26 好的故事 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版

26好的故事教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文六年級上冊《好的故事》

內(nèi)容：本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生深入理解魯迅先生的經(jīng)典散文《好的故事》，通過分析文章的語言、結(jié)構(gòu)和情感表達，培養(yǎng)學(xué)生對散文的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。重點內(nèi)容包括：梳理文章脈絡(luò)，分析人物形象，體會作者情感，以及探究文章所蘊含的深刻哲理。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《好的故事》，學(xué)生將學(xué)會欣賞散文之美，提高語言表達和審美鑒賞能力；通過分析文章結(jié)構(gòu)和人物情感，鍛煉思維分析和批判性思維能力；同時，通過了解作品背后的文化背景，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同和傳承意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《好的故事》中的人物形象和情感表達，把握魯迅先生對美好生活的向往和對現(xiàn)實困境的批判。

②分析散文的結(jié)構(gòu)特點，如排比、比喻等修辭手法的運用，以及這些手法如何服務(wù)于文章的主題和情感表達。

③通過對文章內(nèi)容的深入解讀，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點，

①深入理解魯迅先生散文中復(fù)雜的情感和深邃的哲理，這對于六年級的學(xué)生來說可能較為抽象。

②將學(xué)生的閱讀體驗與魯迅先生的生活背景、時代背景相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解作品的社會意義和文學(xué)價值。

③引導(dǎo)學(xué)生進行文本細讀，學(xué)會從多個角度分析文本，提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文六年級上冊《好的故事》教材，以便閱讀和分析。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的魯迅先生的生平介紹、時代背景資料，以及與《好的故事》主題相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，以豐富學(xué)生的視覺和聽覺體驗。

3.教學(xué)輔助工具：準備記號筆、白板或電子白板，以便板書和展示教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)；準備足夠的座位，確保每位學(xué)生都有充足的學(xué)習(xí)空間。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，如閱讀《好的故事》全文，初步了解魯迅先生及其作品。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《好的故事》，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“故事中的美好元素有哪些？”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考故事的主題和深層含義。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過預(yù)習(xí)筆記的提交情況來評估預(yù)習(xí)質(zhì)量。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《好的故事》，理解故事的基本情節(jié)和人物形象。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，如對故事中美好愿景與現(xiàn)實沖突的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《好的故事》，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與魯迅先生相關(guān)的視頻，引出《好的故事》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解散文的特點，結(jié)合《好的故事》中的具體例子，如比喻、排比等修辭手法的運用。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析故事中的人物形象和情感變化，提高學(xué)生的分析能力。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么故事中的美好事物總是破碎？”進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解散文的特點和修辭手法。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析散文的方法。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解散文的特點，掌握分析散文的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《好的故事》，布置作業(yè)，如撰寫一篇讀后感，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解，探討故事中的美好愿景與現(xiàn)實之間的關(guān)系。

提供拓展資源：推薦與魯迅先生相關(guān)的書籍或文章，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，例如對學(xué)生的讀后感進行點評。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的散文知識和分析技巧。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.語言表達能力的提升

學(xué)生在閱讀《好的故事》后，能夠運用散文的語言特點，如比喻、排比等修辭手法，進行寫作練習(xí)。例如，在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠運用這些修辭手法，創(chuàng)作出富有感染力的散文作品，表達自己的情感和觀點。

2.思維分析能力的增強

學(xué)生在分析《好的故事》時，學(xué)會了從多個角度思考問題，如人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等。這種分析能力在課堂討論和作業(yè)中得到了體現(xiàn)，例如，學(xué)生在討論中能夠提出有見地的觀點，并能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)的觀點進行合理的評價。

3.審美鑒賞能力的提高

4.文化傳承與理解能力的增強

學(xué)生在學(xué)習(xí)《好的故事》的過程中，了解了魯迅先生的生活背景和時代背景，對作品所蘊含的文化內(nèi)涵有了更深刻的理解。這種理解能力在學(xué)生的課后作業(yè)和討論中得到了體現(xiàn)，例如，學(xué)生在分析作品時能夠結(jié)合時代背景，探討作品的社會意義。

