部編人教版一年級(jí)語文下冊(cè)5-8單元全單元教案設(shè)計(jì)（含園地）

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)5—8單元全單元教案設(shè)計(jì)（含園地）

5.動(dòng)物兒歌

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等12個(gè)字和會(huì)正確、規(guī)范書寫7個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣,

使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、生字卡片。

教學(xué)過程

一、激趣引入

現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？

（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進(jìn)夏天吧?。ǔ?/p>

示夏天的圖畫）

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是

他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧！

（一）教師點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種

動(dòng)物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，（點(diǎn)擊）咦，小動(dòng)物呢，怎么都不見了？

哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

（二）點(diǎn)擊出示相關(guān)兒歌。

（點(diǎn)評(píng)：利用學(xué)生的好奇心，激起學(xué)生讀兒歌的興趣）

（三）教師有感情地范讀兒歌。

二、學(xué)習(xí)字詞

（一）師：請(qǐng)你仔細(xì)讀讀兒歌，把藏起來的小動(dòng)物的名字找出來,

劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

（二）課件點(diǎn)擊兒歌，六種動(dòng)物名稱從兒歌里跑出來。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)

字。

1.借助拼音認(rèn)讀詞語。

2.去掉拼音認(rèn)讀詞語。

3.（點(diǎn)擊）調(diào)換詞語位置認(rèn)讀。

（三）觀察生字特點(diǎn)，找認(rèn)字規(guī)律。

1.這些字都有一個(gè)蟲字旁。

2.這些字都是寫動(dòng)物的。

3.“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它

的讀音，我們可以用這種辦法認(rèn)識(shí)很多字呢！想不想用這種辦法來認(rèn)

識(shí)其他的字？讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧！

4.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)

點(diǎn)擊出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅）

（四）檢查識(shí)字效果。

（五）指導(dǎo)書寫。

找規(guī)律，說寫法，教師示范，學(xué)生書寫。（播放古箏樂曲）

三、學(xué)習(xí)兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這么認(rèn)真，小動(dòng)物多開心呀，在美麗的夏天里，

這些小動(dòng)物們?cè)诿β敌┦裁茨兀?/p>

（一）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、

指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

（二）學(xué)生質(zhì)疑。（隨機(jī)解決）

1.出示：蚯蚓土里造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個(gè)勤勞的

建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2.出示：蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動(dòng)圖片）

師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀？

生：捕捉飛來的小蟲。

3.學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。

師：誰能從句子中找出“網(wǎng)”這個(gè)字？（學(xué)生上臺(tái)找字）你是怎

么知道的？（點(diǎn)擊：“網(wǎng)”字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁）你還知道哪

些“網(wǎng)”？（上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng)……）

（三）合作學(xué)習(xí)，多種形式讀兒歌。

1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……

2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生匯報(bào)合作成果。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快

樂的小動(dòng)物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，

我們?cè)趺磁浜媳容^好？

4.師生合作讀。

5.配上《閃閃的星星》伴奏帶。

（點(diǎn)評(píng)：教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀

出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識(shí)）

四、小結(jié)

師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂地生活著，快走到

大自然中去找找吧！

五、作業(yè)

到公園里、小河邊、田野上去觀察小動(dòng)物的生活。找找自己喜歡

的動(dòng)物圖片或資料，明天帶來一起交流。

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字4

蜻蜓半空展翅飛

蝴蝶花間捉迷藏

蚯蚓土里造宮殿

螞蟻地上運(yùn)食糧

蝌蚪池中游得歡

蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙

教學(xué)反思

本課設(shè)計(jì)氣氛輕松、活躍，“趣”和“樂”貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的

始終。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，用生動(dòng)、活潑的識(shí)

字游戲讓學(xué)生體驗(yàn)識(shí)字的樂趣。通過質(zhì)疑問難、合作學(xué)習(xí)、以不同形

式讀兒歌，讓學(xué)生感悟語言，這樣的教學(xué)符合新課程理念，教學(xué)效果

顯而易見。

6古對(duì)今

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、

朝、霞、夕、楊”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、

李、語、香”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：感受語言的對(duì)仗美，培養(yǎng)收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受語言的對(duì)仗美。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、學(xué)生之間玩拍手游戲。

2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對(duì)子歌。(教師板書：《識(shí)字6古對(duì)今》)

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小

組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、

霞、夕、楊”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字：“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”，

指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

1、初讀課文，整體感知。

(1)教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。

(2)教讀課文，初步感知對(duì)子。

2、朗讀課文，感悟課文。

(1)學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。

(2)師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交

換。

(3)師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？

生：對(duì)子。

（4）師：課文的對(duì)子中寫了哪些事物？

生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、

花...

師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的？（學(xué)生自由回答）

（5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時(shí)，你好像

看到什么？

3、背誦課文

（1）自由試背，同桌互背。

（2）分小組背，男女生比賽背。

五、課文小結(jié)

同學(xué)們，對(duì)子是我國特有的，這節(jié)課從這些對(duì)子中你學(xué)到了什

么？

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字6古對(duì)今

和風(fēng)細(xì)雨

古對(duì)今鶯歌燕舞快樂無限

鳥語花香

課后反思：

通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方

面的知識(shí)，在以后的教學(xué)中會(huì)去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取

做到盡善盡美，使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。

學(xué)生對(duì)于識(shí)字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有

了興趣就有了主動(dòng)探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的

關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對(duì)課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教

學(xué)者課下需要深究的問題。

7.操場上

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字，正確書寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁、

提手旁和單人旁。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法

1、通過“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種多樣的方法識(shí)

