部編人教版三年級語文上冊第七單元和第八單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第七單元

L本單元主題：本單元課文主要是圍繞“大自然”這個專題進(jìn)行

編排的。主要由《大自然的聲音》《父親、樹林和鳥》《帶刺的朋友》

三篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，感受大自然的美妙,

感知課文生動的語言。

2.本單元重點(diǎn)：

感受課文的生動語言，積累喜歡的語句。本單元的三篇課文都描

寫了大自然的美妙，語言生動、優(yōu)美。《大自然的聲音》寫了風(fēng)、水

以及動物帶給我們的美妙聲音?！陡赣H、樹林和鳥》描寫了人與自然

的和諧相處以及樹林的美景?！稁Т痰呐笥选穼懥艘恢淮题孪峦禇?/p>

的情景。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，感受語言的優(yōu)美、生動，積

累語言。

21大自然的聲音

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能:學(xué)會10個字及相關(guān)的詞語，認(rèn)識7個字。體會作者的思想感情，培

養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

過程與方法:朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。了解課文的描寫方法（敘述的順

序），想象課文中描述過的聲音，感受大自然的美。

情感態(tài)度價值觀：課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和

動物的聲音，表達(dá)了作者對大自然的熱愛之情。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、學(xué)會本課生字及詞語，注意讀準(zhǔn)“柔、敲、湃”這三個字以及多音字“呢”

的字音。2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜歡的部分。

3、讓學(xué)生知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，說說你有些什么

新的發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)過程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入。

1.課件出示:

你聽過動物的聲音吧？當(dāng)小金魚用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌；當(dāng)一只小狗

忙著啃骨頭,兩只老貓?jiān)趬︻^吵架,三只老母雞在啄米吃，你總聽到些什么了吧？

你聽過風(fēng)的聲音吧？當(dāng)清風(fēng)掠過明月，當(dāng)微風(fēng)拂過樹梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著穿過

田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，你總聽到些什么了吧？

你聽過水聲吧？當(dāng)山間的清泉奔向溪流，當(dāng)嘩啦啦的大雨砸向屋頂，當(dāng)小水

滴清脆地落到盛水的盆里，你總該聽到些什么了吧？

2.學(xué)生自由閱讀，讀后交流自己的感受。

3.教師小結(jié)：聲音是無處不在的，但是我們卻常常忽略了它。片段列舉了風(fēng)

聲、水聲、動物的聲音，這些事物我們再熟悉不過，但正是我們沒用心去聆聽，

失去了聽的興趣，因而什么聲音也沒聽到。同學(xué)們，豐富美妙的聲音無時不在,

無處不在。只要用心地傾聽生活中平平凡凡、樸樸實(shí)實(shí)、普普通通的聲音，就能

感受到生活的精彩。

4.導(dǎo)入新課：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，通過這篇課文我們來感

受大自然的聲音。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

二、自主合作，學(xué)習(xí)生字。

1.要求：自己試著讀讀課文，劃出生字新詞，用以前學(xué)過的方法解決。

2.教師巡視交流情況。

3.檢查字詞：（課件出示）

美妙演奏手風(fēng)琴感受激動樂器蟲鳴翻動歌曲

拂過溫柔狂風(fēng)合奏雄偉樂曲

威力打擊熱鬧窗戶雨滴匯聚小溪輕快散步

輕輕柔柔敲敲打打呢喃細(xì)語洶涌澎湃波瀾壯闊

滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳嘩啦啦唧哩哩淙淙潺潺

（1）指名讀，齊讀,指名領(lǐng)讀，開火車讀。

（2）教師指導(dǎo)好這幾個字的讀音“奏”讀“ZOU”，不要讀成“ZHOU”；“喳”

讀“ZHA”，不要讀成“ZA”。

4.引導(dǎo)學(xué)生積累擬聲詞。

（1）快速瀏覽課文，在文中找出“嘰嘰喳喳”這樣的詞語。

（2）交流體會：擬聲詞，又叫象聲詞、摹聲詞、狀聲詞，是摹仿自然聲音構(gòu)成

的詞。

（3）在平時的閱讀和交流中你都積累了哪些擬聲詞？

（4）學(xué)生自由發(fā)言,教師評議。課件出示：

水聲：叮咚淙淙滴瀝淅瀝嘩啦滴答咕嘟撲哧撲通

鳥聲：布谷喳喳啾啾喟啾嘰嘰嘎嘎咕刷啦撲棱

動物：唧唧喔喔咕咕嘎嘎呱呱嘀嘀峰峰口牟峰汪汪吱吱

人物：撲哧喃喃哈哈呵呵嘿嘿

樹聲：喀嚓嘎巴簌簌躺躺

（5）學(xué)生閱讀積累。

5.指導(dǎo)寫字。

（1）師強(qiáng)調(diào)并范寫“滴、敲、演”等字。“滴”注意右半部分的筆順?！扒谩?/p>

的右半部分不要寫成“支?！?/p>

（2）學(xué)生自由練習(xí)，教師巡視，個別指導(dǎo)。

（3）投影展示優(yōu)秀寫字作業(yè)。

三、讀通課文，熟悉內(nèi)容。

1.解除了生字詞的障礙，相信大家一定能輕松地把課文讀下來了，自由讀讀

課文，在每一個自然段的前面標(biāo)上節(jié)序。（學(xué)生自由讀課文。一邊讀一邊標(biāo)節(jié)序）

2.教師配樂范讀課文。（聽老師配樂朗讀課文）

3.指名讀（任意選擇課文某一小節(jié)）教師與同學(xué)予以點(diǎn)評。

4.自由朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文。

1.指名分自然段讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

2.自由讀課文，說說課文描繪了大自然哪些美妙的聲音？（風(fēng)、水、動物）

二、精讀課文，主體感知。

1.再讀課文，想想你最喜歡大自然的那種聲音，為什么？

2.四人小組討論交流讀書感受。

3.小組派代表參與全班交流。

三、細(xì)讀課文，感悟體會。

1.學(xué)習(xí)課文第2自然段。

（1）學(xué)生自由交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（2）指導(dǎo)朗讀：當(dāng)微風(fēng)拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語，讓人感

受到大自然的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起,整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，

那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

①同學(xué)們，你們都聽過微風(fēng)吹過樹葉的聲音嗎？誰來模仿一下？（指名學(xué)生模仿

沙沙沙的聲音。全班學(xué)生模仿沙沙沙的聲音。）

②教師評議小結(jié)：你聽，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個小朋友在小聲說話一樣,

