部編版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)教案 （一至三單元）

部編版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)

第一草無我等核計(jì)

第1課《北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“蒜、醋、餃”等15個(gè)字，正確讀寫“餃子、鞭炮”等18個(gè)詞語。

2.默讀課文，了解北京過春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，了解節(jié)日習(xí)俗

中的民族傳統(tǒng)文化。

3.理清課文的寫作順序，分清課文詳寫、略寫的內(nèi)容，并體會(huì)這樣寫的好處。

4.品味老舍“京味兒”語言的特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解北京過春節(jié)的習(xí)俗，感受北京春節(jié)濃濃的年味,領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅

力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

品味老舍“京味兒”語言的特點(diǎn)；通過比較閱讀，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序記敘和詳

略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，并體會(huì)這樣寫的好處。

【教學(xué)策略】

1.字詞學(xué)習(xí)

本課要求會(huì)寫15個(gè)字，在教學(xué)的過程中，可結(jié)合詞語和具體的語段展開教

學(xué)，把本課的字和詞語分類識(shí)記，如“拌、?！倍际莿?dòng)詞，“餃子、鞭炮”都是

名詞?！鞍?、?！边@兩個(gè)動(dòng)詞可利用形旁表意的特點(diǎn)進(jìn)行歸類識(shí)記，同時(shí)通過肢

體動(dòng)作加深學(xué)生的理解和記憶。寫字時(shí)，可重點(diǎn)指導(dǎo)易寫錯(cuò)的字，如“醋”字

的左半部分不能寫成“西”。

2.閱讀理解

文中列舉了許多北京過春節(jié)的習(xí)俗，趣味盎然，學(xué)生喜聞樂見。在教學(xué)中，

要指導(dǎo)學(xué)生理清課文脈絡(luò)。初讀課文后，可以讓學(xué)生談?wù)劚本┑拇汗?jié)給自己留下

的整體印象，再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，了解北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的

熱鬧氣氛，體會(huì)作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。

3.表達(dá)運(yùn)用

先通過自主讀文來感知文本，再在與文本對(duì)話的過程中，觸發(fā)學(xué)生已有的生

活體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對(duì)話氛圍，讓學(xué)生大膽交流生活中自己是怎樣過春節(jié)

的。在這種對(duì)話中不斷感悟，提升學(xué)生對(duì)文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力

和表達(dá)能力。同時(shí)，在教學(xué)過程中留給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間，通過課文和課

文后的“閱讀鏈接”的對(duì)比閱讀，品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)按時(shí)間順序記敘和

詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，并體會(huì)這樣寫的好處。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：搜集關(guān)于春節(jié)及春節(jié)習(xí)俗的圖片；多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，你們喜歡過春節(jié)嗎?說說理由。（喚起學(xué)生對(duì)春節(jié)時(shí)熱鬧喜慶氣氛

的回憶。）

2.板書課題,交流作者信息。

3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在，我們就跟隨作家老舍走進(jìn)老北京，過一個(gè)“京味兒”十足

的春節(jié),感受獨(dú)特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.提出讀書要求:朗讀課文,小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字、新詞。

2.指名讀生字、新詞。

著重指導(dǎo)：正（zhBng）月?lián)胶停╟hGnhuo）

3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

著重分析指導(dǎo)“醋、宵、戚、駱、駝、滸”，并且在黑板上的方格中示范。

三、再讀課文，整體感知。

1.默讀課文，說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容。（老北京過春節(jié)的情景。）

2.再默讀課文,想一想：按照老規(guī)矩,北京人是怎么過春節(jié)的？自讀課文,然后

小組討論，完成下表。

時(shí)間風(fēng)俗習(xí)慣

臘月初八熬臘八粥，泡臘八蒜_____________________________________________

臘月初九到孩子:買雜拌兒,買爆竹,買各種玩意兒

臘月二十二大人:預(yù)備過年的物品

續(xù)表

時(shí)「生風(fēng)俗習(xí)慣

臘月二十三過小年,放鞭炮,吃糖

過了二十三大掃除,把吃的預(yù)備充足_________________________________________

除夕|做年菜,穿新衣,貼對(duì)聯(lián),貼年畫，燈火通宵,放鞭炮,吃團(tuán)圓飯,守歲

元旦

（舊時(shí)指農(nóng)歷鋪戶關(guān)門，男人拜年,女人待客，小孩逛廟會(huì)

正月初一）

正月初六多數(shù)鋪戶開張，伙計(jì)們可以輪流去逛廟會(huì)、逛天橋和聽?wèi)?/p>

元宵節(jié)看花燈,小孩放花炮,吃元宵____________________________________

正月十九|春節(jié)結(jié)束

3.學(xué)生匯報(bào)。

4.北京的春節(jié)從臘月初旬開始,直到正月十九才結(jié)束。本文都提到了哪些日

子?哪些日子寫得詳細(xì)呢?再討論一下這樣寫的好處。

（本文提到的日子有:臘八、臘月二十三、除夕、元旦〈正月初一〉、正月初六、

元宵節(jié)、正月十九等。詳細(xì)寫臘八、臘月二十三、除夕、元旦（正月初一〉、元宵

節(jié)。這樣寫的好處:重點(diǎn)突出、詳略得當(dāng)、主次分明，能夠使讀者對(duì)北京人過春節(jié)

的風(fēng)俗習(xí)慣有更深刻的了解。）

四、交流探討，感受年味。

1.春節(jié)是我國最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，北京人過得是這樣熱鬧、開心,文章字里行

間都彌漫著濃濃的年味。選擇春節(jié)中你印象最深的一個(gè)日子,反復(fù)讀一讀,說說能

品出年的什么味道，在空白處做批注。

2.小組內(nèi)交流,說一說自己喜歡的節(jié)日活動(dòng)或印象最深的部分。

3.全班交流。（重點(diǎn)關(guān)注“京味兒”語言。）

五、課堂小結(jié)。

老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象？（紅紅火火、熱熱鬧鬧）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。

2.請(qǐng)按順序說說課文主要寫了什么內(nèi)容。（課文主要介紹了老北京的春節(jié)從

臘月初旬開始直到正月十九結(jié)束。人們?cè)谂D八那天熬臘八粥、泡臘八蒜,臘月二

十三過小年，除夕非常熱鬧，初一的光景截然不同，元宵節(jié)是春節(jié)的又一個(gè)高潮，

正月十九春節(jié)結(jié)束。）

3.導(dǎo)入新課:通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了老北京春節(jié)的熱鬧氣

氛。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)熱鬧而又喜慶的老北京的春節(jié),好不好？

二、品讀課文，感受節(jié)日氣氛。

在詳寫的這些內(nèi)容中，你最喜歡哪一個(gè)部分呢?深入讀讀,勾畫出你自己印象

最深的語句,結(jié)合自己過年的感受，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（學(xué)生自由讀后交流。）

