部編人教版九年級語文下冊第二單元全單元導學案

〈孔乙己〉導學案

精彩開篇詞.

作為中華民族20世紀的文化偉人，作為偉大的文學家、思想家和革|命家的魯迅，畢生

以文藝作為實現(xiàn)他改變"愚弱的國民”的武器.在他一生所創(chuàng)作的三十多篇小說中，他最I

喜歡的是收在小說集〈吶喊〉中的〈孔乙己》；巴金也說〈孔乙己〉寫得好；日本有一位作家說

孔乙己是最II完美的藝術典型.今天，我們就來認識一下孔乙己這個不朽的藝術形象.

學習目標

1.品味小說精巧含蓄的布局，理解小說的主題思想.

2,學習用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法.

3.品味小說辛辣深刻的語言，理解社會環(huán)境描寫對塑造I人物形象的作用.

4.探究小說人物的性格內涵，體會孔乙己形象的思想意義.

5,了解作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會的揭露和批判.

教學過程

第|一課時咂摸帶笑的淚

-'新課導入

大凡讀過魯迅小說的人，大都知道〈孔乙己〉；大凡讀過〈孔乙己〉的人，無不在心中留

下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的深刻印象.據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生

自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最||喜歡〈孔乙己〉.他為什么對〈孔乙己〉如此鐘愛，

而孔乙己又是怎樣一個藝術形象呢？今天，我們就〒起走近孔乙己，體味一下孔乙己復雜的

情感內蘊.(板書課題)

二、自學指導(一)--預習與交流

L聽老師范讀課文，圈畫課文的生字詞.

頹唐(tui)附和(臉)分辯(bidn)不屑置辯(xi。)

咸亨酒店(h@ng)硯(ydn)葷菜(hUn)孱水(chdn)

拭(shi)蘸(zhdn)惋惜(wan)闊綽(chu。)

2.理解文中的重點詞語.

不屑置辯：認為不值得辯論或申辯.

分辯：辯白，辯白.

格局：布置的格式.

纏夾不清：攪擾、夾雜不清.

之乎者也：形容半文不白的話或文章，含挖苦意味.

大抵：大多.

附和：(言語、行動)追隨別人(多含貶義)

格局：布置的格式.

闊綽：闊氣.

污人清白：毀壞人家的名譽.

綻：文中是突露來的意思.

君子固窮：語〈論語》，意思是君子能夠安于窮困.固，安守.

間或：偶然，有時候.

頹唐：精神不振作，情緒低落.

營生：謀生，籌劃如何生活.

3.背景鏈接

〈孔乙己〉寫于1918年冬天，當時以〈新青年〉為陣地，雖已揭開了新文化運動的序幕，

但是封建復古的逆流仍很猖獗.科舉制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會根

底依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內容，這樣就有可能產生新的“孔乙己".要

拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路，魯迅選取了社會的一角--魯鎮(zhèn)的咸亨

酒店，藝術地展現(xiàn)了20多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，在于啟發(fā)讀者對照孔乙

己的生活道路和當時的教育現(xiàn)狀，思考當時的社會教育和學校教育，批判封建教育制度和科舉

制度,

三、自學指導（二）--合作與探究

（一）整體感知

1.跳讀課文，說說課文表達了孔乙己幾個生活片段.

【交流點撥】六個生活片段：（1）眾人取笑孔乙己臉上又添了新傷疤；（2）眾人嘲笑孔乙

己考不中秀才；（3）孔乙己為偷書作辯白；（4）孔乙己教小伙計識字；（5）孔乙己給小孩子們分

茴香豆；（6）孔乙己被打斷腿.

2.課文可以分為幾個局部？各局部內部層次是怎樣的？分屬怎樣的情節(jié)結構？簡要概括各

局部內容.

【交流點撥】全文可分為三個局部.

第I一局部（課文前三段）:通過對表達者"我"在咸亨酒店里當小伙計的描述，交代了

故事發(fā)生的具體環(huán)境和社會文化背景，為主人公的場及性格命運的展開作好了鋪墊，這可以

說是小說的"序幕"局部，魯鎮(zhèn)上”當街一個曲尺形的大柜臺〃的酒店格局，鹽煮筍、茴香

豆等"下酒物"，在不經意中已展示濃郁的地域文化特色.

第二局部（從第四段到倒數(shù)第二段）：這是整篇小說的主體局部，這一局部又可分為兩個

層次：

第I一層（從“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一的人〃到"于是這一群孩子都在笑聲

里走散了"）:作者以一系列生動逼真又極具概括力的細節(jié)，傳神地刻畫了孔乙己的迂腐性

格，展示了他的不幸遭遇，屬于情節(jié)的開端和開展.

第二層：孔乙己因偷竊而被權勢顯赫的丁舉人家打折了腿，成了一個徹底的“廢人"，使

他連最II起碼的生存條件都難以維持了.小說突現(xiàn)了孔乙己最||后一次到咸亨酒店買酒、在別

人的恥笑聲中用手“慢慢走去〃的凄慘場景，屬于情節(jié)的高潮和結局.

第三局部（最||后一段）:將表達者"我"的思緒從二十多年前的過去回到"現(xiàn)在〃，以

“我〃的親身見證來推測孔乙己"大約確實死了〃，在首||尾照應中強化了孔乙己的人生悲

劇，含蓄地表達了一種深沉的抗議與批判，屬于情節(jié)的尾聲.