你能帶著這種感受讀一讀這一自然段嗎？

③指名讀，教師作適當(dāng)評價和指導(dǎo)。

（3）談話過渡：微風(fēng)是輕柔的，那狂風(fēng)又是怎樣的呢？

（4）指導(dǎo)朗讀：當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄壯的樂

曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。

①你們都聽過狂風(fēng)吹起的聲音嗎？誰來學(xué)一學(xué)？（生模仿狂風(fēng)吹起的聲音：“嗚

嗚鳴！”）

②你看，狂風(fēng)吹過來了，風(fēng)聲越來越大，森林的小樹們都高興起來了，興奮

起來了，激動起來了，這是一首多么有力量的樂曲??！你能帶著這種感受來讀讀

嗎？（學(xué)生自愿舉手試讀，師生評議，指名讀，教師范讀，學(xué)生齊讀。）

（5）大自然里的風(fēng)，有時是輕輕柔柔的，有時是雄壯而充滿力量的，讓我們一

起來把這一句完整的讀一讀好嗎？（學(xué)生朗讀課文第二自然段。）

（6）教師小結(jié)：這段文字寫得真美，作者在這里先寫了微風(fēng)的溫柔，再寫了狂

風(fēng)的雄壯，用這種對比的方法，寫得如此生動細(xì)膩，讓我們?nèi)缤砼R其境一般。

正是因?yàn)檫@樣，所以，我們說風(fēng)是一一大自然的音樂家。

當(dāng)他翻動樹葉一一樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。

不一樣的樹葉---有不一樣的聲音。

不一樣的季節(jié)一一有不一樣的音樂。

（7）談話過渡：水也是大自然的音樂家，喜歡水的同學(xué)們，你們都勾畫了哪些

句子呢？把你的感受和我們說一說吧！

2.指導(dǎo)朗讀第三自然段。

（1）課件出示句子：小雨滴敲敲打打,一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……

叮叮咚咚……所有的樹林,樹林里的每片樹葉;所有的房子,房子的屋頂和窗戶，

都發(fā)出不同的聲音。

①“滴滴答答……叮叮咚咚……”這聲音多好聽，這聲音多美妙。像這樣描

寫聲音的詞，我們叫作擬聲詞。誰能把小雨滴落在這些不同地方發(fā)出的美妙聲音,

通過朗讀表現(xiàn)出來？（學(xué)生自愿舉手朗讀）

②指導(dǎo)朗讀：在同學(xué)們的閱讀聲中，我仿佛感覺到這些小雨滴落到樹葉上了，聲

音那么清脆好聽。這些小雨滴落到房子上了，多么深沉有力。這些小雨滴落到窗

戶上了，像風(fēng)鈴一樣清脆悅耳。

③自由朗讀。

（2）課件出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦

地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。

①指名朗讀。

②教師評議并小結(jié)：是啊，小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會就開始了，

滴滴答答，丁丁冬冬，當(dāng)小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌！誰來讀一讀？在

朗讀中表現(xiàn)出小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎

湃。

③個別讀，齊讀。

（3）教師小結(jié)過渡：從一首歡快的山中小曲唱到波瀾壯闊的海洋大合唱，

水真是大自然里的音樂家?？靵砜窗?，大自然的動物歌手們也來了，生活在這充

滿音樂的自然里，他們多么快樂啊！誰想讀讀這一段？

3.生自主朗讀第四自然段。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

（3）分句子分角色讀。

①動物是大自然的歌手。

②走在公園里，；

③坐在一棵樹下，；

④在水塘邊散步，。

⑤你知道他們唱的是什么嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“，

四、誦讀課文，背誦積累。

1.自由朗讀，練習(xí)背誦。

2.小組合作，互相檢查。

3.小組代表，展示背誦。

五、拓展延伸：

現(xiàn)在正是草長鶯飛、繁花似錦的春天，請你們利用課余時間，走進(jìn)大自然，走進(jìn)

公園里，去傾聽一下大自然的聲音，感受它的美妙，或許你還會有新的發(fā)現(xiàn)。

請把你的發(fā)現(xiàn)和感受寫下來。好嗎？

板書設(shè)計(jì):

21大自然的聲音

風(fēng)呢喃細(xì)語

美妙水滴滴答答叮叮咚咚

動物唧唧喳喳唧哩哩

22父親、樹木和鳥

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過的識字方法，學(xué)會生字，學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，用“一

瞬間"、“舒暢”造句。

3.一邊誦讀，一邊想象，感受自然的美好，體會作者對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)體驗(yàn)有感情地朗讀課文。體會作者對大自然的喜愛之情.

教學(xué)難點(diǎn)：體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體會父親的話的含義，體會課

文最后一句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備師：本課〈〈樹林和鳥〉〉的教學(xué)課件。生：搜

集有關(guān)人與自然和諧相處的信息資料。

教學(xué)時間：2課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、談話導(dǎo)入

我們知道自然界的萬事萬物都是有靈性的。鳥兒不僅有生命，也有情感。它

們?yōu)樽匀唤缭鎏砹私k麗的色彩，帶來了清脆的歌唱。它們是人類的好朋友，許多

人都愛鳥、保護(hù)鳥。我國有一個著名的詩人，他叫牛漢。他的父親就是一位愛鳥

護(hù)鳥的人。今天就讓我們一起走進(jìn)牛漢的一篇文章《父親、樹林和鳥》，一起去

認(rèn)識這位知鳥愛鳥的父親。

二、初讀課文，整體感知

1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞。

2、自讀生字詞，出示生字卡片開火車讀，齊讀。

3、觀察課后生字，你覺得哪個字最難寫，在書寫的時候需要注意什么？黎、

幽、騰、翎、喙、愕

4、請同學(xué)們認(rèn)真觀察老師寫課題，這個課題和我們以前學(xué)過的課文課題有什

么不同？這個標(biāo)點(diǎn)符號在說些什么？快速默讀課文，找出來一個詞語替換

它。（板書：最喜歡）這個詞語出現(xiàn)在課文第幾段？

總結(jié)：這篇課文就是圍繞父親最喜歡樹林和歌唱的鳥兒來寫的。而這句話又在課

文的第一段，以前我們就把這樣的句子叫做？（板書：總起句）齊讀這句話，能

不能讀出文中所蘊(yùn)含的感情？

5、男女生分讀課文，感受父親對鳥的喜歡。

三、拓展補(bǔ)充

愛鳥之心，人皆有之。唐代詩人白居易也曾寫過一篇關(guān)于《鳥》的古詩。今

天我們一起來了解一下：鳥唐白居易

誰道群生性命微？一般骨肉一般皮。

勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸。

誰說這群小鳥的生命微小，與所有的生命一樣都有血有肉。勸你不要打枝頭

的鳥，幼鳥正在巢中等候著母鳥回來。

這首詩借描寫動物，提醒人們要愛護(hù)它們，充分體現(xiàn)出了詩人對動物的憐憫

之心。

四、書寫生字

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1復(fù)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。