字。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字；流利地朗讀課文；有積極參加體育運(yùn)動(dòng)的思想。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1老師知道同學(xué)們最喜歡下課,喜歡下課的時(shí)候在操場上開火車,

玩老鷹捉小雞，玩貼人游戲，我們?cè)诓賵錾媳M情的玩耍，瞧，大家玩

得多快活呀！今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四課《操場上》，看看其他學(xué)

校的小朋友下課時(shí)都在操場上做些什么？

2認(rèn)真看老師寫課題誰能為大家讀一讀（指兩生讀）大家一齊讀

一讀。

二、看圖識(shí)字

1瞧，操場上多熱鬧呀！這些小朋友都在干什么？（生答：在跑

步，師要適時(shí)指導(dǎo)說完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩

子回答的就是完整話，老師要鼓勵(lì)：你瞧，某某說的話多完整呀，而

且還用上了有的這個(gè)詞語，老師要獎(jiǎng)勵(lì)他一顆說話星）（孩子找到了

打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結(jié)：同學(xué)們真是細(xì)心觀察的孩子,

他們都在打球）（適時(shí)出現(xiàn)詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）

2通過這一輪的回答問題老師發(fā)現(xiàn)大家都是認(rèn)真觀察的孩子老師

告訴你們一個(gè)小秘密，剛才你們說的體育活動(dòng)中就藏著我們今天要學(xué)

習(xí)的生字寶寶，請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字記得請(qǐng)

我們的拼音老師來幫忙

3大家一起讀一讀

4誰能帶領(lǐng)大家讀一讀（2名同學(xué)）

5大家讀得可真認(rèn)真，看看這些紅色的生字，你能用做動(dòng)作的方

式為大家表演嗎？（打-這就是打球的打，一起讀，打球，拔--瞧，

拔在這里呢，他也是也是拔蘿卜的拔，拔草的拔，拍一一起讀拍拍皮

球的拍）你可以當(dāng)一名小演員了，因?yàn)槟愕膭?dòng)作實(shí)在是太形象了，送

你一顆表演星

4認(rèn)真觀察的孩子你們發(fā)現(xiàn)了么，他的動(dòng)作都是用什么來做的（手）

所以這些字都是（提手旁的）（想一想你還能用手做出那些動(dòng)作，還

有那些字可能是提手旁的呢）剛才我們認(rèn)的這些字都是提手旁的，以

后我們認(rèn)字時(shí)要記得把部首相同的字放在一起來記，這樣記字會(huì)更加

容易

6剛才我們又學(xué)習(xí)了一種識(shí)字的好方法那就是做動(dòng)作識(shí)字，藍(lán)色

字體的字你會(huì)用動(dòng)作表示嗎（跑）指生做動(dòng)作，足字旁的自大多和腿

部運(yùn)動(dòng)有關(guān)比如跳、踢等

7我們認(rèn)識(shí)了足字旁，其實(shí)表示腳部的足字并不是這樣寫的，你

找到足字了嗎？生答（）找到了，師:對(duì)就是他，瞧，足字旁的下部

是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺

8來看看聲、身字，它們的聲母相同，韻母也很像，“身”前鼻

音，“聲”后鼻音。

9.還有一個(gè)“體”左邊F”與人有關(guān)，類似這樣的字還有“他、

你”。

10剛才咱們來到多媒體教室時(shí)，大家都特別高興，邁開大步向前

走，這就是步，一起來讀一讀（步）

11相信這些生字你一定已經(jīng)熟悉了，一起來讀一讀吧

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1剛才我們學(xué)習(xí)的詞語都是從操場上來的，有一個(gè)小朋友也非常

喜歡這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認(rèn)識(shí)的

字可請(qǐng)拼音來幫幫忙（生自讀）

2同學(xué)們讀實(shí)在是太認(rèn)真了，幾個(gè)字寶寶也忍不住要跳出來和大

家見面了，大家看這個(gè)字怎么讀（生回答，體育課中有我們今天要認(rèn)

識(shí)的體字）師表揚(yáng)，多么善于觀察的孩子呀，這么調(diào)皮的字寶寶一下

子就被他找到了，送你一顆觀察星，（如果孩子找到的不對(duì)，老師提

醒：認(rèn)真瞧一瞧，那個(gè)字寶寶還改變了顏色呢）體育的體也可以和身

做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認(rèn)識(shí)

他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。

3.和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來一定能夠更加順利，自

己大聲的讀一讀

4.誰能為大家讀一讀（找四名同學(xué)讀一讀）讀錯(cuò)了：注意看好拼

音，拼音也可以幫助大家識(shí)字呀！

5大家一起讀一讀（齊讀兒歌）

6.同學(xué)們學(xué)的這樣認(rèn)真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不

倒你，自己大聲讀一讀

7我要找?guī)讉€(gè)同學(xué)來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，小老師的聲音一定

要洪亮呀?。]人帶讀一個(gè)詞語）

8.剛才認(rèn)識(shí)的字寶寶很不服氣，他們說，剛才加上了拼音你們都

能認(rèn)識(shí)我，現(xiàn)在我摘掉帽子，你們準(zhǔn)不行，孩子你們行嗎？（行）

9.指生領(lǐng)讀（誰能帶領(lǐng)大家讀一讀），讀對(duì)了大家跟讀，讀錯(cuò)了,

幫他改正一下。（2組分別找人領(lǐng)讀，一組單人領(lǐng)讀）

10.相信大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字，小火車開動(dòng)起來,讀一讀吧（一

