初三生物上冊(cè)電子備課及作業(yè)

第一章各種環(huán)境中的動(dòng)物

第一節(jié)水中生活的動(dòng)物

本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是探究魚(yú)類適應(yīng)水中生活的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)觀察和思考并結(jié)合自己

已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)認(rèn)識(shí)和理解魚(yú)類在水中是如何運(yùn)動(dòng)、呼吸的，從而總結(jié)出魚(yú)類適于水中

生活的主要特征。

觀察思考活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境在本節(jié)課中是非常重要的，觀察思考活動(dòng)可以分小組進(jìn)

行，可以四人一組，將買(mǎi)來(lái)的魚(yú)（不可太小）放入玻璃缸中，上課時(shí)供學(xué)生觀察。要求學(xué)

生學(xué)會(huì)有目的的觀察方法，注意魚(yú)在水中游動(dòng)時(shí)尾部和軀干部的擺動(dòng)與各種鰭的相互配

合。這樣使學(xué)生獲得一些感性認(rèn)識(shí)，有利于理解魚(yú)如何運(yùn)動(dòng)。關(guān)于各種鰭的作用，僅通過(guò)

觀察是不能清楚的，還需進(jìn)一步探究試驗(yàn)，這樣為下節(jié)課探究魚(yú)鰭在游泳中的作用打下基

礎(chǔ)。關(guān)于魚(yú)的呼吸，同樣先讓學(xué)生有目的地觀察（觀察魚(yú)的口和鰥蓋交替開(kāi)閉活動(dòng)、魚(yú)鰥

的顏色和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及將墨水滴在魚(yú)口前方觀察水流方向），然后引導(dǎo)學(xué)生思考和理解魚(yú)

是如何進(jìn)行呼吸的。

總之，從學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)入手，來(lái)提升學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)，這樣符合人的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)

生容易理解掌握本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)。通過(guò)觀察和思考活動(dòng)和創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，還可以

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)生物興趣，提高學(xué)生探究思考問(wèn)題的能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：掌握魚(yú)的運(yùn)動(dòng)器官；理解魚(yú)的呼吸方式

能力目標(biāo)：通過(guò)觀察思考活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察的方法，提高思維水平

情感目標(biāo)：通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

探究魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)、呼吸方式和魚(yú)鰭在游泳中的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過(guò)探究“魚(yú)鰭在游泳中的作用”，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作能力，實(shí)驗(yàn)分小組

進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神。

1、觀察材料的準(zhǔn)備：魚(yú)缸、鯽魚(yú)、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、線、透明膠、

鋼尺、天平、墨水等

2、學(xué)生準(zhǔn)備：將學(xué)生課前分成小組，預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容

3、制作相關(guān)課件

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)導(dǎo)學(xué)學(xué)生主體探究意圖點(diǎn)評(píng)

第五單元生物圈中的引入課題：你還記得“生

其他生物物圈II號(hào)"試驗(yàn)嗎？這個(gè)實(shí)

驗(yàn)為什么會(huì)失?。繋椭鷮W(xué)回答實(shí)驗(yàn)失敗的原因引入生物

生回憶“生物圈II號(hào)''試驗(yàn)圈中的動(dòng)

第一章各種環(huán)境中的提問(wèn)：1、動(dòng)物目前已知的舉手回答：約150萬(wàn)種物

動(dòng)物大約有多少種？脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)檢查預(yù)習(xí)

2、它可以分為那兩大類？物情況

讓學(xué)生舉例，能生活在陸

地、水中和空中的動(dòng)物搶答訓(xùn)練學(xué)生

的發(fā)散思

第一節(jié)水中生活的動(dòng)用課件展示魚(yú)、蝦、蟹、海維，了解

物蜚、珊瑚蟲(chóng)、鯨等水生動(dòng)物觀看學(xué)生的知

尤其是魚(yú)類在水中游泳的識(shí)水平

動(dòng)態(tài)過(guò)程

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指出重點(diǎn)和

難點(diǎn)

魚(yú)類適應(yīng)水中生活的兩魚(yú)為什么能生活在水中？

個(gè)特點(diǎn)：一是能靠游泳

來(lái)獲取食物和防御敵

害，二是能在水中游泳

一、游泳將盛有活魚(yú)的玻璃缸分發(fā)

1、梭形一有利于減少給學(xué)生各個(gè)小組并指導(dǎo)學(xué)有目的地觀察思考，并

阻力生觀察思考：試著回答問(wèn)題

2、鰭的作用1、魚(yú)的外形是否有利于讓學(xué)生學(xué)

克服在水中運(yùn)動(dòng)的阻會(huì)觀察的

力？方法

2、魚(yú)在向前、上浮、下潛、

轉(zhuǎn)彎、停留在不同水層

時(shí)各種鰭分別是怎樣

擺動(dòng)？

補(bǔ)充魚(yú)的膘的知識(shí)

組織學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上

進(jìn)行小組討論：小組討論，并相互交流

1、魚(yú)靠什么部位產(chǎn)生前回答：軀干部和尾部的

進(jìn)的動(dòng)力？靠那種鰭左右擺動(dòng)；胸鰭和腹讓學(xué)生學(xué)

來(lái)保持平衡?靠那種鰭鰭；尾鰭。還有各種鰭會(huì)與他人

保持前進(jìn)的方向？協(xié)調(diào)作用交流合作

2、各種鰭的作用能夠僅答：不能。因?yàn)楦鞣N鰭學(xué)習(xí)