（一）臘八：

課件展示句子,感受作者生動(dòng)形象的比喻、用詞的簡潔和巧妙。

①“在臘八這天，家家都熬臘八粥……農(nóng)業(yè)展覽會(huì)?！?/p>

從“家家都”可以看出人們對(duì)節(jié)日習(xí)俗的重視。

“農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”是說臘八粥里的米、豆、干果種類很多，多得好像聚在一起

開展覽會(huì)一樣。作者運(yùn)用生動(dòng)形象的比喻寫出了臘八粥的材料極其豐富。（課件

演示臘八粥的圖片。）

②“把蒜瓣放進(jìn)醋里……忍不住要多吃幾個(gè)餃子。”

“翡翠”寫出了蒜瓣的顏色，“辣”字寫出了醋的味道,這樣的色味雙美當(dāng)然

讓人忍不住流口水了，更讓人感受到了老舍用詞的簡潔、巧妙。

（二）臘月二十三：

1.指名讀第5自然段,說說人們?cè)谂D月二十三的主要活動(dòng)。（放鞭炮,吃糖）

2.說一說臘月二十三為什么是過春節(jié)的“彩排”。（天一擦黑……過年的味道）

（三）除夕：

1.指名讀第7自然段,說說除夕給你什么樣的感覺。（熱鬧）

2.你們從哪些地方可以感受到“除夕真熱鬧”？

①人們的活動(dòng)。

人們做年菜、穿新衣、貼對(duì)聯(lián)、貼年畫、放鞭炮、吃團(tuán)圓飯、守歲等活動(dòng)表

現(xiàn)了除夕的熱鬧。

理解“守歲”：一重意思，年長的人守歲，有珍惜光陰的意思；二重意思，年輕

的人守歲，則是祈盼父母長壽。

②味、色、聲的描寫。

“到處是酒肉的香味”“紅紅的對(duì)聯(lián)”“各色的年畫”“鞭炮聲日夜不絕”，

作者從味道到色彩到聲音對(duì)除夕這一天進(jìn)行了全方位的描寫，無不體現(xiàn)出除夕的

熱鬧，也讓你我感受到了老舍觀察的細(xì)膩。

3.除夕這一天，你以前是怎么過的呢?打開記憶的閘門，讓我們分享你的快樂

吧!讓學(xué)生自由發(fā)言。

4.指導(dǎo)朗讀:想象一下文章中描繪的熱鬧場(chǎng)面,有滋有味地讀讀這一段。

（四）元旦（舊時(shí)指農(nóng)歷正月初一）:

1.指名讀第8自然段,理解“截然不同”的意思。（形容兩件事物毫無共同之

處。）

2.說一說“元旦（舊時(shí)指農(nóng)歷正月初一）”與“除夕”有什么截然不同之處。

課件演示：“鋪戶……全城都在休息。”

3.這樣的“截然不同”讓我們感受到了什么呢？（悠閑）

4.你們還從哪些地方感受到元旦（舊時(shí)指農(nóng)歷正月初一）人們的悠閑自在？

人們的活動(dòng)：男人們，女人們，小孩們，小販們。不同年齡、不同身份的人，或

走親訪友,或逛廟會(huì)……都是那么快樂輕松自在。

5.指導(dǎo)朗讀:讀出輕松自在的感覺。

（五）元宵節(jié)：

1.元宵節(jié)的特點(diǎn)是什么？（處處張燈結(jié)彩，像辦喜事,紅火而美麗。）

2.哪些內(nèi)容描寫了元宵節(jié)的燈?這些燈有什么特點(diǎn)？

3.用“有的……有的……還有的……”這個(gè)句式說說元宵節(jié)上還有什么燈，

并寫一寫。

4.作者用這么多的筆墨寫燈的數(shù)量多、種類多,其用意何在？（突出元宵節(jié)的

熱鬧）

5.朗讀這一部分，讀出元宵節(jié)的熱鬧。

三、領(lǐng)悟?qū)懛?，拓展延伸?/p>

1.快速瀏覽課文,從哪兒能體會(huì)到作者對(duì)年文化的熱愛？

（引導(dǎo)學(xué)生從具體語句中，感受老舍將自己的情感融于平易簡約而又頗有些

幽默的口語化語言之中的寫作特點(diǎn)，如“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會(huì)”“色

味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子”“整條大街像是辦喜事”“這的確是美好快

樂的日子”“一眨眼，到了殘燈末廟”等。）

2.對(duì)比閱讀鏈接,體會(huì)文章抓住主要特點(diǎn)來描寫北京春節(jié)的方法,對(duì)老北京

人過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣有更深刻的了解。

（老舍先生《北京的春節(jié)》語言通俗直白，如一位長者侃侃而談，清淺素白中

流露出了對(duì)生活的熱愛,對(duì)除夕這一天熱鬧場(chǎng)景的描寫順序井然。舒乙的《北京

的春節(jié)》描繪的是祭灶、吃春餅等風(fēng)俗習(xí)慣，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨與美好,

表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。斯妤的《除夕》重點(diǎn)描述了一家人在除夕

這一天的忙碌，介紹了閩南的春節(jié)習(xí)俗,忙碌中透露出溫馨與喜慶,字里行間流露

出作者對(duì)生活的熱愛。）

3.聯(lián)系生活,寫一寫你是怎樣過春節(jié)的。

【板書設(shè)計(jì)】

北京的春節(jié)

臘八忙碌詳略得當(dāng)

【教學(xué)反思】

課前設(shè)置預(yù)習(xí)方案,讓學(xué)生搜集春節(jié)習(xí)俗,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于

加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

部編版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)

第2課《臘八粥》數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“臘、粥”等13個(gè)字，正確讀寫“臘八粥、甜膩”等10個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.通過閱讀，了解本文的表達(dá)順序，分清課文詳寫、略寫的內(nèi)容并體會(huì)這樣

寫的好處。

4.抓住人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)八兒一家的其樂融融。

【教學(xué)重點(diǎn)】

抓住人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫，體會(huì)八兒一家的其樂融融。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受八兒的心理變化，體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的。

【教學(xué)策略】

1.字詞教學(xué)

本課要求會(huì)寫13個(gè)字。從字音上來說，要注意“粥、匙、稠”是翹舌音，注

意“膩”字是鼻音n；從字形上來說，“膩”字右邊不要多寫一撇，“褐”字是衣

字旁，不是示字旁。在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，要結(jié)合詞語來進(jìn)行?？梢酝ㄟ^查閱工具

書、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解“攪和、甜膩”等詞語的意思。

2.閱讀理解

教學(xué)中，可以抓住描寫人物神態(tài)、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)的關(guān)鍵語句進(jìn)行品