!,這篇小說的結構精巧表達在哪些方面？

【交流點撥】甲生：別的小說要么表達一個完整的故事，要么表達一個人的一生，這篇

小說卻用孔乙己一生中的六個生活片段連綴成文，一線串珠，別具一格.

乙生：小說開頭先介紹孔乙己活動的社會環(huán)境--魯鎮(zhèn)的咸亨酒店，介紹酒店的格

局，描述酒店里各種人物及其相互關系，自然地引出主人公孔乙己.接著表達孔乙己在這

樣的社會環(huán)境里，遭逼迫、受侮辱、得不到溫飽、沒有人同情與憐憫，最II后悲慘的死去的

人生悲劇.先搭舞臺，再上演精彩劇情，構思巧妙.

丙生：小說在笑聲中引出孔乙己，最II后他又在笑聲中走向死亡.讓“笑聲"貫穿全

篇，留給人們深思，小說獨具創(chuàng)意，布局奇特.

4小說是從什么角度來講述故事的？這樣寫有什么好處？

【交流點撥】作者以一名不諳世事的酒店小伙計的口吻，不動聲色地講述著孔乙己的凄

慘遭遇，讓人體會到，連這樣一個小孩子都這樣冷漠，可見當時社會的世態(tài)炎涼.而且以

第I一人稱講述故事，比第三人稱顯得更為真實親切.

（二）環(huán)境描寫

自由朗讀課文，合作探究.

［.環(huán)境描寫是小說三要素之一，它包括自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫.這篇小說哪些語句屬于

自然環(huán)境的描寫？作用是什么？

【交流點撥】"中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天的靠著火，也須

穿上棉襖了”，這幾句話屬于自然環(huán)境描寫，渲染了一種悲涼的氣氛，為孔乙己打折腿，用

手走路的悲慘作鋪墊.

2.課文哪些地方屬于社會環(huán)境描寫？有怎樣的表達作用？

【交流點撥】甲生：小說開頭對咸亨酒店的介紹，交代了孔乙己生活的社會環(huán)境，渲染”

短衣幫〃與"穿長衫的〃兩大涇渭清楚的社會群體，表現(xiàn)了社會嚴重的階級II對立，人和人

之間冷酷的關系.這樣一個勢利、冷酷、虛偽的社會環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社

會氣氛，預示著人物悲劇的必然性.咸亨酒店可以說是當時中|國黑暗的半封建半殖民地社

會的縮影.

乙生："掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有孔乙己到店，才可

以笑幾聲"也屬于環(huán)境描寫，這里突"笑〃字，既造成懸念，又籠住全文，在冷酷的氣氛

中突"笑聲〃，顯示這種"笑"聲帶著冷酷的意味.

丙生：文中四處寫眾人的哄笑都屬于環(huán)境描寫,他們意識不到自己與孔乙己同處于社會底

層，麻木不仁，自私冷酷，對孔乙己這樣一個不幸者不但沒有同情與幫助，相反只知哄笑取

樂，寫了世態(tài)炎涼，說明孔乙己的悲劇不是個人悲劇而是社會悲劇.

四'板書設計

產亨酒店--縮影一封建社會

,環(huán)境：《

I在笑聲中登場，在笑聲中謝幕

《（取笑新傷疤--開端

嘲笑總落第、

情節(jié)I為偷書作辯［發(fā)

［教伙計識字［展

分食茴香豆J

【斷腿的悲慘--高潮和結局

五、拓展延伸

”孔乙己〃原型的幾種說法

i.〈孔乙己〉中的主角孔乙己，據(jù)魯迅先生說，實有其人，此人姓孟，常在咸亨酒店喝酒，

人們都叫他“孟夫子”，其行徑與“孔乙己〃中所描寫的差不多.

（孫伏園〈魯迅先生二三事〉）

z他本姓孟，大家叫他孟夫子，他的本名因此失傳.--他讀過書，但終于沒有進

學，又不會營生，以至II窮得幾乎討飯.他替人家抄書，可是喜歡喝酒，有時連書籍紙筆都賣

掉了，窮極時混進書房里去偷東西，被人抓住，硬說是"竊〃書不能算偷--他常到咸

亨酒店喝酒，可能住在近地，卻也始終沒人知道，后來他用蒲包墊著坐在地上，兩手撐了走

路，也還來吃過酒，末了便不見了.（陳根生的〈孔乙己,從

生活到藝術〉）

3.作者的本家，名叫〃四七〃.此人喜歡喝酒，抽鴉片，但能寫得一手好字.經常穿著破

舊骯臟的竹布長衫，頭上歪戴瓜皮帽，到處游蕩.他好罵人.卻經常被人打.

（陳根生〈孔乙己,從生活到藝術》）

"亦然先生"的，此人生活貧苦，為謀生計只得以賣燒餅油條度日，但不肯脫下長衫，

又不愿大聲叫賣.小販們吆喝一聲，他跟在后面低低叫一聲"亦然〃，令人啼笑皆非.孩子

們常圍著哄笑，異口同聲叫他"亦然先生〃.從此亦然先生也就此揚名紹興了."亦然先

生〃賣完大餅，就緩緩踱到咸亨酒店，掏幾枚銅錢，要一碗酒，一碟茴香豆，慢慢邊喝邊

嚼著茴香豆.孩子們見了紛紛趕來討豆吃，他就每人一顆地分給孩子們，直到碟中的茴香豆所

剩無幾，就用手蓋住碟子，嘴里還念念有詞："多乎哉？不多也-.