靠觀察得出結(jié)論嗎？往往同時(shí)運(yùn)動(dòng)，僅靠自

然狀態(tài)下直接觀察很

難分辨出各種鰭的分

二、呼吸創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：不會(huì)游泳的別起什么作用。

1、靠鰥呼吸人掉入水中會(huì)淹死而魚(yú)兒

不會(huì)，為什么呢？回答

指導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，明確

觀察目標(biāo)：引入魚(yú)的

1、觀察魚(yú)的口和蛆蓋是呼吸

怎樣交替動(dòng)作的？

2、用紗布包住魚(yú)身抓住答：交替張開(kāi)閉合

魚(yú)，然后將墨水滴在魚(yú)答：說(shuō)明水由魚(yú)的口流

的口前方，觀察墨水會(huì)入蛆，然后由蛆蓋的后

不會(huì)順著蛆蓋后緣流緣流出。

出來(lái)，這說(shuō)明了什么？

2、鯉的顏色和結(jié)構(gòu)3、指導(dǎo)學(xué)生觀察鰥的顏

①由鰥絲、鯉弓、鯉耙色和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)仔細(xì)觀察并思考，理解

組成生分析蛆為什么是鮮鰥絲鮮紅色是因?yàn)閮?nèi)

紅色的？鯉絲為什么含有豐富的血管。

既多又細(xì)？蛆絲既多又細(xì)，在水中

②鰻絲用毛筆打比方，好比是鰥時(shí)鯉絲展開(kāi)，擴(kuò)大了與

鮮紅色一毛細(xì)血管絲，讓學(xué)生觀察毛筆在水中水的接觸面積，有利于

是氣體交換的場(chǎng)所的舒展?fàn)顩r和離開(kāi)水后毛魚(yú)在水中呼吸。

筆粘貼在一起的現(xiàn)象，

組織學(xué)生討論，師點(diǎn)撥指導(dǎo)

學(xué)生理解問(wèn)題

③水f口f0思f水（氧1、進(jìn)入鰥和流出鰥的水中，討論后交流匯報(bào)

氣減少，二氧化碳增多）溶解的氣體成分會(huì)有什么答：在水流經(jīng)鰥絲時(shí)，

變化？水中溶解的氧氣進(jìn)入

2、魚(yú)蛆的哪些特點(diǎn)對(duì)水中鰥絲的血管中，而二氧

呼吸是至關(guān)重要的？魚(yú)離化碳由鰻絲排放到水

開(kāi)水后，很快就會(huì)死亡，原中，所以經(jīng)鰥流出的水

因是什么？流與由口流入的水流

相比，氧氣含量減少，

二氧化碳的含量增高。

答：魚(yú)鰥鮮紅，內(nèi)含有

豐富的毛細(xì)血管，多片

鯉組成且蛆絲既多又

細(xì)。

當(dāng)魚(yú)離開(kāi)水時(shí)，蛆絲

則相互粘結(jié)在一起，幾

片鰥相互覆蓋，減少了

小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)與空氣接觸的表面積，

魚(yú)類的主要特征：并且容易干燥，，這樣

體表常常被有鱗片，用魚(yú)不能從空氣中得到

鰥呼吸，通過(guò)尾部的擺足夠的揚(yáng)棄，就會(huì)窒息

動(dòng)和鰭地協(xié)調(diào)作用游泳而死亡。讓學(xué)生學(xué)

你一言我一言會(huì)總結(jié)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生主體探究意圖點(diǎn)評(píng)

復(fù)習(xí)鯽魚(yú)的外部形態(tài)提出問(wèn)題積極回憶并作出解答復(fù)習(xí)鞏固

和鰭的名稱

完成探究“魚(yú)鰭在游泳引導(dǎo)學(xué)生按照教材提供的活體整體觀察，以小組突出學(xué)生

中的作用”探究方案展開(kāi)討論為單位作出假設(shè)；設(shè)計(jì)主體，提

能夠完成探究的實(shí)驗(yàn)方高設(shè)計(jì)實(shí)

案；對(duì)方案中存在的問(wèn)驗(yàn)解決問(wèn)

題進(jìn)行討論；確定方案題能力

巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

中出現(xiàn)的問(wèn)題隨時(shí)引導(dǎo)解

答學(xué)生實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃

指導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)果得出結(jié)

論

記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析并提高學(xué)生

得出結(jié)論分析處理

觀察與思考“魚(yú)鰥的作小組展示本組結(jié)論，表信息能

用”播放魚(yú)呼吸的錄象，提出問(wèn)述交流力，語(yǔ)言

題“口和鰥蓋后緣為什么不表達(dá)能力

是同時(shí)開(kāi)合？”

觀看錄象，觀察魚(yú)缸里提高觀察

演示實(shí)驗(yàn)：用吸管把墨汁慢魚(yú)的口和鯉蓋后緣交替能力

慢滴在魚(yú)口的前方，指導(dǎo)學(xué)張合的動(dòng)作并思考，作

生觀察墨汁流動(dòng)的情況出回答

展示魚(yú)蛆結(jié)構(gòu)圖，提出問(wèn)題積極觀察，并思考，這

魚(yú)蛆為什么是紅色，蛆絲為種情況說(shuō)明什么

什么又多又密

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察及實(shí)驗(yàn)