2、通過品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、體會父親熱愛大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。

教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解父親一生最喜歡樹林和鳥的具體

表現(xiàn)，體會父親的愛鳥情感。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上課之前，我們先來檢查一下上節(jié)課同學(xué)們對生字詞的掌握情況。聽寫

生字詞。

過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到父親一生最喜歡樹林和歌唱的鳥。

作者是怎樣去寫父親最喜歡的樹林和唱歌的鳥？這節(jié)課就需要同學(xué)們認(rèn)真

去讀書，積極去動腦，我們一定能找出答案。

一、細(xì)讀課文、理解感悟

1、學(xué)習(xí)課文第2—4自然段

（1）齊讀第二自然段，黎明是個表示什么的詞語？早晨五六點(diǎn)的時候，父

親帶著我，走著走著，站定了，他看見了什么？

（2）齊讀第三四自然段，我來考考同學(xué)們讀的夠不夠?qū)Ｐ摹?/p>

A、看課件，你能填出來了嗎？

突然，父親站定，朝（幽深）的樹林（上上下下望了又望）。“林子里有不少

鳥?！备赣H（喃喃）道?？晌也]有看見一只鳥飛，并沒有聽到一聲鳥叫。我（茫

然）地望著（凝神靜氣）的父親。

B、指導(dǎo)朗讀：注意這里有父親說的一句話，他是怎么說

的？什么叫喃喃道？所以同學(xué)們要小聲的讀他說的這句話。

C、“林子里有不少鳥?！备赣H是怎么判斷林子里有不少的

鳥？提示：看看課件中紅色的詞語，能看出什么問題嗎？什么叫上上下下、望了

又望？同學(xué)們可以做一做這個動作。這說明望的怎么樣？什么叫凝神靜氣？凝神

靜氣地望著是什么樣的望？這些紅色詞語告訴我們，父親看的仔細(xì)又專心，所以

他才看到了？

D、而我呢？引讀“可我并沒有看見一只鳥飛，并沒有聽到

一聲鳥叫?！蔽颐Ｈ涣耍Ｈ皇鞘裁匆馑?？面對我的茫然，父親是怎樣做的？

2、學(xué)習(xí)第5—8自然段

A、父親通過什么發(fā)現(xiàn)了樹林中有很多鳥？（葉動、鳥味）父親不僅看得仔

細(xì)，還聞到了？那我呢？在濃濃的草氣中，父親依然能聞到那鳥味，說明了

什么？

師小結(jié)：走進(jìn)林中，父親用眼看，用鼻聞，感受到了鳥兒的存在?？梢娝麑?/p>

鳥是多么的（熟悉和喜歡）？

B、5-9段中，你還能從哪里感受到父親愛鳥？畫出來能表現(xiàn)父親愛鳥的詞語。

（輕聲、生怕、驚動）

C、引導(dǎo)思考：黎明的時候，小鳥在干什么？所以父親這個時候說話都是？

D、再讀課文第5—9自然段，注意要輕聲讀父親說的話。

過渡：多么關(guān)心鳥的父親??！可我既沒有看到葉動，也沒有聞到鳥味，我又

茫然了。面對我的迷惑，父親說了好幾段話。

3、小組合作學(xué)習(xí)課件出示第10-13段

出示自學(xué)提綱：

A、讀一讀父親說的話。

B、通過父親的話，你了解到了哪些關(guān)于鳥兒的知識？黎明時分，鳥兒的心

情如何？用文中一個詞語來形容就是？（舒暢）用這個詞語說句話！

C、觀察這幾句話和之前引用說話的內(nèi)容有什么不同。（在每段說話內(nèi)容的前

面都有前引號，而后面沒有后引號。）這是為什么？在引用一個人說的話的

時候，他連續(xù)說了好幾段話。這個時候，我們只用前引號，后引號到話說完

后再用。這種用法叫半邊引號。

D、詩人牛漢用詩一樣的語言把父親說的話記錄了出來，配樂朗讀

（3）學(xué)習(xí)1476段

心情特別舒暢的鳥兒準(zhǔn)備要唱歌了。凝神靜氣，靜靜地聽。（播放鳥叫聲）

你聽到了什么？心情如何？能不能把這一空填出來？父親和我坐在樹林邊,

鳥（真的）唱了起來。讀的時候應(yīng)該讀出我的？挑生讀。師讀15、16段。

為什么說“父親此時也最快活”？從中可以感受到父親對鳥的？（熱愛）

過渡：可父親本來快活高興的心情沒有持續(xù)多久，就發(fā)生了變化。

4、學(xué)習(xí)課文17-19段

自由朗讀課文，結(jié)合父親的語言，體會父親當(dāng)、此時的動作表情，想一想：

父親此時心情如何？發(fā)生了什么變化？為什么會擔(dān)心呢？帶著這種心情再

讀課文。

過渡：父親因?yàn)轼B兒的快活而快活，因?yàn)轼B兒的安危而擔(dān)憂。這樣的父親會

成為獵人嗎？

5、學(xué)習(xí)課文20自然段

齊讀課文。思考：為什么我真的高興，父親不是獵人？

當(dāng)世界上很多很多的人都不是獵人的時候，我們才能有鳥語花香、綠樹成蔭

的生活環(huán)境。所以，讀出來“我”的高興。

二、總結(jié)全文、拓展延伸

1、其實(shí)作者牛漢心中還有一個大大的心愿？你知道嗎？你會幫忙實(shí)現(xiàn)他的

心愿嗎？“鳥人”葛玉修為了保護(hù)青海湖日益減少的鳥類，用了整整7年的

所有空余時間，走遍整個青海湖區(qū)，近距離了解鳥兒，為其拍照寫文章，呼

吁人們愛鳥護(hù)鳥。

2、總結(jié)寫法:課文大量引用父親的話，從父親的話中，我們可以感受到他的

喜怒哀樂。所以言為心聲，一個人的語言可以表達(dá)他的內(nèi)心情感。那么同學(xué)

們在以后寫作中也要借助描寫人物語言來表現(xiàn)人物的內(nèi)心想法。

偷棗（本事高明）擊退大老黑（護(hù)身本事大）

驚愕________________>鈿M高興（喜愛）

15、帶刺的朋友

教學(xué)目標(biāo):

