部編版語文一年級全冊備課本

備課本

學校_____________________

學科_____________________

年級_____________________

教師_____________________

學科教學計劃

教材分析：

一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保留了《四

季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和新增的課

文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的

變化是先識字再學拼音。修訂前的語文教材，一年級的目錄順序是：我上

學了、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為

我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識

一部分常用常見字，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關注孩子的需求

第一冊識字量由400減少到300,第一單元先學40個常用字。新增“快

樂閱讀吧”和“和大人一起讀”。兩個欄目主要目的都是激發(fā)學生的閱讀

興趣，拓展課外閱讀。

語文園地新增“書寫提示”。寫字是有規(guī)律的，每個字都有自己的寫法，

筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學生寫字的時候，就要了解一些字的寫

法。

部分課文被替換，新增兒童詩，例如臺灣作家方素珍的《明天要遠足》選

入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理

解。

口語交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的“口語交際”欄目，

不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如“傳話游

戲”。

學情分析:___________________________________________________________

因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律

性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀

律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的

重要性，學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講

難以堅持。但天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內(nèi)心很渴望教

師真誠的贊揚，這一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促,

使其盡快適應學校生活，形成良好的學習習慣，受益終身。

目標分解:___________________________________________________________

（一）漢語拼音

L學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地

拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

L喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

2.認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

4.初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

（三）閱讀

L喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

3.學習借助讀物中的圖畫閱讀。

4.對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。

（四）口語交際

L學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

2.能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

3.能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

4.有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

行初步的語言訓練。

教學措施:______________________________________________________

1、發(fā)揮學生的主動性，培養(yǎng)學生的能力，讓每一位學生都能有成功的體

驗，參與班級中的管理工作中來。針對學生的熱情度高卻容易冷卻、“中

等生、待進生機會少”、“獨生子女勞動意識差”等特點，實行值日小組

擔任班干部，使值日生盼望值日，使待進生很快嘗到成功的甜頭。

2、在拼音教學中，要充分利用插圖，教學多媒體，在語境中學習，培養(yǎng)

觀察能力與語言表達能力。引導學生在在發(fā)現(xiàn)中學習，體現(xiàn)自主、合作、

探究學習，在拼音教學中，盡量做到在游戲中學習，體驗學習的樂趣。

3、優(yōu)化課堂行為，備好每一堂課，使學生上完課后都能有所得，都有充

實感。

4、深入了解學生，了解他們的需要，盡可能滿足他們。針對一年級孩子

的特點，努力使課堂生動有趣、有吸引力，從而調(diào)動孩子的學習興趣，提

高學習的效率。

5、多與家長溝通，共同探討教育學生的有效方法，家校結合，促進學生

全面發(fā)展。

學科教學任務安排

周次教學任務

1入學教育（2）識字一：1.天地人（1）2.金木水火土（2）

23.口耳鼻（2）4.日月水火（2）5.對韻歌（2）

3口語交際：我說你做（1）語文天地園一（2）漢語拼音：La

42.iuiiyw(2)3.bpmf(3)復習一(1)

5國慶放假

64.dtn1(3)5.gkh(3)

76.jqx(3)7.zcs(2)

88.zhchshr（3）語文天地園二（2）復習二（1）

9漢語拼音：9.aieiui(2)10.aoouiu(2)11.ietieer(2)

1012.aneninuntin(3)13.angengingong(2)復習三(1)

11語文天地園三（2）課文一：1.秋天（1）2.小小的船（1）

123.江南（2）4.四季（2）口語交際：我們做朋友（1）復習四

13語文天地園四（2）識字二：6.畫（2）7.大小多少（2）

148.小書包（1）9.日月明（2）10.升國旗（1）復習五（1）

15語文天地園五（2）課文二：5.影子（2）6.比尾巴（2）

167.青蛙寫詩（2）8.雨點兒（2）口語交際：用多大的聲音（1）

17語文天地園六（2）9.明天要遠足（2）10.大還是?。?）

1811.項鏈（2）語文田地園七（2）12.雪地里的小畫家（2）

1913.烏鴉喝水（2）口語交際：小兔運南瓜（1）語文天地園八（2）

20復習七（2）期末復習檢測'學期結束工作

課題我是中國人

課型新授課時1總序第1節(jié)