作出解答

積極觀察蛆的顏色和形培養(yǎng)學(xué)生

肯定學(xué)生答案，對(duì)重點(diǎn)作出態(tài)，并在老師引導(dǎo)下對(duì)探究問(wèn)題

總結(jié)魚(yú)的主要特征強(qiáng)調(diào)：一是能靠游泳來(lái)獲取問(wèn)題做出解答本質(zhì)的精

食物和防御敵害，二是能在神

水中呼吸

思考，并作出總結(jié)

對(duì)自己答案補(bǔ)充完善，

提高認(rèn)識(shí)

其他水生動(dòng)物除了魚(yú)類外，你還知道哪些根據(jù)問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)，

水生動(dòng)物？組織學(xué)生自主匯報(bào)交流，完成答疑、

看書(shū)，相互交流。解惑，進(jìn)一步了解其他

水生動(dòng)物。訓(xùn)練學(xué)生

自主學(xué)習(xí)

和合作學(xué)

習(xí)的能

力。

板書(shū)設(shè)計(jì)

一、魚(yú)類

1、游泳

2、呼吸

3、魚(yú)的主要特征

二、其他水生動(dòng)物

1、腔腸動(dòng)物

2、軟體動(dòng)物

3、甲殼動(dòng)物

三、水與環(huán)境的保護(hù)

變季反思

一、選擇題

1、下列動(dòng)物屬于魚(yú)類的事（）

A、章魚(yú)B、觥魚(yú)C、娃娃魚(yú)D、海馬

2、魚(yú)具有適應(yīng)水中生活的一些重要特征，下述不正確的是（）

A、通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭的協(xié)調(diào)作用游泳

B、依靠游泳來(lái)獲取食物和防御敵害

C、體表都被有鱗片，并且適應(yīng)與各種水域環(huán)境

D、在水中用鯉呼吸

3、關(guān)于魚(yú)游泳時(shí)的動(dòng)力，下述正確的是（）

A、主要靠身體軀干部擺動(dòng)產(chǎn)生動(dòng)力

B、主要靠身體軀干部和尾鰭的擺動(dòng)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力

C、各種鰭輔助魚(yú)的游泳

D、各種鰭的擺動(dòng)擊動(dòng)水流產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力

4、鯽魚(yú)與水進(jìn)行氣體交換的場(chǎng)所是（）

A、蛆蓋B、鰥弓C、鰥耙D、蛆絲

5、鯽魚(yú)能保持魚(yú)體平衡，主要靠下列那組鰭？（）

A、胸鰭和腹鰭B、背鰭和臀鰭

C、尾鰭和臀鰭D、胸鰭和尾鰭

6、鯽魚(yú)在水中不停地由口吞水，由塞控排水，其主要作用是（）

A、濾取食物B、調(diào)節(jié)比重C、平衡身體D、進(jìn)行呼吸

7、水中生活的動(dòng)物至關(guān)重要的是（）

A、一定要能游泳B、一定要具有鰥

C一定要能在水中自由運(yùn)動(dòng)和呼吸

D一定要有各種鰭和強(qiáng)大的肌肉

二、非選擇題

1、鯽魚(yú)的外形呈_______，使其在水中游泳時(shí)可以

2、觀察鯽魚(yú)在游泳時(shí)，可見(jiàn)鯽魚(yú)有哪些器官在運(yùn)動(dòng)：①②

③各種鰭即、、、、都在運(yùn)動(dòng)。

3、水如何進(jìn)入魚(yú)鰥，又從什么地方流出？魚(yú)口和鰥蓋是怎樣開(kāi)閉的？

①水一-一水。后“水”和前“水”的氣體成分變化，即

含量減少，含量增多

②魚(yú)口和鰥蓋后緣

答案：

一、1、D2、C3、B4、D5、A6、D7、C8、D

二、填空

1、梭形減少阻力

2、軀干部擺動(dòng)尾部擺動(dòng)胸鰭腹鰭背鰭臀鰭尾鰭

3、①口蛆有（或發(fā)生）氧氣二氧化碳②交替開(kāi)閉

第二節(jié)陸地生活的動(dòng)物

本節(jié)課是生物學(xué)第六單元“生物圈中的其他生物”中陸地生物中的一節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課

以蚯蚓為例說(shuō)明陸地生活的動(dòng)物與陸地生活的環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。本節(jié)介紹了蚯蚓形態(tài)結(jié)

構(gòu)特征，特別是在運(yùn)動(dòng)和呼吸等方面與其陸地生活環(huán)境相適應(yīng)的特點(diǎn)。本節(jié)也是一節(jié)以實(shí)

驗(yàn)為主的課，在教授知識(shí)的同時(shí)也應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

教材側(cè)重從生物與環(huán)境的關(guān)系出發(fā)探究各類群動(dòng)物的主要特征，從水中到陸地過(guò)度過(guò)程動(dòng)

物怎樣去適應(yīng)環(huán)境，讓學(xué)生對(duì)這類群有大致了解，也是為學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)進(jìn)化的內(nèi)容奠定一

些必要的基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

1.使學(xué)生能識(shí)別水生環(huán)境與陸生環(huán)境的區(qū)別。

2.通過(guò)比較能夠闡明各類陸生動(dòng)物適應(yīng)陸地環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能的特征。

3.使學(xué)生能夠列舉一些陸生動(dòng)物類群、懂得一些簡(jiǎn)單的分類學(xué)知識(shí)。

能力目標(biāo)