（黃道富〈咸亨酒店與孔乙己〉）

第二課時品味含笑的哀

-,新課導入

〈孔乙己》寫于1918年冬,是魯迅繼〈狂人日記〉之后寫的第二篇白話小說.文章篇幅不

到三千字，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個世態(tài)，揭露了為封建科舉制度所殘害

的讀書人的病苦，是一篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文.孔乙己這個完美的藝

術形象究竟是怎樣塑造來的呢？今天，我們就來品析一下孔乙己這個不朽的藝術形象.

二'自學指導（一）--預習與交流

1.速讀課文，梳理小說的故事情節(jié)，完成下面的填空.

開端（開頭3段）：介紹魯鎮(zhèn)咸亨酒店的大概情況，做為孔乙己場的背景.

開展（4-9段）：寫孔乙己第1一次場，表現(xiàn)孔乙己是大伙的笑料.

高潮和結局（10—13段）：寫孔乙己第二次場，表現(xiàn)孔乙己被打折腿后的遭遇.

2.以下語句運用了哪種描寫方法？刻畫了人物怎樣的性格？

（1）他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子.穿的雖然是

長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗.

【交流點撥】肖像描寫.寫他"身材很高大"，說明他尚有勞動能力；"青白臉色〃說

明他窮困潦倒，營養(yǎng)不良又不肯勞動的結果；臉上"時常夾些傷痕"，是他窮困而偶然偷東

西被人打傷的標志，也是他走向沒落的重要標志."一部亂蓬蓬的花白胡子"說明他年齡較

大而又精神萎靡頹唐.他那件長衫”又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗"說明他窮酸

潦倒的經濟狀況和懶得奇性格特征.

（2）他從破衣袋里摸四文大錢，放在我手里.

【交流點撥】動作描寫.說明窮困潦倒到極點，"摸"字說明了他悲慘的境地.

（3）孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻，爭辯道，'‘竊書不能算偷…，竊書！……讀書人

的事，能算偷嗎？

【交流點撥】語言神態(tài)描寫.說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格.

三、自學指導（二）--合作與探究

（-）文本探究

1.學生質疑，討論解答.（略）

2.即興表演.

（教師指導）獨幕劇一：竊書之辯

場景：咸亨酒店

人物：孔乙己；酒客甲乙丙三人.

幕啟

孔乙己（得意地踱進，至||柜臺前，排九文大錢）溫兩碗酒，要一碟茴香豆.

酒客甲（望著孔乙己，故作驚訝）孔乙己，你臉上又添新傷疤了！

孔乙己（不理）我是現(xiàn)錢，酒要好！

酒客乙（走近孔乙己，高聲）你一定又偷了人家的東西了！

孔乙己（睜大眼睛）你怎么這樣憑空污人清白……

酒客丙（搶過話題）什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打.

孔乙己（臉色漲紅，額上青筋綻）竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷

么？……君子固窮，小人窮斯爛矣……偷書乎，竊書也……

（眾人哄笑，下）

討論：孔乙己為什么成心混淆"偷〃和"竊〃，強詞奪理？

【交流點撥】孔乙己成心混淆’‘偷""竊〃，是因為他想清白做人，死愛面子.

（學生自編自導自演）獨幕劇二：不第的屈辱（略）

3.小說是從哪些方面對孔乙己進行個性刻畫的？

【交流點撥】甲生：有概括介紹“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人這種矛盾現(xiàn)

象充分說明孔乙己的特殊身份和性格特征.

乙生：有肖像描寫,第|一次場，他"身材很高大〃，說明他尚有勞動能力；”青白臉

色"說明他窮困潦倒，營養(yǎng)不良又不肯勞動；臉上”時常夾些傷痕"，是他窮困而偶然偷竊被

人打傷的標志，也是他走向沒落的重要標志；”一部亂蓬蓬的花白胡子"說明他年齡較大而又

精神委頓頹唐；他那件長衫“又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗"說明他窮酸潦倒的經

濟狀況和懶得奇的性格特征.第二次場，他“臉上黑而且瘦，已經不成樣子，穿著一件

破夾襖〃說明他衣食無著，窮途末路；”盤著兩腿，下面墊一個蒲包，用草繩在肩上掛住""

滿手是泥〃說明他被打折了腿，喪失生活能力.斷腿前后肖像的對照，更顯他遭遇的悲慘.

丙生：有語言神態(tài)描寫."他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的"，說明他

以讀書人自居，賣弄學問.迂腐可笑的性格.孔乙己睜大眼睛說，‘'你怎么這樣憑空污人清

白……〃說明他死要面子，怕人嘲笑."孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻，爭辯道，

竊書不能算偷……竊書!……讀書人的事，能算偷么?"說明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，

死要面子.看著問他的人，顯不屑置辯的神氣，說明孔乙己自命清高.”孔乙己立刻顯頹

唐不安模樣，臉亡籠上了一層灰色，嘴里說些話；這回可是全是之乎者也之類，一些不懂

了”，說明孔乙己深受封建科舉制度毒害，至II死不悟.