主題一“我是中國人”，教材整幅畫面以雄偉的天安門城樓、鮮艷的五星紅旗

為背景，展現(xiàn)了各民族小朋友，穿著各具特色的民族服裝，歡快地團聚在一起

教材分析的情景。培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛人民，全國各族人民團結共榮，共同維護國

家的統(tǒng)一，滲透著愛國主義教育和社會主義核心價值觀教育。

學生從幼兒園的小朋友到小學階段的小學生，角色發(fā)生了變化，學習

學情分析環(huán)境，學習氣氛，學習內(nèi)容、學習要求、學習目的都有了很大的變化。

1.通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國。

2.通過觀察圖畫，初步了解我國是一個多民族的國家。

教學目標3.通過讀聽說的方式來了解中國。感受作為中國人的自豪。

教學重點知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪

教學難點知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪

教學時觀察畫面與講述祖國的發(fā)明創(chuàng)造和英雄故事、舉行升旗儀式等

擬用學法活動結合，感受作為一個中國人的自豪。講述不同民族的故事和各具

特色的風俗習慣，體會民族團結的重要性。

媒體資源或教具ppt

教學過程設計

教師指導學生活動學習效果與檢測

一、活動導入，師生間增進了

解。

1.同學們，你們好！歡迎你們來到

學校，從現(xiàn)在開始，你們就是小

學生了。（板書：我上學了）我是

你們的語文教師，我們現(xiàn)在學習

的科目是語文。請同學們和教師學生自由交流

一起讀出它的名字——語文。

2.你們喜歡上學嗎？今天來到學校

后，你們有哪些新的發(fā)現(xiàn)，新的感

受？

3.交流互動：你們愿意認識新的教

師和同學嗎？請你們走到同學面相互握手，然后介紹自己。

前，相互握手，然后介紹自己。

二、觀察插圖，進行愛國教育。來到天安門，我看到了五

星紅旗，我想到了運動員在賽

1.認識我國的標志性建筑，激發(fā)民

場上拼搏的身影。

族自豪感。

來到天安門，我看到

（1）播放天安門的升旗儀式視頻__________,我想說

宣傳片（時長5分鐘之內(nèi)，2?3____________________________________________________________________O

分鐘最佳），學生欣賞后思考交

流:你看到了哪些建筑物？中華

人民共和國的國旗是什么樣

的？

（2）學生指出認識的建筑物，教

師課件出示天安門圖片，引導學

生看圖簡單介紹天安門。（紅的

墻、黃的瓦）

（3）引導學生觀察圖中的遠景，

并課件出示五星紅旗圖片。

引導學生認識五星紅旗。

五星紅旗是我們的國旗，是我們偉

大祖國的象征。

（4）你去過天安門嗎？說一說

你當時見到了什么，感受到了什(1)我們的祖國地大物博,

么。長城和天安門舉世聞名，我們

驕傲，因為——我們是中國人!

三、領讀句子，抒發(fā)愛國情感。(2)我們的祖國越來越富

強，我們有各式各樣的衣服，

有美味的食物，還有漂亮的校

園，我們驕傲，因為——我們

是中國人！

板書

設

教學后記

課題我是小學生

課型新授課時1課時總序2節(jié)

主題二“我是小學生”，通過聽讀兒歌《上學歌》，體驗“我”