1.通過(guò)比較水、陸環(huán)境的不同，培養(yǎng)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。

2.通過(guò)倡導(dǎo)學(xué)生向人們宣傳“保護(hù)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生命”活動(dòng)，使學(xué)生能應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)嘗

試一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力。

情感目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)各類陸生動(dòng)物的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到五彩繽紛的自然界生機(jī)盎然、千姿百態(tài)，

使學(xué)生能確立熱愛(ài)自然的情感態(tài)度。

2.通過(guò)對(duì)大熊貓等稀有、珍貴動(dòng)物的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)野生珍貴稀有動(dòng)物產(chǎn)生關(guān)注之情，

讓學(xué)生知道有些動(dòng)物已經(jīng)瀕臨滅絕，喚醒學(xué)生保護(hù)稀有動(dòng)物的意識(shí)。

3.通過(guò)對(duì)大熊貓等珍貴稀有動(dòng)物棲息地學(xué)習(xí)，使學(xué)生關(guān)注動(dòng)物棲息范圍正在縮小，確立

要保護(hù)動(dòng)物棲息地的緊迫意識(shí)，形成隨時(shí)宣傳保護(hù)自然、關(guān)注珍稀動(dòng)物的觀念，并要與不

法行為作斗爭(zhēng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生通過(guò)對(duì)比，總結(jié)出陸地環(huán)境與水生環(huán)境的顯著不同。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析教科書(shū)提供的圖片，總結(jié)概括出陸地生活的動(dòng)物在運(yùn)動(dòng)、呼吸

和對(duì)刺激的反應(yīng)等方面適應(yīng)陸地環(huán)境的特點(diǎn)。

1、學(xué)生課前準(zhǔn)備：學(xué)生分為六組，以小組為單位。

2、教學(xué)器材：動(dòng)物標(biāo)本和模型，有關(guān)動(dòng)物的錄象。

3、教學(xué)課件：CAI課件。

教學(xué)道齷

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生主體探究意圖點(diǎn)評(píng)

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)1、大家回憶上節(jié)課內(nèi)容，魚(yú)類學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)得引導(dǎo)學(xué)生回

導(dǎo)入新課是怎樣適應(yīng)水中環(huán)境的？知識(shí)，說(shuō)出：魚(yú)類的主要憶水中的動(dòng)

2、魚(yú)兒能不能離開(kāi)水？特征，以及魚(yú)兒為什么離物。有水中動(dòng)

不開(kāi)水——窒息死亡。物到陸地動(dòng)

物，引出課

題。

二、學(xué)習(xí)新課啟發(fā)學(xué)生觀察課本14頁(yè)中的動(dòng)學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

1、陸地動(dòng)物物圖片，讓學(xué)生自己說(shuō)出圖片小組討論說(shuō)出圖片中動(dòng)出課本中各

與它們生活的中動(dòng)物棲息的環(huán)境以及它們的物的棲息地：金絲猴（森種動(dòng)物的生

環(huán)境。運(yùn)動(dòng)方式？林,攀援）活環(huán)境。由它

演示課件：可以在找?guī)捉M圖片，袋鼠（草原，跳躍）們的棲息環(huán)

讓學(xué)生一起說(shuō)。蚯蚓（土壤，蠕動(dòng)）境來(lái)與水中

獵豹（草原，行走和奔跑）的環(huán)境進(jìn)行

白熊（冰原，行走和奔跑）比較.

丹頂鶴（湖泊，行走和飛

2、與水域環(huán)行）

境相比較，陸虎（草原和森林，行走和奔

地環(huán)境要復(fù)雜跑）

的多.蝴蝶（森林和草原，飛行學(xué)生對(duì)比水

（幼蟲(chóng)爬行）中環(huán)境和陸

地環(huán)境聯(lián)想.

1.陸地氣候相對(duì)干燥

為了防止水分散失，陸地動(dòng)物

的皮膚外都有角質(zhì)的鱗或甲；學(xué)生觀察水中動(dòng)物和陸

昆蟲(chóng)有外骨骼.地動(dòng)物的皮膚，有什么不

同？為什么陸地動(dòng)物的皮

膚干燥？

2.陸地上的動(dòng)物不受水的浮O

力作用，一般都具有支持軀體

三、課堂小結(jié)和運(yùn)動(dòng)的器官.學(xué)生觀察陸地生活的動(dòng)

水中動(dòng)物一般是游泳，而陸地物與水中生活的動(dòng)物的

上的動(dòng)物有爬行、行走、跳躍、運(yùn)動(dòng)方式,總結(jié)出它們的

四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)奔跑、攀援等多種運(yùn)動(dòng)方式.不同點(diǎn)？

3.陸地上的動(dòng)物一般都具有

能在空氣中呼吸的器官.

陸地動(dòng)物用身體里的肺或氣管

呼吸.學(xué)生回想上節(jié)課學(xué)習(xí)的

水中動(dòng)物魚(yú)是怎樣呼吸

的，比較陸地動(dòng)物有蛆嗎？

4.陸地上的動(dòng)物具有發(fā)達(dá)的陸地動(dòng)物怎么呼吸？

感覺(jué)器官和神經(jīng)系統(tǒng).

