部編版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（第七、第八單元）

部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第七單無(wú)數(shù)名歿計(jì)

第22課《我們奇妙的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【寫作背景】

本文是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。這是一篇精讀課

文。作者是彼得?西摩。本課是一篇短小精美、條理清晰、語(yǔ)言生動(dòng)的散文，通

過具體描寫天空中的繽紛色彩、奇妙形狀和大地上豐富的財(cái)富，表達(dá)了作者對(duì)大

自然、對(duì)美妙世界的熱愛。

全文按“總一一分一一總”的順序來(lái)寫，先總寫這個(gè)世界很奇妙，再具體從

“天空”和“大地”兩個(gè)方面進(jìn)行描寫，每個(gè)方面分別都有一個(gè)總起句，并且結(jié)

構(gòu)相似。最后又總寫我們這個(gè)世界太奇妙了，需要我們?nèi)プ屑?xì)探索。文章首尾呼

應(yīng)，使作者對(duì)大自然的熱愛之情表達(dá)得更加強(qiáng)烈。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.會(huì)認(rèn)本課“呈、雕”等7個(gè)字，會(huì)寫“呈、幻”等11個(gè)字，理解相應(yīng)的

I司語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1.理解課文內(nèi)容，了解海底世界的奇妙所在，體會(huì)文章的思想感情。

2.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方

法。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解作者從哪些方面寫世界奇妙。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭題解題：

1.課件展示日出、日落圖片或其他風(fēng)光片，進(jìn)一步感受自然界的神奇。

從剛才同學(xué)們的交流和老師展示給你們的圖片（或風(fēng)光片）中，你覺得我們

這個(gè)世界是怎樣的一個(gè)世界？

2.揭示課題，板書課題：這個(gè)奇妙的世界。

3.抓題眼解題，引入課文。

（1）板書課題，齊讀課題。（板書：我們奇妙的世界）

（2）過渡引入：課題中哪個(gè)詞是題眼？（奇妙）

剛才，我們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)世界的奇妙，現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)跟隨

作者彼得?摩西去感受他眼中奇妙的世界吧。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，

也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確。

2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

3.試著讀課文。

展示閱讀要求和提示：

畫出文中不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語(yǔ)拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍。把課文中讀不

通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。

學(xué)生按照要求自由朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字。

(1)(課件出示生字田字格)

呈幻誘潤(rùn)乘芒冰劍普通模型

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準(zhǔn)翹舌音“呈、潤(rùn)、乘”，前鼻音“幻、劍”后鼻音“芒、冰、通、

型

(2)識(shí)記生字，書寫生字。

A.識(shí)記生字

你是如何識(shí)記這些生字的？

(1)形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：誘潤(rùn)芒冰劍通模型

(2)熟字加偏旁：“口+王=呈"“蟲+昔=蠟”“火+蟲=燭”

“禾+北=乘”

(3)組詞擴(kuò)展：“普”組詞為“普通”。

B.反饋學(xué)生自主書寫情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書寫。

C.小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的字。

D.依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。

“乘”一一注意這個(gè)字的筆順：撇橫豎豎橫提撇豎彎鉤撇捺。

“誘”一一注意別右邊是個(gè)“秀”，第八筆是橫折折折鉤。

E.學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫。

F.展示學(xué)生作品。

6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。

三、初讀課文，整體感知

1.默讀課文，思考：

(1)作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？分別

是哪些段落？

(2)畫出文中不理解的詞語(yǔ)或者不懂的地方。

2.全班交流。

(1)作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的

奇妙。(板書：天空大地)

(2)需重點(diǎn)指導(dǎo)的詞語(yǔ)有：

雕飾：用雕刻或雕塑進(jìn)行裝飾。

余暉：傍晚的陽(yáng)光。

圓潤(rùn)：本文指櫻桃表面光滑潤(rùn)澤。

翩翩起舞：形容輕快地跳起舞來(lái)。

（3）學(xué)生不懂的地方，教師進(jìn)行梳理，以備下節(jié)課理解課文時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)。

例如：

①第6自然段中，為什么說水洼像鏡子？

②第14自然段中，作者說“冰雪”好像“刀劍”，“水滴”好像“閃光的水

晶球“，說明了什么？

四、再讀課文，理清脈絡(luò)

1.自由讀課文，思考：

（1）全文是按什么順序?qū)懙模?/p>

（2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。

（3）讀讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？

2.學(xué)生全班交流。

（1）全文按總一一分一一總的順序?qū)?。（板書：總一一分一一總?/p>

（2）文章開頭一段概括寫世界奇妙。

（3）文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)，更加強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的思想感情。（板書：奇

妙無(wú)窮）

五、課堂小結(jié)

圈出你覺得寫得好的詞語(yǔ)，并從中挑選三個(gè)寫一段話。和小伙伴比一比，誰(shuí)

寫得更好，好在哪里。

【板書設(shè)計(jì)】

22我們奇妙的世界

總一一分一一總

奇妙一（天空、大地）一奇妙無(wú)窮

【教學(xué)反思】

成功之處：本課教學(xué)，首先展示圖片，引導(dǎo)解題。再在自學(xué)的基礎(chǔ)上，解決

生字新詞。在此基礎(chǔ)上梳理文章脈絡(luò)，掌握文章行文順序，把握文章結(jié)構(gòu)，對(duì)文

本有個(gè)整體感知和概括。所以這些都是為了掃清文章的閱讀障礙，打好字詞基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)扎實(shí)有效，充分放手給學(xué)生自主解決字詞，訓(xùn)練了學(xué)生自主探究的能力。

不足之處：如何讓課堂扎實(shí)有效，而不是浮華熱鬧。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞。

呈現(xiàn)變幻誘人圓潤(rùn)

光芒振翅飛翔光輝存在

冰柱刀劍普通模型

指名朗讀課文，開火車讀。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我們奇妙的世界》，看看我們的世界有多么奇妙。（板