丁生：有動作描寫."排九文大錢”既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相，又對酒店賣弄分文

不少，自己是規(guī)矩人，并對短衣幫的恥笑表現(xiàn)假設無其事."他從破衣袋里摸四文大錢，

放在我手里"說明窮困潦倒到極點，"摸"字說明了他悲慘的境地.

（二）寫法探究

L小說對孔乙己的描寫，哪些地方是正面描寫？哪些地方是側面描寫？

【交流點撥】正面描寫：孔乙己的外貌、綽號的來歷、面對眾人嘲弄時的語言、神態(tài)、

動作等.

側面描寫：孔乙己的身世、被丁舉人打折了腿.

2.作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以“小伙計"的口吻來表達.這樣安排角

色的作用是什么？

【交流點撥】本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生，是件不容易的事情，而以一個小

伙計”我〃的角度審視觀察周圍世I界，既方便表達，減少表達文字，又顯得客觀、真實、可

信.連一個12歲的小伙計都鄙視孔乙己，更能說明這個社會對不幸者的冷漠，有利于表達一

種悲喜交融的氣氛.另外，小伙計涉世未深，還不像掌柜的那樣冷酷，表現(xiàn)對孔乙己的同

情.

3."孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過怎樣理解這句話的含義？它

在文中起什么作用？

【交流點撥】這句話一方面深刻說明孔乙己可有可無、可笑可憐、無足輕重的地位，

顯示他的寂寞與悲哀；另一方面也反映了人們的冷漠、麻木，對他人漠不關心、毫不同情.它

在文中起過渡作用.

“我到現(xiàn)在終于沒有見--大約孔乙己確實死了〃，既然是"大約〃，為什么又說‘'確

實"，這是否矛盾？作者為什么這樣寫？

【交流點撥】不矛盾.作者這樣寫是有深意的，孔乙己是個可有可無的小人物，沒有人

關心他，誰也不能確切知道他是死了還是活著，只能說"大約〃，"大約〃寫了孔乙己無

足重輕的社會地位；孔乙己是個好喝懶做的人，只要有一口氣，就是爬也要爬到咸亨酒店來

喝上一口酒的，然而從初冬到年關，到第二年端午，再到中秋，又到年關，始終沒見孔乙己

來，看來孔乙己"確實死了"是很符合邏輯的，"確實〃寫了孔乙己悲劇的必然性,結尾

處看似矛盾的詞語卻更加含蓄、深刻地表現(xiàn)了孔乙己的悲劇命運，也加強了小說對吃人的封建

制度的控訴和鞭撻的力量.

（三）人物賞析

速讀課文，分析孔乙己的形象.

1.填寫以下句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn).

①孔乙己是站著喝酒但又的人.

②孔乙已是窮得將要討飯但又的人.

③孔乙己是以讀書人自居但又的人.

④孔乙己是竭力爭辯維護清白但又的人.

⑤孔乙已是窮困潦倒偶爾偷竊但又的人.

⑥孔乙己是熱心教小伙計認字，給孩子分茴香豆但又的人.

⑦孔乙己是個被人們譏諷但又的人.

⑧孔乙己是個使人快活但又的人.

【交流點撥】①穿長衫；②好喝懶做；③把"半個秀才也沒撈到〃當作靈魂傷疤；④偶

有偷竊；⑤從不拖欠酒錢屢遭冷遇；⑥想和人交流；⑦無人關心；⑧可有可無.

2.合作探究：造成孔乙己矛盾表現(xiàn)的原因是什么？

【交流點撥】

孔乙己"站著喝酒"是因為他經濟拮據(jù)，買不起酒菜，進不了柜臺內坐著喝.

孔乙己"穿長衫〃是因為他追求功名，不愿與"短衣幫〃為伍.

孔乙己"竭力爭辯維護清白"是因為他死愛面子，想清白做人.

孔乙己"偷竊"是因為封建科舉制度和封建教育使他不會營生又好逸惡勞，貧困無法

自存不得已而為之.

孔乙己"窮得將要討飯〃是因為他受封建科舉制度的毒害，一生追求功名而不得；認為

"萬般皆下品〃，不愿勞動.

孔乙己"好喝懶做”是因為他受封建教育熏陶，好逸惡勞.

孔乙己"從不拖欠酒賬”說明他質樸、忠厚.

孔乙己”以讀書為傲"說明他受封建教育毒害，”唯有讀書高〃的觀念根深蒂固.

孔乙己把"‘半個秀才也沒撈到，當作靈魂傷疤”，說明他中封建科舉的毒甚深.

孔乙己"熱心教伙計'茴，字寫法〃說明他的空虛、無聊、迂腐.

孔乙己"遭到冷遇"說明他地位卑下，連小孩都不愿理睬他.

孔乙己"使人快活〃說明他地位卑下，己淪為笑料.

孔乙己"無人關心”說明他結局可悲.

3.自主探究：孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會原因分別是什么？

【交流點撥】思想原因：思想僵化，因循守舊，深受科舉制度的毒害.社會原因：吃人的

封建社會和封建科舉制度.

4.師生歸納：孔乙己有哪些性格特點？

【交流點撥】孔乙己地位低下但追求功名，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪死要面子而自

欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦慘絕II但至||死不悟，同時又有質樸善良的

一面.

(四)語言賞析

本文對人物的描寫語言生動傳神，尤其是動詞運用得非常準確，試分析以下句中加點詞的

妙處.

(1)只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里.