能夠更好的對(duì)多變的環(huán)境及時(shí)

作出反應(yīng).讓學(xué)生思考陸地和水中

的環(huán)境是不同的,陸地上

的春夏秋冬，刮風(fēng)下雨，地

殼的運(yùn)動(dòng),人為的破壞都

總結(jié)概括出陸地生活的動(dòng)物在可能造成環(huán)境的改變，動(dòng)

運(yùn)動(dòng)、呼吸和對(duì)刺激的反應(yīng)等物要去適應(yīng).

方面適應(yīng)陸地環(huán)境的特點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生觀

學(xué)生自己去總結(jié).察、討論、交

提問(wèn)：你這節(jié)課學(xué)到了什流、填寫(xiě)記錄

么？表等教學(xué)活

動(dòng).

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生主體探究意圖點(diǎn)評(píng)

說(shuō)先讓同學(xué)們展示自己找到首先激發(fā)同學(xué)

的蚯蚓，并請(qǐng)同學(xué)講述自己興趣，吸引學(xué)

找到蚯蚓的過(guò)程。生注意，并為

下面教學(xué)作鋪

1、了解蚯蚓墊。

的生活環(huán)請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，總結(jié)學(xué)生小組討論，根據(jù)自己在

境。出蚯蚓的生活環(huán)境及生活習(xí)什么地方找到的蚯蚓及如鍛煉學(xué)生的歸

性。何找到的蚯蚓等,總結(jié)概括納總結(jié)能力，

出蚯蚓的生活環(huán)境及生活并培養(yǎng)學(xué)生使

習(xí)性。用科學(xué)語(yǔ)言的

規(guī)范性。

2、觀察蚯蚓學(xué)生小組觀察,并回答課本培養(yǎng)學(xué)生的觀

的外部形教師指導(dǎo)學(xué)生觀察蚯蚓的外上提出的問(wèn)題完成書(shū)面觀察能力。如何

o部形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并要求學(xué)察記錄。特別注意蚯蚓的腹從觀察到的現(xiàn)

生寫(xiě)出書(shū)面觀察結(jié)果面剛毛。象中抽取有用

的信息，并用

科學(xué)的語(yǔ)言表

3、觀察蚯蚓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn),多做幾次重述出來(lái)。

的運(yùn)動(dòng)。教師首先強(qiáng)調(diào)在做對(duì)照實(shí)驗(yàn)復(fù)實(shí)驗(yàn)并記錄好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，

時(shí)要保持變量以外的其他條最后計(jì)算出蚯蚓在糙紙上使學(xué)生在了解

件都相同。并統(tǒng)一好實(shí)驗(yàn)的和玻璃板上的爬行速度。蚯蚓運(yùn)動(dòng)情況

時(shí)間和規(guī)范好蚯蚓爬行距離的同時(shí)，進(jìn)一

的方法。步熟悉對(duì)照實(shí)

驗(yàn)需注意的問(wèn)

教師匯總?cè)嗟膶?shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，題。

和同學(xué)們一起總結(jié)出蚯蚓的

運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

總結(jié)蚯蚓的特征。

4、了解環(huán)節(jié)學(xué)生需了解環(huán)節(jié)動(dòng)物身體

動(dòng)物的特由蚯蚓的環(huán)節(jié)特征引出環(huán)節(jié)分節(jié)的意義,及環(huán)帶等三個(gè)

征。動(dòng)物的定義，并介紹環(huán)節(jié)動(dòng)概念的區(qū)別。

物身體分解的意義。附帶介

紹一下環(huán)帶、環(huán)節(jié)、體節(jié)的

區(qū)別。使學(xué)生區(qū)分清

學(xué)生需要真正了解呼吸的楚一些易混淆

首先強(qiáng)調(diào)我們這里所說(shuō)的呼實(shí)質(zhì)。理解蚯蚓的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的概念。

5、了解蚯蚓吸是氣體交換，糾正一些同如何適應(yīng)陸地環(huán)境。

的呼吸過(guò)學(xué)頭腦中老是把呼吸理解成

程。喘氣。

蚯蚓靠皮膚呼吸。蚯蚓的皮

膚和人的肺都是氣體交換的

界面，它們都有進(jìn)行氣體交

換的作用。他們的差異只是

在形態(tài)結(jié)構(gòu)和部位上的不

同，或者說(shuō)一個(gè)是“外置的”

6、蚯蚓如何一個(gè)是“內(nèi)置的”。了解體溫對(duì)生物的意義，及進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)陸

保持體溫蚯蚓如何維持體溫。地動(dòng)物如何適

教師簡(jiǎn)單介紹體溫對(duì)動(dòng)物的應(yīng)陸地環(huán)境。

意義。

7、回顧本節(jié)學(xué)生跟隨老師一起復(fù)習(xí)本加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知

主要內(nèi)容。節(jié)內(nèi)容。識(shí)的印象。

教師帶領(lǐng)大家簡(jiǎn)單回顧本節(jié)

主要內(nèi)容。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生主體探究意圖點(diǎn)評(píng)

1、觀察兔的先讓同學(xué)們觀察課本中“觀觀察課本中“觀察與思考”首先激發(fā)同學(xué)

外部形態(tài)。察與思考”的圖片，或者播的圖片和錄像片，描述圖的興趣，吸引學(xué)

放與兔有關(guān)的錄像外部形態(tài)生注意，并為

下面教學(xué)作鋪

墊。

2、觀察兔的請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，總結(jié)觀察兔的運(yùn)動(dòng)并測(cè)量其前鍛煉學(xué)生的歸

