《認識平面圖形》單元整體設計（教學設計）-2024-2025學年一年級下冊數(shù)學西師大版

《認識平面圖形》單元整體設計（教學設計）-2024-2025學年一年級下冊數(shù)學西師大版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《認識平面圖形》單元整體設計（教學設計）

2.教學年級和班級：一年級下冊數(shù)學，1班

3.授課時間：2024年5月15日星期二上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時

親愛的同學們，今天我們要一起走進數(shù)學的世界，開啟《認識平面圖形》的奇妙之旅。讓我們一起用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用手指去觸摸，用心去感受這些美麗的圖形，它們將是我們數(shù)學學習中的好朋友哦！??????核心素養(yǎng)目標1.發(fā)展觀察能力，學會從不同角度觀察平面圖形。

2.培養(yǎng)空間想象力，通過實際操作理解圖形的形狀和特征。

3.增強幾何直觀，學會用語言描述圖形的簡單屬性。

4.提升數(shù)學交流能力，學會與同伴分享觀察和發(fā)現(xiàn)。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

同學們已經接觸過一些基本的平面圖形，如圓形、正方形、三角形等，對它們的基本特征有所了解。但在本節(jié)課中，我們將深入探討這些圖形的更多屬性，如邊數(shù)、角的特點等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級下冊的學生對新鮮事物充滿好奇，對圖形的認識也充滿了興趣。他們的學習能力強，但注意力集中時間相對較短，需要通過多樣化的教學方法和活動來保持他們的學習熱情。學生的學習風格各異，有的同學喜歡動手操作，有的同學則更傾向于觀察和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在認識平面圖形的過程中，學生可能會遇到對圖形邊數(shù)和角的大小概念理解不清的問題。此外，將抽象的幾何概念與實際物體聯(lián)系起來，可能會讓學生感到困難。為了克服這些挑戰(zhàn)，我們將通過實際操作、游戲和小組討論等方式，幫助學生建立直觀的幾何概念。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用直觀教學，通過實物展示和教具操作，讓學生直觀感受平面圖形的特點。

2.設計互動游戲，如“圖形連連看”和“圖形拼圖”，激發(fā)學生的興趣，提高參與度。

3.引導學生進行小組討論，鼓勵他們分享觀察和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)合作學習的能力。

4.利用多媒體教學，展示圖形的演變過程，幫助學生理解圖形的生成和變化。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)：**

