Module 6 Unit 12 Whose rabbits are these (Period 2) （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年教科版（廣州）英語三年級下冊

Module6Unit12Whoserabbitsarethese(Period2)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年教科版（廣州）英語三年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析親愛的小朋友們，今天我們要一起探索的是我們課本中的“Module6Unit12Whoserabbitsarethese”這一課。這一課主要圍繞“whose”這個(gè)疑問詞展開，通過一系列關(guān)于兔子歸屬的小故事，幫助大家理解和運(yùn)用這個(gè)單詞。我們會(huì)在游戲中學(xué)習(xí)，在故事中感受英語的樂趣，讓英語學(xué)習(xí)變得既輕松又有趣哦！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，通過聽、說、讀、寫活動(dòng)，增強(qiáng)對英語語音、語調(diào)的敏感性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，通過了解不同文化中動(dòng)物的命名習(xí)慣，拓寬學(xué)生的文化視野。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析和解決關(guān)于動(dòng)物歸屬的問題，鍛煉邏輯思維和批判性思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法**重點(diǎn)：**

-理解并運(yùn)用疑問詞“whose”來提問關(guān)于所有格。

-能通過圖片和語境區(qū)分兔子的不同所有者。

**難點(diǎn)：**

-正確發(fā)音疑問詞“whose”。

-在實(shí)際語境中靈活運(yùn)用“whose”提問。

**解決辦法：**

-通過反復(fù)跟讀和模仿，幫助學(xué)生掌握“whose”的正確發(fā)音。

-設(shè)計(jì)互動(dòng)游戲，如“找不同”或“角色扮演”，讓學(xué)生在游戲中自然運(yùn)用“whose”。

-使用多媒體資源，如動(dòng)畫或視頻，幫助學(xué)生理解“whose”在句子中的作用。

-通過小組討論和合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中解決難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2023-2024學(xué)年教科版（廣州）英語三年級下冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的兔子圖片、故事視頻以及“whose”相關(guān)的小卡片。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備磁帶或MP3播放器，以便播放英語聽力材料。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，并在黑板上繪制思維導(dǎo)圖，輔助學(xué)生理解“whose”的用法。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**教學(xué)時(shí)間：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于小動(dòng)物的故事視頻，視頻中包含不同的小兔子，它們各自有不同的主人。

2.**問題提出**：向?qū)W生提問：“你們猜一猜，這些兔子分別是誰的？”

3.**學(xué)生回答**：邀請幾名學(xué)生回答，并糾正發(fā)音，引入“whose”的概念。

**二、講授新課（15分鐘**）

1.**介紹“whose”**：講解“whose”作為疑問詞的用法，并舉例說明。

2.**圖片展示**：展示一組兔子圖片，每組圖片中的兔子屬于不同的人。

3.**分組討論**：將學(xué)生分成小組，每組選擇一張圖片，討論并描述圖中兔子的主人。

4.**小組匯報(bào)**：每組派代表用英語匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評并糾正發(fā)音。

**三、鞏固練習(xí)（20分鐘**）

1.**卡片游戲**：分發(fā)“whose”卡片，卡片上寫有不同的小動(dòng)物和它們的主人的名字。學(xué)生隨機(jī)抽取卡片，用“Whose+名詞+isthis/arethese？”的句型提問。

2.**角色扮演**：學(xué)生分組，一組扮演兔子，另一組扮演兔子主人，通過對話練習(xí)使用“whose”。

3.**聽力練習(xí)**：播放一段關(guān)于兔子歸屬的聽力材料，學(xué)生聽后回答相關(guān)問題。

**四、課堂提問（5分鐘**）

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師提問：“你們覺得‘whose’這個(gè)疑問詞在英語學(xué)習(xí)中有什么作用？”

2.**學(xué)生回答**：邀請學(xué)生回答，并鼓勵(lì)他們用英語表達(dá)自己的看法。

**五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**互動(dòng)游戲**：進(jìn)行“找不同”游戲，展示兩張相似的圖片，一張中有小兔子和它們的主人，另一張中只有小兔子。學(xué)生找出不同之處，并用“Whose+名詞+isthis/arethese？”提問。

2.**教師點(diǎn)評**：教師點(diǎn)評學(xué)生的表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。

**六、總結(jié)與拓展（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“whose”的用法和重要性。

2.**拓展**：鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集更多關(guān)于所有格的例子，并在下一次課上進(jìn)行分享。

**七、教學(xué)反思**

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能理解和掌握“whose”的用法。同時(shí)，通過創(chuàng)新的教學(xué)方法和豐富的互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語言感知能力和文化理解力。教學(xué)資源拓展1.**拓展資源**：

-**故事書**：《MyFamilyandMe》系列，其中包含多個(gè)關(guān)于家庭成員和寵物歸屬的故事，可以用來擴(kuò)展學(xué)生對“whose”用法的理解。

-**動(dòng)畫資源**：《PeppaPig》中關(guān)于佩奇家庭的故事，通過動(dòng)畫中的對話，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何正確使用“whose”。

-**在線游戲**：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的“找不同”游戲，學(xué)生可以在游戲中練習(xí)識別和提問“Whose+名詞+isthis/arethese？”。