書：我們奇妙的世界）

課文是按什么順序?qū)懙模繌哪膸追矫娼榻B了世界的奇妙？（板書：天空大

地）

二、品讀感悟，體會(huì)感情

（一）學(xué)習(xí)課文第2?8自然段。

1.自由讀課文第2?8自然段，思考：

（1）畫出總起句。（第2自然段）

（2）天空展示的哪些景象讓你感受到了世界的奇妙？（天空的日出、云彩、

雨點(diǎn)、落日、星星，都是平常我們見過，是很普通的事物。）

（3）用心讀讀這些語(yǔ)句，從中體會(huì)到作者怎樣的思想感情？

（4）作者是怎樣把事物寫生動(dòng)、寫具體的？（顏色形狀）

2.討論交流。

3.指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛之情。

4.拓展練習(xí)。填空，再回答問題：

（1）有時(shí)，云彩在（）的天空中飛行，如同經(jīng)過（）一樣，呈現(xiàn)出

（）的形狀，告訴我們?cè)S多美妙的故事。

你能想象出哪些形狀？

（云彩有的像駿馬在草原上奔馳，有的像羊在低頭吃草......）

（2）雨后，我們會(huì)看到，地上有許多水洼，就像有趣的（），（）我

們的臉。

從中你體會(huì)到什么？（淺水洼的有趣、奇妙。）

（二）自由讀課文第9?14自然段，思考：

1.找出這部分內(nèi)容的總起句。（第9自然段）

2.天空展示的哪些景象讓你感受到了世界的奇妙？

（有春天的植物生長(zhǎng)、夏日的樹蔭、秋天的落葉、冬天的冰雪這些事物，讓

我們感到奇妙。）

3.仔細(xì)讀讀這些語(yǔ)句，從中你體會(huì)到什么？

4.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。（顏色、形態(tài)）

5.全班交流。

6.指導(dǎo)有感情地朗讀。

7.讀下列句子，說說從中體會(huì)到什么。

冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下

閃耀。等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。

找出文中的兩個(gè)比喻句，分別把什么比作什么？

預(yù)設(shè)：“它們像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀?！卑选八北茸鳌颁h利的

刀劍”。

預(yù)設(shè)：“從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠?！卑选靶∷巍北茸鳌罢?/p>

珠”。

（三）學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

L講一講這兩段的作用（總結(jié)全文，升華）和意思（這個(gè)世界有無(wú)盡的奇妙

的事，我們要仔細(xì)觀察、尋找）。

2.結(jié)合課后第2題設(shè)問：這兩段與第1自然段是什么關(guān)系？（照應(yīng)）

3.教師點(diǎn)撥寫法：文末總結(jié)，與文首照應(yīng)。

（四）小結(jié)：你覺得這篇文章哪些寫作方法值得你學(xué)習(xí)？

1.全文按總一一分一一總的順序?qū)憽?/p>

2.圍繞總起句把內(nèi)容寫具體。

3.抓住事物特點(diǎn)把事物寫形象、生動(dòng)。

三、拓展運(yùn)用，讀寫訓(xùn)練

學(xué)習(xí)作者“從極普通的事物”中找到美的寫作方法寫一個(gè)片段，把你課前觀

察的事物寫具體、形象、生動(dòng)，表達(dá)出自己的感情。（板書：留心觀察感悟奇妙）

【板書設(shè)計(jì)】

我們奇妙的世界

天空大地

（留心觀察，感悟奇妙）

【教學(xué)反思】

成功之處：本課是一篇寫景的文章，文中描寫的事物都是大自然中長(zhǎng)見的事

物，學(xué)生十分熟悉，但平時(shí)卻不一定留心觀察這些事物的特點(diǎn)，因而在教學(xué)時(shí)讓

學(xué)生充分的讀，在讀中理解，在讀中感悟，作者向我們描述天空中的繽紛色彩，

奇妙形狀和大地上豐富財(cái)富，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落詞句，感悟世界的奇妙。比

如，在教學(xué)第四自然段時(shí)，讓學(xué)生依據(jù)作者描述云彩形狀展開想象，描述還有那

些形狀，學(xué)生說的很多，而且氣氛很活躍，學(xué)生想象也很豐富，有的說像駿馬在

草原上奔馳，有的說象羊在低頭吃草......在這樣的氣氛氛圍中，學(xué)生不僅感受

到了大自然的神奇，而且對(duì)作者的寫作方法掌握的也比較好，并從中感受到了作

者熱愛大自然的思想感情。

不足之處：引導(dǎo)學(xué)生在討論交流中完成教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀

中想象體會(huì).品味.感受世界的奇妙。

部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第23課《海底世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【寫作背景】

《海底世界》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七單元的第二篇課文。是一篇

精讀課文。課文通過生動(dòng)有趣的語(yǔ)言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)，能激

發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣，并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中受

到美的熏陶。

課文從海底的光線、海底的聲音、海底動(dòng)物的行動(dòng)和遷徙、海底地貌和植物、

海底礦藏等幾個(gè)方面，有詳有略、重點(diǎn)突出地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世

界”一一海底世界。課文主要分為兩大部分，一部分是介紹海底的動(dòng)物，另一部

分是介紹海底植物、地貌、礦藏等，脈絡(luò)分明、層次清楚。對(duì)海底動(dòng)物的介紹，

是本文的重點(diǎn)部分。

了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)是體會(huì)作者把海底

動(dòng)物種類多、活動(dòng)有趣寫具體的方法。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

i.認(rèn)識(shí)“竊、私”等U個(gè)生字，會(huì)寫“寧、官”等U個(gè)生字，正確讀寫“寧

靜、器官、迅速、危險(xiǎn)”等詞語(yǔ)；

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

1.讀課文的3、4自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的

中心句，并能學(xué)會(huì)圍繞中心句寫作的方法。

2.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.(課件出示大海風(fēng)光圖)

大海是什么樣的呢？(指名回答，教師適時(shí)總結(jié))

2.大海得到你們的夸獎(jiǎng)后，有一個(gè)問題要考考你們：你可知道大海深處是什

么樣的嗎？

3.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與海有關(guān)的課文一《海底世界》板書課題，學(xué)生齊

讀課題。(板書：海底世界)

二、按照要求，自主預(yù)習(xí)

