部編人教版六年級下冊語文全冊教案設計

部編人教版六年級下冊語文全冊教案設計

第1單元1北京的春節(jié)【教學目標】1.知識與能力會寫本課的“醋、燃”等生字，正確讀寫和

理解由生字組成的詞語。

2。過程與方法學習課文有順序、詳略得當?shù)膶懛ā?/p>

3.情感與價值了解老北京的春節(jié)的風俗習慣,感受春節(jié)的熱鬧喜慶氣氛。

【教學重點】了解老北京的風俗習慣，感受傳統(tǒng)年文化的獨特魅力.【教學難點】品味老舍的語

言風格，學習有順序、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

【教學準備】1。關于童謠《小孩小孩你別饞》的課件.2。歌曲《恭喜》。

【課時安排】2課時第一課時教學過程教師批注一、創(chuàng)設情境，揭示課題

1.同學們，你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由。（喚起學生對過春節(jié)時熱鬧喜慶氣氛的回憶。）

2.讓我們來看看老北京的孩子是怎樣過春節(jié)的。（播放童謠《小孩小孩你別饞》：小孩小孩你別饞，

過了臘八就是年；

臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；

二十三，糖瓜兒粘；

二十四，掃房子;二十五，做豆腐;二十六，煮煮肉；

二十七，殺年雞；

二十八，把面發(fā)；

二十九，蒸饅頭；

三十兒晚上玩一宿;大年初一扭一扭.）說說你的感受。

3.現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍,走進老北京，過一個“京味兒”十足的春節(jié)，感受獨特的民風民

俗和魅力十足的年文化。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，在不理解的地方做上記號。

2.檢查自學情況：

(1)同桌互查讀文情況。

(2)出示本課要求會寫的生字，集體認讀。

(3)對于這些生字你有沒有想提醒大家的地方？引導學生從生字的音、形、義三個方面需注意

的地方做相互交流。

教師根據(jù)學生的回答相機概括：

臘八一小年一除夕一正月初一一元宵節(jié)一正月十九

6。春節(jié)像一場大戲，在臘八粥的濃香中悄悄地拉開了序幕，請同學們快速瀏覽，按照年前、過年、結

束的順序找出相應的段落。

三、交流探討，感受年味

1.春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心，字里行間都彌漫著濃濃的年味.選

擇春節(jié)中你印象最深的一個日子，反復讀一讀，能品出年的什么味道，在空白處做批注。

2.小組內(nèi)交流。

3.全班交流匯報。

(1)年的味道是爆竹的味道。

(2)年的味道是香甜的味道。

(3)年的味道是開心的味道。

(4)總結,在整個春節(jié)的系列活動中，雖然有些繁文緡節(jié)，但地道的民俗中所包括的五味雜陳，蘊

含著最豐富的傳統(tǒng),是耐得住咀嚼的味道。

3.配《恭喜》樂曲朗讀，體現(xiàn)“除夕真熱鬧”。

五、作業(yè)設計抄寫詞語。

獨出心裁零七八碎萬象更新日夜不絕萬不得已

截然不同懸燈結彩各形各色第二課時教學過程教師批注一、復習導入

1。聽樂曲《恭喜》，回顧除夕。

2。除夕過后，春節(jié)的又一個高潮一一元宵節(jié)到了。元宵節(jié)最主要的活動，當然是賞燈。正如一

首詩中所寫的那樣:滿城燈火耀街紅，弦管笙歌到處同。真是升平良夜景，萬家樓閣月明中.二、走進

元宵節(jié)，賞萬家燈火lo如果說除夕是以家庭為單位的熱鬧，那么元宵節(jié)的燈會則是全民同慶的狂歡。

認真默讀第12自然段，你能從哪些詞句中感受到燈特別多？（燈的數(shù)量多:處處懸燈結彩，整條大

街像是辦喜事，火熾而美麗。有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來。燈的種類多：“有的……有的……

有的……有的……“）

2o想象一下,如果你走進了老北京的元宵燈市，都會看到什么燈。（如牛角燈、紗燈、玻璃燈、彩繪

燈、走馬燈、紙燈等，請學生結合已有經(jīng)驗，盡可能展開想象，來體會老北京處處懸燈結彩、燈市

如晝的熱鬧景象。）3.通過朗讀，把燈的多和人的高興表現(xiàn)出來。

三、比較閱讀，領悟寫法1。先默讀課文，獨立思考，再小組討論：

（1）課文哪些部分寫得詳細？哪些部分寫得簡略？這樣寫有什么好處？（2）再讀寫臘八的部分，思

考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜?這樣寫有什么好處?這種抓主要特點描寫的方法

文中還有很多，你能再舉出一例嗎？2。自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年,

在寫法上有什么不同？3。假如請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫？引導學生借鑒學到的寫法談，如：選材要

詳略得當、描寫節(jié)日要抓最主要的特點、可以加入自己的感受夾敘夾議等。

四、總結全文除夕是熱鬧的，家家燈火通宵,家家門前貼著鮮紅的春聯(lián)，人們穿著新衣裳,可是它

還不夠美.元宵節(jié)，“處處懸燈結彩,整條大街像是辦喜事,火熾而美麗“，請同學們有感情地朗讀全

文,體會老北京的春節(jié)的熱鬧和美麗。

五、布置作業(yè)，課外拓展

以“春節(jié)”為主題，辦一期手抄報。內(nèi)容如下:

1.春節(jié)印象：自己修改或寫一篇關于春節(jié)的習作.

2.春節(jié)花絮:從搜集到的關于春節(jié)的傳說、習俗中選擇編寫。

3。精彩再現(xiàn)：摘抄自己認為描寫好的關于春節(jié)的詩詞佳句或優(yōu)美片段。

4。春節(jié)建議：關于春節(jié)怎么過，提出自己的想法和建議。

5.節(jié)日集錦：除了春節(jié),我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些？把你調查的結果記錄下來。

【板書設計】北京的春節(jié)