1、自主學(xué)習(xí)本課生字，結(jié)合語境確定多音字的讀音，根據(jù)情境、借助近義詞理

解詞語的意思，并積累。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會句子的不同表達(dá)方式。試

背5—7小節(jié)。

3、理解課文內(nèi)容，在老師指導(dǎo)下歸納文中刺猬的兩件事，概括課文主要內(nèi)容。

4、從刺猬偷棗、擊退大黑狗自衛(wèi)這兩件事中朗讀體會刺猬的高明、本事大，體

會“我”對刺猬的喜愛與欽佩，并能細(xì)心感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友

之情。

教學(xué)重點(diǎn)：1、通過朗讀，體會句子的不同表達(dá)方式。

2、歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、多媒體課件

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設(shè)情景。

1、師：今天，我們隨作者一起來認(rèn)識一位朋友，它渾身長滿刺，是一位帶

刺的朋友。

2、板書課題：15帶刺的朋友，輕聲齊讀課題。邊讀邊想：為什么作者不直

接在課題中寫刺猬呢？我們從中可以強(qiáng)烈地感受到作者對刺猬的什么感情？

二、整體感知，理清脈絡(luò)：

#過渡：到底刺猬發(fā)生了哪些有趣的事，讓作者這么喜歡它呢？今天我們就來學(xué)

習(xí)這篇課文。

1、請大家聽讀課文，認(rèn)真思考并完成填空。（板書：喜愛）

出示：作者通過講述刺猬和事件寫出對它們的喜愛之情。

（提示：用“誰干什么”的句式概括地說一說。）

2、課文哪幾小節(jié)分別寫了這兩件事？請找出對應(yīng)的小節(jié)。

3、交流。（板書：偷棗：2-9；刺狗：10-15）

三、讀讀議議，體驗(yàn)感悟：

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？讓我們一起來看看下面兩段文字，想一想

哪一段中的棗子更誘人？

1、出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒。

秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)

顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。

1）1、2組3、4組讀，哪一句的描寫更誘人？

2）交流。

3）小結(jié)：第一句簡明扼要，第二句運(yùn)用比喻手法把紅棗的誘人寫得生動具體。

結(jié)合課文的內(nèi)容選用第二句更合適，既寫出了紅棗的數(shù)量多、色彩艷，又寫出了

紅棗香氣誘人，同時引出刺猬偷棗的情節(jié)。

4）指導(dǎo)朗讀：比喻要讀得優(yōu)美些，男女生讀，想象齊讀。

（二）學(xué)習(xí)2-9節(jié)“刺猬偷棗”

過渡：這么誘人的棗子，誰看了都會垂涎欲滴的，別說是小刺猬了。

1、請大家快速瀏覽課文2-9節(jié)，找找哪一句話寫出了作者對刺猬偷棗這件事做

出了評價，并用直線劃出來。

1）交流，出示：我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明啊！（板書：

欽佩高明）

（1）板書，誰來解釋“高明”？（技藝，見解，好得超過了一般水平）聯(lián)

系上下文說說高明的意思？

（2）刺猬偷棗技術(shù)高超，所以作者暗暗欽佩。

2、交流、板書偷棗過程

過渡：作者暗暗欽佩刺猬偷棗兒的本領(lǐng)好得超過了一般小動物偷棗的水平，那么

刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？指名開火車接龍讀課文2-9節(jié)，其他同學(xué)用曲線劃出

刺猬偷棗的句子，并圈出能說明刺猬偷棗高明的關(guān)鍵詞。

1）作者親眼目睹了刺猬的偷棗過程，他是怎么寫的呢？其中，哪些詞語最能體

現(xiàn)出它的高明？

2）指名交流：讀讀句子，體會。

（1）那個東西，一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍就詭秘地爬向老杈，又爬向伸出

的枝丫……

★①理解“詭秘”一-（詭異、神秘）

②這個詭秘說明什么？（小心翼翼、警惕性高）（板書：爬樹）

③指導(dǎo)朗讀刺猬詭秘地向上爬著，讀的時候語氣要輕些。

（2）掛滿紅棗兒的枝杈，慢慢彎下來。后來，那個東西停住腳，興許是在用力

搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“僻里啪啦”地落了一地。（板書：搖棗）

①這里的，，興許“是什么意思？請你說說它的近義詞？（好像、可能、大概……）

★②這是一個表示猜測的詞語，為什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力搖晃？

（天黑，看不清。作者表達(dá)前后呼應(yīng)。）

③那作者是根據(jù)什么內(nèi)容作的推測呢？與下文作者聽到“樹枝嘩嘩作響，紅棗“僻

里啪啦”地落了一地”的聲音，所以用“興許”、“用力搖晃”。（用詞嚴(yán)謹(jǐn)）

?★“搖晃”（想象刺猬“用力”搖晃的情景）：說說這小刺猬給你的印象（有

趣、聰明）

它一邊搖，一邊在想什么呢？請大家猜一猜?。ㄎ覔u我搖我搖搖搖！多搖幾個棗，

給我小寶寶；多搖幾個棗，好好吃個飽。）

▲讀、背（師生合作讀、生生合作背、自己背）

（3）我沒弄清楚是怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。（板書：

落地）

①支“徑直”（結(jié)合語境理解）：筆直、直接。

②為什么要直接掉下來？節(jié)約時間（動作快），這的確是一只聰明的刺猬。

③▲讀、背（做動作背）

（4）它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個地歸到一起，又“撲?！币幌拢偷?/p>

打了一個滾。（板書：歸棗）

①★散落：示讀音sW沒有約束；松開。

sdn分散地往下落；分散，不集中。

選讀音sdn；那就意味著刺猬身邊全是棗，左一個右一個、前一個（后

一個）、東一個（西一個），很凌亂，很分散，讀。

②這時的刺猬高明在哪兒？（五密，想象讀：“撲?！币幌?，打了一個滾，發(fā)

