中小學(xué)教師資格考試必考題庫(kù)大全2022

中小學(xué)教師資格考試必考題庫(kù)大全2022綜合素質(zhì)（小學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（）。A.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展B.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展C.教育面向全體學(xué)生D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展答案：A。素質(zhì)教育是以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育，并非只是促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展。2.依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)B.發(fā)展學(xué)生潛能C.尊重學(xué)生個(gè)性D.私拆學(xué)生信件答案：D。育人為本要求教師要關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。私拆學(xué)生信件侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)，是不正確的做法。3.“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是（）。A.個(gè)體需求具有層次性B.氣質(zhì)類型具有多樣性C.人類智能具有多元性D.人類發(fā)展具有共同性答案：C。多元智能理論認(rèn)為人的智能是多元的，每個(gè)人都有不同的智能優(yōu)勢(shì)，用多種標(biāo)準(zhǔn)去衡量學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，符合“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”的理念。4.下列選項(xiàng)中，不屬于素質(zhì)教育任務(wù)的是（）。A.增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)B.增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)C.促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展D.促進(jìn)學(xué)生能力的平均發(fā)展答案：D。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，但全面發(fā)展不是平均發(fā)展，而是在德智體美勞等各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的培養(yǎng)。5.董老師上游戲課時(shí)，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛舉手，但老師點(diǎn)名提問卻總能答對(duì)。老師下列做法中，最合適的是（）。A.批評(píng)小明總出錯(cuò)，表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛思考B.表?yè)P(yáng)小明愛舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言C.批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言D.激發(fā)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手答案：D。對(duì)于小明，要激發(fā)他勤思考，提高答題的正確率；對(duì)于小強(qiáng)，要鼓勵(lì)他多舉手，積極參與課堂互動(dòng)，這樣的做法更有利于促進(jìn)他們的發(fā)展。6.《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是（）。A.起點(diǎn)公平B.機(jī)會(huì)公平C.過(guò)程公平D.結(jié)果公平答案：B。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平。7.教師王某在課堂上使用方言而不是普通話教學(xué)，王某的教學(xué)行為（）。A.合法，只要課堂教學(xué)效果好，用哪種語(yǔ)言教學(xué)無(wú)所謂B.合法，都是當(dāng)?shù)貙W(xué)生，用方言更易與學(xué)生交流C.不合法，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)使用全國(guó)通用的普通話D.不合法，違反了教育應(yīng)弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的規(guī)則答案：C?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話和規(guī)范字。教師王某在課堂上使用方言教學(xué)是不合法的。8.某縣教育局長(zhǎng)馬某挪用教育經(jīng)費(fèi)，建造教育局辦公大樓，對(duì)于馬某，應(yīng)當(dāng)依法（）。A.給予行政處分B.給予行政拘留C.責(zé)令其限期悔過(guò)D.責(zé)令其賠禮道歉答案：A?！吨腥A人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，違反國(guó)家財(cái)政制度、財(cái)務(wù)制度，挪用、克扣教育經(jīng)費(fèi)的，由上級(jí)機(jī)關(guān)責(zé)令限期歸還被挪用、克扣的經(jīng)費(fèi)，并對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予行政處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。9.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師最基本的權(quán)利是（）。A.管理學(xué)生權(quán)B.教育教學(xué)權(quán)C.學(xué)術(shù)自由權(quán)D.民主管理權(quán)答案：B。教育教學(xué)權(quán)是教師為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的最基本的權(quán)利。教師有進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)的權(quán)利。10.教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號(hào)，造成惡劣影響，對(duì)于方某的這種行為，所在學(xué)?；蚪逃姓块T應(yīng)當(dāng)給予（）。A.行政處分或解聘B.行政警告或拘留C.行政強(qiáng)制或拘留D.行政處罰或解聘答案：A。