臘八一一臘月二十三-一除夕一一正月初——元宵節(jié)一-正月十九熱鬧喜慶團圓

祥和【教學反思】［成功之處］1.在教學中，我注意語言的過渡，及時的評價，為學生創(chuàng)設和諧的

對話氛圍。學生大膽交流，在對話中不斷感悟，加強學生對文本的理解,培養(yǎng)學生的語言學習能力和

表達能力。

2臘八粥【教學目標】1。知識與能力會寫“臘、粥”等生字，有感情地朗讀課文,通過抓重點詞

句、分角色朗讀等方法感悟課文。

2.過程與方法通過人物動作、語言和心理活動的描寫，感受八兒的心理活動變化。

3。情感與價值學習文中人物對話的描寫,通過讀文及拓展閱讀,感受親情給人帶來的溫暖。

【教學重點】通過人物動作、語言和心理的描寫，體會八兒一家的其樂融融。

【教學難點】感受八兒的心理變化。

【教學準備】L多媒體課件。

2.錄音o

【課時安排】2課時第一課時教學過程教師批注一、創(chuàng)設情境，導入課文1.請同學們分成男女兩

組比賽，每組每人在5秒內(nèi)說出中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

2.一碗碗熱氣騰騰的臘八粥，訴說著古往今來細細碎碎的無數(shù)動人的往事，或贊美，或懷念，或

憧憬佳節(jié)的團聚，或感恩這大自然的饋贈，勾勒了一幅幅動人的情感畫卷。黏黏的臘八粥包裹著中國

人濃濃的情、深深的誼，一切融化在粥里，流露于筆尖.今天，我們師生一起欣賞現(xiàn)代作家沈從文的

《臘八粥》。

二、聽讀錄音，整體感知1.檢查自學效果.（生字）

粥咽稠熬缸臟2。思考課文：圍繞“臘八粥”這一線索，作家沈從文為我們講了一個怎樣

的故事?能否用小標題概括出故事情節(jié)來?文中的八兒對臘八粥懷著一種怎樣的心情?從哪些語句能看

出八兒對臘八粥的這種感情？從文中媽媽與八兒的對話中，你還能感受到八兒是個怎樣的孩子？（播

放錄音，標清段落）指名回答.本文圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過，展現(xiàn)了一幅淳樸、和