行同學(xué)開火車讀）老師評(píng)價(jià)，恭喜小火車順利到達(dá)終點(diǎn)/哦誤車了，

誰能幫幫他

n.小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信

你的心里一定美滋滋的，好，帶著你的高興再把課文讀一讀。

四、情感升華、付諸行動(dòng)

這節(jié)課我們收獲可真多，既認(rèn)識(shí)了生字又學(xué)習(xí)了課文，懂得了體

育運(yùn)動(dòng)在我們生活中的重要意義，希望下課同學(xué)們能夠繼續(xù)鞏固所學(xué)

的知識(shí)，積極參加體育運(yùn)動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

7.操場上

（提手旁）打球拔河拍皮球

（足字旁）跳（Wj跑步踢足球

教學(xué)反思

新課程的識(shí)字教學(xué)要求是“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”，目的是讓學(xué)

生盡早、盡快、盡可能多地識(shí)字，以便及早進(jìn)入漢字閱讀階段，培養(yǎng)

閱讀能力，豐富知識(shí)。所以教學(xué)中要力求讓學(xué)生做到該認(rèn)的字能認(rèn)得

牢固，該寫的字能寫得正確。《操場上》這篇課文，我把目標(biāo)定為認(rèn)

識(shí)生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)每

一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，希望孩子在每一個(gè)步驟中均能出現(xiàn)學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)。為

了使孩子的情緒高漲，保持旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺余

力的設(shè)計(jì)出大大小小的教學(xué)活動(dòng)。主要表現(xiàn)在：

首先形式多樣的復(fù)現(xiàn)，提高識(shí)字效率。課堂上，我聯(lián)系課間生活

讓學(xué)生和生字見面打招呼，還單獨(dú)出現(xiàn)生字進(jìn)行拼讀游戲，開火車考

讀，同桌同學(xué)比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動(dòng)多樣，全體參與

性強(qiáng)，且有一定實(shí)效。

其次，滲透學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。盡管學(xué)生識(shí)字才剛剛起步,

但我十分注意識(shí)字方法的滲透，采用了歸類識(shí)字法、猜謎語識(shí)字法，

找朋友組詞說句子識(shí)記法等都能引起學(xué)生識(shí)字的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了

學(xué)生的創(chuàng)造性思維，逐漸地，學(xué)生一定也會(huì)自己編字謎猜字謎，也會(huì)

用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，如：你會(huì)記

哪個(gè)字？、仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？等探究性的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生

主動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

另外本課教學(xué)的不足之處在于教師的語言不夠貼近學(xué)生，缺乏親

切感，因此導(dǎo)致課堂教學(xué)中孩子的參與意識(shí)稍嫌不夠。

8人之初

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、

專、幼、玉、器、義”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“之、相、近、

習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。引

導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。

3.情感目標(biāo)：通過本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?/p>

性，要打好堅(jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道

理。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

教學(xué)難點(diǎn)：通過本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對(duì)我們?nèi)松闹匾?，?/p>

打好堅(jiān)實(shí)地知識(shí)根底，長大以后才能為社會(huì)做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學(xué)們，聽說過《三字經(jīng)》嗎？誰會(huì)背誦?。浚▽W(xué)生試著背

誦）

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分吧?。ń處煱鍟?

《人之初》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意

思？

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小

組讀、分段讀)

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片，“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、

幼、玉、器、義”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字："之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”，

指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

(一)誦讀感悟。

1、朗讀原文，讀通讀順。

2、指讀，隨時(shí)正音，

3、誦讀原文，讀出節(jié)奏韻律。

4、指讀一生評(píng)一師評(píng)。(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)

5、拍手打節(jié)奏，齊聲背誦。

(二)深讀課文，內(nèi)容解析。，

1、人之初。

(1)全班朗讀。

(2)小組交流第一段的意思，小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo))

人生下來的時(shí)候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)

境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良

的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地

去教育孩子。

2、子不學(xué)。

(1)全班朗讀。

(2)小組交流第二段的意思，小組匯報(bào)。(教師引導(dǎo))

小孩子不肯好好學(xué)習(xí)，是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好

學(xué)習(xí)，到老的時(shí)候既不懂做人的道理，又無知識(shí)，能有什么用呢？玉

不打磨雕刻，不會(huì)成為精美的器物；人若是不學(xué)習(xí)，就不懂得禮儀，

不能成才。

3、觀看視頻《孟母三遷》。

師：同學(xué)們，你們從這個(gè)故事中知道了什么？

生1：環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的影響很大。

生2:父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也有很大的影響。

生3：孟母是一位偉大的母親。

五、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課，你知道了什么？

板書設(shè)計(jì)：

《識(shí)字8人之初》

學(xué)習(xí)環(huán)境專心一致

人之初懂禮、成才

好好學(xué)習(xí)持之以恒

課后反思：

人之初，本性都是善良的。一個(gè)人在成長過程中，如果受到不

良影響，忽視了教育，就可能會(huì)變壞。通過課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，理解習(xí)慣

及環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長的影響，學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)貴在專一和堅(jiān)持。

在這堂課的教學(xué)中，還是教師給予得較多，把自己的感受過多地

加給學(xué)生。其實(shí)，應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟，給學(xué)生更多

的討論交流的機(jī)會(huì)。教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo)，教給

學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

語文園地五

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點(diǎn)，幫助記

憶。

正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運(yùn)用。

2.能力目標(biāo)：通過讀、背積累歇后語。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱

讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點(diǎn)，幫助記憶。

正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀

的興趣。

時(shí)間安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)、積累字詞；發(fā)現(xiàn)不同字的特點(diǎn)，幫助記憶。

正確區(qū)分形近字和形聲字，并正確運(yùn)用。

2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、趣味識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）

2、教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。

3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每樣?xùn)|西都有它的

用處）

3、你能像這樣說兩句嗎？（有筆能寫字，有家才溫

暖……）

4、集體齊讀兒歌。

三、我的發(fā)現(xiàn)。

1、學(xué)生自由讀詞語。

（2）教師范讀，學(xué)生正音。

（3）你們發(fā)現(xiàn)了什么?