2.**拓展建議**：

-**家庭作業(yè)**：讓學(xué)生在課后收集家中寵物的照片，并制作成小冊子，用英語描述每個(gè)寵物的“主人”。

-**角色扮演**：鼓勵(lì)學(xué)生在家里進(jìn)行角色扮演，一個(gè)孩子扮演寵物，另一個(gè)孩子扮演寵物的主人，練習(xí)使用“whose”進(jìn)行對話。

-**文化探索**：讓學(xué)生調(diào)查不同文化中寵物歸屬的表達(dá)方式，如中文中的“這個(gè)狗是張三的”，比較英語中的表達(dá)，了解文化差異。

-**藝術(shù)創(chuàng)作**：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作關(guān)于寵物和它們主人的繪畫或手工藝品，并附上英文標(biāo)簽，使用“whose”進(jìn)行描述。

-**家庭英語角**：家長可以參與孩子的英語學(xué)習(xí)，在家中設(shè)置一個(gè)簡單的英語角，家庭成員用英語交流，討論寵物的歸屬問題。

-**課外閱讀**：推薦一些關(guān)于家庭和寵物關(guān)系的英文繪本，讓學(xué)生在閱讀中自然接觸和學(xué)習(xí)“whose”的用法。

-**小組項(xiàng)目**：分組讓學(xué)生制作關(guān)于寵物的小視頻，每個(gè)視頻包含一個(gè)關(guān)于寵物歸屬的故事，鼓勵(lì)學(xué)生使用“whose”進(jìn)行提問和回答。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-疑問詞“whose”的用法

-所有格的構(gòu)成和用法

-家庭成員和寵物的關(guān)系表達(dá)

②關(guān)鍵詞：

-Whose

-Possessivecase

-Familymembers

-Pets

③重點(diǎn)句型：

-Whose+名詞+isthis/arethese?

-This/Theseare+主人姓名's+名詞。

-Whoistheownerofthisrabbit?

-Therabbitbelongsto+主人姓名。

④教學(xué)步驟：

-①介紹“whose”的用法和意義。

-②展示所有格的例子，如：thedog'sbone,thecat'sfish。

-③通過圖片和情境，引導(dǎo)學(xué)生提問和使用“whose”。

-④練習(xí)角色扮演，鞏固“whose”的運(yùn)用。

-⑤總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“whose”的用法和重要性。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測親愛的同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了關(guān)于“whose”這個(gè)疑問詞的知識，它幫助我們詢問某物屬于誰?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天所學(xué)的內(nèi)容，并進(jìn)行一個(gè)小測驗(yàn)，看看大家掌握了多少。

**課堂小結(jié)：**

1.**“whose”的用法**：我們學(xué)習(xí)了“whose”作為疑問詞的用法，它可以用來詢問某物的歸屬，例如，“Whoserabbitisthis?”（這是誰的兔子？）

2.**所有格**：我們還了解了所有格的概念，它用來表示某物屬于某人。例如，“thecat'swhiskers”（貓的胡須）。

3.**練習(xí)句型**：我們通過練習(xí)，掌握了如何使用“whose”來構(gòu)造疑問句和陳述句。

4.**角色扮演**：在角色扮演活動(dòng)中，大家用英語進(jìn)行了對話，運(yùn)用了“whose”來詢問和回答關(guān)于寵物歸屬的問題。

現(xiàn)在，讓我們進(jìn)行當(dāng)堂檢測，看看大家的學(xué)習(xí)成果。

**當(dāng)堂檢測：**

1.**選擇題**：

-下列句子中，哪個(gè)句子使用了“whose”？

A.Thisismybook.

B.Whosebookisthis?

C.Ihaveabook.

2.**填空題**：

-Thisis______________________hat.

3.**翻譯題**：

-請將以下句子翻譯成英語：“這是你哥哥的鞋子?！?/p>

4.**問答練習(xí)**：

-提問：Whosebikeisthis?

-回答：____________________bikeisthis.

5.**小測驗(yàn)**：

-學(xué)生將被要求用“whose”構(gòu)造至少三個(gè)關(guān)于寵物歸屬的句子，并互相提問和回答。課后作業(yè)為了鞏固今天在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以下是一些課后作業(yè)，旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用“whose”這個(gè)疑問詞：

1.**家庭調(diào)查**：

-完成以下表格，記錄家中每個(gè)成員的寵物和他們所擁有的物品。

-|成員姓名|寵物|物品|

-|----------|------|------|

-|父親|...|...|

-|母親|...|...|

-|弟弟|...|...|

-|妹妹|...|...|

2.**故事續(xù)寫**：

-閱讀以下故事開頭，續(xù)寫故事，確保在續(xù)寫部分使用至少三次“whose”。

-故事開頭：Inthepark,therewasalostpuppy.Itlookedtiredandhungry.

3.**圖片描述**：

-選擇一張包含家庭成員和寵物的圖片，用英語描述圖片內(nèi)容，并指出每個(gè)寵物屬于誰。

4.**角色扮演**：

-與家人一起進(jìn)行角色扮演，模擬一個(gè)場景，其中一個(gè)角色丟失了寵物，其他角色需要詢問并幫助找到寵物。

5.**句子完成**：

-完成以下句子，使用“whose”來提問。

-a.______________________coatisthis?

-b.______________________dogisplayingwiththeball?

-c.______________________bookisonthetable?

**答案示例：**

1.家庭調(diào)查表格（學(xué)生自填）。

2.故事續(xù)寫：

-Inthepark,therewasalostpuppy.Itlookedtiredandhungry.Whosepuppywasit?Thelittlegirlfounditandtookit