味，展開想象，感受八兒一家的其樂融融。作者用嫻熟的筆法、細(xì)膩的筆觸敘述

了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，充滿了生活氣息。課文圍繞八兒等著吃媽媽熬的臘八

粥時(shí)的神態(tài)和心情，展現(xiàn)了一幅淳樸、和諧、溫馨的圖景。本文的線索是八兒的

心理活動(dòng)，從迫不及待、苦苦等待、獨(dú)自猜想到親眼所見，都表現(xiàn)了八兒活潑可

愛的性格特點(diǎn)。

3.表達(dá)運(yùn)用

學(xué)會(huì)表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說尤為重要。本文作者

用細(xì)膩的筆觸描寫八兒等著吃臘八粥的情形，展現(xiàn)了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，充

滿了生活氣息。在教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生仿照課文中描寫臘八粥的段落，寫一寫

生活中最喜歡的食物，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件、字詞卡片。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.在上節(jié)課中，我們跟著老舍先生一起去看了北京的春節(jié)，其中提到了一種

臘八那天會(huì)吃的食物一一臘八粥。民間有句俗語“臘七臘八,凍掉下巴”，這說明

在臘月天氣很冷。于是,產(chǎn)生了一種民俗,在臘八這一天要喝臘八粥,把下巴粘牢。

這就是臘八粥的由來。

2.在你的心目中臘八粥是什么樣的?談?wù)勀銓?duì)臘八粥的印象。

3.導(dǎo)入新課:今天,我們就跟著沈從文一起去品嘗一碗熱騰騰的臘八粥。

4.板書課題，介紹作者和作品。

二、檢查預(yù)習(xí)，掃清字詞障礙。

1.指名讀生字、新詞。

著重指導(dǎo):唾沫(tu6mo)孥孥(nilnu)

2.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。

著重分析指導(dǎo)“膩、灌、褐、筷”，并且在黑板上方格中示范。

三、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，說一說這篇課文圍繞“臘八粥”主要講了一件什么事。（本文

圍繞八兒等著吃母親熬煮的臘八粥的經(jīng)過,展現(xiàn)了一幅淳樸、和睦、溫馨的圖景,

表現(xiàn)了一家人的其樂融融。）

2.通讀課文,你認(rèn)為整個(gè)小故事可以分為哪幾個(gè)部分？能否用小標(biāo)題概括故

事情節(jié)？（盼粥一想粥一猜粥一看粥一喝粥）

3.說一說哪一部分寫得詳細(xì)。（等粥）哪一部分寫得簡略？（吃粥）

4.找出自己喜歡的部分，小組內(nèi)讀一讀,談一談你的感受。

四、課堂小結(jié)。

初讀課文后，你感受到了什么？（八兒天真、可愛、嘴饞，臘八粥香甜誘人、惹

人喜愛。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入新課:這節(jié)課，咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)作家沈從文筆下的文章一一《臘八粥》（師

生齊讀）。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這一幅細(xì)膩獨(dú)特的臘八風(fēng)俗畫。

二、精讀課文，體會(huì)情感。

（一）品讀第一部分（第1自然段）。

1.請(qǐng)一位同學(xué)朗讀文章第1自然段，其他同學(xué)思考:作者寫臘八粥時(shí)，為什么

要花費(fèi)那么多的筆墨去列舉臘八粥的原料？（寫出了臘八粥的材料豐富。）我們?cè)?/p>

上節(jié)課也曾經(jīng)提到過關(guān)于臘八粥的句子，回憶一下。

從中你可以感受到臘八粥吃起來一定如何？（美味可口）

2.那么作者是如何描寫臘八粥的美味的呢？（運(yùn)用擬人的手法,寫出了臘八粥

在鍋里煮的狀態(tài),還有臘八粥的香氣。）

3.寫臘八粥的材料和煮的狀態(tài)除了能夠襯托臘八粥的香甜可口，還有什么作

用？（為后文的故事情節(jié)做鋪墊。）

（二）品讀第二部分（第2~8自然段）。

那么多人都喜愛臘八粥,八兒也是其中的一員。那么面對(duì)這樣的一鍋粥，八兒

又是如何表現(xiàn)的呢？

自讀第2~8自然段，畫出描寫八兒的語句，體會(huì)一下八兒的心理是怎樣的?作

者是如何表現(xiàn)的？

①“喜得快要發(fā)瘋”：心理描寫,略帶夸張的手法,寫出了八兒的興奮?！把劬?/p>

可急紅了”:神態(tài)描寫，寫出了八兒的迫不及待?！啊俏茵I了！'，八兒要哭的樣子”，

語言和神態(tài)描寫，寫出了八兒的迫不及待。

②從八兒的心理、神態(tài)、語言中能感受到八兒有什么特點(diǎn)？（天真、可愛、頗

有童趣）

（三）品讀第三、四部分（第9~19自然段）。

1.朗讀第9~13自然段,從八兒與媽媽的對(duì)話中，你能感受到八兒的心理和人

物特點(diǎn)是怎樣的呢？

（八兒急切地想要吃到臘八粥,但是只能苦苦等待;看到臘八粥淡淡的煙氣后，

開始猜想鍋內(nèi)的情景;但是同時(shí)也沒有只想著自己,也想到了自己的家人。所以八

兒不但天真可愛，而且也孝順體貼。）

2.從媽媽對(duì)八兒的回答中，你能感受到什么？（媽媽是非常疼愛八兒的。）

3.從這段富有生活氣息的對(duì)話中，我們還能感受到八兒與媽媽之間濃厚溫馨

的親情。

4.一位同學(xué)朗讀第14自然段，其他同學(xué)思考:八兒猜想的臘八粥是怎樣的呢?