現(xiàn)前面還有一個棗，再“撲?！币幌?，打了一個滾，又發(fā)現(xiàn)左面有一個棗，接著

又“撲?！币幌?，打了一個滾，還發(fā)后面……等把棗子滾完了，也轉(zhuǎn)暈了，看看，

到底還漏了那個“高明”的地方？

③★“歸”（根據(jù)自己的理解解釋）：聚攏。

④為什么要把棗子聚攏？（抓緊時間、提高效率）交流,這刺猬真

⑤★想象刺猬忙碌著把棗子聚攏在時，刺猬心里怎么想的：。

⑥▲讀、背（同桌互相背）

（5）你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大

了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快

地跑去了。（板書：打滾扎棗、馱棗快跑）

①★讀準(zhǔn)四個多音字的讀音：怎么著、扎、長、興

②★這時的刺猬又高明在哪兒？馱、跑（動作描寫）

③★這里作者又做了大膽的猜測，說明刺猬的機(jī)靈。

④▲讀、背（讀出刺猬偷棗時靈巧、敏捷的語氣）

5）我們雖然沒有親眼見過刺猬偷棗的過程，但可以根據(jù)作者提供的一系列動作

描寫，我們也能把講個八九不離十，下面請同學(xué)們根據(jù)板書，然后用“刺猬偷棗

的本事真高明?。　边@句話作為總起句，同桌復(fù)述刺猬偷棗的過程。復(fù)述時，請

用到“爬、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”著8個動詞，還可以選用“先”、

“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連接詞使自己的復(fù)述更連貫。

6）指明邊看動畫邊復(fù)述刺猬偷棗的經(jīng)過。

7）小結(jié)：這一連串可愛、調(diào)皮、聰明的舉動都沒有逃脫作者的眼睛，難怪小作

者會說：“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明??！”。刺猬不僅利用身上的刺

來偷棗，還可以利用刺來保護(hù)自己呢！這部分內(nèi)容我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：15、帶刺的朋友（刺猬）喜愛欽佩

偷棗2-9爬樹搖棗----?落地歸棗高明

------A打滾扎棗----?馱棗塊跑

刺狗10-15

第二課時

過渡：上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)課文，了解到：刺猬能利用身上的刺來偷棗，其實(shí)他

還可以利用刺來保護(hù)自己呢！

（二）學(xué)習(xí)“刺大黑狗”，體會喜愛之情：

1、輕聲自由讀10-15小節(jié)，讀的過程中，請大家找找哪句話描寫了刺猬用自己

的聰明擊退大黑狗呢？

交流，出示：刺猬可真鬼，一個個把身子緊緊地縮成一團(tuán)，灑滿月光的庭院里,

如同長著六個“仙人球”似的。

1）在作者看來，刺猬的舉動很一一“鬼”，出示“鬼”意思？

①死后的靈魂②有不良嗜好的人③躲躲閃閃，不光明

④惡劣，糟糕⑤形容詞，機(jī)靈（多指小孩兒或動物）。

2）刺猬怎么“機(jī)靈”了？（縮成一團(tuán)）

2、跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，此刻的刺猬心里得意

著呢！它們看著口流鮮血的大黑狗，會怎么想？怎么說呢？

出示：大黑狗已經(jīng)向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個個,如

同。跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團(tuán)

的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，心

相.?

3、原來爸爸說的“狗啃刺猬一一沒處下嘴”是指刺猬受到狗的襲擊時。板

書：縮成團(tuán)

4、師：刺猬用刺擊退了大老黑，我高興得直拍手，由衷地感嘆：“真有意思，刺

猬的本事太大了。”

（三）小結(jié)：

作者通過仔細(xì)地觀察，生動地記敘了兩件事，寫出了自己對刺猬的喜愛之情。

試著根據(jù)板書，概括這篇課文的主要內(nèi)容。先說清寫了什么事，再說表達(dá)了作者

怎樣的思想感情。

四、總結(jié)：

作者通過寫兩件事，寫出了自己對刺猬的喜愛之情，把它們稱為一一（齊讀

課題）他是一個有心人，注意觀察；一個有情人，與動物交上了朋友。他從秋天

到冬天，到春天，與這群刺猬結(jié)下了深厚的友情，在選入課文時只節(jié)選了其中的

兩段，喜歡這篇課文的同學(xué)可以去找找原文讀讀，相信你也會喜歡這群刺猬，喜

歡有看家本事的小動物的！

板書設(shè)計(jì):

15、帶刺的朋友（刺猬）喜愛欽佩

偷棗2-9高明爬樹搖棗、掉地歸棗、

打滾扎棗、馱棗塊跑

刺狗10-15鬼縮成團(tuán)

教學(xué)反思：

口語交際《身邊的“小事”》

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過口語交際，提高學(xué)生的分析和綜合能力的能力。

2.如實(shí)而有條理地?cái)⑹錾磉叺男∈拢⒚枋鲎约旱母惺芎蛣e人對這件事的看

法。

3.留心生活，培養(yǎng)其社會責(zé)任感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用簡要的話表達(dá)自己的看法；匯總小組意見時，盡可能反映每個人的想法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如實(shí)而有條理地?cái)⑹錾磉叺男∈?，并描述自己的感受和別人對這件事的看法。

【教學(xué)課時】1課時

【教學(xué)過程】

一、看圖交流，引出主題。

1.（課件出示2）課本上的幾幅圖片

2.小組交流，說說圖片上的內(nèi)容及自己的感受。

3.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：我們的身邊每天都在發(fā)生著各種各樣的“小事”，每件

小事都以不同的方式影響著我們的生活。這節(jié)口語交際課，我們就來聊聊身邊的

小事。

（課件出示1）身邊的“小事”（板書：身邊的小事）

二、圍繞小事，組織交流。

1.教師示范:其實(shí)我身邊就有一些不文明的行為，如,有的學(xué)生爰邊吃邊走，

吃飯說話……可能這些習(xí)慣現(xiàn)在許多人都有,但這些真不是什么好習(xí)慣。你邊吃

邊走會讓周圍的人感到不爽，還邊走邊掉，掉還不撿，人家一看就是一個沒責(zé)任

心的人。吃飯說話，既不衛(wèi)生又不文明，你說話時可能噎著，并且你口水可能會

濺到別人的碗里，或菜里……

2.小組同學(xué)互相交流，說說我們身邊的小事，小組長作好記錄。

3.根據(jù)小組長的記錄，引導(dǎo)學(xué)生從“身邊不文明的行為”和“令人感到溫暖的行

為”兩個方面進(jìn)行交流。

4.小組代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流一一身邊不文明的行為。

(1)小組代表做匯報(bào)發(fā)言，其他同學(xué)適時補(bǔ)充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

(2)教師小結(jié)：

(課件出示3)身邊不文明的行為(板書：不文明的行為)