《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師有品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的情形的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。材料分析題1.材料：李老師認(rèn)為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，在一次課上，李老師組織學(xué)生討論：“你有哪些優(yōu)點(diǎn)？”同學(xué)們討論得非常激烈，有的說(shuō)自己樂于助人，有的說(shuō)自己孝順父母，有的說(shuō)自己尊敬老師……大家發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己和小伙伴都有很多優(yōu)點(diǎn)呢。這時(shí)，一向活潑好動(dòng)的小明把手舉得很高，李老師說(shuō)：“小明，你說(shuō)說(shuō)自己有哪些優(yōu)點(diǎn)？”小明說(shuō)：“你為什么總是叫我們說(shuō)優(yōu)點(diǎn)?。课野职终f(shuō)，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，大人有缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)，你也有，我想說(shuō)缺點(diǎn)?！苯淌依镆幌掳察o了，李老師楞了一下，然后說(shuō)：“是的，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)。大家不僅要知道自己的優(yōu)點(diǎn)，也要正視自己的缺點(diǎn)，改正了缺點(diǎn)，我們會(huì)更棒。”之后，李老師引導(dǎo)學(xué)生討論自己的缺點(diǎn)，幫助學(xué)生分析怎樣改正自己的缺點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中改正缺點(diǎn)。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為。答案：李老師的教育行為符合素質(zhì)教育觀的要求，是值得肯定的。首先，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生。李老師組織全體學(xué)生參與討論，讓每個(gè)學(xué)生都能表達(dá)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，關(guān)注到了全體學(xué)生的發(fā)展。其次，素質(zhì)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。小明提出說(shuō)缺點(diǎn)的不同想法，李老師給予了積極回應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生討論缺點(diǎn)并思考改正方法，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。最后，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。李老師不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，還引導(dǎo)學(xué)生正視自己的缺點(diǎn)，有助于學(xué)生在品德、心理等方面的全面發(fā)展。教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表人物，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位、教材的中心地位和課堂的中心地位；杜威是現(xiàn)代教育派的代表人物，強(qiáng)調(diào)兒童中心、活動(dòng)中心和經(jīng)驗(yàn)中心。2.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批評(píng)他：“為什么總是拿別人的東西。”小林低頭回答：“我也知道不對(duì)，就是有時(shí)忍不住?！边@說(shuō)明小林缺乏（）。A.道德認(rèn)識(shí)教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行為教育答案：C。道德意志是個(gè)體自覺地調(diào)節(jié)道德行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定道德目標(biāo)的心理過(guò)程。小林知道偷東西不對(duì)，但忍不住，說(shuō)明他缺乏道德意志。3.我國(guó)制度化學(xué)校教育體系包括（）。①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤答案：B。我國(guó)制度化學(xué)校教育體系包括幼兒教育、初等教育、中等教育和高等教育。成人教育不屬于制度化學(xué)校教育體系。4.與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在（）。A.生活性B.計(jì)劃性C.組織性D.系統(tǒng)性答案：A。家庭教育具有生活性的特點(diǎn)，它是在日常生活中進(jìn)行的，與孩子的生活緊密相連。而計(jì)劃性、組織性和系統(tǒng)性是學(xué)校教育的特點(diǎn)。5.有目的，有計(jì)劃地對(duì)事物或現(xiàn)象進(jìn)行感知以獲取資料的研究方法是（）。A.歷史法B.問卷法C.觀察法D.文獻(xiàn)法答案：C。觀察法是指研究者有目的、有計(jì)劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行感知以獲取資料的研究方法。6.兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能主要缺乏（）。A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：A。維生素A缺乏會(huì)導(dǎo)致眼睛干澀、夜盲癥等癥狀。7.當(dāng)你注視面前這個(gè)棱臺(tái)框架時(shí)，一會(huì)兒覺得小方框平面的前方，一會(huì)兒又覺得位于大方框平面的后方。這種反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于（）。A.注意分散B.注意起伏C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移答案：B。注意起伏是指人的感受性不能長(zhǎng)時(shí)間地保持固定的狀態(tài)，而是間歇地加強(qiáng)和減弱。注視棱臺(tái)框架時(shí)產(chǎn)生的反復(fù)變化的現(xiàn)象就是注意起伏。8.編寫小學(xué)教科書的直接依據(jù)是（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)B.課程目標(biāo)C.課程方案D.課程計(jì)劃答案：A。課程標(biāo)準(zhǔn)是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的直接依據(jù)，它規(guī)定了學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)，知識(shí)的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學(xué)進(jìn)度以及有關(guān)教學(xué)法的基本要求。