背著書包去上學成為一名小學生的喜悅與自豪，同時又讓學生知道從

教材分析今天起，將要開始一段有規(guī)律、有計劃的小學學習生活了，明白做一

名小學生的基本要求。有成為一名合格的小學生的愿望，樹立成為全

面發(fā)展的優(yōu)秀學生的理想，開啟小學生學習生活的快樂旅程。

學生對自己的角色需要有一個新的認識，對新環(huán)境也要有一個適

應。本部分內(nèi)容是學生從幼兒園升入小學學習的第一部分，編排入學

學情分析教育這部分內(nèi)容就是為了幫助學生盡快完成角色轉換，適應新的學習

環(huán)境。

1.學生通過觀察圖片，聽讀兒歌，初步感受成為小學生的喜悅。

教學目標2.學生認識同桌、周圍的同學及教師，熟悉教室，參觀校園，感受同

學的有愛、教室的親切、校園的美麗。

3.初步了解做一名小學生的基本要求，建立小學生角色的認同感。

認識同學和教師；參觀校園，熟悉教室；初步感受成為小學生

教學重點的喜悅。

教學難點初步了解作為一名小學生的基本要求。

通過“擊鼓傳花”活動，每一個學生都要介紹自己。學生相互了解，

擬用學法

初步建立友誼。

媒體資源或教具Ppt

教學過程設計

教師指導學生活動學習效果與檢測

同學們按照順序傳遞這

一、師生介紹自己，導入新課。

朵花，當鼓聲停止時，花在

1.教師介紹自己。（可以在課件上

誰的手里，誰就做自我介紹。

出示教師的生活照以及相關介

（此過程控制在15分鐘左

紹。）

右。）

同學們，我是你們的語文教

師，我姓*。你們可以叫我*老師。

同學們，大家現(xiàn)在已經(jīng)是一

名小學生了，從今以后我們有了

一個新的身份。（板書：我是小

學生。）

2.教師領讀，學生跟讀。

同學們喜歡做游戲嗎？今天

教師和同學們一起來玩一個游戲

“擊鼓傳花”。教師蒙上眼睛敲

鼓，（此過程控制在15分鐘左學生感受同學們一起上

右。）學，一起學習，一起放學，一

起游戲帶來的快樂，培養(yǎng)同學

二、觀察教科書上的課文插

之間的友情。

圖，閱讀課文。

1.課件出示課文插圖，指名學生說

一說圖上有什么？圖上的同學們

去干什么？

2.教師引導學生根據(jù)自己的實際

情況說一說自己和誰一起上學，

下課和誰在一起玩？你覺得在

這樣的生活中你的心情如何？

感受并表達成為小學生的快樂

心情。

3.教師先范讀課文，再領讀。學生

先聽教師讀課文，再跟教師一起學生說一說。（例如：上

學要背著書包、愛學習、愛

讀課文。反復讀。然后說一說：勞動、不遲到）

你從課文中知道了什么？

三、播放歌曲，激發(fā)學生興趣。

1.教師播放歌曲《上學歌》。（有

2.學唱《上學歌》。

條件的可以用動畫顯示。）

“太陽當空照，花兒對

我笑。”上學真是一件快樂

的事情，讓我們跟隨這歡快

的旋律來唱一唱，用歌聲表

達我們成為小學生的喜悅。

板書

設

計

教學后記

課題1天地人

課型新授課課時1總第3節(jié)

