中小學(xué)教師資格證考試備考2020

中小學(xué)教師資格證考試備考2020一、考試概況中小學(xué)教師資格證考試是由國(guó)家建立考試標(biāo)準(zhǔn)，省級(jí)教育行政部門(mén)組織的全國(guó)統(tǒng)一考試，分為筆試和面試兩部分。筆試主要考查綜合素質(zhì)、教育知識(shí)與能力等科目，不同學(xué)段的具體科目有所不同。面試則主要考查教育教學(xué)實(shí)踐能力?？荚噷?duì)于考生的綜合素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)要求較高，考生需要全面?zhèn)淇?。二、筆試備考綜合素質(zhì)1.職業(yè)理念-教育觀-素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨；是面向全體學(xué)生的教育；是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。例如，某學(xué)校舉辦科技創(chuàng)新大賽，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與，這體現(xiàn)了素質(zhì)教育面向全體學(xué)生和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的要求。-新課改背景下的教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)教學(xué)從“教育者為中心”轉(zhuǎn)向“學(xué)習(xí)者為中心”；從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”轉(zhuǎn)向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”；從“重結(jié)論輕過(guò)程”轉(zhuǎn)向“重結(jié)論的同時(shí)更重過(guò)程”；從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”。如老師引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的體驗(yàn)，這符合新課改教學(xué)觀的要求。-學(xué)生觀-“以人為本”的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，是處于發(fā)展過(guò)程中的人；學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，是完整的人；學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，是學(xué)習(xí)的主體。比如，教師發(fā)現(xiàn)某學(xué)生雖然成績(jī)暫時(shí)落后，但在繪畫(huà)方面有天賦，便鼓勵(lì)其發(fā)展特長(zhǎng)，這體現(xiàn)了把學(xué)生看作獨(dú)特的人。-教師觀-教師角色的轉(zhuǎn)變：從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和發(fā)展的促進(jìn)者；從教學(xué)與課程的關(guān)系看，教師是課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者；從教學(xué)與研究的關(guān)系看，教師是教育教學(xué)的研究者；從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師是社區(qū)型開(kāi)放的教師。例如，教師積極參與課程開(kāi)發(fā)，編寫(xiě)校本教材，體現(xiàn)了課程建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者的角色。-教師行為的轉(zhuǎn)變：在對(duì)待師生關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；在對(duì)待自我上，強(qiáng)調(diào)反思；在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，強(qiáng)調(diào)合作。2.教育法律法規(guī)-《中華人民共和國(guó)教育法》是我國(guó)教育的基本法，規(guī)定了我國(guó)教育的基本制度、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、教師和其他教育工作者、受教育者等方面的權(quán)利和義務(wù)。例如，學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或者變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益，這是依據(jù)教育法的規(guī)定。-《中華人民共和國(guó)教師法》明確了教師的權(quán)利和義務(wù)，教師享有教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評(píng)價(jià)權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)、民主管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)等權(quán)利，同時(shí)要履行遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表等義務(wù)。-《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定國(guó)家實(shí)行九年義務(wù)教育制度，實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。適齡兒童、少年免試入學(xué)，地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。-《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》提出了家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)四位一體的未成年人保護(hù)體系。學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，對(duì)品行有缺點(diǎn)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國(guó)家規(guī)定開(kāi)除未成年學(xué)生。3.教師職業(yè)道德規(guī)范-愛(ài)國(guó)守法是教師職業(yè)的基本要求，教師要熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行。-愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求，教師要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)。對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。-關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。