1.我們先來(lái)看看要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

(1)正確認(rèn)讀本課的生字及新詞，正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系

上下文理解課文中生字新詞的意思。

(2)嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒弄明白的問

題做上標(biāo)記。

(3)學(xué)會(huì)和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、交流、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的

樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.“不動(dòng)筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本課預(yù)習(xí)

的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。

三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)

大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游

戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)？得到幾顆星？

（一）漢字大本營(yíng)

1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。

（1）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語(yǔ)：

竊竊私語(yǔ)警報(bào)肌肉章魚

細(xì)胞長(zhǎng)達(dá)煤炭?jī)?chǔ)量金屬

（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

注意讀準(zhǔn)：平舌音“私藻”，翹舌音“章儲(chǔ)屬”，后鼻音“警

（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。

2.識(shí)記字形，正確規(guī)范書寫生字。

出示生字田字格課件：

寧官汪險(xiǎn)參攻推迅速煤鐵

（1）讀準(zhǔn)字音。

注意讀準(zhǔn)：平舌音“速”，前鼻音“官、險(xiǎn)、參、迅”，后鼻音“寧、汪、攻”。

（2）你如何識(shí)記這些生字？

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：寧汪險(xiǎn)攻推迅速煤

形近字比較：鐵一秩

（3）連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批自己練寫的生

字。

要求：一看寫正確了嗎？二看寫規(guī)范了嗎？如有寫得不正確或者不規(guī)范的

字，就圈出來(lái)。

（4）錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫在黑板上。

（5）根據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織學(xué)生交流識(shí)記，教師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行

指導(dǎo)、范寫：

“官”：上窄下寬，下面的筆順是：豎橫折橫橫折橫。

“參”：注意下面三撇的寫法：第二、三個(gè)撇起筆都在前一個(gè)撇的右上三分

之一處，這樣寫出的三撇在一條豎線上。

（6）小結(jié)：我們以后寫字時(shí)要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格

中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫

字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

（二）閱讀展示臺(tái)

1.談話過渡：生字詞大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進(jìn)這

課文，感受寓言的魅力。要求：把自己喜歡的句子讀正確、流利，把你認(rèn)為難讀

的地方再練練，讀出自己的感受。

2.整體感知

（1）自由讀課文。

（2）通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？誰(shuí)能用文中的一句

話來(lái)說一說？

（3）請(qǐng)學(xué)生回答。（引導(dǎo)學(xué)生用課文的第七自然段回答）

“海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。”

（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）

四、總結(jié)提高，交流收獲

1.學(xué)生交流收獲

本課的學(xué)習(xí)，你得到了幾顆星？比一比、看一看，誰(shuí)是“闖關(guān)小能手”？

2.那景色奇異在什么地方？物產(chǎn)又有怎樣的豐富呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。

【板書設(shè)計(jì)】

23海底世界

漢字大本營(yíng)一一閱讀展示臺(tái)

景色奇異物產(chǎn)豐富

【教學(xué)反思】

成功之處：第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是掃清閱讀障礙，解決字詞障礙，朗讀障礙。

教學(xué)伊始，教師出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，為了使枯燥的

生字詞學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，教師設(shè)計(jì)了“闖關(guān)游戲”，引導(dǎo)學(xué)生興趣盎然地學(xué)好

生字新詞，學(xué)生輕輕松松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

不足之處：要拿捏好“扶”和“放”的關(guān)系。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞。

竊竊私語(yǔ)警報(bào)肌肉章魚

細(xì)胞煤炭蘊(yùn)藏儲(chǔ)量

金屬寧?kù)o器官汪汪

危險(xiǎn)迅速攻擊反推力

豐富陸地

2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們接著往下學(xué)，看看海底究竟有些什么呢？

二、精讀課文，深入感悟。

1.精讀第3自然段。

你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢？把你感興趣的地方和同學(xué)們一起來(lái)分享一下，

好嗎？

“有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的

還好像在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲

音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)?！?/p>

（1）指名讀，做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

（2）表演，模仿動(dòng)物的聲音。

把我們的教室當(dāng)做海底世界，誰(shuí)愿意做那些可愛的小動(dòng)物？分角色表演。

聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學(xué)們一定也能從讀

中讓別人感受到海底世界的聲音。（板書：聲音：各種各樣）

（3）指導(dǎo)朗讀。練讀。指名讀。

過渡：想認(rèn)識(shí)海底世界的動(dòng)物嗎？

2.精讀第4自然段。

（1）自讀課文。

提出要求：這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“一一”畫出中心句。

（“海底動(dòng)物，各有各的活動(dòng)的方法?！保ò鍟簞?dòng)物各有各的活動(dòng)方法）

介紹了哪些動(dòng)物活動(dòng)的特點(diǎn)？

（2）指導(dǎo)朗讀。

“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子，每小

時(shí)能游幾千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向

前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有有些貝類自己不動(dòng)，但能巴在輪船底

下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行?！?/p>

注意讀出動(dòng)物的特點(diǎn)。如：梭子魚行動(dòng)的快，烏賊和章魚的慢，等等。

（3）介紹自己喜歡的動(dòng)物。

師：這么多的小動(dòng)物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)介紹

給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來(lái)喜歡它！

生自由練習(xí)。

指名介紹。注意介紹出動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)。

在學(xué)生介紹后給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。從語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、動(dòng)作等。

（4）表演讀。

師：剛才同學(xué)們介紹的多好呀！我想你們讀起來(lái)一定也很棒。今天我們用一

種特殊的形式來(lái)讀。一名同學(xué)朗讀課文，另一名同學(xué)表演，文中動(dòng)物的動(dòng)作。

3.精讀第5自然段。

過渡：認(rèn)識(shí)了那些可愛的小動(dòng)物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一

起去欣賞一下吧！

（1）自由讀課文第5自然段。

“海底的植物差異也是很大的。它們的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的,

還有紅色的.最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。最大的海藻長(zhǎng)達(dá)二三

百米，是地球上最長(zhǎng)的生物。”