5.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展

本節(jié)課通過課前預(yù)習(xí)、課堂討論和課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中能夠主動查找資料，課堂討論中能夠積極參與，課后作業(yè)中能夠獨立完成。這種自主學(xué)習(xí)能力在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中得到了體現(xiàn)，例如，學(xué)生在面對新的學(xué)習(xí)任務(wù)時，能夠主動尋找解決問題的方法。

6.團隊合作能力的提升

在小組討論和角色扮演等課堂活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這種團隊合作能力在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中得到了體現(xiàn)，例如，在小組作業(yè)中，學(xué)生能夠分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

7.情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

8.課外閱讀興趣的激發(fā)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生對文學(xué)作品的閱讀興趣，許多學(xué)生在課后主動閱讀了魯迅先生的其他作品，以及與散文相關(guān)的書籍。這種閱讀興趣的激發(fā)有助于學(xué)生拓寬知識視野，提升綜合素質(zhì)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試采用更多的互動式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們在合作中學(xué)會了如何表達和傾聽。

2.跨學(xué)科融合：在講解《好的故事》時，我嘗試將文學(xué)與歷史、哲學(xué)等學(xué)科相結(jié)合，讓學(xué)生在了解文學(xué)作品的同時，也能對相關(guān)歷史背景和文化內(nèi)涵有更深入的認識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：雖然我采用了互動式教學(xué)，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出參與度不高，這可能是因為他們對某些話題不感興趣或者不自信。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不夠：在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有時候節(jié)奏過快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上進度，或者有時候又過于緩慢，使得課堂顯得拖沓。

3.評價方式單一：目前我主要依靠作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多與學(xué)生興趣相關(guān)的話題，同時鼓勵學(xué)生提出問題，并給予他們充分的表達機會。

2.優(yōu)化教學(xué)節(jié)奏：我會更加注意教學(xué)節(jié)奏的把握，確保課堂內(nèi)容既充實又緊湊，對于難以理解的部分，我會適當(dāng)放慢速度，確保每位學(xué)生都能跟上。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入更多的評價方式，比如課堂表現(xiàn)、小組合作、口頭報告等，這樣可以從不同角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

4.加強個性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我會提供個性化的指導(dǎo)，比如為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，為表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生提供更多的挑戰(zhàn)性任務(wù)。

5.利用技術(shù)輔助教學(xué)：我會嘗試使用更多的教育技術(shù)工具，如在線學(xué)習(xí)平臺、互動白板等，來豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率。課后作業(yè)作業(yè)一：散文片段仿寫

仿照《好的故事》中的描寫手法，以“春天的校園”為題材，寫一段100字左右的散文片段。

答案示例：

春日的校園，綠意盎然。陽光灑在嫩綠的草地上，映照出一片生機。柳樹抽出嫩芽，隨風(fēng)輕擺，仿佛在跳著歡快的舞蹈。桃花、梨花競相開放，粉嫩的花瓣在春風(fēng)中輕輕搖曳，如同一幅美麗的畫卷。

作業(yè)二：人物形象分析

結(jié)合《好的故事》中的人物形象，選擇一個人物進行分析，闡述其性格特點、在故事中的作用以及你對這個人物的理解。

答案示例：

以“阿Q”為例，阿Q是一個具有鮮明性格特點的人物。他既自卑又自大，既懦弱又頑強。在故事中，阿Q的形象揭示了當(dāng)時社會的黑暗和人性的扭曲。我認為阿Q是一個悲劇性的人物，他的命運反映了那個時代普通人的無奈和悲哀。

作業(yè)三：主題思想探討

根據(jù)《好的故事》，探討故事所蘊含的主題思想，并結(jié)合現(xiàn)實生活談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

答案示例：

《好的故事》通過講述一個美好的夢境，表達了作者對美好生活的向往和對現(xiàn)實困境的批判。我認為這個故事告訴我們，雖然現(xiàn)實生活充滿了挑戰(zhàn)，但我們?nèi)匀灰獞汛粝?，努力追求美好的生活?/p>

作業(yè)四：寫作練習(xí)

以“我的理想”為題，寫一篇300字左右的作文，描述你的理想，并說明你為實現(xiàn)這個理想所付出的努力。

答案示例：

我的理想是成為一名教師。我喜歡和孩子們在一起，看到他們純真的笑容，讓我感到無