窄小的人……我漸漸明白，世間最可厭惡的事莫如一張生氣的臉；世間最下流的事莫如把生氣的臉擺給旁人看，這比打罵還難受。（《我的母親》胡適）這里的兩個(gè)“最”分量很重，飽含了作者的情感傾向。作者是用童年的視角來回憶童年往事，小小年紀(jì)便跟母親同喜同憂，母親的委屈和忍耐他全看在眼里，悲在心上，但愛莫能助，以致影響到成人后的看法，他如實(shí)道來，真誠(chéng)傾吐。（四）量詞量詞是用來表示人、事、物、行為的單位的，它們不僅能確切的反映事物的本質(zhì)特征，更能使語(yǔ)言生動(dòng)形象、韻味平添。量詞在表達(dá)上的作用有哪些呢？1、比喻功能形象生動(dòng)。如：不信，請(qǐng)看那朵流星。（郭沫若《天上的街市》）“朵”平常是用來修飾“花”的，用“朵”來修飾“流星”，就使人聰慧到流星像花朵一樣美麗，這樣，天上的街市就越發(fā)顯得神奇美妙，令人向往。2、夸張功能突出特征。如：霧凇沆碭。天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。（清?張岱《湖心亭看雪》）用“痕”“點(diǎn)”“芥”“粒”表微小的量詞來分別描繪“長(zhǎng)堤”“亭