【交流點撥】一個"踱〃字，活現(xiàn)闊綽的長衫主顧的身份地位和養(yǎng)尊處優(yōu)、悠閑自得的

神態(tài).

(2)排九文大錢……摸四文大錢.

【交流點撥】"排"字，寫了孔乙己數(shù)錢時緩慢的動作姿態(tài)，表現(xiàn)了他在短衣幫面前炫

耀自己的神情."摸"字，那么形象地說明了孔乙己被打折腿后境況的悲慘.由"排"到"

摸〃寫孔乙己命運的重大變化.

(3)孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻，爭辯道.

【交流點撥】"漲"和"綻"生動地寫了孔乙己內心深處的傷疤被戳痛后驟形于色的

神態(tài)，語句生動傳神地描繪孔乙己想做清白的人做不成，卻遭受了一次比一次尖刻的取

笑，深感氣惱和羞恥，想再作一次爭辯又有些慌亂心虛時的神態(tài).

(4)孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住.

【交流點撥】"慌〃"罩"，傳神地寫了孔乙己生怕孩子再向他要所剩無幾的茴香豆時

的慌張情態(tài)和動作，形象逼真地表現(xiàn)了這個善良、貧寒、迂腐的老年讀書人的性格.

(五)主旨探究

1.請你說說導致孔乙己成為悲劇人物的原因是什么？

【交流點撥】甲生：是封建科舉制度的毒害.他"站著喝酒"說明他沒有資格像那些身穿

長衫的闊綽者一樣，只能與"短衣幫"為伍；但由于受封建科舉制度的影響，他卻始終不肯

脫下那件又臟又破的"似乎十多年沒有補，也沒有洗"的長衫，說明他是多么迷戀于自己頭

腦中虛幻的“高人一等〃的身份.他早已將“萬般皆下品，惟有讀書高"的觀念滲入到孔乙

己的心靈深處.但孔乙己卻沒有丁舉人那樣的幸運，成了封建科舉制度的犧牲品.

乙生：是階級||壓迫、人際關系的冷漠勢利造成的.丁舉人原本也是讀書人，考中了舉人

就成了統(tǒng)治階級II的一員，讀書人對讀書人下手那么毒辣兇狠，這就說明剝削者對被剝削者

是多么地兇狠無情；咸亨酒店里的所有的人，都在有意無意地把孔乙己作為嘲弄與取笑的對

象，專以揭開他的心靈傷疤為樂，這就說明人情的淡薄與冷漠.

丙生：孔乙己的悲劇主要是因偷竊而遭了丁舉人的毒打；更因為他自己好喝懶做、鄙視

勞動.

2.作者塑造孔乙己這一悲劇人物的目的是什么？

【交流點撥】控訴封建科舉制度的罪惡，揭示國民冷漠、麻木的狀態(tài)和封建制度人吃人的

罪惡本質.

3,孔乙己這個人物形象在今天給我們什么啟示？

【交流點撥】忌懶惰、要勤奮；忌不爭、要上進；忌虛榮、要務實.

四'板書設計

/環(huán)境：咸亨酒店--縮影一封建社會

人物形象：

C熱衷功名--科舉失敗

死要面子--自欺欺人

<\

孔乙己好喝懶做--四體不勤

麻木不仁--至II死不悟

r揭示封建科舉制度的罪惡

主題：i

I批判麻木冷漠的社會

五、拓展延伸

請你設想一下，孔乙己用手爬著走咸亨酒店后的情況，以"走咸亨酒店的孔乙己"為題續(xù)

寫小說.

【交流點撥】孔乙己從酒店里來，慢慢地挪到一座廟前，他心想：我孔乙己自幼熟讀經

書，不想落到如此地步，當年同窗丁不仁狗屁不通，仗著家里有錢，賄賂考官才弄了個舉人，

現(xiàn)在，竟如此欺人！他越想越氣，這時，天降大雪，寒風凜冽，孔乙己饑寒交加，昏了過去.

也是孔乙己命不該絕II,且說自從范進中舉以后，前來紹興赴任，只見他一身錦衣繡帶，

珠光寶氣.他的妻子、母親也坐在轎中，胡屠戶跟著當貼身侍衛(wèi)，一看天降大雪，道路難走，

便到廟中躲一躲,突然范進看到一個人，那人身穿破夾襖，面色臘黃，亂蓬蓬的頭發(fā)活像個

雞窩，蜷著兩腿，下墊一蒲包，用草繩拴在肩上，手里還拿一本破書，范進想到自己當初的

遭遇，斷定他是個讀書人，便將其帶回紹興.

到了紹興，范進便忙著替孔乙己求醫(yī)問藥，孔乙己本無大礙，調養(yǎng)了一些日子，便康復

了，范進因與孔乙己情投意合，因此二人結拜為兄弟，范進讓孔乙己當了師爺.

?日，孔乙己來到咸亨酒店，掌柜抬頭一看：孔乙己穿一身嶄新的長衫，面色紅潤，左手

捋著胡須，右手拿著折扇，一搖一擺地走了進來，掌柜急忙上前，滿臉堆笑地說："孔老爺光

臨敝店真是三生有幸，快，快請里面坐！"說著，便領孔乙己進了隔壁，抹了抹桌子.孔乙己

將大串錢扔在桌子上，說："這回，要上好酒，將以前欠的一并還清！〃掌柜的趕忙搬紹興

老酒，陪笑道："孔老爺見外了，你欠的錢早就從粉板上拭去了，再提就是看不起小的了！〃

掌柜的只顧獻殷勤，忘了住手，酒流了一地.