睦、溫馨的圖景，表現(xiàn)了一家人的其樂融融。

（第一句就采用了排比的修辭手法,選取了三個不同年齡段的人對臘八粥的態(tài)度，以點帶面，說明

所有人都喜歡臘八粥。第二句則運用擬人的修辭手法,形象地把臘八粥的熬制過程再現(xiàn)出來?？吹桨?/p>

煮臘八粥的狀態(tài)“嘆氣似的沸騰著"，聞臘八粥的香甜誘人、美味可口，吃的是痛快淋漓，調動人的

視覺、嗅覺。那情形，如在眼前;那香氣，如入五臟六腑。真忍不住要嘗上一口呢。）

3.學生小組討論,教師做小結。

四、作業(yè)設計1。抄寫課后生字。

2.試理解課后思考題。

第二課時教學過程教師批注一、深入感悟課文，理解重點句式1。過渡：今天,我們繼續(xù)學習《臘

八粥》這篇課文，請一位同學說出本課的主要內(nèi)容。

2O分角色朗讀第2~13自然段，要求:畫出描寫八兒的句子，想想這些句子分別屬于對人物的哪種

描寫.品讀你畫出的句子，思考你從中體會到了什么。

4.過渡：“畫餅焉能充饑”，當媽媽把八兒抱起來,八兒終于看到了讓他垂涎三尺的臘八粥，媽媽

煮的粥到底是什么樣子的呢?課文中用了一個怎樣的詞語來表現(xiàn)八兒的心理？（板書：驚異）總結：從

最初的“迫不及待"到‘‘苦苦等待”，再到“美妙的猜想”，一直到最后的“親見時的驚訝”，將八

兒的心理淋漓盡致地展現(xiàn)了出來，同時也將一個可愛的、天真的孩童形象呈現(xiàn)在同學們面前，讓人

不得不喜，不得不愛！結果是：媽媽撿了一枚大得特別嚇人的赤棗給了八兒。盼望已久的臘八粥終

于解饞了！總算暫時堵住了小饞嘴巴。真可謂“凝寒迫清祀，有酒宴嘉平。宿心何所道，藉此慰中

情”（北齊?魏收《臘節(jié)》）。

二、續(xù)讀賞析，體驗感悟沈從文曾說：“這世界上或有想在沙基或水面上建造崇樓杰閣的人，

那可不是我。我只想造希臘小廟.選山地作基礎，用堅硬石頭堆砌它.精致、結實、勻稱，形體雖小而

不纖巧，是我理想的建筑，這廟里供奉的是人性.“顯然，這“理想的建筑“就是沈從文的文學理想，

而“人性”則是其文學理想的核心。

（分析吃臘八粥的場面）

三、拓展升華，課堂總結沈從文（1902-1988），原名沈岳煥，筆名休蕓蕓，京派小說代表人物.生于荒

僻神秘的湖南鳳凰，有苗漢土家族的血統(tǒng)。20世紀30年代他開始用小說構造他心中的“湘西世

界”，完成一系列小說《邊城》《長河》等。沈從文一生都自命為“鄉(xiāng)下人有中國“鄉(xiāng)土文學之

父”的美譽。

沈從文先生言辭間平易近人，他筆下的臘八粥軟糯而又香甜，臘八節(jié)簡單而又質樸，家常話里間

將八兒一家的溫馨生活躍然于紙上，也許從未將“愛”掛在嘴邊，但卻可以看出八兒、媽媽、爸爸,

甚至是“大哥”，他們彼此之間對對方的愛，真正地讓人感受到了何為“家”、何為“親情”。親情

是什么呢?或許是狂風暴雨下的避風港，或許是日曬雨淋下的小草棚，也或許只是一碗臘八粥，吃時

覺得有些過于甜膩，回憶起來卻已甜入心扉。

四、課堂總結如今時過境遷，臘八粥已不再是孩子們垂涎的美食了。等到了可以隨時吃到臘八

粥時，味道卻沒有它停留在想象中時那樣誘人了.過了臘八就是年，比起喝粥,我們更愿意重溫名家們

的美文,讓那些記錄舊日時光的秘密，泛著絲絲甜香的文字,氤氯著寒冷麻木的心靈.那樣，一股久違

T的香甜也會縈繞在唇齒之間。

五、布置作業(yè)1。小米、紅豆、紅薯、紅棗、栗子熬成的臘八粥，充滿了色味香,等你來品嘗，將

這濃濃的臘八情意融進短信里,送給你的親人、朋友、老師和同學.2.上網(wǎng)查一查臘八粥的來歷或者

查一查關于臘八有哪些有趣的傳說和故事，查到之后和同學們分享一下.【板書設計】臘八粥沈從文

主人公：八兒迫不及待苦苦等待美妙的猜想親見時的驚異【教學反思】［成功之處］為了把八兒的

嘴饞表現(xiàn)得淋漓盡致，將八兒的心理活動變化作為本課的線索，從八兒“今天喜得快要發(fā)瘋了。他

一個人進進出出灶房，看到一大鍋粥正在嘆氣”和“聽了這種松勁的話，眼睛可急紅了”體現(xiàn)了八兒

的那種迫不及待的心情。用同樣的方法感受八兒的“苦苦等待”到“美妙的猜想”再到“親見時的

驚異”.同學們輕松地感受到一個孩子的天真、嘴饞，進而能感受到八兒一家的其樂融融.［不足之處］

我對于開頭講臘八粥的做法及人們對其的喜愛，總覺得有著不小的欠缺，因為對這一段文字的表達妙

處，處理得太簡略了，沒有通過文字表達讓學生感受到人們對臘八粥的喜愛。對不同年齡段的人都

喜歡臘八粥的具體描繪也處理不當。又從“看”“聞““吃”來一點點地體現(xiàn)人們對臘八粥的喜愛,

孩子們體會得也不深刻。如果此時讓孩子們用不同的形式去品讀一下，那會在品讀的過程中學會這

樣的寫作方法，這樣才能在遺漏中補回一點缺失。可見自己的備課不夠深入，文本剖析得不夠精當，

今后的教學應予以警示。

3古詩三首【教學目標】1.知識與能力⑴指導學生朗讀并背誦這三首詩。

(2)理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。

2.過程與方法(1)讀好詩句，整體把握，誦讀賞析，領悟情感，拓展延伸。

(2)理解“不知秋思落誰家”的思鄉(xiāng)之情。

3.情感與價值在品讀第二首古詩的同時，體會女主人公因愛情受阻而痛苦和哀怨的情感。

【教學重點】品味語言，體會詩歌的思想感情，朗讀并背誦詩歌.【教學難點】體會詩歌的感情

基調,感受詩人的情感。

【課時安排】3課時第一課時教學過程教師批注一、導入新課寒食節(jié)是古代的一個傳統(tǒng)節(jié)日，在

清明節(jié)前1?2天，古人從這一天起，三天不生火做飯，所以叫寒食。我們一起來看看當年寒食節(jié)時

的長安城是什么樣的。

二、整體感知1.知詩人，解詩題。

韓朝：字君平，南陽（今屬河南）人。天寶進士。官至中書舍人，“大歷十才子”之一.原有詩集，

后散佚，明人輯有《韓君平集》。寒食節(jié)是我國古代的一個傳統(tǒng)節(jié)日，一般在冬至后的第105天，清

明節(jié)前02天。古人很重視這個節(jié)日，按風俗家家禁火，只吃現(xiàn)成食物，故名寒食。

2.讀詩句，明詩意。

師：自由讀詩，結合注釋試著說說詩句的含義.“春城無處不飛花，寒食東風御柳斜?！痹娙肆?/p>

足高遠，視野寬闊，全城景物，盡在望中?！按撼恰币徽Z，高度凝練而華美?！按骸笔亲匀还?jié)候，城是

人間都邑,這兩者的結合，呈現(xiàn)出無限美好的景觀?！盁o處不飛花”是詩人抓住的典型畫面。春意濃

郁，籠罩全城.詩人不說“處處飛花"，因為那只流于一般性的概括，而說“無處不飛花”，這雙重否

定的句式極大加強了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于濃郁春意之中的盛況。詩人不說

“無處不開花"，而說“無處不飛花"，除了“飛”字的動態(tài)感強烈，有助于表現(xiàn)春天的勃然生機外，

還說明了詩人在描寫時序時措辭是何等精密?！帮w花”，就是落花隨風飛舞，這是典型的暮春景色.

不說“落花”而說“飛花“，這是明寫花而暗寫風。

一個“飛”字，蘊意深遠.由此我們可以充分體會到詩人煉字的功夫.“寒食東風御柳斜”，春風

吹遍京城，自然也吹入皇城里?；食抢锏拇沽搽S風飄動起來了。風是無形無影的，它的存在，只能

由花之飛、柳之斜來間接感知。照此說來，“斜”字也是間接寫風的。

第三、四句，論者多認為是諷喻皇宮的特權以及宦官的專寵。不過我們也不妨只視之為風俗畫。

“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家.”這其中寫實的成分是主要的。唐代制度,清明日皇帝宣旨，取

榆柳之火以賜近臣，以示恩寵。又寒食日天下一律禁火，唯宮中可以燃燭?！叭漳簼h宮傳蠟燭“，皇

帝特許重臣“五侯”也可破例燃燭，并直接自宮中將燃燭向外傳送。能得到皇帝賜燭這份殊榮的人

自然不多，難怪由漢宮（實指唐朝皇宮）到五侯之家，沿途飄散的“輕煙”會引起詩人的特別注意。

3。悟詩情。

師：如果說一、二兩句是對長安寒食風光一般性的描寫，那么，三、四兩句就是這一般景象中

的特殊情景了。全詩情景有一個時間推移，一、二兩句寫白晝，三、四兩句寫夜晚，“日暮”則是轉折。

寒食節(jié)普天之下一律禁火，唯有得到皇帝許可，“特敕街中許燃燭”（元稹《連昌宮詞》）才是例

外。除了皇宮，貴近寵臣也可以得到這份恩典。(誰優(yōu)先享受到這種特權呢?)讀到這里，你會想到些

什么？4.朗讀全詩.三、作業(yè)設計有感情地朗讀課文，練習背誦。

第二課時教學過程教師批注一、新課導入今天,我們來賞析一首有關愛情的詩歌,那是一種什么

樣的情感呢?讓我們一起來學習《迢迢牽牛星》。

二、解題以及介紹文學常識《迢迢牽牛星》選自《古詩十九首》。這十九首古詩沒有題目，一般

以每首詩的第一句作為題目。

《古詩十九首》(是專有名稱)都是五言詩，全篇由五字句構成。東漢末年，社會動蕩，政治

混亂.下層文士漂泊蹉院，游宦無門。《古詩十九首》就產(chǎn)生于這樣的時代，表述著同類的境遇和感

受。這十九首詩歌，基本是游子、思婦之辭。具體而言，夫婦朋友間的離愁別緒、士人的彷徨失意

和人生的無常之感，是《古詩十九首》基本的情感內(nèi)容。

《古詩十九首》在藝術上繼承了《詩經(jīng)》《楚辭》的傳統(tǒng)，吸取了樂府民歌的營養(yǎng)。《詩經(jīng)》的

賦、比、興表現(xiàn)手法，在十九首古詩中得到廣泛運用。《迢迢牽牛星》是其中藝術成就頗高的一首，

劉勰在《文心雕龍》中稱它為“五言之冠冕”，鐘珠在《詩品》中說它“天衣無縫，一字千金”。

三、背景介紹東漢桓帝、靈帝時，宦官外戚勾結擅權,官僚集團壟斷仕路，上層士流結黨標榜，

文人士子備受壓抑，在這樣的形勢和風氣下，中下層文人士子或為避禍，或為尋求出路，只得奔走交

游.他們離鄉(xiāng)背井，辭別父母，親戚隔絕，閨門分離，因而也就有了游子的鄉(xiāng)愁和思婦的閨怨。

四、朗讀1.聽錄音，糾字音.迢(tido)擢(zhu6)杼(zh€i)纖(xidn)札

(zhd)脈脈(m6m6)