（2）思考：寫了哪些植物，有什么特點(diǎn)？

（顏色多種多樣，形態(tài)各不相同。）（板書：植物：色彩多樣、形態(tài)各異）

（3）指導(dǎo)朗讀。

4.精讀第6自然段。

過渡：剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異。海底世界還是一個(gè)資源豐富的

地方，有哪些資源呢？聽老師來(lái)讀一下第六自然段，請(qǐng)同學(xué)們把海底世界的資源

用筆畫下來(lái)。

（1）師朗讀課文。

“海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊(yùn)藏量很少的稀有

金屬?！?/p>

（2）學(xué)生回答。

（海底有煤、鐵、石油和天然氣以及稀有金屬。）（板書：資源：豐富）

（3）資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對(duì)人類生活

有什么幫助嗎？

（4）指名說。

預(yù)設(shè)：大海深處有深海鎰結(jié)核，可以成為銅、銀、鉆等金屬的新來(lái)源。

（5）小結(jié)：海底的資源不可計(jì)數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這

些資源為人類的生活帶來(lái)了很多的好處。

5.精讀課文第7自然段。

師：學(xué)了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？

生自由說。

師：看看作者是怎么說的呢？

（1）自由讀。

（2）指導(dǎo)讀。讀出自豪的語(yǔ)氣。

（3）齊讀。

三、總結(jié)全文，展望未來(lái)。

1.今天你有什么收獲呢？

小結(jié)：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動(dòng)物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。

其實(shí)海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因?yàn)榧夹g(shù)跟不上

而不能合理的應(yīng)用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。

2.你們想探索海底世界嗎？希望將來(lái)的海底世界能為人類做出更多的貢獻(xiàn)。

【板書設(shè)計(jì)】

23.海底世界

聲音：各種各樣

動(dòng)物：各有各的活動(dòng)特點(diǎn)

植物：顏色不同、形態(tài)各異

礦物：豐富

【教學(xué)反思】

成功之處：1.這節(jié)課的難點(diǎn)是“能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這

段話是怎樣寫具體的“。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的。在教學(xué)第三小

節(jié)的時(shí)候，我采取的是以讀代講，通過師生對(duì)讀，使學(xué)生能夠理解這一段是圍繞

著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫具體的。第四小節(jié)也是總分關(guān)系的結(jié)構(gòu)，

為了讓學(xué)生進(jìn)一步的體會(huì)“這段話是怎樣圍繞第一句話寫具體的”我采取的方法

是讓學(xué)生畫批（讀一讀句子，畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)動(dòng)物活動(dòng)方式的特點(diǎn)并作批注）。

2.這節(jié)課為了突破難點(diǎn)，我做了精心的設(shè)計(jì)，有師生的對(duì)讀，有畫批，有寫

話。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，體會(huì)

作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣?！睘榱送瓿蛇@個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)

了這樣一個(gè)問題：從哪些地方可以看出來(lái)海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的呢？在教

學(xué)每個(gè)小節(jié)的時(shí)候，學(xué)生還是能夠圍繞著這個(gè)問題來(lái)體會(huì)的。

不足之處：學(xué)生的朗讀沒有情趣，語(yǔ)言的表達(dá)不夠清楚。教學(xué)中雖然設(shè)計(jì)了

各種形式的朗讀，但是在真正的教學(xué)中，學(xué)生讀得還是不夠，尤其是沒有讀出奇

異的情趣來(lái)。我想這里不光是學(xué)生的問題，還是教師引導(dǎo)得不夠，首先教師應(yīng)該

有情趣，學(xué)生才能夠被感染。學(xué)生課上發(fā)言比以前還是有進(jìn)步的，但是語(yǔ)言表達(dá)

的還是不夠清楚，原因應(yīng)該是多方面的，但我覺得還是學(xué)生缺少語(yǔ)言的積累，詞

匯不夠豐富。由此，我覺得在今后的教學(xué)中，還應(yīng)該要求學(xué)生多看書，積累詞語(yǔ)。

部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第24課《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【寫作背景】

《火燒云》是部編版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。向我們描繪了晚

飯后火燒云從上來(lái)到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和形狀的變

化?；馃粕蟻?lái)時(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫的，火燒云的變化，作者主要

是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫的。動(dòng)靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)

童話般的境界之中。

【作者介紹】

蕭紅（1911年，黑龍江哈爾濱市呼蘭區(qū)一1942）中國(guó)現(xiàn)代女小說家。原名

張乃瑩，曾用筆名悄吟、田娣、玲玲。生于地主家庭，幼年喪母，1928年在哈

爾濱讀中學(xué)，接觸五四以來(lái)的進(jìn)步思想和中外文學(xué)，尤受魯迅、茅盾和美國(guó)作家

辛克萊作品的影響。因反抗包辦婚姻，1930年離家出走。1932年在哈爾濱與蕭

軍相識(shí)，并開始為報(bào)刊寫稿。1933年自費(fèi)出版與蕭軍合著的小說散文集《跋涉》。

1934年與蕭軍一起到上海，與魯迅交往密切。魯迅為她的《生死場(chǎng)》校閱并寫

序言，列入“奴隸叢書”出版。1936年只身東渡日本養(yǎng)病。這時(shí)期出版散文集

《商市街》、《橋》，短篇小說集《牛車上》等。1937年初歸國(guó)。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,

曾在山西臨汾民族革命大學(xué)任教，并隨同西北戰(zhàn)地服務(wù)團(tuán)輾轉(zhuǎn)各地，寫有短篇小

說集《曠野的呼喚》，散文集《回憶魯迅先生》和《蕭紅散文》。1940年與端木

藤良同去香港，在貧病交迫中堅(jiān)持創(chuàng)作，出版中篇小說《馬伯樂》，長(zhǎng)篇小說《呼

蘭河傳》。1941年12月日軍占領(lǐng)香港，因病重?zé)o法回內(nèi)地，次年病逝。代表作

為《生死場(chǎng)》和《呼蘭河傳》。她的作品多取材于家鄉(xiāng)，以其敏銳纖細(xì)的藝術(shù)感

受力，樸實(shí)細(xì)膩的筆調(diào)，寫出當(dāng)時(shí)東北鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)的閉塞與荒涼，塑造的人物鮮活