正在這時，丁舉人一步跨了進來，孔乙己一愣，還未反響過來，丁舉人就作揖道："恭喜

孔老兄，愚弟這廂有禮了.〃孔乙己不理他.丁舉人又施一禮：”都是小人該死，讀書人竊書

能算偷嗎？孔老兄如果要，都送與您！"孔乙己還是不理，丁舉人急了：”當初咱們同窗十

載，親如骨肉，仁兄假設不原諒，小弟就死在面前！"說罷便要往墻上撞.孔乙己這才作罷.

周圍早已圍滿了短衣幫，都紛紛說道：”孔老爺福大命大造化大，莫和小的們一般見識，日后

還請多多照顧！〃孔乙己露得意的神色，之后便說些“之乎者也〃之類的話，眾人頻頻點

頭，夸他有學問，店內外充滿快活的空氣.

過了幾日，丁舉人又親自登門做媒，將自己未滿18歲的妹妹許配給孔乙己為妻……

〈孔乙己〉導學案

精彩開篇面

作為中華民族20世紀的文化偉人，作為偉大的文學家、思想家和革|命家的魯迅，畢生

以文藝作為實現(xiàn)他改變"愚弱的國民”的武器.在他一生所創(chuàng)作的三十多篇小說中，他最I

喜歡的是收在小說集〈吶喊》中的〈孔乙己〉；巴金也說〈孔乙己〉寫得好；日本有一位作家說

孑邑己是最II完美的藝術典型,今天，我們就來認識一下孔乙己這個不朽的藝術形象.

學習目標

1.品味小說精巧含蓄的布局，理解小說的主題思想.

2,學習用人物的外貌、語言、動作描寫來展示人物思想性格的寫法.

3.品味小說辛辣深刻的語言，理解社會環(huán)境描寫對塑造I人物形象的作用.

4.探究小說人物的性格內涵，體會孔乙己形象的思想意義.

5,了解作者對腐朽罪惡的封建科舉制度和病態(tài)冷酷的社會的揭露和批判.

教學過程

第|一課時咂摸帶笑的淚

-,新課導入

大凡讀過魯迅小說的人，大都知道〈孔乙己〉；大凡讀過〈孔乙己〉的人，無不在心中留

下孔乙己這個遭到社會涼薄的苦人兒的深刻印象.據(jù)魯迅先生的朋友孫伏園回憶，魯迅先生

自己也說過，在他創(chuàng)作的短篇小說中，他最||喜歡〈孔乙己〉.他為什么對〈孔乙己》如此鐘愛，

而孔乙己又是怎樣一個藝術形象呢？今天，我們就一起走近孔乙己，體味一下孔乙己復雜的

情感內蘊.（板書課題）

二、自學指導（一）--預習與交流

1.聽老師范讀課文，圈畫課文的生字詞.

頹唐（）附和（)分辯（）不屑置辯（)

咸亨酒店（）硯（)葷菜（）孱水（)

拭（）蘸（)惋惜（）闊綽（

2.理解文中的重點詞語.

不屑置辯：

分辯:

格局：

纏夾不清:

之乎者也:

大抵:

附和：

格局：

闊綽：

污人清白:

綻：

君子固窮:

間或：

頹唐：

營生：

3.背景鏈接

〈孔乙己〉寫于1918年冬天，當時以〈新青年〉為陣地，雖已揭開了新文化運動的序幕，

但是封建復古的逆流仍很猖獗,科舉制度雖于1906年廢除，但是培植孔乙己這種人的社會根

底依然存在，孔孟之道仍然是社會教育的核心內容，這樣就有可能產生新的“孔乙己〃.要

拯救青年一代，不能讓他們再走孔乙己的老路，魯迅選取了社會的一角--魯鎮(zhèn)的咸亨

酒店，藝術地展現(xiàn)了20多年前社會上的這種貧苦知識分子的生活，在于啟發(fā)讀者對照孔乙

己的生活道路和當時的教育現(xiàn)狀，思考當時的社會教育和學校教育，批判封建教育制度和

科舉制度.

三、自學指導（二）--合作與探究

（一）整體感知

1.跳讀課文，說說課文表達了孔乙己幾個生活片段

2.課文可以分為幾個局部？各局部內部層次是怎樣的？分屬怎樣的情節(jié)結構？簡要概括各

局部內容.

!.這篇小說的結構精巧表達在哪些方面？

工小說是從什么角度來講述故事的？這樣寫有什么好處？

（二）環(huán)境描寫

自由朗讀課文，合作探究.

L環(huán)境描寫是小說三要素之一，它包括自然環(huán)境和社會環(huán)境的描寫.這篇小說哪些語句屬于

自然環(huán)境的描寫？作用是什么？

2.課文哪些地方屬于社會環(huán)境描寫？有怎樣的表達作用？

四'板書設計

浮亨酒店--縮影一封建社會

,環(huán)境：《

I在笑聲中登場，在笑聲中謝幕

《（取笑新傷疤--開端

嘲笑總落第、

情節(jié)J為偷書作辯［發(fā)

j教伙計識字［展

分食茴香豆，

、斷腿的悲慘--高潮和結局

五、拓展延伸

"孔乙己”原型的幾種說法

1,〈孔乙己〉中的主角孔乙己，據(jù)魯迅先生說，實有其人，此人姓孟，常在咸亨酒店喝酒，

人們都叫他“孟夫子”，其行徑與"孔乙己〃中所描寫的差不多.