2.集體朗讀。

盡可能地把詩歌所要表達的那種離別的哀怨、相思的痛苦情感讀出來并注意節(jié)奏。

五、文本感悟1。按照事先分好的小組，探討：請從詩歌的語言、手法以及情感三個角度中的任

一角度賞析詩歌。

第三課時教學過程教師批注一、導入新課L中秋佳節(jié)即將來臨，在這個傳統(tǒng)佳節(jié)里，我們會做

些什么呢？（吃月餅，賞圓月。）確實,圓月是中秋的象征。中秋的月亮，總是帶著些平日里沒有的味

道，引得古往今來的文人墨客忍不住要對月提筆，一抒己志.我們今天這節(jié)課如果能夠把《十五夜望

月》這首短小的詩真正讀懂,讀通,那就是同學們的成功了。

2.面對終日尋歡作樂、醉生夢死的南宋權貴們，面對淪陷區(qū)苦苦掙扎、度日如年的老百姓，面對

虎視眈眈的侵略者，你想對誰說些什么？（暢談體會，隨機點評。）二、初讀詩歌，明確體裁師:有

沒有同學愿意先來幫大家讀一下這首詩？（生讀）師:你知道這首詩的體裁是什么嗎？（古詩。）從文體

上來看它屬于詩歌中的哪一類？（七言絕句。）三、跟讀詩歌,初步把握師：剛才這位同學讀得不錯，聲

音響亮，而且沒有讀錯的地方，我們已經(jīng)邁出了讀懂詩歌的第一步。誦讀是理解詩歌最有效的方法

之一。根據(jù)不同的情感、不同的氛圍，有的需要淺吟低誦，有的需要放聲朗誦。下面請同學們聽一

遍本詩的朗誦,初步了解這首詩寫了些什么內(nèi)容。（生聽讀）

師：下面我們跟著錄音一起來讀這首詩。（生跟讀）師:用一句話分別概括詩歌第一、二句和第三、四

句的內(nèi)容。（描寫了詩人農(nóng)歷八月十五中秋夜望月時看到的院中景象；

抒發(fā)了詩人懷人的思緒。）四、發(fā)揮想象，欣賞景色L“中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花字面

疏通:庭院中的地面白色一片，樹上棲息著烏鴉，清冷的露水無聲地沾濕了綻開的桂花。

2。師:要真這樣干巴巴地解釋可真是把這首詩給糟蹋了，大家都不愿意吧？請充分地發(fā)揮你的想

象力,用你最優(yōu)美的散文化的語言來為我們描繪詩人想要描繪的景象。（150~200字左右,寫在練習

紙上。）

五、知人論世，體味情感身處這樣寂靜清冷的庭院中，詩人生發(fā)出懷人的思緒來.懷人的思緒是怎樣

的？是怎么產(chǎn)生的呢?我們一起來看后兩句詩。

詩人和朋友一起來到院中賞月。有些版本的詩題下有注云“時會琴客”，說明在中秋佳節(jié)，詩人

是和良友相聚的.中秋之夜的重點還在于舉頭賞月.“海上生明月，天涯共此時”，在這個時刻，全

天下的人應該都在遙望著天空中的那一輪明月，只是,人與人、家與家之間望月的情形又各不相同。

同學們想象一下，會有哪些不同的場景呢?六、課堂小結1.對于景物的把握需要我們充分、合理地發(fā)

揮想象，豐富詩歌的內(nèi)容有助于我們揣摩詩歌的情感。

2。要有意識地去關注詩人的生平經(jīng)歷以及詩歌創(chuàng)作的時代背景，幫助我們?nèi)ダ斫庠姼璧闹髦肌?/p>

3o要有感情地朗誦詩歌，在朗誦中加深情感體驗.七、作業(yè)設計1.背誦古詩.2。寫出古詩表達

了怎樣的思想感情。

【板書設計】寒食韓潮春城飛花東風柳斜白晝?nèi)漳合灎T輕煙侯家

夜晚迢迢牽牛星離愁別緒天上牛郎織女王母娘娘阻隔地上人間男女社會背景影響十五夜望月王建景

一境f情銀白的地面安靜孤獨寂寞熟睡的鴉雀傷感深切思念飄灑的冷露凄清思親念家

【教學反思】［成功之處］lo把握課型特點，自主解讀詩意。體驗和感悟詩情的基礎是對詩意的準

確理解?！霸娫~誦讀“課型特點是以誦讀為主，提倡在誦讀中領悟內(nèi)容.這就要求教師注意引導學生

結合課前預習、文后注釋，在自主感悟和同學的討論中去整體感受詩意，不做一對一的直譯,在字詞

的理解上不“錨銖必較

2o遵循年級特點，合作鑒賞詩文。高年級的詩詞誦讀教學，教師不應該止步于引導學生對詩情

的體驗和感悟，還要適當?shù)匾龑W生鑒賞詩詞。本課的鑒賞關注三個方面：一是對詩情的多元解讀。

對《寒食》一詩，自古以來就有兩種看法。有的人認為這是一首諷刺詩，揭露了封建統(tǒng)治階級的特權

及宦官得寵專權的腐敗現(xiàn)象；

有的人認為這是一首摹景詩，選景典型,寫出了唐朝寒食節(jié)市井民情,贊頌皇恩浩蕩.既然詩的主題沒

有定論,教者在教學中沒有必要也不應該把自己的主觀理解強加給學生.只需引導學生從不同角度去

解讀詩文，學習多元解讀的方法即可。

4藏戲【教學目標】1。知識與能力認真朗讀課文，理解“咆哮、吞噬、開山鼻祖、優(yōu)哉游哉”

等詞語的意思。

2.過程與方法學習文章中準確的說明和生動形象的描述，積累語言,領悟表達方法。

3.情感與價值了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

【教學重點】通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。

【教學難點】了解藏戲的形成及其特點與本文的語言特色。

【教學準備】通過網(wǎng)絡或者圖書館等方式查找藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息；

藏戲和藏戲面具圖片。

【課時安排】1課時教學過程教師批注一、導入新課出示藏戲的有關圖片，配樂介紹:藏戲是藏族

的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺、燈光和道具，僅一鼓、一錢為其伴奏;它復雜到每個角色都要帶著

象征身份的面具；

它漫長到要演出三五天還沒有結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就

來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色.二、初讀課文，了解生字詞1。齊讀課文,畫出你不懂的

生字詞.2.教師板書。

脫韁咆哮吞噬瓊結開山鼻祖青面獴牙優(yōu)哉游哉藏（zdngcang）哄（hOnghong

hbng）教師簡單解釋生字詞.三、朗讀品味，了解藏戲的特點（一）讀課文第一部分，初步了解藏戲的

特點。

1。讀前3個自然段，說說你都聽出了什么。

（藏戲有三個突出特點;世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；

連續(xù)三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感.）2。自由練習朗讀后，

找學生朗讀,要求分別讀出藏戲的特色;藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

（二）讀課文第三部分,具體了解藏戲的特點。

1。默讀第8自然段到最后,找出與第一部分相對應的具體描寫。（第8~14自然段寫的是藏戲戴

著面具演出的特點;第15、16自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；

第17自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點；

第18自然段寫的是藏戲一代代師傳身授下去。）

2.自由讀第8?14自然段,說說你進一步了解到了什么。

3o看圖片，結合具體的面具，說一說顏色都象征了什么。

4.自由讀第15、16自然段，結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的

大自然為背景,道具更是簡陋到了極點。

5.你想看藏戲嗎？為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，體

會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。）

（三）師生合作讀，感受藏戲特點和前后呼應的表達方式。

1。師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：第8~14自然段。

2o師讀:世界上還有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的呢?生讀:第15、16自然段.3.師讀:世界上