《語文新課標》指出：低年級的識字教學要讓學々L喜歡學習漢字，

教材分析有主動識字的愿望。本文呈現(xiàn)了“天、地、人、＜爾、我、他”6個

會認字，目的在于幫助學生理解字義，識記字形,感悟造字的規(guī)律。

學生第一次正式接觸漢字課一定有著異樣的新奇感，也有部分孩子

在學前班就接觸過這些漢字，躍躍欲試之心可想而知。然而，剛入

校園，良好的學習習慣尚未形成，注意力維持時間短，學習興趣容

學情分析易被激發(fā)，因此，識字教學必須建立在“趣味”的基礎上。所以本

課教學設計遵循教師為主導，學生為主體的原則。通過多種活動，

如在圖中識字，在表演中識字等方式，充分調(diào)動學生學習的積極性，

在交流、合作中突出識字重點。

1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個

教學目標生字。

2.初步學習朗讀課文。

通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法認識生字。讀準“人、你、

教學重點

我”的字音。

教學難點知道天地人你我他所表示的意思,能對號入座。

擬用學法合作學習

1.制作多媒體課件、生字卡片。（教師）

媒體資源或教具

2.搜集3?5張帶有人物的照片。（學生）

教學過程設計

教師指導學生活動學習效果與檢測

一、謎語導入，揭示課題（用時：5

分鐘）1.隨著教師清楚地讀出謎面、

1.引導學生進行“猜字謎”的互理解謎面，思考并猜測謎底。

動活動。謎面：小時四條腿，中年

兩條腿，老了三條腿。2.根據(jù)教師提示“小時四條

2.引導學生根據(jù)腿的數(shù)量猜測出腿，中年兩條腿，老了三條

謎底“人”0腿”，猜出謎底是“人”。

3.板書“人”，并小結補充課題3.齊讀課題。

“天”和“地”。

二、交流探究，識記生字（用時：（一）1.觀察圖片，看清“人”

20分鐘）的字理演變過程，了解人直立

（一）識記“天地人”。行走和有手的特點。

1.出示“人”的字理圖，引導學2.自由交流，借助生活場景圖

生觀察“人”的字理演變過程。片，如男人、女人的圖片等讀

準“人”的字音并理解字義。

?）1人

matHit49nn3.匯報識記“人”字的方法。

2.引導學生討論：生活中在哪里（1）數(shù)筆畫：第一筆是撇，第二

見過“人”字？筆是捺。

3.引導學生交流識記“人”字的（2）借助自己帶來的照片認識

好方法。老人、男人、女人。

4.出示“天”的字理圖，引導學4.認真觀察“天”的字理演變

生觀察“天”的字理演變過程，進過程。發(fā)現(xiàn)：“天”像正面站

而認識這個字。著的“人”，頭頂上有一個方

框，表示人頭上是“天”。

民為央天5.匯報識記“天”字的方法。

甲倚文》文小發(fā)1-（1）聯(lián)系生活識字法：如，陰天、

5.引導學生采用多種方法識記晴天、雨天等。

“天”字，教師相機點撥。⑵加一加變新字：“人”加兩

6.引導學生展開小組合作，交流橫就是“天”。

識記“地”字的好方法。6.認讀，交流識記“地”字的

7.出示“草地、土地、沙地、雪方法。

地”的圖片幫助學生聯(lián)系生活識組合法：土+也=地

記生字“地”。7.開火車輪讀生字，借助圖片

讀出由“地”組成的詞語，當

小老師領讀。

（二）1.小組合作交流識記“你

我他"。如：我是生活委員，

你是班長，他是體育委員。

2.通過小組游戲識記“你我

他”。如：我是><><><,很高

興與你們成為朋友，你喜歡我

嗎？他是你的同桌嗎？

3.交流時要認真傾聽同學識字

的好方法。如：用“比一比”

