2024秋五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元語(yǔ)文園地三快樂(lè)讀書吧教案新人教版

PAGEPAGE1語(yǔ)文園地三【教學(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)“溝通平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)創(chuàng)建性地復(fù)述故事，引導(dǎo)學(xué)生駕馭怎樣將大家熟識(shí)的民間故事講得具有簇新感的方法。2.能發(fā)覺(jué)“詞句段運(yùn)用”中第一部分里左右兩組詞語(yǔ)在表達(dá)效果上的不同。3.供應(yīng)學(xué)習(xí)范例，學(xué)習(xí)如何擴(kuò)寫故事情節(jié)。4.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)，朗讀并背誦古詩(shī)《乞巧》，幫助小學(xué)生積累古詩(shī)。5.激發(fā)學(xué)生閱讀中國(guó)民間故事的情趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生駕馭怎樣將大家熟識(shí)的民間故事講得具有簇新感的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)創(chuàng)建性地復(fù)述故事，將大家熟識(shí)的民間故事講得具有簇新感?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)第一課時(shí)【教具打算】課件【教學(xué)過(guò)程】?jī)?nèi)容榮德基課件頁(yè)碼一、學(xué)習(xí)“溝通平臺(tái)”。1.讀一讀,找規(guī)律。課件出示：2.學(xué)生自由讀句子，說(shuō)說(shuō)讀了之后你知道了哪些講好故事的方法？3.學(xué)生自由發(fā)言，老師小結(jié)：將大家熟識(shí)的民間故事講得具有簇新感的方法：①換人稱講故事；②對(duì)故事的情節(jié)“添油加醋”，為故事增加合理的情節(jié)；③大膽地想象續(xù)編故事；④可以變更情節(jié)的依次，先講結(jié)局。2.練一練，學(xué)運(yùn)用。（續(xù)編故事）海力布變成石頭后還會(huì)發(fā)生什么事情。學(xué)生四人小組內(nèi)溝通。舉薦一位同學(xué)全班溝通。師生相互評(píng)議：情節(jié)是否合理，有無(wú)“添油加醋”，有無(wú)大膽的想象。3.我拓展，我積累。（1）平常講解并描述熟識(shí)的民間故事，你有哪些好方法？（幾個(gè)人演一演，通過(guò)仿照人物的表情、手勢(shì)、語(yǔ)言等，效果也特別好。）（2）小組溝通，共享精彩故事，學(xué)習(xí)講好大家熟識(shí)故事的方法。（3）代表展示，全班評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)明確要求，讓學(xué)生明確將大家熟識(shí)的故事講得有新意的方法，并進(jìn)一步通過(guò)講故事，學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。】二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。1.讀一讀，找規(guī)律。（1）自由閱讀“詞句段運(yùn)用”的第一部分，思索：左右兩組詞語(yǔ)在表達(dá)上有什么不同？（2）指名溝通。（3）老師小結(jié)：左邊都是短語(yǔ)，是一種詳細(xì)現(xiàn)象的描述；右邊是成語(yǔ)，是左邊短語(yǔ)意思的高度概括。左邊的短語(yǔ)通俗易懂口語(yǔ)化，右邊的用語(yǔ)書面化。2.練一練，學(xué)運(yùn)用。選擇上面的詞語(yǔ)，填在下面的括號(hào)里。鼻子都?xì)馔崃藲饧睌模?）家長(zhǎng)聽(tīng)課會(huì)上，老師叫小明用“真是”造句，小明說(shuō)“爸爸真是個(gè)大壞蛋”，在旁的小明爸爸聽(tīng)后差點(diǎn)。（2）小明地跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“那道題我做了兩小時(shí)還做不來(lái)，簡(jiǎn)直氣死我了”。前怕狼后怕虎畏首畏尾（1）青年人應(yīng)當(dāng)敢于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐，而不應(yīng)當(dāng)，束手束腳。（2）有句諺語(yǔ)說(shuō)：的人終究是干不了大事的。一個(gè)巴掌拍不響孤掌難鳴（1）老師對(duì)打架的兩個(gè)男生說(shuō)：“你們兩個(gè)都有問(wèn)題，，都不要把責(zé)任推得那么遠(yuǎn)……”（2）今日我去為你助威了,可是同去的伙伴太少,我也是,這邊的氛圍不熱情,真是缺憾.。打開天窗說(shuō)亮話直言不諱（1）俗語(yǔ)說(shuō)：！可俗話又說(shuō)：逢人且說(shuō)三分話，未可全拋一片心?。?）莫泊桑不少短篇都是母親為他供應(yīng)的題材，即便在他成名以后，母親仍是他的忠實(shí)的讀者和的指責(zé)者。吃水不忘挖井人飲水思源（1）今日一切皆是恩師所賜，弟子，怎敢不感恩圖報(bào)？（2）從小爺爺對(duì)我說(shuō)，。