還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢?生讀:第17自然段。

四、比較《北京的春節(jié)》與《藏戲》在寫法上的異同這篇課文是一篇知識性、人文性、趣味性

都較強的民俗散文。它以準確性說明為前提，以形象化描寫為手段，在說明角度、表達順序、表達

方法、語言風格等方面與《北京的春節(jié)》有較大的不同。

從內(nèi)容上看，《北京的春節(jié)》介紹的是節(jié)日風俗，而本文側重介紹藏戲的形成及藝術特色.從表

達順序上看，《北京的春節(jié)》以時間為順序，而本文以事物的不同方面為順序。

從表達方法上看，《北京的春節(jié)》運用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法，而本文主要

采用比喻、反問、象征、夸張等手法生動形象地說明事物。

從語言風格上看，《北京的春節(jié)》的語言自然、平實、準確、精練，京味濃郁，耐人尋味，而本文

的語言豐富多樣、生動傳神，頗具文學色彩.五、總結許多地區(qū)、民族，都有著獨具特色的藝術形式,

是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統(tǒng)劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的

文化遺產(chǎn)。讓我們再一次齊讀開頭部分。

六、作業(yè)設計用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

【板書設計】藏戲戴面具演出沒有舞臺三五天沒結束傳奇來歷：為民造福、開創(chuàng)藏戲【教學反

思】［成功之處］我采用了極富感染力的導語將學生帶入情境，學生深受感染，紛紛介紹了自己收

集到的有關藏戲的材料。接著學生便帶著濃濃的興趣走進了文本,弄懂了文章的主要內(nèi)容,學會了相

關詞語.然后學生根據(jù)課文內(nèi)容進行質疑,通過小組合作解決比較難一點的問題，簡單的問題隨時解

決掉。再賞析文章,讀一讀課文，談一談感受，學生針對此環(huán)節(jié)談的感受非常深刻，并對少數(shù)民族的

民風民俗產(chǎn)生了濃厚的興趣.［不足之處］整個課堂被濃濃的藏戲包圍。但本節(jié)課也存在著不足，

例如質疑的問題不夠深刻，學生的參與面不夠廣，評價不夠及時等，我將在以后的課堂中逐步完善。

2.過程與方法⑴提高自己搜集材料的能力。

(2)交流自己搜集到的習俗，交流時做到內(nèi)容充實，表達流利.(3)在互動交際中，培養(yǎng)學生能說

會道的能力，做到態(tài)度大方，有禮貌，能清楚、明白地表達自己的見聞和感受，能認真地傾聽。

3。情感與價值⑴創(chuàng)設交際的情境,充分調動學生交際的積極性和主動性,培養(yǎng)同學之間團結協(xié)

作的精神。

(2)感受祖國民族文化習俗的魅力,尊重并熱愛家鄉(xiāng)的民風民俗.【教學重點】把自己搜集到的

民風民俗與同學交流,交流時做到內(nèi)容真實，表達流利。

【教學難點】學習抓住特點介紹民風民俗的方法，做到內(nèi)容具體，語句通順，意思表達清晰.【教

學準備】1。通過上網(wǎng)、課外閱讀等方式了解自己感興趣的各地民風民俗。

【課時安排】2課時第一課時教學過程教師批注一、導入新課同學們，中國歷史悠久，文化豐富，

有許多傳統(tǒng)節(jié)日。中國人過節(jié)也是非常講究的,下面請大家欣賞一段視頻.悅耳的童謠把我們帶入到

了濃濃的節(jié)日的氛圍中。從視頻中，我們可以粗略地了解到中國一些重要的傳統(tǒng)節(jié)日以及節(jié)日風俗。

過春節(jié)要貼春聯(lián)、放鞭炮，端午節(jié)要吃粽子、賽龍舟……這些經(jīng)過長時間的積淀，歷代人們約定俗成

的節(jié)日傳統(tǒng)就是風俗。

俗話說，''十里不同風，百里不同俗”。由于文化的差異、地域的不同，各地的風俗習慣也有著

天壤之別。今天，我們就從家鄉(xiāng)的節(jié)日風俗著手，來上一節(jié)“家鄉(xiāng)的風俗”的寫作指導課。

二、了解何為“風俗”風俗是特定社會文化區(qū)域內(nèi)歷代人們共同遵守的行為模式或規(guī)范。風俗

的多樣性，是在習慣上，人們往往將由自然條件的不同而造成的行為規(guī)范之差異，稱之為“風”；而

將由社會文化的差異所造成的行為規(guī)范之不同,稱之為“俗

三、說家鄉(xiāng)風俗一方水土養(yǎng)育一方人。請同學們來說一說自己家鄉(xiāng)都有哪些節(jié)日風俗.老師給大

家3分鐘的時間，小組同學互相交流，一會兒選一位代表起來發(fā)言.四、寫家鄉(xiāng)風俗同學們說得很好，

有的同學選取了獨特的最具家鄉(xiāng)代表性的風俗，有的同學介紹了家鄉(xiāng)風俗的來歷,有的同學給我們描

繪了參加節(jié)日活動時的具體情景，講得都很生動細膩.現(xiàn)在，請同學們自己動筆，來寫一寫我們家鄉(xiāng)

的風俗.老師給大家8分鐘的時間,寫一個片段.同學們寫得都很好,我發(fā)現(xiàn)很多同學字里行間都流露

出對故鄉(xiāng)的真摯感情。說風俗，談家鄉(xiāng)，繞不開一個“情”字。樸實的話語、簡短的文字，因有了對

故鄉(xiāng)的那份深情而動人心弦。

五、知識拓展“十里不同風，百里不同俗”，中華民族歷史悠久,傳統(tǒng)節(jié)日形式多樣，內(nèi)容豐富，

課下同學們還可以到網(wǎng)上查找其他地區(qū)的風俗，拓展自己的視野。

六、課堂小結同學們，這一堂課中，我們欣賞到了各地不同的節(jié)日風俗，同時也品味到了同樣的一

種情感，那就是對故鄉(xiāng)的熱愛、眷戀、自豪之情.我們寫家鄉(xiāng)的風俗，更是通過這種風俗寫我們的家鄉(xiāng),

寫家鄉(xiāng)的風土人情，寫家鄉(xiāng)的文化,抒寫我們心中的故鄉(xiāng)情!有了真摯的情感,我們的文章就有了生命,

就能打動人心.七、作業(yè)設計寫一寫家鄉(xiāng)的風俗。

2.集體修改,體會修改方法。

三、修改習作根據(jù)老師的批語，修改自己的習作.四、匯編民俗作品集1.為自己的習作配畫，全

班匯總。

2o根據(jù)全班的習作題目，討論作品集的分類和編排順序。

3.討論作品集的題目。

五、習作欣賞老北京的春節(jié)風俗日落日升，斗轉星移，回首往昔，歷史為我們留下了太多的系念

和玄想，而這“歲時禮俗”就是其中之一.比如，春節(jié)成了我國最大的傳統(tǒng)民俗節(jié)日。春節(jié)在古時便

受到人們普遍重視，由此也形成了一套完整的春節(jié)風俗.農(nóng)歷的正月初一為春節(jié)，俗稱“過年”。春節(jié)