運(yùn)動(dòng)并測(cè)量出前后肢的長(zhǎng)度與運(yùn)動(dòng)方式后肢的長(zhǎng)度，學(xué)生小組討納總結(jié)能力，。

其前后肢的的關(guān)系。論，總結(jié)出前后肢的長(zhǎng)度與

長(zhǎng)度運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)系。

學(xué)生小組觀察兔和狼的牙培養(yǎng)學(xué)生的觀

3、比較兔和教師指導(dǎo)學(xué)生觀察兔和狼的齒的不同之處，分析原因，察能力。如何

狼的牙齒牙齒的不同之處，分析原因。總結(jié)出牙齒的不同與食性從觀察到的現(xiàn)

的關(guān)系象中抽取有用

的信息，并用

科學(xué)的語(yǔ)言表

述出來(lái)。

4、觀察兔的教師讓同學(xué)們觀察課本中學(xué)生進(jìn)行觀察，并與人體的

內(nèi)部結(jié)構(gòu)“觀察與思考”的圖片內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行對(duì)比

小結(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)總

哺乳動(dòng)物的引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)

主要特征：各小組匯報(bào)調(diào)查當(dāng)?shù)貏?dòng)物

棲息地保護(hù)的現(xiàn)狀及措施，使學(xué)生產(chǎn)生保

結(jié)合課本大熊貓的有關(guān)資護(hù)環(huán)境的意識(shí)

5、動(dòng)物棲息對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛(ài)生命、保護(hù)料分析出保護(hù)動(dòng)物氣息的

地的保護(hù)環(huán)境的情感教育的重要性。

板書(shū)設(shè)計(jì)

一、水生環(huán)境與陸地環(huán)境的區(qū)別

二、陸生動(dòng)物與陸生環(huán)境相適應(yīng)的特征

1.體表被鱗、甲或體表有外骨骼一防止水分散失

2.有發(fā)達(dá)的氣管和肺一吸入氣態(tài)氧

3.神經(jīng)系統(tǒng)和感覺(jué)器官發(fā)達(dá)一對(duì)刺激反應(yīng)靈敏

4.有發(fā)達(dá)的肌肉和四肢一支撐體重、迅速奔跑

三、蚯蚓

四、環(huán)節(jié)動(dòng)物的特征。

五、兔

六、哺乳動(dòng)物的主要特征

七、動(dòng)物棲息地的保護(hù)

1、下列哪一項(xiàng)不是所有陸地上生活的動(dòng)物所需要的基本環(huán)境條件（）

A、水分B、足夠的食物C、隱蔽地D、茂密的山林

2、陸地生活的動(dòng)物能夠?qū)Χ嘧兊沫h(huán)境及時(shí)做出反應(yīng)，主要是因?yàn)樗鼈兙邆洌ǎ?/p>

A、循環(huán)系統(tǒng)B、感覺(jué)器官和神經(jīng)系統(tǒng)

C、呼吸器官和呼吸系統(tǒng)D、生殖系統(tǒng)

3、為了適應(yīng)陸地干燥的氣候，陸地生活的動(dòng)物一般都有防止水分散失的結(jié)構(gòu)，下列不屬

于該類結(jié)構(gòu)的是（）

A、蚯蚓的剛毛B、蛇的鱗C、蝗蟲(chóng)的外骨骼D、蜥蜴的細(xì)鱗

4、哺乳動(dòng)物的體表一般具有發(fā)達(dá)的皮毛，其主要作用是（）

A、保護(hù)B、偽裝C、防御D、保溫

5、蚯蚓喜歡生活在何種環(huán)境（）

A、剛下過(guò)雨的水泥地面上

B、濕潤(rùn)的松軟的沙土中

C、干燥的堅(jiān)硬的土壤中

D、濕潤(rùn)的富含腐殖質(zhì)的土壤中

6、判斷蚯蚓前端的標(biāo)準(zhǔn)是（）

A、蚯蚓身體粗的一端

B、蚯蚓身體細(xì)的一端

C、蚯蚓身體離環(huán)帶近的一端

D、蚯蚓身體離環(huán)帶遠(yuǎn)的一端

7、下列動(dòng)物中不是環(huán)節(jié)動(dòng)物的是（）

A、蚯蚓B、沙蠶C、娛蚣D、水蛭

8、夏季大雨過(guò)后蚯蚓常常爬到地面上，造成這一現(xiàn)象的原因是（）

A、土壤中蚯蚓多造成空氣缺乏

B、蚯蚓雨后喜歡太陽(yáng)

C、蚯蚓爬出地面喝水

D、土壤浸水后缺乏空氣蚯蚓得不到足夠的空氣

9、空氣中的氧氣進(jìn)入蚯蚓全身細(xì)胞的途徑是（）

A、氧氣一黏液一體壁一毛細(xì)血管一全身細(xì)胞

B、氧氣一黏液一毛細(xì)血管一體壁一全身細(xì)胞

C、氧氣一黏液一體壁一體腔一全身細(xì)胞

D、氧氣一黏液一全身細(xì)胞

10、哺乳動(dòng)物門(mén)齒的功能是

A.撕裂B.咀嚼C.切斷D.磨碎

11、兔、牛、羊是食草動(dòng)物，請(qǐng)選擇與它們食草習(xí)性相適應(yīng)的特點(diǎn)

①門(mén)齒像鑿子②犬齒銳利③臼齒寬闊④消化道長(zhǎng)⑤消化道短⑥盲腸發(fā)達(dá)