-教書(shū)育人是教師的天職，教師要遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。-為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺(jué)抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。-終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力，教師要崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。教育知識(shí)與能力（中學(xué)）1.教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理-教育的產(chǎn)生與發(fā)展：教育是人類特有的社會(huì)現(xiàn)象，教育起源于人類的生產(chǎn)勞動(dòng)。原始社會(huì)的教育具有無(wú)階級(jí)性、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合等特點(diǎn)；古代社會(huì)的教育包括奴隸社會(huì)和封建社會(huì)的教育，具有階級(jí)性、道統(tǒng)性、專制性等特點(diǎn)；近代社會(huì)的教育具有國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起，初等義務(wù)教育的普遍實(shí)施等特點(diǎn)；現(xiàn)代社會(huì)的教育呈現(xiàn)出終身化、全民化、民主化、多元化、現(xiàn)代化等趨勢(shì)。-教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展：教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了萌芽階段、獨(dú)立形態(tài)階段、發(fā)展多樣化階段和理論深化階段。萌芽階段的代表人物有孔子、孟子、荀子、蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等；獨(dú)立形態(tài)階段的代表人物有夸美紐斯、赫爾巴特、杜威等；發(fā)展多樣化階段出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教育學(xué)、文化教育學(xué)、實(shí)用主義教育學(xué)等眾多流派。-教育與社會(huì)發(fā)展：教育與生產(chǎn)力相互制約，生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育的規(guī)模和速度、教育結(jié)構(gòu)的變化、教育的內(nèi)容和手段；教育對(duì)生產(chǎn)力具有促進(jìn)作用，教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的基本途徑，是科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最有效形式，是進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新的一個(gè)重要手段。教育與政治經(jīng)濟(jì)制度相互影響，政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、受教育的權(quán)利、教育目的；教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度具有影響作用，教育能為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需的人才，促進(jìn)政治民主，通過(guò)傳播思想、形成輿論作用于一定的政治經(jīng)濟(jì)制度。-教育與人的發(fā)展：人的身心發(fā)展具有順序性、階段性、不平衡性、互補(bǔ)性和個(gè)別差異性等規(guī)律。教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展規(guī)律，如遵循順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展；根據(jù)階段性特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。影響人的身心發(fā)展的因素包括遺傳、環(huán)境、學(xué)校教育和個(gè)體主觀能動(dòng)性。遺傳是人的身心發(fā)展的前提，為個(gè)體的身心發(fā)展提供了可能性；環(huán)境為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能，使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實(shí)；學(xué)校教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個(gè)體主觀能動(dòng)性是促進(jìn)個(gè)體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素。2.中學(xué)教學(xué)-教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一；掌握知識(shí)與發(fā)展能力相統(tǒng)一；教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一；傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一。例如，在教學(xué)中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，又要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律。-教學(xué)原則：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進(jìn)原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則等。直觀性原則是指在教學(xué)中要通過(guò)學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語(yǔ)言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象，豐富他們的感性知識(shí)，從而使他們能夠正確理解書(shū)本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。如教師在講解地理知識(shí)時(shí)，運(yùn)用地圖、圖片等直觀教具。-教學(xué)方法：講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等。講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，包括講述、講解、講讀、講演等方式。-教學(xué)組織形式：個(gè)別教學(xué)制、班級(jí)授課制、分組教學(xué)、設(shè)計(jì)教學(xué)法和道爾頓制等。