9.目前我國(guó)小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是（）。A.班級(jí)教學(xué)B.分組教學(xué)C.復(fù)式教學(xué)D.個(gè)別教學(xué)答案：A。班級(jí)教學(xué)是目前我國(guó)小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式，它有利于提高教學(xué)效率，大面積培養(yǎng)人才。10.“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也。”這句話出自（）。A.《大學(xué)》B.《論語(yǔ)》C.《學(xué)記》D.《孟子》答案：C。“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也?！边@句話出自《學(xué)記》。簡(jiǎn)答題1.簡(jiǎn)述影響個(gè)體發(fā)展的主要因素。答案：影響個(gè)體發(fā)展的主要因素包括：（1）遺傳。遺傳是指從上代繼承下來(lái)的生理解剖上的特點(diǎn)，如機(jī)體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點(diǎn)，也叫遺傳素質(zhì)。遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性。（2）環(huán)境。環(huán)境泛指?jìng)€(gè)體生活中影響個(gè)體身心發(fā)展的一切外部因素，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)。（3）學(xué)校教育。學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用。學(xué)校教育是有目的、有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)人的活動(dòng)；學(xué)校教育是通過(guò)專門訓(xùn)練的教師來(lái)進(jìn)行的，相對(duì)而言效果較好；學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。（4）個(gè)體的主觀能動(dòng)性。個(gè)體的主觀能動(dòng)性是指人的主觀意識(shí)對(duì)客觀世界的反映和能動(dòng)作用。它是人的身心發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展的決定性因素。2.簡(jiǎn)述小學(xué)教師撰寫操行評(píng)語(yǔ)的注意事項(xiàng)。答案：小學(xué)教師撰寫操行評(píng)語(yǔ)應(yīng)注意以下事項(xiàng)：（1）針對(duì)性。評(píng)語(yǔ)要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況等，具有明確的指向性，不能千篇一律。（2）全面性。要從德、智、體、美、勞等多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，也要指出存在的問題和不足。（3）鼓勵(lì)性。評(píng)語(yǔ)應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和支持。（4）客觀性。評(píng)語(yǔ)要客觀公正地反映學(xué)生的實(shí)際情況，不能夸大或縮小事實(shí)，更不能帶有個(gè)人偏見。（5）具體性。評(píng)語(yǔ)要具體、詳細(xì)，避免使用模糊、籠統(tǒng)的語(yǔ)言，讓學(xué)生和家長(zhǎng)能夠清楚地了解學(xué)生的表現(xiàn)。（6）情感性。評(píng)語(yǔ)要充滿情感，體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生感受到溫暖和尊重。綜合素質(zhì)（中學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.高中一年級(jí)入學(xué)開始，班主任王老師通過(guò)各種渠道，深入了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的情況，并據(jù)此制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，這種做法表明王老師關(guān)注（）。A.學(xué)生發(fā)展的差異性B.學(xué)生發(fā)展的互補(bǔ)性C.學(xué)生發(fā)展的平衡性D.學(xué)生發(fā)展的順序性答案：A。王老師深入了解每個(gè)學(xué)生的情況并制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃，體現(xiàn)了他關(guān)注學(xué)生發(fā)展的差異性，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育。2.班主任孫老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“知識(shí)改變命運(yùn)，分?jǐn)?shù)才是硬道理。”他自己出錢設(shè)立了“班主任基金”，用于獎(jiǎng)勵(lì)每學(xué)期末前三名的學(xué)生，孫老師的做法（）。A.正確，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)具有良好的激勵(lì)作用B.不正確，考試成績(jī)不能衡量學(xué)生的綜合素質(zhì)C.正確，考試成績(jī)是衡量學(xué)生的重要依據(jù)D.不正確，考試成績(jī)不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo)答案：D。孫老師只看重分?jǐn)?shù)，以分?jǐn)?shù)作為獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種做法是不正確的。考試成績(jī)不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo)，學(xué)生的綜合素質(zhì)還包括品德、能力、興趣等多個(gè)方面。3.政治課上，老師誤把“事物是普遍聯(lián)系的”表述成“世界上任何兩個(gè)事物都是聯(lián)系的”，恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ?。A.為了面子，將錯(cuò)就錯(cuò)B.堅(jiān)持實(shí)事求是，馬上糾正C.如果學(xué)生不問，不予糾正D.為了教學(xué)進(jìn)度，課后再說(shuō)答案：B。教師應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)事求是，當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要馬上糾正，這樣才能給學(xué)生樹立正確的榜樣，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。