起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動。古代的春節(jié)稱“元日”“元旦”。辛亥革命后，才把正月

初一正式定名為春節(jié)。

就北京地區(qū)來說，從臘月初八家家戶戶要泡臘八蒜開始，就有了“年味兒”。民謠講：“小孩小

孩你別饞，過了臘八就是年。臘八粥，喝幾天？哩哩啦啦二十三……”臘月二十三又稱“小年有

一首歌謠唱道：“糖瓜祭灶，新年來到，丫頭要花，小子要炮……”從這一天開始,北京人更加忙活了,

要祭灶，掃房子，蒸饅頭，置辦年貨，貼“?！弊?，貼年畫，剪窗花，貼對聯(lián)，貼門神，貼掛錢,一直忙

活到除夕，開始過大年。

北京人總是把“?！钡怪N在門、衣柜、水缸上，寓意著“福到了”。貼春聯(lián)也有許多講究，一

般百姓家貼紅色春聯(lián)，門楣上貼“橫批“；內(nèi)廷、王公府第，一律用白宣紙鑲紅邊;廟宇用黃紙等.春

聯(lián)最早始于五代時的后蜀。據(jù)說當年蜀太子在本宮門上提寫“天垂余慶、地接長春”八個大字，這

就是中國最早的一副春聯(lián)。北京人在屋內(nèi)庭貼上“抬頭見喜”，屋外貼上“出門見喜”，院內(nèi)貼上

“全院生輝”等春條。

北京人除夕晚上的年夜飯（又稱團圓飯）是必不可少的，也是全年最豐盛的一次晚餐。除夕的年

夜飯要葷素一起上。有冷葷、大件和清口菜。冷葷有冷燉豬肉、羊肉、雞、鴨.大件有紅燒肉、扣肉、

米粉肉、紅白丸子、四喜丸子。清口菜一般都是豆腐、青菜、羅十、咸菜佛手等。主食多以葷素水

餃為主。

北京人除夕和正月初一都要吃餃子，取其“更歲交子之義”。還總是把餃子包成元寶形，在餃子

中放進糖、銅錢、花生、棗、栗子等。如：吃到糖意味著日后生活甜蜜；

吃到銅錢意味著有錢花;吃到花生意味著長壽（因花生又名長生果）；吃到棗和栗子意味著早立子……

老北京的春節(jié)風俗真有趣!六、作業(yè)設計再次修改《家鄉(xiāng)的風俗》。

【教學反思】［成功之處］通過家鄉(xiāng)春節(jié)的有關風俗習慣，與我國其他地區(qū)的春節(jié)風俗的對比，

了解家鄉(xiāng)春節(jié)的獨特民風民俗，同桌之間展開討論，共同回憶交流。接著觀賞春節(jié)晚會有關表演視頻,

加強回憶的同時也再一次感受春節(jié)熱鬧歡快的氣氛,為本次習作打下良好的情感基礎。

交流寫作方法，首先回顧老舍的《北京的春節(jié)》一課的寫作方法，獨立思考詳略如何得當,并可簡

單列出寫作提綱，然后同桌交流準備詳寫部分的內(nèi)容。

［不足之處］整個課堂被濃濃的節(jié)日氣氛包圍。但本節(jié)課也存在著不足，例如質疑的問題不夠深

刻，學生的參與面不夠廣，評價不夠及時等，我將在以后的課堂中逐步完善。這節(jié)課上完，不足之處

還是不少的.例如在幻燈片的切換上，耽誤了時間。又對學生匯報的內(nèi)容沒有進行及時的溝通、幫助,

有些匯報內(nèi)容量太大，學生不知如何取舍。這些都是以后要注意的.語文園地【教學目標】1.知識與

能力通過交流，感受《北京的春節(jié)》一文中詳略得當?shù)膶懽魇址?，并運用到寫作中。

2.過程與方法通過學生交流匯報的方法,交流總結書寫技巧。

3.情感與價值積累和珍惜時間有關的古詩,感受時間易逝。

【教學重點】通過交流，感受《北京的春節(jié)》一文中詳略得當?shù)膶懽魇址?，并運用到寫作中.【教

學難點】積累和珍惜時間有關的古詩，感受時間易逝。

【教學準備】1。通過上網(wǎng)、課外閱讀等方式，積累珍惜時間的古詩。

3o教師總結。

學習《北京的春節(jié)》一文中詳略得當?shù)膶懽魇址?，并將這種寫作手法運用到自己的習作當中。

三、感悟習俗,積累寫作L讀下面的句子,注意加點的部分,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

（1）有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗

燈.（2）全校運動會上，大山在短跑比賽中勇奪第一，志杰在跳高比賽中喜獲金牌，思雨在跳遠比賽中

摘得桂冠，寧寧在游泳比賽中拔得頭籌.2.你知道下面這些習俗的寓意嗎？3。教師出示:過年的時候

吃年糕：；

過年的時候吃魚：；建筑上雕刻蝙蝠：。4。

師:你還知道哪些寓意吉祥的習俗？5o學生交流匯報.四、拓展積累了解更多的習俗，把好詞好句積

累到積累本上.第二課時教學過程教師批注一、導入新課講解書寫的基本知識和要求。

Io書寫姿勢.做到“三個一”：一拳、一尺、一寸。（師及時指正）2。了解鋼筆的性能:筆頭富

有彈性；

選擇出水順暢的鋼筆;及時清洗鋼筆；

選擇易溶解的鋼筆墨水,一般要固定使用，不能摻和使用。換用墨水時，要清洗干凈;不能將鋼筆摔到

地上，以免筆頭折斷。

二、書法欣賞1.教師出示教材書法作品.2。師：同學們，請觀察下面的字，交流你們的發(fā)現(xiàn)。

3.學生觀察后，交流書寫技巧.4.學生練習書寫.三、日積月累1.配樂朗讀《長歌行》。

長歌行漢樂府青青園中葵，朝露待日晞.陽春布德澤，萬物生光輝。

?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。

百川東到海,何時復西歸?少壯不努力,老大徒傷悲!2.根據(jù)注釋,理解古詩含義。

（1）葵：“葵”作為蔬菜名，指中國古代重要蔬菜之一.（2）朝露：清晨的露水。

（3）晞：天亮，引申為陽光照耀。

（4）焜黃:形容草木凋落枯黃的樣子。

（5）百川：大河流。

（6）少壯:年輕力壯,指青少年時代。

（7）老大:指年老了，老年。

（8）徒：白白地。

3o學生交流匯報。

4o背誦古詩。