曾經(jīng)苦難才明白，沒(méi)有共產(chǎn)黨，哪有新中國(guó)。3.我拓展，我積累。這樣的詞語(yǔ)還有許多。眾人拾柴火焰高同心協(xié)力站著說(shuō)話不嫌腰疼隔岸觀火一個(gè)鼻孔出氣一丘之貉【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生采納填空的方式，進(jìn)一步感受左右兩組詞語(yǔ)的不同。】（二）擴(kuò)寫故事。1.讀一讀，找規(guī)律。（1）學(xué)生閱讀文中范例。思索：如何將情節(jié)說(shuō)得更詳細(xì)？（2）全班溝通。老師小結(jié)：這是擴(kuò)寫故事，也就是通過(guò)豐富故事里細(xì)微環(huán)節(jié)，把狼和小羊?qū)υ?、神態(tài)、動(dòng)作等寫了出來(lái)，形象生動(dòng)，很吸引人。（3）按例子，把牛郎織女初次見(jiàn)面的情節(jié)說(shuō)得更詳細(xì)。參考前面《口語(yǔ)交際》里“牛郎織女第一次見(jiàn)面”2.練一練，學(xué)運(yùn)用。依據(jù)這段話把海力布救鄉(xiāng)親們之后的情節(jié)說(shuō)得更詳細(xì)，并把補(bǔ)充的部分寫出來(lái)。海力布說(shuō)罷，變成了一塊石頭。鄉(xiāng)親們懊悔極了，遵照他的意思趕快遷走了。3.我拓展，我積累。找尋本組課文中的一些故事情節(jié)，四人小組進(jìn)行練習(xí)。三、學(xué)習(xí)“日積月累”。1.讀一讀，找規(guī)律。（1）出示古詩(shī)，師范讀，學(xué)生跟讀。乞巧【唐】林杰七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬(wàn)條。（2）自由朗讀，相互溝通理解古詩(shī)的方法。（3）簡(jiǎn)介古詩(shī)：《乞巧》是唐代詩(shī)人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩(shī)。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。是傳聞中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上會(huì)面的日子。乞巧，就是向織女懇求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對(duì)月穿針，假如線從針孔穿過(guò)，就叫得巧。作者簡(jiǎn)介：林杰(831—847)字智周，福建人，唐代詩(shī)人。小時(shí)候特別聰慧，六歲就能賦詩(shī)，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十七?！度圃?shī)》存其詩(shī)兩首。（4）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。①乞巧：古代節(jié)日，在農(nóng)歷七月初七日，又名七夕。②碧霄：指浩瀚無(wú)際的青天。③幾萬(wàn)條：比方多。（5）理解詩(shī)意。①小組合作，依據(jù)注釋，借助插圖溝通體會(huì)詩(shī)句的意思。②小組派代表參加全班溝通，老師小結(jié)：七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就似乎望見(jiàn)隔著“天河”的牛郎織女在鵲橋上會(huì)面。家家戶戶都在一邊欣賞秋月，一邊乞巧（對(duì)月穿針），穿過(guò)的紅線都有幾萬(wàn)條了。2.練一練，學(xué)運(yùn)用。（1）賞析：詩(shī)開頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事，喚起人們美妙的愿望和豐富的想象。后兩句將乞巧的事交代得一清二楚，簡(jiǎn)明扼要，形象生動(dòng)。詩(shī)人在詩(shī)中并沒(méi)有詳細(xì)寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過(guò)節(jié)時(shí)的喜悅之情。（2）《牛郎織女》的故事中，哪些地方可以用上這首詩(shī)中的詩(shī)句？3.我拓展，我積累。（1）延長(zhǎng)閱讀。鵲橋仙【宋】秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間多數(shù)。柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮。【設(shè)計(jì)意圖：借助注釋和插圖，在反復(fù)朗讀中了解古詩(shī)的意思。在理解的基礎(chǔ)上讀讀背背，學(xué)會(huì)積累詩(shī)句。在讀讀背背和探究溝通中提高了學(xué)生鑒賞古詩(shī)的實(shí)力。】（2）學(xué)生朗讀理解古詩(shī)，背誦積累古詩(shī)。歡樂(lè)讀書吧1.辦一期班級(jí)民間故事共享會(huì)。（可以以主題班會(huì)活動(dòng)形式開展）2.每位學(xué)生出一張“民間故事”小報(bào)。（激發(fā)學(xué)生閱讀愛(ài)好，展示學(xué)生閱讀收獲。）3.四人小組共享小報(bào)內(nèi)容，推選一位學(xué)生進(jìn)行介紹自己的小報(bào)。4.選出大家認(rèn)可的小報(bào)，布置在教室里，進(jìn)行展出。（2）（3）（4）（5）（6—7）（8）（9）（10）（11）板書設(shè)計(jì)：