（第一行字都是口字旁，都和嘴有關(guān)；第二行字都是提

手旁，和手有關(guān)；第三行字都是足字旁，都和腳有關(guān)。）

（4）小組再讀詞語。

（5）集體讀詞語。

四、字詞句運(yùn)用。

1、區(qū)分青和清，再和在。（學(xué)生回答，教師指導(dǎo)）

2、學(xué)生獨(dú)立完成“選一選，填一填”。

3、學(xué)生回憶音序查字法的過程。

4、獨(dú)立完成字典查字的練習(xí)。學(xué)生匯報(bào)。

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過讀、背積累歇后語。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、閱讀輕聲詞語。

2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠……）

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀歇后語。

2、教師簡介歇后語。

3、你還知道哪些歇后語。（學(xué)生自由回答）

4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《狐貍和烏鴉》。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么？

部編版一年級(jí)語文下冊(cè)第六單元全單元教案設(shè)計(jì)（含園地六）

12古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“首、蹤、跡、浮、萍、泉、流、愛、

柔、荷、露、角”等12個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“首、采、無、樹、

愛、尖、角”7個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.情感目標(biāo)：理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村

孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀、背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)

樸、純真的童心之美。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩中描寫的情景，培養(yǎng)學(xué)

生想象力，進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

第一課時(shí)

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個(gè)小池塘?xí)r，

看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，說到池塘、荷花，今天我們就

來學(xué)習(xí)古詩兩首。（板書課題：古詩兩首）

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生齊讀題目。學(xué)生自由讀古詩。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句

讀通順。學(xué)生簡單說說《池上》池塘上發(fā)上了一件什么事兒。（一個(gè)

小孩偷采白蓮。）

說說《小池》描寫的是哪個(gè)季節(jié)的小池？（初夏）

2、簡介作者白居易。

白居易，字樂天，號(hào)香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對(duì)社

會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈

腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物

的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩

3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。

楊萬里是南宋著名詩人，最善長寫山水詩，一生寫詩二萬多首，

與大詩人陸游，范成大齊名。

3、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀古詩，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

（2）同桌交流，再讀古詩，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分

段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“首、蹤、跡、浮、萍、泉、流、愛、柔、

荷、露、角”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

（1）出示我會(huì)寫的2個(gè)生字：“首、采、無、樹、愛、尖、角”，

指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、古詩深析，吟詩煉字，體會(huì)意境。

（一）小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。

1、學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。

2、小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。

3、集體交流，了解《池上》和《小池》大意。（指名說自己對(duì)詩

句的理解）

（二）《池上》前兩行一一小娃偷采蓮。

1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。

2、學(xué)生交流“看”到的畫面。

（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？

（學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚

起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）

（2）小孩如何偷采白蓮的？

①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜

美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。

②看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學(xué)生為

“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目）

③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？

（“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事,

和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、

無憂、自由。）

④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。

（三）后兩行一一景美童心純

1、提問：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？

2、學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開

的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）

3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。

在詩中都描寫了哪些景物？（板書：泉眼樹陰小荷蜻蜓）

4、理解《小池》一、二句古詩。讀中悟情。

（1）你知道泉眼是什么嗎？（泉水的出口）。泉水是怎么流的呢?

（無聲、惜細(xì)流）無聲指泉水流得很慢。惜指愛惜，誰愛惜誰呢？泉

眼愛惜甘甜的泉水，舍不得多流一點(diǎn)兒。

（2）寧靜悠美的景色應(yīng)用什么語氣來讀呢？（舒緩，愛惜……）

找生試讀。

（3）泉眼在作者的頭腦中想象得如此舒緩而美麗，那作者又是怎

么想象池塘邊大樹的呢？樹陰照水愛晴柔，借助注釋理解一下。（生

自由說二句意思，理通順后，師小結(jié)）愛指喜歡，誰喜誰呢？

五、課堂總結(jié)

在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

板書設(shè)計(jì)：

《池上》

前兩句一小娃偷采蓮

池上鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真

后兩句一景美童心純

《小池》

泉眼惜細(xì)流

聯(lián)想

小池樹陰愛晴柔景色清新

令人留戀

小荷尖尖角

所見

蜻蜓立上頭

課后反思：

《池上》這首詩中，詩人用質(zhì)樸的語言，白描的手法，把小娃天

真無邪的形象刻畫得栩栩如生，呼之欲出。

在教學(xué)中，通過自主閱讀，小組合作，討論交流，為學(xué)生提供

暢所欲言，各抒己見的空間，促使學(xué)生全面深入地感悟。這首詩對(duì)學(xué)

生來說，理解上沒什么大的困難，所以我在引導(dǎo)學(xué)生想象上花了功夫。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系“蓮葉何田田”、“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”

想象荷花池的美景、小娃采蓮的原因、采蓮的過程等，通過讓學(xué)生想

象，感受池塘的美和小娃的天真可愛。

南宋著名詩人楊萬里的七言絕句《小池》，以清新活潑的語言描

寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對(duì)自然景物由衷的熱愛。教

學(xué)中以美麗的自然景色直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過程配以

直觀的圖片幫助學(xué)生理解詩句。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度，為突破重、

難點(diǎn)服務(wù)。媒體，作為語文課堂教學(xué)信息傳播的中介,其重要作用是

毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學(xué)中作恰當(dāng)、

適度的運(yùn)用，可以極大提高課堂教學(xué)的效率的，這一點(diǎn)在本教案中體

現(xiàn)得較為明顯。本教案將錄像、圖片都用上了，既為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服