A.①②④⑥B.②③④⑥C.①③④⑥D(zhuǎn).②③⑤⑥

12、鯨是哺乳動(dòng)物的最重要特征是

A.用肺呼吸B.心臟四腔

C.體溫恒定D.胎生哺乳

13、哺乳動(dòng)物體表一般具有發(fā)達(dá)的皮毛，其主要作用是

A.保護(hù)B.偽裝C.防御D.保溫

14＞食肉動(dòng)物牙齒的特征是

A.門(mén)齒發(fā)達(dá)B.犬齒發(fā)達(dá)

C.臼齒發(fā)達(dá)D.犬齒退化

15、兔、牛、羊等食草動(dòng)物消化管所具有的共同特征是

A.消化管較短B.盲腸發(fā)達(dá)

C.消化腺發(fā)達(dá)D.小腸較短

二、非選擇題

16、陸地生活的動(dòng)物由于不受作用，一般都具有的器官.

17、陸地生活的動(dòng)物還普遍具有發(fā)達(dá)的和,能夠?qū)ψ鞒龇磻?yīng).

18、蚯蚓的運(yùn)動(dòng)方式是，通過(guò)和的配合使身體_______動(dòng)-

19、家兔的牙齒分化為、；狼的牙齒分化為、、o

家兔的體毛有作用，用呼吸。

20、家兔的體腔包括和兩部分。將這兩部分隔開(kāi)的肌肉膜叫做,它是

哺乳動(dòng)物所特有的結(jié)構(gòu)。

21、家兔的心臟分為四個(gè)腔_____、、和。血液循環(huán)路線有兩條：

和o循環(huán)系統(tǒng)輸送氧氣的能力,能使身體產(chǎn)生大量的,同時(shí)家

兔身體有的結(jié)構(gòu)，因此可以保持恒定的體溫。

22、觀察右圖回答下列問(wèn)題：

(1)寫(xiě)出圖中數(shù)碼所指部位的名稱：1是；

2是；3是o

(2)圖是兔的牙齒，理由是它只分化為

齒(適于切斷植物纖維)和

齒(適于磨碎食物)。而且兔的消化道上有發(fā)達(dá)的

0這些都是與兔的生活習(xí)性相適應(yīng)的。狼的牙齒，還有鋒利的

可用于攻擊、捕食、撕裂食物，這是與它們的生活習(xí)性相適應(yīng)。

參考答案

1.D2.B3.A4.D5.D6.C7.C8.D9.A10.Cll.C12.D13.D14.B15.B

16、水的浮力支持軀體和運(yùn)動(dòng)

17、感覺(jué)器官和神經(jīng)系統(tǒng)多變的環(huán)境

18、剛毛肌肉蠕

19、門(mén)齒、臼齒門(mén)齒、臼齒、犬齒保溫肺

20、胸腔腹腔膈

21、左心房左心室右心房右心室體循環(huán)肺循環(huán)強(qiáng)能量保溫

22、(1)門(mén)齒、臼齒、犬齒

(2)A門(mén)臼盲腸吃植物犬齒肉食

(編寫(xiě)：蜂山中學(xué)一一國(guó)春明)

第三節(jié)空中飛行的動(dòng)物

本節(jié)內(nèi)容在單元中屬于一個(gè)重點(diǎn)，它介紹了一個(gè)重要的動(dòng)物類群一一空中飛行的動(dòng)

物。教材的編排方式改變了以往教材過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系完整性的傾向，沒(méi)有像原教材那樣

按進(jìn)化順序逐門(mén)逐綱地講述各類群動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理，而是按照生物圈的環(huán)境特點(diǎn)來(lái)

探究各類動(dòng)物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，減少了知識(shí)的分量，為學(xué)生主動(dòng)探究提

供時(shí)間和空間。由于學(xué)生在第四單元中已學(xué)習(xí)了人體結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容，故本節(jié)對(duì)動(dòng)物的

結(jié)構(gòu)和生理的內(nèi)容做了較大的簡(jiǎn)化。側(cè)重從生物與環(huán)境的關(guān)系出發(fā)探究各類群動(dòng)物的主要

特征，探討他們?cè)谏锶χ械淖饔眉芭c人類的關(guān)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：闡明鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；概述鳥(niǎo)類、節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)

物的主要特征。

技能目標(biāo)：

1、嘗試獨(dú)立完成“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)和對(duì)昆蟲(chóng)翅的“觀察與思考”；

2、舉例說(shuō)出動(dòng)物的生活可能跨越多種環(huán)境。

情感目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)類、節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物在生物圈中的作用及與人類的關(guān)系，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)動(dòng)

物的情感；

2、通過(guò)探究各類動(dòng)物與各自環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，用辯證的觀點(diǎn)看待生物的

結(jié)構(gòu)與功能是相適應(yīng)的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)等適于空中飛行的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概述鳥(niǎo)類、節(jié)肢動(dòng)物和兩棲動(dòng)物的主要特

征。

【教學(xué)難點(diǎn)】

嘗試獨(dú)立完成“鳥(niǎo)適于飛行特點(diǎn)”的探究活動(dòng)和對(duì)昆蟲(chóng)翅的“觀察與思考”。

教學(xué)涯爵

本節(jié)教學(xué)特別要注意引導(dǎo)學(xué)生能獨(dú)立完成“鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)”的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)

生針對(duì)教材給出的問(wèn)題作出假設(shè)，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的設(shè)想，讓學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)具有可操作