或“換一換”的方法（地——

他）識記“他”。

4.玩開火車擴詞游戲。

（三）朗讀感悟。

三、游戲互動，鞏固識字（用時：

10分鐘）

摘蘋果游戲：學生認讀生字卡片，

誰讀對了，“蘋果”就歸誰，看誰讀生字，做游戲。

的“蘋果”摘得多。

四、交流總結，拓展延伸（用時：5四、1.匯報本課的學習收獲。

分鐘）

1.總結：這節(jié)課你都學會了哪幾個2.根據(jù)教師的要求把自己識記

生字？是用什么方法記住的？生字的好方法說給爸爸媽媽

2.把你今天學會的生字及識字方聽。

法講給你的爸爸媽媽聽。

書

板

計

設

教學后記

課題2金木水火土

課型新授課課時2總第5課時

本課是一首具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世

界的一種思維觀念，即以自然界的5種物質(zhì)一一金、木、水、火、

土，作為構成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎。在朗朗上口的

教材分析

誦讀中引導學生識記“一、二、三、四、五、上、下"7個生字，

兒歌中有四行，能感受到中華文化的魅力，產(chǎn)生識字讀書的強烈愿

望。

本課的生字學生在幼兒園的學習有過一些接觸，如何保持學生識字

學情分析的興趣，理解“金木水火土”，認識田字格，保持正確的坐姿和握

筆姿勢就成了重點要解決的問題。

1、認識本課生字，會寫一、二、三這三個字；認識一種筆畫橫。

教學目標2、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

通過聽讀等方法，認識生字。認識田字格，學習漢字。讀準“三、

教學重點

四、上”的讀音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。

教學難點辨認“金木水火土”。

擬用學法合作學習

1.制作多媒體課件。（教師）

媒體資源或教具

2.制作本課生字卡片。（師生）

教學過程設計

教師指導學生活動學習效果與檢測

第一課時

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣（用時：41.認真觀看動畫，簡單了解：

分鐘）“金木水火土”是“五行”，

1.播放動畫“金、木、水、火、古人認為它們和自然萬物有關

土”五個動畫小人自我介紹：我們系。初步認識五個動畫小人身

五個兄弟叫‘'五行"，古代的人們上的字：金、木、水、火、土。

認為自然界的一切都是由我們五試著讀一讀。

個兄弟變化產(chǎn)生的，自然界的一切2.齊讀課題。

都和我們息息相關。

2.板書課題。

二、借助動畫，誦讀韻文（用時：81.自由朗讀韻文，讀不準的字

分鐘）音可以先圈起來，再請教老師

L引導學生自由朗讀，圈出生字，和同學，最后再讀幾次。

讀準字音。2.認真傾聽，看一看剛才在自

2.播放朗讀視頻，引導學生由朗讀的過程中，自己哪些字

聽范讀。音讀得不準。

3.引導學生在小組內(nèi)自由讀，3.先在小組內(nèi)進行自主練習，

要求讀得流暢，讀得準確，對能讀做到讀準字音，讀通句子。然

出節(jié)奏感的學生要加以鼓勵。后請讀得好的同學示范，聽一

4.組織學生開展賽讀活動。聽怎樣讀出節(jié)奏感。

師生針對學生讀得好的地方進行4.每個小組選代表參加比賽，

點評和學習。傾聽的同學要學習同伴讀得好

的地方。

三、合作學習，識記生字（用時：1.仔細觀察動畫中閃爍的

10分鐘）“一、二、三、四、五、上、

1.播放動畫（全文中7個要求會下”7個生字，大聲讀出字音，

認的字反復閃爍），引出會認字，如果自己讀不準，就聽同學讀。

并引導學生自由朗讀生字。2.認真看清金娃手中的字卡，

2.游戲鞏固（動畫中金娃手拿正確讀出字音。如果遇到問題，

7個生字卡片），組織學生開火車認本組同學要主動幫助認讀。

讀7個生字。3.介紹識字方法。

3.引導學生采用各種方式識4.小組選擇喜歡的生字，開火

記生字。車組詞，

4.游戲組詞。（動畫中木娃要盡量說我們生活中常用的詞

求小朋友們?yōu)?個生字伙伴找詞語語。

朋友）

四、認識田字格（用時：3分鐘）認真觀察，知道田字格中間有

播放動畫。（動畫中水娃推出橫中線和豎中線，又分成四個

田字格圖片，為大家介紹田字格各小格，分別是左上格、左下格、

部分的名稱）右上格、右下格。

豎中線

左上格、、!/［右上格

橫中線-1-:-J

左下格右下格

五、認識筆畫，指導書寫（用時：1.認真觀察，知道“一、二、

10分鐘）三”都是由“橫”組成的，書

1.播放動畫（動畫中火娃集中空練寫筆畫橫。

出示“一、二、三”）,引導學生

觀察三個生字的共同點。2.一邊觀察一邊說一說“一、

2.引導學生再次觀察三個生二、三”的“橫”在田字格中

字，看一看每個生字的“橫”分別的位置，并練習書空。

在田字格中占什么位置。

3.在田字格中范寫，并組織3.觀察板書，注意“橫”的書

學生練習書寫。引導學生觀察字在寫位置，和教師一起書空，然

田字格里所占的位置，以及書寫要后動筆寫“一、二、三”這三

點：“一”寫在橫中線上，字要居個字。

中，書寫時從左到右，起筆時稍重，

收筆時向右頓一下，要寫平穩(wěn)。

“二”上橫短，寫在上半格；下橫

長，寫在下半格。字要居中。“三”