畫出相關(guān)句子并進(jìn)行品析。

①“飯豆……腫脹了吧”運(yùn)用擬人手法，寫出了想象中豆子發(fā)脹飽滿的狀態(tài)。

②栗子、花生仁煮得軟糯稀爛。

③哪個(gè)詞可以形容八兒想象中的臘八粥？（妙極了）

④這段猜想有什么作用？（寫出了八兒對(duì)臘八粥的猜想,為八兒實(shí)際看到臘八

粥做鋪墊。）

⑤寫出八兒怎樣的心理？（憧憬、渴望的心理）

5.當(dāng)媽媽把八兒抱起來以后，他終于看到了臘八粥的廬山真面目了。媽媽煮

的粥究竟是怎樣的呢?作者是怎樣描寫的?齊讀第15~17自然段，找出相關(guān)語句。

①栗子跌進(jìn)鍋,飯豆煮得腫脹,花生仁兒脫了紅外套,鍋巴圍了鍋邊成一圈兒,

粥的顏色是深褐。

②作者運(yùn)用了擬人的手法,生動(dòng)形象地寫出了臘八粥內(nèi)各種東西的狀態(tài)。

6.你覺得當(dāng)八兒看到這鍋粥的時(shí)候，心里是怎么想的呢?從哪里可以看出來？

①“他驚異得喊起來了”一一感到驚訝。

②“怎么，黑的！”一一有點(diǎn)嫌棄,覺得臘八粥很臟。

7.看到八兒有這樣的反應(yīng)時(shí),媽媽是如何表現(xiàn)的？（“撿了一枚大得特別嚇人

的赤棗給了八兒”。）

從媽媽的行為中你能感受什么？（媽媽對(duì)八兒的疼愛。）

教師小結(jié):在第三、四部分中，八兒的心理發(fā)生了哪些變化？（迫不及待一等待

一憧憬一驚訝一嫌棄）

（四）品讀第五部分（第20~21自然段）。

最后八兒終于喝到了臘八粥。作者又是怎樣來寫喝臘八粥的呢？畫出你覺得

寫得好的句子進(jìn)行賞析。

①“靠著”、“斜立”、筷子“擺”成十字，動(dòng)作描寫。

②“肚子已成了一面小鼓”，外貌描寫，寫出了八兒喝飽了以后滿足的樣子。

③“半碗陳臘肉，八兒的爹同媽也都奈何它不來了”，八兒的父母也喝得十分

滿足,通過對(duì)人們喝完臘八粥后狀態(tài)的描寫,表現(xiàn)出臘八粥的美味。

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.雖然文章的標(biāo)題是《臘八粥》，但讀完全文后,我們發(fā)現(xiàn)文章詳寫的部分是

第二部分，等臘八粥,而喝臘八粥則略寫。為什么？

（通過寫熬制臘八粥的過程,表現(xiàn)八兒和家人其樂融融、溫馨和睦的家庭氣

氛。）

2.作者的寫作目的并不是寫臘八粥的美味,而是通過描繪這個(gè)生活場(chǎng)景體現(xiàn)

普通百姓對(duì)生活和家庭的熱愛。

3.作者筆下的臘八粥讓人垂涎欲滴。再讀讀課文第1自然段，仿寫一種你最

喜愛的食物。

【板書設(shè)計(jì)】

臘八粥

詳寫等"盼滿想粥］

［猜帚看粥，孩子天真可愛

略寫:喝粥）

【教學(xué)反思】

教學(xué)時(shí)重在通過對(duì)主人公八兒的語言、動(dòng)作、神態(tài)及心理描寫，體會(huì)八兒迫

不及待地想喝臘八粥的饞樣。運(yùn)用邊讀邊想象的方法,讓學(xué)生充分讀書,談讀書感

悟,充分喚起學(xué)生的認(rèn)知體驗(yàn),有助于學(xué)生更好地理解課文。

部編版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)

第3課《古詩三首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“宮、侯”等8個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文、背誦課文。

3.結(jié)合注釋,理解詩句的意思,體會(huì)古詩描繪的景象和表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合注釋,理解詩句的意思,體會(huì)古詩描繪的景象和表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)課件、搜集詩人資料。

【課時(shí)安排】

3課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

寒食

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.導(dǎo)入新課:春色是美好的,人們希望自己的生活也如春光一樣,安靜美好。

杜甫借花、蝶、鶯來歌頌春，一起背誦《江畔獨(dú)步尋花》。我們?cè)僮呷氪禾斓拈L安

城去看看寒食節(jié)的景象吧。

2.知詩人,解詩題。

韓旗字君平，南陽（今屬河南）人。天寶進(jìn)士。官至中書舍人，“大歷十才子”

之一。原有詩集,后散佚，明人輯有《韓君平詩集》。

寒食節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，每年清明節(jié)的前1~2天,節(jié)日期間不能生火做飯。

二、讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字、詞語。

1.自學(xué)“御、暮”兩個(gè)漢字。指導(dǎo)學(xué)生從意義上區(qū)分“暮、幕”，從而理解

“日暮”的意思。

2.指名讀詩，要求讀準(zhǔn)、讀通。

3.再讀詩句，畫出停頓、重音。

三、再讀古詩，感悟詩意。

（一）連詞成句，讀懂詩意。

1.想想每個(gè)詞的意思,遇到不會(huì)的怎么辦？（查字典、看注釋）

春城:指春天的京城。

寒食:寒食節(jié)，在冬至后的第105天，清明節(jié)前1~2天,節(jié)日期間不能生火做

飯。

御柳:皇帝御花園里的柳樹。

漢宮:這里用漢朝皇宮來指唐朝皇宮。

傳蠟燭:寒食節(jié)禁火，但朝廷傳賜蠟燭給公侯之家,受賜的可以點(diǎn)火。

五侯:這里指天子寵幸之臣。

2.把詞語連成句子,小組內(nèi)說說這句話的意思。

“春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜?！?/p>

暮春長安城處處柳絮飛舞、落紅無數(shù),寒食節(jié)東風(fēng)吹拂著皇城中的柳樹。

“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家?！?/p>

傍晚漢宮傳送蠟燭賞賜王侯近臣，裊裊的輕煙飄散到天子寵臣的家中。

3.全班匯報(bào)。（你讀懂了什么？還有什么不懂的問題?）

（二）展開想象悟詩情。

“春城無處不飛花,寒食東風(fēng)御柳斜?！?/p>

1.指名讀第一句。出現(xiàn)在你眼前的是什么景象？（板書:飛花御柳）

2.“飛花”是什么情景？“無處不飛花”寫出了花的什么特點(diǎn)呢？（落花隨風(fēng)

飛舞，寫出了花的輕盈美麗。）

①不說“落花”而說“飛花”，這是明寫花而暗寫風(fēng)。一個(gè)“飛”字,意蘊(yùn)深

遠(yuǎn)。由此我們可以充分體會(huì)到詩人煉字的功夫。

②指導(dǎo)讀出花飛柳搖的美。

③用雙重否定的句式極大加強(qiáng)了肯定的語氣，有效地烘托出全城皆已沉浸于

濃郁春意之中的盛況。

3.交流寒食節(jié)有哪些習(xí)俗。（寒食節(jié)禁火、吃冷食。）

“日暮漢宮傳蠟燭,輕煙散入五侯家?！?/p>

4.日落天黑時(shí),長安城里又是一番怎樣的情景呢?指名讀第二句。

5.你看到了什么？想到了什么？有什么想說的？（板書:蠟燭輕煙）

四、補(bǔ)充資料，加深理解。

1.補(bǔ)充課前搜集到的資料，了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景,用自己的觀點(diǎn)去理解這首