4.某中學(xué)將違反校規(guī)的學(xué)生進(jìn)行罰款，該校的做法（）。A.合理，學(xué)校有自主管理學(xué)生的權(quán)利B.合法，塑造良好校風(fēng)的有效手段C.不合法，侵犯了學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)權(quán)D.不合法，罰款之前應(yīng)得到主管部門的許可答案：C。學(xué)校沒有罰款的權(quán)力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行罰款侵犯了學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn)權(quán)，這種做法是不合法的。5.依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，為保障教師完成教學(xué)任務(wù)，下列有關(guān)各級(jí)人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行職責(zé)的說(shuō)法，不正確的是（）。A.提供符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備B.提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品C.對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助D.支持教師直接參與學(xué)校的民主管理答案：D?！吨腥A人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，為保障教師完成教學(xué)任務(wù)，各級(jí)人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)履行下列職責(zé)：提供符合國(guó)家安全標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備；提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品；對(duì)教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵(lì)和幫助等。而支持教師直接參與學(xué)校的民主管理并不是保障教師完成教學(xué)任務(wù)應(yīng)履行的職責(zé)。6.留守兒童小華身上有一些不良行為習(xí)慣，班主任老師應(yīng)（）。A.關(guān)心愛護(hù)小華，加強(qiáng)對(duì)他的行為養(yǎng)成教育B.寬容理解小華，降低對(duì)他的要求并順其自然C.嚴(yán)厲責(zé)罰小華，令其盡快改變不良行為習(xí)慣D.聯(lián)系小華家長(zhǎng)，責(zé)令其督促小華改變不良習(xí)慣答案：A。對(duì)于留守兒童小華身上的不良行為習(xí)慣，班主任老師應(yīng)該關(guān)心愛護(hù)他，加強(qiáng)對(duì)他的行為養(yǎng)成教育，幫助他樹立正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則。7.學(xué)校實(shí)施青年教師成長(zhǎng)“導(dǎo)師制”，作為導(dǎo)師的李老師手把手地對(duì)青年教師進(jìn)行“傳”“幫”“帶”。這體現(xiàn)了李老師（）。A.廉潔從教，勤懇敬業(yè)B.因材施教，樂于奉獻(xiàn)C.團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯D.治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勇于創(chuàng)新答案：C。李老師對(duì)青年教師進(jìn)行“傳”“幫”“帶”，體現(xiàn)了他團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，以及甘為人梯、樂于幫助他人成長(zhǎng)的品質(zhì)。8.馮老師在家訪時(shí)堅(jiān)持“四多四少”的原則，即“多一點(diǎn)針對(duì)性，少一點(diǎn)隨意性；多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)求全責(zé)備；多一點(diǎn)情感交流，少一點(diǎn)情況匯報(bào)；多一點(diǎn)指導(dǎo)，少一點(diǎn)推卸責(zé)任”。馮老師的做法（）。A.不可行，僅報(bào)喜不報(bào)憂，一味迎合家長(zhǎng)B.不可行，雖重情感交流，但回避了問題C.可行，體現(xiàn)了他注重溝通策略，尊重家長(zhǎng)D.可行，體現(xiàn)了他嚴(yán)格要求自己，家長(zhǎng)至上答案：C。馮老師堅(jiān)持“四多四少”的原則，注重與家長(zhǎng)的溝通策略，尊重家長(zhǎng)，能夠更好地與家長(zhǎng)合作，共同促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，這種做法是可行的。9.剛被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)過(guò)的宋老師郁悶地走進(jìn)教室，看見幾個(gè)學(xué)生在大聲喧嘩，便不分青紅皂白地將他們訓(xùn)斥了一番。該做法體現(xiàn)了宋老師（）。A.不能平等待生B.不能調(diào)適自我C.不能嚴(yán)慈相濟(jì)D.不能有教無(wú)類答案：B。宋老師因?yàn)楸粚W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)而心情郁悶，將情緒發(fā)泄到學(xué)生身上，說(shuō)明他不能很好地調(diào)適自我情緒。10.汪老師在黑板上貼了一個(gè)“壞學(xué)生”榜，那些愛打鬧、不能按時(shí)交作業(yè)的學(xué)生都榜上有名。汪老師的做法（）。A.不合理，沒有認(rèn)真?zhèn)湔n上課B.不合理，沒有尊重學(xué)生人格C.合理，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求D.合理，有助于維護(hù)教師權(quán)威答案：B。汪老師設(shè)立“壞學(xué)生”榜的做法是不合理的，這種做法傷害了學(xué)生的自尊心，沒有尊重學(xué)生的人格。材料分析題1.材料：大學(xué)畢業(yè)后，曲老師到一所農(nóng)村中學(xué)當(dāng)歷史老師，至今已有八年了。在此期間，有的同事調(diào)到條件更好的學(xué)校去了，有的則步入了職業(yè)倦怠期，有幾所條件更好的城區(qū)學(xué)校想引進(jìn)他，但他總是拒絕說(shuō)：“我從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，明白農(nóng)村孩子也需要良好的教育，這里的孩子離不開我。”