（孫伏園〈魯迅先生二三事〉）

2.他本姓孟，大家叫他孟夫子，他的本名因此失傳.--他讀過書，但終于沒有進

學，又不會營生，以至II窮得幾乎討飯.他替人家抄書，可是喜歡喝酒，有時連書籍紙筆都賣

掉了，窮極時混進書房里去偷東西，被人抓住，硬說是“竊〃書不能算偷--他常到咸

亨酒店喝酒，可能住在近地，卻也始終沒人知道，后來他用蒲包墊著坐在地上，兩手撐了走

路，也還來吃過酒，末了便不見了.（陳根生的〈孔乙己,從

生活到藝術》）

3.作者的本家，名叫"四七〃,此人喜歡喝酒，抽鴉片，但能寫得一手好字.經常穿著破

舊骯臟的竹布長衫，頭上歪戴瓜皮帽，到處游蕩.他好罵人,卻經常被人打.

（陳根生〈孔乙己，從生活到藝術〉）

"亦然先生"的，此人生活貧苦，為謀生計只得以賣燒餅油條度日，但不肯脫下長衫，

又不愿大聲叫賣.小販們吆喝一聲，他跟在后面低低叫一聲"亦然〃，令人啼笑皆非.孩子

們常圍著哄笑，異口同聲叫他”亦然先生〃.從此亦然先生也就此揚名紹興了.”亦然先

生"賣完大餅，就緩緩踱到咸亨酒店，掏幾枚銅錢，要一碗酒，一碟茴香豆，慢慢邊喝邊

嚼著茴香豆,孩子們見了紛紛趕來討豆吃，他就每人一顆地分給孩子們，直到碟中的茴香豆所

剩無幾，就用手蓋住碟子，嘴里還念念有詞：〃多乎哉？不多也--.

（黃道富〈咸亨酒店與孔乙己〉）

第二課時品味含笑的哀

-,新課導入

〈孔乙己》寫于1918年冬.是魯迅繼〈狂人日記〉之后寫的第二篇白話小說.文章篇幅不

到三千字，卻極其深刻地反映了孔乙己一生的悲劇和整個世態(tài)，揭露了為封建科舉制度所殘害

的讀書人的病苦，是一篇討伐封建科舉制度和封建文化教育的戰(zhàn)斗檄文.孔乙己這個完美的藝

術形象究竟是怎樣塑造來的呢？今天，我們就來品析一下孔乙己這個不朽的藝術形象.

二'自學指導（一）--預習與交流

1,速讀課文，梳理小說的故事情節(jié)，完成下面的填空.

開端（開頭3段）：

開展（4-9段）：

高潮和結局（10—13段）：

2.以下語句運用了哪種描寫方法？刻畫了人物怎樣的性格？

（1）他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子.穿的雖然是

長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗.

（2）他從破衣袋里摸四文大錢，放在我手里.

（3）孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻，爭辯道，"竊書不能算偷…，竊書！……讀書人

的事，能算偷嗎？

三、自學指導（二）--合作與探究

（-）文本探究

1.學生質疑，討論解答.（略）

2.即興表演.

（教師指導）獨幕劇一：竊書之辯

場景：咸亨酒店

人物：孔乙己；酒客甲乙丙三人.

幕啟

孔乙己（得意地踱進，至||柜臺前，排九文大錢）溫兩碗酒，要一碟茴香豆.

酒客甲（望著孔乙己，故作驚訝）孔乙己，你臉上又添新傷疤了！

孔乙己（不理）我是現(xiàn)錢，酒要好！

酒客乙（走近孔乙己，高聲）你一定又偷了人家的東西了！

孔乙己（睜大眼睛）你怎么這樣憑空污人清白……

酒客丙（搶過話題）什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打.

孔乙己（臉色漲紅，額上青筋綻）竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷

么？……君子固窮，小人窮斯爛矣……偷書乎，竊書也……

（眾人哄笑，下）

討論：孔乙己為什么成心混淆"偷〃和"竊〃，強詞奪理？

（學生自編自導自演）獨幕劇二：不第的屈辱（略）

3.小說是從哪些方面對孔乙己進行個性刻畫的？

（二）寫法探究

L小說對孔乙己的描寫，哪些地方是正面描寫？哪些地方是側面描寫？

Z作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以"小伙計"的口吻來表達.這樣安排角

色的作用是什么？

3."孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過怎樣理解這句話的含義？它

在文中起什么作用？

"我到現(xiàn)在終于沒有見--大約孔乙己確實死了〃，既然是〃大約〃，為什么又說"確

實〃，這是否矛盾？作者為什么這樣寫？

（三）人物賞析

速讀課文，分析孔乙己的形象.

1,填寫以下句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)

①孔乙己是站著喝酒但又一的人.

②孔乙己是窮得將要討飯但又的人.

③孔乙己是以讀書人自居但又的人.

④孔乙己是竭力爭辯維護清白但又的人.

⑤孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又的人.

⑥孔乙己是熱心教小伙計認字，給孩子分茴香豆但又的人

⑦孔乙己是個被人們譏諷但又的人.

⑧孔乙己是個使人快活但又的人.