1.創(chuàng)設情境：通過展示生活中的各種平面圖形，如書本、桌椅、窗戶等，引導學生觀察并說出這些物體的形狀。

2.提出問題：同學們，你們能從這些物體中找到哪些我們學過的平面圖形呢？它們有什么特點呢？

3.激發(fā)興趣：今天，我們就來一起探索平面圖形的世界，看看我們能不能發(fā)現(xiàn)更多有趣的圖形。

用時：5分鐘

**講授新課：**

1.引入概念：介紹平面圖形的定義和分類，如圓形、正方形、三角形等。

2.特征講解：分別講解每種圖形的邊數(shù)、角的特點、對稱性等。

3.實物展示：使用教具展示每種圖形，讓學生直觀感受圖形的形狀。

4.案例分析：通過實際案例，如剪紙藝術中的圖形，幫助學生理解平面圖形的應用。

用時：10分鐘

**鞏固練習：**

1.練習活動：分發(fā)練習冊，讓學生獨立完成平面圖形的識別和分類練習。

2.小組討論：學生分組討論，互相檢查練習冊上的答案，并分享解題思路。

3.教師巡視：教師在教室中巡視，解答學生的問題，確保每個學生都能理解。

用時：10分鐘

**課堂提問：**

1.提問環(huán)節(jié)：教師提出幾個關于平面圖形的問題，讓學生回答。

2.師生互動：鼓勵學生積極回答問題，教師給予及時反饋和表揚。

3.拓展思考：引導學生思考平面圖形在生活中的應用，如建筑、設計等。

用時：5分鐘

**情師生互動環(huán)節(jié)：**

1.角色扮演：教師扮演圖形，學生扮演提問者，通過角色扮演的形式，讓學生更深入地理解圖形的特征。

2.實物操作：讓學生用剪刀和彩紙自己制作簡單的平面圖形，如正方形、三角形等。

3.小組合作：學生分組合作，設計一個包含多種平面圖形的圖案，并解釋其設計思路。

用時：10分鐘

**解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求：**

1.解決問題：通過小組討論，解決練習冊中的難題，培養(yǎng)學生的合作精神和解決問題的能力。

2.核心素養(yǎng)拓展：引導學生思考平面圖形的對稱性和美觀性，培養(yǎng)他們的審美能力和空間想象力。

用時：5分鐘

**總結環(huán)節(jié)：**

1.回顧總結：教師帶領學生回顧本節(jié)課所學的平面圖形知識，強調重點和難點。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，讓學生鞏固所學知識，并鼓勵他們在家探索更多的平面圖形。

用時：5分鐘

**總用時：45分鐘**學生學習效果學生學習效果

1.**知識掌握**：

-學生能夠識別并描述基本的平面圖形，如圓形、正方形、三角形等。

-學生理解了平面圖形的基本特征，包括邊數(shù)、角的大小和形狀的對稱性。

-學生能夠區(qū)分不同類型的平面圖形，并正確分類。

2.**能力提升**：

-觀察能力：學生通過觀察生活中的物體，能夠識別出平面圖形，提高了觀察能力。

-操作能力：通過動手制作平面圖形，學生的動手操作能力得到了鍛煉。

-分析能力：學生在分析圖形特征和設計圖案時，提高了分析問題的能力。

3.**思維發(fā)展**：

-空間想象力：學生通過觀察和操作，對平面圖形的空間關系有了更深的理解，空間想象力得到提升。

-創(chuàng)造力：在設計和討論過程中，學生的創(chuàng)造力得到了激發(fā)和鍛煉。

4.**情感態(tài)度**：

-興趣培養(yǎng)：學生對數(shù)學的興趣得到了進一步的培養(yǎng)，對幾何圖形產生了好奇心。

-合作意識：在小組活動中，學生的合作意識和團隊協(xié)作能力得到了加強。

-成就感：通過成功完成圖形制作和問題解決，學生獲得了成就感。

5.**應用能力**：

-學生能夠將所學知識應用于實際生活，例如在設計和裝飾中運用平面圖形。

-學生能夠通過觀察生活中的物品，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的影子，提高了數(shù)學的應用意識。

6.**溝通能力**：

-學生在小組討論和課堂提問中，提高了表達自己觀點和傾聽他人意見的能力。

-學生學會了用數(shù)學語言描述圖形特征，溝通能力得到提升。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式學習：我在本節(jié)課中采用了更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，這有助于提高學生的參與度和積極性。

2.實物操作：我利用教具和實物來展示平面圖形，讓學生能夠更直觀地理解概念，這種教學方法不僅增加了課堂的趣味性，也提高了學生的實踐操作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.時間分配：在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)時間分配上有些緊張，一些重要的概念講解不夠深入，學生可能沒有完全理解。

2.學生參與度：雖然我努力創(chuàng)造互動式學習環(huán)境，但部分學生仍然表現(xiàn)出參與度不高，這可能是因為他們對某些圖形概念不夠感興趣或者理解上有困難。

3.教學評價：課堂上的評價方式比較單一，主要是口頭表揚和提問，缺乏更全面的評價機制來衡量學生的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化時間分配：為了更好地講解每個圖形的特征，我計劃提前準備更詳細的教學計劃，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行深入講解和練習。