為了成為一名優(yōu)秀的歷史老師，曲老師經(jīng)常翻閱各種期刊雜志，以及時(shí)了解歷史學(xué)科的新信息，他還經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，為了提升自己分析和解決問題的能力，曲老師不斷學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，并運(yùn)用這些方法解決了一些教學(xué)問題。曲老師說(shuō)：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，當(dāng)教師僅靠大學(xué)時(shí)代所學(xué)的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?！彼麍?jiān)持每天至少進(jìn)行一個(gè)小時(shí)的閱讀，多年來(lái)從未間斷過(guò)，他的閱讀范圍很廣，除了研讀歷史領(lǐng)域的經(jīng)典著作之外，他還廣泛學(xué)習(xí)法學(xué)、地理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析曲老師的行為。答案：曲老師的行為符合現(xiàn)代教師觀的要求，是一位值得稱贊的教師。首先，從教師角色的轉(zhuǎn)變來(lái)看，曲老師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。他堅(jiān)守農(nóng)村中學(xué)，認(rèn)為農(nóng)村孩子需要良好的教育，體現(xiàn)了他對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)注和責(zé)任感，致力于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。同時(shí)，他是教育教學(xué)的研究者。曲老師不斷學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，運(yùn)用這些方法解決教學(xué)問題，體現(xiàn)了他積極開展教育研究，以改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐。其次，從教師行為的轉(zhuǎn)變來(lái)看，曲老師在對(duì)待自我上，注重反思和終身學(xué)習(xí)。他堅(jiān)持每天閱讀，廣泛涉獵各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升自己的能力，認(rèn)識(shí)到僅靠大學(xué)所學(xué)知識(shí)不夠，體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的理念。在對(duì)待同事上，他善于合作。向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了他與同事之間的合作與交流，共同促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高。教育知識(shí)與能力（中學(xué)）單項(xiàng)選擇題1.在人類歷史上，最早專門論述教育問題的著作是（）。A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《論演說(shuō)家的教育》D.《理想國(guó)》答案：A?！秾W(xué)記》是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。2.高一（2）班班主任王老師在班級(jí)教育教學(xué)過(guò)程中，從來(lái)不采取“一刀切”的辦法，因?yàn)樗羁痰卣J(rèn)識(shí)到人的身心發(fā)展具有（）。A.階段性B.不平衡性C.差異性D.順序性答案：C。人的身心發(fā)展具有差異性，不同個(gè)體之間在身心發(fā)展的速度、水平等方面存在差異。王老師不采取“一刀切”的辦法，是因?yàn)樗J(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異，注重因材施教。3.教育可以“簡(jiǎn)化”文化，吸取其基本內(nèi)容；教育可以“凈化”文化，清除其不良因素。這體現(xiàn)了教育對(duì)文化具有（）。A.選擇功能B.發(fā)展功能C.傳遞功能D.保護(hù)功能答案：A。教育對(duì)文化的選擇功能是指教育對(duì)文化進(jìn)行篩選，取其精華，去其糟粕，“簡(jiǎn)化”文化和“凈化”文化體現(xiàn)了教育對(duì)文化的選擇功能。4.在教育目的價(jià)值取向上，存在的兩種典型對(duì)立的理論主張是（）。A.個(gè)人本位論與社會(huì)本位論B.國(guó)家本位論與社會(huì)本位論C.全面發(fā)展論與個(gè)性發(fā)展論D.國(guó)家本位論與個(gè)人本位論答案：A。在教育目的價(jià)值取向上，個(gè)人本位論強(qiáng)調(diào)教育要以個(gè)人的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，社會(huì)本位論強(qiáng)調(diào)教育要以社會(huì)的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，二者是典型對(duì)立的理論主張。5.馬克思主義認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑是（）。A.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B.知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合C.普通教育與職業(yè)教育相結(jié)合D.學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合答案：A。馬克思主義認(rèn)為，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的根本途徑。6.通常把一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系稱為（）。A.國(guó)民教育制度B.學(xué)校教育制度C.教育管理體制D.學(xué)校教育結(jié)構(gòu)答案：B。學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。7.在課程內(nèi)容組織過(guò)程中，應(yīng)考慮（）。A.邏輯順序B.心理順序C.邏輯順序與心理順序D.邏輯順序與時(shí)間順序答案：C。在課程內(nèi)容組織過(guò)程中，應(yīng)考慮邏輯順序與心理順序。邏輯順序是指根據(jù)學(xué)科本身的體系和知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系來(lái)組織課程內(nèi)容，心理順序是指按照學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)組織課程內(nèi)容。8.以一定的課程觀為指導(dǎo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇和組織課程內(nèi)容，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的過(guò)程是（）。A.課程評(píng)價(jià)B.課程實(shí)施C.課程組織D.課程設(shè)計(jì)答