可愛，風(fēng)格明麗凄婉，彌漫著憂郁和感傷氣息，為詩(shī)化小說的精品。

在東北作家群中，最具藝術(shù)才情的作家是蕭紅。蕭紅的中篇，寫東北農(nóng)村人

民在沉滯閉塞生活中的掙扎，以及日本帝國(guó)主義侵占東北后他們的苦難與走向斗

爭(zhēng)。蕭紅的后期代表作《呼蘭河傳》于童年生活的回憶中描寫北方小城人民愚昧

不幸的生活。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)“檀、喂”等8個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“?！保瑫?huì)寫“必、胡”等

12個(gè)生字，正確讀寫“兇猛、威武、鎮(zhèn)靜”等詞語(yǔ)；

2.有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

過程與方法：

1.想象火燒云的奇異景象，感受火燒云的美麗景色。

2.了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

體會(huì)作者贊美自然景象的心境激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色變化多和形狀變化快進(jìn)行觀察的方法，積累優(yōu)美詞

句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，仿照課文描寫的方法，說一段火燒云變化快的內(nèi)容。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過程

第~課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引出課題。

1.（課件出示火燒云圖片）

同學(xué)們你見過火燒云嗎？你仔細(xì)觀察過火燒云嗎？

現(xiàn)代女作家蕭紅給我們描繪了一幅夕陽(yáng)西下，火燒云上來(lái)時(shí)的壯麗景色，今

天我們就一同走進(jìn)《火燒云》。

板書課題，齊讀課題（板書：火燒云）

3.看到這個(gè)題目，你有什么疑問嗎？

生質(zhì)疑，師總結(jié)梳理如下：

（1）作者寫火燒云，抓住哪些特點(diǎn)寫？

（2）本文是怎樣寫火燒云的？

二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字

1.初讀課文。

（1）學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

（2）自由讀課文

要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。

2.檢查讀書情況。

（課件出示4）生詞，讀生詞。

必要胡子騎上金燦燦兩三秒

兇猛接著威武鎮(zhèn)靜紫檀喂豬

笑盈盈紅彤彤跪著廟門

自己練讀，指名讀。

師生共同正音：注意讀準(zhǔn)：平舌音“燦”，翹舌音“鎮(zhèn)”，前鼻音“檀”，后

鼻音“靜、猛、盈、彤”等。

自由讀，小組讀，指名讀。

（開火車讀，齊讀）

3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這篇短文（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合

作讀），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。

4.組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問題，并解決疑問。（相

機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）

5.朗讀課文，自學(xué)生字新詞。

（1）學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，并做好筆記。（2）教師檢查自學(xué)

情況。

①請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。

②抽查對(duì)詞語(yǔ)的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課

文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

兇猛：勇猛強(qiáng)悍。

威武：威力強(qiáng)大，有氣勢(shì)。

鎮(zhèn)靜：心情安定、平靜。

恍恍惚惚：形容人心神不定、神志不清的。

③教師指導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解“金燦燦、紅彤彤、葡萄灰”這幾個(gè)詞的意思。

三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內(nèi)容。

2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空：

第一部分（1、2自然段）：火燒云上來(lái)了，周圍的景色的變化。

第二部分（4?6自然段）：火燒云的變化快，從顏色變化快和形狀的變化快

來(lái)寫。

第三部分（7自然段）：火燒云下去了。

（板書：火燒云上來(lái)了火燒云的變化快火燒云下去了）

3.朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。

四、識(shí)記生字，寫字指導(dǎo)。

1.會(huì)寫字：

必胡騎燦秒兇猛接廟威武鎮(zhèn)

指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。

2.識(shí)記生字

看看這些字，你是如何識(shí)記這些字的？

（1）形聲字識(shí)字：燦騎猛鎮(zhèn)

（2）熟字比較。如：妙一秒?yún)^(qū)一兇成一威貳一武宙一廟心一必

3.開火車讀，一邊讀一邊說說怎樣寫好所讀的字。

大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。

①這幾個(gè)字怎樣寫才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)

真觀察讀帖。

②交流：提醒大家在寫哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？

“燦、秒、猛、接、鎮(zhèn)、騎”是左窄右寬的字?！皟础⑼卑氚鼑Y(jié)構(gòu)。

③在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫強(qiáng)調(diào)“威、武、鎮(zhèn)”：

“威”不要漏掉里面的一橫，斜勾寫得長(zhǎng)一些，末尾與第二筆的撇，在同一

個(gè)水平線上。

“武”“止”的最后一橫變成了提，斜勾上不要多寫一撇。

“鎮(zhèn)”右邊是個(gè)“真”，里面是三橫。

④學(xué)生再次練寫。一生到黑板上寫，其他學(xué)生在本子上寫，教師評(píng)價(jià)。

4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5.實(shí)物投影寫得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫字的學(xué)生說說寫好字的做法。

五、課堂小結(jié)

和同桌說一說，你見過的火燒云是什么樣子的。

【板書設(shè)計(jì)】

24火燒云

火燒云上來(lái)了火燒云的變化快火燒云下去了

【教學(xué)反思】

成功之處：1.本課的教學(xué)內(nèi)容是掃清閱讀障礙，解決字詞障礙，朗讀障礙。

教學(xué)伊始，教師出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，學(xué)生輕輕松松

完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。在導(dǎo)入課題時(shí)，教師讓學(xué)生對(duì)題目提出質(zhì)疑，在教學(xué)結(jié)束

前，教師又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出質(zhì)疑。“學(xué)貴有疑”，質(zhì)疑鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦思

考的能力。

不足之處：控制課堂秩序，張弛有度。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.指名朗讀生字、新詞。

必要胡子騎上金燦燦

兩三秒兇猛接著威武

鎮(zhèn)靜紫檀喂豬笑盈盈

紅彤彤跪著廟門

2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來(lái)看看作者是怎樣寫火燒云的。

二、精讀課文，深入感悟。

1.自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說說課文主要寫了什么？

（火燒云的變化快的特點(diǎn)，以及火燒云從上來(lái)到下去的過程。）

2.人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話告訴我們了？

出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，齊讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)