2.提高學生參與度：我會嘗試使用更多樣化的教學方法，如游戲、競賽等，以吸引學生的興趣，并鼓勵他們積極參與課堂活動。

3.完善教學評價：我將引入更多的評價工具，如學生自評、同伴互評、課堂小測驗等，以更全面地評估學生的學習進度和理解程度。

4.加強個別輔導：對于理解困難的學生，我會提供額外的輔導時間，幫助他們克服學習障礙。

5.利用多媒體資源：為了提高課堂的吸引力和效率，我計劃更多地使用多媒體資源，如動畫、視頻等，來輔助教學。板書設計①平面圖形的定義

-平面圖形：在平面上，由若干條線段或曲線所圍成的封閉圖形。

②常見平面圖形的特征

②.1圓形

-邊數(shù)：0（無邊界）

-角：無數(shù)個（每個點到中心的連線都是角）

-特點：所有點到中心的距離相等

②.2正方形

-邊數(shù)：4

-角：4個（每個角都是90度）

-特點：四條邊等長，四個角都是直角

②.3三角形

-邊數(shù)：3

-角：3個

-特點：三條邊長度不等，三個角之和為180度

③平面圖形的分類

-按邊數(shù)分類：三角形、四邊形、五邊形、六邊形等

-按角分類：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形

-按對稱性分類：軸對稱圖形、中心對稱圖形

④平面圖形的應用

-建筑設計

-工藝美術

-日常生活用品設計

⑤學習方法

-觀察生活，發(fā)現(xiàn)平面圖形

-動手操作，制作平面圖形

-小組討論，分享學習心得教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，提出自己的觀點。

-在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)出良好的合作精神，能夠互相幫助，共同完成任務。

-部分學生在動手操作時表現(xiàn)出較強的動手能力，能夠迅速制作出正確的平面圖形。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞圖形特征展開深入的討論，提出不同的見解。

-學生們在展示自己的設計作品時，能夠清晰地闡述設計思路，并與其他小組進行交流。

-通過小組討論，學生們學會了傾聽他人的觀點，尊重他人的意見，提高了溝通能力。

3.隨堂測試：

-在課堂結束時，進行了一次隨堂測試，測試內容包括平面圖形的識別、分類和特征描述。

-測試結果顯示，大部分學生能夠正確識別和描述平面圖形，對圖形特征的理解較為深刻。

-部分學生在分類和特征描述方面存在一定的困難，需要進一步鞏固和練習。

4.學生自評與互評：

-學生們能夠對自己的學習過程進行反思，認識到自己在哪些方面做得好，哪些方面需要改進。

-學生們在互評環(huán)節(jié)，能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和良好的合作精神給予肯定，鼓勵他們繼續(xù)保持。

-對于在隨堂測試中表現(xiàn)較好的學生，教師給予表揚，并鼓勵他們繼續(xù)努力。

-對于在測試中遇到困難的學生，教師給予個別輔導，幫助他們理解和掌握相關知識點。

-教師強調，平面圖形的學習不僅需要理論知識，更需要實踐操作，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考、多動手。

-教師建議學生在課后進行更多的練習，以鞏固所學知識，并提高自己的動手能力和創(chuàng)新能力。課后拓展1.拓展內容：

-**閱讀材料**：《生活中的數(shù)學》這本書中有關平面圖形的應用章節(jié)，通過閱讀，學生可以了解平面圖形在建筑設計、裝飾藝術等領域的實際應用。

-**視頻資源**：《數(shù)學家的故事》系列視頻中，關于幾何學的起源和發(fā)展，尤其是平面圖形的歷史，可以激發(fā)學生對數(shù)學的興趣。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀相關材料，通過書籍和視頻資源，深入了解平面圖形的背景知識和應用。

-學生可以嘗試收集生活中常見的平面圖形，如書籍的封面、桌椅的形狀等，并記錄下來，思考這些圖形的特點和用途。

-學生可以嘗試自己設計一個包含不同平面圖形的作品，如拼圖、剪紙等，并在班級中進行展示和交流。

-教師可