詩的含義。

2.寒食節(jié)民間禁火,而漢宮卻傳燭賜火,這說明了什么？

（皇帝特許重臣“五侯”可破例燃燭并直接自宮中將燃燭向外傳送，諷喻皇宮

的特權(quán)以及宦官的專寵。）

五、熟讀成誦，拓展延伸。

1.朗讀全詩,熟讀成誦。

2.課下搜集這首詩的寫作背景,和同學(xué)交流你自己的見解。

【板書設(shè)計(jì)】

飛花御柳——寫景

以漢喻今

蠟燭輕煙——抒情J

流露不滿

第二課時(shí)

迢迢牽牛星

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.展示牛郎織女故事圖，提問:這是什么故事?請(qǐng)同學(xué)們講一講牛郎織女的故

事。

2.導(dǎo)入新課:今天我們就來學(xué)一首跟這個(gè)故事有關(guān)的詩《迢迢牽牛星》。

3.板書課題，解釋題意。(選自《古詩十九首》。作者不詳，寫作時(shí)代大約在東

漢末年。迢迢,遙遠(yuǎn)。)

二、初讀古詩，掃清字詞障礙。

1.借助拼音自由讀詩。同桌互讀，集體交流。指導(dǎo)學(xué)生讀好以下詞語。

迢迢(tidotiao)皎皎(jidojiao)擢(zhu6)素手札札(zhdzha)機(jī)

杼(jizhu)脈脈(m6mo)

2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“素、章、盈、脈”四個(gè)生字，注意字的占格和筆順。

3.熟讀古詩，讀出詩的節(jié)奏。

迢迢/牽牛星，皎皎/河漢女。

纖纖/擢素手,札札/弄機(jī)杼。

終日/不成章，泣涕/零如雨。

河漢/清且淺，相去/復(fù)幾許。

盈盈/一水間，脈脈/不得語。

三、結(jié)合注釋，理解詩意。

1.借助注釋,理解每句詩的意思,小組內(nèi)交流。

2.全班匯報(bào)。

①匯報(bào)詞語意思。

迢迢:遙遠(yuǎn)。

牽牛星：隔銀河和織女星相對(duì)，俗稱“牛郎星”,是天鷹星座的主星,在銀河?xùn)|。

皎皎：明亮的樣子。

河漢:銀河。

河漢女:指織女星,是天琴星座的主星,在銀河西?？椗桥c牽牛星隔銀河相

對(duì)。

擢:伸出,抽出。

素：白皙的。

札札:織機(jī)發(fā)出的響聲。

機(jī)杼:織機(jī)的梭子。

章:有花紋的紡織品,這里指整幅的布帛。

零:落下。

幾許:多少。

盈盈:形容清澈。

脈脈:用眼睛表達(dá)情意的樣子。

②連詞成句，交流每句詩的意思。

（看那天邊）遙遠(yuǎn)的牽牛星，明亮的織女星。

（織女）伸出細(xì)長而白皙的手，正擺弄著織機(jī)（織布），發(fā)出札札的織布聲。

（她思念牛郎,無心織布），因此一整天也沒織成一整幅布帛，眼淚像下雨一樣

落下來。

銀河又清又淺,相隔又有多遠(yuǎn)呢？

雖只隔一條清澈的河水,但他們只能含情凝視而不能用話語交談。

四、品讀感悟，體會(huì)情感。

1.再讀古詩,與同學(xué)交流詩文表達(dá)了怎樣的情感。（織女與牛郎被銀河阻隔,

不能相見的哀傷與不幸的情感。）

2.詩中哪些地方體現(xiàn)了織女的哀傷與不幸的情感？（終日不成章，泣涕零如

雨。盈盈一水間，脈脈不得語。）

五、熟讀成誦，拓展延伸。

1.熟讀成誦，小組交流:詩中的織女給你留下什么印象？（美麗、勤勞、孤獨(dú)、

哀怨、痛苦）

2.推薦閱讀《牛郎和織女》。

【板書設(shè)計(jì)】

迢迢牽牛星

'札札弄機(jī)杼］

牽牛星?織女星，泣涕雪如雨｝美麗、勤勞、

、脈脈不得語J

孤獨(dú)、哀怨

第三課時(shí)

十五我M月

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。貼出圖片（一個(gè)寧靜、美麗的夜晚，一輪玉盤似的月

亮高懸夜空），你看到了什么？看到月亮，你想到了什么？激發(fā)學(xué)生展開想象的翅

膀。（可誦讀關(guān)于月亮的古詩）

2.導(dǎo)入新課:今天我們就來學(xué)習(xí)另一首關(guān)于月亮的詩《十五夜望月》。

二、釋題意,明作者。

1.十五夜:農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)的夜晚。

2.王建,字仲初,許州（治今河南許昌）人,唐進(jìn)士，曾任昭應(yīng)丞、渭南尉。一生

困頓,晚景尤其凄涼。早年以宮詞著稱，中年后,詩風(fēng)轉(zhuǎn)變,其樂府詩多方面地反映

勞動(dòng)人民的生活面貌,揭露統(tǒng)治階級(jí)的暴行。語言通俗明晰,凝練精悍,風(fēng)格簡括

爽利，善用七言歌行體。

三、初讀古詩，掃清字詞障礙。

1.借助拼音自由讀詩。同桌互讀，集體交流。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“棲、鴉”兩個(gè)生字,注意“棲”字右面是“西”，不要加橫。

“鴉”是左右結(jié)構(gòu)，注意書寫時(shí)筆畫的穿插避讓。

3.熟讀古詩，讀出詩的節(jié)奏。

中庭/地白/樹棲鴉,冷露/無聲/濕桂花。

今夜/月明/人盡望,不知/秋思/落誰家？

四、結(jié)合注釋，理解詩意。

1.借助注釋,理解每句詩的意思,小組內(nèi)交流。

2.全班匯報(bào)。

①匯報(bào)詞語意思。

中庭:即庭中，庭院中。

地白：月光照在庭院的地上，像鋪了一層白霜。

棲:歇，休息。

冷露:清冷的露珠。

濕:打濕。

秋思:秋天的情思,這里指思鄉(xiāng)懷親的思緒。

②連詞成句，感悟詩意。

中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層白霜，樹枝上棲息著烏鴉。

夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭院中的桂花。人們都在望著今夜的明月，

不知那秋天的思念之情會(huì)落到誰家？

五、品讀感悟，體會(huì)情感。

1.文中寫了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？（八月十五望月）你還知道哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？

2.再讀古詩，與同學(xué)交流:這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？（八月十五游子的