中間的橫最短，橫與橫之間距離要

勻稱。第三橫最長。

六、游戲激趣，鞏固練習（用時：5玩“摘蘋果”的游戲，出現(xiàn)

分鐘）“一”，讀“一”，蘋果落下

來。以此類推，讀“二、三、

四、五、上、下”。

第二課時

一、復習韻文，導入新課（用時：6

1.學生齊讀韻文。

分鐘）

1.復習韻文《金木水火土》，導入2.讀生字，復習會認字“一、

新課。二、三、四、五、上、下”7

個生字。

2.出示上節(jié)課學習的生字卡片，

引導學生開火車讀生字。

二、學習韻文，指導誦讀（用時：1.齊聲朗讀。

15分鐘）2.自由朗讀，交流每一行講的

內(nèi)容。

1.指導學生朗讀韻文。

2.引導學生自由朗讀，思考：每

集體匯報：

一行講了什么內(nèi)容？3.

（1）第一行中“一二三四五”

3.組織學生匯報。相機強調(diào)：是數(shù)字。

古代的人喜歡用五行代表自然萬⑵第二行中“金木水火土”

物，他們認為自然界的一切都和指的是五行。

“金木水火土”有關。⑶第三行中“天地分上下”，

“天地”指的是“天和地”，

4.組織學生開展賽讀活動。針對學

頭上為天，腳下為地。人類生

生讀得好的地方進行點評和學習?；钤谔旌偷刂g。

（4）第四行中“日月照今古”，

“日月”指的是“太陽和月

亮”，太陽和月亮從古到今，

意為永恒不變。

4.每個小組選代表參加比賽，

傾聽的同學要學習同伴讀得好

的地方。

1.認真觀察“上”字的書寫。

三、觀察示范，指導書寫（用時：

12分鐘）2.知道“上”字中出現(xiàn)了新的

筆畫“豎”，并書空練寫。

1.播放動畫。（動畫中火娃書寫

3.自主練寫，掌握“上”第一

“上”字）

筆是

2.引導學生找出“上”字中新的

“豎”，豎寫在豎中線上，短

筆畫“豎”，相機指導“豎”的書

橫寫在橫中線上方，下橫要長

寫。

一些。從上往下，起筆時稍重,

3.板書指導“上”字的寫法，并

收筆時從重到輕。

引導學生觀察，強調(diào)其筆順，以及

4.觀察教師范寫，自由練寫。

在田字格中所占位置。

5.小組評議，寫得好的張貼到

4.范寫，指導學生練寫。

板報上。

5.組織評議。

四、回顧總結，游戲鞏固（用時：7L仿寫，完成練習。

2.（1）與教師互動，先看準生

分鐘）

字，再說出第幾筆的筆畫名稱。

.再次組織學生觀察教師的范寫，

并完成書后練習。(2)小組內(nèi)游戲，如：組長問

“二”的第二筆是什么？

2.組織學生游戲一一我說你猜。

“上”的第一筆是什么？組員

教師說出一個字的第幾筆，學生來搶答：“二”的第二筆是橫。

“上”的第一筆是豎。

說它的筆畫名稱，看誰說得又快又

準。

書

板

計

設

教學后記

課題3口耳目

課型新授課課時2總第7課時

《口耳目》是識字，寫字教學的第二課，語文中的12個字都是象形

字，并且配有形象的圖片。新課標要求，識字教學應在符合一年級

教材分析學生身心特點和認識規(guī)律的前提下，調(diào)動學生識字積累的熱情，進

行自主性和創(chuàng)造性學習。

一部分學生在入學前有了一定識字基礎，教師要注意發(fā)揮這些學生

學情分析

的主觀能動性，保護他們識字的積極性。

1.看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。

教學目標2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。

3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。

借助圖畫，識記生字。會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫。聯(lián)系生活了