性，介紹實(shí)驗(yàn)方法。讓學(xué)生了解：除了調(diào)查、觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)外，閱讀分析已有的資料也

是獲取知識(shí)的重要的手段，通過(guò)探究應(yīng)使學(xué)生明確動(dòng)物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，除了有外部形態(tài)、

內(nèi)部結(jié)構(gòu)的適應(yīng)外，還有生理方面和行為方面的適應(yīng)。同時(shí)概括鳥(niǎo)類的主要特征。關(guān)于昆

蟲(chóng)和節(jié)肢動(dòng)物的教學(xué)，應(yīng)有分明的層次，可先對(duì)比鳥(niǎo)的翼和昆蟲(chóng)翅的異同，找出昆蟲(chóng)適于

空中飛行和分布廣泛的特點(diǎn)，然后觀察昆蟲(chóng)，總結(jié)歸納出昆蟲(chóng)的主要特征，再進(jìn)一步概括

出節(jié)肢動(dòng)物的主要特征。應(yīng)重視全章的總結(jié)，可通過(guò)舉例，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的觀點(diǎn)來(lái)看待

動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系，通過(guò)舉例說(shuō)明許多動(dòng)物的活動(dòng)可以跨越多種環(huán)境，強(qiáng)調(diào)這也是適應(yīng)的

表現(xiàn)。進(jìn)而完成有關(guān)兩棲動(dòng)物的主要特征的介紹。最后可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教材“動(dòng)物與造型

藝術(shù)”等欄目，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。

六、藪學(xué)遴僵

學(xué)習(xí)內(nèi)容教師組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、教師從廣告詞“我要飛得更高”導(dǎo)腦海中浮現(xiàn)昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)、蝙蝠等會(huì)讓學(xué)生的注意

講述導(dǎo)入入飛翔是人類早有的夢(mèng)想。直飛行的動(dòng)物。力引入到本節(jié)

新課。到一百多年前（1903年），人類要學(xué)習(xí)的內(nèi)

才借助飛機(jī)實(shí)現(xiàn)了飛行的夙容。

愿，然而自然界中會(huì)飛的動(dòng)物

早在幾億年前就已經(jīng)出現(xiàn)了，

先是無(wú)脊椎動(dòng)物中的昆蟲(chóng)，后

來(lái)是脊椎動(dòng)物中的鳥(niǎo)，以及哺

乳動(dòng)物中的蝙蝠，它們既是哺

乳動(dòng)物，又適于飛行。多媒體

展示幾種飛行的動(dòng)物，講述能

在空中飛行的動(dòng)物較生活在水

圈、巖石圈中的動(dòng)物，可跨越

二、介紹更大的空間，擴(kuò)大生存環(huán)境的

鳥(niǎo)類的種范圍。

類及飛行師：你所觀察到的當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)鳥(niǎo)

對(duì)鳥(niǎo)類生類有哪些？

活的意師講述：全世界現(xiàn)存鳥(niǎo)類約有

義。156個(gè)科，9000余種，我國(guó)有生答：家鴿、燕子、麻雀、喜鵲、考察學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)

81個(gè)科（占51.9%）,1186種，烏鴉、斑鳩、鸚鵡、貓頭鷹、老類了解的情

占世界鳥(niǎo)類總數(shù)的13%,就鳥(niǎo)鷹、錦雞等。況。

的種類而言，巴西有2000種，讓學(xué)生了解世

秘魯有1678種，哥倫比亞有界及我國(guó)鳥(niǎo)類

1567#,我國(guó)緊接其后名列第種類的狀況以

四，比多鳥(niǎo)的國(guó)家一一印度還及飛行對(duì)鳥(niǎo)類

要多，超過(guò)整個(gè)歐洲、整個(gè)北生活的意義。

美洲、是世界上鳥(niǎo)類最多的國(guó)

家之一。除了少數(shù)的鳥(niǎo)不會(huì)飛

三、探究行之外，絕大多數(shù)的鳥(niǎo)都善于

鳥(niǎo)適于飛飛行。

行的特師問(wèn)：飛行對(duì)鳥(niǎo)類生活有何意

點(diǎn)。義？

師展示幾種鳥(niǎo)的飛行姿態(tài)。

提問(wèn)：遷徙的鳥(niǎo)可飛越千山萬(wàn)

水，甚至能從北半球飛到南半生答：擴(kuò)大活動(dòng)范圍，利于覓食

球。鳥(niǎo)為什么會(huì)有這么強(qiáng)的飛和繁殖后代。

行能力呢？

師演示：薄紙和用薄紙疊成的

1、提出問(wèn)紙飛機(jī)在空中飛行的狀態(tài)，讓生：觀察、思考、討論

題2、作學(xué)生觀察它們飛行時(shí)間的長(zhǎng)生答：與其身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有關(guān)。

出假設(shè)。短。這對(duì)探究鳥(niǎo)的飛行有什么

啟示？

3、制定并師提出問(wèn)題：鳥(niǎo)的身體有哪些

實(shí)施計(jì)適于飛行的特點(diǎn)？讓學(xué)生理解飛

劃。你的假設(shè)是什么？機(jī)模型在空中

師講：假設(shè)作出后，要通過(guò)設(shè)飛行時(shí)間的長(zhǎng)

計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢驗(yàn)。短與其克服的

師問(wèn)：我們?cè)鯓釉O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>