班級(jí)授課制是一種集體教學(xué)形式，它把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與知識(shí)程度編成固定的班級(jí)，根據(jù)周課表和作息時(shí)間表，安排教師有計(jì)劃地向全班學(xué)生集體上課。3.中學(xué)生學(xué)習(xí)心理-認(rèn)知過(guò)程：感覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映；知覺(jué)是人腦對(duì)直接作用于感覺(jué)器官的客觀事物整體屬性的反映。注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，分為無(wú)意注意、有意注意和有意后注意。記憶是過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映，包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)。思維是人腦對(duì)客觀事物的間接的、概括的反映，分為直觀動(dòng)作思維、具體形象思維和抽象邏輯思維等類型。想象是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造，形成新形象的心理過(guò)程。-學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將學(xué)習(xí)活動(dòng)引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制，包括學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待兩個(gè)基本成分。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論有強(qiáng)化理論、需要層次理論、成就動(dòng)機(jī)理論、成敗歸因理論、自我效能感理論等。如成敗歸因理論認(rèn)為，人們傾向于將活動(dòng)成敗的原因歸結(jié)為能力高低、努力程度、任務(wù)難易、運(yùn)氣好壞等因素。-學(xué)習(xí)遷移：學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響。根據(jù)遷移的性質(zhì)和結(jié)果，可分為正遷移和負(fù)遷移；根據(jù)遷移發(fā)生的方向，可分為順向遷移和逆向遷移；根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平的不同，可分為水平遷移和垂直遷移；根據(jù)遷移內(nèi)容的不同，可分為一般遷移和具體遷移。-學(xué)習(xí)策略：學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案，包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略；元認(rèn)知策略包括計(jì)劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略；資源管理策略包括時(shí)間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和資源利用策略。教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）1.教育基礎(chǔ)-教育與教育學(xué)：教育的概念有廣義和狹義之分，廣義的教育包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育；狹義的教育主要指學(xué)校教育。教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)。-教育科學(xué)研究方法：觀察法是研究者通過(guò)感官或借助一定的儀器，有目的、有計(jì)劃地對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行觀察，從而獲取相關(guān)資料的方法；調(diào)查法是研究者通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式，有目的、有計(jì)劃地搜集研究對(duì)象的有關(guān)資料，對(duì)取得的第一手資料進(jìn)行整理和分析，從而揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決實(shí)際問(wèn)題的方案的研究方法；實(shí)驗(yàn)法是研究者按照研究目的，合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討條件和教育現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的研究方法。-小學(xué)教育的發(fā)展及其特點(diǎn)：小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，具有基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性等特點(diǎn)。我國(guó)小學(xué)教育的發(fā)展經(jīng)歷了古代、近代和現(xiàn)代等階段，現(xiàn)代小學(xué)教育在課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面不斷改革和創(chuàng)新。2.學(xué)生指導(dǎo)-小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)：小學(xué)生的身體發(fā)育處于相對(duì)平穩(wěn)的階段，其認(rèn)知發(fā)展具有具體形象性，思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡。小學(xué)生的情感發(fā)展逐漸豐富和深刻，意志品質(zhì)也在不斷發(fā)展。-小學(xué)兒童的學(xué)習(xí)：小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要包括交往動(dòng)機(jī)、成就動(dòng)機(jī)等。學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，教師要培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)效果有重要影響，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。-小學(xué)德育：小學(xué)德育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，形成正確的價(jià)值觀和世界觀。小學(xué)德育的內(nèi)容包括愛(ài)國(guó)主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、人道主義與社會(huì)公德教育等。小學(xué)德育的途徑有思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)、課外校外活動(dòng)、勞動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)、班主任工作等。-小學(xué)美育：小學(xué)美育的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。