教學重點

解坐、立、行的規(guī)范。

根據(jù)象形字造字的規(guī)律學習認識象形字的學習方法上，并通過本課

教學難點

的學習進一步培養(yǎng)學生識字的興趣及識字的能力。

擬用學法合作學習法

1.PPT

媒體資源或教具2.人體圖片、各部位卡片、生字詞卡片、課件、學習卡片。（教師）

教學過程設計

教師指導學生活動學習效果與檢測

一、猜字導入，激發(fā)興趣（用時：51.看教師手中的字卡，猜字，

分鐘）說出自己是怎樣認識這個字

1.出示“口”的象形字字卡，組織的。

學生開展“猜猜我是誰”的游戲

活動。2.觀察圖畫中小女孩的嘴和

2.在黑板上貼出一個小女孩的圖“口”字，說一說自己的發(fā)現(xiàn)：

片，將上面的“口”字貼在小女孩“口”的字形就像人張開的

的嘴旁邊。引導學生觀察嘴和生字嘴。

“口”，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.小結并簡介象形字：古人把事3.認真聽教師講述，如果自己

對象形字有所了解，也可以說

物的特點用簡單的線條畫出來。一說。

二、圖文結合，合作識字（用時:

15分鐘）

1.出示

“目”“耳”“手”“足”的象1.看教師手中的字卡，猜字，

形字字卡，引導學生猜測它們分別同時說出自己是怎樣認識這個

對應哪些人體器官。字的，并大聲讀。

2.總結學生的猜測，給出正確的

字音，并領讀生字。2.大聲朗讀生字，注意兩個字

立“中，，日VI7-ena，，

3.出示4個生字的字理演變圖，日?XL日9

組織學生展開小組對比觀察活動：是翹舌音。

這4個生字分別和我們?nèi)梭w哪一個3.先觀察字形，再觀察對應的

器官對應？根據(jù)字理演變圖說依人體器官，找一找字形和圖形

據(jù)。之間的聯(lián)系。再仔細觀察字理

4.組織學生展開匯報交流，要求演變圖，了解生字的演變。

學生說出字形和圖形之間有聯(lián)系

的地方，教師相機進行點撥。說清

楚之后，再將4張字卡分別貼在人4.匯報：“耳”字的外邊是耳

物對應的人體器官旁邊。朵的輪廓，兩橫表示耳廓里邊

5.引導學生對照人體器官朗讀生的紋理?！澳俊弊值男螤钕袢?/p>

字，同時組詞或說句子。的眼睛，其中外框表示眼睛的

6.引導學生再次展開小組合作：形狀，里邊兩橫表示眼珠。

除了看字理識字外，還有哪些方法“手”像張開的五根手指。

能幫助大家準確記住這4個生字？“足”像正在行走的人。

7.組織學生開展游戲活動：指自5.用“口，人口的口”或者

“口，口水，我一看見肉就流

己身上“耳、目、手、足”等器官，口水”的形式交流。

說一說這些器官能做哪些事情。6.展開小組合作，先選擇一兩

個字獨立思考，再和小組同伴

說一說自己的想法。

7.一邊指器官一邊說一說，例

如：這是我的小手，它能幫我

梳頭發(fā)；這是我的耳朵，它可

以讓我聽到好聽的音樂……

三、動畫演示，指導書寫（用時：

15分鐘）1.觀察交流每一筆畫在田字格

中的位置。

1.指導學生觀察書后田字格中要

求會寫的生字，交流自己的發(fā)現(xiàn)。2.仔細觀察生字的筆畫，邊觀

察邊做書空練習。注意“目”

2.指導學生觀察生字“耳、目”，的第二筆是橫折；“耳”的最

再交流發(fā)現(xiàn)哪個生字最難寫，相機后一筆是斜著的橫。

3.先觀察例字，再描紅，最后

范寫，并指導學生認識“橫折”。

練習書寫，根據(jù)教師的點評修

3.指導學生在書中練習書寫生字，

改自己寫的字。

然后進行點評。

四、游戲鞏固，加深印象（用時：5

分鐘）學生1說：“我的朋友在哪

組織學生用“我的朋友在哪里？里？”