思鄉(xiāng)之情。）

六、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.熟讀成誦,感悟古詩表達(dá)的情感。

2.課下搜集描寫中秋節(jié)習(xí)俗的古詩或思鄉(xiāng)的古詩,與同學(xué)交流。

【板書設(shè)計(jì)】

十五夜望月

景:地白棲鴉冷露桂花明月］望月興嘆

情:秋思｝、

【教學(xué)反思】

1.課前布置了搜集與古詩相關(guān)的資料,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,對(duì)古詩的學(xué)

習(xí)起到了很好的輔助作用。

2.朗讀是學(xué)習(xí)古詩的好方法,經(jīng)過充分地朗讀,能體會(huì)詩文的意思,理解詩人

的情感。

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第4*課《藏戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、吞噬、演繹、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美的語句。

2.默讀課文，了解藏戲的特色和形成過程，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解藏戲的特色和形成過程，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解藏戲的特色和形成過程，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。

【教學(xué)策略】

1.字詞教學(xué)

字音方面，強(qiáng)調(diào)“僧、韁、噬、瓊、徹”等字的讀音。詞語理解方面，讓學(xué)

生借助工具書和聯(lián)系上下文，理解“鼻祖、演繹、隨心所欲”等詞語的意思。

2.閱讀理解

這是一篇略讀課文，主要以引導(dǎo)學(xué)生自主探究為重點(diǎn)，讓學(xué)生多讀幾遍，了

解藏戲的形成過程，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。在自主閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)

學(xué)生在把握整體內(nèi)容的前提下，弄清文章是從哪幾個(gè)方面介紹藏戲的，并用自己

的話說說藏戲是怎么形成的，它有什么特色，感受藏戲獨(dú)特的魅力和它帶給人們

的藝術(shù)享受。

3.表達(dá)運(yùn)用

在學(xué)完這篇課文后，播放學(xué)生喜歡的戲劇錄像片段，欣賞戲劇。看完后，讓

學(xué)生用自己的話說一說這種戲劇與藏戲的不同之處，并交流自己的感受。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂?好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。

2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.播放戲曲音樂，欣賞不同的戲曲劇種。

2.播放藏戲視頻,介紹藏戲:其實(shí),還有一個(gè)劇種，它一直流傳于我國的最高

處，被稱為藏文化的“活化石”，它就是藏戲。（板書課題）

3.默讀課前導(dǎo)語,看看本課對(duì)我們提出了什么要求。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1.默讀課文,注意默讀的速度。畫出文中不懂的詞語,利用工具書或聯(lián)系上下

文想想意思。

2.出示“曠野、布施、開山鼻祖”等詞語，認(rèn)讀、理解詞語。

三、再讀課文，整體感知。

1.默讀課文,說說藏戲有什么特色，作者是從哪幾個(gè)方面寫的。

2.交流收獲。（戴著面具演出；沒有舞臺(tái);一部戲演三五天還沒有結(jié)束。本文

主要寫了藏戲的形成、特點(diǎn)和作用。重點(diǎn)寫了藏戲的特點(diǎn)和作用。）

四、精讀課文，合作探究。

1.課文濃墨重彩地向我們?cè)敿?xì)介紹了藏戲的藝術(shù)特色,讓我們一起走進(jìn)文本,

感受藏戲獨(dú)特的藝術(shù)魅力,邊默讀邊思考藏戲有什么特點(diǎn),做好批注后,在小組內(nèi)

合作探討，然后在全班交流。

2.交流匯報(bào)。

（1）藏戲的面具。

①藏戲的面具有什么特點(diǎn)?它為什么能歷經(jīng)幾百年仍保留到現(xiàn)在？

②藏戲的面具到底是如何運(yùn)用象征、夸張的手法來突出人物性格的呢?從文

章中找出相關(guān)的句子讀一讀并說說體會(huì)。

③展示藏戲面具圖片，出示京劇臉譜。你覺得藏戲的面具與京劇的臉譜有什

么異同？

了解了藏戲的面具,我們真切地感受到了藏民的智慧和藝術(shù)天分。這也是藏

戲千百年后仍具魅力的地方。

(2)藏戲的舞臺(tái)。

與現(xiàn)在的流行音樂、其他地方戲的舞臺(tái)相比，藏戲的舞臺(tái)簡單到什么程

度？(藏戲的藝人們不求高檔的舞臺(tái),不求華麗的服裝，他們將雪山江河、草原大地

當(dāng)作背景,席地而唱，不要幕布,不要燈光,不要道具，只要一鼓一錢為其伴奏，只

要有觀眾即可。)

(3)藏戲的演出。

①指名朗讀后，問：”藏戲在演出的程序、時(shí)間、唱腔、動(dòng)作上有什么特點(diǎn)呢？”

②學(xué)生匯報(bào)。

3.多媒體展示一段藏戲《文成公主》的片段讓學(xué)生欣賞。加深學(xué)生對(duì)藏戲面

具、舞臺(tái)、演出特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

4.有感情地朗讀課文,感受藏戲的獨(dú)特魅力。

五、自主品讀，了解形成。

1.自讀課文第4~7自然段，小組討論:唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？

2.集體交流。

(1)以弱抗強(qiáng)的傳奇:年輕的僧人一兇險(xiǎn)的自然。結(jié)合“數(shù)不清的牛皮船，

被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓,被咆哮的江水吞噬”體會(huì)雅

魯藏布江的兇險(xiǎn),一個(gè)年輕的僧人想為百姓造福,要與天抗?fàn)?。這是勇敢的傳奇。

(2)創(chuàng)造奇跡的傳奇:一無所有一58座鐵索橋。通過七兄妹組成藏戲班子，

以藝術(shù)和善良感召人們，大家由賞戲到獻(xiàn)出人力、物力、財(cái)力，在江上建了58座

鐵索橋的事跡,來體會(huì)這種齊心合力、人定勝天的傳奇色彩。

(3)藝術(shù)的傳奇:僧人一藏戲的開山鼻祖。這個(gè)僅由7個(gè)人組成的藏戲班子，

開創(chuàng)了一個(gè)新的藝術(shù)流派,誕生了一個(gè)為人們接受并贊嘆的劇種。

六、總結(jié)全文，拓展延伸。

1.師生合作朗讀課文,交流:你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?這樣寫妙在哪里？(感受藏戲

的特點(diǎn)和詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。)

2.回顧全文,本課在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由說）

3.不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗,還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。你還了解

哪些有特色的藝術(shù)形式,試著用本文學(xué)習(xí)的表達(dá)方法去描述一種你熟悉的藝術(shù)形

式。

【板書設(shè)計(jì)】

藏戲

形成:唐東杰布為民造福

獨(dú)具魅力

特色:面具舞臺(tái)演出，

【教學(xué)反思】

1.由于戲曲離學(xué)生的生活相對(duì)較遠(yuǎn)，教學(xué)時(shí)采用了“聽?wèi)蚯?、看視頻、設(shè)懸

念”等方法激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.以“藏戲的特色、藏戲的形成及表達(dá)上的特點(diǎn)”作為本課的重點(diǎn),采用自

