9 那個(gè)星期天（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語文六年級(jí)下冊

9那個(gè)星期天（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年部編版語文六年級(jí)下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖哎呀，親愛的同學(xué)們，今天咱們要一起走進(jìn)那個(gè)星期天，感受一下課文中的情感波動(dòng)。咱們六年級(jí)了，這篇課文可是挺有深度噠！我要通過這篇課文，幫助大家理解作者的情感變化，學(xué)會(huì)在寫作中表達(dá)自己的感受。咱們一起邊讀邊聊，感受一下那個(gè)星期天的美好時(shí)光吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言運(yùn)用：提升學(xué)生準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)情感的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法。

2.思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

3.文學(xué)鑒賞：引導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的情感色彩，增強(qiáng)審美能力。

4.文化理解：讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景，感受不同文化對(duì)個(gè)體情感的影響。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

同學(xué)們經(jīng)過五年的語文學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解和表達(dá)基礎(chǔ)。他們能夠識(shí)別常見的修辭手法，理解基本的文章結(jié)構(gòu)，并對(duì)一些文學(xué)作品有一定的鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)的學(xué)生對(duì)文學(xué)作品開始產(chǎn)生濃厚的興趣，他們喜歡通過閱讀來體驗(yàn)不同的情感世界。在能力方面，他們能夠進(jìn)行簡單的分析和討論，但在深入挖掘作者情感和作品深層含義方面，還需要進(jìn)一步提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)喜歡獨(dú)立思考，有的則更傾向于小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《那個(gè)星期天》這篇課文時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：一是理解作者在特定情境下的情感變化，二是如何將這種情感準(zhǔn)確地用文字表達(dá)出來。此外，由于對(duì)作者和創(chuàng)作背景的了解有限，學(xué)生可能會(huì)在理解作品的文化內(nèi)涵上遇到挑戰(zhàn)。針對(duì)這些困難，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，并通過多種方式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都備有部編版語文六年級(jí)下冊教材，以便隨時(shí)查閱課文內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如課文中所描述的場景圖片，以及可能相關(guān)的視頻資料，以幫助學(xué)生更好地理解文本情境。

3.教學(xué)課件：制作或搜集與課文內(nèi)容相匹配的PPT課件，用于課堂展示和互動(dòng)。

4.教室布置：設(shè)置舒適的閱讀環(huán)境，并準(zhǔn)備分組討論區(qū)，以便學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠自由交流。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課

詳細(xì)內(nèi)容：

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個(gè)特別的星期天，一個(gè)充滿溫暖和感動(dòng)的日子。請大家先閉上眼睛，深呼吸，想象一下一個(gè)美好的星期天，你會(huì)在做什么呢？現(xiàn)在，讓我們一起翻開書本，看看作者在《那個(gè)星期天》里經(jīng)歷了怎樣的星期天吧！

（用時(shí)5分鐘）

二、新課講授

1.閱讀課文，初步感知

詳細(xì)內(nèi)容：

首先，請大家自由朗讀課文，邊讀邊思考：作者在星期天都做了些什么？他有什么感受？請用筆在書上做標(biāo)記，標(biāo)記出你認(rèn)為重要的句子或段落。

（用時(shí)10分鐘）

2.分析人物情感，體會(huì)作者心情

詳細(xì)內(nèi)容：

接下來，我們一起來分析一下作者的情感變化。我們可以從以下幾個(gè)方面來思考：首先是作者在活動(dòng)前的期待，然后是活動(dòng)過程中的體驗(yàn)，最后是活動(dòng)結(jié)束后的感受。請大家分組討論，分享你的發(fā)現(xiàn)。

（用時(shí)10分鐘）

3.比較閱讀，拓展思維

詳細(xì)內(nèi)容：

現(xiàn)在，讓我們把目光投向其他文學(xué)作品，看看作者是如何表達(dá)情感的。比如，我們可以選取《賣火柴的小女孩》中的一段，比較一下兩篇作品中作者情感表達(dá)的不同之處。這樣的比較閱讀能幫助我們更好地理解情感的表達(dá)方式。