生讀）一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；給人一種

動(dòng)態(tài)變化之美。（板書：上來(lái)了：紅）

3.文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候的？（夏天的傍晚）（你從哪

里看出來(lái)？（晚飯過后；乘涼）

4.火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第1自然？

引讀：晚飯過后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小孩子的臉一一。大白狗變成一

-0紅公雞變成一一。黑母雞變成一一。小白豬變成了一一。老爺爺?shù)暮幼兂?/p>

小結(jié)：這段話寫火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的變化。

人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度的？（“笑盈盈”）

請(qǐng)你們帶著笑意朗讀第1自然段

5.作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受？請(qǐng)你從課文中找一句話來(lái)回答。

“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看

不清了?！?/p>

“恍恍惚惚”是什么意思？為什么會(huì)有這樣的感受？是因?yàn)榛馃圃诓粩喟l(fā)

生變化。

三、小組合作，探究課文

火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)?至6自然段中選擇你喜歡

的一段，小組內(nèi)齊讀，然后說說你讀后眼前仿佛看到了什么。

（一）火燒云顏色的變化。

1.我們小組讀了課文的第3自然段，我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常

（多）：一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百

合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來(lái)、見也

沒見過的顏色。

2.火燒云就課文中這幾種顏色嗎？你從文中的哪句話看出來(lái)？（還有些也說

不出、見也沒見過的顏色。）

3.除了這些顏色外，還會(huì)有哪些顏色呢？

（蘋果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、

橄欖綠……）

4.四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了一個(gè)什么句？（排比句）你從四個(gè)“一會(huì)兒”體會(huì)

到了什么？（火燒云變化非常多，非?？臁＃?/p>

5.你能用四個(gè)“一會(huì)兒”說一句話嗎？

6.師生配合朗讀。

這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒一一，一會(huì)兒一一，一會(huì)兒一一，一會(huì)兒

——,這些顏色天空都有，還有些一一。

7.天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！你能用一個(gè)四字詞來(lái)概

括出火燒云顏色變化多嗎？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光

十色）（板書：顏色：五顏六色）

師：你真會(huì)用詞。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出對(duì)火燒云的贊美之情。（指名兩位

同學(xué)有感情地朗讀）

（二）火燒云的形狀變化

1.讀了課文4?6自然段，我們體會(huì)到了火燒云形狀變化多而快。

2.你從哪些詞語(yǔ)看出形狀多？請(qǐng)用標(biāo)出來(lái)。變化快？用雙橫線畫出來(lái)。

形狀（多）：馬、狗、獅子；

變化（快）：一會(huì)兒、過了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼；

（板書：形狀：變化快）

（1）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。

（2）馬是跪著的。

師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？（第一句較好，具體生動(dòng)。）

第一句中哪是看到的，哪是想到的？

（“馬是跪著的”，是看到的；“像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的?！笔亲?/p>

者想到的。）

小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還

突出了火燒云的變化美。

我們?cè)賮?lái)看看四至六自然段，你是否發(fā)現(xiàn)這三段在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處。

“按出現(xiàn)一一樣子一一變化”來(lái)組段。

3.過渡：火燒云還會(huì)有哪些形狀？請(qǐng)以“出現(xiàn)一一樣子一一變化”這樣的結(jié)

構(gòu)來(lái)說說火燒云形狀的變化。

（指名說動(dòng)物、植物、人類等）

預(yù)設(shè)：最后，來(lái)了一群鴨子，鴨媽媽帶領(lǐng)自己的孩子到河里游泳呢！撲通、

撲通、撲通……所有的鴨子都跳到水里不見了。

火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過的四字詞概括嗎？

（變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……）

（三）火燒云下去了

小結(jié)：因?yàn)榛馃频念伾?、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說“必

須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看?！?/p>

（板書：下去了）

四、回歸整體，激發(fā)情感

1.學(xué)完了這篇課文，你能用一句話贊美火燒云嗎？（火燒云真是五顏六色，

變化多端啊?。?/p>

2.作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真？你從中學(xué)到了什么？

3.師總結(jié)：火燒云這篇課文，按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序,

描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過程中顏色和形狀的變化。著重寫了顏色和

形狀的變化?；馃粕蟻?lái)時(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫的，火燒云的變化，

作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫的。動(dòng)靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動(dòng)啊，把我們帶

到了一個(gè)童話般的境界之中。在日常生活中，我們要認(rèn)真觀察周圍的事物，并展

開豐富的想像，才能把作文寫得更好。

五、朗讀課文，回顧總結(jié)

1.朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。寫了火燒云顏色、形狀—

—和這兩個(gè)特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)的贊美之情。

2.根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。

《火燒云》這篇課文按照一一這樣的順序，具體生動(dòng)

地描

【板書設(shè)計(jì)】

一上來(lái)了（紅）

顏色---五顏六色

火燒云-

形狀一一變化快

下去了（一會(huì)兒工夫）

【教學(xué)反思】

成功之處：（一）初讀課文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，隨

著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然

后重點(diǎn)朗讀。

（二）合作探究，讀中感悟。

我讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒

云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這部分時(shí)，引導(dǎo)

學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說也說不出

來(lái)，見也沒見過的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)；從句子

“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半

黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外，

在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比，并積累品析好詞佳句，

并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者

對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。

不足之處：若在讓學(xué)生講火燒云“出現(xiàn)一一樣子一一變化”后，再讓學(xué)生用

文字寫出來(lái)，這樣鍛煉學(xué)生的寫的能力就更好了。

部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《口語(yǔ)交際：勸告》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用精妙的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。

2.多從對(duì)方的角度著想，能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體地勸說。

3.注意說話的語(yǔ)氣和說話的技巧，不要用指責(zé)的口吻。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解和感悟勸告語(yǔ)言的特點(diǎn)和技巧，

【教學(xué)難點(diǎn)】

能動(dòng)之以情、曉之以理地進(jìn)行得體的勸告。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、巧設(shè)情境，導(dǎo)入話題。