主學(xué)習(xí)、小組研讀、合作交流的方式，加深了學(xué)生對(duì)文本的理解，有效地突破了本

課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

部編版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)

《習(xí)作：家鄉(xiāng)的風(fēng)俗》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.交流自己搜集到的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，交流時(shí)做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。

2.借鑒本單元描寫風(fēng)俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住主要特點(diǎn)介紹風(fēng)俗的方法。

3.學(xué)習(xí)修改、完善習(xí)作，創(chuàng)編班級(jí)民俗作品集。

4.感受家鄉(xiāng)這些獨(dú)具魅力的風(fēng)俗中蘊(yùn)含的民族文化和傳統(tǒng)美德。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.借鑒本單元描寫風(fēng)俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住主要特點(diǎn)介紹風(fēng)俗的方法。

2.能通過習(xí)作表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的自豪、贊美之情，感受家鄉(xiāng)這些獨(dú)具魅力的

風(fēng)俗中蘊(yùn)含的民族文化和傳統(tǒng)美德。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.借鑒本單元描寫風(fēng)俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住主要特點(diǎn)介紹風(fēng)俗的方法。

2.能通過習(xí)作表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的自豪、贊美之情，感受家鄉(xiāng)這些獨(dú)具魅力的

風(fēng)俗中蘊(yùn)含的民族文化和傳統(tǒng)美德。

【教學(xué)策略】

1.閱讀理解

以《北京的春節(jié)》為例，帶領(lǐng)學(xué)生品味經(jīng)典，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，在此基

礎(chǔ)上學(xué)以致用，幫助學(xué)生搜集生活中的素材，激發(fā)靈感，動(dòng)筆寫家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，表

達(dá)自己的真實(shí)感受。

2.表達(dá)運(yùn)用

通過閱讀習(xí)作例文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人作文的長處，將所學(xué)的作文技巧運(yùn)

用到自己的習(xí)作中去。同時(shí)讓學(xué)生修改、完善自己的作文，從而提高學(xué)生的習(xí)作

水平。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.多媒體課件。

2.學(xué)生通過查閱資料或者問問長輩，深入了解自己感興趣的家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。

1.(展示各民族民風(fēng)民俗圖片)“離家三里遠(yuǎn)，別是一鄉(xiāng)風(fēng)?！蔽覀兊淖鎳鶈T

遼闊，民族眾多,每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。

2.如果要讓你介紹一種家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你會(huì)選擇介紹什么呢？(學(xué)生自由發(fā)言)

3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,讓我們用文字來把家鄉(xiāng)特別的風(fēng)俗介紹出來吧！(板書:家

鄉(xiāng)的風(fēng)俗)

二、啟發(fā)思路。

1.介紹之前,說一說你為什么選擇這種風(fēng)俗。(學(xué)生自由討論)

2.匯報(bào)討論成果。

(1)要介紹的風(fēng)俗是什么？

(2)它的主要特點(diǎn)是什么？你打算從哪幾個(gè)方面進(jìn)行介紹？

(3)你將把哪一部分作為重點(diǎn)去寫？

3.根據(jù)你要介紹的風(fēng)俗特點(diǎn)，你打算擬定什么題目？

(1)寫特色小吃,可以直接用其名稱作為作文題目。

(2)可供選擇的題目：《春節(jié)習(xí)俗》《家鄉(xiāng)的春節(jié)》《歡度節(jié)》

三、習(xí)作指導(dǎo)。

1.整理思路:學(xué)生先打草稿，確定自己想寫哪一種風(fēng)俗，想想它的突出特點(diǎn)是

什么。

2.回憶本單元中學(xué)到的一些表達(dá)方法。抓住重點(diǎn)課文，以《北京的春節(jié)》為

例進(jìn)行指導(dǎo)。

出示課文片段欣賞：除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯,到處是酒肉的香味。男女

老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對(duì)聯(lián),屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈

火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬不得已必定趕回家

來吃團(tuán)圓飯。這一夜，除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲。

教師點(diǎn)撥:這一段采用“總一分”的結(jié)構(gòu)寫除夕。中心句是“除夕真熱鬧”，

后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的。從味、色、聲三個(gè)角度描寫老北京除夕的風(fēng)

俗習(xí)慣。''到處是酒肉的香味”“紅紅的對(duì)聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭

炮聲日夜不絕”，作者從氣味到色彩再到聲音,進(jìn)行了全方位的描繪,充分表現(xiàn)了

除夕的熱鬧。

3.寫作技巧點(diǎn)撥。

(1)要把風(fēng)俗活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)寫清楚，重點(diǎn)描寫活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的情況和自身的感

受。

(2)要按一定的順序?qū)憽Ｒ话阆群喴亟淮L(fēng)俗活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和

內(nèi)容,然后詳寫參加活動(dòng)的經(jīng)過,最后寫活動(dòng)的結(jié)果及感受?？梢园扬L(fēng)俗的特點(diǎn)或

來歷自然地穿插在合適的地方。

(3)詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，可以采用點(diǎn)面結(jié)合的手法寫。風(fēng)俗活動(dòng)中發(fā)生的事

情很多，寫時(shí)既要對(duì)群體活動(dòng)的情景做總體描述,也要對(duì)其中的個(gè)體作具體的描

述。對(duì)最能表現(xiàn)文章中心的內(nèi)容要詳細(xì)描寫，其余部分可一筆帶過,這樣可以使文

章重點(diǎn)突出，主題鮮明。

4.寫自己對(duì)風(fēng)俗活動(dòng)的看法,可以用夾敘夾議的方式,表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，注

意要有理有據(jù)，論證充分。

5.學(xué)生自由習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

四、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。

選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。習(xí)作的重點(diǎn)在于講清楚所寫

的是什么風(fēng)俗，內(nèi)容詳略得當(dāng)、特點(diǎn)突出，語言通順恰當(dāng),等等。

五、小結(jié)。

學(xué)生通過選擇自己喜歡的風(fēng)俗,選取不同材料,運(yùn)用抓住特點(diǎn)描寫風(fēng)俗的方

法,介紹出家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動(dòng),詳略得當(dāng),表達(dá)出自己的看法。

六、延伸。

將你的習(xí)作與同桌交換，看看你們能不能根據(jù)對(duì)方的文字描寫，勾畫出對(duì)方

習(xí)作中所刻畫的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗特點(diǎn)。（看看是否詳略得當(dāng)）

【板書設(shè)計(jì)】

習(xí)作:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

抓特點(diǎn)詳略得當(dāng)