（用時(shí)15分鐘）

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.角色扮演，體驗(yàn)情感

詳細(xì)內(nèi)容：

請同學(xué)們分組，選擇課文中的一個(gè)角色進(jìn)行扮演，通過角色扮演的方式，體驗(yàn)角色的情感變化，并在全班同學(xué)面前分享你的感受。

（用時(shí)10分鐘）

2.創(chuàng)作小詩，表達(dá)情感

詳細(xì)內(nèi)容：

結(jié)合課文內(nèi)容，請大家發(fā)揮想象力，創(chuàng)作一首小詩，用詩歌的形式表達(dá)你對(duì)于星期天的情感體驗(yàn)。

（用時(shí)15分鐘）

3.交流分享，互相學(xué)習(xí)

詳細(xì)內(nèi)容：

各組完成創(chuàng)作后，進(jìn)行交流分享，互相學(xué)習(xí)，共同提高。教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的情感。

（用時(shí)10分鐘）

四、學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答XXX

1.作者在活動(dòng)前的期待：

例如：作者期待著和爸爸一起去公園，期待著能和爸爸一起度過一個(gè)愉快的星期天。

2.活動(dòng)過程中的體驗(yàn)：

例如：作者在公園里玩得很開心，但同時(shí)也感受到了時(shí)間的流逝，因?yàn)榘职值墓ぷ骱苊Α?/p>

3.活動(dòng)結(jié)束后的感受：

例如：作者對(duì)爸爸說：“爸爸，謝謝你陪我度過這個(gè)美好的星期天，我真的很開心！”

（用時(shí)10分鐘）

五、總結(jié)回顧

內(nèi)容：

1.作者情感的變化過程；

2.如何用文字表達(dá)情感；

3.比較閱讀，拓展思維。

（用時(shí)5分鐘）

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.閱讀理解能力提升：

學(xué)生通過對(duì)《那個(gè)星期天》這篇課文的閱讀，能夠更好地理解作者的情感變化，體會(huì)作者在特定情境下的內(nèi)心世界。他們在閱讀過程中學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵信息，提煉中心思想，提升了閱讀理解能力。

2.情感表達(dá)能力增強(qiáng)：

在實(shí)踐活動(dòng)和小組討論中，學(xué)生通過角色扮演、創(chuàng)作小詩等方式，學(xué)會(huì)了如何用自己的語言表達(dá)情感。他們在表達(dá)過程中運(yùn)用了豐富的詞匯和修辭手法，使情感表達(dá)更加生動(dòng)、形象。

3.文學(xué)鑒賞能力提高：

通過比較閱讀，學(xué)生能夠更好地理解不同文學(xué)作品中的情感表達(dá)方式，從而提高文學(xué)鑒賞能力。他們學(xué)會(huì)了從不同的角度分析作品，感受作品的文化內(nèi)涵。

4.文化素養(yǎng)的拓展：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生了解了作者的創(chuàng)作背景，感受到了不同文化對(duì)個(gè)體情感的影響。這有助于拓寬他們的文化視野，提高文化素養(yǎng)。

5.小組合作能力增強(qiáng)：

學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，展現(xiàn)了他們在合作學(xué)習(xí)方面的能力。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，并在集體中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

6.思維品質(zhì)得到鍛煉：

通過深入分析課文和比較閱讀，學(xué)生的思維品質(zhì)得到了鍛煉。他們在思考問題時(shí)更加嚴(yán)謹(jǐn)、全面，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維。

7.寫作能力提升：

學(xué)生在創(chuàng)作小詩的過程中，鍛煉了自己的寫作能力。他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用寫作技巧，將自己的情感體驗(yàn)融入作品中。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)過程中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的情感。比如，在講解《那個(gè)星期天》時(shí)，我播放了相關(guān)的背景音樂，營造了輕松愉悅的氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.多元化教學(xué)方法，提高參與度

我嘗試了多種教學(xué)方法，如角色扮演、小組討論、比較閱讀等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，這些方法也讓學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了傾聽和表達(dá)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生情感體驗(yàn)的深度不足

在學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在表達(dá)情感時(shí)，缺乏深刻的體驗(yàn)和感悟。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文中的情感理解不夠深入，或者在生活中缺乏類似的情感體驗(yàn)。