隨地大小便亂扔垃圾隨地吐痰

在公共汽車上不讓座在墻上涂丫亂闖紅綠燈

在公共廁所用完后不沖水小攤小販占道經(jīng)營語言不文明

毀壞公共設(shè)施浪費(fèi)水、電、糧食踩踏禁行綠地

見到老師不主動打招呼破壞學(xué)校的環(huán)保標(biāo)語牌……

(3)教師小結(jié)，升華感情：俗話說：“國有國法，家有家規(guī)。”我們生活

在這個充滿規(guī)則的社會大家庭中，為了每個人都各安其所，就要有各種行為準(zhǔn)則

來約束我們的行為。有了規(guī)則，遵守規(guī)則，人們才能和諧有序地生活。如果不遵

守游戲規(guī)則朋友就不會歡迎你如果不遵守道德規(guī)則，就不會受到別人的尊重；

如果不遵守交通規(guī)則，也可能會留下終生的遺憾……（板書：不受歡迎和尊重留

下遺憾）

5.小組代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流一一令人感到溫暖的行為。

（1）小組代表做匯報(bào)發(fā)言，其他同學(xué)適時補(bǔ)充，也可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（2）教師小結(jié)：

（課件出示4）令人感到溫暖的行為

隨手撿拾垃圾幫助有困難的人隨手關(guān)掉水龍頭

在公共汽車上主動讓座語言文明爰護(hù)小動物

見到老師主動打招呼維護(hù)學(xué)校的環(huán)保標(biāo)語牌……

（板書：令人溫暖的行為）

（3）教師小結(jié)，升華感情:我們身邊有許多好事可以做,只要我們留心觀察、

愿意去做，就會發(fā)現(xiàn)不論在學(xué)校、在家里、或是在其它地方能做的好事很多很多。

只要我們有做好事的意識，處處留心，好事就在我們身邊，我們要從身邊的小事

做起。

三、談收獲。

1.幫助別人是一種美德。

2.要養(yǎng)成樂于助人的習(xí)慣。（板書：樂于助人）

3.從身邊小事做起，做一個好人。

四、課堂小結(jié)。

1.（課件出示5）張居正說：“天下之事，不難于立法，而難于法之必行；

不難于聽言，而難于言之必行。”所以，我們在生活中的一言一行都應(yīng)該自覺遵

守規(guī)章制度，向他人釋放正能量。（板書：正能量）

2.背誦積累。

（課件出示6）勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

【設(shè)計(jì)意圖】出示課本上的圖片，把學(xué)生不知不覺得帶到口語交際之中。小組合

作交流身邊的小事，好的和不文明的行為，談感受。明辨是非。培養(yǎng)學(xué)生口語交

際能力和探究合作能力。

【板書設(shè)計(jì)】

身邊的小事

不文明的行為：不受歡迎和尊重留下遺憾

令人溫暖的行為：樂于助人正能量

習(xí)作：《我有一個想法》

【教學(xué)設(shè)想】

讀懂例文，按照習(xí)作要求，學(xué)會寫自己的想法，在老師的引導(dǎo)、幫助下打草稿、

修改、譽(yù)寫。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入：

生活中有很多需要改進(jìn)的問題。如果我們積極表達(dá)自己的想法，提出改進(jìn)建議和

解決方法，就能是生活變得更加美好。這節(jié)習(xí)作課我們就在作文中寫一寫自己的

發(fā)現(xiàn)和想法。

小作者就有很多想法和好的建議，我們來看看。

二、讀懂例文，明白習(xí)作內(nèi)容。

1.出示例文1,學(xué)生自由讀例文1。

（1）思考：例文1寫了什么？

（2）文中提出了什么不好的社會現(xiàn)象？（玩手機(jī)影響與人交往）

（3）小作者提出了哪些建議？（不要總玩手機(jī)，應(yīng)該多抽出時間關(guān)心身邊的人）

2.出示例文2,讀例文2

（1）自己讀讀例文，說說這位小作者又寫了什么建議？（開辟班級植物角）

（2）為什么會有這個想法？（既可以了解不同植物的特點(diǎn)，還可以親近自然，

為教室增添大自然的氣息）

3.總結(jié)：原來，寫作文就是把自己的所見所聞、所思所想寫下來，你覺得寫作

文難嗎？我們很多同學(xué)早就會寫了，相信通過一段時間的練習(xí)，你們會越寫越好。

三、圍繞主題，展開討論

1.生活中有哪些現(xiàn)象和問題引起了你的關(guān)注？你對這種現(xiàn)象有什么想法？

2.小組學(xué)生自由交流。

3.全班交流，教師小結(jié)。

(1)生活中的現(xiàn)象。

(2)改進(jìn)的建議。

四、選擇素材，練習(xí)習(xí)作

1.提出寫作要求：

(1)要把這種現(xiàn)象和想法寫清楚。

(2)如果有改進(jìn)的辦法或建議寫下來。

2.在草稿本上打草稿，教師巡視指導(dǎo)。

五、讀草稿，進(jìn)行修改。

1.自己邊讀邊改。查字典寫上沒教過的字，注意標(biāo)點(diǎn)使用要正確。

2.請同桌幫忙邊讀邊改。

3.教師選擇寫得比較好的同學(xué)來分別讀讀精彩的片段。

4.根據(jù)精彩的片段，再來修改自己的習(xí)作。

5.譽(yù)寫習(xí)作。

要求：書寫端正，注意格式，不寫錯別字。

重點(diǎn)指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)的寫法。(每個標(biāo)點(diǎn)都占一格，標(biāo)點(diǎn)不可頂格寫，最后一格和字?jǐn)D

在一個格子里寫。)

語文園地

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流如何做好摘抄，詞句段運(yùn)用，認(rèn)真讀詞語，照樣子寫句子，積累語言。

2.通過誦讀，體會古詩，幫助小學(xué)生積累古詩。

3.寫鉛筆字，練習(xí)寫帶有撇捺的字注意寫得舒展。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.采用多種形式的朗讀和背誦。利用插圖，了解古詩大意。

2.自主閱讀詞語和句子，交流摘抄的問題，學(xué)會積累語句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有感情朗讀句子，理解古詩大意。

【教學(xué)課時】1課時

【教學(xué)過程】

一、揭題導(dǎo)入

今天我們學(xué)習(xí)“語文園地”的內(nèi)容。（板書：語文園地）

二、交流平臺

板塊一：交流平臺

（課件出示2）

日。知什4時候，落起了春雨，一輕輕地，聽不見淅瀝地響聲，像一種暹澧漉地?zé)熿F7

輕柔地滋潤著大地。春雨過后，太陽出來了，一片晴朗。整個世界像剛洗過似地,

特別清爽，空氣十分新鮮，呼吸一口,前絲絲地，像喝了蜜一樣。|

評析：這段話運(yùn)用比喻的修辭手法，生動形象地描寫出了春雨的惹人喜愛。

（課件出示3）

I春天來］！你看萬紫土紅的.正開把可笑的.草乙樹木，鳥，.獸，—蟲L魚甄寒?