四、拓展積累積累珍惜時間的古詩.【教學反思】［成功之處］我采用了極富感染力的導語將

學生帶入情境，學生深受感染，然后紛紛介紹了自己收集到的有關珍惜時間的古詩。學生深深感受到

時間易逝，應該珍惜。通過交流匯報的方法，讓學生自學自己總結，充分發(fā)揮了學生學習的積極性。

［不足之處］但本節(jié)課也存在著不足，如學生質疑的問題不夠深刻，學生的參與面不夠廣，教

師評價不夠及時等，我將在以后的教學中逐步完善.第2單元5魯濱遜漂流記（節(jié)選）【教學目標】1。

知識與能力閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解作品內(nèi)容。

2。過程與方法關注人物命運，體會魯濱遜不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度.3。情感

與價值激發(fā)閱讀原著的興趣.【教學重點】閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解作品內(nèi)容。

【教學難點】激發(fā)閱讀原著的興趣.【教學準備】教學課件。

【課時安排】2課時第一課時教學過程教師批注一、設疑談話，導入新課1.師：同學們，請大家

思考一下，一個人要生存需要哪些最基本的條件？（指名回答）如果失去了這些最基本的條件，人還

能生存下去嗎？2。師：（出示圖片）讓我們先來認識一個人，他就是魯濱遜，是《魯濱遜漂流記》

中的主人公，他創(chuàng)造了一個奇跡。他在一個荒島上，沒有吃的東西，沒有住的地方，又有野獸出沒，

竟然生活了很多年。這節(jié)課，就讓我們一同走進《魯濱遜漂流記》，跟隨魯濱遜去體驗一下那驚險的

荒島生活.（板書課題，齊讀課題）

3.聽了老師的介紹,你的腦海里產(chǎn)生了哪些疑問？預設:魯濱遜會遇到哪些困難和危險？他是怎樣生存

下來的?他是怎樣克服困難的？是什么讓他生存下來？4。簡介作品，引起閱讀梗概的興趣.二、初讀

感知，了解梗概1。師:課前布置大家預習課文，借助掌握的語文知識與技能，概括小說的主要內(nèi)容，

現(xiàn)在誰來匯報一下？（指名說主要內(nèi)容,師歸納學生運用什么方法概括主要內(nèi)容）

2。從主要內(nèi)容中總結小標題。（板書：遇難荒島、克服困難、獲救回國）3。走進梗概.默讀“梗

概"，把魯濱遜在島上所遇到的困難及克服的辦法做上記號，思考怎么簡要概括出來。

4o指名交流。

沒有住的地方.魯濱遜走遍荒島，在山坡上選擇了一塊地方，搭起一座簡陋的帳篷。

沒有人陪伴他，很孤獨.魯濱遜救了一個野人,教化他成為自己的幫手。

三、交流精彩內(nèi)容1.師：我們讀了小說的梗概，并概括了主要內(nèi)容，將一本巨著讀薄了。原著中,

有很多地方寫得引人入勝,再次走進文本，把書讀厚。瀏覽節(jié)選的內(nèi)容，看看節(jié)選的片段大致在小說

中的哪個部分，說出你的理由。

2o學生自由讀，找出寫得精彩的地方。（小組合作學習交流后充分表達）

3.交流“好處”和“壞處“，男女生對讀。

第二課時教學過程教師批注一、談話導入生存，是人生第一需要。謀生存是每個人最起碼的本

領.同學們將面臨人類生存競爭激烈的時代，應怎樣學會生存呢？今天,我們繼續(xù)來學習課文一一

《魯濱遜漂流記》。（板書課題）二、自讀課文,把握課文內(nèi)容1.讀課文前給自己確定閱讀目標一一

課文講了什么事。組織交流一下。（知道魯濱遜漂流到荒島以后，在嚴酷的生活面前,是怎樣戰(zhàn)勝種

種困難生存下來的。）

2。自己認真讀課文。邊讀邊記內(nèi)容，練習講課文里的故事。讀一遍記不下來,再讀一兩遍。

3。小組講故事。一人講，其他同學補充.三、重點研讀細讀課文內(nèi)容，知道魯濱遜戰(zhàn)勝了哪些困

難。

1.自讀自悟，思考：魯濱遜戰(zhàn)勝了哪些困難?是怎樣戰(zhàn)勝的?畫出有關句子。

2.小組交流，全班交流.教師幫助從“食物、住所、安全、孤獨”幾方面進行歸納。

四、談體會，感悟謀求生存的道理L從魯濱遜戰(zhàn)勝種種困難的非凡經(jīng)歷中，你能悟出什么道理?2。

學生交流，教師酌情點撥。（要有生存的勇氣,積極想辦法，改善生存環(huán)境。）

五、布置作業(yè)，課外拓展L如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句？2.面對人生困

境,魯濱遜的所作所為，顯示了一個硬漢子的堅毅性格和英雄本色。在西方，“魯濱遜”已經(jīng)成為冒

險家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英雄。讀了這部小說,老師想到了海明威的名言：“一個人并

不是生來就要給打敗的.你盡可以消滅他，可就是打不敗他。”你也可以有屬于你自己的名言，當自己

的座右銘或送給其他人。你會怎么說呢？3.學生動筆書寫后交流。

【板書設計】魯濱遜漂流記遇難荒島、克服困難、獲救回國積極樂觀、理智面對困難：食物、

住所、安全、孤獨道理:要有生存的勇氣，積極想辦法，改善生存環(huán)境【教學反思】［成功之處］1。

本課的內(nèi)容比較淺顯，教學中我引導學生自讀自悟。我先讓學生多讀幾遍課文,整體把握課文內(nèi)容，

講一講魯濱遜戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷.最后,學生交流一下自己學習本課的感受。

2.教學本課,要使學生感悟魯濱遜面對厄運時的積極的人生態(tài)度,并從魯濱遜在荒島上獨立生存

的非凡經(jīng)歷中悟出學會生存的道理。要達到這一目標，關鍵在于掌握課文的主要內(nèi)容，熟悉魯濱遜戰(zhàn)