學生2說：“你的朋友在這

你的朋友在這里”，這樣的句子形

里?！?/p>

式進行交流表達。

第二課時

一、談話揭題，復習導入（用時：5

分鐘）利用字卡，開火車讀“口、耳、

上節(jié)課我們認識了很多的人體器

目、手、足”。

官，你們還記得嗎？下面我們來復

習一下，出示本課生字。

二、誦讀韻文，學習生字（用時：

15分鐘）

1.相機利用課件出示本課韻文，指

1.同桌、小組、男女生朗讀：

導學生朗讀。

“站如松，坐如鐘。行如風，

2.請學生到臺前做“站”和

臥如弓?！弊x準“站”和

“坐”的動作，引導學生根據(jù)同學“坐”的字音。

的動作猜字。2.認真觀察同學的動作，猜出

3.指導學生反復朗讀字卡，并請“站”字和”坐”字。

全班同學都做這兩個動作。3.讀生字，注意“站”是翹舌

4.請四名同學臺前示范，指導學音，“坐”是平舌音，再根據(jù)

生做出標準的教師的提示做動作。

“站”“坐”“走”“臥”的姿4.示范的同學按照教師的要

勢。求，認真做好動作，其余同學

5.課件出示兩個生字的字理圖，一邊觀察一邊模仿。

引導學生觀察。5.認真觀察字理圖，了解字的

來歷。站：左邊是一個人站立

6.指導學生開火車讀字、組詞，著，右邊表示一個人站立的時

并說完整的話。候要占據(jù)一定的地方。坐：兩

個人坐在一堆土上。

7.引導學生討論：我們在站和坐6.給“站”組詞：站立、車站、

的時候應該保持什么樣的姿勢，才站住。給“坐”組詞：坐下、

是健康文明的呢？坐好。

8.出示小韻文，自由朗讀后教造句：我在車站等車。上課

要坐好。

師利用課件出示標準的“站、7.全班討論，同桌互相指正，

坐”姿勢圖。得出：站立時要挺胸抬頭，站

直。坐下時也要身體坐直。

8.朗讀韻文后，按照“站、坐”

的姿勢圖，重新調(diào)整自己的身

體。

三、動畫演示，指導書（用時：15

分鐘）

1.觀察交流每一個筆畫在田字

指導學生觀察書后田字格中要

1.格中的位置。

求會寫的生字，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2.指導學生認識“撇”和“彎

2.仔細觀察生字筆畫，邊觀察

鉤”。強調(diào)：“撇”下筆由重到輕,

邊做書空練習。

從粗到細?！皬濄^”輕輕下筆，呈

弓背形，略帶點彎。

3.仔細觀察，注意書寫要點：

3.指導學生觀察“口、手”兩個

“口”的第二筆是橫折；

字，組織交流書寫要點。

“手”的撇是短撇，要寫得短

4.指導學生在書中練習書寫生字。

而有力，第二個橫比第一個橫

5.進行點評。長而且在橫中線上，彎鉤在豎

中線上。

4.先觀察例字，再描紅，最后

練習書寫。

5.根據(jù)教師的點評修改自己寫

的字。

四、小結歸納，拓展延伸（用時：5

1.小組擺字卡識字組詞，把這

分鐘）

節(jié)課的會認字、會寫字再鞏固

1.小結：通過這節(jié)課的學習，你認

一下。

識了哪些生字？

2.背熟兒歌，準備表演。

2.拓展：把韻文背給家長聽，同

時表演給家長看。

書

板

計

設

教學后記

日月水火

課題4

課型新授課課時2總第9課時

這是一篇采用象形字識字方法識字的課文。課文通過圖畫呈示了學

生常見的8個象形字，而圖畫揭示的就是該象形字的字義。根據(jù)識

教材分析

字教學的原則，本課的教學適宜采用“形義”聯(lián)想教學法，“據(jù)形

釋義”，以有利于學生掌握。

本課生字結構比較簡單，又是義形結合的象形字。教學中要讓學生

學情分析自己發(fā)現(xiàn)、探究字形和字義之間的聯(lián)系，在辨別字形中了解字義、

識記字形。掌握漢字的書寫。

1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關系，認識“日、月”等8個生字。

教學目標2.會寫''日、田”等4個字和捺、點2個筆畫。

3.初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。

初步了解象形字的構字特點，識記生字。按筆順規(guī)則正確書寫“日、

教學重點