同學(xué)們，生活中看到有一些不良行為，需要我們?nèi)裾f，怎樣勸說才能打動(dòng)

對(duì)方，及時(shí)制止不良行為呢？正確的勸說，會(huì)很好地解決問題，不正確的勸說，

往往會(huì)造成不必要的麻煩和沖突。

這節(jié)課，我們就來(lái)爭(zhēng)當(dāng)小小勸說家。

板書課題，齊讀課題。（板書：勸說）

二、出示事例，學(xué)會(huì)勸說

1.勸說可是一門學(xué)問，我們先來(lái)看一個(gè)勸說的小故事。

比如，有一個(gè)同學(xué)，下課時(shí)坐在樓梯的扶手上往下滑。高年級(jí)同學(xué)看到了，

勸他別這么做。

生1:你這樣做太危險(xiǎn)了，有可能會(huì)撞到別人的。

生2：你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢？太不應(yīng)該了！

生3：小同學(xué)，別人這么玩，扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會(huì)摔傷的。

2.你覺得那個(gè)同學(xué)會(huì)接受誰(shuí)的勸說呢？為什么？

預(yù)設(shè)：前兩個(gè)同學(xué)說話的語(yǔ)氣太嚴(yán)厲，第二位甚至還用指責(zé)的語(yǔ)氣，讓人難

以接受。我選擇第三位同學(xué)。

預(yù)設(shè)：當(dāng)然會(huì)接受第三位同學(xué)的勸說，因?yàn)檫@位同學(xué)說話語(yǔ)氣沒有那么嚴(yán)厲，

很委婉。

預(yù)設(shè)：那個(gè)同學(xué)會(huì)接受最后一位同學(xué)的勸說，因?yàn)樗f的話，夠委婉，而且

是從玩扶手的同學(xué)的角度去說，很符合實(shí)際情況。就更容易讓人接受。

3.小結(jié)：正是第三位小姐姐話有理有情，那位小同學(xué)才茅塞頓開，不再玩滑

梯了，看來(lái)勸說還真是一門學(xué)問，那么勸說時(shí)要注意什么呢？我們一起來(lái)看大屏

幕，（齊讀）

（1）注意說話的語(yǔ)氣，說話要委婉，不要用指責(zé)的口吻。

（2）多從別人的角度著想，這樣別人更容易接受。

（3）態(tài)度要誠(chéng)懇，以情動(dòng)人，以理服人。

（板書：說話委婉不要使用指責(zé)的口吻從別人角度著想態(tài)度誠(chéng)懇以情

動(dòng)人以理服人）

三、共同演示，合作勸說。

學(xué)了這么多勸說的好方法，你想不想來(lái)體驗(yàn)一下？我們來(lái)勸勸那個(gè)玩滑梯的

同學(xué)。肖剛來(lái)扮演玩滑梯的同學(xué)，其他同學(xué)扮演勸說者。

合作表演勸說過程。

四、同桌合作，練習(xí)勸說

1.其實(shí)在我們身邊還有很多不良行為需要我們及時(shí)制止，人需要我們好好勸

說，大家看一看：

情景一

有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路。

情景二

表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。

2.同桌兩個(gè)演一演，一個(gè)做主人公，另一個(gè)人勸說。

3.選代表，全班展示。

其他同學(xué)認(rèn)真看，認(rèn)真聽，要做文明聽眾。

4.師生評(píng)判，那個(gè)同學(xué)說的最合情合理，容易讓人接受。

五、出示名言，提升勸說

1.古往今來(lái)，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：“莫愁前路無(wú)

知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？

學(xué)生交流。

2.成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同

學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。

3.課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會(huì)勸說，大家的表現(xiàn)都

很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。

【板書設(shè)計(jì)】

口語(yǔ)交際《勸說》

不要使用指責(zé)的口吻從別人角度著想

說話委婉態(tài)度誠(chéng)懇以情動(dòng)人以理服人

【課后反思】

成功之處：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了各種各樣的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生特

別積極，話匣子一下打開了。本次口語(yǔ)交際注重參與，多種互動(dòng)形式交流。

(1)生生互動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際課的生生互動(dòng)多以小組合作形式進(jìn)行。在口語(yǔ)交

際中，把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組，關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，使人人

都有機(jī)會(huì)練說，讓學(xué)生在問、說、議、評(píng)、辯中交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共

同提高。

(2)群體間的互動(dòng)。群體間的互動(dòng)主要是通過小組與小組之間互問互答，

表演，爭(zhēng)辯，比賽等形式，既鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力，又培養(yǎng)他們

的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神及集體榮譽(yù)感。

不足之處：教師要做引導(dǎo)者，盡量少參與，把說話的機(jī)會(huì)多讓給學(xué)生。

部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《習(xí)作：國(guó)寶大熊貓》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.根據(jù)資料和問題提示，能抓住特點(diǎn)，介紹大熊貓，并能有順序地寫下來(lái)。

2.養(yǎng)成良好的說寫習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)他們的寫話興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住特點(diǎn)有順序地介紹大熊貓。

【教學(xué)難點(diǎn)】

介紹得生動(dòng)有趣，把你的觀察和感受寫清楚

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境謎語(yǔ)激趣

1.動(dòng)物世界是一個(gè)非常奇妙的世界：鸚鵡會(huì)說話，大象會(huì)搬東西，螢火蟲會(huì)

引路，蚯蚓會(huì)松土……這些生活中奇妙的動(dòng)物現(xiàn)象，相信你們也一定觀察到了不

少吧！

2.今天我們要來(lái)寫一寫一種動(dòng)物，先來(lái)猜猜，它是什么動(dòng)物呢？這種動(dòng)物你

了解多少呢？

“是貓不捕鼠，墨鏡不離眼，要問最愛啥，最愛鮮竹葉?！?/p>

3.是的，是大熊貓，你猜對(duì)了嗎？同學(xué)們，大熊貓人見人愛，是我國(guó)的國(guó)寶。

今天我們就來(lái)寫一寫大熊貓。

二、利用資源學(xué)習(xí)表達(dá)