選時冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著

iwn

評析：這段話運(yùn)用擬人的修辭手法，賦予動植物人的思想感情，生動形象地描寫

出了恢復(fù)了生機(jī)的大地。

（課件出示4）

醫(yī)讀書，一是二種美彳惠？讀書，一使人思維活肽，.聰期智慧;.讀書一使△胭襟開而

釐達(dá)里暢;?讀書，使人目光遠(yuǎn)大，志存高遠(yuǎn)；讀書，使入思想插上翅膀，感情綻

開花蕾。

評析：運(yùn)用排比的修辭手法，使文段的節(jié)奏感加強(qiáng)，條理性更好，更利于表達(dá)強(qiáng)

烈的感情。

2.學(xué)生閱讀，交流感受。

3.教師小結(jié)。(課件出示5)

摘抄，即叢文刊、一文件等里閱讀，.再把語言優(yōu)美，值得品析，值得學(xué)習(xí)的詞說

句子、段落記錄到本子上，閑暇時，拿出來翻閱。

(板書：摘抄)

4.鼓勵學(xué)生結(jié)合課本上的內(nèi)容，說說自己在這方面的做法和經(jīng)驗(yàn)。

5.教師評議，方法指導(dǎo)(課件出示6-8)

第一，不動筆墨不讀書。|

I_(1)一圈點(diǎn)勾畫。即用相夫的符號在節(jié)或義章上記錄下目引刈語時啊見解

康受，要送:吸憎，一吸疑?..更思，如而“。。?！薄?？”“一一一”符號分別標(biāo)示重點(diǎn)I

詞句、疑難困惑、偏差錯誤第"

[(2)作批注?；剀笪恼?邊寫出自己的見解和感受?？梢云吩u遣詞造句的|

植妙L芍出目己.的.理解、.體會刑辱卷可以談?wù)剬ν粏栴}的不同見解或由此引

發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的維漏等。一

|(3)寫讀書筆記。可作摘抄、編提綱、寫體會。|

____(4)做卡片。為了便于記匕和松累，鼓勵罷生把名言警句、精彩片斷F

詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。

|第二，善于摘抄。|

|一是摘抄型筆記，把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來。|

|二是提納I型筆記，將原來較長較深的書或文章用提綱I的形式摘錄下來。|

|三是感想型筆記，也就是讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下用

網(wǎng)是評價型筆記，可以品評譴詞造句的精妙,與世自星的理解、J本會和感想,可

以談?wù)剬ν粋€問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的維漏等7

|第三，摘抄注意的問題。|

I一是調(diào)抄內(nèi)令切門別類。如:.另又方回的知識、優(yōu)美的詞句、精彩的埴寫、荏動|

的對話、好的開頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫作常識以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷

史、地理以及基他掌科互面的知識或趣聞；記名人名言、警句、名人故事或英雄

人物的事跡及豪言壯語等。|

三是邊摘抄邊背誦，盡可能多的記下那些應(yīng)該記住且能記住的好東西，使諾言的|

積累更厚實(shí)。|

（板書：摘抄分門別類邊抄邊背）

6.教師小結(jié)。

“不積蹉步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！痹谄綍r的閱讀實(shí)踐中，

摘抄要堅(jiān)持不懈，持之以恒，要逐步形成影響自己一生的日積月累的摘抄好習(xí)慣,

積硅步以至千里，積小流以成江河。培養(yǎng)好讀書，勤積累，在不斷的內(nèi)外吸收中

提高理解和應(yīng)用祖國語言文字的能力。

三、詞句段運(yùn)用

板塊二：詞句段運(yùn)用

1.讀一讀，照樣子寫句子。

（1）（課件出示9）

|?小家伙摔得還挺重。|

|?王老師急得直跺腳。|

|?他跑得像兔子一樣快。|

|?媽媽累得一。|

1?得——J

（2）指名讀前三個句子，齊讀，男女比賽讀。

（3）小組交流，讀讀句子，看看這些句子有什么特點(diǎn)。把后兩個句子寫完整。

（4）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)。

（5）互相交流，說說自己積累的這樣的句子。

（課件出示10）

|他高興得手舞足蹈J

|太陽光把大地曬得熱氣騰騰所

|花兒紅得好像燃燒的火。|

|夜黑得伸手不見五指。|

?這片草原遼闊得一眼望小到百q

|他激動得不知說什么好。|

|老奶奶笑得直不起腰。|

2.讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。（課件出示

ID

c6ngchin

O小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地

xidngp6ngpai????

洶涌澎湃。

O遙遠(yuǎn)的夜空有一個彎彎”下和彎彎我能接著往下說：;

彎彎的小橋旁邊……/

的月亮下面是那彎彎的小橋……

（1）學(xué)生自由朗讀，談感受。

（2）小組交流，說說發(fā)現(xiàn)了什么。

（3）小組代表發(fā)言，教師評議并小結(jié)。

第一句中加點(diǎn)的詞語是“河流、大?！?，這是水域不斷變大的過程。

第二句中“月亮”“小橋”共同的特征都是“彎彎的”，如果接著往下說，“小橋

的旁邊是彎彎的小船”。

（4）朗讀積累。

四、書寫提示。

板塊三：書寫提示

（課件出示12）

，書寫提示

隹1及1

柔霧播和捺寫神科展.

字給就優(yōu)美.

蒙;秦;

［煤||姬］…"

1.觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)是這些字都有撇和捺）

2.看提示

旁邊提示我們寫這幾個字的時候要注意什么？（提示了撇捺要舒展，才能寫得美

觀）（板書：撇捺要舒展）

3.寫一寫（課件出示13）

（1）先照著上面的筆順寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。

（2）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個筆畫沒有寫好，再重寫。

五、日積月累

1.出示古詩，學(xué)習(xí)生字。（板書：采蓮曲）

（課件出示14）|WW|

［唐」王昌齡|

I荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。I

I亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。I

2.師范讀，學(xué)生跟讀?；ハ嘟涣髯R記生字。自由朗讀。

3.教師簡介：《采蓮曲》是唐代王昌齡創(chuàng)作的七言絕句?！恫缮徢窞闃犯f題,

內(nèi)容多為描繪江南水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光、采蓮女的純潔活潑及她們真摯甜美的愛情生