2,合作探究：造成孔乙己矛盾表現(xiàn)的原因是什么？

3.自主探究：孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會原因分別是什么？

4.師生歸納：孔乙己有哪些性格特點？

(四)語言賞析

本文對人物的描寫語言生動傳神，尤其是動詞運用得非常準確，試分析以下句中加點詞的

妙處.

(1)只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里.

(2)排九文大錢……摸四文大錢.

(3)孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻，爭辯道.

(4)孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住.

(五)主旨探究

1.請你說說導致孔乙己成為悲劇人物的原因是什么？

2.作者塑造孔乙己這一悲劇人物的目的是什么？

3,孔乙己這個人物形象在今天給我們什么啟示？

四'板書設計

(環(huán)境：咸亨酒店--縮影一封建社會

人物形象：

f熱衷功名--科舉失敗

死要面子--自欺欺人

(孔乙己好喝懶做--四體不勤

1［麻木不仁--至「死不悟

二揭示封建科舉制度的罪惡

主題：?

,批判麻木冷漠的社會

五'拓展延伸

請你設想一下，孔乙己用手爬著走咸亨酒店后的情況，以'‘走咸亨酒店的孔乙己”為題續(xù)

寫小說.

〈變色龍〉導學案

-'目標導學

1.了解"變色〃的內容，透視變色的原因.

2.學習人物的語言描寫和細節(jié)描寫對表現(xiàn)人物形象的作用.

3.了解采用比照手法表現(xiàn)人物和小說主旨的作用.

4.了解挖苦小說的特點.

二'知識鏈接

〈變色龍〉作于1884年，作品發(fā)表前，正是俄國民意，黨人刺殺亞歷山大二世（1881）之后，

亞歷山大三世一上臺，在竭力強化警察統(tǒng)治的同時，也搞了一些掩人耳目的法令，給殘暴

的專制主義蒙上一層面紗.1880年成立的治安最||高委員會頭目洛雷斯、麥里可夫后來當

上了內務大臣，這是一個典型的兩面派，人民稱他為"狼嘴狐尾〃.這時的警察再不是果

戈理時代隨意用拳頭揍人的警棍了，而是打著遵守法令的官腔，干著獻媚邀功的勾當.契

訶夫刻劃的警官奧楚蔑洛夫正是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身.因此，這篇作品挖苦、揭露的不

僅僅是一個普通的孤立的警察，是那個崇拜官爵的俄國社會，是那個窮兇極惡的沙皇專制

主義.

三'自主預學

1.給以下加點字注音.

z丐（）哪（），子（）（

W()耀（）憲兵（）哪戳（

中看（）模樣（）訶護（）蔑視（

2.解釋以下詞語.

無精打米：顏色：

異想天開：洋溢:

惦記：荒唐：

3.文學常識積累.

本文是一篇（體裁），作者是—J9世紀末期—國作家，他與法國的

漠泊桑和美|國的歐?亨利并稱為世|界三大短篇小說大師，代表作有〈凡卡X裝在套子里的

人一個官員的死〉.

"變色龍〃喻義和作用.

5.概括小說的主要內容.

6.警官奧楚蔑洛夫處理〃案子"中，先后作了六次判定，請依照課文填寫下表.

判定次數(shù)對狗的判定對人的判定判定的依據(jù)

第1一次

第二次

第三次

第四次

第五次

第六次

四'互動探究

（一）交流、討論〃預習導學〃局部內容.

（二）合作探究.

1.小說的開頭寫了人物場的環(huán)境，這反映了當時沙皇統(tǒng)下的俄國怎樣的社會現(xiàn)實?

2.變色龍奧楚蔑洛夫為了一條狗反復無常地變了幾次？是圍繞什么來變化的?

3.變色龍奧楚蔑洛夫變的是他的態(tài)度，而不變的是他的性格，他有怎樣的性格?

4.圍觀的人群是小市民階層的代表，契訶夫寫他們又有什么用意?

（三）角色朗讀.

本文主要通過人物語言塑造警官奧楚蔑洛夫的人物形象，進行角色朗讀，注意語速、語

調、語氣，惟妙惟肖地再現(xiàn)其丑態(tài).

（四）總結.

1.小說通過對的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇忠實走狗的

刻畫，揭露了，也揭示了小市民階層

的社會病苦.

2.本文是一篇小說，主要采用和藝術表現(xiàn)手法.

五、課堂練習

（一）同步反響訓練.

1.選詞填空.

A他（追攆趕）上狗，身子往前一_L伸探傾），一把（握抓拽）

住了狗的后腿.

B木柴廠四周很快就團聚圍）了一群人，（似乎好似仿佛）一下

子從地底下_L鉆冒跳）來的.

C這條狗呢，鬼_L卻才就）知道是什么玩意兒！毛色（又既也）不好，

模樣，又也還）不中看，，（實在完全確實）是個下賤坯子.

2.小說中四次寫奧楚蔑洛夫的軍大衣，屬于細節(jié)描寫，表現(xiàn)他四次不同的心態(tài)，請將

相應的項——配對.

A.第|一次穿￡渾身發(fā)冷，驚恐加劇

B.第二次脫b.盡洋相，狐假虎威

C.第三次穿c.渾身發(fā)熱，驚恐不安

D第四次裹d.神氣十足，耀武揚威

（二）課內閱讀.

文段一：〃席加洛夫將軍？哦！……葉爾