2.小組討論的引導(dǎo)不夠

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的小組討論過于表面化，沒有深入到課文的核心內(nèi)容。這可能是由于我在引導(dǎo)討論時(shí)的方法不夠靈活，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.評(píng)價(jià)方式單一

我在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評(píng)價(jià)方式相對(duì)單一。這可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的重視程度不夠，影響了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)情感，我將在教學(xué)中加入更多的情感體驗(yàn)環(huán)節(jié)，如觀看與課文相關(guān)的電影、閱讀相關(guān)書籍等，以拓寬學(xué)生的視野，深化他們的情感體驗(yàn)。

2.靈活引導(dǎo)小組討論，提升討論質(zhì)量

在小組討論環(huán)節(jié)，我將更加注重引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度分析問題，提出自己的見解。同時(shí)，我會(huì)對(duì)學(xué)生的討論進(jìn)行及時(shí)反饋，幫助他們提升討論質(zhì)量。

3.豐富評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作、個(gè)人創(chuàng)作等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，我會(huì)注重評(píng)價(jià)的反饋功能，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步和不足，從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)方法。板書設(shè)計(jì)①

-課文題目：《那個(gè)星期天》

-作者：XXX

-時(shí)代背景：XXXX年

②

-人物：作者、爸爸

-人物關(guān)系：父子關(guān)系

③

-情感變化：

-期待

-興奮

-留戀

-感動(dòng)

-依依不舍課后作業(yè)1.仿寫句子：

原文：“那個(gè)星期天，我早早地起床，迫不及待地想要去公園?！?/p>

仿寫：那個(gè)周末，我_______，_______。

2.創(chuàng)作小詩：

要求：以“星期天”為主題，創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)你對(duì)這個(gè)特殊日子的情感。

3.人物描寫：

描述一下作者在公園里的活動(dòng)，使用至少三個(gè)形容詞或副詞來描繪場景。

4.情感分析：

結(jié)合課文內(nèi)容，分析作者在星期天的心情變化，并說明原因。

5.寫作片段：

假設(shè)你是作者的爸爸，寫一段話，描述你陪孩子度過那個(gè)星期天的感受。

答案示例：

1.仿寫句子：

那個(gè)周末，我睡了個(gè)懶覺，興奮地等待著朋友的到來。

2.創(chuàng)作小詩：

星期天，陽光灑滿地，

草長鶯飛，心情明媚。

假日時(shí)光，悠閑自在，

與家人共享，幸福滿溢。

3.人物描寫：

作者在公園里盡情玩耍，臉上洋溢著燦爛的笑容，歡聲笑語回蕩在空氣中。

4.情感分析：

作者在星期天的心情經(jīng)歷了從期待到興奮，再到依依不舍的變化。起初，作者期待著和爸爸一起去公園，因此心情興奮。然而，隨著活動(dòng)的進(jìn)行，作者開始意識(shí)到時(shí)間的流逝，對(duì)爸爸工作的理解加深，從而產(chǎn)生了依依不舍的情感。

5.寫作片段：

那個(gè)星期天，我陪孩子去了公園?？粗诓莸厣媳寂?，笑聲不斷，我的心里充滿了溫暖。雖然工作繁忙，但看到孩子快樂的樣子，我覺得一切都是值得的。那個(gè)美好的星期天，讓我深刻體會(huì)到了陪伴的重要性。教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過課堂提問，檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，詢問學(xué)生對(duì)作者情感變化的看法，或者對(duì)課文中的具體描述進(jìn)行解釋。

-觀察：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論積極性和表達(dá)清晰度，以此來評(píng)估他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和進(jìn)步。

-小組活動(dòng)：通過觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的合作能力和批判性思維能力。

-課堂測試：定期進(jìn)行口頭或書面測試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行細(xì)致批改，關(guān)注作業(yè)的準(zhǔn)確性和創(chuàng)意性。

-反饋：在批改作業(yè)后，及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)：對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生，給予口頭或書面表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)保持。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的困難，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議。

具體評(píng)價(jià)方法如下：

-課堂提問：例如，問學(xué)生“作者在星期天經(jīng)歷了哪些情感變化？”，通過學(xué)生的回答，了解他們對(duì)情感線索的把握。

-觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)：例如，觀察學(xué)生在小組討論中是否能夠積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人意見。

-小組活動(dòng)評(píng)