小學(xué)美育的實(shí)施途徑包括通過(guò)各科教學(xué)和課外文藝活動(dòng)實(shí)施美育，通過(guò)大自然實(shí)施美育，通過(guò)日常生活實(shí)施美育。-小學(xué)生安全與心理健康教育：教師要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育，包括交通安全、消防安全、食品安全等方面的教育。同時(shí)，要關(guān)注小學(xué)生的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。3.班級(jí)管理-班級(jí)與班級(jí)管理：班級(jí)是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和知識(shí)程度相近的學(xué)生編班分級(jí)而形成的，有固定人數(shù)的基本教育單位。班級(jí)管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對(duì)班級(jí)中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過(guò)程。-班主任工作：班主任是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)校辦學(xué)思想的貫徹者，是聯(lián)系班級(jí)任課教師和學(xué)生團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。班主任的工作內(nèi)容包括了解和研究學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、建立學(xué)生檔案、個(gè)別教育工作、組織班會(huì)活動(dòng)和課外活動(dòng)、協(xié)調(diào)各種教育影響、操行評(píng)定、寫(xiě)好班主任工作計(jì)劃與總結(jié)等。-班隊(duì)活動(dòng)：班隊(duì)活動(dòng)是進(jìn)行思想品德教育的有效方式，包括主題班會(huì)、科技活動(dòng)、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。班隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織要遵循教育性、針對(duì)性、自主性、多樣性等原則。-課外活動(dòng)：課外活動(dòng)是指學(xué)校在課堂教學(xué)任務(wù)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)。課外活動(dòng)的內(nèi)容包括學(xué)科活動(dòng)、科技活動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)、體育活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)等。課外活動(dòng)的組織形式包括個(gè)人活動(dòng)、小組活動(dòng)和群眾性活動(dòng)。三、面試備考1.面試流程-候考：考生持面試準(zhǔn)考證、身份證件，按時(shí)到達(dá)考點(diǎn)，進(jìn)入候考室候考。-抽題：按考點(diǎn)安排，登錄面試測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)從題庫(kù)中隨機(jī)抽取試題（幼兒園類別考生從抽取的2道試題中任選1道，其余類別只抽取1道試題），經(jīng)考生確認(rèn)后，系統(tǒng)打印試題清單。-備課：考生持備課紙、試題清單進(jìn)入備課室，撰寫(xiě)教案（或活動(dòng)演示方案），備課20分鐘。-回答規(guī)定問(wèn)題：考生由工作人員引導(dǎo)進(jìn)入指定面試室?？脊?gòu)念}庫(kù)中隨機(jī)抽取2個(gè)規(guī)定問(wèn)題，考生回答，時(shí)間5分鐘。-試講/演示：考生按照準(zhǔn)備的教案（或活動(dòng)演示方案）進(jìn)行試講（或演示），時(shí)間10分鐘。-答辯：考官圍繞考生試講（或演示）內(nèi)容和測(cè)試項(xiàng)目進(jìn)行提問(wèn)，考生答辯，時(shí)間5分鐘。-評(píng)分：考官依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生面試表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分。2.面試技巧-儀表儀態(tài)：穿著得體，舉止大方，表情自然，給考官留下良好的第一印象。-語(yǔ)言表達(dá)：語(yǔ)言清晰、流暢、準(zhǔn)確，語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)有起伏，能夠吸引考官的注意力。-教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)要合理，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)突出，教學(xué)方法恰當(dāng)，教學(xué)過(guò)程完整。-教學(xué)實(shí)施：在教學(xué)過(guò)程中，要注重與學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，能夠靈活應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。-教學(xué)評(píng)價(jià)：能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)、客觀、公正的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。四、備考練習(xí)50題綜合素質(zhì)1.素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“五育并舉”，以下不屬于“五育”的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育E.勞育F.心育答案：F2.教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，體現(xiàn)在（）A.關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)B.關(guān)心學(xué)生的生活C.尊重學(xué)生的人格D.以上都是答案：D3.某教師在課堂上經(jīng)常諷刺、挖苦學(xué)生，這種行為違反了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）A.愛(ài)國(guó)守法B.愛(ài)崗敬業(yè)C.關(guān)愛(ài)學(xué)生D.教書(shū)育人答案：C4.下列選項(xiàng)中，不屬于教師權(quán)利的是（）A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.體罰學(xué)生權(quán)D.獲取報(bào)酬權(quán)答案：C5.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家實(shí)行（）年義務(wù)教育制度。A.六B.九C.十二D.十五答案：B6.教師要公正地對(duì)待學(xué)生，首先要真正（）A.