務(wù)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過媒體運(yùn)作，變抽象為形象,

從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。

13荷葉圓圓

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫7個(gè)字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀

中積累詞語。

4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，

從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

圖片、字卡、課件

教學(xué)過程

一、借助媒體，步入文境

1、談話導(dǎo)入

小朋友們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈地走

來了?，F(xiàn)在，老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方。（課件出示：

在微風(fēng)吹拂下荷葉美景的畫面）

2、揭示課題。

看，這滿池圓圓的荷葉，多可愛呀！師板書：“圓圓”并講

解“圓”字先寫外面，再寫里面，最后封口。

導(dǎo)語：聽，在這荷葉圓圓的小池塘里，還有一個(gè)很美很美的

故事呢！同學(xué)們，你們喜歡這個(gè)故事嗎？好，今天，咱們就來學(xué)習(xí)這

篇課文，請(qǐng)齊讀課題。

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

（一）學(xué)生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準(zhǔn)字音。（可

以小聲讀、大聲讀、同桌一起讀）

（二）用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段

1、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”一句。

師：讀了課文后，你們知道荷葉是什么樣的？（出示課件

荷葉）

（生：荷葉圓圓的，綠綠的）

（三）研讀第二自然段（教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法）

導(dǎo)語：小朋友真厲害，真像是出口成章的小博士，那你們知

道，荷葉的好朋友都有誰呢？

師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小

魚兒的圖片。

1、那你們知道小水珠是怎樣和荷葉在一起玩耍的？（課件出

示，第二自然段字幕）

①學(xué)習(xí)理解字詞：水珠搖籃、“躺”、“亮晶晶”。a

你們小時(shí)候睡過搖籃嗎？（課件出示，搖籃與水珠躺在荷葉中對(duì)比的

圖片。b瞧，嬰兒躺在搖籃里，小水珠也躺在荷葉上，還眨著亮晶晶

的眼睛呢？咱們也將自己亮晶晶的眼睛眨一眨吧！想想，睡搖籃的感

覺舒服嗎？生：舒服。

②指導(dǎo)朗讀。

師：誰愿意把自己當(dāng)成是小水珠，來讀讀這句話？就好象

是自己躺在搖籃里一樣的舒服。

三、學(xué)習(xí)第3—5自然段

1、學(xué)習(xí)理解字詞：“停機(jī)坪”、“展開”、“透明”、“翅

膀"（掃除詞語障礙，為后面學(xué)生自主研讀課文服務(wù)。）

導(dǎo)語：小水珠把荷葉當(dāng)成自己的搖籃它躺在荷葉上，眨著

亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小魚兒又是怎樣和荷葉在一起玩

耍的？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀這幾個(gè)自然段。（課件出示3—5段字幕）

理解“停機(jī)坪”。

師：同學(xué)們見過停機(jī)坪嗎？（課件出示停機(jī)坪與蜻蜓落在

荷葉上的對(duì)比圖）飛機(jī)降落的這塊寬敞的地方，就叫停機(jī)坪。想想，

小蜻蜓為什么要把荷葉當(dāng)成它的停機(jī)坪呢？

2、初讀3—5段，引導(dǎo)學(xué)生感受動(dòng)物的內(nèi)心情感。

師：有很多同學(xué)都把動(dòng)作做對(duì)了。請(qǐng)你們?cè)傧胂胄◎唑选⑿?/p>

青蛙、小魚兒和荷葉在一起玩耍、游戲，他們的心情會(huì)怎樣？好，那

你們就把自己當(dāng)成是小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，把你們對(duì)荷葉的喜愛,

和你們自己心里的快樂給讀出來。（課件展示3-5段字幕并配古典

音樂）

3、配上動(dòng)作，再次朗讀。

師：老師聽見同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，非常入迷。如果能再加

把勁就更好聽了?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們四人一小組，挑選自己喜歡的角色練

練，可以加上小動(dòng)物的動(dòng)作和表情，自己讀不好的地方，可以請(qǐng)教你

的好伙伴，別人讀得不好的，可以幫幫他。呆會(huì)兒，我請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來

表演。

4、朗讀展示

師：①誰來演小蜻蜓？請(qǐng)你來？

②誰是快樂的小青蛙？

③誰是可愛的小魚兒，在哪兒？

④老師也想演一演？你們歡迎我嗎？好，咱們一起來把

荷葉圓圓這篇美美的課文讀一讀、演一演，好嗎？（配樂）

四、生板書，回顧課文內(nèi)容

①生將板書補(bǔ)充完整。

師：多美的荷葉呀！多快樂的小動(dòng)物哇！瞧，它們把這美麗

的荷葉分別當(dāng)成了什么呢？在這美麗的場所，它們又是怎樣盡情地玩

耍的。（師隨意貼“停機(jī)坪”“歌臺(tái)”“涼傘”、“立”、“蹲”、

“游來游去”）老師這兒（手指板書）有一些詞卡，誰愿意上來把它

們貼在合適的地方？

師：請(qǐng)你來擺小蜻蜓的,

②師生說話，背誦課文。

師：來，咱們看著這里的板書，我說第一句，你們能說出后

面的句子嗎？好，咱們來試試看。

五、拓展思維，啟迪聯(lián)想，練習(xí)說話，升華情感。（挖掘教材潛

在的因素，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力和搜集信息的能力。）

1、同學(xué)們說得不錯(cuò)，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還

有誰喜歡荷葉呢？它們又會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢？

2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對(duì)荷葉說些什么？

3、小結(jié)：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙

的景色需要我們?nèi)祟惥牡睾亲o(hù)。請(qǐng)同學(xué)們用你們手中的彩筆，畫下

這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。

板書設(shè)計(jì)