【教學(xué)反思】

1.本次習(xí)作,鑒于學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)俗知之甚少,沒有生活基礎(chǔ),課前可先讓學(xué)

生充分搜集材料,有助于課堂上對(duì)于習(xí)作內(nèi)容深入討論,也有助于拓展學(xué)生習(xí)作

思路。

2.對(duì)于家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的介紹，學(xué)生還缺乏深刻的理解,對(duì)于一些場(chǎng)景的敘述過

于簡略,學(xué)生對(duì)于習(xí)俗的來歷、一些節(jié)日的象征意義缺乏了解,缺乏實(shí)際體驗(yàn)。

部編版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)

《語文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過閱讀、交流，弄清文章的表達(dá)順序，理清課文詳寫、略寫的內(nèi)容并體

會(huì)這樣寫的好處。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化中的特定習(xí)俗及其寓意。

3.引導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞語，學(xué)會(huì)在相同的語境里用不同的詞語來表達(dá)相同的

意思。

4.熟讀并背誦《長歌行》，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

交流收集到的風(fēng)俗資料和學(xué)到的詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

【教學(xué)難點(diǎn)】

熟讀并背誦《長歌行》，理解古詩的意思。

【教學(xué)策略】

1.交流平臺(tái)

在''交流平臺(tái)”這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法：通過閱讀、交流,

弄清文章的表達(dá)順序，分清課文詳寫、略寫的內(nèi)容并體會(huì)這樣寫的好處。

2.詞句段運(yùn)用

通過收集課外資料，交流不同地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗和不同民族多姿多彩的風(fēng)俗習(xí)

慣；讓學(xué)生在誦讀、品味、討論、探究等多種形式中，感受語言文字的魅力，引

導(dǎo)學(xué)生廣泛積累詞語，學(xué)會(huì)在相同的語境里用不同的詞語來表達(dá)相同的意思；通

過書寫提示，了解行書的字體特點(diǎn)，再照著寫一寫，提高學(xué)生的書寫速度。

3.日積月累

“日積月累”重在朗讀指導(dǎo)，通過不同形式的朗讀，把《長歌行》這首詩讀

出節(jié)奏、讀出韻味。熟練地朗讀、背誦古詩，體會(huì)詩意。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.查閱、收集風(fēng)俗資料。

2.多媒體課件。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

1.（談話導(dǎo)入）同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們將學(xué)習(xí)

語文園地的內(nèi)容。

2.請(qǐng)同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,說一說每篇課文給你留下什么印

象。（學(xué)生自由交流）

二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。

1.現(xiàn)在我們來交流一下，本單元的幾篇課文讓你學(xué)到了什么？（學(xué)生自由交

流）

2.交流《北京的春節(jié)》，課文重點(diǎn)寫了什么？（臘八、臘月二十三、除夕、元

旦〈舊時(shí)指農(nóng)歷正月初一〉、元宵節(jié)）為什么這么寫？（突出最具特色的民俗活動(dòng)）

3.交流學(xué)習(xí)心得。

①《臘八粥》主要寫了等粥和喝粥兩件事情。其中八兒等粥寫得詳細(xì)，一家

人喝粥寫得簡略。八兒等粥之所以寫得詳細(xì)，是因?yàn)橥ㄟ^八兒母子的對(duì)話以及八

兒渴望吃粥的心理描寫,更能表現(xiàn)出臘八粥的色香味美,及一家人溫馨美好、其樂

融融的氛圍。而對(duì)一家人吃粥這件事,作者別出心裁地用簡略生動(dòng)的語言描寫了

一家人吃飽后的情景,對(duì)表現(xiàn)臘八粥的美味,及一家人其樂融融的氛圍起了錦上

添花的作用，使文章結(jié)構(gòu)完整緊湊。

②詳略得當(dāng)能使文章中心突出、條理清晰、表達(dá)清楚。要做到詳略得當(dāng)，首

先應(yīng)想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,哪些次要內(nèi)容,然后主要內(nèi)容詳細(xì)寫,次要內(nèi)容則

要簡略。

③寫人的文章，首先確定好想表現(xiàn)的人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)，圍繞中心

選材，對(duì)表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)的外貌、語言、動(dòng)作、心理等進(jìn)行詳寫。

4.小結(jié):讀文章的時(shí)候,分清文章的主次,就能領(lǐng)會(huì)作者要表達(dá)的主要意思。

習(xí)作的時(shí)候,先想好要表達(dá)哪些主要內(nèi)容,這些內(nèi)容要寫得具體詳細(xì)一點(diǎn)，而次要

內(nèi)容則寫得簡略一些。詳略安排得當(dāng)，中心突出，表達(dá)才清楚。

三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。

（一）第一題。

讀下面的句子，注意加點(diǎn)的部分,說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

課件展示:學(xué)生自由讀后交流：“一律”“清一色”“都是”“通通”都是“全

部”的意思。“勇奪第一”“喜獲金牌”“摘得桂冠”“拔得頭籌”都是“取得第一”

的意思。這樣寫的好處是什么？（不同詞語表達(dá)同一個(gè)意思，避免重復(fù),讓文章表達(dá)

更生動(dòng)。）

（二）第二題。

1.課件展示問題：你知道下面這些習(xí)俗的寓意嗎？你還知道哪些寓意吉祥的

習(xí)俗？

過年的時(shí)候吃年糕:寓意萬事如意年年高。

過年的時(shí)候吃魚：

建筑上雕刻蝙蝠：

2.學(xué)生自由交流。

四、學(xué)習(xí)“書寫提示

1.學(xué)生觀察書寫提示里的文字,交流書寫注意事項(xiàng)。

（1）大小相兼。每個(gè)字字形大小不同，存在著一個(gè)字的筆與筆相連，字與字之

間的連帶,既有實(shí)連,也有意連,有斷有連,顧盼呼應(yīng)。

（2）收放結(jié)合。一般是線條短的為收,線條長的為放；回鋒為收，側(cè)鋒為放;多

數(shù)是左收右放,上收下放,但也可以互相轉(zhuǎn)換,不排除左放右收,上放下收。

（3）疏密得體。一般是上密下疏,左密右疏，內(nèi)密外疏。被包圍部分大小適宜，

周圍留白越小越好。

2.學(xué)生照樣子寫一寫,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。（強(qiáng)調(diào)書寫速度）

3.師生交流、評(píng)價(jià)。

五、學(xué)習(xí)“日積月累,

1.學(xué)生自由讀“日積月累”的詩句，注意讀準(zhǔn)“晞（xi）”的讀音。

2.學(xué)生交流詩句意思，明白時(shí)間是寶貴的,要珍惜時(shí)間。

園中的葵菜都郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露等待陽光照耀。