活。王昌齡的這篇《采蓮曲》以民歌般的語言，歌唱了采蓮女的勞動生活，內(nèi)容

健康活潑，如炎炎夏日中的陣陣荷風(fēng)，給讀者帶來清新自然的感受。

3.（課件出示15）

|（1）羅）：用細(xì)軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。|

|（2）一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的。|

|（3）芙蓉：指荷花。|

|（4）亂入：朵入、混入”

|（5）看不見：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏。1

|（6）聞歌：聽到歌聲。|

|（7）始覺：才知道。|

4.看注釋，小組合作，交流體會詩句的意思。

5.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。

（課件出示16）

I譯文：采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在|

盛卉的荷花間，相互映照?；烊肷彸刂胁煌炅僳櫽埃牭礁杪曀钠鸩庞X察到有人

前來。

（課件出示17）

作者簡介:王茸齡（公元698-756年）字沙伯，漢族，山西太原人。盛唐者名邊|

塞詩人，后人譽(yù)為“七絕圣手”。早年貧賤，困于農(nóng)耕，年近不惑，始中進(jìn)士。

現(xiàn)任秘書省校至即,乂中博學(xué)宏好，授汜水尉，藝事畛嶺南。,開元本返長安［設(shè)

授江寧丞。被謗謫龍標(biāo)尉。安史亂起，為刺史閭丘所殺。其詩以七絕見長，尤以

登第之前赴西北邊塞所作邊塞詩最著。他的邊塞詩氣勢雄渾，格調(diào)高昂，充滿了

枳才及向上的精狎。世稱王龍標(biāo)，有“詩家天子王江寧”之稱，存詩一百七十余首廠

作品有《王昌齡集》。|

【設(shè)計(jì)意圖】出示精彩片段，明白句子的精妙，明白摘抄的好處，產(chǎn)生摘抄的興

趣。學(xué)習(xí)摘抄的方法，學(xué)會更好地摘抄。讀句子，注意加點(diǎn)詞語的用法，學(xué)會積

累和正確運(yùn)用。了解帶有撇捺的字的寫法是要把撇捺寫舒展，

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

一、照樣子寫句子。

例：他高興得跳了起來。

1.敵人被打得。

2.鳥兒飛得。

3.他將教室打掃得。

二、把“的、地、得”填入括號里。

激烈（）賽跑項(xiàng)目開始了，我們在跑道上飛快（）跑著，跑到終點(diǎn)，我

們已經(jīng)累（）氣喘吁吁。

三、我能接著往后寫。

遙遠(yuǎn)的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋，

四、默寫《采蓮曲》。

參考答案

一、1.夾著尾巴逃跑了

2.比大樹高

3.干干凈凈

二、的地圈

三、三鸞咆小橋下面是那彎彎的小河，彎彎的小河旁邊是那彎彎的小路，彎彎的

小路旁邊是那彎彎的小樹。

四、采蓮曲

唐代：王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。

【板書設(shè)計(jì)】

語文園地

摘抄：分門別類邊抄邊背

“得”字短語仿寫句子

書寫提示：撇捺要舒展

《采蓮曲》積累背誦

【教學(xué)反思】

第八單元

1.本單元主題：

本單元課文主要是圍繞“愛”這個專題進(jìn)行編排的。主要由《司

馬光》《掌聲》《灰雀》和《手術(shù)臺就是陣地》四篇課文組成。編排意

圖是引導(dǎo)學(xué)生閱讀這些故事，感受人物的仁愛之情，學(xué)會理解課文的

意思。

2.本單元重點(diǎn)：

本單元的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。本單元

的四篇課文都安排了默讀課文，邊讀邊想的練習(xí)?！墩坡暋分械摹澳?/p>

讀課文，一邊讀一邊想，英子前后有什么變化？為什么會有這樣的變

化？”《灰雀》安排了練習(xí)“默讀課文，想一想，列寧和小男孩在對

話的時候，他們各自心里想的是什么?！薄妒中g(shù)臺就是陣地》的重點(diǎn)要

求是“默讀課文，說說你對'手術(shù)臺就是陣地'的理解?！?/p>

24司馬光

【教學(xué)目標(biāo)】

正確流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學(xué)會文中的生字；能理解課文意

思，體會人物特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、理解重點(diǎn)詞句，翻譯此文，讀懂意思。

2、學(xué)習(xí)司馬光救人的機(jī)智、沉著。

【教學(xué)時間】

一課時

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.談話交流:在以前的學(xué)習(xí)、閱讀和生活中，你了解了哪些聰明的古代兒童?

（引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)沉著冷靜、聰明機(jī)智的兒童）。

2.故事激趣：今天老師給大家?guī)硪粋€古代兒童的故事，大家想聽嗎？

（教師繪聲繪色講述）古時候，有個孩子叫司馬光，才七歲，他很聰明。有

一次，他跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上

玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見

出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起

一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在

水里的小孩得救了。

3.談話導(dǎo)入：如果把剛才老師講的原原本本寫下來，就是白話文。我們現(xiàn)代

人寫的文章，用白話，叫白話文，這么多年來我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩外，也都

是白話文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言,

叫文言文。剛才老師講的故事，如果用文言寫下來，會是什么樣子呢？請大家打

開課本第24課——司馬光（板書）。

二、認(rèn)識文言文。

“文言文”的意思就是指“用書面語言寫成的文章”。而“白話文”的意思

就是“用常用的直白的口頭語言寫成的文章”。在我國古代，要表述同一件事,

用口頭語言及用書面語言來表述是不同的。例如，想問某人是否吃飯了，用口頭

語言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書面語言進(jìn)行表述，就是“飯否？”。“飯

否”就是文言文。我國的古代，所有的文章都是用書面語言寫成的。所以，現(xiàn)在

我們一般將古文稱為“文言文”。

三、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生帶著自己想知道的問題初讀課文，教師強(qiáng)調(diào)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子;

把課文多讀幾遍。

2.教師指名讀課文，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意傾聽，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3.教師指導(dǎo)，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水

迸,兒/得活。

4.集中交流初讀課文后的發(fā)現(xiàn)和收獲。

5.請同學(xué)們按照這樣的停頓方法，自己再試著讀一讀課文。（指名讀，齊讀）

6.自由練習(xí)朗讀。（文言文和白話文在朗讀上有不同之處，要讀出古文的韻味，

自己試著讀一讀，相信你會比老師讀得更好。）

四、理解課文大意。

1.自主理解課文。（師：這是一個有趣的小故事，試著用自己的話講講這個

故事。）

2.同桌交流自己的理解，看能不能一起把這個故事講出來。

3.全班交流自己的理解。（對照原文請學(xué)生逐句理解。）

4.教師小結(jié)，相機(jī)指導(dǎo)理解文言文的兩個重要方法：看注釋和聯(lián)系上下文理

解。

5.請一個學(xué)生完整地把這個故事講給大家聽。

有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小

孩爬到缸沿上玩，