荷葉圓圓

小水珠搖籃

小蜻蜓停機(jī)坪

小青蛙歌臺(tái)

小魚兒涼傘

教學(xué)反思：

總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)，我側(cè)重對(duì)孩子以下方面能力的培養(yǎng)：首先注

重培養(yǎng)學(xué)生讀的能力，做到有感情朗讀。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言，語文

教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。由于本課篇

幅較短，大部分學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中就已基本熟讀能背了，所以課上著

重練習(xí)孩子的有感情朗讀，想讓孩子們讀出感情就得讓他們走進(jìn)文

本，理解文意、喜歡文中的角色。其次，培養(yǎng)學(xué)生想象及表達(dá)的能力。

我及時(shí)地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，

引發(fā)學(xué)生想像，在學(xué)完全文后，我提問：你們想象一下，除了小水珠、

蜻蜓、小青蛙、小魚兒，還有誰也會(huì)喜歡荷葉，他們會(huì)怎么說、怎么

做？課堂上，學(xué)生張開想象的翅膀，答出了一些連我都沒想到的答案，

如：螞蟻說：“荷葉是我的小船?！毙∨笥颜f：“荷葉是我的帽子?！?/p>

這樣既激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。雖然注重了

學(xué)生這幾方面能力的培養(yǎng)，但這節(jié)課需要改進(jìn)的地方還有很多，如：

每個(gè)環(huán)節(jié)的過渡語不夠精彩，沒能把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)很好的連接起來吸引

住學(xué)生；指導(dǎo)朗讀過于表面，效果不明顯；評(píng)價(jià)方式還可以多樣化一

些。在調(diào)節(jié)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)勁頭方面還得再下功夫。

14要下雨了

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和會(huì)寫7個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

L'k確,、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話，特別是指導(dǎo)讀

好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

2.掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解

生詞的意思。

課前準(zhǔn)備

1.生字生詞卡片。

2.教學(xué)掛圖或投影片。

3.朗讀課文的錄音帶。

4.抄有全文的黑板或準(zhǔn)備投影儀放映出全文。

5.請(qǐng)學(xué)生了解能預(yù)測(cè)天氣變化的自然現(xiàn)象。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活，談話揭題

1.同學(xué)們，夏天的時(shí)候，下雷陣雨之前，天氣會(huì)怎樣？我們

會(huì)有什么感覺？

2.下雨之前，小動(dòng)物又會(huì)有什么變化呢？這堂課，我們就來

學(xué)習(xí)14要下雨了。

二、充分自讀，整體感知

1.聽課文錄音，注意良好聽讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

看看文中先后出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物，做上記號(hào)。

3.同學(xué)們匯報(bào)交流：課文先后出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物（教師板

書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學(xué)習(xí)生字“兔”，引導(dǎo)學(xué)生

聯(lián)系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學(xué)習(xí)課文

1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)一至三段。

（1）指名讀第一段。學(xué)習(xí)生字“彎、直”，通過做動(dòng)作理解

詞義。

（2）練習(xí)朗讀第一段，可邊讀邊做動(dòng)作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊

—（學(xué)生讀）。

（4）引導(dǎo)學(xué)生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪

地向燕子為什么飛得這么低。學(xué)生練習(xí)朗讀小白兔喊叫的句子，提醒

學(xué)生注意提示語“大聲喊”和句尾問號(hào)。

（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說一一

②空氣怎么樣呢一（學(xué)生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的

翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背

上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學(xué)生讀最后一句，教師板

書：捉蟲子，學(xué)習(xí)生字“捉”，練習(xí)朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2.半扶半放，學(xué)習(xí)四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么

讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請(qǐng)學(xué)生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，

然后同座位分角色讀一讀。

（3）檢查、交流學(xué)習(xí)情況：

①小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

②指名練習(xí)分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小

白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3.放手學(xué)習(xí)七到九段

1）.小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，

邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬

上、趕紫）

2.他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學(xué)習(xí)七

至九段，通過朗讀來回答問題。

3）.學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞，指導(dǎo)朗讀。（板

書：搬東西）

“消息”一詞可結(jié)合課文內(nèi)容理解：小兔把什么消息告訴了

螞蟻？

小兔這個(gè)消息是怎么得來的？聯(lián)系前面小兔看到的、聽到

的內(nèi)容來理解。

四、練習(xí)分角色朗讀全文

1.學(xué)生自由讀全文，按小組練習(xí)分角色朗讀全文。

2.指名分角色朗讀。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.開火車讀生字卡片（包括要求認(rèn)識(shí)的字）

2.集體朗讀全文。

二、指導(dǎo)識(shí)字、寫字

1.啟發(fā)學(xué)生利用學(xué)過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互

相說說自己是怎樣記生字的，再指名說說是怎樣識(shí)記某個(gè)生字的。

指導(dǎo)書寫時(shí)，要重點(diǎn)提示下面幾個(gè)字。

直加呀邊吧

2.完成課后練習(xí)2,先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再

描紅、臨寫。

3.用“直、邊”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積累詞匯。

三、詞句訓(xùn)練

1.學(xué)生先自己口頭試著練習(xí)3里的詞語組成句子，然后大家

交流，注意每題可以組成兩句。

2.讓學(xué)生書面完成練習(xí)3。

3.讀課后練習(xí)的句子。通過朗讀、比較，使學(xué)生體會(huì)到這三

個(gè)句子表達(dá)的意思一句比一句具體。

四、擴(kuò)展練習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們課上交流能預(yù)測(cè)天氣變化的其他自然現(xiàn)象?？梢苑?/p>