給學(xué)生權(quán)利B.教給學(xué)生知識(shí)C.尊重和信賴學(xué)生D.尊重學(xué)生家長(zhǎng)答案：C7.下列說(shuō)法或做法中不符合現(xiàn)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的“教書(shū)育人”規(guī)定和要求的是（）A.學(xué)習(xí)教育的新理念，主動(dòng)改變育人模式B.積極開(kāi)展教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量C.嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)方案，照搬教材以及教參D.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展答案：C8.小明的抽屜像個(gè)垃圾堆，作業(yè)紙或練習(xí)冊(cè)一發(fā)下去他就塞在抽屜里。平時(shí)他總是要花去很多時(shí)間尋找他所需要的東西，重做丟失的作業(yè)。他胡亂翻找抽屜、搜尋書(shū)包，往往打亂整個(gè)班級(jí)的秩序。對(duì)此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵ǎ〢.每周留出固定時(shí)間讓學(xué)生整理他們的書(shū)桌B.不定時(shí)檢查學(xué)生的書(shū)桌C.對(duì)小明的書(shū)桌進(jìn)行展示，以示懲戒D.把清理書(shū)包當(dāng)作一項(xiàng)家庭作業(yè)答案：C9.一位家長(zhǎng)抱怨：“李老師隔三岔五給家長(zhǎng)打電話，每次都把我們狠狠地批評(píng)一頓，還經(jīng)常叫我們到學(xué)校里去聽(tīng)她訓(xùn)話?！崩罾蠋煹淖龇ǎǎ〢.錯(cuò)誤，教師應(yīng)該與家長(zhǎng)平等溝通B.錯(cuò)誤，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生發(fā)展負(fù)全責(zé)C.正確，家長(zhǎng)要配合學(xué)校教育學(xué)生D.正確，教師應(yīng)主動(dòng)尋求家長(zhǎng)支持答案：A10.下列不屬于教師個(gè)性品質(zhì)健康性的提法的是（）A.儀表大方B.興趣廣泛C.意志堅(jiān)強(qiáng)D.情緒健康答案：A教育知識(shí)與能力（中學(xué)）1.教育史上最早提出“教育遵循自然”原則的是（）A.蘇格拉底B.亞里士多德C.夸美紐斯D.盧梭答案：B2.教育與社會(huì)發(fā)展具有不平衡性，這表明教育具有（）A.依賴性B.繼承性C.相對(duì)獨(dú)立性D.歷史性答案：C3.個(gè)體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這體現(xiàn)了身心發(fā)展的（）A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補(bǔ)性答案：B4.教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)答案：B5.教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法是（）A.講授法B.談話法C.討論法D.演示法答案：A6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握了“鳥(niǎo)”有“前肢為翼”和“無(wú)齒有喙”兩個(gè)共同的關(guān)鍵特征，這種學(xué)習(xí)屬于（）A.符號(hào)學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)答案：B7.小明在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，經(jīng)常會(huì)用漢語(yǔ)發(fā)音來(lái)標(biāo)注英語(yǔ)單詞，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）A.復(fù)述策略B.精細(xì)加工策略C.組織策略D.資源管理策略答案：B8.認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)的心理學(xué)家是（）A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金納D.班杜拉答案：A9.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物的常用或典型的功能時(shí)，就很難看出該事物所具有的其他潛在的功能，這種現(xiàn)象稱為（）A.功能固著B(niǎo).定勢(shì)C.原型啟發(fā)D.醞釀效應(yīng)答案：A10.學(xué)生為了獲得教師或家長(zhǎng)的贊許和認(rèn)可而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是（）A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)答案：C教育教學(xué)知識(shí)與能力（小學(xué)）1.我國(guó)最早的一部教育專著是（）A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《孟子》D.《大學(xué)》答案：B2.教育科學(xué)研究中使用最廣泛、最基本的研究方法是（）A.觀察法B.調(diào)查法C.實(shí)驗(yàn)法D.行動(dòng)研究法答案：A3.小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要體現(xiàn)在（）A.普及性、基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性B.基礎(chǔ)性、強(qiáng)制性、義務(wù)性C.基礎(chǔ)性、普及性、義務(wù)性D.普及性、強(qiáng)制性、義務(wù)性答案：A4.小學(xué)生思維發(fā)展的一般特點(diǎn)是（）A.抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位B.具體形象思維占主導(dǎo)地位C.由具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡D.具體形象思維和抽象邏輯思維均衡發(fā)展答案：C5.小學(xué)德育的基本途徑是（）A.思想品德課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外校外活動(dòng)C.社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)D.班主任工作答案：A6.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B7.課外活動(dòng)的基本組織形式是（）A.個(gè)人活動(dòng)B.小組活動(dòng)C.群眾性活動(dòng)D.班級(jí)活動(dòng)答案：B8.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具或?qū)嶒?yàn)使學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是（）A.