勝各種困難的經(jīng)歷.［不足之處］本課教學中，學生讀得次數(shù)少，學生沒有反復讀課文重點部分，所以

在講述魯濱遜荒島生存的故事時不是很成功。在以后的教學中，要組織學生多讀課文,再談談從魯濱

遜的經(jīng)歷中想到什么，從魯濱遜的身上學到什么。進而討論一下，在競爭日益激烈的現(xiàn)代社會，人們

應該如何“學會生存”，學會競爭。

6騎鵝旅行記（節(jié)選）

【教學目標】L知識與能力默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容.2.過程與方法了解尼爾斯是一個勇敢、

知錯就改的孩子.3。情感與價值使學生產(chǎn)生閱讀的欲望。

【教學重點】要求學生能夠自主閱讀長課文.【教學難點】理解課文內(nèi)容，了解人物特點。

【教學準備】教學課件。

【課時安排】1課時教學過程教師批注一、談話導入師：同學們，前一段時間，咱們班同學幾乎都

在讀一本書，這本書是一一生：《騎鵝旅行記》.師:你們喜歡這本書嗎？生:喜歡.師:今天，我們就

上一節(jié)讀書交流課，讓我們一起再次走進這本書，一起回憶尼爾斯的這次奇妙的旅行，一起回味《騎

鵝旅行記》這本書帶給我們的快樂，一起交流讀完這本書的收獲。（板書課題）今天我們要學習的是一

篇長篇作品的節(jié)選，這就是瑞典女作家塞爾瑪?拉格洛芙的代表作《騎鵝旅行記》.這部作品迄今已

經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動畫片，很有趣。讓我們快讀讀吧！二、默讀課文，

整體感知1.認讀生字，理解詞語的意思。

垂頭喪氣：形容失望或受到挫折時情緒低沉的樣子。

躍躍欲試:形容心里急切地想試試。

2.自己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。

學習方法提示：

（1）借助教師提供的原著故事簡介.（2）與同學探討交流。

3.全班匯總，簡要說說課文的主要內(nèi)容。

三、再讀課文，感受人物特點集體討論：你認為尼爾斯是一個怎樣的孩子？（學生尋找課文中語

句為發(fā)表感受的依據(jù)。評價要點：勇敢、知錯就改、淘氣、調皮。）四、交流學習體會學習了這篇課

文后,你有些什么收獲嗎?如:積累了詞語：垂頭喪氣、躍躍欲試、頭暈目眩；了解了課文內(nèi)容;知道了

人物特點；有了繼續(xù)閱讀的興趣等等。

五、作業(yè)設計L將文中的好詞好句畫一畫，讀一讀.2.可以找到原著讀一讀全文。

【板書設計】騎鵝旅行記（節(jié)選）調皮、淘氣勇敢、知錯就改【教學反思】［成功之處］lo談

話導入。以談話的方式導入，迅速拉近與學生之間的距離。

［不足之處］在實際的教學中，還存在許多的不足，對書中精彩片段的品讀還不夠深入、透徹,

教師的點撥引領作用體現(xiàn)得還不夠充分,這些都有待于我在今后的教學中不斷地摸索，不斷地改進.7

湯姆?索亞歷險記（節(jié)選）

【教學目標】L知識與能力培養(yǎng)學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內(nèi)容要點的能力。

2o過程與方法默讀課文，了解湯姆?索亞的歷險經(jīng)歷，感知他的性格特點。

3.情感與價值閱讀名著片段，從而激發(fā)學生課外閱讀整部作品的興趣。

【教學重點】理解湯姆?索亞是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

【課時安排】1課時教學過程教師批注一、創(chuàng)設情境，揭示課題

1.同學們，你們喜歡冒險嗎?你們有過冒險的經(jīng)歷嗎?試著講一講.2。貪玩、渴望冒險、不喜歡被約束

是每個孩子的天性，今天我們要學習的《湯姆?索亞歷險記》是一部美國同名長篇小說中的節(jié)選內(nèi)容。

（板書課題）這部書是馬克?吐溫的四大名著之一。（板書:馬克?吐溫美國作家）3。（出示湯

姆?索亞的插圖）這個小男孩就叫湯姆?索亞,他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已,今天我們一同來

認識他。

二、初讀課文，整體感知1。提出要求.（1）自由輕聲讀課文，讀準字音,不認識的生字詞多讀幾遍,

把課文讀通順,難讀的地方多讀一讀。

2.學生按要求自讀。

3。學生匯報交流。

4o通過閱讀課文，你對湯姆有了怎樣的了解?生1:淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不

能。

生2：膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨立。

三、交流探討，精讀品析1.觀圖猜想。

（出示洞中迷路的插圖）師：老師這里還有一幅插圖，孩子們，你們看到了什么？從兩個孩子的

表情中你們感受到了什么？（緊張、神秘、刺激）看了插圖，你們想知道什么？生交流，預設。（他們

有沒有獲救？他們是怎么走出山洞的？）

師：下面就帶著我們的疑問，默讀精彩片段。兩個孩子得救了嗎?生:得救了。

師：你是從哪知道的?生:半夜時分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲……他們高聲喊著：“快來看！找

到他倆了！“師:哪個詞最能表現(xiàn)人們此時此刻的心情？（欣喜若狂）從哪里看出人們欣喜若狂？預

設生交流:生1：“半夜時分，鎮(zhèn)上傳來了發(fā)瘋般的鐘聲.“這句話用了夸張的手法，表現(xiàn)了人們興奮的

心情。

生2:“街道上就擠滿了衣衫不整……高聲喊著：’快來看！找到他倆了！’”這句話表現(xiàn)了人們

興奮得顧不上穿衣服，相互奔走相告。

師：是啊，這種大喜的心情和前面的大悲形成了鮮明的對比。正所謂“大悲大喜，先悲后喜?！?/p>

大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣.他的語言主要以夸張幽默著稱。現(xiàn)在我們以大喜的部分為

例，你覺得哪些描寫最吸引你?為什么？2.結合內(nèi)容，感知人物。

師：在這段經(jīng)歷中，你對湯姆又有了怎樣的認識？結合具體的內(nèi)容來說一說。

（例如，從在山洞中迷路，貝琪絕望的時候，獨自利用風箏線探路，最終找到出口中，感受到湯姆

是個足智多謀的孩子。

從身體恢復后立即去看望生病的朋友哈克中，感受到湯姆是個有愛心的孩子.從講精彩歷險的過

程,還不忘大肆渲染一番中，感受到湯姆是個頑皮的孩子。

【板書設計】湯姆?索亞歷險記（節(jié)選）

放棄搜索，陷入悲傷燈火通明，湯姆得救講述歷險，看望哈克調皮、喜歡冒險【教學反思】［成功之處］

在本課教學中，我以學生自讀、自悟為主，抓住關鍵的中心問題探討交流，讀出個性。讀懂片段的內(nèi)

容,在對主人公特點的逐步認識中完成學習任務，升華情感;在暢談個人見解的過程中迸發(fā)出思考的

火花,既形成獨到的認識，又達成共識：揚善懲惡，真與善是永恒的教育主題。

［不足之處］在教學過程中時間沒有把握好，總認為孩子會