組交流，也可以全班在一起交流。

板書設(shè)計(jì)：

14要下雨了

小燕子低飛

小魚游出水面要下雨了

螞蟻搬東西

教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)基本達(dá)到了預(yù)設(shè)效果。在教學(xué)中，運(yùn)用動(dòng)作充分理

解“直”的意思，同時(shí)通過動(dòng)作體會(huì)小白兔由半信半疑到堅(jiān)信不疑的

心理變化過程。在教學(xué)中尊重學(xué)生對(duì)這些重點(diǎn)詞句獨(dú)特的感受、體驗(yàn)

和理解，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在學(xué)生真正理解的基

礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生用自己的朗讀來表現(xiàn)，學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞句的領(lǐng)悟可謂水到

渠成。

本課教學(xué)的難點(diǎn)是讓學(xué)生理解為什么快要下雨的時(shí)候燕子飛

得低，小魚游出水面，螞蟻搬東西。我在教學(xué)中通過以讀助講，以讀

助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀

能力。使他們較好地感受、體驗(yàn)了課文深刻的現(xiàn)象聯(lián)系，從而較有實(shí)

效地挖掘了這個(gè)教材的重難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到雨前動(dòng)物行為的變化

與雨前氣候狀況的聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生注意觀察事物、分析問題的習(xí)

慣，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的條理性。

金無足赤，人無完人。我覺得本節(jié)課內(nèi)容設(shè)計(jì)有些過多，使整節(jié)

課進(jìn)程過于緊張，使朗讀時(shí)間不夠，所以，還應(yīng)對(duì)本節(jié)課仔細(xì)斟酌，

進(jìn)行簡化處理。

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫句

子；認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。

2.能力目標(biāo)：通過讀、背積累知識(shí)。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正

確閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫句子；認(rèn)

識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫句子；認(rèn)

識(shí)標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)、積累字詞；讀句子，并學(xué)會(huì)擴(kuò)寫句子；認(rèn)識(shí)

標(biāo)點(diǎn)，并正確使用標(biāo)點(diǎn)。

2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、趣味識(shí)字。

1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）

2、教師范讀詞語，學(xué)生跟讀。

3、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（每一行都是不同種

類的東西，都和夏天有關(guān)）

3、小組比賽讀。

4、集體齊讀詞語。

二、字詞句運(yùn)用。

5、教師范讀，學(xué)生自由讀。

6、這三句話有什么不同？（擴(kuò)寫句子）（誰做什么，誰

在哪里做什么，誰怎樣的在哪里做什么）

7、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。

8、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)“，！？?！?，了解其使用。

9、學(xué)生獨(dú)立完成標(biāo)點(diǎn)練習(xí)。學(xué)生匯報(bào)。

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、生活中識(shí)字。閱讀、背誦、積累語句。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、展示臺(tái)。

1、看圖片識(shí)字。

2、學(xué)生齊讀。

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀句子。

2、學(xué)生講述語句的含義。（教師提示、引導(dǎo)）

3、學(xué)生小組讀。

4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《夏夜多美》。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么？

人教部編版一年級(jí)語文下冊(cè)第七、八單元教案設(shè)計(jì)（含園地）

15文具的家

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“具、次、丟、哪、新、每、平、她、

些、仔、檢、查、所”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“文、次、找、

平、辦、讓、包”等七個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的

好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能認(rèn)識(shí)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、

查、所”12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)生

字。

2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣調(diào)查。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入。

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說他們有什么用

嗎？

2、小朋友自由發(fā)言。

3、教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事

情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！

（出示撿到的玩具）可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了，它們

很傷心，讓

我們一起來幫助它們找個(gè)家吧?。ò鍟n題：文具的家）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，課文講了件什么事情？

師：誰來說說課文講了件什么事情？

生：文章講了貝貝亂丟文具，在媽媽的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了愛護(hù)文具的

好習(xí)慣。（教師引導(dǎo)）

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分

段讀)

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

(1)出示生字卡片，“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、

仔、檢、查、所”指名讀。

(2)開火車讀，小組競賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

(1)出示我會(huì)寫的7個(gè)生字：“文、次、找、平、辦、讓、包”，

指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

(2)教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

(3)學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課堂總結(jié)

在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

10、抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。

11、聽寫生字。

12、學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生小組分角色朗讀，上臺(tái)表演。

2、文章有幾個(gè)自然段？（六個(gè)）

3、教師、男生、女生分角色有感情朗讀。

三、課文詳解。

1、全班讀課文，回答問題：貝貝經(jīng)常丟的是什么文具？（鉛筆

和橡皮）

2、鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有

過這樣的問題嗎？你想過為什么嗎？（學(xué)生自由回答）

怎樣才能不丟文具呢？貝貝怎么做的？（貝貝把文具都仔細(xì)檢查

裝進(jìn)文具盒）

你又是怎么做的？（學(xué)生自由回答）

3、讀文，從哪些詞語中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛她一樣，愛著

她的小伙伴們？（每天、仔細(xì)、所有、回家）

4、你覺得貝貝是一個(gè)怎樣的孩子？（粗心、知錯(cuò)就改、友愛……）

5、學(xué)完了課文，你懂得了什么？（我們應(yīng)該像貝貝一樣養(yǎng)成愛

護(hù)文具的好習(xí)慣）

6、選擇自己喜歡的部分自由朗讀。

四、拓展延伸。

1.剛才小朋友們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面

我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽，看誰做得又快又好。

2.學(xué)生整理書包。

3.評(píng)出優(yōu)勝者，獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。

五、總結(jié)全文。

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

《文具的家》

經(jīng)常丟文具

媽媽教導(dǎo)