1.（課件出示大熊貓圖片）

對(duì)于大熊貓，你想了解哪些問題呢？

根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師總結(jié)如下：

（1）大熊貓是貓嗎？

（2）大熊貓吃什么？

（3）大熊貓生活在什么地方？

（4）大熊貓哪些地方是白的，哪些地方是黑的？

（5）大熊貓為什么被視為中國(guó)的國(guó)寶？

2.師隨生的回答，在題目下板書：外形（樣子）；生活習(xí)性；為什么被視為

國(guó)寶。（板書：外形（樣子）生活習(xí)性為什么被視為國(guó)寶）

3

爭(zhēng)名大藏,我

門支嘴禮輛，,能為目、大熊推科

隹的度叱單材，片平，有什也叱玉米舒、..肘皮;?二^

分布也區(qū)川北彝.帙6南部科在肅南部的山區(qū)

（1）可以參考以上信息，也可以根據(jù)自己課前查找的資料，圍繞上面的問

題，介紹一下大熊貓。

（2）學(xué)生上臺(tái)說。

提示：說的同學(xué)要清楚、完整、流利；聽的同學(xué)要專心、認(rèn)真，想補(bǔ)充時(shí)要

先舉手。

（3）小組內(nèi)說，互相提意見、補(bǔ)充，再推選代表上臺(tái)說。

（4）組織學(xué)生參與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，重鼓勵(lì)，少批評(píng)。

［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理、有順序地說，以鼓勵(lì)為主，激發(fā)學(xué)生說

好的信心。］

三、由說到寫，實(shí)現(xiàn)遷移

1.師：剛才很多小朋友都介紹了國(guó)寶大熊貓，說得很好，我知道還有很多的

小朋友想上臺(tái)來(lái)說，可是課堂上不可能讓每個(gè)小朋友都來(lái)說。怎么辦呢？對(duì)，你

可以寫，就是把自己關(guān)于大熊貓的想法寫下來(lái)。寫完后你們就可以互相交換著看,

這樣，不就讓大家都知道你想說什么了嗎？

提示：寫得時(shí)候每段前面要空兩格。

2.學(xué)生寫，老師巡視、指導(dǎo)。

3.寫完后，自己讀一讀，看看有沒有不準(zhǔn)確的內(nèi)容，還需要不需要補(bǔ)充新的

內(nèi)容。

4.可以跟同學(xué)交換習(xí)作，互相檢查一下，對(duì)問題的解答是不是準(zhǔn)確。

5.將學(xué)生的部分習(xí)作放在投影儀上，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、評(píng)價(jià)和修改。

師：誰(shuí)來(lái)說說這篇習(xí)作寫了什么內(nèi)容？哪些句子寫得好？你還喜歡文中的哪

些詞語(yǔ)？哪些地方還要修改？（師在這個(gè)環(huán)節(jié)仍要重鼓勵(lì)，抓住文中的閃光點(diǎn)，

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作。）

6.在小組里讀自己的習(xí)作，并讓別人給你提提意見，再修改一下。

7.請(qǐng)小朋友為自己的習(xí)作配上好看的圖畫或圖片。

四、課堂小結(jié)

從同學(xué)們的介紹中，老師知道了這么多關(guān)于大熊貓的知識(shí)。那么，請(qǐng)同學(xué)們

課后找一找關(guān)于小狗的信息，然后和同學(xué)分享一下吧。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

習(xí)作：國(guó)寶大熊貓

外形（樣子）生活習(xí)性為什么被視為國(guó)寶

【教學(xué)反思】

成功之處：1.教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《國(guó)寶大熊貓》，指導(dǎo)孩子們根據(jù)

問題提示和資料信息，以及課件出示的圖片，先用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地描述出來(lái)。

讓孩子們學(xué)會(huì)結(jié)合熊貓的樣子、生活習(xí)性、被視為國(guó)寶等特點(diǎn)，按照一定順序，

描寫出來(lái)。

2.鍛煉學(xué)生查找資料、搜集資料的能力。

由于大家對(duì)大熊貓比較陌生，距離我們的生活較遠(yuǎn)，所以寫作前一定查找資

料，了解透徹，才能把大熊貓介紹正確無(wú)誤。

不足之處：教師在教學(xué)中只扮演一個(gè)穿針引線的作用，能提供給學(xué)生的信息

資料外，其余的學(xué)生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學(xué)生在課堂上

做教學(xué)的主人。

部編版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

這個(gè)語(yǔ)文園地有4項(xiàng)內(nèi)容，分別是交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書寫提示、日積

月累。交流平臺(tái)，交流關(guān)于積累運(yùn)用好詞好句的知識(shí)，詞句段運(yùn)用，學(xué)習(xí)圍繞開

頭一句話寫句子；學(xué)習(xí)了尋物啟事的格式，練習(xí)寫尋物啟事；書寫提示，練習(xí)正

確、美觀地書寫筆畫多和筆畫少的字；日積月累，積累了古代成語(yǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流平臺(tái)，學(xué)會(huì)積累好詞好句，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2.詞句段運(yùn)用，練習(xí)圍繞開頭句子寫一段話；學(xué)會(huì)寫尋物啟事。

3.書寫提示，學(xué)會(huì)使用鋼筆寫字，注意握姿和坐姿，練習(xí)寫好筆畫少和筆畫

多的字，把字寫規(guī)范、端正、整潔。

4.借助拼音誦讀，體會(huì)成語(yǔ)，幫助小學(xué)生積累詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.采用多種形式的朗讀和背誦，積累成語(yǔ)。

2.學(xué)會(huì)尋物啟事.

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.寫好筆畫多和筆畫少的字。

2.學(xué)習(xí)圍繞開頭句子寫一段話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。（板書：語(yǔ)文園地）

二、交流平臺(tái)

板塊一：交流平臺(tái)

本單元我們學(xué)習(xí)了很多好詞佳句。在習(xí)作中我們要有意識(shí)地用上平時(shí)積累的

語(yǔ)言（板書：學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的好詞佳句）

1.“草叢中的蟲