貝貝愛護(hù)文具

把文具裝進(jìn)文具盒

課后反思：

文具是孩子們?cè)偈煜げ贿^的東西，而且一年級(jí)的孩子們也經(jīng)常和

貝貝一樣丟文具，我把課文與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo):

教育孩子養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)慣。特別是最后的拓展延伸，讓孩子動(dòng)

手整理書包，進(jìn)一步達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo)。

16.一分鐘

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法

教具準(zhǔn)備：

卡片、課件、錄音帶

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、游戲?qū)?/p>

正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，

看誰堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話。

你們覺得一分鐘長嗎？（學(xué)生自由交談）

是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能

克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了。課文《一分鐘》

以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（學(xué)

生自讀后說一說）

元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的

句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20

分鐘找回來，好嗎'；（學(xué)生讀課文，畫句子，分組討論。）

二、朗讀識(shí)字

1.讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認(rèn)讀、識(shí)記

2、在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、

遲”，后鼻音“剛、共、定、經(jīng)"，整體音節(jié)“元、已”。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字，說說哪些字是自己已經(jīng)

認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如：

(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、洗、汽、哈、遲

(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、鋼一剛。

4、鞏固識(shí)字。

(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。

(2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得

多。

(3)游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中，選擇幾個(gè),

分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

三、拓展延伸

課后練習(xí)“找找說說”是組字練習(xí)，用偏旁、先、尺、上、

口、又、中、車、岡、等字拼字。

四、課堂評(píng)價(jià)

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)人新課。

二、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，

你知道了什么？(學(xué)生自由談)

2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”

的時(shí)候，他會(huì)想些什么？

(1)先讓學(xué)生自己讀書感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情；

(2)小組討論，談?wù)勛约旱南敕?，揣摩元元的心理?/p>

(3)派代表到全班交流；

(4)通過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語

氣。

3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎?為什

么？

當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到

強(qiáng)烈的感染一一就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘,

耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。

4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。

5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。

三、指導(dǎo)寫字

1、指導(dǎo)寫字分兩步進(jìn)行。

(1)寫字之前要仔細(xì)觀察要寫的7個(gè)字，把部件和筆畫看清楚,

保證把每個(gè)字寫正確。如，“洗”字左邊是”，右邊是“先”；“鐘”

字金字旁的最后一筆不能穿過上橫。

(2)仔細(xì)觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置，把字寫得勻

稱、美觀。比如，“共”的第六筆“點(diǎn)”，要仔細(xì)觀察其在田字格的位

置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間。“嘆”是口字旁，口

字旁要寫得小一些，位置偏上。

2、學(xué)生自主練寫

四、實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。

(1)通過查找資料說明，人們一分鐘能做多少事(如農(nóng)民、解放

軍、清潔工)。

(2)以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，

體會(huì)時(shí)間的寶貴。

板書設(shè)計(jì)：

16一分鐘

多睡一分鐘一遲到20分鐘一時(shí)間寶貴

教學(xué)反思

在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)，我認(rèn)為本課的著重點(diǎn)是識(shí)字，應(yīng)該在課堂

上突出字的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字本來是比較枯燥的，學(xué)生接受比較被動(dòng)，

怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)生字，并培養(yǎng)識(shí)字興趣呢，在聽完其他老師

優(yōu)質(zhì)課觀摩評(píng)比小語賽后，給我的一點(diǎn)啟示，我把它運(yùn)用到這一課的

教學(xué)中，嘗試改變了以往教學(xué)的步驟。

討論識(shí)字方法這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，比我預(yù)想的要精彩許多，孩子經(jīng)

過學(xué)習(xí)小組的討論交流，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。有

的孩子下了課還一直追著我說自己想出來的識(shí)字方法。真正激發(fā)了學(xué)

生識(shí)字的興趣。

在讓學(xué)生動(dòng)筆寫字之前，我設(shè)計(jì)了一個(gè)觀察田字格生字的環(huán)節(jié)，

就是讓孩子們先不要?jiǎng)庸P去寫，而是先認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位

置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出錯(cuò)。經(jīng)過觀察交流，學(xué)

生在動(dòng)筆去寫的時(shí)候就能夠做到心中有數(shù)，下筆沉穩(wěn)。

這節(jié)課和我的預(yù)設(shè)有些出入，課堂氣氛輕松、活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)生

字的興趣很大，但有些地方還需要在以后的教學(xué)中去改正，比如要注

重加大孩子的詞語積累，鼓勵(lì)孩子的創(chuàng)新思維，觀察田字格的生字時(shí),

要指導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)需要注意的地方。

我的業(yè)務(wù)還很不成熟，有許多不足之處，需要各位老師多指正，

幫我改進(jìn)。

17動(dòng)物王國開大會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“物、虎、熊、通、注、意、遍、百、

舌、鬼、臉、準(zhǔn)、第”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“要、連、百、

還、舌、點(diǎn)”等六個(gè)生字。

2.能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容。

3.情感目標(biāo)：通過本文告訴孩子通知一定要把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚。

培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、全面